第一篇：北師大數學培訓學習心得

金秋十月，丹桂飄香，在這秋高氣爽的 季節(jié)里，我們有幸來到北京市海淀區(qū)七一小學參觀學習。

來到學校，我們先聽了一節(jié)數學課《捐書活動》。它的教學環(huán)節(jié)是：

1、創(chuàng)設教學情境：去年為貧困山區(qū)的兒童捐書，你想知道什么；（圖書的種類、哪個班捐了幾本？誰班捐的多？、、、、、、）

2、出示三四年級的捐書情況，解決其中的誰捐的多這一個問題；

3、學生先獨立解決，全班交流展示。（比大小、逐個比、分步計算、綜合計算、、、、、、）

4、小結收獲。課后，授課老師對這節(jié)課進行教學設計思路和反思，我們用現(xiàn)行課堂教學模式的評價標準來評價這堂課，它是不完整的，甚至是沒有達到課堂教學目標的，教師即沒有強調綜合計算的算式、算理，又沒有在學習之后進行同類問題的練習。但是在整堂課中，二年級的小朋友們安靜認真的獨立思考，積極踴躍的發(fā)表意見，面紅耳嗤的對同伴進行質疑，給我留下了深刻的印象。而教師只是在傾聽，面帶微笑的鼓勵孩子說出自己的想法。會后，通過他們副校長介紹，我們才懂得紅英小學現(xiàn)在正進行第三次課改，著重學生的思維和解決問題的方法，而不是停留在第二次課改高效課堂上，他們著重培養(yǎng)學生在課堂上敢于發(fā)言，著重培養(yǎng)他們的思路上，著重培養(yǎng)他們解決問題的方法上，而不是停留在解決問題的結果上。這才是新課程改革的實質。

接著我們參觀了學校，了解到北京市海淀紅英小學，始建于1960年，占地面積近10畝，學校先后榮獲“北京市科研先進學校”、“國家十五課題先進實驗學?！钡确Q號。學校有針對性地提出“卓越在于習得”的陽光校訓。同時提出“尊重師生需要，追求共同發(fā)展；崇尚真善美，追求和諧發(fā)展；注重知能共進，追求全面發(fā)展”的陽光教育目標。提出“以恒心完善自己，以愛心溫暖他人，以行動昭示社會，以微笑燦爛世界”的陽光精神。并將這些在校園醒目標示，使學生耳濡目染，注意不斷培養(yǎng)良好的心態(tài)和良好的學習生活習慣。我們參觀了陽光劇場、美術及綜合專業(yè)教室、安靜舒適的樹下書屋、小型體育館等開放式的硬件設施。特別是操場上布置的“50條教育細節(jié)”，運用音樂小音符的形式出現(xiàn)，配合教育教學目標；在教學樓大廳中設置整容鏡，在樓道內每一層都設置了極具特色的“樓道文化”。不僅如此，每個教室里也都有各具特色的教室文化。這些環(huán)境布置達到了一種無聲教育的效應，實現(xiàn)了環(huán)境育人的目的。為了更好地促進學生的全面發(fā)展，學校還開設了23個陽光社團，旨在培養(yǎng)學生興趣，發(fā)展學生的特長。學生在社團里練合唱、學管樂、玩輪滑、打籃球，充滿了自我展示的自信和快樂。

通過紅英小學的參觀是我們認識到，農村教育不光是教學設施、教學管理、教學經費、教師隊伍的不足，更重要的是應改變教師的觀念。結合新課標，我們要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規(guī)律的研究者在處理師生問題上，不能強調“師道尊嚴”，而要強調民主、平等、尊重和贊賞；在對待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。

第二篇：北師大學習心得

赴北京師范大學培訓學習—————心得體會

彭 海 鋒

正寧三中 2013.8.11.赴北京師范大學培訓學習

—心得體會

正寧三中

彭海鋒

今年8月1日—8月10日，我有幸被學校派往參加在北京師范大學舉辦的慶陽市中小學骨干班主任高級研修班的培訓學習，培訓學習共10天，聽報告講座共計14節(jié)，收獲頗豐，各位教育專家，一線優(yōu)秀班主任針對當今教育出現(xiàn)的各種問題，從當今教育的理念到方法策略，從學生的心理健康指到到教育法律和教育安全，從教師職業(yè)倦到調適，從不同的角度詮釋了如何做一個優(yōu)秀的班主任。所闡述的教育觀點風格平實、語言幽默風趣、列舉了大量生動感人，切合實際的案例，見解精辟獨到，令人折服，帶給我一次又一次的啟迪，反省和思考，以下是我在學習中的幾點體會：

一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

以前就知道班主任是班級的組織和管理者，但卻只停留在這個說法，而沒有考慮如何把這個角色在自己身上定位，定位到哪個方向上，通過培訓學習，深深意識到班主任應該做到。

（一）由 “個別偏愛型”走向“整體關愛型”班主任要深入班級，了解每個學生的興趣，愛好、心理特征、關注每個學生、不要只關注優(yōu)等生，應通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都學有所長，學有所成。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”，改變以往傳統(tǒng)意義上老師絕對權威，學生必須服從的不平等關系、做學生學習的參與者和引導者，尊重學生，建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的主動性，創(chuàng)新精神。

（三）由“限制型”走向“開放型”班主任要善于從學生的實際出發(fā)，著眼發(fā)展，激發(fā)學生的潛能，對學生要寬容，放手讓學生去做，不要怕出錯，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質，做個學習型班主任，班主任強硬的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中修養(yǎng)與鍛煉成的，從本次培訓學習中，專家，一線優(yōu)秀班主任廣博的學科知識、經驗、高尚的道德、素養(yǎng)讓我感觸深，激勵，鞭策我們必須立刻加強學習，否則落伍。

（一）學習新課程下的教育理念，更新自己的觀念，學習心理學，研究不同學齡段的學生生理、心理特征、學生的氣質類型，來指導自己的教育教學工作，適應新時代下的學生。

（二）平時工作中要不斷反思，總結以提示自己，我們身邊的班主任工作了不少，經驗也不少，卻從來沒有去對自己工作中的經驗，典型案例進行深入的反思和總結，以致于沒有質的飛躍，所以一定要對自己工作中的典型案例進行深入反思、總結、以使自己的管理水平有質的飛躍。

三、意識到班主任工作一定要講述藝術性，富有特色性

新時期，獨生子女增多，吃苦精神差，叛逆性強家庭德育工作不到位，所以我們絕不可以用常規(guī)的教育方法處理，班級中的各種矛盾和復雜的關系，要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題采用講究的藝術性教育方法才能達到要好的育人效果。

（一）巧妙使用表揚和批評，現(xiàn)代教育提倡對學生的表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快地成長進步，教師在批評學生時一定要把握原則，注意分寸，注意批評的時機和場合，努力讓自己的表揚和批評的藝術性更講究，盡最大限強地放大學生的閃光點，對其進行賞識教育。

（二）忙要忙在點子上，現(xiàn)在學生智力不是問題，成問題的是他們的心理，平時在管級管理中，一定要加強德育教育，教學生如何做人，培養(yǎng)他們健康向上的人生觀與價值觀，平時在管理中要注意表現(xiàn)異常的學生，把問題處理在萌芽狀態(tài)。同時處理問題時能站在學生的角度，采用適合學生的方式與方法，多組織開展豐富的班級活動，形成融洽的情感范圍、增強班級的凝聚力，以活動帶動班級的發(fā)展。針對平時管理中的具體問題，認真分析、研究，開好主題班會，解決班級中的問題，使班集體健康地發(fā)展成長。

（三）家校聯(lián)合，共同關注孩子的成長。要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，利用每期一次或二次的家長會對家長講家庭教育在學生成長中的重要意義，并互相了解學生在學校、家中的表現(xiàn)和學習情況，從而老師與家長形成合力來教育學生。

總之，本次班主任培訓學習，專家們的精彩報告使我們收獲頗多，感觸之深。我將會把所學到的理念、知識、技能切實落實到自己的教育教學中以指導自己的教育教學。同時還要不斷加強學習，以使自己的教育教學能力有質的飛躍！

第三篇：北師大學習心得

北京師范大學鄉(xiāng)村教師中小學校長

培訓學習心得

這個暑假，我很榮幸的被派到北師大參加中小學校長培訓學習。北京，這個我久久期待、無限神往的京城，三千年的古都，儼然一個政治、經濟、文化中心、國際大都市。頤和園的壯美，居庸關的雄奇，天安門廣場的盛大，保存最完整的古代宮殿建筑群——故宮，以及代表了我們中國正在飛速前行的鳥巢和水立方。這就是古老北京的縮影。

第四篇：北師大學習心得

北師大培訓心得

各位領導，各位老師，大家上午好。

今天非常榮幸的站在這里與大家一起分享去北師大的培訓心得。這次培訓從7月30日到8月5日，為期一個星期。7月30號報到，8月5號返程，說是一個星期，實際上也就五天，雖說時間短，學習的內容不多，但是我的收獲卻頗豐?，F(xiàn)在請允許我向大家介紹一下這次學習的內容以及我的學習的收獲吧

這次總共開了十節(jié)課，歸納起來有四個方面的內容：第一個是關于提高教學質量，實施有效的教學策略，第二個是關于師生交流的藝術，第三個是關于對傳統(tǒng)文化的認識，第四個是教師情緒壓力管理與自我關愛。

好，我先講第一個方面。作為老師，我想問一下，你們最關注的是學生的什么？毫無疑問，在中考、高考指揮棒的影響下，我們肯定最關注學生的成績，也就是我們的教學質量，那如何實施有效教學，提高教學質量呢？時俊卿、周新林、伍新春這幾位教授分別給我們上了別開生面的一課。

在《素質教育觀念學習提要》中提出：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生?！边@正是時俊卿報告的精髓所在。

其實靜下心來回想，權威式、主導灌輸式的傳統(tǒng)師生觀使語文教師們很注重自身的學科素養(yǎng)和教學技能，努力地將自己所學的語文知識和所掌握的語文技能苦口婆心地傳授、灌輸給學生。究其原因是由于我們過分重視語文知識和專業(yè)技能的傳授，忽視學生在其他領域的發(fā)展；其他學科和語文學科的關聯(lián)；教學重視選拔尖子生，忽視面向全體；教學模式單一，有的語文課則單純地變成講授課，語文課上學生除了讀還是讀；忽視學生智能的差異和教師與學生的合作關系,這些因素在很大程度上阻礙了學生多元智能的全面發(fā)展，我們必須轉變觀念，在教學方式和方法上對當前的語文教學進行全面的改革。

周新林教授講了《腦認知對教育的啟示》，這節(jié)課中他講授了腦的組成部分以及各部分的功能，在這節(jié)課中我了解到分散學習益處大于集中學習。分散學習（又稱間隔學習、分布學習），指學習時間間隔的學習。集中學習，指在較長的時間里不間斷地反復學習。分散學習的記憶效果高于集中學習,主要原因是:由于集中學習時,多次重復同一學習材料,致使單一刺激物的持續(xù)作用容易引起大腦皮層的保護性抑制；而且，學習的時間越長、越集中,它的抑制作用也越大。相反,在分散學習的情況下，人的大腦神經細胞可以得到適當的休息，因而學習效果高。

除了有效的學習方法外，學生的學習動機也是提高教學質量的必要因素，那如何激發(fā)學生學習動機的呢？伍新春教授給我們做了解答：

一、有意識地對學生進行學習目的的教育

聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。在教學中，教師應經常引導學生認識學習的這種必要性和迫切性，激發(fā)學生自覺學習的熱情，并且有意識地讓學生利用己掌握的邏輯思維、思想方法，自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辯，這樣才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力，才能讓學生享受到學習的威力和應用的樂趣，從而把學習當成自身的需要，變“要我學”為“我要學”“我愛學”.二、創(chuàng)設適當的問題情境，激發(fā)和維持學生的求知欲和好奇心

動機中最重要和最重點的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和好奇心。求知階段的學生求知欲和好奇心尤為強烈，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么他們就會自動地去學習和發(fā)現(xiàn)問題。在教學中經常提出一些與學習有關的有啟發(fā)性的問題，讓學生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去攀登，可以激發(fā)和強化學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、讓學生體驗成功的喜悅，不斷深化學習動機

所謂“成功的喜悅”是指學生達到預定目標的一種愉快的感情體驗。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。” 教師在平時教學中對學生所表現(xiàn)出的熱情、認真態(tài)度和一定的期待性，特別是鼓勵，都能起到潛移默化的作用。如學生取得點滴成績時，教師含笑點頭，學生會因此信心倍增，這種信心可轉化為學習的動力。尤其是學習困難生，他們也有一種“不能比別人差”或“要勝過別人”的心理，更應善于發(fā)掘他們的閃亮點，那怕是很微小進步，對他們來說也是不容易的，應及時予以鼓勵。這些都能對學生的學習動機起到促進作用。

四、利用學習結果的反饋信息，給予適當的評定

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。在學習中，讓學生及時了解自己學習的結果，也會產生相當大的激發(fā)動作用。當學生知道自己的進度、成績時，可以激起進一步學好的愿望，同時又可通過反饋的作用及時看到自己的缺點和錯誤，及時改正，并激發(fā)起上進心。如何進行反饋呢?我們可以通過考試、問卷調查、做習題等

第二個方面關于師生交流的藝術。

我國著名教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！闭嬲慕逃龖切撵`的對話，教師要自然地走進學生的心靈，通過心靈與心靈的碰撞，讓學生感受到老師的關愛和期望，學會善待和寬容，體驗自信和成功。這一切都需要教師掌握一定的溝通技巧、策略和途徑。

1．師生溝通的前提是理解和尊重

教師與學生因年齡的差異，生長環(huán)境、思維方式的不同，很容易產生認識上的差異。因此，教師應多站在學生的角度看問題，以學生的眼光去看世界，以學生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感受到教師對他的理解與尊重，從而產生溫暖感和滿足感。只有這樣,學生才會“親其師而信其道”。

2．在溝通中時刻保持傾聽的狀態(tài) 傾聽是一種雙向交流的過程。了解學生，關鍵是教師要傾聽學生。教師能否有效傾聽，不僅對師生間的溝通，甚至對于學生潛能的開發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng)造，都有著重要意義。我們要知道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程,在與學生交流時，教師如果能夠以一種“傾聽”的狀態(tài)去對待，不僅能夠使學生感受到教師對他的發(fā)言的尊重和欣賞，還能培養(yǎng)學生學會尊重與欣賞他人。另外，傾聽學生還能夠取得“增加對學生了解的信息和知識；減少你與學生的誤會和沖突；增加實現(xiàn)你及你的學生各自愿望的機會；及時獲得學生的反饋；加深與學生的關系”的好處。

3．在溝通中適當的給與學生贊美

莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！痹诮逃虒W過程中，我們每個人都希望自己的努力受到別人的贊賞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，運用恰當的方式給予學生適度的贊美，要有欣喜的激情, 切勿冷面嚴肅和虛夸亂贊, 防止助長個人驕傲自滿情緒。對處于受教育階段青少年，要采用“表揚+批評+表揚”的方式，既讓他們知道自身的長處和優(yōu)點而受到表揚和贊美，當然他們明確存在的缺點錯誤需要改正，使學生正確認識自我，重樹信心，逐漸完善自我。

第三個方面關于對傳統(tǒng)文化的認識與學習

所謂傳統(tǒng)文化是指受特定文化類型的價值體系的制約經過長期歷史積淀而形成的具有穩(wěn)定的組織結構和思想要素至今仍影響著人們的思維方式、價值觀念、道德風貌、社會習俗等深層文化方面的思想和行為方式上的習慣.作為一個對傳統(tǒng)文化不甚了解的人，來談傳統(tǒng)文化，總有一點班門弄斧的感覺。盡管傳統(tǒng)文化有不容回避的缺陷，有讓人詬病的糟粕，它的封建專制思想、綱常名教和等級尊卑觀念，還有它的保守拘泥、僵化固執(zhí)、不擅開拓在近代歷史上讓中華民族飽受苦難，然而，我們不得不承認，它對我們生命的點點滴滴影響的太多太多，我們的思維方式里有它，我們的行為準則里有它，甚至我們的衣食住行里都充滿了它。中華傳統(tǒng)文化已經深深地扎根于神州這塊神奇的土地，換句話講，它是中國人的身份證。

既然這樣，只要我們懷著“取其精華，去其糟粕”的初衷，批判的繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并把其發(fā)展成為自己的文化，那么，傳統(tǒng)文化的生命力必定會更加頑強，民族的前途也會因此更加光明。

作為老師,我們最多的在詩歌中接觸傳統(tǒng)文化,周云磊教授說詩歌可以采用多種形式教學,可以采用誦﹑吟﹑歌﹑唱,學習詩歌不應該有固定的模式,固定的場所.可以詩詞吟唱運用到語文課堂教學中,鼓勵學生用多種表現(xiàn)形式進行學習,讓學生感受語文教學的樂趣。大家如果對詩詞有興趣，可以加入公眾號微信號：跟我學詩詞。

提到詩歌，我們不得不說，我們最早的詩歌總集《詩經》。

《詩經》的第一首詩是《關雎》，關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之

歷來這首詩從內容上說它是愛情詩，其實不然，北師大中文系文學博士李山說它是一首典禮詩，依據有兩點：一是人稱形式不對。淑女、君子，都是第三人稱；二是篇中的器物不對，有鐘鼓，是貴族典禮場合采用的，所以我們在欣賞詩歌時不能光憑字面意義推測它，要從文中的歷史典籍，歷史傳統(tǒng)，相關的習慣來推測。大家如果想了解更多的《詩經》方面的知識，也可以加入公眾微信號：桃李國學堂

第四個方面關于教師情緒壓力管理與自我關

通過學習北師大王東升的《教師情緒壓力管理與自我關愛》講座，使我受益匪淺，主要有以下兩點：

一、如何去面對壓力，從而緩解壓力。

現(xiàn)在的教師壓力太重，雜事太多，甚至有時覺得自己都不知到底是干什么的？心理很矛盾，因此有不少教師患有心理疾患，出現(xiàn)睡眠障礙和心理障礙。所以當我們面對重壓力時，一定要學會自我心理調節(jié)。

1、首先要熱愛自己的工作，這樣你才能在工作中體會快樂，若把工作當做一種任務，那么在工作中就是一種煎熬。

2、要學會放松自己?？赏獬雎糜?，飽覽大好河山，使緊張的情緒得以松弛。

3、找朋友傾訴內心不悅，一吐為快，傾訴過后，倍感輕松。

4、覺察并疏導自己的情緒，接受負面情緒，用平常心看待一切。

5、轉移法：當你為一件事悶悶不樂時，你可以把精力放在干別的事情上。

6、淡忘法：不要老揪住過去不愉快的事情，這樣會使你一直傷心、難過，過去的事情就讓它永遠過去。

二、學會調控情緒，化壓力為動力。

1、提高自我認識。要全面的認識自我，就是要有一個清醒的自我意識，既要看到自己的優(yōu)點和長處，又要看到自己的缺點和不足，2、與人為善，方便別人、就是方便自己，關愛別人就是關愛自己。

3、接納自己。

作為教師，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是育人。要做到真正的“教書育人”，我們必須有健康的身體、心理，一顆熱愛生活、熱愛教育、愛孩子的心，還要有淵博的知識。

總之，這次去北師大培訓，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的年輕教師，我將繼續(xù)努力，爭取把自己打造成社會需要的教育者！我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：北師大學習心得

首先用“無言獨上西樓”開頭，換一種導入方式讓人耳目一新。一、一位老師

北京一所高中宏志班班班主任高金英老師，今年69歲。在講座時卻精神抖擻，滿腔熱情，她口齒伶俐，字正腔圓。一開口就深深地吸引了我們在場的每一個人。她的講座不是在講，而是用熱情在演繹。通過她的演說，我們了解到為了讓孩子們將部分枯燥無味的理科知識記住，每節(jié)課都用心去揣摩，不管是講課形式還是內容安排上，她都想方設法，打破樊籬讓“趣味”“歡樂”“驚喜”充溢整個課堂，學生的心被老師牢牢抓住，變被動為主動。你還用擔心他學不好么？大家看，(玩“一元錢魔術)高老師連魔術都學了好幾招。本來我個人也是一直在朝這方面努力，希望自己的課堂生動有趣，打破俗套，推陳出新。聽了高金英老師的講座后我更堅定自己的想法。于是，學習回來后，還剩幾篇課文，我都想辦法讓課堂更加有趣，在教學《小熊住山洞》時，我打破以往按教案一步一步走的教法，通讀課文后，我針對最后一段提問為什么”小動物們要給小熊一家送來一束束鮮花“呢？因為保住了小動物們的家。引出了小熊舍不得砍，為什么舍不得？從而將春夏秋冬森林的美景一一引出，講到夏天森林開滿了花，學生們有的說花兒開得太美了，散發(fā)了清香，小熊舍不得砍；有的說花兒開得美，引來了小蜜蜂來采蜜，到時還會給小熊家釀蜂蜜呢，小熊當然更舍不得砍。因為每個孩子的回答都是自己獨特的想法，加上我夸大的表揚，說的人越來越多，越說越來勁。當學生說到”秋天的森林“"時，全班孩子都驚奇地看著她，她說秋姑娘把金色送給了森林，地上的草兒變黃了，樹上的葉子也全黃了，一陣風吹來，葉子落在地上。我相機引導葉子被風吹離枝頭像？學生馬上想起前面學過的”黃葉舞，紅葉飄“的兒歌，接口說道像蝴蝶，像小鳥，落在地上，厚厚的一層，像鋪了金黃的地毯。當他說完，我又適時送上掌聲，學生們又跟著說了一遍，我趁機告訴學生要多看書，多積累好句子，活學活用。這是高金英老師給我的啟迪，我將在教學的路上保持熱情，不斷思索，探究，實踐。

二、一名家長

北京中關村一小的一位班主任全藝在介紹自己的工作時講到一個”海歸“家長，留給我深刻的印象。先說說中關村一小的狀況，中關村一小的孩子們都屬于”非富即貴”的家庭。隨便在學校的哪個角落都會碰到得罪不起的人。老師的工作壓力也非常大，上課時，不小心說錯了一個詞，晚上，馬上就會有學生的博士后爸爸或者院士爺爺打電話來，毫不留情她指出問題并要求老師第二天全班糾錯，同時向學生們道歉，所以，這所學校的老師工作都相當謹慎小心，生怕做錯了事。盡管如此還是碰到了那種“海歸”家長。“海歸孩子”的情況是這樣的，老師上課，他從來不會坐著聽，顯然和成書記講的英國小孩樣自由自在，無拘無束，可必竟是回到中國了呀?？伤两谧约旱氖澜缋?，“任爾東西南北風”，于是，老師找來孩子的家長來談心，初次見面，讓人驚艷，全藝老師形容家長像范冰冰一樣美，全老師將孩子的情況一一說明，家長毫不在意面向老師擺出45度角回答：全老師，我覺得我孩子挺好的呀，這是孩子的個性體現(xiàn)，這有什么問題嗎？如果沒有其它的事，我就先走了。說完，揚長而去。全老師說她是在不夠清晰的狀態(tài)下目送這位美女家長噔噔噔，一路踩著貓步離去的。就是這樣一位家長，全老師卻沒有放棄他的孩子，把他的孩子送進了北京101重點中學。最終，感動了孩子的家長，與全老師成了好朋友。我想說的是如果碰到這樣一位家長，作為老師，你將怎么做，會不會因此而放棄呢？我想，我肯定會像全老師一樣盡力去做好自己的工作。

三、一句話

在學習的過程中，有兩位教授講到顧明遠一句話——社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人都能擔任的，則在社會上是沒有地位的。當時，講課的教授毫不客氣地說你們在座的這百號人，真正地來檢測，最多只有三分之一的人能當老師，所以，自然你們收入不高，社會地位低下。當時學習的一些老師很生氣，有一位咸寧的特級教師就與其爭辯。我當時也有點想法，但是仔細一想也是道理的，先不談我們教師這項職業(yè)，隨便說路上撿垃圾賣的，起早貪黑掃大街的環(huán)衛(wèi)工，工廠里的計件工人，起市里的導購員，我們雖不會歧視他們，但是，您會不會放著老師不做，去做他們的事呢？答案是肯定的。讓我們回到顧先生的那句話“??專業(yè)化才有壯會地位，才能??”這里強調了“專業(yè)化”，所以，為了贏得他人的尊重，作為一名教師要不斷地學習，讓自己變得無可取代，當然，這也是社會問題，是他們把教師職業(yè)的門檻定得太低，導致社會地位低下，不能完全來怪我們個人素養(yǎng)不高。即使我們找到自我安慰的理由，又有誰能因此而不學無術呢？我們必須秉著“學高為師”理念激勵自己，讓自己不斷地學習，讓自己變得專業(yè)化，讓自己身有所長，無可取代。不說別的，就說我們荊州實小《荊州賦》的作者，了了的博客的主人，唯一的女校長，兩位特級等等，哪一位不是博聞強記，筆耕不輟的榜樣呢？

四、一位教授

錢志亮教授是留給我印象最深的一位教授。他是北師大四大名嘴之一，其中于丹我們都已非常熟悉。而錢志亮教授百家講壇4次邀請他，他都拒絕了，錢教授個人學識才華就毋需多談。他這人對待每一次的講授都非常認真嚴格，連我們這些非正式學員他也毫不客氣。有2位老師遲到了，他很生氣地說，上課不能遲到，這是幼稚孩童都懂的規(guī)矩，作為小學教師你們不懂嗎？學習培訓是國家出的錢，是讓你們這樣浪費的嗎？后來，3個多小時的講座，沒有一個人敢講一句話，當然，不僅僅是他的嚴格，更因為他講座的內容，讓我們聽得熱血沸騰，因此，我也寫了學習心德，學習錢教授的“才華橫溢”學識淵博“"嚴格要求”，學習他為中華之雄起而教書。五、一所學校

在學習期間，我們參觀了三所小學，每次都是五點多就起床，盡管如此，在擁堵的北京還在讓我們有兩節(jié)精彩的課給錯過了。有所學校叫潤豐學校，他們的校訓有些繞口——為了一切孩子，最大可能的發(fā)展孩子一切潛能。學校并不大，由地下與地上組成。地下是能容納1800人同時進餐的食堂，大型游泳館，高爾夫球模擬場，羽毛球?，乒乓球館等，地面是幾層樓高的教學樓及教師辦公室，會議室，特色展廳，有古今中外名人展廳，不同地域風俗展廳等全都實現(xiàn)數字化，有疑問直接在專門的電腦觸摸屏上輸入問題，直接解答，還可以進行知識問答競賽，非常先進。我們也參觀了他們的教室，外墻的學生空間自由而充滿個性，亂七八糟形容也不為過。他們的興趣教室是專用的，下午時間班級輪流進行興趣小組，有廚藝組，陶藝組，木工組，鋼琴組，攝影組，京劇組等幾十個興趣小組，由學校聘請專業(yè)人員教學。學生一分錢都不用出，政府每個學生補助600元，甚至更多。在我們看來學生是幸福的，但不盡然，大多數學生課后還是進行了學業(yè)補習，我的同學的孩子正讀三年級，一個星期學3小時奧數，一學期3000元左右，無形中也增添了家庭的負擔和孩子們的學習負擔，真正說來也不輕松。但我們每個人要看，要學習的是學校教育積極的，發(fā)展的一面，而不是盯著消極一面瞧，我們每個人都要心存大教育觀，著眼長遠利益看教育。

以上是我學習的一些感想，匯報完畢，謝謝大家的傾聽！