第一篇：頂崗支教之迎接第四次月考

頂崗支教之迎接第四次月考

還有一個(gè)星期就迎來(lái)小東區(qū)中學(xué)的第四次月考了，這個(gè)星期我和我的一二班的學(xué)生，一起學(xué)完了語(yǔ)文課本的最后兩篇課文《木蘭詩(shī)》《陌上?！?，又是兩篇文言文，而且是非常重要的兩篇樂(lè)府詩(shī)歌，講完課之后，接下來(lái)的是語(yǔ)文天天測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓我知道自己的學(xué)生上課掌握到了一個(gè)怎樣的程度，自己的教學(xué)那里出現(xiàn)了問(wèn)題，上課下課，急忙查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備迎接第四次考驗(yàn)。

文言文，初學(xué)最重要的是字詞，掌握好了，此題是白拿分的題，還有就是語(yǔ)文的中心思想，俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)變不離其宗”，我仔細(xì)的看了前三次的語(yǔ)文卷結(jié)合自己的經(jīng)歷，我決定每次上課前的檢測(cè)都要插入對(duì)前面知識(shí)的整體復(fù)習(xí)，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓孩子們對(duì)前面的知識(shí)，自己的掌握程度有一個(gè)總的了解。還有就是詩(shī)歌部分，每次考試的第一題就是詩(shī)歌的考核，俗話(huà)說(shuō)先入為主，答好或答錯(cuò)這部分的題對(duì)孩子們得影響是很大的，詩(shī)歌短小，易檢查，所以說(shuō)課下是檢查詩(shī)歌的好時(shí)機(jī)。

生字生詞是必須關(guān)注的地方，首先，各個(gè)背誦環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)，課上對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，課下要用好孩子的過(guò)關(guān)本，讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)的落實(shí)好每個(gè)字詞。其次，一定要培養(yǎng)孩子們查字典的習(xí)慣，多多鼓勵(lì)，對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。再次，發(fā)揮好小組的作用，課下留作業(yè)，讓其互考，以免有落掉的字詞，孩子們得眼光是雪亮的。

下個(gè)星期是關(guān)鍵的一周，安排了一下個(gè)星期的行程，一起努力備戰(zhàn)下一次月考吧！

第十三期頂崗實(shí)習(xí)興隆小東區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)賈春巖

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)支教之交往禮儀

頂崗實(shí)習(xí)支教之

交 往 禮 儀

一、贏得實(shí)習(xí)學(xué)校的信賴(lài)和支持

陌生的環(huán)境對(duì)實(shí)習(xí)生是全方位的挑戰(zhàn)，包括人際交往，為人處事。總的來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)生應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

（1）嚴(yán)于律己，立德為本。一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)陌生人總是給予過(guò)多的關(guān)注，從進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校的那一刻起，實(shí)習(xí)生在言談、穿戴、舉止、外觀等方面的表現(xiàn)，就成為實(shí)習(xí)學(xué)校師生視線(xiàn)的焦點(diǎn)了。因此，實(shí)習(xí)生要努力符合實(shí)習(xí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以取得實(shí)習(xí)學(xué)校師生的信賴(lài)。要牢記，人們可以諒解你在課堂教學(xué)中的某些失誤，因?yàn)槟闶墙虒W(xué)上的新手。但是，不會(huì)寬恕你在道德規(guī)范上的半點(diǎn)閃失，因?yàn)槟闶墙邮芨叩冉逃娜耍且幻處?，“教師無(wú)小節(jié)”。

（2）文明禮貌，助人為樂(lè)。實(shí)習(xí)生要尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和每一位教職員工，見(jiàn)面時(shí)要熱情主動(dòng)地問(wèn)候，在辦公室要注意手腳勤快，打水掃地走在前面，為指導(dǎo)教師讓座等，如果別人有困難，要盡可能地提供幫助。

（3）反映問(wèn)題，依靠組織。如果實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有建議和要求時(shí)，一定要通過(guò)我校的帶隊(duì)教師向校方提出，有時(shí)也可以由實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)代為表達(dá)，絕不要自行找校方直陳。這有利于與實(shí)習(xí)學(xué)校保持良好的關(guān)系。

（4）虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)習(xí)生一要主動(dòng)幫助當(dāng)?shù)氐闹笇?dǎo)教師開(kāi)展工作；二要尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師，虛心向“師傅”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以豐富提高自己。不要自以為是，我行我素。教案寫(xiě)好后，要按時(shí)送給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師審閱或說(shuō)課，認(rèn)真接受其修改意見(jiàn)。每上完一節(jié)課，要主動(dòng)征求他們的意見(jiàn)，懇請(qǐng)他們給予指導(dǎo)。要努力完成實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師交給的任務(wù)。組織班級(jí)活動(dòng)，一定要征求原班主任的意見(jiàn)和建議。

（5）兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生并不輕松，有時(shí)，監(jiān)督、指導(dǎo)、管理實(shí)習(xí)生比自己親自工作還困難。許多指導(dǎo)教師還會(huì)擔(dān)心，實(shí)習(xí)生如果上不好課，管不好班，會(huì)使他的班級(jí)紀(jì)律渙散、成績(jī)下降或停滯不前。而實(shí)習(xí)結(jié)束后，這些老師不得不花大力氣救失補(bǔ)缺，以恢復(fù)元?dú)?。為了打消其顧慮，避免這些情況的發(fā)生，實(shí)習(xí)生應(yīng)全力以赴地工作，嚴(yán)格履行教師的職責(zé)，贏得指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任。

（6）尊重隱私，謹(jǐn)言慎行。實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師既是學(xué)生與教師的關(guān)系，也是新老教師的關(guān)系。不論實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師資歷深淺，學(xué)歷高低，都要以禮相待，以誠(chéng)相見(jiàn)。一般情況下，實(shí)習(xí)生不要問(wèn)及對(duì)方的學(xué)歷、工齡、待遇、家庭等問(wèn)題，對(duì)有損其形象的話(huà)和事不要說(shuō)也不要做。如有疑問(wèn)，切忌輕易否定，更不能在學(xué)生面前妄加評(píng)論。應(yīng)該注意維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工的威信，樹(shù)立他（她）們?cè)趯W(xué)生中的良好形象。當(dāng)實(shí)習(xí)生取得某些成績(jī)，受到贊揚(yáng)時(shí)，應(yīng)這樣想：由于各種條件的限制，不是任何學(xué)校都有條件接受實(shí)習(xí)生的。如果沒(méi)有實(shí)習(xí)學(xué)校為自己提供鍛煉機(jī)會(huì)，沒(méi)有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，自己就不能取得今天的成績(jī)。因此，實(shí)習(xí)生要倍加感謝并珍惜實(shí)習(xí)的時(shí)光，以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得對(duì)方的信任，在展示個(gè)人魅力的同時(shí)為母校增光，也為自己創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

二、實(shí)習(xí)生與中學(xué)生交往的尺度

大學(xué)生朝氣蓬勃，活潑好動(dòng)，富有愛(ài)心，與中學(xué)生的年齡差距小，很容易得到中學(xué)生的喜愛(ài)。但在頂崗實(shí)習(xí)中，有的實(shí)習(xí)生產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：我們和中學(xué)生打成一片，如同朋友一樣，可是學(xué)生不怕我們。新的教育理念要求我們愛(ài)學(xué)生，而有的老師告誡我們要嚴(yán)厲，甚至要棍棒。這可怎么辦呢？我們?nèi)绾伟盐諑熒g交往的分寸呢？要解決這個(gè)問(wèn)題必須從師生關(guān)系入手。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教師與中學(xué)生的關(guān)系。首先，明確師生關(guān)系的教育性；其次，明確愛(ài)學(xué)生的真正含義。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)生和學(xué)生之間的關(guān)系是教育者與被教育者的關(guān)系，也就是說(shuō)，師生關(guān)系的建立和發(fā)展是為完成教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，師生關(guān)系的建立和發(fā)展首先應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)習(xí)生擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重任，要以教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，恪守師德，而師德的核心正是熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)心表現(xiàn)在教師為學(xué)生的健康成長(zhǎng)嚴(yán)字當(dāng)頭，一絲不茍，也體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活、身體等方面。實(shí)習(xí)生要懂得,愛(ài)學(xué)生也是有原則的。如果對(duì)學(xué)生放任自流，無(wú)原則友好，就等于放棄了教師的責(zé)任，背離了師德的真諦。

（2）認(rèn)識(shí)寬容理解與嚴(yán)格要求的關(guān)系。寬與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。寬，指教師要有包容之心，看到學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們因不成熟而容易犯錯(cuò)誤，教師不能對(duì)他們求全責(zé)備，而要以高度的責(zé)任感和足夠的耐心引領(lǐng)學(xué)生走上正途。所謂“嚴(yán)”是指教師必須堅(jiān)持原則，并以一貫之，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不姑息遷就，堅(jiān)持正面教育，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。否則，就如家長(zhǎng)溺愛(ài)子女那樣，最終害了孩子?？梢?jiàn)，寬與嚴(yán)是愛(ài)的統(tǒng)一體。

當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生愛(ài)的老師，你要以天下父母的愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生；以大姐姐大哥哥的姿態(tài)呵護(hù)學(xué)生；像孩子一樣無(wú)拘五束地和學(xué)生玩耍。當(dāng)學(xué)生有了困惑，你要伸出朋友般的援助之手；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你毫不客氣地告知他錯(cuò)在哪里和正確的行為；當(dāng)必須執(zhí)行某項(xiàng)規(guī)定時(shí)，你要讓他明白其中的道理，使其理解或合作。

教師要有以身作則的言行舉止、一絲不茍的工作態(tài)度，要有“言必行，行必果”的執(zhí)著精神。要讓學(xué)生知道，他的懶惰或違紀(jì)行為逃不過(guò)教師的眼睛。但要提醒的是，如果教師靠冷酷的面孔、苛責(zé)的語(yǔ)言、霸道的行為樹(shù)立威信，只能適得其反。

請(qǐng)記?。簾o(wú)論你的表情怎樣變化，無(wú)論你的語(yǔ)言溫柔還是嚴(yán)厲，當(dāng)學(xué)生感受到教師那顆真誠(chéng)的心時(shí)，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作自己的知己時(shí)，他（她）們都能夠理解你，接受你，即使有時(shí)他們不服氣，甚至讓你生氣。

第三篇：頂崗支教之我的學(xué)生

頂崗支教之我的學(xué)生

三個(gè)五一個(gè)一加減乘除可以帶括號(hào)，怎么讓它等于二十四？

“老師，老師，我知道了，那個(gè)那個(gè)?”走進(jìn)他，楊行，很棒的孩子，頭腦聰明，一點(diǎn)就通，為人也很講信用，爽快，深得每位老師的喜愛(ài)，“恩，怎么算呢？”“老師，你看，這樣不就等于?”兩秒鐘得沉默“啊，不對(duì)”“呵呵，沒(méi)關(guān)系，接著算”“老師，您別說(shuō)啊，一會(huì)兒我一定算出來(lái)”“好的”埋頭接著算，眼睛盯著桌子的某一處，沉思著?

“老師，老師，我知道了”走進(jìn)他，劉炎煒，數(shù)學(xué)非常好，特聰明，為人很熱情，樂(lè)觀，眼睛小小的卻透著光，“不對(duì)，啊，不對(duì)，我在想想”我笑了，沒(méi)想到孩子們這么認(rèn)真，不錯(cuò)，加油啊！

“老師，給個(gè)提示吧”張宇昕，我的課代表，為人很是熱情，有責(zé)任心，開(kāi)朗大方，“好好想一想，括號(hào)”“恩”說(shuō)著，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上微笑著，彎彎的，很美。

其他的孩子安靜的算著，白茹，安靜沉著，有著不屬與她這個(gè)年齡段得成熟；陳坤，是個(gè)女孩，卻有著男孩子般得性格，愛(ài)笑，喜歡玩，頭腦非常聰明，愛(ài)恨分明；宋寧，愛(ài)笑，性格甜美，學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真；李宏偉，現(xiàn)在位居他們班的榜首，聰明，眼光獨(dú)特到位；韓雪，踏實(shí)，性格安靜，個(gè)不高，身上卻散發(fā)陽(yáng)光的味道，暖暖的；閆明玉，性格甜美，齊頭簾，頭發(fā)黑黑的，眼睛彎彎的，微胖，愛(ài)笑。聲音甜美，很聰明；于錢(qián)錢(qián)，短發(fā)，干練，性格直爽；李雪蓮，眼睛大大的，像個(gè)美麗外國(guó)女孩，愛(ài)笑，很機(jī)靈，聰明大方；蔡雨晴，我的另一位課代表，不高，總是穿著紅色的衣服，聲音，細(xì)細(xì)的，性格時(shí)而安靜，時(shí)而爽朗；還有害羞愛(ài)笑的耿佳慧，美麗聰明的張穎，安靜勤勞的孫怡娜，懂事精靈的吳琪? 31號(hào)就要走了，真怕自己會(huì)忘記這群美麗愛(ài)鬧的小女生。

也忘不了二班那些調(diào)皮的男孩子：能說(shuō)會(huì)演的果秋磊，喜歡蹦蹦跳跳，非常調(diào)皮，在寒冷的冬季壞壞地笑著，拿著水噴向別人，跑著鬧著；可愛(ài)中又透著壞笑的李偉，聰明卻貪玩，字每次都寫(xiě)得大大的，說(shuō)話(huà)看似聽(tīng)話(huà)卻藏著一絲調(diào)皮；陳紅巖，很少說(shuō)話(huà)，高高的個(gè)子，面向安靜卻不老實(shí)；周宇，來(lái)時(shí)是全年級(jí)組第一名，很聰明，性格較內(nèi)向卻也調(diào)皮，看的出來(lái)他很有抱負(fù)，但在這個(gè)年齡段自制力還是有待加強(qiáng)；安靜踏實(shí)的果勝偉，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，害羞內(nèi)向，看的出來(lái)他是重視細(xì)節(jié)的男生；非常安靜的高朕，很少說(shuō)話(huà)，喜歡練字；還有夏鵬，葉亮，關(guān)騰，楊栩，趙宇亮，李鑫，曹英建，還有重量集得人物閆森。

第十三期頂崗實(shí)習(xí)興隆小東區(qū)中學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 賈春巖勿以惡小而為之，勿以善小而不為。細(xì)節(jié)決定成敗。

又到了學(xué)生自己讀學(xué)的時(shí)間，教室安靜，只有孩子們的筆與紙的摩擦聲，和眾位老師的走動(dòng)聲，今天有兩個(gè)學(xué)校的教師來(lái)聽(tīng)課，孫老師有條不穩(wěn)的布置好學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)，一位老師走著走著，不小心踢翻了垃圾筐，頓時(shí)，垃圾一地。這時(shí)眾人的眼光都向這投來(lái)，心里一緊，一切太突然，這時(shí)一個(gè)孩子起身，善意的笑笑，拿起掃帚，這時(shí)那名老師忙說(shuō)，“不好意思，你學(xué)習(xí)吧，教給我。”這時(shí)孫老師走來(lái)，說(shuō)道：“呵呵，沒(méi)關(guān)系的，這紙簍質(zhì)量不好，經(jīng)常倒得?！闭f(shuō)著麻利和那位老師收拾起來(lái)?？吹嚼蠋熓帐暗纳碛?，心里不禁浮現(xiàn)上課的種種情景，幫孩子打掃衛(wèi)生，彎身拾起身邊的紙屑，甚至，為了班級(jí)衛(wèi)生，早上來(lái)的那么早，和孩子們一起勞動(dòng)。這點(diǎn)事，又算什么呢？可就是這樣的一點(diǎn)一滴。讓人敬意由心而生，更讓我知道如何去處理班級(jí)的那些小事。１、重視班級(jí)的文化建設(shè)。和學(xué)生一起用心去布置教室新環(huán)境，營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，讓他們動(dòng)手制作工藝作品，展示學(xué)生特長(zhǎng)。班主任積累學(xué)生平時(shí)的生活照，重視學(xué)生的每個(gè)獎(jiǎng)狀。其次，面向全班同學(xué)征集班級(jí)標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、目標(biāo)。發(fā)動(dòng)、征集、篩選，確認(rèn)的過(guò)程就是建設(shè)、融合、強(qiáng)化班級(jí)文化的過(guò)程。

２、選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班級(jí)開(kāi)展工作的有力助手，正確選拔和使用班干部，是建設(shè)良好班集體的重要保證。班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)非常重要，并且選舉的過(guò)程，最好采用民主選舉法，并且注意班干部隔一段時(shí)間就重新選擇，讓每名孩子都有登臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

３、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。蘇聯(lián)一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“集體輿論力量，完全是一種物質(zhì)的，實(shí)際上可以感觸到的教育因素?許多兒童教育機(jī)關(guān)之所以失敗，就是他們里面沒(méi)有形成風(fēng)格，沒(méi)有形成習(xí)慣和傳統(tǒng)?！币虼?，在班級(jí)中樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的班風(fēng)是建設(shè)班集體的重要內(nèi)容。可以從以下幾方面著手：第一，在班級(jí)樹(shù)新風(fēng)，樹(shù)正氣。第二，嚴(yán)格要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣。

日常管理師體現(xiàn)班主任能力的重要方面，因此班主任要注意生活的一點(diǎn)一滴，處理好生活與學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，建設(shè)良好的班集體。

第三篇：書(shū)寫(xiě)在紙上的教育―――批語(yǔ) 我需要您的肯定，我需要您的夸獎(jiǎng)，我需要您的鼓勵(lì)。

他很聰明，卻很調(diào)皮，不喜歡學(xué)習(xí)，和老師喜歡油嘴滑舌，這一天，他又犯了錯(cuò)誤?？吹剿值搅宿k公室，心想這孩子又犯了什么錯(cuò)誤啊。孫老師，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿出一張紙，寫(xiě)上某某是個(gè)好學(xué)生，踏實(shí)學(xué)習(xí)，完成老師分配給的任務(wù)?！袄蠋?，我?”臉紅了，拿著筆猶豫的站著?！皩?xiě)?”，孩子彎下腰，寫(xiě)著字一筆一劃的寫(xiě)著。老師沒(méi)說(shuō)什么，回去吧。以后幾天，打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，不錯(cuò)，字跡清晰，段落分明，誰(shuí)寫(xiě)的??？一看，驚訝竟是他寫(xiě)的。

一則好的操行評(píng)語(yǔ)就是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧和珍貴的禮物，學(xué)生會(huì)永久地埋藏在心里。一則符合實(shí)際、有啟發(fā)和激勵(lì)作用的評(píng)語(yǔ)，往往成為學(xué)生進(jìn)步的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

１、實(shí)事求是，具有客觀性。不帶偏見(jiàn)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，達(dá)到教學(xué)目的。因此，班主任要在日常工作中全面觀察學(xué)生。

２、具體明確，具有針對(duì)性。不能概念化、符號(hào)化，千篇一律，千人一面會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從。評(píng)語(yǔ)要個(gè)性化，有針對(duì)性。

３、著眼與發(fā)展，具有鼓勵(lì)性。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，班主任都要表現(xiàn)出積極地期待，決不能挖苦諷刺。

第四篇：學(xué)生的青春期教育

青春期是指人體從童年向成年過(guò)渡的人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生的“暴風(fēng)驟雨期”。

我教授的兩個(gè)班的學(xué)生，女生８０％的都在讀言情小說(shuō)，男生５０％都有搞對(duì)象的傾向。在我們辦公室，每位班主任都在煩心不知怎樣處理這種微妙的關(guān)系。在月食的那天晚上，幾個(gè)男女生偷偷在教室呆著，后來(lái)被值班老師發(fā)現(xiàn)?

為了做好青春期教育工作，給學(xué)生更有力的指導(dǎo)，班主任要在深入了解學(xué)生的同時(shí)，學(xué)習(xí)青春期的有關(guān)知識(shí)，不斷探索具有時(shí)代特點(diǎn)的青春期教育途徑與方法。教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)周?chē)娜耍凑丈鐣?huì)道德規(guī)范與人和諧相處，如與異性交往時(shí)要大方自然，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相愛(ài)護(hù)，以對(duì)自己，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待愛(ài)情和異性交往，自律自持，班主任要與其他教師、與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，以“尊重”為宗旨，讓身體和人格都得到健康發(fā)展。

第五篇：心理健康教育

一個(gè)人，在心面，我看到最陽(yáng)光的笑臉，你的心有一道墻，但我發(fā)現(xiàn)一扇窗。

“老師，問(wèn)您個(gè)事行嗎？”這半年，不停有學(xué)生問(wèn)我如何處理身邊的事，每一次，看著一個(gè)個(gè)陽(yáng)光的孩子，走進(jìn)她的內(nèi)心，才發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界其實(shí)不是你想象的那么單純。每一次，都小心處理，當(dāng)我不知怎么辦時(shí)，就先安撫孩子的心境，然后問(wèn)我的指導(dǎo)老師，在那里，孫老師都會(huì)幫我分析事件，幫我認(rèn)知事件的本質(zhì)是怎樣的。

那么該如何處理孩子的心理問(wèn)題呢？首先，語(yǔ)言要平易近人，重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究深入。順著她的思想，體會(huì)她的感受，然后根據(jù)她的特點(diǎn)，給予其想要的幫助。其次，保守秘密，尊重孩子，這時(shí)與孩子交流的原則。再次，一個(gè)合格的班主任，平時(shí)的班會(huì)活動(dòng)中，有意識(shí)教導(dǎo)孩子。

第六篇：處理偶發(fā)事件

天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒。

優(yōu)秀班主任善于將偶發(fā)事件作為有效的教育資源，使學(xué)生從中得到教益，反之，處理不力的班主任，會(huì)把小事處理處理成大事，快速升級(jí)矛盾，使某起偶發(fā)事件演變成難以彌補(bǔ)的惡性事件。

辦公室那位重量級(jí)人物，他胖胖的，眼睛雖然很小，卻炯炯有神，調(diào)皮卻不皮，很討人喜歡。不過(guò)現(xiàn)在到了學(xué)習(xí)的后半學(xué)期，情緒很不穩(wěn)定，最近大事小事不斷，這次又到了辦公室，他的班主任說(shuō)了幾句，孩子都玩笑的說(shuō)著，一時(shí)間有點(diǎn)像一個(gè)鬧劇。這時(shí)他的班主任呢，什么都沒(méi)有說(shuō)，辦公室的氣氛有點(diǎn)緊張，孩子表面不在乎，歪著頭，這時(shí)，“你出來(lái)代表的不是你一個(gè)人，也代表著你的父母，難道你父母?”一瞬間，孩子不說(shuō)話(huà)了，“我這次去你家家訪(fǎng)了，你父母對(duì)你的期望很高?”

那么班主任如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件呢？首先，沉著冷靜，控制自己的情感，面對(duì)突發(fā)情況，要保持平靜的心態(tài)。其次，未雨綢繆，對(duì)班里容易容易出現(xiàn)狀況的學(xué)生做到心里有底，在平時(shí)的教學(xué)中有意培養(yǎng)其注意力。再次，處理問(wèn)題及時(shí)，課上不宜深入，先平息事件及孩子們的心情。班主任應(yīng)該幽默機(jī)智，化干戈為玉帛。在平時(shí)生活中，班主任要增加自己的知識(shí)，多閱讀教育孩子的小故事，名人名事，儲(chǔ)備豐富，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的偶發(fā)事件就會(huì)應(yīng)變自。

班主任是教育的實(shí)踐者，是走在教育前線(xiàn)的沖鋒隊(duì)！班主任工作舉足輕重，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生的性格、氣質(zhì)的形成至關(guān)重要。作為二十一世紀(jì)的接班人，我要不斷補(bǔ)充自己，提升自己的內(nèi)涵，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！

第四篇：語(yǔ)文試題第四次月考

古今大藝術(shù)家大半后來(lái)都做到脫化格律的境界。他們都從束縛中掙扎得自由，從整齊中醞釀出變化。格律是死方法，全賴(lài)人能活用。善用格律者好比打網(wǎng)球，打到嫻熟時(shí)雖無(wú)心于球規(guī)而自合于球規(guī)。在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無(wú)牽就規(guī)范的痕跡；在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說(shuō)得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。

孔夫子自道修養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“七十而從心所欲，不逾矩?！边@是道德家的極境，也是藝術(shù)家的第I卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1~3題。

極境?！皬男乃?，不逾矩”，藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)盡于這七個(gè)字了?！皬男乃闭咄坝饩亍保安挥饩亍闭哂滞荒堋皬男乃薄７彩撬囆g(shù)家都要能打破這個(gè)矛盾?？追蜃拥娇煲赖臅r(shí)候才做到這種境界，可見(jiàn)循格律而能脫化格律，大非易事。

（摘編自朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》）

1．下列關(guān)于“格律”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.格律是詩(shī)歌中的不變化者，體現(xiàn)的是整齊、規(guī)范和人類(lèi)共同的情感需要。但只有整齊而無(wú)變化，只有因襲而無(wú)創(chuàng)造，格律就會(huì)變成死板的形式。

B.格律在經(jīng)過(guò)形式化之后往往使人受拘束，但這并不是格律本身的罪過(guò)，而是人不能活用它造成的，因此，我們不能因噎廢食。

C.古今大藝術(shù)家的創(chuàng)造活動(dòng)都從格律入手，但后來(lái)都達(dá)到了脫化格律的境界；是創(chuàng)造的本能和特別情境的需要使他們?cè)谡R之中求變化，避免了單調(diào)。

D.格律不能束縛天才，天才之作往往工在格律而妙在神髓風(fēng)骨。格律也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位，即使他遵循了格律，詩(shī)歌也仍然腐濫。2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.藝術(shù)是情感的流露，它也有群性和個(gè)性之別，講究寓整齊于變化，但由整齊到變化易，由變化到整齊難。

B.情感是心理中極原始的一種要素，它先于理智而產(chǎn)生，但在理智發(fā)達(dá)之后，它又會(huì)受到理智的驅(qū)遣。

C.詩(shī)歌從四言、五言到七言，從古、律、絕到詞，體現(xiàn)的是形式的變化，但它們?cè)谝艄?jié)上都講究格律，體現(xiàn)的又是詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。

D.“從心所欲”和“不逾矩”是一對(duì)矛盾，藝術(shù)家要打破這個(gè)矛盾，做到循格律而能脫化格律，這是非常不容易的。

3．下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是()

A.“從心所欲，不逾矩”是道德家和藝術(shù)家所追求的最高境界，這也說(shuō)明道德與藝術(shù)常常是

本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。

詩(shī)和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動(dòng)，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。這就是說(shuō)，情感一方面有群性，一方面也有個(gè)性，群性是得諸遺傳的，是永恒的，不易變化的；個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類(lèi)的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的傾向?yàn)槎鄶?shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。

藝術(shù)是情感的返照，它也有群性和個(gè)性的分別，它在變化之中也有不變化者存在。比如單拿詩(shī)來(lái)說(shuō)，四言、五言、七言、古、律、絕、詞的交替是變化，而格律則為變化中的不變化者。變化就是創(chuàng)造，不變化就是因襲。把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛?lái)是人類(lèi)共同的情感需要。但是只有群性而無(wú)個(gè)性，只有整齊而無(wú)變化，只有因襲而無(wú)創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。末流忘記這個(gè)道理，所以往往把格律變成死板的形式。

格律在經(jīng)過(guò)形式化之后往往使人受拘束，這是事實(shí)，但是這絕不是格律本身的罪過(guò)，我們不能因噎廢食。格律不能束縛天才，也不能把庸手提拔到藝術(shù)家的地位。如果真是詩(shī)人，格律會(huì)受他奴使；如果不是詩(shī)人，有格律他的詩(shī)固然腐濫，無(wú)格律它也還是腐濫。

古今大藝術(shù)家大半都從格律入手。藝術(shù)須寓整齊于變化。一味齊整，如鐘擺搖動(dòng)聲，固然單調(diào)；一味變化，如市場(chǎng)嘈雜聲，也還是單調(diào)。由整齊到變化易，由變化到整齊難。從整齊入手，創(chuàng)造的本能和特別情境的需要會(huì)使作者在整齊之中求變化以避免單調(diào)。從變化入手，則變化之上不能再有變化，本來(lái)是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。

相關(guān)聯(lián)的，道德境界高的人往往也能在藝術(shù)上達(dá)到較高的境界。

B.情感是心感于物所起的激動(dòng)，它一方面有群性，另一方面也有個(gè)性。群性由遺傳得來(lái)，不易變化；個(gè)性則成于環(huán)境，會(huì)隨著環(huán)境而變化。

C.作者認(rèn)為善用格律者好比打網(wǎng)球，旨在說(shuō)明將格律用到出神入化的境界時(shí)，就可以超越格律的束縛而達(dá)到自由的創(chuàng)作境界。

D.作者認(rèn)為一味變化也還是單調(diào)，所以他不主張從變化入手，認(rèn)為變化之上不能再有變化，本來(lái)是求新奇而結(jié)果卻仍還于單調(diào)。

二、古詩(shī)文閱讀（36分）

（一）閱讀下面的文言文，完成4-6題

楊震字伯起，弘農(nóng)華陰人也。震少好學(xué)，受歐陽(yáng)尚書(shū)于太?；赣簦鹘?jīng)博覽，無(wú)不窮究。諸儒為之語(yǔ)曰：“關(guān)西孔子楊伯起”。

大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史﹑東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見(jiàn)，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無(wú)知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無(wú)知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。

子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開(kāi)產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱(chēng)為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”

永寧元年，代劉愷為司徒。明年，鄧太后崩，內(nèi)寵始橫。安帝乳母王圣，因保養(yǎng)之勤，緣恩放恣；圣之女伯榮出入宮掖，傳通奸賂。與故朝陽(yáng)侯劉護(hù)從兄瑰交通，绬遂以為妻，得襲護(hù)爵，位至侍中。震深疾之。

延光二年，代劉愷為太尉。帝舅大鴻臚耿寶薦中常侍李閏兄于震，震不從。寶乃自往候震曰：“李常侍國(guó)家所重，欲令公辟其兄，寶唯傳上意耳。”震曰：“如朝廷欲令三府辟召，故宜有尚書(shū)令?！彼炀懿辉S，寶大恨而去?；屎笮謭?zhí)金吾閻顯亦薦所親厚于震，震又不從。司空劉授聞之，即辟此二人，旬日中皆見(jiàn)拔擢。由是震益見(jiàn)怨。

時(shí)詔遣使者大為阿母修第，中常侍樊豐及侍中周廣﹑謝惲等更相扇動(dòng)，傾搖朝廷。震復(fù)上疏曰：“臣聞師言：‘上之所取，財(cái)盡則怨，力盡則叛?！古阎?，不可復(fù)使，故曰：‘百姓不足，君誰(shuí)與足？’惟陛下度之。”豐﹑惲等見(jiàn)震連切諫不從，無(wú)所顧忌。

會(huì)三年春，東巡岱宗，樊豐等因乘輿在外，競(jìng)修第宅，震部掾高舒召大匠令史考校之，得豐等所詐下詔書(shū)，具奏，須行還上之。豐等聞，惶怖，會(huì)太史言星變逆行，遂共譖震云，及車(chē)駕行還，夜遣使者策收震太尉印綬，于是柴門(mén)絕賓客。豐等復(fù)惡之，乃請(qǐng)大將軍耿寶奏震大臣不服罪，懷恚望，有詔遣歸本郡。震行至城西幾陽(yáng)亭，乃慷慨謂其諸子門(mén)人曰：“死者士之常分。吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能誅，惡嬖女傾亂而不能禁，何面目復(fù)見(jiàn)日月！身死之日，以雜木為棺，布單被裁足蓋形，勿設(shè)祭祠?！币蝻孁c而卒，時(shí)年七十余。

《后漢書(shū)》 4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的是（3分）A．舉茂才，四遷荊州刺史舉：推薦 ．B．因保養(yǎng)之勤，緣恩放恣緣：緣分 ．C．與故朝陽(yáng)侯劉護(hù)從兄绬交通交通：勾結(jié) ．．D．遂共譖震云譖：詆毀．

5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．大將軍鄧騭聞其賢而辟之B．至夜懷金十斤以遺震 ．．作《師說(shuō)》以貽之斧斤以時(shí)入山林 ．．

C．樊豐等因乘輿在外，競(jìng)修第宅D．皇后兄執(zhí)金吾閻顯亦薦所親厚于震 ．．因賓客至藺相如門(mén)謝罪此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 ．．6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．楊震赴東萊任太守，王密暮夜上門(mén)送禮，以為無(wú)人知曉，楊震以 “天知、神知、我知、子知”駁斥他無(wú)人知道的想法而拒絕受禮。

B．皇上任命楊震代理太尉，他堅(jiān)持用人唯賢，不徇私情，即使皇帝的舅舅親自去見(jiàn)他，向他推薦中常侍李閏的哥哥，并說(shuō)這是皇上的意思，也遭楊震拒絕。

C．楊震本已掌握了樊豐等人假傳詔書(shū)的罪證，準(zhǔn)備上書(shū)皇帝，但未做好保密工作，反被對(duì)方搶先在皇上面前誣告，故先被撤去太尉之職，后又被遣返原籍，并在回家路上賜毒酒令其自盡。[來(lái)源:Z,xx,k.Com]

D．楊震手中掌握著很大的權(quán)力，本可以為子孫謀點(diǎn)福利，可是他認(rèn)為給子孫的最好的福利是給他們留下好的名聲，讓后世人稱(chēng)他們是清正官吏的后代。7．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）與故朝陽(yáng)侯劉護(hù)從兄瑰交通，绬遂以為妻，得襲護(hù)爵，位至侍中。（3分）

（2）司空劉授聞之，即辟此二人，旬日中皆見(jiàn)拔擢。由是震益見(jiàn)怨。（3分）

課內(nèi)翻譯（4分）

（3）均之二策，寧許以負(fù)秦曲。（2分）

（4）安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令。（2分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

太常引辛棄疾

健康中秋夜為呂叔潛賦

一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問(wèn)姮娥：被白發(fā)、欺人奈何！乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、青光更多。

8．這首詞運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合詞句就其中的兩種手法進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析，并說(shuō)明表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（5分）

9．散文家梁衡在《把欄桿拍遍》一文中說(shuō)“辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的?！薄安皇怯媚珌?lái)寫(xiě)，而是蘸著血和淚涂抹而成的?！苯Y(jié)合本詞內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這兩句話(huà)的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（每空1分，共6分）10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

（白居易《琵琶行》）

(3)______________,左牽黃，右擎蒼。

（蘇軾《江城子．密州出獵》）（4）想當(dāng)年，金戈鐵馬，________________。

（辛棄疾〈永遇樂(lè)．京口北固亭懷古〉）

乙選考題

三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題（25分）

鄉(xiāng)村鐵質(zhì) 劉向民

①鄉(xiāng)村是我永遠(yuǎn)的家園。在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的。

②雖然走進(jìn)了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農(nóng)民的眼光審視鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村是城市的依托，沒(méi)有鄉(xiāng)村也就沒(méi)有城市的存在，鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延伸和延續(xù)。鄉(xiāng)村是狗吠雞鳴牛哞，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽(yáng)的光彩。鄉(xiāng)村的早晨是清新和鮮明的。

③走進(jìn)田野，就走進(jìn)了自我。一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我們的兄長(zhǎng)。閃著光芒的鋤探進(jìn)植物的根部，根系蔓延，鋤的鐵質(zhì)意念就通過(guò)異常發(fā)達(dá)的根系蔓延了整個(gè)土地，廣闊的原野處處閃耀著鐵質(zhì)的渾厚和沉重，所以我們收獲的每一粒糧食、每一季糧食都包含著鐵質(zhì)。鐵質(zhì)沿著血管流動(dòng)，扎根于我們的每一處神經(jīng)，我們的脊梁才如此堅(jiān)挺。

④糧食的存在，使鄉(xiāng)村有了存在的充分理由。一茬一茬的莊稼，一茬一茬的人生，在鄉(xiāng)村的藍(lán)天下格外亮麗。已經(jīng)死去多年的大樹(shù)仍然直直地挺立，黑枯的樹(shù)干直指青天，鄉(xiāng)村中許多的構(gòu)思和想象緣自樹(shù)干的啟迪。鐮刀閃著鐵質(zhì)的鋒利，農(nóng)民的夢(mèng)想始終與莊稼有關(guān)，一頭牛與一架犁在土地深處探尋，渾黃或者黝黑的土壤蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量，只要播下種子，幻想就無(wú)可阻擋地蓬勃起來(lái)了。土地時(shí)刻迸發(fā)著鐵質(zhì)的響聲。

⑤土地養(yǎng)育了莊稼，也養(yǎng)育了整個(gè)鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)人們的性格和作為，任何時(shí)候都充滿(mǎn)著鐵質(zhì)，歡喜時(shí)會(huì)無(wú)所顧忌地暢心大笑，發(fā)怒時(shí)會(huì)打上一架，或者跑到村街上不明不白地罵上一場(chǎng)，悲哀時(shí)會(huì)痛痛快快淋漓盡致地大哭一場(chǎng)，然后又執(zhí)著地走進(jìn)田野，走進(jìn)勞作，一切都毫無(wú)遮遮掩掩。嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高亢的聲音比得過(guò)任何煩瑣深?yuàn)W的說(shuō)教。他們不怕風(fēng)，不怕雨，不怕雷鳴，他們飲風(fēng)露餐，吃得下千般苦，受得住萬(wàn)般罪，他們常說(shuō)“沒(méi)有吃不了的苦，沒(méi)有受不了的罪”，年景的豐歉和日子的辛苦都是歲月的點(diǎn)綴，他們從不怨天尤人，總是日出而作，日落而息，沿著太陽(yáng)的方向走進(jìn)田野，走進(jìn)莊稼地里，走進(jìn)鄉(xiāng)村深處的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實(shí)實(shí)和鏗鏘有聲。哪怕只是一聲勞動(dòng)的號(hào)子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如山一般穩(wěn)重；哪怕只是一個(gè)耕或者種的手勢(shì)，也都是鄉(xiāng)村的經(jīng)典動(dòng)作。鄉(xiāng)村，處處鐵質(zhì)，鐵質(zhì)處處。

⑥鄉(xiāng)村是農(nóng)民的部落。城里人已經(jīng)厭煩的事情，鄉(xiāng)村還在喜歡或者也早已厭煩，喜歡的是一種沒(méi)有丟失的鄉(xiāng)村質(zhì)樸，厭煩的是曾經(jīng)生活在鄉(xiāng)村里的城里人的矯作。城里人始終也在吃著鄉(xiāng)村的糧食，但缺少了鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)。鐵質(zhì)似乎已被城里人丟失殆盡。我們是否要尋找鄉(xiāng)村的鐵質(zhì)，使鄉(xiāng)村鐵質(zhì)在城市里閃爍，應(yīng)該是我們思考的問(wèn)題。

⑦鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒(méi)有了鄉(xiāng)村就沒(méi)有城市。是否有人為城市的一天天的侵占鄉(xiāng)村沾沾自喜呢?如果缺少了鄉(xiāng)村，缺少了鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，我們將會(huì)更加頹廢，城市也將因此而變的莫名其妙地失去方向，因此，不論生活在鄉(xiāng)村還是城市里的人們，都不能忘記永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村鐵質(zhì)，它是我們永遠(yuǎn)的支撐，我們永遠(yuǎn)的方向。

（1）下列對(duì)散文的分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)（）（）

A． 文章開(kāi)篇作者說(shuō)：“鄉(xiāng)村是我永遠(yuǎn)的家園。在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的?！边@一行文的好處是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。

B．在第三段作者運(yùn)用比喻的手法把高粱、谷子、玉米等農(nóng)作物比作了自己的兄弟，細(xì)致入微地描寫(xiě)了它們正在健康成長(zhǎng)的模樣。

C．第五段作者運(yùn)用排比修辭，使文章的行文充滿(mǎn)氣勢(shì)，生動(dòng)地寫(xiě)出了在充滿(mǎn)鐵質(zhì)的鄉(xiāng)村中生活的農(nóng)人們旺盛的生命力和他們堅(jiān)強(qiáng)、直率、質(zhì)樸的性格。

①季先生的《學(xué)海浮槎》，記錄了他中學(xué)生活的一個(gè)細(xì)節(jié)，讀后，令我眼前一亮。②在學(xué)習(xí)方面，我現(xiàn)在開(kāi)始買(mǎi)英文書(shū)讀。??買(mǎi)英文書(shū)，只有一個(gè)地方，就是日本東京的丸善書(shū)店。??每次接到丸善書(shū)店的回信，我就像過(guò)年一般地歡喜。我立即約上一個(gè)比較要好的同學(xué)，午飯后，立刻出發(fā)，沿著膠濟(jì)鐵路，步行走向頗遠(yuǎn)的商埠，到郵政總局去取書(shū)，當(dāng)然不會(huì)忘記帶上兩三元大洋。走在鐵路上的時(shí)候如果適逢有火車(chē)開(kāi)過(guò)，我們就把一枚銅元放在鐵軌上，火車(chē)一過(guò)，拿來(lái)一看，已經(jīng)軋成了扁的，這個(gè)銅元當(dāng)然就作廢了，這完全是損人而不利人的惡作劇。要知道，當(dāng)時(shí)我們才十五六歲，正是頑皮的時(shí)候，不足深責(zé)的。

③少年的天真、活潑、頑皮，在這里表現(xiàn)得充分無(wú)遺，假若季羨林能以這種心態(tài)度過(guò)他的青春歲月，呈現(xiàn)在我們今天面前的，將會(huì)是另外一種截然不同的形象。

④可惜，那只是短暫的返璞歸真。須知，這是在濟(jì)南城，不是在老家官莊，這是寄身于叔父的家，不是依偎在自己父母的膝下，環(huán)境變了，季羨林的個(gè)性也隨之發(fā)生改變。怎么變？朝哪一方向變？季羨林晚年總結(jié)，他說(shuō)：從我小時(shí)候的作風(fēng)看，我本是一個(gè)外向的人，然而，后來(lái)怎么就轉(zhuǎn)成了內(nèi)向呢？這個(gè)問(wèn)題，過(guò)去從未細(xì)想，現(xiàn)在回顧在濟(jì)南那段生活，忽然有所感觸，也就順便給它一個(gè)解答。我認(rèn)為，“三字經(jīng)”中有兩句話(huà)：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，可以作為參考，古人說(shuō)得對(duì)，“習(xí)”是能改造“性”的。我六歲離開(kāi)父母，童心的發(fā)展在無(wú)形中受到了阻礙。試想，我能躺在一個(gè)父母之外的人的懷抱中，撒嬌打滾嗎？不，不能，這是難以想像的。叔父當(dāng)然對(duì)我好，但他“望子成龍”，要求十分嚴(yán)格。課余除了抓學(xué)習(xí)，還是抓學(xué)習(xí)，偶爾有一點(diǎn)示愛(ài)，比如給我從鄉(xiāng)下帶回幾只小兔，也讓人感到距離，那種只能身感，不能言傳的距離。說(shuō)到嬸母，我不能說(shuō)她虐待我，那樣說(shuō)不真實(shí)；但在日常生活中，小小的歧視，在她可能是不經(jīng)意，在我卻是看在眼里，記在心頭。叔父有個(gè)女兒，我叫作秋妹的，她和我的待遇明顯不一樣。比如說(shuō)，做衣服，有時(shí)就給她做，不給我做。偏心自己的親生女兒，這是人之常情，不足為怪。實(shí)事求是地說(shuō)，拿一

D．作者用飽含深情的筆墨，描繪了鄉(xiāng)村生活的圖景以及在鄉(xiāng)村中生活著的人們，凸顯了鄉(xiāng)村“處處鐵質(zhì)，鐵質(zhì)處處”的風(fēng)貌。

E．鄉(xiāng)村是“我”永遠(yuǎn)的家園，“我”的根就在鄉(xiāng)村。與鄉(xiāng)村比較起來(lái)，城市是讓人厭惡的存在，是寧?kù)o美好的鄉(xiāng)村的對(duì)立面，文章中處處都有“我”對(duì)城市和城市文明的批判。

（2）結(jié)合全文談?wù)勦l(xiāng)村具有怎樣的意義？作者在行文中著重描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的土地，有怎樣的妙

處？(6分)（3）談?wù)勀銓?duì)文中劃線(xiàn)句的理解。(6分)

①只要播下種子，幻想就無(wú)可阻擋地蓬勃起來(lái)了。（3分）

②走進(jìn)鄉(xiāng)村深處的每一個(gè)細(xì)節(jié),使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實(shí)實(shí)和鏗鏘有聲。(3分)

（4）文章的最后一段有什么作用？文章中的“鐵質(zhì)”具有其特殊的象征意義，根據(jù)你對(duì)文章的品讀，談?wù)剬?duì)“鐵質(zhì)”象征意義的理解。(8分)

四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（25分）

季羨林的缺憾人生

卞毓方

個(gè)母親的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)叔嬸，本來(lái)就是不現(xiàn)實(shí)的。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，要一個(gè)七八歲的孩子，有大人的開(kāi)通，這是不可能的。一件兩件，我也許不放在心上，三件四件五件，經(jīng)得多了，難免潛移默化，影響到自己的價(jià)值取向以至性情。

⑤季羨林的終生遺憾，是在母親去世之前，整整八年，他沒(méi)有回家看望一次。八年啊，八年！這期間，他讀完初中，上高中，停學(xué)一年，再讀，娶妻，生女，高中畢業(yè)，上大學(xué)，寒暑假回濟(jì)南??如此漫長(zhǎng)的過(guò)程，如此曲折精彩的變化，竟然沒(méi)有抽出一些日子，回家看看。季羨林事后捶胸頓足，懊悔不迭，可以說(shuō)，他一輩子浸泡在悔恨里。

⑥終生遺憾，應(yīng)該還有婚姻。且慢，季羨林在《寸草心》中，不是對(duì)妻子評(píng)價(jià)很高嗎？請(qǐng)看他文章開(kāi)頭的敘述：“我因?yàn)槭羌炯业莫?dú)根獨(dú)苗，身上負(fù)有傳宗接代的重大任務(wù)，所以十八歲就結(jié)了婚。父母之命，媒妁之言，自不在話(huà)下。德華長(zhǎng)我四歲。對(duì)我們家來(lái)說(shuō)，她真正做到‘毫不

利己，專(zhuān)門(mén)利人’，一輩子勤勤懇懇，有時(shí)候還要含辛茹苦。上有公婆，下有稚子，丈夫十幾年不在家；公公又極難侍候，家里又窮，經(jīng)濟(jì)朝不保夕。在這些年，她究竟受了多少苦，她只是偶爾對(duì)我流露一點(diǎn)，我實(shí)在說(shuō)不清楚?！弊⒁猓@里說(shuō)的是妻子的為人，那是一位典型的賢妻良母，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，季羨林對(duì)她十分敬重。敬重是一回事，疏離隔膜又是一回事。不信，再請(qǐng)看下列事實(shí)：季羨林1929年結(jié)婚，次年離家上清華，1934年畢業(yè)，回濟(jì)南教書(shū)，1935年赴德，一去就是11個(gè)春秋。1946年回國(guó)，進(jìn)北大，按說(shuō)，他應(yīng)該把家屬接來(lái)同住的，那時(shí)一沒(méi)有戶(hù)口障礙，二沒(méi)有經(jīng)濟(jì)之虞，但是———他沒(méi)有！直到1962年，德華才遷來(lái)北京。算算看，從結(jié)婚到再度聚首，夫妻分居竟長(zhǎng)達(dá)31年！

⑦人生有憾，至少是不完滿(mǎn)。朱光潛先生說(shuō)：“這個(gè)世界之所以美滿(mǎn)，就在有缺陷，就在有希望的機(jī)會(huì)，有想像的田地?！奔鞠壬谴竺靼兹?，對(duì)一切早已參透，所以他有一篇隨筆，題目就叫“不完滿(mǎn)才是人生”。

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）

A．文章第二段寫(xiě)季羨林少年時(shí)期在到郵局取書(shū)時(shí)把銅錢(qián)放鐵軌上讓火車(chē)軋，目的是為了說(shuō)明他是一個(gè)“損己而不利人”的搗蛋鬼。

B．作者評(píng)價(jià)季羨林先生如果一直保持天真、活潑、頑皮的性格，就會(huì)成為另外一種“形象”，不能成就今天人生輝煌。

C．童年時(shí)期的季羨林生活在濟(jì)南城叔父家中，不是依偎在父母的身邊，環(huán)境的改變，使季羨林的個(gè)性也隨著發(fā)生了改變。

D．?huà)鹉笇?duì)自己親生女兒的偏心對(duì)季羨林的價(jià)值取向以至性情起到潛移默化的作用，因此，季老對(duì)此耿耿于懷。

E．季羨林與妻子一生分多聚少，晚年回憶中季羨林對(duì)賢妻良母的妻子懷有深深的敬重和愧疚之情。

（2）季羨林的人生遺憾有哪些？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。（6分）

（3）簡(jiǎn)要分析文章第三段在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？（6分）

（4）文章最后引用朱光潛先生的話(huà)和季老先生的一篇隨筆的題目結(jié)尾有何作用？朱光潛先生的話(huà)和季老的“不完滿(mǎn)才是人生”你是如何理解的？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要探究一下。（8分）

五、語(yǔ)言運(yùn)用（20分）

13．下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）

A．大到開(kāi)國(guó)君主，小到幫會(huì)頭目，一般來(lái)說(shuō)都有些賭徒氣質(zhì)，而飽讀詩(shī)書(shū)的士人，大多不敢出頭造反，他們最好的選擇是因人成事，傍一個(gè)有政治前途的主公，主公成功了他則．．．．

可宣麻拜相。

B．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)聲稱(chēng)，大規(guī)模封殺垃圾郵件只不過(guò)是目前在沒(méi)有法律監(jiān)控的情況下的一種權(quán)宜之計(jì)，要真正解決問(wèn)題還得依靠網(wǎng)民。．．．．

C．日前的李雙江之子無(wú)照駕車(chē)打人事件，與河北大學(xué)李啟銘交通肇事案如出一轍，網(wǎng)民均．．．．認(rèn)為事件發(fā)生的根本原因在于父母溺愛(ài)、管教無(wú)方，以及同階層玩伴間相互影響。D．有人常在各種媒體上說(shuō)自己被他人的善舉感動(dòng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中依然對(duì)公益之事報(bào)以冷漠的態(tài)度，這樣的口惠而實(shí)不至真是一種可怕的社會(huì)病。．．．．．．

14．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．歌王的這次告別演出將是一場(chǎng)頂級(jí)的藝術(shù)盛典，老帕已經(jīng)做好了最后一次在中國(guó)觀眾面前秀出他無(wú)與倫比的高音的準(zhǔn)備。

B．中國(guó)古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)，盡管難以具有實(shí)際的功效，但它有著益人心智、怡人性情、改變氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的價(jià)值同樣不可小視。

C．旨在遏制全球氣候變暖的《京都議定書(shū)》的生效，意味著人類(lèi)進(jìn)入對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理念達(dá)成高度的共識(shí)。

D．古城淮安歷史悠久，鐘靈毓秀，洪澤湖、鐵山寺、明祖陵、周恩來(lái)故居等名勝古跡無(wú)不為中外游人所傾倒。

15．依次填入下面橫線(xiàn)上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿(mǎn)樹(shù)繁花不經(jīng)意間闖入我的眼簾，我的心不禁為之震顫。我驚詫?zhuān)陼r(shí)間，樹(shù)天天在，花年年開(kāi)，a，一連好幾天，b，望它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)著生命的芬芳。美麗的花樹(shù)，寂寞的花樹(shù)，使我領(lǐng)悟了一句話(huà)：c。①可我竟然從未留意過(guò)這近在咫尺的美②可對(duì)這近在咫尺的美，我竟然從未留意過(guò)③我?guī)е环N愧疚的心情站在陽(yáng)臺(tái)上望它們④我天天都在陽(yáng)臺(tái)上望它們，帶著一種愧疚的心情⑤美麗如河流，越深越無(wú)聲

⑥美麗如醇酒，越久香越濃A．①③⑤

B．②③⑤

C．②③⑥

D．②④⑥

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

16.下面是某市某日今天夜里到明天的天氣預(yù)報(bào)概況，請(qǐng)你閱讀后根據(jù)要求答題。（4分）

日期：2011年某月某日

天氣：小雪轉(zhuǎn)多云，氣溫-5℃/-3℃，風(fēng)力 3—5級(jí)

由材料提供的信息，請(qǐng)你對(duì)人們的活動(dòng)做出得體的提示：（每條不超過(guò)10個(gè)字）①對(duì)喜歡晨練的人：

②對(duì)騎車(chē)早行的人：

17.閱讀下面關(guān)于新生代農(nóng)民工（1980年后出生）和傳統(tǒng)農(nóng)民工(1980年前出生）受教育水平比

較表，請(qǐng)就新生代農(nóng)民工的突出特點(diǎn)和二者的共同問(wèn)題各寫(xiě)出一條結(jié)論。（4分）

結(jié)論：(1)

(2)____________________________________________________________________ 18．某小區(qū)保安盡心盡職，管理有方，數(shù)年來(lái)該小區(qū)未發(fā)生一起失竊事件，居民欲送一面錦旗以

表彰小區(qū)保安，請(qǐng)為錦旗內(nèi)容擬兩句話(huà)。（不超過(guò)12個(gè)字，至少用一種修辭手法。）（3分）。19.作文（60分）

閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一個(gè)海難的幸存者漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，兩天過(guò)去了，也不見(jiàn)有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個(gè)簡(jiǎn)易窩棚安身。當(dāng)他從樹(shù)林里兜著一大堆果子回來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒(méi)了。他禁不住仰天長(zhǎng)嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽(yáng)的余輝下，一艘輪船的輪廓越來(lái)越清晰。他得救了，因?yàn)榇系娜丝匆?jiàn)了島上升起的濃煙，并把它當(dāng)成了求救信號(hào)。

第五篇：河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教之調(diào)查報(bào)告

院堡二中初中部學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

楊娜

河北師范大學(xué)匯華學(xué)院藝術(shù)學(xué)部美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)

前言：

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！睂W(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)?？梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，身在院堡二中的六位頂崗教師開(kāi)展了初中部的學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查以問(wèn)卷與學(xué)生交流相結(jié)合的形式展開(kāi)，并對(duì)收到有效問(wèn)卷做出分析，結(jié)合與學(xué)生交流情況作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，從而改善學(xué)生學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

時(shí)間：2012-10-22至2112-10-26

地點(diǎn)：魏縣院堡二中

調(diào)查人：高遠(yuǎn) 楊娜 董振花 許艷娟 侯曉潁 高曉梅

調(diào)查形式：調(diào)查問(wèn)卷與學(xué)生交流相結(jié)合。

調(diào)查目的：旨在了解整個(gè)初中部的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而采取相應(yīng)措施改善學(xué)生學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

調(diào)查過(guò)程：

2012年10月22日，我們六位頂崗老師分為三組，在學(xué)校班級(jí)班會(huì)時(shí)間分別進(jìn)入七、八、九年級(jí)，將中學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放，并指導(dǎo)各個(gè)班級(jí)學(xué)生作出有效回答，半小時(shí)后對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行收回。

接下來(lái)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行分成績(jī)、性別、性格抽樣交談并與初中部教師進(jìn)行交流詢(xún)問(wèn)。

調(diào)查最后根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果、學(xué)生交流結(jié)果及初中部教師提供的意見(jiàn)進(jìn)行結(jié)合分析，并根據(jù)不同問(wèn)題提出相應(yīng)改善措施。

總體情況：

初中三個(gè)年級(jí)一共有學(xué)生65人，其中男生28人，女生37人，根據(jù)初中教師的教學(xué)情況反映來(lái)看，大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)，表現(xiàn)也都很出色，但是大部分學(xué)生上課發(fā)言不太積極，也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力較差，上課注意力較不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也不穩(wěn)定，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。關(guān)于周?chē)鷮W(xué)風(fēng)： 33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)狀況很好，50%的學(xué)生認(rèn)為一般，17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)很差。

關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)力：同學(xué)們都表示目前的學(xué)習(xí)是為了自己的前途和未來(lái)，希望能走出家鄉(xiāng)，擺脫現(xiàn)在的生活狀態(tài)，走進(jìn)城市，不讓父母親失望。

關(guān)于影響因素：50%學(xué)生認(rèn)為主要因素是個(gè)人興趣和周?chē)鷮W(xué)習(xí)氛圍，30%學(xué)生認(rèn)為與教師水平有很大關(guān)系，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很重要，另外10%學(xué)生則將其歸于教學(xué)條件。

談到如何改善學(xué)風(fēng)時(shí)，近80%的學(xué)生選擇了多開(kāi)自習(xí)課、溝通（交流）課、講座，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織課外科研競(jìng)賽、興趣小組等以帶動(dòng)學(xué)習(xí)。有不到20%學(xué)生將學(xué)風(fēng)改善定位在加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考勤。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，初中學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況基本良好，但還有較大改進(jìn)的空間。具體狀況：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo):大部分同學(xué)目標(biāo)不太明確，取得優(yōu)異成績(jī)作為自己的目標(biāo)，也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，并為能夠進(jìn)入理想的學(xué)校就讀而努力。也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有崇高的人生理想。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)力：同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本分為為了前途和未來(lái)，及為了不讓父母親失望，動(dòng)力較為單一。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面，65%同學(xué)表示自己的學(xué)習(xí)態(tài)度還是良好，學(xué)習(xí)很用功，25%同學(xué)表示學(xué)習(xí)比較用功，但還10%同學(xué)表示只求合格。而對(duì)于能否完成作業(yè)，三成同學(xué)選擇能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，五成同學(xué)表示一般自己做，有時(shí)也抄作業(yè)，還有兩成同學(xué)表示經(jīng)常抄襲作業(yè)。從曠課方面來(lái)說(shuō)，80%同學(xué)認(rèn)為逃課是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)老師的不尊重，所以他們不會(huì)逃課，有20%同學(xué)認(rèn)為如果有很重要的事情，偶爾曠課也有情可原。目前沒(méi)有學(xué)生表示逃課很天經(jīng)地義。

4、時(shí)間分配：可以在課外堅(jiān)持學(xué)習(xí)1-2小時(shí)的不到40%，大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)。對(duì)于課余時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)將其分為二部分：上網(wǎng)、玩耍。

5、考風(fēng)考紀(jì)：只有40%的同學(xué)能做到不作弊，而其他同學(xué)對(duì)考試作弊則存有僥幸態(tài)度。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及自我進(jìn)行分析，我認(rèn)為影響我校學(xué)風(fēng)的因素主要包括以下幾個(gè)方面：

1，學(xué)校因素：學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。學(xué)校對(duì)于思想政治的教育工作相對(duì)薄弱，在教學(xué)管理上，也并沒(méi)有實(shí)事求是，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于應(yīng)試教育的壓迫，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)上課不聽(tīng)，直到考試時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，熬夜看書(shū)讀背；與此同時(shí)為了應(yīng)付考試也會(huì)出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，更不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生即使有了好的成績(jī)，也不一定是因?yàn)檎嬲莆樟酥R(shí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校不但要制定詳細(xì)的規(guī)章制度，并且要重于實(shí)施。學(xué)校因素決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。

2，教師因素：教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)?，F(xiàn)在部分教師工作不穩(wěn)定，部分教師不但從事教學(xué)，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進(jìn)修學(xué)習(xí)以及政績(jī)建設(shè)中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導(dǎo)學(xué)生上。要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師如何在課堂上和課余時(shí)帶來(lái)學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。

3，班級(jí)因素：一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)確實(shí)能影響個(gè)人，班風(fēng)好了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，反之，則會(huì)低靡。一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了班級(jí)的班風(fēng)，經(jīng)常加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于個(gè)別同學(xué)的關(guān)注，努力改變班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。

4，家庭因素：家庭教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神食糧。農(nóng)村在校生大多數(shù)為留守學(xué)生，父母常年不在身邊，爺爺奶奶舍不的溺愛(ài)，不能得到有力的督促；同時(shí)也出現(xiàn)了一些父母不重視教育的情況，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況并不重視，只是為他們安排了畢業(yè)打工的人生“規(guī)劃”，這給為孩子樹(shù)立一種不正確的價(jià)值觀。也有些家長(zhǎng)有時(shí)只重視結(jié)果不重視過(guò)程的想法，使得很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)形成歪曲。學(xué)生把學(xué)習(xí)看作為為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績(jī)。家長(zhǎng)只希望孩子能有優(yōu)異的成績(jī)，卻往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。家長(zhǎng)往往就把責(zé)任推卸一空，不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生非常的散漫，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。5，個(gè)人因素：個(gè)人的態(tài)度、個(gè)人的要求對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的，個(gè)人有成功與否與個(gè)人的關(guān)系最為重大，學(xué)生因受個(gè)方面因素的影響，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)不太重視，也沒(méi)有太多的興趣。

6，社會(huì)因素：農(nóng)村學(xué)校大部分都是一些留守兒童，需要家長(zhǎng)、學(xué)校的關(guān)心，也需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)，社會(huì)應(yīng)加大對(duì)于這些學(xué)生的關(guān)心；另一方面是一些輟學(xué)打工的社會(huì)青年返鄉(xiāng)后，帶來(lái)了一些不良的風(fēng)氣，使得在校學(xué)生產(chǎn)生了一種羨慕和攀比心理，甚至于也要跟他們一塊兒輟學(xué)打工，以滿(mǎn)足自己的虛榮心。

針對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題以及這些現(xiàn)象的影響因素，具體應(yīng)對(duì)措施如下：

1、思想方面：（1）、大力宣傳“抓學(xué)風(fēng)”讓同學(xué)們?cè)谒枷肷蠈?duì)此重視起來(lái)，讓大家樹(shù)立起“爭(zhēng)做文明禮儀大師、創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)集”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）、加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，促進(jìn)文明督促工作，維持學(xué)習(xí)和生活的秩序，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的自律意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，組織維護(hù)好各種場(chǎng)合的公共秩序；（3）、讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到:學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好、凝聚力強(qiáng)，能給學(xué)生多方面的正面教

育和積極影響，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、文明行為習(xí)慣及團(tuán)結(jié)、勤奮、互助、坦誠(chéng)、自信、樂(lè)觀、豁達(dá)的優(yōu)良品質(zhì)都有良好的促進(jìn)作用.2、紀(jì)律方面：（1）、做到上課不遲到，不曠課，不早退，不玩手機(jī)，不說(shuō)話(huà)。

（2）、早晚自習(xí)按時(shí)到位，不無(wú)故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（3）、上課不無(wú)故缺席，不大聲吵鬧，不早退。（4）、不做違反校紀(jì)校規(guī)的事情。

3、學(xué)習(xí)方面：（1）班級(jí)要建立起學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)在班級(jí)內(nèi)掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮。（2）尤其做好學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生的日常監(jiān)督與促進(jìn)工作；開(kāi)展互幫互學(xué)大比賽，激勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

（3）抓好本班學(xué)生干部的帶頭作用，不定期進(jìn)行學(xué)困生互幫互學(xué)成效檢查。（4）經(jīng)常與各任課老師交流，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求。

4、衛(wèi)生方面：寢室衛(wèi)生要認(rèn)真搞，做到干凈整潔，創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；適時(shí)組織學(xué)生清理綠化帶內(nèi)雜草、枯枝爛葉；垃圾桶、垃圾箱應(yīng)堅(jiān)持天天清理，保持外部整潔；墻壁保持干凈，及時(shí)清除腳印、球??；無(wú)蜘蛛網(wǎng)。

5、班主任方面：做好班主任工作，完善班級(jí)制度。良好班風(fēng)的形成的關(guān)鍵之 一就是班主任。班主任完善班級(jí)制度，獎(jiǎng)懲有制，賞罰分明。督促學(xué)生學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)上進(jìn)者和進(jìn)步者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及班級(jí)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

6，家長(zhǎng)方面：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，糾正部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀！與家長(zhǎng)密切配合，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，雙方共同來(lái)督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)差生的自尊心和自信心。

7，生活習(xí)慣方面：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。指導(dǎo)每個(gè)孩子做好自己的本質(zhì)工作，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中約束自己、鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼；在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

8，其它方面：（1）、經(jīng)常向班主任匯報(bào)班委會(huì)工作進(jìn)展，聆聽(tīng)教誨，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。（2）、協(xié)助好班主任的工作，為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造更加有益的環(huán)境和氛圍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校長(zhǎng)期必須抓好的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校的靈魂，我們務(wù)必充分重視，決不能有絲毫松懈，而且要經(jīng)常性的注入新的內(nèi)容，使之內(nèi)涵不斷擴(kuò)大、深化，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷抓、不斷深化，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，才能提高辦學(xué)效益，才能形成良好的學(xué)習(xí)文化。