第一篇：教學(xué)反思 石灰窯小學(xué) 路明曦

承德縣六溝學(xué)區(qū)教育

借助高標(biāo)準(zhǔn)通過省二輪督導(dǎo)評估的東風(fēng)，發(fā)揚成績，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)！我教學(xué)的內(nèi)容是四年級上冊UNIT5 A Let`s learn,這節(jié)課總體看來上下來比較順暢但仍存在很多問題，其中最大的問題是沒能突破難點，本課難點在vegetable ,noodles的發(fā)音，檢測過程中發(fā)現(xiàn)一部分生并沒有掌握這兩個詞的發(fā)音，反思下原因，為了在規(guī)定時間內(nèi)完成講課內(nèi)容課上給孩子練習(xí)的時間不夠，發(fā)音強調(diào)的也不到位，小組活動時布置任務(wù)不夠明確，沒有明確規(guī)定組長嚴(yán)格來檢查組員們對這兩個詞的讀音，教學(xué)反思 石灰窯小學(xué) 路明曦。

另外本課還有幾個小問題。課堂上氣氛不是很活躍沒有充分調(diào)動孩的積極性，課堂用語沒有充分利用，教學(xué)反思《教學(xué)反思 石灰窯小學(xué) 路明曦》。跟其他老師的課比較還少了給孩子們獎勵這個細節(jié)，雖然我也用語言鼓勵表揚他們但是對比下來發(fā)現(xiàn)孩子們還是在得到老師給的小紅旗時候更加高興，這是在以后課堂教學(xué)中一定要注意的一個不小的問題。

聽了其他四個老師的課，學(xué)到了很多經(jīng)驗以及方法。其中馬老師的在教授單詞讀音的同時加上動作，我發(fā)現(xiàn)孩子們都特別有興趣，個別詞雖然他讀音記得不牢固但動作記住了，做動作的過程中想起了單詞的讀音。王老師自己編了兒歌，把本科所學(xué)內(nèi)容編成兒歌讀起來朗朗上口，孩子們在感興趣的基礎(chǔ)上加深記憶從而達到了很好的教學(xué)效果。

這節(jié)課我也運用了多媒體來輔助教學(xué)，但跟別的也使用多媒體的老師相比較，我做的課件不夠精致，以后的教學(xué)過程中多加注意，我只是運用了最普通的白色背景色，應(yīng)該適當(dāng)修改能更好的達到吸引孩子們的目的，白色略顯單一重復(fù)，孩子們不太喜歡也就沒什么興趣仔細看。

總之，本次活動又給我的工作經(jīng)驗這已篇章豐富了一頁，希望以后的活動中能有所進步。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會(明曦)

岳池縣第二屆骨干教師培訓(xùn)心得體會

岳池城關(guān)中學(xué) 陳良富

任教18年來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一周下來，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著單車去聽課。但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊 有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。

二、教師應(yīng)有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的 科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計要為學(xué)生個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的；課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者 教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單！

第三篇：曦明愛心助學(xué)公益活動章程

曦明愛心助學(xué)公益活動章程

第一條 本次活動是由新加坡愛國華僑陳錫明先生發(fā)起并組織的助學(xué)

公益活動，其宗旨為：通過資助服務(wù)和社會倡導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并使愛心資助延續(xù)下去。

第二條 本次活動將持續(xù)8年以上，每年的助學(xué)基金為人民幣100 萬

元，來源于陳錫明先生的自愿捐贈。

第三條 本次活動設(shè)立秘書處，秘書處工作人員由所有支持公益事業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)任，本次活動的工作人員均為義務(wù)工作，所需辦公經(jīng)費也由其自行解決，不占用受捐資金。

第四條 本次活動基金屬于?？?，尊重捐款人的意愿，直接用于符合本次活動宗旨和任務(wù)的相關(guān)事業(yè)，捐助情況和受助信息將在相關(guān)網(wǎng)站上予以公布。

第五條 本次活動計劃捐助5所大學(xué)，由每所大學(xué)資助40名在讀學(xué)生，總計資助200名學(xué)生。

第六條 本次活動資助對象是：

①來自于農(nóng)村，家庭貧困；

②現(xiàn)就讀于各高校的本科生、研究生；

③同意在參加工作后6年內(nèi)，至少按受助金額資助一名貧困大學(xué)生。

第七條 資助申請程序

①持所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位、街道等出具的家庭貧困證明；②填寫資助申請表，向所在高校提出申請；

③高校對資助申請表上的信息給以核對，并加蓋所屬院系公章。

第八條 資助評審程序

①根據(jù)申請資助材料，由活動秘書處提交預(yù)評意見；②捐款人選定資助對象；

③在機構(gòu)網(wǎng)站上公示5個工作日；

④確定資助對象。

第九條 資助標(biāo)準(zhǔn)：每名被確定資助的貧困學(xué)生，資助額為5000元，分兩個學(xué)期領(lǐng)取。

本次活動歡迎所有具有的愛心人士參加捐贈，捐贈者可以自行選定受助者，捐贈人的捐贈情況和受助人的受助信息全部在相關(guān)網(wǎng)站上公布。

第四篇：石灰窯小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自查報告

石灰窯小學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自查報告

為了構(gòu)建“以德育人、以人為本、和諧發(fā)展”的良好育人環(huán)境，多年來，我校積極貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，堅持義務(wù)教育為廣大學(xué)生服務(wù)，積極改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育教學(xué)改革，加強學(xué)校的辦學(xué)步伐，促進了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進程，現(xiàn)就我校義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作匯報如下：

一、學(xué)校整體情況

1、校園、校舍基本情況

石灰窯小學(xué)位于石灰窯村西部，占地面積12600余平方米，建筑面積1820平方米,有10個教學(xué)班，學(xué)生307人,教職工37人,專用教室10個，辦公室6個。我校的工作在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視下，在區(qū)教育局和大興鄉(xiāng)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教職員工的共同努力下，取得了突破性進展，初見成效。

幾年來，我校積極籌措資金，啟動校園綠化、美化、香化、凈化工程，對校園進行整體規(guī)劃，為學(xué)生提供讀書、運動、生活、娛樂的場所。改造學(xué)校供暖系統(tǒng)，添置了學(xué)校宣傳櫥窗，展示了學(xué)校的師生風(fēng)采，對校園美化、綠化進行了合理規(guī)劃，精心營造陽光、健康、和諧的校園環(huán)境，讓墻壁充分彰顯教育內(nèi)涵，使學(xué)校的隱形文化教育意義深遠，努力使花、草、樹木和諧統(tǒng)一。如今的校園內(nèi)平整、潔凈、明亮、新雅，逐步達到“綠色校園、快樂學(xué)園、溫馨家園”。

２、教學(xué)及教學(xué)輔助用房情況 我校有10個教學(xué)班，普通教室10個均達到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校要求，學(xué)校配有科學(xué)、音樂、美術(shù)、書法、計算機、圖書等十個專用教室。達到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有關(guān)要求，面積基本達標(biāo)，內(nèi)部設(shè)施較好，有防火、防潮、防腐、防塵、防盜等措施，儀器完好率不低于95%，儀器設(shè)備擺放規(guī)范，管理制度健全，儀器設(shè)備清單齊全規(guī)范，能按要求完成教學(xué)任務(wù)。

3、體育運動場館情況

學(xué)校有200米環(huán)形跑道的田徑運動場，足球場一個，籃球場1個，排球場1個，體育器械場地200平方米，體育常規(guī)通用設(shè)備、器械齊全，能滿足正常體育教學(xué)。

4、教學(xué)儀器設(shè)備情況

為了做到學(xué)校管理的規(guī)范化制度化，我校建立健全了一系列管理制度如《實驗室管理制度》《多媒體教室制度》《體育器材室管理制度》《音樂器材室管理制度》《美術(shù)器材室管理制度》《圖書室管理制度》等，從而使學(xué)校管理有章可循有制度可依。各種室的使用有記錄、有登記、有發(fā)放和回收記錄，年使用率在98%以上。

5、計算機情況

我校有學(xué)生用計算機50臺，生機比為6:1，教師用計算機20臺，有保管與使用制度，年使用率在98%以上，能夠滿足正常教學(xué)需要。

6、圖書資料設(shè)施情況

學(xué)校有圖書閱覽室1個，圖書配備達到標(biāo)準(zhǔn)，生均31冊.工具書78種，報刊雜志45種。達到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校有關(guān)要求。

7、教師隊伍情況

學(xué)校現(xiàn)有教師37名，學(xué)生307人，職生比為1：8，大專以上學(xué)歷教師34人，生均0.11個，中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師13人，生均0.042個。全體教師具備相應(yīng)的小學(xué)教師資格，全體教職工都在教學(xué)第一線，滿足開齊開足課程需要。

二、自評結(jié)果

通過自評，各項得分如下：

1、教學(xué)及教學(xué)輔助用房（22分），得20分。

2、體育運動場館（12分），得11分.3、教學(xué)儀器設(shè)備（20分），得19分。

4、計算機（16分），得16分。

5、圖書（10分），得10分.6、教職工（20分），得20分.合計：96分

能過自評，我們認(rèn)為我校已經(jīng)達到“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”基本標(biāo)準(zhǔn)，是一所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合格學(xué)校，敬請驗收組的領(lǐng)導(dǎo)、專家評估、驗收。

三、今后的工作思路或改進措施

1、進一步多方籌措資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益。

2、積極爭取上級支持，優(yōu)化師資隊伍和資源配置，提高教育教學(xué)水平。

3、積極創(chuàng)建和諧校園、書香校園，使學(xué)生享受高質(zhì)優(yōu)效的教育，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們將進一步堅持標(biāo)準(zhǔn)，加大投入，提升辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，積極實施教育均衡發(fā)展，確保教育大局穩(wěn)定，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

南票區(qū)大興鄉(xiāng)石灰窯小學(xué)

2013年12月

標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自查報告

南票區(qū)大興鄉(xiāng)石灰窯小學(xué)

2013年12月

第五篇：天路教學(xué)反思

《天路》教學(xué)反思

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點值得分享和思索：

1、環(huán)節(jié)緊扣，層層推進。

根據(jù)課前預(yù)設(shè)，先感受人們的盼望之情，再感受天路的作用和神奇之處，最后體會筑路者的艱辛和偉大，逐層逐步將學(xué)生的情感引入，學(xué)生了解了，感受了，將情感推至頂峰，學(xué)生感情自然流露，以讀和寫呈現(xiàn)，效果較好。

2、有聲和無聲相結(jié)合。

對于詩歌的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生感受、思考和想象。課堂上，我將教師的旁白解說，學(xué)生的對讀交流和無聲的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，力爭做到：有聲之處讓學(xué)生震撼，無聲之處讓學(xué)生思考。在讓學(xué)生感受筑路人艱辛和不易時，沒有音樂，沒有解說，只是讓學(xué)生認(rèn)真地看、靜靜地想，在無聲的畫面下涌動的是孩子們對筑路工人的贊嘆與欽佩，達到此時無聲勝有聲的效果。

3、仿寫詩歌，學(xué)以致用，升華情感。

《筑路人之歌》將情感推向了高潮。既總結(jié)了修路的重重困難，又歌頌了筑路人的精神，在大家的反復(fù)朗讀中，精簡字?jǐn)?shù)，突顯感情。利用師生激情朗誦，加之引用瑞士專家的話把情感和基調(diào)推向高潮，學(xué)生的民族自豪感也油然而生。同時，仿寫指導(dǎo)得法，學(xué)生的仿寫由心而發(fā)，收到了很好的教學(xué)效果。

這節(jié)課既有值得分享的，也有很多不足之處。

1、首先，我的教學(xué)語言不夠精煉，有些地方顯得隨意，比如：重復(fù)學(xué)生的話，口頭語較多，在以后的每節(jié)課里，將作為重點改進的地方，要求自己語言做到精煉、規(guī)范。

2、一節(jié)課下來，雖完成了教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如，有些地方還不能完全放開預(yù)設(shè)，尤其在前10分鐘，教師自身沒有和課堂完全融入。

3、在有些問題的設(shè)置上，還需仔細、反復(fù)推敲。

4、對于學(xué)生的回答，我的評價語言不夠豐富，針對性不強，在這點上，要加強向身邊同事學(xué)習(xí)，力求做到及時、準(zhǔn)確和有效。

5、在朗讀指導(dǎo)上，尊重差異、力求指導(dǎo)的實效性。

總之，在以后的教學(xué)中，要放低自己的身段，和學(xué)生一起研讀，一起探討，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，追求生本，追求生成。在這條道路上，我會和我的同伴們繼續(xù)探索，并肩同行！

學(xué)生學(xué)習(xí)語言最終的目的要落實到習(xí)作上，在習(xí)得寫法的同時如何讓學(xué)生趁熱打鐵，學(xué)以致用。這也是本節(jié)課后自己認(rèn)為最應(yīng)該思考和改進的地方。

疑惑：“學(xué)貴有疑”，如何讓學(xué)生自然而然、由心而發(fā)地進行質(zhì)疑？一直是困擾自己的一個問題。如果學(xué)生的質(zhì)疑是老師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而進行的一個程序，十分生硬，目的性強，那這樣的質(zhì)疑是否是真正意義上的質(zhì)疑呢？

總之，上一節(jié)課看似是小事，但要把它上得“簡簡單單、實實在在”卻是大事。這也是自己在今后的教學(xué)中要堅持追求和努力的方向。