第一篇：科技教育環(huán)境計劃[模版]

創(chuàng)設(shè)富有特色的幼兒園科技教育環(huán)境

“九五”期間，我園參與了教育部重點(diǎn)課題“幼兒科技活動及其師資培訓(xùn)”的研究，開始探索科技教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。后來重新審視時，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時創(chuàng)設(shè)的科技教育環(huán)境大部分是靜態(tài)的，幼兒很少有機(jī)會與之互動：各班的墻飾富有科技教育的氛圍，但它是教師一手布置的；走廊上設(shè)置的“奇異角”材料很有特色，但只能用于觀賞，且與課程沒有聯(lián)系；自然角內(nèi)容雖然較為豐富，但大多只是起裝飾作用，幼兒很少去關(guān)注并與之發(fā)生相互作用。

2001年我園的“幼兒科技教育實(shí)踐研究”被確定為中國教育學(xué)會“十五”立項(xiàng)課題。針對“九五”期間環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題，我們遵循《綱要》中關(guān)于“環(huán)境應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用”的精神，把環(huán)境作為實(shí)施課程的重要途徑，著力創(chuàng)設(shè)“保護(hù)好奇、支持探索、鼓勵創(chuàng)新”的科技教育環(huán)境。突破靜態(tài)設(shè)計，凸顯生活性、豐富性、動態(tài)性和可操作性，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能。

一、貼近幼兒生活

幼兒生活中處處有科學(xué)，各種玩具、日用品、勞動工具等都蘊(yùn)含著豐富的教育價值。我園教師依據(jù)杜威的“教育即生活”和陳鶴琴的“活教育”理論，選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的科學(xué)教育內(nèi)容，將它們蘊(yùn)含在科學(xué)區(qū)、科技走廊、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

小班科學(xué)區(qū)收集了許多好玩的感應(yīng)玩具、汽車玩具和發(fā)條玩具；中班科學(xué)區(qū)有許多孩子自己收集的有彈性的物品、可當(dāng)陀螺玩的玩具以及各種小工具：大班則在科技走廊分類擺放了許多孩子們從日常生活中收集的各種各樣的鎖、瓶子、蓋子、牙膏管以及各種可當(dāng)鏡子的東西等。在孩子們主動地與這些來自生活且隱含著科學(xué)教育價值的操作材料發(fā)生相互作用的過程中，一系列貼近幼兒生活、以科學(xué)教育為核心展開的主題探究活動自然生成了，如“好玩的陀螺”“奇妙的蓋子”“按壓式瓶子的秘密”“有趣的鏡子”“牙膏管的秘密”“彈性玩具真好玩”“汽車總動員”等，形成了許多富有價值的科技教育內(nèi)容。

自然角里種植的許多植物也與幼兒生活中的發(fā)現(xiàn)有關(guān)。一次，我們到植物園參觀時，一種用手一碰葉子就會自動合攏的奇妙植物引起了孩子們的興趣。于是教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，邀請一位在農(nóng)科所工作的家長到幼兒園來與孩子們交流。這位家長不僅滿足了孩子們的好奇心，還帶來了一些奇異植物放在自然角供孩子們觀察、探究。此后，孩子們余興未盡地從家里帶來了他們認(rèn)為很奇妙的植物，如“會自動發(fā)芽的?小豬?”等放在自然角里，與同伴分享。

我園操場上許多物品的設(shè)計也注重與幼兒的科學(xué)教育相融合，如孩子們可以踩水車；可以去照顧、親近暖房和種植園地的花草、蔬菜；高高的風(fēng)向儀、可愛的蘑菇氣象站可供 1 幼兒每天觀察氣象；垃圾分類要求幼兒將果皮、菜葉等放在桶內(nèi)，讓其腐爛后成為種植園

地的再生肥料；當(dāng)玉蘭樹和紫荊花的花瓣灑落一地時，教師帶領(lǐng)幼兒拾撿，并提供其他材

料供他們制作香水和染料。

另外，我們還尋找一些常見的高科技日常生活用品，將它們有目的地應(yīng)用于活動室、走廊或其他合適的地方，如光纖燈具、紅外線感應(yīng)裝置、聲控?zé)?、自動感?yīng)水龍頭等，使孩子處處感受到高科技產(chǎn)品給人們生活帶來的便利和樂趣。

二、注重科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神、人文精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心和靈魂，是幼兒可持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，我們十分重視利用環(huán)境培育幼兒的科學(xué)精神、人文精神。

首先，我們在幼兒園樓梯處及走廊墻面上設(shè)計了“中外科學(xué)家故事走廊”，其中有《偉大的發(fā)明家愛迪生》《謙虛好學(xué)的牛頓》《愛因斯坦的故事》《了不起的李時珍》《愛國科學(xué)家李四光》《航天之父錢學(xué)森、錢三強(qiáng)》等，這些生動的科學(xué)家故事和科學(xué)實(shí)例，圖文并茂，深深地感染著幼兒。

其次，我們設(shè)計了“科學(xué)發(fā)展變化史走廊”，如中國的四大發(fā)明、人類的進(jìn)化、書籍的變化、燃料的變化、輪船的發(fā)展、中國的航天技術(shù)等。幼兒在與教師、家長、同伴一起觀察、討論、交流這些引以為豪的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造史的過程中，生成了許多科技教育主題探究活動，如“我們學(xué)造紙”“書是人類的好朋友”“神奇的地動儀”“了不起的中國航天技術(shù)”等。這些活動不僅把愛國主義、民族自豪感等人文精神植入孩子們幼小的心田，而且萌發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識。

三、體現(xiàn)可操作性和探究性

一是創(chuàng)設(shè)以操作材料為載體的科技走廊，讓科技走廊“動”起來。

作為科學(xué)區(qū)的擴(kuò)展與延伸，我們巧用走廊凸窗的平臺、走廊上空及走廊的墻立面，創(chuàng)造性地設(shè)計多層次的三維操作空間，供幼兒自主操作和探究。如一樓走廊有小班幼兒喜愛的一組組“觸摸箱”和用各種材料做成的長短、粗細(xì)不一的“傳聲筒”，以及奇妙的聲控、遙控、發(fā)條、彈性玩具；二樓走廊操作平臺上有師幼一起收集的“生活中的鏡子”“有趣的秤”“我們學(xué)造紙”“看誰爬坡快”“多樣的鎖”“沙漏計時器”“有趣的磨”等操作材料，這些操作材料都是多功能的，可以有多種玩法，可以進(jìn)行系列探究。二樓走廊操作平臺的上空懸掛著多種可自由升降、自由探索的“系列發(fā)聲玩具”和可升降裝物的降落傘，這讓幼兒感到新鮮、刺激，孩子們操作、探索時可以將它們降下，不操作時可將其升上去，絲毫不影響平臺的其他活動。

二是設(shè)立趣味科技宮，充分滿足幼兒操作探索的需要。

我園的趣味科技宮里材料豐富，許多科學(xué)知識被物化成各種能看能摸能動的東西。觀察區(qū)里錯落有致地擺放著各種動植物、礦石等標(biāo)本；操作實(shí)驗(yàn)區(qū)里分類擺放著蘊(yùn)含力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)等知識的各式各樣的桌面操作玩具：高科技區(qū)里，程控機(jī)器人、腳踏發(fā)電的天

2線寶寶、激光無弦琴、看得見的聲音、光島等與市青少年科技館合作開發(fā)的科技玩具，吸

引著孩子們爭先恐后去嘗試和探索；暗房探索區(qū)、鏡子探索區(qū)則以其奇異和神秘吸引著孩子們。孩子們在科技宮可自由選擇材料進(jìn)行操作、探索，教師會鼓勵他們將感興趣的問題帶到活動室、帶回家繼續(xù)研究，并為他們提供必要的支持，由此也引發(fā)了許多可以持續(xù)探究的科學(xué)教育內(nèi)容。如孩子們在鏡子區(qū)內(nèi)探索形形色色的鏡子時，就生成了這樣一些科學(xué)探究活動：有趣的哈哈鏡、奇妙的顯微鏡、潛望鏡本領(lǐng)大、鏡子迷宮，等等。

四、凸顯趣味性、動態(tài)性、系列化

趣味性、動態(tài)性和系列化是我園科技教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個突出的特點(diǎn)，而改變自然角靜態(tài)的呈現(xiàn)方式，讓自然角“活”起來，則是凸顯趣味性、漸進(jìn)性和系列化的表現(xiàn)。

首先，動物、植物都由孩子們親手飼養(yǎng)、種植。每個班級都從幼兒的探究興趣和需要出發(fā)設(shè)計了各種動植物生長小實(shí)驗(yàn)，如“根的穿透力”“植物的趨光性”“植物每天喝多少水”“植物生長需要什么”“無土栽培”“蔥和蒜一樣嗎”“植物能倒著長嗎”“植物都喜歡溫室嗎”“花盆上的洞有用嗎”“觀察螞蟻”“蠶的一生”等，充分滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

其次，注重趣味性氛圍的創(chuàng)設(shè)。教師們引導(dǎo)幼兒利用自然材料和廢物制作各種造型的種植容器，如將普通的可樂罐做成可愛的娃娃花瓶，自己設(shè)計、制作澆水工具和測量工具；創(chuàng)設(shè)富有趣味性的情景，引發(fā)幼兒關(guān)注和探究動植物，如廢紙盒制作的機(jī)器人頭上長出了彎彎曲曲的豆苗。地瓜寶寶住進(jìn)了迷宮等。

第三，以問題引領(lǐng)，系列推進(jìn)。自然角探究內(nèi)容的深入要依靠問題的推動，從而構(gòu)成具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的漸進(jìn)系列活動。系列中的每一個活動都是孩子們想要探究解決的問題。如在“植物寶寶生長需要什么”的系列活動中，在討論種什么、如何種才能讓種子發(fā)芽時，教師抓住了孩子們的一些焦點(diǎn)問題：引導(dǎo)他們展開討論，繼而引導(dǎo)孩子們通過“種子喜歡濕土還是干土”“種子需要空氣嗎”“種子喝多少水長得好”“種子發(fā)芽需要陽光嗎”等一系列小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。教師就是這樣通過一個個問題使孩子們的探究活動不斷深入，引領(lǐng)孩子們一步步獲得有意義的知識經(jīng)驗(yàn)。

五、與課程形成相互聯(lián)系的整體

為了充分挖掘環(huán)境的教育價值，我園的自然角和科技走廊活動既為主題探究活動作鋪墊，又使主題活動得以擴(kuò)展和延伸，與幼兒的一目生活構(gòu)成相互聯(lián)系的整體。

如在開展“植物天地”主題活動時，教師帶著孩子們到菜場觀察，發(fā)現(xiàn)幾個孩子圍著地瓜攤議論紛紛。有的孩子認(rèn)為大地瓜的根一定長得又粗又長，綠豆的根一定很小很細(xì)。為了滿足孩子們的好奇心，教師就將洋蔥、蘿卜、地瓜、花生、綠豆等分別養(yǎng)在大小不同的透明有水的飲料瓶里，放置在自然角中讓幼兒觀察。一段時間后，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)植物的大小與根的大小無關(guān)。在這個小實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“根的力量有多大”等實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過探索，孩子們不僅獲得了真正內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)，而且體驗(yàn)到做實(shí)驗(yàn)要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

3度。

此外，教師還敏銳地捕捉幼兒在與環(huán)境互動過程中的各種教育契機(jī)，適時生成科學(xué)探究活動。如有從自然角生成的“蠶寶寶的血是什么顏色“的科學(xué)探究活動。有從科技走廊操作活動中生成的“誰是滾動能手”“大球與小球誰滾得快”“硬球與軟球誰滾得快”“小球在哪兒滾得快”等系列科學(xué)探究活動，還有在吃點(diǎn)心、吃水果時引發(fā)的“生活中的鏡子”“湯匙上的哈哈鏡”“是柿子還是西紅柿”等科學(xué)探索活動，這些活動極大地豐富了我園的科技教育內(nèi)容?？傊?，我園豐富的、可操作的、可探究的和動態(tài)發(fā)展的科技教育環(huán)境，有效地引發(fā)了孩子與環(huán)境材料間、孩子與同伴間、孩子與教師家長間的互動，成為孩子交流的紐帶，表達(dá)與分享的平臺。蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！痹谂c環(huán)境、材料交互作用的過程中，孩子們逐步獲得了認(rèn)識周圍世界的能力，掌握了通過探究解決問題的方法，學(xué)會了怎樣思考、表達(dá)和主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了探究過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)了正確對待科學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀。

第二篇：環(huán)境教育培訓(xùn)計劃

環(huán)境教育培訓(xùn)計劃

雙擊自動滾屏 發(fā)布者：hzd 發(fā)布時間：2007-10-23 9:12:15 閱讀：18

為了提高全校師生環(huán)境意識，普及環(huán)境知識，養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的行為，將我校創(chuàng)建為綠色學(xué)校，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》為指導(dǎo)，按照我校《創(chuàng)建綠色學(xué)校工作計劃》中的有關(guān)內(nèi)容，全面開展培訓(xùn)工作，取得理想效果。

二、具體措施

1.校長、教導(dǎo)主任定期參加省市環(huán)保培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.全校教師定期參加環(huán)保培訓(xùn)。

3.每學(xué)期舉行教師環(huán)保講座和有關(guān)教研活動。

4.培訓(xùn)內(nèi)容要精選，要適合我校具體情況，理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。

5.培訓(xùn)對象要面向全體師生，可分步、分年級進(jìn)行。

6.培訓(xùn)形式可靈活多樣，可全校集中，亦可分年級、分班（組）進(jìn)行。

7.主講人以校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、教師為主體，亦可聘請校外有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家。

三、培訓(xùn)要求

1.每次培訓(xùn)的主講者要精心準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容，做到充實(shí)生動、重點(diǎn)突出，深入淺出，有理有例。

2.講求實(shí)效，不“走過場”，使每次培訓(xùn)均收到預(yù)期效果。

3.將培訓(xùn)和測驗(yàn)銜接在一起，以鞏固培訓(xùn)效果。

四、主要培訓(xùn)內(nèi)容另列

學(xué)校環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動情況登記表

雙擊自動滾屏 發(fā)布者：hzd 發(fā)布時間：2007-10-22 16:00:06 閱讀：19

2007學(xué)年第一學(xué)期

序號 活動主題 活動內(nèi)容 活動時間 活動對象

及人數(shù) 負(fù)責(zé)人 活動

效果

圍繞“綠色學(xué)?！鞭k學(xué)理念，以建設(shè)校園“綠色文化”為抓手

“綠色家庭”評選活動

目標(biāo)：宣傳普及環(huán)保知識 07年

9—10月

三年級

全體學(xué)生部分家長 楊波 良好，受到好評“綠色藝術(shù)”設(shè)計節(jié)

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用廢物創(chuàng)造實(shí)用物品能力 07年

9—10月

四年級

全體學(xué)生 黃潔媛 良好“綠色紙張”的研究

目標(biāo)：加強(qiáng)對紙的了解，愛惜紙張 07年 9—10月

五年級

全體學(xué)生 周定 良好“綠色飲食”的研究

目標(biāo)：了解身邊對青少年身體有益的食物 07年 9—10月

六年級

全體學(xué)生 金偉平良好“我愛我家”系列活動

目標(biāo)：在家庭中滲透環(huán)保意識 07年 11—12月

三年級

全體學(xué)生 裴亦 良好“巧手創(chuàng)綠“活動

目標(biāo)：培養(yǎng)變廢為寶的創(chuàng)意 07年

11—12月

四年級

全體學(xué)生 胡琴仙 良好“綠色紙張”再研究

目標(biāo)：利用廢物自己制綠色紙張 07年 11—12月

五年級

全體學(xué)生 朱卉 良好“綠色飲食”大家談

目標(biāo)：向大家宣傳 07年

11—12月

六年級

全體學(xué)生 孫雷 良好

第三篇：科技教育校本培訓(xùn)計劃

科技教育校本培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的靈魂、科技教育又是我們學(xué)校的辦學(xué)特色，而校本培訓(xùn)則是學(xué)校發(fā)展的不竭動力！我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要、具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革、具有一定的科技教育能力的教師隊(duì)伍。隨著校本培訓(xùn)地位的日益突出，我們在積極投身探索的實(shí)踐中更多的關(guān)注教師自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)了教師教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新能力以及科技教育能力的發(fā)展，也更能激發(fā)教師的參與熱情以及與他人共享學(xué)習(xí)資源的意識。我們力爭以校本培訓(xùn)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、科技教育能力的培訓(xùn)，塑造優(yōu)秀教師群體。

二、工作目標(biāo)

1.總體目標(biāo)：通過開展校本培訓(xùn)，使教師們領(lǐng)悟科技教育的教育思想，更新教育觀念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展視野，增強(qiáng)科技教育的教學(xué)能力，突現(xiàn)個性特長；解決教師在教學(xué)及課外輔導(dǎo)中遇到問題或困惑，使教師提升科技教育的能力，促進(jìn)教師向科技教育專業(yè)化方向發(fā)展；提高學(xué)校教師隊(duì)伍的科技教育的整體實(shí)力。

2.具體目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。關(guān)注教師對科技教育專業(yè)化水平的提高，加強(qiáng)對教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心、以課外輔導(dǎo)為主線的校本研修機(jī)制，師訓(xùn)、教研真正結(jié)合課堂，真正指導(dǎo)幫助教師解決課堂教學(xué)中以及課外輔導(dǎo)中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高可以教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

堅持以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強(qiáng)科技教育理論的學(xué)習(xí)，更新科技教育思想，掌握主動權(quán)。成立以校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度，確保校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

（一）在傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

1.加強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)培訓(xùn)。促進(jìn)教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學(xué)習(xí)國內(nèi)外科技教育經(jīng)典著作，了解科技教育領(lǐng)域的最新研究成果，提高理論水平。要求教師學(xué)習(xí)做到：學(xué)習(xí)有筆記，發(fā)言有提綱，學(xué)習(xí)有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質(zhì)的提高。注重現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)基本功。

2.促進(jìn)青年教師脫穎而出，早日成才，以加快我?？萍冀逃慕處熽?duì)伍專業(yè)化的建設(shè)。時刻關(guān)注青年教師的成長，及時指導(dǎo)，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身的科技能力發(fā)展、關(guān)注學(xué)校的科技教育的發(fā)展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發(fā)展。

3.積極開展年級組內(nèi)研討課、學(xué)校匯報課、評課、實(shí)驗(yàn)課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計等多層次的教學(xué)研討活動，為青年教師搭建成長的平臺，讓他們充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采，提高科技教育的教學(xué)能力。

（二）以深化課題研究，推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。

1.構(gòu)建“學(xué)校—科研組—教師”三級科研網(wǎng)絡(luò)。指導(dǎo)和培訓(xùn)教師積極參與，明確各自的研究范圍和主題，變少數(shù)幾個人的科研為群眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”，使教科研工作走上“逼導(dǎo)結(jié)合，促進(jìn)內(nèi)化”的道路，讓每一位教師的科技教育的教學(xué)理論和實(shí)踐水平得到提高。

2.組織教科骨干外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)展視野，充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)骨干的作用，讓他們在研究、示范、帶領(lǐng)中進(jìn)一步成長。拓展交流空間,進(jìn)一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時了解科技教育的教育發(fā)展的動態(tài)，在思想和行動上能主動適應(yīng)科技教育的教育形勢的發(fā)展和變化。（2012年7月組織教師到華東、上海開元中學(xué)相關(guān)學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)）

3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄像及評點(diǎn)。指導(dǎo)教師圍繞綜合實(shí)踐課、勞技課、某專題、研討課等，參與和體驗(yàn)反思自己科技教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念，在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處，提高自己的認(rèn)識，產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。采用“集中與分散”培訓(xùn)方式，堅持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，突出培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

四、培訓(xùn)的方式

培訓(xùn)的主要形式是以學(xué)校集中培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞

科技教育的教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平，促使教師自我完善。采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1.讀書自悟

教師根據(jù)自己實(shí)際的目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為。這是促進(jìn)教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

2.集中學(xué)習(xí)

學(xué)校集中教師學(xué)習(xí)，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式。有計劃地按照備課、聽課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研討的新氛圍。

3.教研學(xué)習(xí)活動

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的科教教育的教學(xué)實(shí)際和我校的實(shí)際，有計劃地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。

4.專題討論、研究

圍繞科技教育的教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變科教教育的教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)自己提高，促進(jìn)整體水平提高。

5.隨堂聽課

校長、科教教育主任要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中如何適時地滲透科技教育，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的課堂滲透科技教育的實(shí)踐探索。

6.每學(xué)期外派科學(xué)課程教師、科技輔導(dǎo)員和綜合實(shí)踐活動教師老師參加校外各級各類有關(guān)科技教育的進(jìn)修、培訓(xùn)。（2012年7月組織教師到華東、上海開元中學(xué)等相關(guān)學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)）

7.組織面向本片區(qū)的科技教育公開教學(xué)活動，組織參加各級各類優(yōu)秀課觀摩研討競賽。8.總結(jié)提升

通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，傳播科技教育的先進(jìn)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和活動成果。

五、考核與管理

把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例和案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料，參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況作為科技教育校本培訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。

第四篇：教師環(huán)境教育培訓(xùn)計劃

輝南七中教師環(huán)境教育學(xué)習(xí)研究計劃

保護(hù)環(huán)境是每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任，優(yōu)雅舒適的環(huán)境能促進(jìn)師生員工和諧工作，且能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為增強(qiáng)師生員工環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，從我做起，促進(jìn)校園硬件建設(shè)和校園美化的進(jìn)程，進(jìn)一步做好創(chuàng)建省綠色學(xué)校的工作，特開展對全校教師的綠色環(huán)保理念學(xué)習(xí)研究：

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《全國環(huán)境宣傳行動綱要》為指南，結(jié)合我校的實(shí)際情況，全面開展教師環(huán)境學(xué)習(xí)研究工作。

二、工作目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)研究，使廣大教師充分認(rèn)識到創(chuàng)建省綠色學(xué)校的意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

2、通過學(xué)習(xí)研究，切實(shí)提高廣大教師的環(huán)保意識，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的能力。

3、使全校教職員工養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，爭做環(huán)境保護(hù)者。

三、學(xué)習(xí)研究對象

輝南縣第七中學(xué)全體師生員工

四、工作措施：

1、學(xué)習(xí)環(huán)保文件、環(huán)保知識，加大宣傳的力度，提高全體師生員工的環(huán)境保護(hù)意識。

2、杜絕“白色污染”，崇尚“綠色文明”，凈化環(huán)境，美化

校園，提高全體師生員工的生活質(zhì)量和健康水平。

3、加強(qiáng)節(jié)約用電、用水、用紙等方面的教育，實(shí)施綠色消費(fèi)。

4、適當(dāng)?shù)卦h(huán)保知識于教育教學(xué)之中，促進(jìn)師生共同提高，共同發(fā)展。

5、結(jié)合“植樹節(jié)”和“世界環(huán)境日”開展有益活動。綠色荒土，保護(hù)大自然；走出校門，實(shí)地考察，提出合理化建議。

6、對所學(xué)的環(huán)保知識進(jìn)行檢測，每學(xué)期對環(huán)保理念認(rèn)識書寫心得體會。

輝南七中 2013年3月

第五篇：環(huán)境教育教學(xué)活動計劃

環(huán)境教育教學(xué)活動計劃

一、指導(dǎo)思想：

以教育部、國家環(huán)?？偩种贫ǖ摹吨行W(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》、及《“綠色學(xué)校”創(chuàng)建指南》、河南省教育廳、環(huán)保局制定的《河南省貫徹〈全國環(huán)境宣傳教育行動綱要〉實(shí)施方案》有關(guān)創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒拥囊鬄橹笇?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)建“綠色學(xué)?！睘槟繕?biāo)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展，提高我校的教育教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)：

1、引導(dǎo)師生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，知道一些環(huán)保法規(guī)、環(huán)保知識、增強(qiáng)環(huán)保意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，掌握基本的環(huán)境科學(xué)知識。

2、培養(yǎng)師生對環(huán)境負(fù)責(zé)任的精神，樹立熱愛大自然和保護(hù)地球家園的高尚情操。

3、使師生從自己做起，從小事做起，從關(guān)心校園環(huán)境做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動，做一些力所能及的環(huán)境保護(hù)工作。

4、將環(huán)境意識和行動貫穿于學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和校園建設(shè)。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人。環(huán)境保護(hù)教育是讓少年兒童從小懂得保護(hù)好人類生存的環(huán)境，讓社會可持續(xù)發(fā)展。

5、建立學(xué)校、家庭、社會一體化的教育機(jī)制，以學(xué)校為中心，帶動全社會環(huán)保意識發(fā)展，使環(huán)保教育成為全社會的共同責(zé)任。

6、結(jié)合“書香校園”、“園林化學(xué)?！苯ㄔO(shè)工作，綠化、美化、凈化校園，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保硬件建設(shè)

三、具體工作：

(一)加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。

1、學(xué)校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點(diǎn)，在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、環(huán)保宣傳標(biāo)語（牌），開辦學(xué)?！董h(huán)境教育報》，班級進(jìn)行環(huán)保板報競賽，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍。

2、利用多媒體教室、電腦室組織學(xué)生觀看環(huán)境教育錄像片、錄像資料，并將學(xué)校組織的各種環(huán)?；顒蛹皶r錄像，及時播放。

3、定期和不定期的進(jìn)行環(huán)境教育專題活動。

（二）對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

1、有關(guān)學(xué)科滲透環(huán)保教育。

（1）有關(guān)學(xué)科列出相關(guān)課目和教育重點(diǎn)，環(huán)境保護(hù)涉及方方面面，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各門學(xué)科中都有體現(xiàn)，《科學(xué)》、《品德與社會》、《品德與生活》等學(xué)科有許多教學(xué)內(nèi)容本身就是環(huán)保科學(xué)知識，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得這方面知識和應(yīng)有的規(guī)范行為，這是環(huán)?？茖W(xué)教育的重要方面。

（2）每兩周一課時使用環(huán)境教材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境專題教育，要在課堂上展示豐富的環(huán)境教育材料，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生談?wù)撦^多的環(huán)保話題，把環(huán)境教育融入到說、讀、寫的技能培養(yǎng)里面。

2、積極參與學(xué)校環(huán)境建設(shè)。

（1）校園綠化、美化，分班包干負(fù)責(zé)。把學(xué)校各區(qū)規(guī)劃到班，強(qiáng)化平時的美化工作。

（2）定期修剪學(xué)校的花草樹木。

3、充分利用板報、晨會、專欄等陣地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳。

（1）晨會課時，教師利用環(huán)境知識來進(jìn)行行為規(guī)范教育；

（2）學(xué)校黑板報和教室黑板報開辟出一塊環(huán)保專欄，“創(chuàng)建綠色”的專欄。

（3）組織開展自編《環(huán)境手抄報》活動。

4、開展豐富多彩的環(huán)境教育主題活動。

（1）舉辦環(huán)保知識講座；

（3）開展社會調(diào)查；

（4）開展讀書活動；

（6）組織“環(huán)保衛(wèi)士”活動

（7）撰寫環(huán)境小論文；

（8）舉辦環(huán)保知識競賽、手抄報競賽、環(huán)境書法和美術(shù)競賽；

（9）組織主題班會、辯論會、文藝匯演等活動；

（10）參與一些保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動；

（11）實(shí)行節(jié)紙、節(jié)電、節(jié)水、垃圾減量及回收利用等活動

（12）開展形式多樣的環(huán)保征文演講比賽。組織進(jìn)行如《家鄉(xiāng)小河在呻吟》《社會主義新農(nóng)村》、《我為環(huán)保做貢獻(xiàn)》等的主題征文演講比賽。

5、結(jié)合3月12植樹節(jié)、愛鳥周、6月5世界環(huán)境日、6月25 日土地日開展形式多樣的慶祝活動。

6、結(jié)合創(chuàng)建“園林化學(xué)?！被顒印ⅰ皶阈@建設(shè)活動”搞好學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。

（三）以身作則，言傳身教，提高環(huán)境教育效果。

1、教師注意保持衣裝整潔、保持辦公桌整齊、不吸煙、不隨地吐痰等。

2、教師主動拒絕使用塑料袋和一次性餐具。

3、教師帶頭不浪費(fèi)紙張粉筆等。

四、工作措施

1、成立環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校環(huán)境教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

2、強(qiáng)化責(zé)任意識，層層落實(shí)責(zé)任，做到工作件件有人抓，事事有人管。

3、將各項(xiàng)工作結(jié)果列入到教師、班主任的考核之中。