第一篇：九月教育筆記

第一次的感受

我是第一次來(lái)幼兒園教書，剛好慢城是新開(kāi)的幼兒園，對(duì)這里一切都是那么陌生，那么好奇。剛進(jìn)幼兒園時(shí)，我被分到小一班當(dāng)配班老師，心里特別開(kāi)心，因?yàn)閺慕裉炱鹞揖褪且幻蠋熈耍梢院秃⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)、生活了?？梢钥吹胶⒆觽円粡垙?zhí)煺娴男δ?，真開(kāi)心。

由于中班缺老師，我就被調(diào)到了中一班，剛進(jìn)教室就被那一雙雙好奇的眼睛給盯上了，我不自覺(jué)地直了直腰。與此同時(shí)，我也仔細(xì)的打量著每一個(gè)孩子，想把他們都馬上印到自己的腦子里，因?yàn)橐院笪覍⒑退麄兂ο嗵幜?，想到這里，我不由得感到興奮不已。

正在我興奮不已的時(shí)候，班主任老師就讓孩子們安靜了下來(lái)，告訴他們班上又來(lái)了一位新老師，孩子們齊刷刷的把目光投向了我，讓我這個(gè)一般不害羞的人，臉馬上脹得通紅，心里一陣發(fā)慌，竟然不知說(shuō)什么了，直到班主任老師說(shuō)：“讓我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎新老師”。在孩子們的掌聲中我才緩過(guò)神來(lái)，這才感到自己的失態(tài)，馬上尷尬的笑了一下說(shuō)：“小朋友們好！”孩子們用那悅耳的聲音回答道：“老師好！”這簡(jiǎn)單的三個(gè)字就像是一股清泉流到了我的心里，沖走了所有的尷尬。我臉上的笑容恢復(fù)自然，這時(shí)眼里的孩子就像是久別的朋友，感覺(jué)是那么熟悉，那么親切。接下來(lái)我就和劉老師一起組織班上的孩子們活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)，看到了老師們和孩子們玩得這么開(kāi)心，孩子們的臉上都洋溢著一張張可愛(ài)的笑臉，我也笑了。

經(jīng)過(guò)第一次與孩子們的接觸，我深有感受。覺(jué)得：作為一個(gè)新的老師來(lái)說(shuō)，首先最重要的就是要有責(zé)任感，無(wú)論是對(duì)待工作還是孩子，都要有責(zé)任感。有些小孩子喜歡哭，但并不是因?yàn)閶蓺猓膊皇且驗(yàn)槟懶?，而是一種幼兒特有的責(zé)任感的體現(xiàn)，作為老師我覺(jué)得幼兒的責(zé)任感要一點(diǎn)一滴慢慢地培養(yǎng)起來(lái)。而老師的責(zé)任感應(yīng)體現(xiàn)在：堅(jiān)定的教育信念，堅(jiān)信自己所從事的教育工作是光榮而崇高的事業(yè)。正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，把培養(yǎng)和教育好下一代當(dāng)作自己的天職。以高度的責(zé)任感，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。加油，相信自己一定能做得很好。

第二篇：九月保育筆記（本站推薦）

愛(ài)是一種寬容，愛(ài)是一種體貼。對(duì)于能力差一點(diǎn)的孩子，多一個(gè)鼓勵(lì)的目關(guān)，多一句悄悄的花語(yǔ)，多一次合理的評(píng)價(jià)，將會(huì)給孩子留下愛(ài)的回味。

愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)是一種追求。愛(ài)每一個(gè)孩子，是我們老師的責(zé)任，也是我們每個(gè)老師所追求的，只有孩子們健康快樂(lè)了，我們老師的愛(ài)沒(méi)有白白的付出。

愛(ài)是一種給予，愛(ài)是一種付出。將自己的身，將自己的心，奉獻(xiàn)給事業(yè)，奉獻(xiàn)給孩子，和孩子們共成長(zhǎng)，同快樂(lè)，才是我們最終的目的。

愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單！

孩子們每天平均至少要在幼兒園生活、學(xué)習(xí)9個(gè)小時(shí)以上，從進(jìn)餐、飲水、入廁、睡眠、活動(dòng)等各個(gè)方面，都容易感染病菌和形成交叉感染，尤其是在換季的時(shí)候，往往容易出現(xiàn)一個(gè)孩子感冒而帶動(dòng)大部分幼兒都患病的現(xiàn)象。作為和孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的我們，1月是每年的感冒高發(fā)期，由于這個(gè)季節(jié)氣溫變化大、冷暖無(wú)常，稍不注意就容易患上感冒，老師的保育工作必須做到無(wú)微不至，才能有效的避免和控制。

首先是晨間接待，每天在孩子入園的時(shí)候，先要觀察孩子的精神狀態(tài)，然后檢查有無(wú)發(fā)燒現(xiàn)象，同時(shí)做好帶藥幼兒的登記任務(wù)。

然后是進(jìn)餐環(huán)節(jié)，餐前洗手是有效避免感染細(xì)菌的最有效的方法，在實(shí)際操作過(guò)程中，很多孩子在洗手的時(shí)候馬馬虎虎，有的不用香皂，有的甚至沖一沖就了事了，老師的監(jiān)督和督促工作更重要。由于我班幼兒進(jìn)餐的速度比較慢而且有些幼兒還要掉飯粒。所以教師在進(jìn)餐時(shí)也采取了許多的辦法，如隨時(shí)監(jiān)督提醒、激勵(lì)、競(jìng)賽形式、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方法。每天請(qǐng)吃得最快的幼兒做小小監(jiān)督員。通過(guò)這樣的方法，我們班的進(jìn)餐習(xí)慣比以前好多了。

幼兒的戶外活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動(dòng)。要確保幼兒活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅(jiān)持在活動(dòng)前給幼兒帶好毛巾，活動(dòng)中及時(shí)幫幼兒擦汗隔汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。特別是在使用器械時(shí)，提醒幼兒注意安全，在活動(dòng)時(shí)保持一定的距離。在平時(shí)也讓幼兒了解生活中常見(jiàn)的一些安全標(biāo)志，知道遇到困難時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變能力。

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，老師時(shí)刻觀察孩子的狀態(tài)，對(duì)于有發(fā)熱和精神狀態(tài)不佳的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，適當(dāng)?shù)囊丶倚菹?。戶外活?dòng)是不可缺少的，雖然滿洲里地區(qū)冬季氣溫比較低，很多家長(zhǎng)和老師也擔(dān)心戶外活動(dòng)會(huì)加重孩子患病的幾率，但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能加強(qiáng)孩子的抵抗能力，越是不鍛煉，越是容易生病，從根本上提高孩子們的身體素質(zhì)才是最好的方法。

睡眠環(huán)節(jié)是孩子交叉感染的高發(fā)期，老師盡量的要降低孩子睡覺(jué)時(shí)的密度，除了要及時(shí)為幼兒蓋被子等工作外，時(shí)刻要觀察孩子的狀況，尤其是發(fā)燒現(xiàn)象。

當(dāng)然還有每日必須的消毒工作：開(kāi)窗通風(fēng)、餐前餐后消毒、紫外線消毒、消毒液消毒等，一個(gè)都不能少。

幼兒園孩子的健康狀況，和老師的細(xì)心程度有著直接關(guān)系。老師以生為本，照顧到每一個(gè)孩子的感受，多給孩子一點(diǎn)愛(ài)。因?yàn)橹挥欣蠋熜闹杏泻⒆?，老師的真?ài)才能永在。

我們用細(xì)致的保育工作和溫暖的愛(ài)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全的充滿歡樂(lè)的環(huán)境，愿寶寶們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

第三篇：小班九月教養(yǎng)筆記

掌起鎮(zhèn)中心幼兒園（古窯）教師教養(yǎng)筆記

關(guān)注每一個(gè)幼兒

轉(zhuǎn)眼我作為一個(gè)新教師已經(jīng)在自己的工作崗位上奮斗一個(gè)多月了。在九月的前兩個(gè)星期，我還是倍感焦慮的。但在后兩個(gè)星期，我慢慢適應(yīng)了，喜歡上了我們小一班，喜歡上了我們古窯幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭。

我認(rèn)為，對(duì)班級(jí)每個(gè)幼兒都有了基本的了解，家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒時(shí)也能單獨(dú)交流。但是有一天方緒睿媽媽問(wèn)我孩子具體上課情況時(shí)，我卻不由得一時(shí)語(yǔ)塞，使勁回憶上課情形，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方緒睿的關(guān)注甚微，只能扯著笑臉說(shuō)道：“恩，還不錯(cuò)的......”如果我是家長(zhǎng)，相信對(duì)這個(gè)答案也是很難感到滿意的吧。借此，我發(fā)現(xiàn)了自己的一處不足：沒(méi)有關(guān)注到每一位幼兒。

實(shí)習(xí)時(shí)期，同學(xué)之間也常常會(huì)聚集在一起談?wù)撈饘?shí)習(xí)班級(jí)的情況，不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人講的都是班級(jí)里聰明的孩子、長(zhǎng)相比較突出的孩子，或是班級(jí)里面的調(diào)皮搗蛋鬼，我亦如此。我們關(guān)注的焦點(diǎn)往往會(huì)落在班級(jí)里的“優(yōu)等生”或是“搗蛋鬼”上，卻忽視了中間的一批幼兒。同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在了我的工作中，對(duì)于班級(jí)里的搗蛋鬼航航、謝安陽(yáng)的表現(xiàn)我能從早到晚說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)會(huì)道的彤彤，乖巧的張誠(chéng)皓的表現(xiàn)我亦能脫口而出，但是對(duì)我們班的“中間”幼兒我卻只能說(shuō)出某一個(gè)方面或幾個(gè)方面。

每一個(gè)孩子都是平等的，每一個(gè)幼兒都需要被關(guān)注。找到了存在的問(wèn)題，自然是要去改正、解決的。第二天上課排座位時(shí)，我特意把幾個(gè)“中間”兒童排在了最前面一排，以便更好地觀察。其他時(shí)間段，也對(duì)他們進(jìn)行了更多的關(guān)注。我在心里定下了名單，每天都有幾個(gè)重點(diǎn)觀察對(duì)象。這樣一星期不到時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了“中間”兒童其實(shí)有好幾個(gè)都是很聰明的孩子，他們只是缺少表達(dá)、不會(huì)過(guò)多表現(xiàn)自己而已。而老師就應(yīng)該給他們更多的關(guān)注，正確地加以引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，那么我相信每一個(gè)幼兒都會(huì)在教育的力量下得到很長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

葉夢(mèng)琳

2015年9月30日

第四篇：九月教育主題：

九月教育主題：

培養(yǎng)尊師美德

嚴(yán)守《規(guī)范》要求

工作思路：

送別繽紛燦爛的暑期，熱情的九月已向我們款款走來(lái)，帶著憧憬，帶著渴望，我們攜手邁進(jìn)充滿挑戰(zhàn)，充滿機(jī)遇、充滿希望的新學(xué)年。我們要以開(kāi)學(xué)為契機(jī)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好行為規(guī)范和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，同時(shí)要結(jié)合各紀(jì)念日創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感同身受，理解他人，關(guān)心幫助他人，注重培養(yǎng)隊(duì)員尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。紀(jì)念日掃描：

9月8日：國(guó)際掃盲日

9月10日：教師節(jié)

9月16日：全民國(guó)防教育日

9月18日：“九一八”事變紀(jì)念日 9月20日：全國(guó)愛(ài)牙日 9月21日：國(guó)際和平日 9月27日：世界旅游日

活動(dòng)安排：

一、各班開(kāi)展各顯神通樹(shù)形象活動(dòng)。

1、制定班級(jí)創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)，規(guī)范班級(jí)各類值日，檢查、監(jiān)督制度，師生共同制定班級(jí)公約（見(jiàn)《少先隊(duì)工作手冊(cè)》）。

2、做好教室環(huán)境布置工作，包括學(xué)習(xí)園地，黑板報(bào)等。

3、積極組建好各中隊(duì)委，通過(guò)自薦、他推薦相結(jié)合的方式進(jìn)行公開(kāi)的民主競(jìng)選，落實(shí)好崗位，明確各崗位職責(zé)。

4、9月7日，組織行政，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小于對(duì)各班進(jìn)行環(huán)境布置的檢查，評(píng)比。

二、結(jié)合“九一八事變”“國(guó)際和平日”等，開(kāi)展“牢固歷史，勿望國(guó)恥”教育，大力弘揚(yáng)民族，愛(ài)國(guó)主義教育，各班通過(guò)班會(huì)課以講故事，收集資料，交流體會(huì)等形式來(lái)了解歷史，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大理想。

三、以開(kāi)學(xué)為契機(jī)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育。

1、利用晨會(huì)、班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“十查十比”。

2、班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)指導(dǎo)，做好路隊(duì)訓(xùn)練工作。

3、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展好“尊師禮儀”教育，主動(dòng)對(duì)教師打招呼“老師早，老師好，老師再見(jiàn)”。開(kāi)展“和老師說(shuō)句心里話”，“請(qǐng)老師贈(zèng)言”、“做一天班主任”等體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓隊(duì)員感受老師工作的辛苦，培養(yǎng)尊師的美德。

四、開(kāi)展好節(jié)假日慶祝活動(dòng)，如“慶祝第28個(gè)教師節(jié)”，結(jié)合“九一八事變紀(jì)念日”“國(guó)際和平日”等舉行朗誦、講故事比賽等，具體方案另定。

五、圍繞月教育主題開(kāi)展好一次中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，出好一期黑板報(bào)。

附各周行為規(guī)范教育訓(xùn)練重點(diǎn)：

第一周：課間活動(dòng)“安全，有序”。

第二周：尊訓(xùn)禮儀：“老師早，老師好，第三周：教室“潔、齊，美”。

第四周：路隊(duì)訓(xùn)練“快、靜，齊”。第五周：愛(ài)護(hù)公物教育。

第五篇：教育筆記范文

每個(gè)孩子都是寶，一個(gè)都不能少！

迪迪是我們班一個(gè)有些內(nèi)向的小姑娘，有些靦腆，而且膽子特別小。

來(lái)園之后，我有意地觀察她：玩玩具時(shí)，其他的孩子爭(zhēng)先恐后，甚至?xí)閽険屚婢吲妹婕t耳赤，迪迪則在一邊拿著幾個(gè)其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時(shí)，其他的孩子早已三步并作兩步地?fù)屜冉铀?，她則乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們?cè)缫哑炔患按馗吲e起小手等待老師的提問(wèn)，迪迪則在我的鼓勵(lì)眼神下畏畏縮縮地舉起了小手......于是，我們更多地關(guān)注她，把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)地在孩子面前表?yè)P(yáng)她......慢慢的，她能夠大膽地舉手回答問(wèn)題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟其他孩子一起玩耍了......老師應(yīng)該時(shí)刻注意孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，多一點(diǎn)微笑，“孩子，老師喜歡你！”--讓孩子覺(jué)得幼兒園和家里一樣溫暖，使他們享受到集體大家庭的幸福！并且慢慢的將自己閃光的地方展示在大家面前，內(nèi)秀的孩子，平時(shí)不善于推銷自己，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)使之受到鍛煉，增強(qiáng)其自信心！

把性格外向的孩子作為孩子們的榜樣，同時(shí)，也不能忽視內(nèi)秀的孩子，每個(gè)孩子都是寶，一個(gè)都不能少！

靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)美好

一天下午，孩子們?cè)诎察o的畫畫，我也開(kāi)始在紙上勾畫各種花朵，寧寧、美希、堯堯突然圍過(guò)來(lái)觀看，我正要請(qǐng)他們回座位上好好畫畫去，堯堯問(wèn)：“曹老師，你在做什么？用不用幫忙？”堯堯是一個(gè)很熱心的小孩，認(rèn)真、懂事，我皺著眉頭，好氣又好笑的說(shuō)：“我畫花呢，用來(lái)裝飾墻圍，你們幫不上忙的，還不如去好好畫畫，別打攪我，就算幫忙了！”可悅悅卻說(shuō)：“我會(huì)畫花?！睂帉幰舱f(shuō)會(huì)畫花，孩子們說(shuō)：“我們可以幫你??！”我心里想：小祖宗，搗亂的吧！環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們老師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)很多小圖案用來(lái)裝飾主題內(nèi)容，使班級(jí)環(huán)境看起來(lái)豐富多彩，富有童趣。因此哪怕一棵小草我和王老師也會(huì)細(xì)細(xì)繪畫，小心裁剪，力求精美，你們能做到么！萬(wàn)一一剪刀下去，甭說(shuō)花了，估計(jì)一張完整的紙都沒(méi)了，我找誰(shuí)哭去！

可是看見(jiàn)孩子們真誠(chéng)的臉，我一時(shí)說(shuō)不上話來(lái)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是為了增加各種有意思的知識(shí)，凸顯活動(dòng)主題，增加孩子的認(rèn)知度，也會(huì)將孩子的作品展示出來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞，結(jié)局都是為了孩子，雖然細(xì)節(jié)凸顯工作質(zhì)量，可是如果有孩子親手裁剪的裝飾圖片，我們環(huán)境的童趣性也會(huì)大大增加呀。想到這，我請(qǐng)孩子收起畫紙，分組來(lái)剪裁花朵，繪畫好一些的孩子，我發(fā)給他們一人一朵花，請(qǐng)他們?cè)诓噬词琴N上臨摹花朵，而裁剪工作比較好的孩子們，一人一把小剪刀用來(lái)剪畫好的花朵、花心。孩子們興趣濃濃，認(rèn)真的做起自己分內(nèi)的工作，連說(shuō)話聲都沒(méi)有了......當(dāng)孩子們把自己的成果展示給我看的時(shí)候，我看到了一朵朵美麗小花的美好綻放，那是盛開(kāi)在孩子臉上的自信笑容，是在說(shuō)：看，怎么樣，我很棒吧！花朵已經(jīng)粘貼在了圍墻上，是有很多缺陷，可是，我依舊覺(jué)得很美。也很慶幸，我那一刻，能夠靜下來(lái)的心，這讓我看到了孩子更多的美好。

眼神中的話語(yǔ)

在幼教生活中，使我體驗(yàn)到了好多，也懂得了怎樣從各方面去觀察孩子了解孩子，如何去用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。眼睛是心靈的窗口，從他們的眼神中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心。

“老師，王東坤打我了！”有孩子跑過(guò)來(lái)告狀了，我轉(zhuǎn)身看著王東坤，東坤用無(wú)辜的眼神看著我，我沒(méi)說(shuō)話，東坤說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打他?！蔽覜](méi)有繼續(xù)，而是轉(zhuǎn)身問(wèn)告狀的孩子：“寶寶，告訴我他怎么打你了?！睂殞氂脠?jiān)定的眼神看著我說(shuō)：“他拿著杯子這樣打我了。”寶寶說(shuō)著的同時(shí)一轉(zhuǎn)身，學(xué)著剛才東坤的樣子，這時(shí)候，我明白了：是東坤拿杯子轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)接水的時(shí)候不小心碰到了寶寶，而寶寶認(rèn)為是東坤打他了。這時(shí)，東坤也像是明白了什么，接著說(shuō)：“對(duì)不起，我是不小心碰到你了。我真沒(méi)打你。”寶寶看著東坤，寶寶的眼神中透露出像是明白了什么，接著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。他們兩個(gè)看看我，我用一種關(guān)愛(ài)親切的眼神看著他們，點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子們露出了寬慰的微笑。

孩子的思維判斷能力有時(shí)候會(huì)脫軌，但是如果給他們時(shí)間去想一想，他們會(huì)明白的多一點(diǎn)的，也學(xué)會(huì)了怎樣去處理自己的事情。我從孩子的眼神中看到了他們的心理，孩子們也從我的眼神中看到我的內(nèi)心，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)激勵(lì)孩子的成長(zhǎng)，一個(gè)安慰的眼神可以讓他靜下心來(lái)想清楚許多事情。

孩子純真的“愛(ài)”

自古以來(lái)，老師愛(ài)孩子是天經(jīng)地義的事兒，老師為孩子付出再多的愛(ài)，那也是應(yīng)該的，老師從不奢望孩子回報(bào)什么。因此，孩子一個(gè)愛(ài)老師的小小舉措，都會(huì)讓老師感動(dòng)萬(wàn)分。

這天早上，多數(shù)孩子已入園并用完早餐。我們?nèi)齻€(gè)老師正準(zhǔn)備吃早飯，剛剛端起碗，洋洋興沖沖地來(lái)到教室門口，我立刻放下碗去接她，我們互相問(wèn)好后，洋洋把一個(gè)雞蛋塞到我手里說(shuō)：“這個(gè)是給你的”，說(shuō)完就走了。我不知所措，她的爸爸接著說(shuō)：“我們剛才在外面吃飯，她非要帶一個(gè)雞蛋給你，你就收下吧?！?/p>

我班有個(gè)貪吃的“小家伙”，聽(tīng)到我說(shuō)不能吃孩子的東西后立刻伸過(guò)手來(lái)：“老師：我要吃?！笨吹竭@個(gè)孩子露出渴求吃到的眼神，我就把雞蛋給了他。誰(shuí)知文洋洋一把將雞蛋奪了回來(lái)，用力的塞到我手里說(shuō)：“是給老師的，老師您吃吧！”我立刻就明白了孩子的心意——那是孩子對(duì)老師愛(ài)的回報(bào)，我怎么能拒絕他呢？那樣會(huì)傷到孩子的心??！可我也不忍心讓另外那個(gè)孩子看著我吃、在一旁流口水，我就對(duì)洋洋說(shuō)：“洋洋今天的表現(xiàn)很好，有好吃的東西先想到給老師吃，老師很高興”。我們小朋友就要象洋洋這樣，有東西大家一起吃、才是好孩子。來(lái)，這是洋洋小朋友給的雞蛋，我們一起吃吧！在我周圍的孩子一起分享起來(lái)，由于孩子太多，一人只吃到一小塊，我連一小塊都沒(méi)吃到就分完了，可我嘗到了比雞蛋更香、更好吃的東西、它永遠(yuǎn)的留在了我的心里——那就是孩子對(duì)老師純真的“愛(ài)”！

誰(shuí)打亂了我的課

今天下午我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)一首新歌謠“open shout”孩子們學(xué)的很快，短短幾分鐘，有的孩子已經(jīng)說(shuō)的有模有樣了。于是，我來(lái)請(qǐng)幾名小朋友上來(lái)表演。孩子們爭(zhēng)先恐后紛紜舉手，連平時(shí)最調(diào)皮的巢智沼也想加進(jìn)。為了鼓勵(lì)智沼，這次我和他單獨(dú)表演給大家看。第一段智沼和我配合的非常有默契，但唱到最后時(shí)，智沼好象上足了發(fā)條的發(fā)動(dòng)機(jī)一般，頻頻出怪相，還在地上打起了滾。孩子們頓時(shí)被這場(chǎng)出色的演出吸引住了。哈哈大笑，竟然還有幾個(gè)男孩也學(xué)著智沼得樣子在地上打起了滾。這堂我精心策劃的英語(yǔ)課終極在智沼的鬧劇下結(jié)束??

巢智沼在班里屬于較外向，有些調(diào)皮的孩子。除了在課上，平時(shí)在班里游戲、排隊(duì)、戶外運(yùn)動(dòng)都有他的身影，也經(jīng)常搞出意想不到的小狀態(tài)。曾經(jīng)，一時(shí)氣急的我會(huì)訓(xùn)斥他，然后教育孩子不要跟他學(xué)，但現(xiàn)在看來(lái)，沒(méi)有多大的用處。這次，我壓住了火，無(wú)語(yǔ)了幾秒鐘，讓他們盡情的鬧了一會(huì)，大喊一句“狼來(lái)了”，孩子們逃命似的跑回了自己的椅子上。這次的局面就這樣控制住了，但對(duì)付這個(gè)“帶頭人”還得好好研究一下啊。

針對(duì)巢智沼這些情形，我對(duì)他做了認(rèn)真的視察，發(fā)現(xiàn)了一些原因：處于這階段的孩子活潑好動(dòng)、調(diào)皮是他生長(zhǎng)發(fā)育中的必定表示。調(diào)皮的孩子也想得到老師的關(guān)注，渴望老師發(fā)現(xiàn)他的存在。同伴們也關(guān)注他，因此，智沼就用自己奇特的調(diào)皮辦法往引起四周人的關(guān)注。這樣往往沒(méi)有考慮到別人的感受和對(duì)四周環(huán)境的影響。我覺(jué)得對(duì)待這樣的孩子，老師應(yīng)給予特殊的關(guān)注。因此，在進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)中給予他關(guān)注與鼓勵(lì)的根本上，天天與他交談幾分鐘，懂得他的心坎所需，走進(jìn)他的心坎世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)題目，避免再次涌現(xiàn)調(diào)皮等過(guò)激行動(dòng)，讓他感受到老師對(duì)自己特殊的關(guān)注。

最近的智沼明顯有了進(jìn)步，自控能力提高了許多。

孩子們由于自身經(jīng)驗(yàn)的缺少和自控才干原因避免不了會(huì)有像智沼涌現(xiàn)的這些現(xiàn)象，但是他們有很強(qiáng)的可塑性。我們要大膽地給予孩子們發(fā)泄的機(jī)遇。但不是一味的縱容。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，看重事后的教導(dǎo)，不是要一味地斥責(zé)孩子。而是接受他所犯的過(guò)錯(cuò)。讓他熟習(xí)到事情所帶來(lái)的影響和后果。并想想以后碰到類似情形應(yīng)該怎么辦。引誘孩子們減少走彎路，逐步加以完善。

傾聽(tīng)孩子們的心聲

日積月累，班里的圖書角里，竟有了厚厚一疊圖書。這些廢舊圖書看之無(wú)味，棄之可惜。開(kāi)始我嘗試讓孩子們通過(guò)剪剪、貼貼將廢舊圖書制作成“新圖書”，但是后來(lái)孩子們的制作興趣明顯下降。

到底該怎樣處理這些廢舊圖畫書呢？我想還是聽(tīng)聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)。在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，我捧著一疊厚厚的廢舊圖書，用很真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，你們是班級(jí)的小主人，大家來(lái)想想辦法，這些圖書該怎樣處理？”我的話剛說(shuō)完，孩子們紛紛舉手。希希說(shuō)：“把這些舊圖書上的漂亮圖案剪下來(lái)，用來(lái)裝飾我們的教室吧?！边@是個(gè)可行的好辦法。辰說(shuō)：“可以把廢舊圖書上可愛(ài)的動(dòng)物剪下來(lái)做頭飾，用來(lái)表演故事和歌曲。”活躍的弼衡說(shuō)：“有些廢舊圖書可以用來(lái)折飛機(jī)，還有小青蛙。”小蒲也不甘示弱：“讓小朋友利用廢舊圖書做一本自己喜歡的書，做好以后講給大家聽(tīng)?！背抗庹f(shuō)：“老師的書上沒(méi)有漂亮的圖案，我們可以把廢舊書上的圖畫剪下來(lái)貼在老師的書上?！边@時(shí)，小光神情嚴(yán)肅的對(duì)大家說(shuō)：“可以把有些撕破的圖書放在圖書角旁邊，提醒小朋友愛(ài)護(hù)圖書，不要把書撕壞?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

沒(méi)想到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。此后，我們便按照孩子們的想法充分利用了這批廢舊圖書。這件事讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到：老師不可能把什么事情都想得很周全，而且老師的想法也并不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要傾聽(tīng)孩子們的智慧。

讓孩子自己展示自己

很快就要吃飯了，孩子們都在那里說(shuō)話。想起我們班的孩子有些靦腆，要多給他們展示自己的機(jī)會(huì)。這時(shí)我提議讓小朋友們來(lái)為大家唱歌、講故事、數(shù)數(shù)等等的形式讓幼兒參與。

一開(kāi)始，孩子們都很拘謹(jǐn)，后來(lái)，慢慢形成了一種定式，孩子們也就習(xí)慣了，并且都搶著要到前面來(lái)展示，一些活潑的孩子都開(kāi)始踴躍參與。但也有靦腆的孩子。丹丹就是個(gè)不愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子，并且來(lái)到我班時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)老師的要求和班里的一些常規(guī)還不太悉。

丹丹，你來(lái)試試好嗎？我試著問(wèn)她，沒(méi)抱太大的希望。她手中一邊玩著衣角，一邊膽怯的走了上來(lái)，實(shí)在是讓我沒(méi)有想到。丹丹給大家表演了一個(gè)手指游戲，真的是棒極了！丹丹，如果你的聲音再大一些，就更好了，我們?cè)賮?lái)試試？丹丹又說(shuō)了一邊，這次聲音明顯大了許多。我又引導(dǎo)小朋友集體對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)，丹丹笑得合不攏嘴。其他的幼兒現(xiàn)在也爭(zhēng)先恐后的要參加。當(dāng)孩子都輪完一輪，我們也開(kāi)飯了。孩子們吃飯的時(shí)候臉上也掛著笑容。

現(xiàn)在，我們把飯前的空余時(shí)間留給孩子們，成為孩子們自己展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。孩子們現(xiàn)在能大膽的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中也能大膽的說(shuō)出自己的想法。我們應(yīng)多給孩子這樣的空間，讓孩子們有自己展示自己的機(jī)會(huì).和孩子心靈交流

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大??.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>