第一篇：讀宇宙的奧秘有感

讀《宇宙的奧秘》有感

文山州實驗小學(xué)五年級

宋虹慶（原文）

書是一位親無間的好朋友，書是伴著你一生的讀物，讀宇宙的奧秘有感。可以說書是我們進步的階梯，如果沒有書，就像沒有光一樣。

這本書是我去倉庫打掃時發(fā)現(xiàn)的，因為已經(jīng)過了許多年。上面已經(jīng)積滿了一層灰塵，我抖了抖。翻了看，只見紙已經(jīng)變黃了，蛀書蟲的蛹滿縫隙都是。下午我拿回臥室，翻開一看。上面寫了許多有關(guān)UFO的記載和銀河系的各種秘密，還有黑洞的有關(guān)資料……我不禁被書里的肉容迷住，一看就是一下午。

正當(dāng)我要看完時，下頁居然早就撕掉了。而我那正看到UFO在8m7時就被撕掉了……哎！

這就是我讀《宇宙的奧秘》的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我也一定要多讀課外書，增長知識，讀后感《讀宇宙的奧秘有感》。

讀《宇宙的奧秘》有感

文山州實驗小學(xué)五年級 宋虹失

（修改稿）

書是一位親無間的好朋友，書是伴著你一生的讀物?？梢哉f書是我們進步的階梯，如果沒有書，就像沒有光一樣。

這本書是我去倉庫打掃時發(fā)現(xiàn)的，因為已經(jīng)過了許多年。上面已經(jīng)積滿了一層灰塵，我抖了抖。翻了看，只見紙已經(jīng)變黃了，蛀書蟲的蛹滿縫隙都是。下午我拿回臥室，翻開一看。上面寫了許多有關(guān)UFO的記載和銀河系的各種秘密，還有黑洞的有關(guān)資料……我不禁被書里的肉容迷住，一看就是一下午。

正當(dāng)我要看完時，下頁居然早就撕掉了。而我那正看到UFO在87頁時就被撕掉了……哎！

這就是我讀《宇宙的奧秘》的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我也一定要多讀課外書，增長知識。

評語：虹失同學(xué)，你的這篇讀后感，從整體上來看，還不錯，全文結(jié)構(gòu)緊湊，銜接連貫，語言清晰流暢，具有很濃的趣味性，但要寫出自己讀之感受呀！

第二篇：讀《宇宙奧秘探索》有感

讀《宇宙奧秘探索》有感

我對宇宙的興趣，在很小的時候便有了，我也總是不會放過與宇宙有關(guān)聯(lián)的一些有用的知識。因此，有關(guān)宇宙系列的叢書我也會買，畢竟是增長知識的過程，而且也。會饒有趣味地去讀

說實話，讀了這本《宇宙奧秘探索》，我覺得我對宇宙又有了更深層的、更全面的認識，雖然僅憑這點知識，還不足以“飛”出太陽系，但它卻將我的思想，在那無邊無際的宇宙中生根發(fā)芽了。

人類對宇宙的探索，從很早以前便開始了。最早的“嫦娥奔月”，便是人們對浩瀚的宇宙產(chǎn)生了憧憬；古人有“天圓地方”說，認為宇宙就像個大蓋子，將大地上的萬物籠罩起來。雖然現(xiàn)在我們很清楚這是“無稽之談”，但卻是人類對宇宙的進一步了解發(fā)揮了巨大的作用；從“地心說’到“日心說”，也為這“光榮的使命”樹立了一個導(dǎo)向標(biāo)。改革開放以來，我國的航天事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，從“神一”到“神十”，記錄著中國人探索宇宙的腳步，這步伐鏗鏘有力，它將要走出太陽系，邁出銀河系，它將要走到宇宙的每個角落！

宇宙，這個孕育了一切的偉大的母親，正在漸漸地被他的子女們所了解。我信，總有一天，人們終將會發(fā)現(xiàn)，終將會呈現(xiàn)出一個最美的，最完整的宇宙。隨著科技力量的愈益發(fā)達，我堅信著一天終會到來，我拭目以待。

讀了這本書，我不得不感慨；號稱“頂天立地”、“稱霸世界”人類在宇宙面前是極其渺小，我們一系列的可愛舉動與之相比簡直相形見絀。宇宙母親這是在寬容的孩子呀!也是，我們?nèi)祟惾绻缫庾R到這點，地球-——她的小小小小兒子，也就不會“千瘡百孔”了！

這本書雖然知識面豐富，范圍廣泛，但是扔有一些問題是做不出回答的，像“宇宙的末日”、“探月謎團”、“生物滅絕之謎”、“外星人之謎”等等，這些未解之謎，就要靠我們這一代人了。梁啟超說：“少年強，則國強。!”從現(xiàn)在開始起，努力的學(xué)習(xí)，擴充課外知識，完善自我，成為社會之棟梁，一定要對得起帶著遺憾而黯然失色的前輩們，繼承其遺忘，去尋找真理的曙光。

以上就是我讀書的體會及所感所想，到此也就算結(jié)束了罷！

第三篇：《宇宙的奧秘》分析

可選案例B：《宇宙的探索》案例分析

1、在潘老師的這堂課上，老師給學(xué)生提供了哪些“支架”呢？它們起到了什么作用？

答：支架式教學(xué)思想來源于蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。支架式教學(xué)由《搭腳手架》、《進入情境》、《獨立探索》、《合作學(xué)習(xí)》、《效果評價》五個環(huán)節(jié)組成，根據(jù)《支架式教學(xué)策略》分析案例《宇宙的探索》我認為潘老師給學(xué)生提供了如下“支架”：

（1）為同學(xué)們提供一個整體的知識框架,即《搭腳手架》。例如：作為課程的“開場白”，潘老師 帶領(lǐng)學(xué)生回顧了以前學(xué)過的太陽的相關(guān)知識、哥白尼提出“日心說”的故事???隨后，隨后，配合著課前準(zhǔn)備好的太陽系的圖片，潘老師簡單介紹太陽系，告訴同學(xué)們，在太陽系中，除了地球是繞著太陽運轉(zhuǎn)的之外，還有另外八個行星也是繞著太陽運轉(zhuǎn)的，它們分別是：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星和冥王星。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題《宇宙的探索》，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求為同學(xué)們提供一個整體的知識框架,即《搭腳手架》。另外，在給同學(xué)們準(zhǔn)備好的信中，潘老師幫助同學(xué)們細分了他們所要完成的任務(wù)，這就是對知識提供了一個框架，這樣學(xué)生對新知識就不會感到無從下手了，將任務(wù)進行細分，使知識達到最近發(fā)展，學(xué)生容易提高掌握。

（2）將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)。課堂中涉及到的“當(dāng)一回“太空旅行社”的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客們乘坐“太空飛船”游覽太陽系??自由組隊??給自己的太空飛船取名字??諸如“哥白尼號”、“和路雪號”、“神舟100”等稀奇古怪名字的宇宙飛船”環(huán)節(jié)，將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)，即“進入情境”。

（3）為學(xué)生提供一個能夠獨立探索的知識框架。潘老師拿出8個信封，讓每艘飛船的小“船長”從中抽出了自己小組所負責(zé)的任務(wù)??小組分工??分別負責(zé)一項任務(wù)??推薦3 個專業(yè)網(wǎng)站??”便于讓學(xué)生進行獨立探索。同時，潘老師提醒大家，“??不是每個同學(xué)只了解自己負責(zé)的部分就可以了??還需要了解其他人負責(zé)的部分。只有這樣，整個小組才能順利“過關(guān)”要求學(xué)生要進行有效地合作學(xué)習(xí)，目的是在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解。對于分組后學(xué)生的提交報告，潘老師讓學(xué)生選擇自己擅長的形式提交報告，可以是word文檔，也可以是PPT或者其它任何形式，這樣充分為學(xué)生提供了一個平臺，既能發(fā)揮學(xué)生特長，又能提高學(xué)生興趣，無形中體現(xiàn)了課程整合的充分應(yīng)用。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。（4）潘老師還給學(xué)生提供了效果評價“支架”。匯報結(jié)束后給表現(xiàn)最好的三個小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎狀。臨下課了，??出了一道課后‘思考題’”是對學(xué)習(xí)效果的評價，是屬于《效果評價》支架。

2、你認為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有什么特點？潘老師設(shè)計的“支架”是否合適？

答：我認為支架式教學(xué)中的“支架”應(yīng)該具有下列特點：（1）、要搭腳手架，為學(xué)生提供一個整體的知識框架，為下一步的學(xué)習(xí)提供知識鋪墊，這樣就能從一個水平引導(dǎo)到另一個新的更高水平。（2）、老師提供框架或?qū)⑷蝿?wù)細化，啟發(fā)引導(dǎo)、適時提示，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的進入情境，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。

（3）、給學(xué)生提供一個合作交流、小組協(xié)商、討論的機會，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，實現(xiàn)個體的提升，即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。（4）、要對學(xué)生學(xué)習(xí)進行效果評價，包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價，這是使學(xué)生提高的一個重要途徑。

根據(jù)支架式教學(xué)策略 “支架”應(yīng)該具有的特點分析潘老師的案例《宇宙的探索》可得出：潘老師設(shè)計的“支架”總的來說是適合的，但潘老師只“在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進行補充??給表現(xiàn)最好的三個小組頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎狀”，學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價沒有得到體現(xiàn)，所以，我覺得在效果評價“支架”上還有待改進、完善。

3、想一想，潘老師為什么要在小組中隨機選擇同學(xué)進行講解？這樣做有什么好處？

答：潘老師在小組中隨機選擇同學(xué)進行講解其目的是：讓學(xué)生獨立探索，了解自己負責(zé)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使自己能在概念框架中繼續(xù)攀升，同時有利于合作學(xué)習(xí)，能夠進行小組協(xié)商、討論，了解其他人負責(zé)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達到對當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，能把握到全面的知識，即最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

這樣做能更好的考察整個小組的合作學(xué)習(xí)效果，使每一個人都不落隊，都有責(zé)任感和緊迫感。另外，這樣可以使每個同學(xué)不但要了解自己負責(zé)的部分，還要了解其他人負責(zé)的部分，即有利于合作學(xué)習(xí)，也能把握到全面的知識，從其它同學(xué)的探究學(xué)習(xí)中直接得到知識。

4、對潘老師最后的分組展示與評價階段，你有什么更好的建議嗎？ 答：根據(jù)支架式教學(xué)策略對學(xué)習(xí)效果評價的“支架”，潘老師最后的分組展示與評價階段設(shè)計比較合理，包括了學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價。

我覺得是否還可以在以下方面在略做改動：（1）使用量規(guī)形式評價，量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，可分“參與程度、探究技能、合作程度、交流與評價”幾個指標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行自我評價和小組評價，增強學(xué)習(xí)自信心，如果再增加一些互動我覺得效果會更好些；

（2）老師在學(xué)生互相補充之后再作知識的補充講解，比一開始就自己講更利于學(xué)生對知識掌握，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以教師為輔的教學(xué)理念。

（3）頒發(fā)了“優(yōu)秀太空導(dǎo)游”的獎狀只是給表現(xiàn)最好的三個小組，對學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價并沒有體現(xiàn)，所以我的建議是加強對學(xué)生個人評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價。這樣才有利于每位學(xué)生的發(fā)展。

5、你認為潘老師的這堂課有哪些優(yōu)點？還有什么可以改進的地方和應(yīng)該注意的方面？

答：“學(xué)習(xí)者的認知和情感目標(biāo)達成情況”和“與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度”是用來評價所選擇的教學(xué)模式與教學(xué)策略是否有效，潘老師的這堂課選擇支架式教學(xué)策略，創(chuàng)造“最鄰近發(fā)展區(qū)”，通過這種腳手架的支撐作用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生既能獨立探索又能合作學(xué)習(xí)。在教師制定的腳手架中逐步攀升，把學(xué)生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學(xué)走在發(fā)展的前面，有效地達到教學(xué)目的，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，是一堂比較成功的課，值得我借鑒學(xué)習(xí)。

我覺得可以改進和應(yīng)該注意的方面是：（1）應(yīng)該注意支架式教學(xué)策略 “支

架” 具有的特點，增加對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行自我評價和小組評價環(huán)節(jié)和評價量（2）“李麗沒有經(jīng)過篩選把整個網(wǎng)頁保存；王鑫同學(xué)忘記自己把圖片存放在哪兒了，陸浩同學(xué)找不到對應(yīng)的圖片了”現(xiàn)象出現(xiàn),說明潘老師課前沒有預(yù)估學(xué)生在研究過程中可能遇到的困難和需要？沒有了解學(xué)生起點能力水平，這是應(yīng)該注意的方面。充分了解學(xué)生是教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)，不容忽視。

第四篇：讀《太陽的奧秘》有感

讀《太陽的奧秘》有感

我從小就喜歡天文學(xué)，經(jīng)常讀與天文有關(guān)的書籍，媽媽見我那么喜歡，就給我買了《什么是什么》書籍有關(guān)天文的書?！妒裁词鞘裁础诽煳钠ā短柕膴W秘》、《月球秘密》、《宇宙中的天體》、《太空航行》和《無盡的宇宙》。這些書我都非常喜歡，但是，我還是最喜歡看《太陽的奧秘》這本書。

《太陽的奧秘》一共有7個章節(jié)，分別是:太陽，生命的源泉；宇宙中的太陽和地球；幾十億年的核能；觀測太陽的歷史和現(xiàn)狀；太陽外層；太陽、地球和人類和太陽的未來。主要講了太陽已經(jīng)為我們?nèi)紵?0億年，我們可以利用它那用之不竭的'能量，來提供我們所需的能源，而它是通過核聚變來產(chǎn)生能量的。這本書還介紹了太陽只是在銀河系20xx億顆恒星中很普通的一顆，它的體積是地球的130萬倍，它每28分鐘內(nèi)到達地球的能量就可以滿足人類一年的能源需求。本書還介紹了太陽黑子、日珥、日冕、和太陽風(fēng)等內(nèi)容，并解釋了太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱，四季是怎樣形成的，日食是什么等等。

看完這本書后，我對太陽的了解更深了！我看完一遍，還想再看第二遍、第三遍······因為這本書對我的幫助實在是太大了，我好像通過這本書和其它關(guān)于天文的書，仿佛已經(jīng)融入天文浩瀚無邊的世界，讓我對天文更加感興趣了！另外，讀完了這本書，更讓我明白到一個道理：天文學(xué)是現(xiàn)在世界上最重要的一個科學(xué)，因為沒有天文，就沒有地球，沒有地球，就沒有我們和地球上的一切！而且這本書也深刻反映了地球環(huán)境的惡劣，以至于需要借助太陽巨大的能量，所以，我們也應(yīng)該深刻反省我們做的一切！以后一定要保護環(huán)境！

我從小就喜歡天文學(xué)，經(jīng)常讀與天文有關(guān)的書籍，媽媽見我那么喜歡，就給我買了《什么是什么》書籍有關(guān)天文的書，讀《什么是什么》之《太陽的奧秘》有感500字?！妒裁词鞘裁础诽煳钠ā短柕膴W秘》、《月球秘密》、《宇宙中的天體》、《太空航行》和《無盡的宇宙》。這些書我都非常喜歡，但是，我還是最喜歡看《太陽的奧秘》這本書。

《太陽的奧秘》一共有7個章節(jié)，分別是:太陽，生命的源泉；宇宙中的太陽和地球；幾十億年的核能；觀測太陽的歷史和現(xiàn)狀；太陽外層；太陽、地球和人類和太陽的未來。主要講了太陽已經(jīng)為我們?nèi)紵?0億年，我們可以利用它那用之不竭的能量，來提供我們所需的能源，而它是通過核聚變來產(chǎn)生能量的。這本書還介紹了太陽只是在銀河系20xx億顆恒星中很普通的一顆，它的體積是地球的130萬倍，它每28分鐘內(nèi)到達地球的能量就可以滿足人類一年的能源需求，讀后感《讀《什么是什么》之《太陽的奧秘》有感500字》。本書還介紹了太陽黑子、日珥、日冕、和太陽風(fēng)等內(nèi)容，并解釋了太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱，四季是怎樣形成的，日食是什么等等。

看完這本書后，我對太陽的了解更深了！我看完一遍，還想再看第二遍、第三遍······因為這本書對我的幫助實在是太大了，我好像通過這本書和其它關(guān)于天文的書，仿佛已經(jīng)融入天文浩瀚無邊的世界，讓我對天文更加感興趣了！另外，讀完了這本書，更讓我明白到一個道理：天文學(xué)是現(xiàn)在世界上最重要的一個科學(xué)，因為沒有天文，就沒有地球，沒有地球，就沒有我們和地球上的一切！而且這本書也深刻反映了地球環(huán)境的惡劣，以至于需要借助太陽巨大的能量，所以，我們也應(yīng)該深刻反省我們做的一切！以后一定要保護環(huán)境！

第五篇：讀《探索世界奧秘》有感

讀《探索世界奧妙》有感

常州紅梅實驗小學(xué)

六（3）曹夢如

這學(xué)期我讀了很多書，有偵探類的，懸疑類的，還有校園青春類的，但印象最深的卻是科學(xué)類，其中《探索世界奧妙》這本書給我留下了難以磨滅的印象。

人們常說：“宇宙廣闊無垠?！钡拇_銀河系外有數(shù)以萬計的星系團?？茖W(xué)家預(yù)料，如果把宇宙看成一個半徑一千米的大球，那銀河系只有藥片那么大。但是宇宙到底是怎樣的呢？我?guī)е闷孀x完了這本《探索世界奧妙》。

這本《探索世界奧妙》語言生動且不失嚴謹，問題設(shè)計精巧，難易適中，并配備了許多我們用肉眼看不到的世界的圖片。我一次次情不自禁地發(fā)出感嘆。

早在1917年，愛因斯坦就對這個問題提出猜想，但是他的解釋不能完全讓人理解。直到很多年以后。著名物理學(xué)家斯蒂芬霍金在對宇宙進行深入研究后提出：地球是有限而無界，宇宙也是如此，就比如我們無論從南極到北極，還是從北極到南極，始終都不可能找到地球邊界。但宇宙的認識是從地球擴展到太陽系，直到超星系團。天哪，在天文學(xué)家使用最先進的天文望遠鏡，也只能觀測到距離我們大約200億光年的星體。其實人類的地球的形狀的研究已有上世紀的時間了，近一個世紀來，世界上推出了幾十種地球橢球體數(shù)據(jù)。美國環(huán)境系統(tǒng)研究所（ESRI）的ARC/INFO軟件中提供了30種地球橢球體模型；Intergraph公司的 MGE軟件提供了24種地球橢球體模型。常見的地球橢球體數(shù)據(jù)見表2-1。每一個設(shè)想的形成，每一個數(shù)據(jù)的揭示，都凝結(jié)著無數(shù)的科學(xué)家的心血！是他們的頑強探索，讓我們對這樣個神秘莫測的宇宙有了新的認識，為人類踏上太空奠定了基礎(chǔ)。沒有這些科學(xué)家的奉獻，就不可能有人類在太空飛行的雄姿！

讀完這一本《探索世界奧妙》讓我受益匪淺。想想自己，每次遇到挫折時，總是果斷地放棄，尋找各種理由為自己開脫，做事常常半途而廢?，F(xiàn)在想想，真是慚愧。小時侯，看到任事物都充滿了好奇，總愛問一些讓大人不知所云的問題，但隨著自己慢慢長大，對周圍的一切都視而不見，或習(xí)以為常。殊不知，那些看似簡單的問題，卻閃爍著奇異的光芒！有無數(shù)轟動世界的科學(xué)結(jié)論都是從那一個個司空見慣的現(xiàn)象開始的。證如達爾文所說：“幻想是黃昏前的煙云，探求才能獲得科學(xué)的珍品?！钡珴u漸長大后，我慢慢地丟失了一雙充滿好奇、善于觀察的眼睛，失去了愛幻想、愛疑問的腦子。這是多么令人惋惜的事??！

讀完這本書，讓我更加深刻地認識到，保持一顆好奇心是多么重要！平時多問“為什么”？并努力去尋求答案，也許，下一個解決未知、揭開奧秘的將是我們！