第一篇：規(guī)范中職學生實習實訓管理的研究

“十二五”立項課題

《規(guī)范中職學生實習實訓管理的研究》

研究方案

領題人：無錫市錫山中等專業(yè)學校闞鳳德

一、課題的提出

（一）研究的背景

針對當前實習規(guī)范管理方面的不足，尤其是校外實習難以深入細致地跟蹤管理這一現(xiàn)實難題而開展的研究，著力建立一套規(guī)范的實習管理體制，制定切實可行的《校內實習管理制度》、《校外實習管理制度》、《校內實習學生守則》、《校外實習學生守則》等一套完善的規(guī)章制度和管理規(guī)范，提升專業(yè)教師職業(yè)技能能力，加強校內實習的管理，提高學生實習的質量，加強職業(yè)道德教育，全面提高學生的職業(yè)素質，建立一套完善的校企合作制度，積極推行校企合作，創(chuàng)造適合學生頂崗實習的條件，讓學生能夠更快地與社會接軌，盡早地體驗真實的生產(chǎn)勞動和社會實踐。開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，傳播創(chuàng)業(yè)意識，引導他們開展社會實踐活動，逐步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的，培養(yǎng)適應社會需要具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)業(yè)意識的高素質的勞動者。

（二）研究的必要性

學校安排好學生的校內實訓，更要做好校外實習工作，這是培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和工作作風的主要途徑，是使學生由課堂和學校走向就業(yè)和職業(yè)崗位的重要橋梁。學生在校內的實訓環(huán)節(jié)完成后，必須到企業(yè)去頂崗實習，體驗真實的生產(chǎn)勞動和社會實踐。

二、核心概念及其界定

1.中職學生

中等職業(yè)教育是高中教育體系中的一個重要組成部分，是一種就業(yè)準備教育，以培養(yǎng)各類型技術人才為目標的教育。職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)緊密結合聯(lián)系，實訓實習就是培養(yǎng)學生學到一技之長，能夠一專多用，創(chuàng)

業(yè)即為骨干，入廠成技術能手，下鄉(xiāng)是新型農(nóng)民，是社會經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。

2.實習實訓管理

通過計劃、組織、領導、控制及創(chuàng)新等手段，結合人力、物力、財力、信息等資源，以期高效的達到學生對課程內容進行深化、拓寬、綜合訓練；讓學生鞏固和深化理論知識，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其職業(yè)道德、團隊精神、勞動觀念和事業(yè)心、責任感，全面提高人才培養(yǎng)質量。

三、理論依據(jù)

1．國內情況分析。

國內職業(yè)教育辦學思想的重大轉變和職業(yè)教育投入的不斷加大，積極推動開展職業(yè)教育集團化辦學，大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育教學改革。

周濟部長在2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學校招生工作會議上的講話中又指出：加快發(fā)展職業(yè)教育，能夠更好地滿足人民群眾多樣化的求學愿望，是努力使全體人民學有所教的有力舉措。把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展的戰(zhàn)略突破口，進一步擴大青少年上好學的機會，提高他們的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以實現(xiàn)“人人有知識、個個有技能”，這對于促進就業(yè)再就業(yè)、縮小城鄉(xiāng)差別、改善民生、推進教育公平和社會和諧穩(wěn)定等，都具有十分重大的意義。

魯昕就加強職業(yè)學校學生實習管理工作提出十二項措施：一是提高認識加強領導，把加強學生實習管理作為推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新和質量提高，提升職業(yè)教育服務能力的重要舉措。二是加強制度建設，明確校企合作各方的權利、義務和責任，構建分級管理、分級負責、層層落實的學生實習管理政策制度體系。三是研究制定學生實習標準和監(jiān)督檢查政策措施，逐步建立和完善國家、地方、學校三級實習標準，探索建立實習標準動態(tài)更新機制。四是落實各方管理職責，教育行政部門要切實加強統(tǒng)籌管理，職業(yè)學校要切實加強過程管理，班主任和實習指導教師要切實加強跟班指導。五是進一步明確中職、高職和五年制職業(yè)教育學生實習時間安排原則，探索靈活多樣的實習組織形式。六是建立校企經(jīng)常性磋商機制，拓展合作育人的有效途徑。七是學校與實習單位建立實習指導機制，確保學生實習崗位與所學專業(yè)基本對口，學以致用。八是把提高學生誠信品質、敬業(yè)精

神和責任意識等人文素養(yǎng)融入實習全過程。九是科學設定學生實習的質量標準，確保學生實習期間切實掌握工作崗位所需要的技能。十是組織好實習學生的崗前培訓和安全教育、實習中的勞動保護、安全等工作，為實習學生投保相對應的學生實習責任保險等險種，切實保障實習學生合理報酬。十一是探索多種職業(yè)學校學生實習的實現(xiàn)形式，充分利用現(xiàn)代信息技術，構建學生實習宏觀管理、遠程指導和信息服務的平臺。十二是針對實習工作中的困難和問題提出科研項目和實施計劃，研究解決對策。

2．國外職業(yè)教育的狀況分析。

美國：職業(yè)教育中心一般面向一個學區(qū)甚至整個州，組織多種專業(yè)工種的教學與實習，組織課程的開發(fā)、教材的編寫和開展教育研究，提供就業(yè)咨詢和就業(yè)信息，立足于人才市場的需要，為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道。工商業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育改革與職業(yè)教育的實施過程中所起的作用非常大。他們與學校的合作從招生到課程設置，從安排學生實習到錄用畢業(yè)生，貫穿了職業(yè)教育的始終。美國許多職業(yè)高中和社區(qū)學院都和企業(yè)界合作，開展合作教育，學生在校學習基本理論知識，然后每周有一段時間到企業(yè)部門實地工作，實習操作，企業(yè)主付給學生一定的報酬。

德國：雙元制職業(yè)教育的基本模式。企業(yè)和學校兩個學習地點，同時又是兩個施教單位，兩地教學方式相互交叉，相輔相成，企業(yè)實訓是主體，學校教育服務企業(yè)實訓，企業(yè)培訓時數(shù)占總學時數(shù)的三分之二，學校教學占三分之一?！半p元制”給予學生的第一職業(yè)所需的知識和技能以及應有能力。在德國，大多數(shù)年輕人在雙元制職業(yè)教育中完成學業(yè)以后，將學會和掌握一種國家承認的培訓職業(yè)或專業(yè)所需求的熟練技能，將來無論從事哪一層次的職業(yè)技術工作，都必須以經(jīng)過“雙元制”培訓為必要條件。雙元制職業(yè)教育形式下的學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設備和技術，培訓在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學習的目的性，這樣有利于學生在培訓結束后隨即投入工作。

四、研究的目標

1.通過調查分析了解企業(yè)對所需的人才的要求，制定切實可行的實習制度和評價標準。

2.建立一套完善的校內車間管理制度；開展創(chuàng)業(yè)指導的學科教學，為優(yōu)秀畢業(yè)生和有創(chuàng)業(yè)意識的有志青年提供必備的基本知識。

3.制定校外實習的完善的管理制度，加強跟蹤調查，關注學生的專業(yè)發(fā)展。

五、研究的內容

1.建立一套規(guī)范的實習管理體制，制定切實可行的規(guī)章制度和管理規(guī)范，提升專業(yè)教師職業(yè)技能能力，加強校內實習的管理，提高學生實習的質量，加強職業(yè)道德教育，全面提高學生的職業(yè)素質。

2.建立一套完善的校企合作制度，積極推行校企合作，創(chuàng)造適合學生頂崗實習的條件，讓學生能夠更快地與社會接軌，盡早地體驗真實的生產(chǎn)勞動和社會實踐。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，傳播創(chuàng)業(yè)意識，引導他們開展社會實踐活動，逐步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的，培養(yǎng)適應社會需要具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)業(yè)意識的高素質的勞動者。

六、研究步驟及其研究方法

（一）啟動階段（2012.4—2012.10）

1．成立課題組，確定領題人及分工要求。

2．搜集資料，做好積累歸類工作。

3．調查研究實習管理的相關方法、手段，了解企業(yè)需求及相關校企合作的成功例子，完成課題申報、研究方案。

（二）實施階段（2012.11—2013.2）

1．成立子課題，制定各自具體的研究計劃，按方案組織實施。

2．總結經(jīng)驗，反饋修正方案，撰寫中期研究報告。

3．修訂、整理《校內實習管理制度》、《校外實習管理制度》、《校內實習學生守則》、《校外實習學生守則》等規(guī)章制度。

（三）總結階段（2013.3—2013.7）

1．反饋評價，經(jīng)驗總結，理論提升，經(jīng)驗推廣和撰寫子課題結題報告、總課題結體報告，接受課題鑒定。

2．開展技能競賽，促進教師技能提高。

3．制訂《校內實習管理制度》、《校外實習管理制度》、《校內實習學生守則》、《校外實習學生守則》等規(guī)章制度。

七、保證措施

1．課題負責人及其成員都是年輕、上進心強、責任心強的教師，長期奮斗在教育教學的第一線，特別是對于實踐教學教育更有自己獨到的見解。在省市級的技能競賽中屢創(chuàng)佳績，也帶領學生摘獲好成績，有很強的實踐帶隊能力，科研方面也有論文獲獎或發(fā)表，有一定的科研能力。

2．學?？蒲袣夥毡容^濃厚，學校行政、教科室、教務處對課題研究給予高度的重視和全力的支持，這些將為我們順利地進行課題研究提供保證。

八、預計成果形式

九、課題組組員及其分工

執(zhí)筆：顧宏斌

第二篇：學生實習、實訓管理規(guī)定

學生實習、實訓管理規(guī)定

一、總則

1.實習、實訓是學院教學工作的重要內容，是學生掌握好專業(yè)技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的重要手段，是學生學好后續(xù)課程，畢業(yè)后從事專業(yè)技術或管理工作的重要環(huán)節(jié)。

2.為了培養(yǎng)學生從事專業(yè)技能工作所必須的各種基本技能和實踐能力，加強對學生實習、實訓工作的指導，提高實習、實訓教學的質量，制定本規(guī)定。

3.本規(guī)定適用于藝術設計各專業(yè)方向學生的實習、實訓管理。

二、實習、實訓的內容

1.參觀認識實習：其目的在于通過參觀、訪問等形式，了解本專業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、管理等第一線的局部或全面情況，增加感性認識，提高對所學專業(yè)的理解；鞏固、印證已學過的課程內容，為進一步學習專業(yè)課作好準備。并為以后實習企業(yè)的選擇做準備。2.專業(yè)實習、實訓：基本操作技能訓練（實訓）：其目的在于使學生通過某一基本操作過程的實際操作或模擬練習，掌握相關的操作技能和技巧。

3.頂崗生產(chǎn)實習：其目的在于通過在校內、外實訓基地及實習單位接受崗位實務訓練，將專業(yè)課基礎理論、基本知識和基本技能運用到實際工作中去，從而熟練掌握該專業(yè)的基本操作技能，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實際工作經(jīng)驗。

三、實習、實訓大綱和指導書

1.實習、實訓大綱是進行實習、實訓的指導性文件，是制定實習、實訓計劃、組織實習、實訓和對學生進行考核的依據(jù)。

2.實習、實訓大綱一般由有關教研室在組長領導下，依據(jù)教學計劃及人才培養(yǎng)目標組織制定,報教務處審定后頒布執(zhí)行。

3.實習、實訓大綱應根據(jù)學校的有關規(guī)定組織編寫。

4.實習、實訓指導書，要詳細說明實習、實訓要求和完成實習、實訓大綱規(guī)定內容的辦法，并于實習、實訓前連同實習、實訓大綱一起發(fā)給帶隊教師和每個學生。

5.實習、實訓指導書應能較全面地反映該實習、實訓環(huán)節(jié)的教學要求和教學內容，便于學生自學，啟發(fā)學生的思維，以幫助學生系統(tǒng)理解實習內容，掌握實習方法，提高分析問題和解決問題的能力。

6.原則上每個實習、實訓環(huán)節(jié)均應有適合學生自學的實習指導書和實習、實訓參考書或參考資料。

四、實習、實訓準備工作

1.實習、實訓計劃：學生專業(yè)課程要求的實習、實訓由相關的教研室，根據(jù)實習、實訓大綱，制定實習、實訓的實施計劃，各教研室應于每學期結束前5周，將下一學期經(jīng)教研室主任審簽后的各專業(yè)及班級的實習安排（包括實習專業(yè)、年級、實習性質和內容、實習學生數(shù)、指導教師數(shù)、接收實習單位、實習起止日期等）計劃報系，經(jīng)系審核后報教務處。2.實習、實訓計劃的內容應包括： ①單位及部門。

②實習、實訓內容和要求。

③過程和時間安排，即每天的實習內容、實習崗位、實習進行方式（如現(xiàn)場參觀、技能訓練、報告、社會調查等）及途中時間、總結、考核等日程安排。④技術講座的內容與時間安排。⑤參觀鄰近工廠或車間的安排。⑥經(jīng)費預算。

3.實習、實訓地點的選定：

學生專業(yè)課程需要的實習、實訓，由所在教研室負責安排落實，集中或分散進行。

4.參加畢業(yè)實習的學生，由學生所在教研室統(tǒng)一安排實習。要盡量選擇專業(yè)對口、業(yè)務內容全面、設備完備、技術比較先進、經(jīng)驗比較豐富、資料比較齊全，重視學生實習的企事業(yè)單位或工廠、公司作為實習單位。

5.學生分散自主畢業(yè)實習必須按下列程序聯(lián)系、落實實習單位：

由學生本人將實習基本要求送達接受單位，接受單位在確認有條件滿足實習要求的情況下，委派l名具有中高級職稱以上的人員擔任實習學生的指導教師，并將同意接受學生實習的意見、要求以及指導人員名單反饋給學生所在系；系在接到實習單位反饋意見后，方可批準學生前往實習。6.實習、實訓前應完成的準備工作包括：

①確定集中實習、實訓領隊和實習指導教師，包括聘請實習、實訓單位的技術人員擔任指導教師。②編寫印發(fā)實習、實訓指導書或實習、實訓指導提綱。

③制定實習、實訓學生編組定崗及實習、實訓崗位輪換計劃。④解決實習、實訓勞保用品及生活等問題。

7.實習、實訓前要對學生進行動員。講清實習、實訓的目的意義、內容和要求，宣布實習、實訓紀律，強調安全注意事項，宣布實習指導教師職責和對學生的要求。

五、實習、實訓的組織管理

1.學生實習、實訓實行系、教研室分級管理：

（1）在系主任領導下，系負責教研室的實習、實訓的組織管理工作。其主要任務是： ①研究制定有關實習、實訓工作的政策、條例、規(guī)定。②組織編寫實習、實訓提綱，審核專業(yè)的實習、實訓計劃。③配合有關系規(guī)劃、組織并推動實習前的各項準備工作。④監(jiān)督實習、實訓經(jīng)費的使用。

⑤對實習、實訓工作進行教學常規(guī)檢查，向教務處匯報系的實習工作。⑥搜集資料，組織系實習、實訓工作的經(jīng)驗交流。⑦管理實習、實訓成績。

（2）教研室負責本系學生實習、實訓的組織和實施。其主要任務是：

①組織編制本系的實習、實訓大綱和計劃，明確實習、實訓教學的目的、實習、實訓內容、業(yè)務要求、時間安排和考核辦法；

②依據(jù)實習、實訓教學大綱及實際條件、教學校歷做出具體實習、實訓計劃，由教研室主任批準系審核后。

③審定指派的指導教師，督促、幫助進行實習的有并準備工作，檢查教師對實習、實訓的指導工作質量及效果。

④總結本教研室的實習、實訓工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流，并于實習、實訓結束后組織審定實習成績。

⑤組織有實習、實訓教學經(jīng)驗的教師編寫實習指導書，并根據(jù)生產(chǎn)實際適時修訂。

⑥選派責任心強，有實習、實訓教學經(jīng)驗的教師作指導教師。教研室要認真組織好實習、實訓前的準備工作和對學生的動員。

⑦各教研室要聯(lián)系、落實校外實習、實訓基地，簽訂實習協(xié)議，逐步建立一批穩(wěn)定的校外實習、實訓基地。

⑧做好學生實習、實訓成績的管理和實習、實訓工作總結。2.實習、實訓指導教師的職責。

①指導教師應提前到實習單位，深入了解現(xiàn)場情況，按實習、實訓大綱，結合實習單位的實習條件，會同實習單位的有關人員，擬訂出具體的實習、實訓進度計劃，并做好師生勞保和生活條件等安排。

②在實習、實訓前，指導教師要組織學生認真學習實習、實訓大綱和實習、實訓計劃，講明時間

安排和程序；介紹實習單位情況，提出明確、具體的實習要求和實習注意事項；宣布安全、保密要求和實習紀律，辦好前往實習單位的有關事宜。

③實習、實訓中，教師要加強指導，嚴格要求，組織好各種教與學的活動，引導學生深入實際學習，要布置一定的思考題或作業(yè)，并及時檢查與督促。

④檢查了解學生專業(yè)業(yè)務掌握情況，檢查實習、實訓日志，解決學生在專業(yè)業(yè)務方面的疑難問題，指導學生撰寫實習、實訓報告。

⑤組織實習、實訓考核，評定實習、實訓成績，負責將實習、實訓教學文件及實習、實訓成績交教務處存檔。

3.實習、實訓應以實際操作為主，注意向學生講解實習的內容、方法和要求。（講課要有講稿）；采用應邊演邊教、邊練邊學、巡回指導、時時點評的方法，將評議結果可作為學生實習成績的評定依據(jù)。

4.集中實習、實訓結束時，應組織指導教師認真做好總結匯報工作，寫出書面報告，還清借用物品，結清賬目。

5.分散自主實習的學生到達實習單位后，應根據(jù)單位實際情況，與實習單位指導教師一起制定好實習計劃，及時將實習計劃送達本人的實習指導教師。實習期間，應當認真填寫實習日志；實習結束后認真撰寫實習報告。

6.負責分散自主實習的指導教師應按規(guī)定檢查學生的實習情況，定時、定點給予指導和考核。

六、實習、實訓紀律

1.學生實習、實訓時應嚴格遵守學院及實習、實訓單位的各項規(guī)章制度，遵守勞動、工作紀律。做到：

①認真完成實習、實訓大綱和實習進度要求的實習任務，記好實習筆記，按時完成教師布置的各項任務，積極發(fā)揮主觀能動性，主動地學習專業(yè)業(yè)務知識和操作技能。

②按時出勤，有病有事要請假。請假時間超過實習總時間的1/3，或無故缺勤3天以上者，實習成績?yōu)椴患案?。實習時間內不串崗，不做與實習無關的事。

③嚴格執(zhí)行實習單位的安全操作規(guī)程，按規(guī)定穿著工作服、使用防護用品，不擅動設備、電器等。④尊重實習單位的技術人員和工人，聽從指導，虛心學習；注意搞好與實習單位職工的關系；維護學院集體榮譽；發(fā)揚團結、友愛、互助精神；

⑤愛護公物，節(jié)約水電，注意衛(wèi)生，參加力所能及的公益勞動。

2.學生在實習期間違犯紀律或犯有其它錯誤時，指導教師應及時給予批評教育。對情節(jié)嚴重、影響極壞者，帶隊教師有權及時處理直至終止其實習，并向系、學院教務處報告。

3.學生實習期間，因違反安全規(guī)程和實習紀律造成自身傷害者，由學生本人負責；造成國家和他人財產(chǎn)損失或他人傷害者，應由學生本人及家長承擔經(jīng)濟損失或法律責任。

4.教師要以身作則，言傳身教，既教書又育人，全面關心學生的思想、學習、生活、健康與安全；要注意搞好與實習單位的關系，主動爭取所在實習單位的支持；定期向所在實習單位有關部門匯報工作；在處理有關實習問題時，尊重實習單位的意見。

5.指導教師不得擅自離開崗位從事其它工作，不得私自找人頂替指導，否則作為教學事故處理，指導實習期間，原則上不得請假。確因特殊情況必須請假，應經(jīng)系主任批準，并指派其他教師頂崗。

七、實習、實訓考核和成績評定

1.教學計劃安排的各種實習環(huán)節(jié)應當單獨進行考核。學生完成全部實習任務，寫出實習報告，方可參加實習考核?？己税次寮壷疲▋?yōu)、良、中、及格、不及格）評定成績。

2.由實習指導教師組成考核小組，對學生進行個別考核。考核內容應依據(jù)實習大綱，要有書面題目、評分標準，有記分冊。

3.各系可根據(jù)本專業(yè)特點，制定出切實可行的“實習成績評定細則”?！皩嵙暢煽冊u定細則”由系

主任核定，報教務處備案。4.實習、實訓成績評定標準：

優(yōu)：完成實習、實訓的全部內容，實習、實訓報告中有豐富的實際材料，對實習內容能運用所學知識進行總結和分析；考核時能比較圓滿地回答問題；實習表現(xiàn)優(yōu)秀。

良：實習、實訓的全部內容，實習、實訓報告中有比較豐富的實際材料，對所學知識有所運用；考核時能比較圓滿地回答問題；實習表現(xiàn)良好。

中：完成實習、實訓的全部內容，實習、實訓報告中對實習內容有較全面的總結。考核時能正確回答主要問題，實習中無違紀行為。

及格：完成實習、實訓的基本內容，實習、實訓報告內容基本正確，但不夠完整系統(tǒng)；考核時基本上能回答主要問題，但有某些錯誤；實習中有違紀現(xiàn)象，經(jīng)教育能改正。

不及格：完成實習、實訓的基本內容，實習、實訓報告內中有明顯的錯誤；考核時不能回答主要問題，或有原則錯誤；實習中有嚴重違紀現(xiàn)象且不接受教育。

八、實習、實訓總結

1.實習、實訓工作結束后，要及時總結。總結工作在實習、實訓后2周內完成。

2.各教研室組織參加實習、實訓的學生以班為單位進行總結。實習、實訓領隊教師或指導教師向系領導匯報。

3.各教研室在實習、實訓學生和教師總結的基礎上，寫出總結報告，交系存檔。

4.為推動實習、實訓教學工作的開展，系不定期召開實習、實訓工作總結交流會，表彰在實習、實訓工作中表現(xiàn)突出的教師、學生和管理人員。

九、實習、實訓檔案資料管理辦法

為了真實反映學生實習、實訓的實操能力，記錄實操訓練的整個過程，是考核實踐教學效果的重要依據(jù)，因此，所有參與實踐教學人員應認真積累、整理實踐教學資料，使實踐教學檔案資料得到不斷的充實。

1.實習、實訓原始資料（1）任務書

（2）教學計劃（大綱）（3）指導書（教材）

（4）實習、實訓基地協(xié)議書（實習協(xié)議書或實習單位接收函）（5）實習鑒定、考核辦法（6）學生實習小結（試卷）（7）學生實習、實訓成績

2.實習、實訓原始資料歸口管理部門為教務處，并負責資料的整理建檔 3.實習、實訓建檔資料類別

（1）校內實習（含大作業(yè)、課程實習）、實驗室、實習廠（2）校外實習（含畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等）4.原始資料的收集、建檔

每學期期末各指導教師（帶隊教師）按要求及時將有關資料報系里，系里專人負責其資料的整理、歸檔。

十、附則

1.本規(guī)定自發(fā)布之日起試行。2.本規(guī)定由自動化系負責解釋。

二〇一四年

月 日

第三篇：中職學生服裝實訓課程的模式研究

中職學生服裝實訓課程的模式研究

作者：王懿（江蘇省南通市中等專業(yè)學校）

摘要：在中等職業(yè)教育的服裝專業(yè)中，學生的職業(yè)素質的培養(yǎng)可以通過多方面的綜合訓練來達到。服裝專業(yè)的學生的技能培養(yǎng)目標應將工藝課程與專業(yè)理論課程的內容融會貫通，與實踐相結合，注重技能訓練；并加強計算機輔助教學，切實培養(yǎng)學生的實踐動手能力和綜合的理論水平；使學生成為高素質的、具有較強的實際操作技能和技巧的應用型人才。

關鍵詞： 服裝 技能 行為模式

20世紀90年代以來，越來越多的國家認識到發(fā)展職業(yè)教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，紛紛把發(fā)展和改革職業(yè)教育作為規(guī)劃面向21世界教育和培訓體系的重要組成部分。作為服裝專業(yè)而言，服裝專業(yè)的學生的技能培養(yǎng)目標應將工藝課程與其他專業(yè)課程的知識融會貫通，結合實踐，注重技能訓練，并加強計算機輔助教學，培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合運用知識的能力；使學生成為高素質的、具有較強的實際操作技能和技巧的應用型人才。在對學生的技能訓練的時候，可以從以下側重方面作為切入口，培養(yǎng)學生的操作技能：

一． 實踐行為動作模式的建構 １，實踐行為的準確性

準確的動作是正確完成服裝縫制內容的前提，既是學生入門的前提，又是今后進一步提高的基礎。這取決于學生手、腳、眼、腦等幾方面的協(xié)調一致以及對于縫制內容、縫制步驟乃至于整道工序前因后果的準確記憶和理解。所以教師在工藝課程新授課的時候一定要把好入門關，正確指導，把好入門關，夯實學生的基礎，培養(yǎng)學生的動手意識，建構好行為能力的初步框架。

２，實踐行為的協(xié)調性

協(xié)調性表現(xiàn)在行為操作者手、腳、眼、腦等的配合的熟練程度，特別在學習的高級階段，在縫制一些較為復雜的部件或成品的時候，學生實踐行為的協(xié)調性就顯得尤為重要。能夠連貫的、緊湊的、有條不紊的安排縫制的前后動作，做到不重復、不遺漏、不跳躍、不顛倒，是一個熟練工必備的基本素養(yǎng)。這一方面是教師指導的結果，另一方面也需要學生自己不斷的去練習和感悟。需要在反復的練習和心理體驗的基礎上，達到行為的協(xié)調性。３，行為的習慣性

良好的行為習慣的養(yǎng)成是在經(jīng)過了多次重復的行為動作之后，所形成的一種為潛意識所默認的固定的行為模式。它往往在人們不經(jīng)意之間所流露。行為的習慣性可以通過有意識的培養(yǎng)來塑造。良好的行為習慣可以促進學生的動手能力，提高學生的學習興趣，使動作行為更加科學化、高效化；反之，謬誤的行為習慣往往會阻礙、制約學生的潛能的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此，教師在教學中不可忽視學生無意中流露的點滴思想與行為。好的行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所形成的，這是長期積累的結果。這體現(xiàn)出“以小見大”，于“細微處見功夫”。

４，行為的創(chuàng)新性

行為的創(chuàng)新是基于學生在達到一定基礎之后，對于工藝的一種創(chuàng)新和改良。自古“文無定法”，服裝的工藝方法也不是一成不變的；隨著科技的發(fā)展，企業(yè)里新工藝、新方法的運用層出不窮。所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵其勇于質疑、敢于探索的精神，對于學生今后更好的適應企業(yè)和社會的發(fā)展有非常大的幫助。這也有利于激發(fā)學生的學習興趣?？梢越Y合目前企業(yè)的新工藝、新方法的研究，來激勵學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二． 實踐行為心理模式的建構 １，角色意識的體驗

角色意識，就是要使學生體驗作為服裝企業(yè)一線的操作工人所應具有的心理意識。角色意識的樹立有利于調動學生的學習積極性，調動其內因，催熟其心理狀態(tài)，使其由被動－主動，這樣為其今后走向工作崗位奠定良好的心理基礎。所以學生可以安排學生參與流水線的實驗，多與企業(yè)結合，讓學生能夠較好的體驗到工廠實踐操作的氛圍和流程。

２，質量意識的培養(yǎng)

質量意識是學生平時的操作練習中所逐步樹立的嚴把質量關的一種思想。一方面學生需要知道怎樣來達到這種質量要求，質量要求具體是什么，怎么樣操作才能具體的達到這種質量；另一方面質量意識的樹立需要教師的嚴格把關。質量意識的樹立有利于學生在平時的操作中建構良好的行為習慣，同時也有利于建構學生良好的操作心理模式；也為其今后走向社會奠定良好的操作基礎。

３，心理素質的成熟

心理素質的逐漸成熟是行為習慣成熟的必要條件。中等專業(yè)學校的學生年齡小，普遍１８－２１歲左右，心理狀態(tài)不是很穩(wěn)定，尤其對本專業(yè)的熟悉、熱愛程度不夠。在學習最初的新鮮感過去之后，容易產(chǎn)生卷怠情緒。這時學?？梢越Y合家庭、社會的導向，“催熟”其心理狀態(tài)。使其由被動――主動，能夠身心和諧的、積極主動的完成學習任務。

４，合作精神的培養(yǎng)

當今的社會是一個講究合作分工的社會，這需要學生能夠樹立起與他人協(xié)作的精神。這可以結合企業(yè)中的流水線的分布實施來進行舉例：一件成衣的完成總需要幾十到幾百道工序，只有合理安排工序，并且各道工序的操作者分工協(xié)作良好，才能夠很好的完成最后的成衣。所以可以用這一點來教育學生。使學生既能夠在專業(yè)上理解這一點，同時也能夠在心理上適應這一點。平時加強與同學的合作交往。

三． 教師實訓的訓練技巧

教師完整的訓練學生的實踐技能要經(jīng)過三個階段：一，基本掌握動作要領階段；二：完整掌握操作步驟階段；三：協(xié)調和熟練掌握全部動作階段。所以要促使學生達到動作的熟練性，教師可在教學中加強以下方法的訓練：

１，示范訓練

示范訓練就是利用服裝教學中的直觀性原理，通過教師的示范動作教學，使學生能夠獲得對于其行為實踐動作的直觀性認識，得到一個“知其然”的初步概念。示范教育也可通過現(xiàn)代化的教學手段來實施，比如PPT、多媒體等現(xiàn)代數(shù)字技術。如可在教學過程中通過短片循環(huán)播放重點的動作技巧的片段，使學生有個明確的印象。

２，分步強化訓練

在傳統(tǒng)的服裝實踐教學中，教師往往采取“示范――巡回指導――結束總結”這三個步驟來進行實訓教學。傳統(tǒng)的三段式教學往往是兼顧了大部分（中等生、優(yōu)等生）。但是對于一些問題學生，這種方法則不能夠照顧到。采用分步訓練的方法，采用集體講授與個別輔導相結合的方式，則可以較好的解決這個問題。

所謂分步訓練，就是將一個主課題，分解成若干個子課題，在教學時以子課題為切入口來進行講解。如在講解“女西褲側袋的制作”這個課題時，把成品解剖成若干步驟，在每一個步驟教師示范完畢，學生當即進行強化練習，直至熟練為止。若是質量達不到要求，則不急于下一步驟的練習。在實踐教學中，分步強化訓練能夠很好的克服學生“學前忘后”的通病，具有很強的可操作性。

在實際教學中有這樣一個數(shù)據(jù)實例：在進行“女西褲側袋”這樣一個課題時，第一周A、B兩個班均采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課的方法，結果效果較差；第二周上課時Ａ班仍然沿襲傳統(tǒng)授課的方法，而Ｂ班則采用分步強化的訓練方法，分優(yōu)等２０人、差等２０人兩組，根據(jù)學生的掌握情況推進進度，直到達標為止。這樣優(yōu)生很快在規(guī)定課時內完成教學，然后推進新的課題；差生推延的時間教長，但是學生的記憶牢度較好，在下課時，只有一人未能掌握。而Ａ班直到第三周上課時才使大部分學生掌握了教學內容。Ｂ班比Ａ班掌握的實踐縮短了一周。所以實踐證明，分步強化訓練具有很強的可操作性。

３，主題自主訓練

在人的行為動作的特點中，由他律變?yōu)樽月?，由有意而為之――無須刻意而為之，是一個質的飛躍。同樣，在服裝實訓課題中，可以開設主題，培養(yǎng)學生開展自主性學習，使學生自我探究，自我尋找問題，自己解決問題，這樣可以更好的激發(fā)學生內在的潛能。尤其是將工藝課與設計課、制版課、服裝ＣＡＤ等課程緊密結合起來，與時代、社會、企業(yè)相接軌，這樣可以解決很多課程“紙上談兵”的尷尬，也可以使學生體會到“成衣的快樂”，更好的激發(fā)學生對專業(yè)課程的興趣。這樣學生是自主的去學習，而不是老師一個人去唱“獨角戲”。

４，場景訓練

從市場中來、到市場中去是我們服裝工藝教學中應當遵循的一個重要原則，這就需要把市場導向、市場需求和崗位職業(yè)能力作為制定人才培養(yǎng)計劃的依據(jù)。將學生安排到一個模擬的流水線加工場地，或是將學生安排到企業(yè)實習。這種實景訓練的方法能夠使學生更加有一種感性的體會和認識。對于企業(yè)的新工藝、新方法、新設備、新工序等，能有一個直觀的認識。教學效果勝過空談數(shù)倍。使學生能夠對服裝的生產(chǎn)過程能夠更加清晰的把握和了解。也能夠使學生更加明確的知道，自己應該學什么，應該怎么學，而不是老師要求你去學。也只有進行了實踐的磨練，學生才能夠更好的發(fā)揮出中專生應有的優(yōu)勢，才能使學生有更好的社會競爭力。

總之：服裝實踐技能訓練不同于文化課基本功的訓練，不能靠單純的傳統(tǒng)的講授方式來獲得,它必須讓學生在實際操作中和生動的職業(yè)實踐中扮演角色?？梢栽O定項目主題，培養(yǎng)學生開展自主性學習。使學生自我探究，自我尋找問題，自己解決問題。讓學生自主體驗角色意識和心態(tài)意識，培養(yǎng)學生的責任心、質量意識、心理素質和合作精神等道德品質。并把學生置于技能訓練的情景中,不失時機進行職業(yè)道德教育，把空洞的、枯燥的說教變?yōu)閷嶋H的、生動的教育。

參考書目：

1，《服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案》 高等教育出版社

2、《職業(yè)技術教育》（2006.01教科版）

3、《中國職業(yè)技術教育》（2005年第9期）

第四篇：實習(實訓)教學工作規(guī)范

河南工業(yè)貿易職業(yè)學院實習（實訓）教學工作規(guī)范

實習、實訓是高職院校實踐性教學的重要組成部分，主要指除畢業(yè)實習以外的各類實習和專業(yè)實訓，包括文科類專業(yè)開設的社會實踐和社會調研等。

為切實抓好我院實習與實訓教學工作，加強對實習（實訓）的規(guī)范性管理，提高實習（實訓）教學工作的成效，特制定本規(guī)范。

一、目的與要求

實習（實訓）必須在真實或仿真職業(yè)環(huán)境中進行。通過實習（實訓），使學生獲得生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位所需的基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能，提高學生職業(yè)素質、職業(yè)能力和就業(yè)能力，同時，通過實習（實訓）使學生了解社會、接觸實際、提高政治思想素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。

實習（實訓）必須按照教學計劃和實習（實訓）大綱進行。

二、組織與管理

全院的實習（實訓）工作由教務處協(xié)調與督查，各系部負責具體的組織實施和管理。

(一)教務處的職責

1．負責統(tǒng)籌全院各專業(yè)實訓基地發(fā)展規(guī)劃和建設工作，制(修)訂實習（實訓）教學的規(guī)章制度。

2．審核各系部專業(yè)實習（實訓）教學文件及系（部）提交的實習（實訓）資料。

3．單獨或會同系部抽查實習（實訓）過程實施情況和實習（實訓）效果。

4．負責組織對各系部實習（實訓）教學檢查評估，提出改進和加強實習（實訓）工作的意見。

(二)系部的職責

1．組織擬定實習（實訓）大綱和實施計劃等教學文件，申報本系部的實習（實訓）經(jīng)費預算和確定指導教師名單。

2．制定實訓基地建設規(guī)劃和管理辦法，建立相對穩(wěn)定的校內外實習（實訓）基地。

3．檢查落實實習（實訓）的準備工作并進行組織動員。

4．檢查實習（實訓）過程實施情況。

5．總結本系部實習（實訓）工作，組織系部內的經(jīng)驗交流。

6．收集、匯總本系部各專業(yè)實習（實訓）教學文件及資料，并及時提交教務處規(guī)定上報的資料。

(三)指導教師或帶隊教師職責

1．認真做好實習（實訓）準備，按實習（實訓）大綱要求在實習（實訓）前制訂具體的實習（實訓）計劃。

2．嚴格執(zhí)行實習（實訓）計劃，認真填寫《河南工業(yè)貿易職業(yè)學院實踐教學指導記錄表》（見附件一），負責實習（實訓）的具體實施。

3．督促學生做好實習（實訓）筆記，隨時掌握學生的實習（實訓）情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，遇重大問題應及時向系、教務處報告。

4．加強對學生的實習指導和思想、紀律、安全等方面的教育，負責學生生活后勤管理，謹防人身事故的發(fā)生。對于嚴重違反紀律，經(jīng)教育無效的學生有權停止其實習（實訓），并及時向系部報告。

5．實習（實訓）結束后，要求學生認真完成實習（實訓）報告。同時，認真做好學生實習（實訓）成績的考核、評分和實習（實訓）總結工作。并將學生成績、書面總結交系部，由系部

匯總后交教務處備案。

三、基本教學文件及資料

（一）實習（實訓）大綱：實習（實訓）大綱是進行實習（實訓）的指導性文件，也是檢查與評估實習（實訓）質量的重要依據(jù)，必須按教學計劃及專業(yè)培養(yǎng)目標來制訂。

（二）實習（實訓）計劃：根據(jù)教學計劃和實習（實訓）大綱要求，結合校內外實習（實訓）基地的具體情況制訂實習（實訓）計劃，計劃應保證實習（實訓）大綱要求的實施。

（三）實習（實訓）指導書：根據(jù)大綱和實習（實訓）計劃選購或編寫實習（實訓）指導書，指導書應引導學生深入實際，獨立思考。

（四）除上述實踐教學基本文件外，要求存檔的相關材料還包括：實踐教學指導記錄表、實習（實訓）總結報告、學生實習（實訓）報告、實習（實訓）成績表等。與職業(yè)技能或職業(yè)資格考核相銜接的實訓項目必須有職業(yè)技能（資格）等級證書復印件。材料由學生所在系部存檔，保存至學生畢業(yè)后三年。

四、教學實施與要求

(一)實習（實訓）準備

校外實習（實訓）按系部安排，指導教師或帶隊教師應提前到實習（實訓）單位，深入現(xiàn)場，按大綱要求，會同實習（實訓）單位有關人員，制訂出結合實際情況和切實可行的詳細的實習（實訓）計劃，選購或編寫實習（實訓）指導書或任務書，并磋商落實食宿、技術講座、資料供給等事項。校內外實訓（實習）均要制定好實習（實訓）計劃并上交系部，由系部主任同意后開始實施。同時指導教師應了解學生的業(yè)務和思想狀況。

(二)實習（實訓）動員

學生實習（實訓）開始前，系部應進行實習（實訓）前的教育，召開動員會，講清實習（實訓）的意義，組織學習實習（實訓）計劃和實習（實訓）應注意的事項，使學生明確實習（實訓）的目的、任務與要求，充分做好實習（實訓）的思想、業(yè)務等方面的準備。動員發(fā)動必須有完整的文字材料備查。

(三)實習（實訓）教學

實習（實訓）含課堂教學和現(xiàn)場教學。

課堂教學包括介紹實習（實訓）單位基本情況及有關規(guī)定，講授與實習（實訓）有關的生產(chǎn)管理、安全管理與專門知識，以提高實習（實訓）效果。

現(xiàn)場教學，要求學生盡可能參與實習（實訓）單位的實際工作，嚴格要求學生完成實習（實訓）計劃所規(guī)定的任務，督促學生記好實習（實訓）筆記，指導學生撰寫實習（實訓）報告，及時檢查學生實習（實訓）任務完成情況。

配合實習（實訓）所必要的參觀，一般應在實習（實訓）所在地解決。

(四)實習（實訓）成績考核

1．教學計劃中集中安排的實習（實訓）應單獨考核和評分。

2．按照實訓、實習大綱的要求，學生必須完成實訓、實習計劃所規(guī)定的全部任務，提交實習筆記和實習（實訓）報告，方可參加考核。

3．實訓、實習成績根據(jù)學生的實訓出勤率、實習筆記、報告、考核情況及學生的組織紀律、學習態(tài)度等綜合評定，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級記分。

凡有下列情況之一者，成績均為不及格：

①未能達到實習（實訓）大綱及實習（實訓）計劃要求，實習（實訓）筆記馬虎，實習（實訓）總結報告有原則性錯誤，實習（實訓）態(tài)度不端正；

②無故缺勤三天及以上者；

③實習（實訓）中嚴重違反紀律或造成嚴重后果者；

④請假時間三分之一及以上者；

⑤實訓成果質量低劣或沒有提交。

4．實訓、實習成績不及格者，按一門課程不及格處理，允許補做一次，補做實習（實訓）由系部安排，費用由學生自理。

(五)實習（實訓）總結

實習（實訓）結束時，各指導教師或帶隊教師須將相關資料（含實習計劃、實踐教學指導記錄表、學生實習日記、實習（實訓）報告、成績單等）送系部存檔，并將就本次實習（實訓）所作的書面總結、學生成績一式兩份，系部和教務處各保存一份。

五、實習（實訓）過程管理

1．實習（實訓）進行中，教務處隨時組織檢查，檢查內容主要包括：實習（實訓）任務的落實情況；實習（實訓）基本教學文件；實習（實訓）指導教師或帶隊教師工作情況；實習（實訓）進度完成情況及與實習（實訓）計劃的吻合程度等。

2．各系部為保證實習（實訓）教學質量，應及時組織對實習（實訓）教學工作的自查，總結經(jīng)驗、分析存在的問題，并采取必要的措施。

六、附則

1．本規(guī)范自發(fā)布之日起實施，以往相關規(guī)定與本規(guī)定不符之處，以本規(guī)定為準。

2．本規(guī)范解釋權歸教務處。

第五篇：校內實訓管理規(guī)范

鄭州城市職業(yè)學院校內實習（實訓）教學管理辦法

（院教〔2013〕31號）

校內實習（或實訓，以下統(tǒng)稱實習）是高等職業(yè)技術學院教學執(zhí)行計劃的重要組成部分，是使學生理論密切聯(lián)系實際，從而印證、鞏固、擴大其理論知識，培養(yǎng)、提高其職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。因此，加強校內實習教學管理是整個教學管理的重要內容。實習教學改革是整個課程改革的重要組成部分。加大實習教學改革的力度是提高實習教學質量的關鍵。要建立具有職業(yè)氣氛的校內實訓基地，使學生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術水平相對應的崗位實務訓練，以增強學生的職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力和創(chuàng)新精神。

一、校內實習的分類

（一）基本工藝操作技能訓練（實習）：其目的在于使學生通過某一基本工藝過程的實際操作或模擬練習掌握相關的操作技能和技巧。

（二）專業(yè)實習：其目的在于使學生通過校內實習接受崗位實務訓練，把專業(yè)課中所學的基礎理論、基本知識和基本技能運用到實際工作中去，從而鞏固、加深、擴大所學專業(yè)理論和業(yè)務知識，獲得綜合的專業(yè)操作技能和實際工作經(jīng)驗。

二、校內實習的管理與組織

（一）校內實習實行院、系、教研室分級管理

1、在主管院長領導下，教務處負責全院實習教學的組織管理工作。其主要任務是：審定實習課程標準；審查和協(xié)調全院的實習計劃；配合有關系部規(guī)劃、組織并推動實習前的各項準備工作；收集資料、組織經(jīng)驗交流；到實習現(xiàn)場檢查了解實習工作情況；向主管院長匯報全院的實習工作。

2、系部主任負責指導本系的實習工作。其主要任務是：指導編制本系部的實習課程標準、實習計劃和經(jīng)費預算，審定教研室指派的指導教師；督促、幫助教研室進行實習的各項準備工作；檢查教研室對實習的指導工作質量及效果；總結本系的實習工作經(jīng)驗并組織經(jīng)驗交流。

3、教研室主任對有關的學生實習指導工作質量及效果負責。其主要任務是：負責組織編制實習課程標準、實習計劃和經(jīng)費預算；指派實習指導教師并檢查和指導其工作，實習結束后組織審定實習成績，向系主任匯報實習工作情況。

（二）校內實習的組織 校內實習一般由輔導員協(xié)助實習指導教師進行管理，做好學生思想教育，解決實習過程中的管理、紀律等方面的具體問題。班委會要積極配合。

（三）經(jīng)費開支

學生實習經(jīng)費根據(jù)參加實習的學生數(shù)及實習時數(shù)按指標分撥各系部，超支部分由各系部自行解決。實習經(jīng)費開支的項目、范圍、標準應執(zhí)行國家和學院財務處的有關規(guī)定。

三、實習課程標準的管理

（一）實習課程標準是進行實習的指導性文件，是制訂實習計劃、組織實習和對學生進行考核的依據(jù)。由有關教研室在系部主任領導下，根據(jù)專業(yè)教學標準組織制訂，報教務處審定后頒布執(zhí)行。

（二）實習課程標準的內容應包括：實習的性質、目的、任務與要求；實習的內容與方式、方法；實習的程序與時間安排；現(xiàn)場教學（包括參觀、技術報告和社會調查等）的內容與要求；對學生、指導教師和實習單位的要求：實習考核的方式與標準及參考資料等。

（三）為了提高實習效果，有關系部應組織編寫實習指導書，詳細說明實習要求和完成實習課程標準規(guī)定內容的辦法，并于實習前連同實習課程標準一起發(fā)給帶隊教師和每一個學生。

四、實習計劃的實施

（一）實習計劃是根據(jù)實習大綱，結合實習現(xiàn)場條件擬定的實習執(zhí)行程序。校內實習計劃由相關教研室與承擔實習任務的校內實訓基地一起研究擬定。

各系部應于每學期開學后的第六周將下一學期經(jīng)系部主任審簽后的各班級實習計劃報送教務處，經(jīng)教務處匯總調整、主管院長審批后，編入學院校歷下達。

（二）實習計劃的內容應包括：實習地點、實習內容、實習時間及人員安排、實習程序安排、實習考核等。

五、實習指導教師的職責

（一）在實習前，指導教師要組織學生認真學習實習課程標準和實習計劃，講明時間安排和程序，介紹實習單位情況，提出明確、具體的實習要求和實習注意事項，宣布安全、保密要求和實習紀律，辦好前往實習單位的有關事宜。

（二）生產(chǎn)實習中，教師要加強指導，嚴格要求，組織好各種教與學的活動，引導學生深入實際學習。要布置一定的思考題或作業(yè)，并及時檢查與督促。

（三）教師要以身作則，言傳身教，既教書又育人，全面關心學生的思想、學習、生活、健康與安全。重視勞動教育，組織學生參加一定的生產(chǎn)勞動、技術勞動和公益勞動。

（四）校內實習，應以實際操作為主，集中理論講授的時間一般不宜超過總實習時間的10%。要注意抓好“講、演、練、導、評”五個環(huán)節(jié)：

1、“講”：即指導教師根據(jù)實習課程標準和實習計劃，向學生講解實習的內容、方法和要求。講課要有講稿。

2、“演”：即演示，指導教師向學生進行操作示范表演，應邊演邊教。

3、“練”：即學生自己動手操作，要求動作規(guī)范，掌握操作要領，通過自我練習把工藝技術學到手。

4、“導”：即教師巡回指導，糾正學生錯誤的姿勢和操作方法，解決學生實習過程中的具體問題。

5、“評”：即評議，每天或每階段實習結束時要組織實習評議，可采取教師評議或學生互評等方式進行。評議內容主要包括：學生的紀律情況、勞動態(tài)度、工作質量、操作水平等。評議結果可作為學生實習成績的評定依據(jù)。

（五）實習結束前，會同實習有關人員，對學生進行實習考核。并將學生實習成績于實習結束三天內錄入“教務管理系統(tǒng)”，同時將學生實習成績單及時送交系部辦公室。

（六）學生在實習期間違犯紀律或犯有其他錯誤時，指導教師應及時給予批評教育。對情節(jié)嚴重、影響極壞者，指導教師有權及時處理直至停止其實習，并向系、校領導報告。

（七）指導教師不得擅自離開崗位從事其它工作，不得私自找人頂替指導，否則作為教學事故處理。指導實習期間原則上不得請假，確因特殊情況必須請假，應經(jīng)系主任批準，并指派其他教師頂崗。

（八）實習結束時認真做好總結匯報工作。

六、對實習學生的要求

（一）在實習中，學生應按實習課程標準和實習進度計劃的要求與規(guī)定，嚴肅認真地完成實習任務。要堅持每天寫實習日記，按時完成實習思考題或作業(yè)，認真撰寫好實習報告。

（二）尊重工程技術人員和工人的指導，重視向生產(chǎn)實踐學習。

（三）實習期間，團干部、班干部要主動承擔和協(xié)助教師做好各項工作，發(fā)揮黨團員的先鋒模范作用。

（四）自覺遵守實習紀律，嚴格遵守以下規(guī)定

1、學生在實習期間，不得請假。如需請假，必須取得證明，經(jīng)指導教師批準，否則按曠課處理。

2、嚴格遵守實習單位的有關操作規(guī)程，注意安全。

3、愛護公共財物，節(jié)約水、電，注意環(huán)境保護。

七、成績考核

（一）學生必須按照實習課程標準,完成實習的全部任務,提交實習報告,方可參加以口試、筆試、答辯或實際操作及其它有效方式進行的實習考核。

（二）實習成績按學生的實習態(tài)度、遵守紀律情況、任務完成情況（或分散自主實習單位指導人員的評語）、實習筆記、實習報告以及實習考核成績，分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級進行綜合評定。

（三）在評定實習成績時，一般平時表現(xiàn)與實習成果占40%，實習報告占30%，實習考核占30%。

（四）評分標準

1、優(yōu)秀：能完成實習計劃，達到實習課程標準規(guī)定的全部要求；實習報告能對實習內容進行全面、系統(tǒng)的總結，并運用所學理論對某些問題進行有一定獨立見解的分析；考核中能正確地操作或回答問題；實習中表現(xiàn)好，積極參加勞動，無違紀現(xiàn)象。

2、良好：能完成實習計劃，達到實習課程標準規(guī)定的全部要求；實習報告能對實習內容進行全面、系統(tǒng)的總結；考核中能正確地回答問題；實習中表現(xiàn)較好，能積極參加勞動，無違紀現(xiàn)象。

3、中等：能完成實習計劃，達到實習課程標準的全部要求；實習報告能對實習內容進行較為全面的總結；考核中能比較正確地操作或回答主要問題；實習中表現(xiàn)較好，能積極參加勞動，無違紀現(xiàn)象。

4、及格：能完成實習計劃，達到實習課程標準規(guī)定的基本要求；能完成實習報告，內容基本正確；考核中能完成基本的操作或能回答基本的問題；實習中勞動態(tài)度一般，無違紀現(xiàn)象。

5、不及格：凡具有下列情況之一者，以不及格處理：

未達到實習課程標準的基本要求；實習報告馬虎潦草，內容有明顯錯誤；考核時不能完成基本的操作或回答基本的問題或有原則性錯誤。

學生實習期間因故請假缺席時間超過全部實習時間1/3以上者。（實習中無故曠課超過全部實習時間1/3以上者，除實習成績不及格外，還須按學生守則進行紀律處分）

（五）實習成績不及格按一門主要課程不及格處理，需交費重修。

八、本管理辦法自發(fā)布之日起實施，由教務處負責解釋

二○一三年五月六日

校內實習管理規(guī)范

校內實習指導教師應認真閱讀《鄭州城市職業(yè)學院校內實習（實訓）教學管理辦法》并嚴格按照其要求組織開展校內實習教學。教務處實教科將按照以下需存檔資料的提交情況對相應教師進行工作量的考核：以下9項校外實習存檔材料，對未按時提交者核減兩個標準課時的工作量，每缺少一項資料，核減一個標準課時的工作量。

實習開始前，校內實習指導教師必須提交以下資料：

1、于實習開展前的一到兩周內將實習安排（包含班級、時間、地點、實習指導教師等主要信息）電子版和紙質版報至教務處實教科。

2、實習計劃（含實習地點、實習內容、實習時間及人員安排、實習程序安排、實習主要內容及進度安排、實習考核方式等）

3、實習儀器設備和實習耗材的準備情況

4、實習指導書

5、實習課程標準

實習結束后一周內（對多個班級連續(xù)進行的同一個實訓，可于實習結束后一并提交），校內實習指導教師須提交以下材料：

1、學生實習報告

2、學生實習考核成績

3、本次實習指導工作的總結（含學生實習紀律，學生整體表現(xiàn)等）

4、實習記錄（填寫《鄭州城市職業(yè)學院實驗開設記錄本》）