第一篇：宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)(函授)課程

《宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)》（函授）課程

復(fù)習(xí)提綱

2009年5月

宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)

一、課程概況

課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)

課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課

學(xué) 時(shí)：20

三、教學(xué)內(nèi)容

第一章 宏觀經(jīng)濟(jì)管理的意義和任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)管理的意義和任務(wù)，同時(shí)明確宏觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和對(duì)象以及學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章重點(diǎn)是宏觀經(jīng)濟(jì)管理的概念、宏觀經(jīng)濟(jì)管理的基本任務(wù)及具體任務(wù)

第二章 宏觀經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)和組織

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)、職能、組織機(jī)構(gòu)與體制。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章重點(diǎn)是宏觀經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的含義、宏觀經(jīng)濟(jì)管理的一般目標(biāo)和具體目標(biāo)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理職能的內(nèi)容。難點(diǎn)是宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制類型的選擇

第三章 經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的制定，并了解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的內(nèi)容和體系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的制定依據(jù)及類型、宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的體系及計(jì)劃指標(biāo)體系。

第四章 國民經(jīng)濟(jì)總量管理和社會(huì)總供求平衡 教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生掌握國民經(jīng)濟(jì)總量的核算體系、社會(huì)總供求是如何形成的、社會(huì)總供求的失衡及其治理，了解社會(huì)總供求的平衡及我國社會(huì)總供求失衡的基本態(tài)勢(shì)。重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)是國民經(jīng)濟(jì)總量的核算體系及總量指標(biāo)的內(nèi)容、社會(huì)總供給與社會(huì)總需求的形成、社會(huì)總供求平衡的判別標(biāo)志、社會(huì)總供求失衡的基本類型、我國社會(huì)總需求失衡的原因及治理對(duì)策。

第五章 經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)效益的宏觀管理

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)增長的概念、意義及度量，掌握經(jīng)濟(jì)增長的因素及模式、經(jīng)濟(jì)增長率的宏觀調(diào)控，提高經(jīng)濟(jì)效益的對(duì)策；了解我國經(jīng)濟(jì)增長率的概況、經(jīng)濟(jì)效益的概念及意義、分類，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我國現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)增長能夠做出基本判斷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)增長的因素及模式、提高經(jīng)濟(jì)效益的對(duì)策、經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)體系；難點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)增長因素的分析、測定經(jīng)濟(jì)增長率的方法。

第六章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的宏觀管理

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念及分類、影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的因素、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)涵及優(yōu)化的措施和途徑、產(chǎn)業(yè)政策的特點(diǎn)及制定和實(shí)施，了解三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)規(guī)律、工業(yè)及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)演理規(guī)律，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)是影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的因素、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)涵及措施和途徑、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的必要性、基本方向和主要任務(wù)，產(chǎn)業(yè)政策的內(nèi)容、特點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)政策的制定和實(shí)施。

第七章 投資的宏觀管理

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生掌握投資的概念、投資宏觀管理的內(nèi)容、影響投資規(guī)模的因素及適度投資規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)、投資規(guī)模的決策、投資結(jié)構(gòu)的概念、合理投資結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)及投資結(jié)構(gòu)的決策、度量投資效益的主要指標(biāo)、影響投資效益的因素及提高投資效益的主要對(duì)策，使學(xué)生了解投資宏觀管理的意義及優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)的意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)是投資宏觀管理的內(nèi)容、影響投資規(guī)模的因素及適度投資規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)、投資規(guī)模的決策、投資結(jié)構(gòu)的概念、合理投資結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)及投資結(jié)構(gòu)的決策、度量投資效益的主要指標(biāo)、影響投資效益的因素及提高投資效益的主要對(duì)策。

第八章 消費(fèi)的宏觀管理

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生掌握消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平及其衡量標(biāo)志，影響消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平的主要因素，消費(fèi)和消費(fèi)水平的宏觀調(diào)控，影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的因素，消費(fèi)結(jié)構(gòu)合理化的標(biāo)準(zhǔn)及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控，消費(fèi)模式的轉(zhuǎn)換；了解消費(fèi)管理的必要性及消費(fèi)市場。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)是消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平及其衡量標(biāo)志，影響消費(fèi)規(guī)模和消費(fèi)水平的主要因素，消費(fèi)和消費(fèi)水平的宏觀調(diào)控，影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的因素，消費(fèi)結(jié)構(gòu)合理化的標(biāo)準(zhǔn)及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的宏觀調(diào)控，消費(fèi)模式的轉(zhuǎn)換。

第九章 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的宏觀管理

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)及其宏觀管理的意義、技術(shù)進(jìn)引管理與利用外資管理、國際收支管理，掌握進(jìn)出口商品規(guī)模的決策與調(diào)控、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)控。重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)內(nèi)容是進(jìn)出口商品規(guī)模的決策與調(diào)控、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)控。

第十章 收入分配的宏觀管理

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解收入分配宏觀管理的意義、收入分配宏觀管理的內(nèi)容、居民收入的管理。重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)內(nèi)容是收入分配模式、居民收入差距的調(diào)控。

第十一章 宏觀計(jì)劃管理和綜合平衡

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解計(jì)劃管理的地位和作用、計(jì)劃管理的編制和實(shí)施、宏觀計(jì)劃的綜合平衡、財(cái)政、信貸、外匯、物資的平衡。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第十二章 宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控體系

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控體系的作用和特征、宏觀調(diào)控手段系統(tǒng)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策系統(tǒng)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理信息系統(tǒng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第十二章 宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的監(jiān)督、監(jiān)測分析

教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)督與經(jīng)濟(jì)監(jiān)測，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)警、宏觀經(jīng)濟(jì)效果分析。重點(diǎn)難點(diǎn)

本章的重點(diǎn)及難點(diǎn)是宏觀經(jīng)濟(jì)預(yù)警方法體系。

第二篇：管理學(xué)課程

2006/08--2008/02：時(shí)代光華

培訓(xùn)課程：名家講座

培訓(xùn)描述：汪中求《細(xì)節(jié)決定成敗》 余世維《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤》余世維《贏在執(zhí)行》 余世維《管理者的有效溝通技巧》尤登弘《數(shù)字管理》 李踐《砍掉成本:企業(yè)家的12把財(cái)務(wù)砍刀》 曾仕強(qiáng)《中國式管理：領(lǐng)導(dǎo)的溝通藝術(shù)》 曾仕強(qiáng)《中國式管理：分層授權(quán)vs分層負(fù)責(zé)》 余逸鶴《沒有任何借口》 劉敏興《5S推行實(shí)務(wù)》周昌湘《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 張曉彤《績效管理實(shí)務(wù)》 張文《目標(biāo)管理與績效考核》 姜汝祥《錫恩持續(xù)增長模式操作方案》 吳維庫《現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)務(wù)與案例分析》 李雪峰《企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與實(shí)施要?jiǎng)?wù)》

第三篇：宏觀經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程教案

宏觀經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方案

課程號(hào)：0010093 學(xué)分：1 總學(xué)時(shí)數(shù)：18 先修課程：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等 開課對(duì)象：經(jīng)濟(jì)學(xué)本科四年級(jí)

課程總體安排與要求

一、宏觀經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃課時(shí)18學(xué)時(shí)，共完成3組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每組項(xiàng)目6學(xué)時(shí)。

二、本課程不進(jìn)行期末考試，學(xué)生的課程成績由所完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及上課表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須按要求獨(dú)立完成，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交。如無特殊原因而未能完成或不完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告者視為放棄課程考核。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一 經(jīng)濟(jì)增長中的需求貢獻(xiàn)測度 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)01

一、教學(xué)大綱 1.實(shí)驗(yàn)類別：專業(yè)

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.學(xué)會(huì)資料的收集與整理；2.通過需求貢獻(xiàn)率和貢獻(xiàn)度的計(jì)算掌握經(jīng)濟(jì)增長中需求貢獻(xiàn)測度的定量分析方法；3.通過對(duì)需求貢獻(xiàn)測度結(jié)論的分析掌握需求貢獻(xiàn)測度的定性分析；4.形成需求貢獻(xiàn)測度分析的綜合研究能力。3.實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：

（1）數(shù)據(jù)收集。從相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料獲取某時(shí)期某地區(qū)相關(guān)數(shù)據(jù)資料，建立數(shù)據(jù)源庫。（2）數(shù)據(jù)整理。統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑。

（3）計(jì)算研究期內(nèi)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的需求貢獻(xiàn)率和貢獻(xiàn)度。（4）計(jì)算結(jié)果的定性分析。（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4.實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì) 5.實(shí)驗(yàn)要求：必修

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：電腦、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)分析軟件等。

二、教學(xué)方案

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.基礎(chǔ)理論簡介 2.演示 3.實(shí)驗(yàn)

（二）教學(xué)組織 1.內(nèi)容與時(shí)間組織（1）基礎(chǔ)理論和演示部分課堂講解，計(jì)劃2學(xué)時(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)部分在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，計(jì)劃4學(xué)時(shí)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分采取授課方式，學(xué)生配合。（2）實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生單人單機(jī)完成，教師配合。

（三）教學(xué)要求

1.數(shù)據(jù)的搜集與整理采用EXECL表格形式，要求說明數(shù)據(jù)來源。

2.分析報(bào)告采用WORD形式，計(jì)算結(jié)果嵌入分析報(bào)告中，并按要求進(jìn)行分析，形成分析結(jié)論。3.按規(guī)范格式完整填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容。

4.文件夾以學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)三項(xiàng)組合命名提交，其中包括EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料、WORD形式分析報(bào)告和規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）教學(xué)考核

1.EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料占項(xiàng)目成績的30%； 2.WORD形式分析報(bào)告占項(xiàng)目成績的40%； 3.規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告占項(xiàng)目成績的30%。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二 宏觀經(jīng)濟(jì)政策效力分析 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)02

一、教學(xué)大綱 1.實(shí)驗(yàn)類別：專業(yè)

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.學(xué)會(huì)資料的收集與整理；2.運(yùn)用所學(xué)EXECL/SPSS/ASA等統(tǒng)計(jì)分析軟件包工具，通過構(gòu)建一定時(shí)期的某地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型并計(jì)算經(jīng)濟(jì)政策效力值；3.通過對(duì)經(jīng)濟(jì)政策效力值計(jì)算結(jié)論的分析判斷經(jīng)濟(jì)政策效力水平，并進(jìn)行比較；4.形成對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)政策效力的綜合研究能力。3.實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：

（1）數(shù)據(jù)收集。從相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料獲取某時(shí)期某地區(qū)相關(guān)數(shù)據(jù)資料，建立數(shù)據(jù)源庫。（2）數(shù)據(jù)整理。統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑。

（3）運(yùn)用所學(xué)EXECL/SPSS/ASA等統(tǒng)計(jì)分析軟件包工具，構(gòu)建一定時(shí)期的某地區(qū)宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型并計(jì)算經(jīng)濟(jì)政策效力值。（4）計(jì)算結(jié)果的定性分析。（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4.實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì) 5.實(shí)驗(yàn)要求：必修

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：電腦、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)分析軟件等。

二、教學(xué)方案

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.基礎(chǔ)理論簡介 2.演示 3.實(shí)驗(yàn)

（二）教學(xué)組織 1.內(nèi)容與時(shí)間組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分課堂講解，計(jì)劃2學(xué)時(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)部分在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，計(jì)劃4學(xué)時(shí)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分采取授課方式，學(xué)生配合。（2）實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生單人單機(jī)完成，教師配合。

（三）教學(xué)要求

1.數(shù)據(jù)的搜集與整理采用EXECL表格形式，要求說明數(shù)據(jù)來源。

2.分析報(bào)告采用WORD形式，計(jì)算結(jié)果嵌入分析報(bào)告中，并按要求進(jìn)行分析，形成分析結(jié)論。3.按規(guī)范格式完整填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容。

4.文件夾以學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)三項(xiàng)組合命名提交，其中包括EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料、WORD形式分析報(bào)告和規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）教學(xué)考核

1.EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料占項(xiàng)目成績的30%； 2.WORD形式分析報(bào)告占項(xiàng)目成績的40%； 3.規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告占項(xiàng)目成績的30%。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三 收入分配的差異性分析 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)03

一、教學(xué)大綱 1.實(shí)驗(yàn)類別：專業(yè)

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^運(yùn)用基尼系數(shù)的方法，分析我國城鄉(xiāng)之間收入分配的差異性程度，以此來探討我國城鄉(xiāng)之間個(gè)人收入分配中存在的問題；學(xué)會(huì)分析問題存在的原因并提出針對(duì)性的解決方案。3.實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：

（1）從《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中選取我國1995-2010年城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入和農(nóng)村居民家庭人均純收入兩組數(shù)據(jù)。

（2）按照等分法計(jì)算1995-2010年我國城鎮(zhèn)居民的基尼系數(shù)和農(nóng)村居民的基尼系數(shù)。（3）根據(jù)計(jì)算出的基尼系數(shù)值分析1995-2010年我國城鄉(xiāng)之間收入分配的差異程度。（4）對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。（5）實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4.實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì) 5.實(shí)驗(yàn)要求：必修

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：電腦、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)分析軟件等。

二、教學(xué)方案

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.基礎(chǔ)理論簡介 2.演示 3.實(shí)驗(yàn)

（二）教學(xué)組織 1.內(nèi)容與時(shí)間組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分課堂講解，計(jì)劃2學(xué)時(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)部分在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，計(jì)劃4學(xué)時(shí)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分采取授課方式，學(xué)生配合。（2）實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生單人單機(jī)完成，教師配合。

（三）教學(xué)要求

1.數(shù)據(jù)的搜集與整理采用EXECL表格形式，要求說明數(shù)據(jù)來源。

2.分析報(bào)告采用WORD形式，計(jì)算結(jié)果嵌入分析報(bào)告中，并按要求進(jìn)行分析，形成分析結(jié)論。3.按規(guī)范格式完整填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容。

4.文件夾以學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)三項(xiàng)組合命名提交，其中包括EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料、WORD形式分析報(bào)告和規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）教學(xué)考核

1.EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料占項(xiàng)目成績的30%； 2.WORD形式分析報(bào)告占項(xiàng)目成績的40%； 3.規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告占項(xiàng)目成績的30%。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目四 需求的層次轉(zhuǎn)換分析—以儲(chǔ)蓄-投資轉(zhuǎn)換為例 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)04

一、教學(xué)大綱 1.實(shí)驗(yàn)類別：專業(yè)

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對(duì)儲(chǔ)蓄增長與投資變動(dòng)的影響關(guān)系分析，對(duì)居民實(shí)物資產(chǎn)與金融資產(chǎn)結(jié)構(gòu)狀態(tài)做出判斷，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和金融體系結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)狀態(tài)做出判斷，對(duì)直接融資與間接融資發(fā)展的模式選擇做出判斷，對(duì)居民的消費(fèi)方式轉(zhuǎn)變做出判斷。最終綜合形成需求層次轉(zhuǎn)換的分析能力。3.實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容：（1）利用1995-2010年中國人民銀行統(tǒng)計(jì)季報(bào)中活期存款、準(zhǔn)貨幣、城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄、定期及其他存款等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究儲(chǔ)蓄結(jié)構(gòu)與增長狀況；

（2）從《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》中選取同期總儲(chǔ)蓄與總投資的相關(guān)治療并形成對(duì)比關(guān)系。根據(jù)上述計(jì)算結(jié)果，對(duì)1995-2010年我國消費(fèi)需求對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的拉動(dòng)作用進(jìn)行分析。

（3）從上述兩方面數(shù)據(jù)分析形成對(duì)居民實(shí)物資產(chǎn)與金融資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和金融體系結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)、直接融資與間接融資發(fā)展的模式選擇及居民的消費(fèi)方式轉(zhuǎn)變的判斷。（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4.實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)

5.實(shí)驗(yàn)要求：必修

6.實(shí)驗(yàn)設(shè)備：電腦、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)分析軟件等。

二、教學(xué)方案

（一）教學(xué)內(nèi)容 1.基礎(chǔ)理論簡介 2.演示 3.實(shí)驗(yàn)

（二）教學(xué)組織 1.內(nèi)容與時(shí)間組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分課堂講解，計(jì)劃2學(xué)時(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)部分在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，計(jì)劃4學(xué)時(shí)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織

（1）基礎(chǔ)理論和演示部分采取授課方式，學(xué)生配合。（2）實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生單人單機(jī)完成，教師配合。

（三）教學(xué)要求

1.數(shù)據(jù)的搜集與整理采用EXECL表格形式，要求說明數(shù)據(jù)來源。

2.分析報(bào)告采用WORD形式，計(jì)算結(jié)果嵌入分析報(bào)告中，并按要求進(jìn)行分析，形成分析結(jié)論。3.按規(guī)范格式完整填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容。

4.文件夾以學(xué)號(hào)、姓名、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目序號(hào)三項(xiàng)組合命名提交，其中包括EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料、WORD形式分析報(bào)告和規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）教學(xué)考核

1.EXECL表格形式數(shù)據(jù)資料占項(xiàng)目成績的30%； 2.WORD形式分析報(bào)告占項(xiàng)目成績的40%； 3.規(guī)范格式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告占項(xiàng)目成績的30%。

第四篇：2010函授公共管理學(xué)作業(yè)題參考答案

第一單元

1、何謂公共管理？

P2：公共管理是以政府為核心的公共部門整合社會(huì)的各種力量，廣泛運(yùn)用政治的、管理的、法律的方法（特別是科學(xué)管理的方法），強(qiáng)化政府的治理能力，從而達(dá)到提升政府績效和服務(wù)品質(zhì)的目的。（——這是本教材認(rèn)可的定義）

2、公共管理有哪些基本特質(zhì)？

P4—7：（1）政治權(quán)威與經(jīng)濟(jì)權(quán)威。公共管理是政治權(quán)威的執(zhí)行者。（2）多元制衡與自主性。公共管理受多種政治辦量制約。（3）公共利益與私人利益。公共管理更加關(guān)注公共利益，它是以公共利益作為自己行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)的。（4）法的支配與意志自治。公共管理活動(dòng)受法的支配，各項(xiàng)管理活動(dòng)在法律框架下進(jìn)行。

（5）政府與市場。公共管理提高的產(chǎn)品或服務(wù)往往不是可以自由競爭的。（6）多元理性與經(jīng)濟(jì)理性。公共管理中政府治理中的理性往往是多元理性的。

3、公共管理者應(yīng)該具有哪些基本的管理技能，有效公共管理者應(yīng)具有哪些基本的特質(zhì)？

P16-18：技術(shù)性技能；人際關(guān)系技能；概念化技能；診斷技能；溝通技能。P19-20：（1）必須是一個(gè)良好的自我評(píng)估者。（2）必須是不令人討厭的。（3）必須追求美好的意志與周全的政治感覺。（4）必須具有耐心。（5）必須具有多樣化的工作經(jīng)驗(yàn)。（6）必須以民眾為導(dǎo)向。（7）必須擅長于分析與思考。

4、什么是公共組織？公共組織具有哪些基本的特點(diǎn)？

P22：從廣義上講，凡是不能營利為目的，而是以服務(wù)社會(huì)大眾，以提高公共利益為宗旨的組織都可以稱為公共組織。從狹義上來看，以提高公共利益為宗旨的組織都可以稱為公共組織。

PP22-25：（1）公共組織是以追求公共利僧為價(jià)值取向。（2）公共組織的活動(dòng)受法律法規(guī)的限制并具法律的權(quán)威。（3）公共組織權(quán)威的割裂。（4）公共組織受到高度的公共監(jiān)督。（5）公共組織間的相互依存性。（6）公共組織的政治因素的考慮。（7）公共組織的目標(biāo)大多模糊不清且不易測量。（8）公共組織的獨(dú)占性。（9）公共組織行為具有強(qiáng)制性。

5、什么是公共組織的層級(jí)化？層級(jí)化的優(yōu)點(diǎn)是什么？

P29：公共組織結(jié)構(gòu)的層級(jí)化，即縱向結(jié)構(gòu)。它是指公共組織內(nèi)部，按上下層級(jí)關(guān)系有序構(gòu)成形式。層化化要求下級(jí)必須服從上級(jí)，聽從上級(jí)的指揮、領(lǐng)導(dǎo)和命令。

P30：優(yōu)點(diǎn)是權(quán)力直線分布，權(quán)力鏈清楚，利于政令統(tǒng)一和指揮統(tǒng)一；權(quán)力集中，層層節(jié)制、上下隸屬關(guān)系清楚，有利于信息傳遞和監(jiān)督；在層級(jí)化下，組織目標(biāo)明確，分工明確，工作程序明確，有利于調(diào)動(dòng)下屬和工作人員的積極性。層級(jí)化是公共管理效率化的有力保證。

6、什么是公共組織的分部化？分部化的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

P30：公共組織的部門化，亦稱分部化，是指部門之間平衡分工的構(gòu)成形式。公共組織結(jié)構(gòu)的部門化是公共管理的客觀需要。

P31：優(yōu)點(diǎn)是它有利于整體上協(xié)調(diào)，突出公共管理的專業(yè)特征和地域特點(diǎn)；有利于對(duì)管理對(duì)象實(shí)行專業(yè)化管理，使之自成體系，獨(dú)立行動(dòng)；應(yīng)變能力強(qiáng)，有利于靈敏地反映環(huán)境的變化；信息流通快，有利于調(diào)動(dòng)下屬積極性和創(chuàng)造性，有利于提高行政效率。

7、什么是戰(zhàn)略管理？戰(zhàn)略管理有哪些基本特征？

P39：戰(zhàn)略管理是制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)使組織能夠達(dá)到目標(biāo)的、跨功能決策的藝術(shù)

或科學(xué)。戰(zhàn)略管理強(qiáng)調(diào)外部管理，強(qiáng)調(diào)長期、整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

P40：（1）戰(zhàn)略管理是未來導(dǎo)向的。（2）戰(zhàn)略管理著重于較長遠(yuǎn)的、總體的謀略。（3）戰(zhàn)略管理是一個(gè)組織尋求成長和發(fā)展機(jī)會(huì)及識(shí)別威脅的過程。（4）戰(zhàn)略管理是直覺和理性分析的結(jié)合。（5）戰(zhàn)略管理是持續(xù)與循環(huán)性的過程。（6）戰(zhàn)略管理是前瞻性思考和由外而內(nèi)的管理哲學(xué)。

8、公共部門成功實(shí)施戰(zhàn)略管理的條件有哪些？

P53-54：（1）公共管理者必須樹立長期觀，打破短期主義的思考，發(fā)展前瞻性思考。（2）政府部門必須打破職責(zé)的限制。（3）在重大問題的戰(zhàn)略決策和規(guī)劃過程中提供政治參與的權(quán)力與機(jī)會(huì)。（4）重視更高層次的問題。（5）追求滿意。

（6）殊途同歸。

第二單元

1、公共決策的基本原則有哪些？P65-68

基本原則有：信息原則、預(yù)測原則、客觀原則、系統(tǒng)原則、可行性原性、擇優(yōu)原則、可行性原則、擇成優(yōu)原則、民主原則、彈性原則。

2、聯(lián)系我國實(shí)際，論公共決策的科學(xué)化與民主化。P75-78

（這是一道論述題，要概述有關(guān)原理，再進(jìn)行必要的闡述，我僅提共主要觀點(diǎn)）公共決策科學(xué)化就是指公共決策這一主觀活動(dòng)要完全符合客觀事物的實(shí)際，并運(yùn)用科學(xué)的理論、方法、手段和體制進(jìn)行決策。

公共決策的民主化就是在公共決策的過程中，使人民群眾充分行使參與決策的民主權(quán)利，并廣泛聽取各行各業(yè)專家學(xué)者的意見和建議，使決策能夠充分體現(xiàn)民意，實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益。

決策科學(xué)化是人類長期追求的目標(biāo)。黨的十六大報(bào)告明確提出要進(jìn)一步促進(jìn)我國政府行政決策的科學(xué)化與民主化，提高決策的科學(xué)化水平。

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)我國公共決策科學(xué)化的基本要求與途徑有：（1）樹立正確的決策指導(dǎo)思想。（2）正確認(rèn)識(shí)具體決策對(duì)象和決策環(huán)境的特點(diǎn)和規(guī)律。（3）建立健全決策機(jī)制。（4）規(guī)范決策程序。（5）現(xiàn)代化的決策技術(shù)與方法。

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)我國公共決策民主化的基本要求和途徑為：（1）決策觀念的民主化。

（2）決策過程中的民主化；（3）決策環(huán)境的民主化。（4）決策體制的完善化。

3、公共決策執(zhí)行有哪些基本的特點(diǎn)？P79-80

（1）它是一種具有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)。（2）它是一個(gè)再?zèng)Q策的過程。（3）它是一個(gè)務(wù)實(shí)性的活動(dòng)。（4）它具有一定的時(shí)限性。

4、影響公共決策執(zhí)行的主要因素有哪些？P81-82

（1）社會(huì)公共問題的性質(zhì)。（2）公共決策本身的質(zhì)量。（3）執(zhí)行機(jī)構(gòu)的效能。

（4）環(huán)境因素。

5、簡述公共決策執(zhí)行在公共管理中的地位和作用。P85-86

公共決策的執(zhí)行是對(duì)公共決策的落實(shí)。（1）公共決策的執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)公共決策的惟一途徑。（2）公共決策的執(zhí)行是驗(yàn)證和修正公共決策的重要步驟。（3）公共決策的執(zhí)行是判斷和測量公共管理成效的重要尺度。（4）公共決策的執(zhí)行是公共部門及其工作人員的一項(xiàng)重要職責(zé)。

6、公共組織領(lǐng)導(dǎo)的基本職能是什么？P100-102

決策職能、組織職能、用人職能、協(xié)調(diào)職能、監(jiān)督職能、教育職能。

7、如何實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化？（本題在教材中好象沒有相應(yīng)的答案，現(xiàn)提供如下參考答案）

領(lǐng)導(dǎo)者群體結(jié)構(gòu)是指領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)群體或領(lǐng)導(dǎo)班子中的排列組合。

（1）具有不同專業(yè)知識(shí)人員的優(yōu)化組合；

（2）具備不同智能人員的優(yōu)化組合；

（3）不同氣質(zhì)性格人員的優(yōu)化組合；

（4）群體成員老、中、青優(yōu)化組合。

8、什么是領(lǐng)導(dǎo)影響力？影響領(lǐng)導(dǎo)影響力的主要因素有哪些？P109、111~112領(lǐng)導(dǎo)影響力就是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中，有效改變和影響他人心理和行為的一種能力或力量。

主要因素有兩大方面。強(qiáng)制性影響力的因素有法律、職位、習(xí)慣、武力。非強(qiáng)制性影響力的因素：品格因素、才能因素、知識(shí)因素、情感因素。

9、與其他資源相比，人力資源管理有哪些特性？P116

（1）人力資源是一種能動(dòng)資源。（2）人力資源是一種具有高增值性的資源。（3）人力資源是無法儲(chǔ)存的資源。（4）人力資源必須不斷地投資、維持與提升，才能保持其價(jià)值并增值。

10、公共部門人力資源管理的基本原則是什么？

本題答案書中沒有。參考答案為：（1）崗位責(zé)任原則。（2）選賢任能原則。（3）競爭激勵(lì)原則。（4）系統(tǒng)保障原則。（5）民主法治原則。

第三單元

1、公共財(cái)務(wù)管理的性質(zhì)與特點(diǎn)是什么？P141；P142

性質(zhì)：公共財(cái)務(wù)管理是為了使公共財(cái)務(wù)收支達(dá)到最佳的運(yùn)用效果而設(shè)計(jì)的一套系統(tǒng)的管理方法和制度。是政府制定有效公共政策的過程；是控制成本、績效管理的主要依據(jù)；是促使社會(huì)財(cái)富的分配趨于合理，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要途徑。特點(diǎn)：基礎(chǔ)性；管制性；計(jì)劃性；政策性。

2、政府財(cái)務(wù)報(bào)告的基本要求是什么？P162

一個(gè)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)符合下列基本要求：及時(shí)性；內(nèi)容的公正性；適用性；可信性；可比性；中立性；物質(zhì)性；連貫性；內(nèi)涵的豐富性。

3、試述政府預(yù)算在現(xiàn)代政府治理中的功能與作用。P145-146

政府預(yù)算是指一國政府在一定時(shí)期內(nèi)為達(dá)成政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)目標(biāo)，依據(jù)國家之施政方針，以國家整體資源與國民負(fù)擔(dān)能力為評(píng)估基礎(chǔ)，所預(yù)定的公共財(cái)政的收支計(jì)劃，即經(jīng)過政治程序的國家資源配置。政府預(yù)算是一種多重面向的政府財(cái)務(wù)制度。

政府預(yù)算在現(xiàn)代政府治理中的功能與作用在于：

（1）宏觀調(diào)控的作用。公共預(yù)算（即政府預(yù)算）是國家實(shí)現(xiàn)財(cái)政分配和宏觀調(diào)控的重要手段?！?）合理分配資源的作用。公共預(yù)算作為資源配置的重要手段，通過確定資源運(yùn)用上的優(yōu)先次序，通過對(duì)資源的合理調(diào)節(jié)和分配，就可以避免資源分配上的低效率和資源浪費(fèi)，就可以實(shí)現(xiàn)資源運(yùn)用的合理化、公正化和有效化。（3）監(jiān)督的作用。公共預(yù)算是國民經(jīng)濟(jì)的綜合反映，通過政府預(yù)算的編制和執(zhí)行就便于政府及時(shí)掌握國民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行情況、發(fā)展趨勢(shì)以及所存在的問題，以便于采取相對(duì)應(yīng)的政策或措施，使國民經(jīng)濟(jì)沿著正確的軌道運(yùn)行。（4）法律拘束的作用。預(yù)算劃政府的財(cái)政計(jì)劃，其實(shí)施關(guān)系到廣大公民的切身利益，所以必須經(jīng)立法機(jī)關(guān)審議方可通過。凡經(jīng)立法機(jī)關(guān)通過的預(yù)算案，即為法定預(yù)算，它具有法律上的拘束力，任何行政機(jī)關(guān)或個(gè)人不得任意更改，以此確保預(yù)算的實(shí)施。

4、公共管理信息系統(tǒng)具有哪些基本的特征？P178

經(jīng)濟(jì)權(quán)威；政治權(quán)威；人事系統(tǒng)；工作環(huán)境。

5、簡述電子化政府及其特征。P180

電子化政府是指政府有效利用現(xiàn)代信息和通訊技術(shù)，透過不同的信息服務(wù)設(shè)施（如電話、網(wǎng)絡(luò)、公用電腦站等），對(duì)政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、社會(huì)組織和公民，在其更方便的時(shí)間、地點(diǎn)及方式下，提供自動(dòng)化的信息及其他服務(wù)，從而建構(gòu)一個(gè)有回應(yīng)力、有效率、負(fù)責(zé)任、具有更高服務(wù)品質(zhì)的政府。

特征：（1）倡導(dǎo)科技領(lǐng)先；（2）政府信息的公開和可獲得性；（3）政府與民眾之間的互動(dòng)機(jī)制；（4）更有效率。

第四單元

1、何謂績效管理？績效管理的性質(zhì)是什么？P196

績效管理是對(duì)公共部門的公共服務(wù)或計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定與實(shí)現(xiàn)，并對(duì)實(shí)現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的過程。

性質(zhì)：（1）績效管理是一個(gè)過程，是組織提高績效的一套具體的操作程序。（2）績效管理是一系統(tǒng)工程，它涉及到組織管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，需要系統(tǒng)化的思考與整合。（3）績效管理的過程也是組織人力資源開發(fā)的過程。

2、簡述公共部門績效管理存在的問題及改進(jìn)策略。P206；P207-208

問題：（1）績效管理的績效量化并不容易。（2）功能相同的公共組織有地區(qū)性的差異，其規(guī)模大小亦不一，以同樣的績效指標(biāo)來衡量它們之間的績效，并作比較，并不公平。（3）如何制定與品質(zhì)績效有關(guān)的指標(biāo)仍是績效衡量的主要限制。

（4）績效管理或衡量制度的成效的人能力值得懷疑。（5）績效管理的信息不一定可靠。

改進(jìn)：（1）管理者要成為組織績效的中心。（2）高層的支持與承諾。（3）制定績效目標(biāo)和績效規(guī)劃。（4）績效衡量對(duì)組織要有意義。（5）利用績效規(guī)劃和衡量體系使管理者責(zé)任。（6）意識(shí)到績效的重要，并促使組織成員參與績效改進(jìn)。（7）要連續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)問題和績效改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

3、簡述績效管理與評(píng)估在當(dāng)代公共管理中的作用及意義。P198

（1）有助于激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。（2）有助于組織資源的有效配置。

（3）有助于對(duì)管理過程的監(jiān)督與控制。（4）有助于行政成本的降低和行政效率的提高。

4、簡述公共管理法治化的基本要求與內(nèi)容。P212-217

基本要求有三點(diǎn)：行政合法；行政適當(dāng)；平等中護(hù)。

基本內(nèi)容：

行政合法的基本內(nèi)容有：（1）行政主體合法，行政職權(quán)必須基于法律的授予。

（2）行政行為合法。（3）行政行為的內(nèi)容合法。（4）程序合法。

行政適當(dāng)?shù)幕緝?nèi)容有：（1）符合法律授權(quán)的目的。（2）要有充分、客觀的根據(jù)。（3）充分考慮一切相關(guān)因素。（4）不應(yīng)考慮不相關(guān)的因素。（5）不得違反客觀規(guī)律。（6）符合習(xí)慣與倫理。

平等保護(hù)的基本內(nèi)容：（1）禁止恣意。（2）共同標(biāo)準(zhǔn)。

5、什么是行政行為合法？行政行為合法的具體內(nèi)容與要求是什么？P214行政行為合法是指行政主體實(shí)施和行政行為符合法律的要求。

具體內(nèi)容與要求：（1）行政主體實(shí)施了作為或不作為行為。（2）行政主體實(shí)施的行為在自己的職權(quán)范圍內(nèi)。（3）行政行為符合法律的要求。（4）合法行政行為是能夠引起法律效果的行為。

6、簡述公共管理法治化的意義與作用。P210-21

2（1）維護(hù)行政秩序。（2）保障公民權(quán)益。（3）遏制公共權(quán)力的膨脹和違法行政。

第五單元

1、什么是行政責(zé)任？行政責(zé)任具有哪些基本的內(nèi)涵？P227

行政責(zé)任是指實(shí)施違反行政法規(guī)定的義務(wù)的行為所必須承擔(dān)的法律后果。

基本內(nèi)涵：回應(yīng)、彈性、勝任能力、正當(dāng)法律程序、負(fù)責(zé)、廉潔。

2、我國行政監(jiān)察機(jī)關(guān)的權(quán)限有哪些？P234-235

檢查權(quán)、調(diào)查權(quán)、建議權(quán)、行政獎(jiǎng)懲決定權(quán)。

3、簡述我國人民代表大會(huì)對(duì)政府監(jiān)督的方式及其內(nèi)容。P239-242

（1）聽取和審議政府工作報(bào)告。（2）審查和批準(zhǔn)國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)政預(yù)算、決算。（3）審查政府的法規(guī)、決定和命令。（4）質(zhì)詢和詢問。（5）視察和檢查。（6）建議、批評(píng)和意見。

（7）受理申訴和檢舉。（8）罷黜職務(wù)。

4、什么是職業(yè)倫理？公共職業(yè)倫理具有哪些特性？P252-253

公共管理的職業(yè)倫理指的是公共管理中一些具有約束性的價(jià)值觀，一些在公共管理領(lǐng)域不可取消的標(biāo)準(zhǔn)和人格態(tài)度。

特性：明顯的政治性；一定的強(qiáng)制性；較強(qiáng)的示范性。

5、如何促進(jìn)公共管理倫理的提升與實(shí)現(xiàn)？P261-

（1）政治承諾。政治承諾通常是通過政治言論加經(jīng)表達(dá)，通過政治領(lǐng)導(dǎo)者樹立榜樣加經(jīng)證明，通過分配適當(dāng)?shù)馁Y源加以支持。（2）制定倫理規(guī)則。公共倫理規(guī)則的建立為公共管理者確立了基本的倫理標(biāo)準(zhǔn)，并通過法律法規(guī)強(qiáng)制作用確保其實(shí)施，這對(duì)促進(jìn)公共管理倫理的實(shí)現(xiàn)，發(fā)揮著重要的作用。（3）樹立倫理模范。通過樹立道德模范，可以對(duì)公務(wù)人員的行政行為起一種正面引導(dǎo)和示范的功效。（4）建立倫理的公共組織。組織的文化對(duì)公務(wù)員的倫理行為有著巨大的影響力，建立強(qiáng)勢(shì)的倫理領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)有有利倫理行為產(chǎn)生的對(duì)話環(huán)境，讓行政人員能自由、公開地談?wù)搨惱韱栴}，以強(qiáng)化自我的倫理意識(shí)。（5）創(chuàng)建良好的社會(huì)風(fēng)氣。通過每個(gè)人道德習(xí)慣的樹立，以建立良好的社會(huì)風(fēng)氣，是提升倫理的根本與長遠(yuǎn)之計(jì)。（6）加強(qiáng)倫理教科教育。通過倫理教育，可使公共管理者了解諸多道德與政治哲學(xué)的精髓，掌握公共管理活動(dòng)所需的有關(guān)知識(shí)與方法，并通過倫理推理的過程，將普遍的原則公正無私地落實(shí)于特定的情境之中，并導(dǎo)出倫理的結(jié)果來。（7）制定完備的行政程序法。行政程序法的制定，能為公共管理者的行征行為提供必要的公開性、開放性及責(zé)任性，可減少和避免公共管理者不道德行為的發(fā)生。（8）公民參與與監(jiān)督。成熟而廣泛的公民參與不僅可以豐富和充實(shí)公共管理的內(nèi)容，而且還可以提高公共管理的透明度和公開度，及明發(fā)現(xiàn)并有效制止公共權(quán)力濫用和公務(wù)倫理失范的現(xiàn)象，從而強(qiáng)化公共管理的責(zé)任，保證公共利益的實(shí)現(xiàn)。

6、什么是政府再造？P266

政府再造指政府改革將涉及改變國家與社會(huì)、政府與市場、政府與市民、政府與企業(yè)等諸多關(guān)系的調(diào)整，涉及政府治理的觀念、結(jié)構(gòu)、方式和方法的變革；即涉及政府內(nèi)部組織、運(yùn)作程序的調(diào)整，更涉及外部關(guān)系的調(diào)整。

7、試述21世紀(jì)中國政府再造的戰(zhàn)略選擇。P284

（1）從效率行政典范到民主行政典范。民主行政典范代表著一種新，不同于傳統(tǒng)的行政理性的典范，民主行政典范并不反對(duì)效率行政典范的行政理性的典范。（2）從控制導(dǎo)向的管理到服務(wù)導(dǎo)向的管理。我們的政府是人民的政府，應(yīng)以人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)，人民滿意不滿意作為政府施政的目標(biāo)。建立一個(gè)服務(wù)于人民的政府，是中國政府再造的戰(zhàn)略目標(biāo)。（3）從以政府為本位和中心到親市場的政府。即政府和市場的關(guān)系上，要充分發(fā)揮市場在資源配置過程中的作用，凡是市場能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用的地方，充分讓市場發(fā)揮作用。（4）從強(qiáng)勢(shì)國家的單獨(dú)治理到國家與社會(huì)共同治理。政府必須與民眾、社會(huì)其他組織共同治理、共

同管理、共同生產(chǎn)與共同配置。（6）從權(quán)力集中到適度的地方分權(quán)。（7）從機(jī)械式的官僚組織到有機(jī)式的適應(yīng)型組織。（8）從人治到法治。

第五篇：管理學(xué)課程報(bào)告

管理學(xué)課程報(bào)告

---金融201201 王雨溪20125817

這一學(xué)期，通過學(xué)習(xí)管理學(xué)之后讓我懂了很多以前不了解的東西。比如馬斯洛的需要層次理論。以前一直不懂，一個(gè)管理者如何管理自己的員工，讓員工感到歸屬感和如何讓他們對(duì)企業(yè)最大化價(jià)值，但是現(xiàn)在，都慢慢懂了。

馬斯洛的需要層次理論，屬于行為科學(xué)理論的一種。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我也對(duì)這一行為科學(xué)學(xué)派的經(jīng)典理論有了一定的了解，也對(duì)需要層次理論很感興趣，因此也對(duì)其做了一些詳細(xì)的了解。

按馬斯洛的理論，個(gè)體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要所組成，各種需要之間，有先后順序與高低層次之分；每一層次的需要與滿足，將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。馬斯洛認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需求→安全需求→社交需求→尊重需求→自我實(shí)現(xiàn)

在了解了馬斯洛需要層次理論的這些基本觀點(diǎn)后，我覺得他的理論非常有道理。且不說從理論什么的方面來說明，就從我們的生活、學(xué)習(xí)中，我們就可以清楚的感受到人的需要是很復(fù)雜的。但是如何把這種需要的內(nèi)在規(guī)律通過觀察和研究總結(jié)出來，難度是很大的。在馬斯洛之前，很多學(xué)者也對(duì)人類的需要方面做過大量的研究，不過沒有形成系統(tǒng)的理論。直到馬斯洛提出了需要層次理論，我們才對(duì)此有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。馬斯洛可以說是一位真正的大師，他的智商據(jù)說遠(yuǎn)超常人，被稱為偉大的先知。作為一位管理學(xué)大師，我想把他稱為心理學(xué)家跟為合適。從他的需要層次理論看來，其中也包含了很多心理學(xué)的內(nèi)容。

從基本定義上來看，員工需要生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求，最后自我實(shí)現(xiàn)。生理需求包括吃穿住行各個(gè)方面，若不滿足這些觀點(diǎn)一個(gè)人基本就是沒有達(dá)到一個(gè)人基本的生活需要，更別要說工作了。在滿足了員工基本需求以后，往往員工就要最求安全需求，勞動(dòng)安全，職業(yè)安全，居住安全，每一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中生活的人，都會(huì)產(chǎn)生安全和自由的欲望、防御的實(shí)力的欲望。社交需求，社交的需要也叫歸屬與愛的需要，是指個(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛情的需要。社交的需要比生理和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。最后是尊重需求，在我的理解里，尊重需求是員工通過自己努力達(dá)到一定成就，他需要得到承認(rèn)，得到認(rèn)可。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗(yàn)生活。

我自己切身感受到的就是自己參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程，在訓(xùn)練階段，我認(rèn)識(shí)了很多一起訓(xùn)練的同學(xué)和老師，大家在一起雖然和辛苦，但是一段時(shí)間的訓(xùn)練下來，大家相互之間產(chǎn)生了深厚的友誼，對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)員小集體也有了很深的感情，我也深深為自己是其中的一員感到開心。而在比賽場上，我雖然沒有能夠拿到第一名，但是我盡力去做了，而且跑出了我的歷史最高水平，實(shí)現(xiàn)是自身的突破，這是我最開心的事情。這也算是馬斯洛需要層次理論的一種表現(xiàn)吧。

當(dāng)然，作為一種理論，需要層次理論也有它的不足之處，比如馬斯洛認(rèn)為人們只有在低級(jí)需要得到相對(duì)滿足之后，才會(huì)產(chǎn)生和趨向高級(jí)需要。個(gè)體對(duì)道德需要這一高級(jí)的精神性需要的追求，只有當(dāng)基本的生存需要獲得相對(duì)滿足之后才會(huì)出現(xiàn)。可是我們?cè)佻F(xiàn)實(shí)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多越層次的需求出現(xiàn)。比如一個(gè)流浪汗可能癡迷于音樂的魅力?？赡芩圆伙柎┎慌?，但他依然對(duì)音樂有所追求

這就是我對(duì)馬斯洛的理解，在管理學(xué)課程中，魏老師不是一味的講解大道理，或一些理論知識(shí)，而是往往以一個(gè)個(gè)案例將我們引進(jìn)管理學(xué)的世界，要求我們自己回答，思考這些問題，如果想法和正常管理者應(yīng)該的想法不對(duì)，會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)為什么我們想的不對(duì)，這樣的想法下，更容易使自己對(duì)這樣的知識(shí)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)。內(nèi)心中的好奇心會(huì)讓我們更加想去了解為什么，我覺得這樣的課程一定很好，很有趣，希望下學(xué)期魏老師教我們的其他課程也用這樣的方式，上課既不無聊又不會(huì)打瞌睡。說實(shí)話，我是一個(gè)地地道道的學(xué)渣。在其他課上基本上是打瞌睡，玩手機(jī)，但是在魏老師課上，那些案例一個(gè)個(gè)都很有趣，當(dāng)我腦子里想法和案例答案不一樣時(shí)，想的就是為什么不一樣。認(rèn)真聽現(xiàn)在管理思想，魏老師這種上課方式真的值得其他老師去學(xué)習(xí)。

同時(shí)老師以平時(shí)成績占了70%這么高的分?jǐn)?shù)也是想告訴我們，學(xué)習(xí)成績不是必然的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中思考過才是最重要的，謝謝你，魏老師！??！