第一篇：中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估方案

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估

教師須知

一、學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位和辦學(xué)特色簡介

（一）指導(dǎo)思想

學(xué)校以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以深化教育教學(xué)改革為動力，以提高教育質(zhì)量為核心，全面推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，把我校建設(shè)成為以林科為特色，農(nóng)、工、服務(wù)業(yè)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的中等林業(yè)職業(yè)學(xué)校。

（二）辦學(xué)定位

——發(fā)展目標(biāo)定位：將學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)特色鮮明，國內(nèi)林業(yè)行業(yè)知名的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。

——類型定位：實踐技能型中職學(xué)校

——辦學(xué)模式定位：綜合型。專業(yè)、學(xué)科綜合；類別、層次綜合；辦學(xué)形式綜合，融為一體：普通中等職業(yè)教育、函授教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)教育為一體。

——培養(yǎng)目標(biāo)定位：適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備一定的專業(yè)知識、個性品質(zhì)良好、適應(yīng)能力較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，在實際工作中能夠運(yùn)用具體技術(shù)，操作處理，完成生產(chǎn)任務(wù)的合格人才。

——服務(wù)面向定位：以林業(yè)行業(yè)為依托，立足當(dāng)?shù)兀嫦蛉?，積極主動服務(wù)于新疆林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

——人才培養(yǎng)模式定位：以實踐技能培養(yǎng)為主的“四階一梯”，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實驗實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性、技能性和應(yīng)用性的特點，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（三）辦學(xué)特色

1、貫徹樹木樹人知行合一理念----開放性一體化課堂的建設(shè)與實踐

2、園林專業(yè)“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

“四階一梯”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（詳見圖1—

1、1-2）是基于就業(yè)導(dǎo)向，分析研究職業(yè)能力和職業(yè)特征，按照園林植物生產(chǎn)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程建設(shè)和園林綠化養(yǎng)護(hù)4個目標(biāo)崗位的職業(yè)能力要求，根據(jù)園林植物生產(chǎn)的季節(jié)性特點，以基于園林行業(yè)工作任務(wù)的技能模塊為切入點，實現(xiàn)“四階一梯”培養(yǎng)的教學(xué)模式。

“四階”指以基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、綜合能力、就業(yè)能力為四個臺階，分階段培養(yǎng)；“一梯”指以職業(yè)核心能力為樓梯，串聯(lián)四種能力。

3、林業(yè)專業(yè)“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

確立了林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

通過林業(yè)行業(yè)、企業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研，綜合分析得出林業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位群及各崗位群的工作任務(wù)及職業(yè)能力目標(biāo)，結(jié)合新疆林業(yè)特色和林業(yè)生產(chǎn)活動的特殊性，確定林業(yè)技術(shù)專業(yè) “模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式（圖2-1）。

“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以林業(yè)工作過程為主線，林業(yè)工作項目為載體，工作任務(wù)為內(nèi)容，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。其運(yùn)行機(jī)制為：第一學(xué)期在校內(nèi)開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字運(yùn)用能力和計算機(jī)應(yīng)用能力；第二學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)室和實習(xí)林場以“學(xué)徒工”的身份進(jìn)行專項實訓(xùn)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能；第三～四學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)室、實習(xí)林場及校外實訓(xùn)基地以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行相對集中的生產(chǎn)性實訓(xùn)，提高學(xué)生專業(yè)核心技能；第五學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)室以“準(zhǔn)技術(shù)員”的身份進(jìn)行崗前實訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，拓展專業(yè)能力；第六學(xué)期在校外實訓(xùn)基地以“技術(shù)員”的身份進(jìn)行分散型頂崗實習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力。

二、近兩年學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作簡介

1、以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

學(xué)校建立了以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)的機(jī)制，多次召開專題會議研究專業(yè)設(shè)置，并結(jié)合招生工作經(jīng)常組織市場調(diào)研。招生就業(yè)辦公室與行業(yè)、企業(yè)人力資源部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系；通過校企合作、合作辦學(xué)、學(xué)生假期實踐等方式開展調(diào)研活動；各專業(yè)組織教師分赴企業(yè)、行業(yè)與各地區(qū)調(diào)研；利用網(wǎng)絡(luò)收集行業(yè)、企業(yè)相關(guān)信息。對各種渠道獲取的信息進(jìn)行綜合分析，確定人才培養(yǎng)規(guī)格與需求數(shù)量，使專業(yè)設(shè)置與調(diào)整適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。目前學(xué)校已初步形成了以林為主，符合新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前已形成以林果、林政、園林為主骨干專業(yè)，以旅游與酒店管理、裝飾裝璜、商務(wù)俄語、計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)為輻射專業(yè)的辦學(xué)格局。

2、以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

一是以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力與技術(shù)為主線設(shè)計教學(xué)計劃，按照“理論-實踐-再理論-再實踐”工學(xué)交替的規(guī)律，確立教學(xué)計劃的制訂原則，并積極貫徹實施，推動了教學(xué)計劃改革的持續(xù)深入發(fā)展。學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計劃定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具體明確。二是采取“模塊菜單、循環(huán)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，該模式以基于林業(yè)生產(chǎn)過程的教學(xué)活動為導(dǎo)向，在林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)，采取工作實踐形式，非林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識。通過緊密結(jié)合林業(yè)生產(chǎn)活動的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)綜合能力。三是認(rèn)真研究少數(shù)民族教育教學(xué)特點，針對少數(shù)民族學(xué)生設(shè)計教學(xué)計劃，學(xué)校認(rèn)真研究少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)特點，對其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位：通雙語、懂理論、強(qiáng)技能。據(jù)此，學(xué)校不斷改革少數(shù)民族班級教學(xué)計劃，在堅持預(yù)科制度、加強(qiáng)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)服務(wù)面向，以關(guān)鍵能力和專業(yè)技能為主線，強(qiáng)化實踐教學(xué)體系與能力培養(yǎng)，形成漢語教學(xué)不斷線，理論教學(xué)與實踐教學(xué)交替進(jìn)行。該計劃的實施，使少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平和專業(yè)技能顯著增強(qiáng)，就業(yè)率大幅度提高。如針對莎車等縣的少數(shù)民族班，學(xué)校根據(jù)學(xué)生畢業(yè)主要要從事的林果栽培、裝飾裝潢設(shè)計、林政資源管理等職業(yè)定位，制定教學(xué)計劃。

3．教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革不斷深入

學(xué)校始終將教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革作為教學(xué)改革的中心工作。按照學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的要求，近幾年學(xué)校加大了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革力度，以著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的能力標(biāo)準(zhǔn)和綜合模塊化課程體系為工作重點。建立了緊扣職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中職業(yè)功能、工作內(nèi)容（工作單元）、技能要求及相關(guān)知識的課程體系，堅持以崗位職業(yè)能力為主線，以技能包為突破口重組課程體系，在理論教學(xué)的相應(yīng)課程中落實應(yīng)知內(nèi)容，在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中落實相應(yīng)的應(yīng)會內(nèi)容。

一是以精品課程建設(shè)為抓手，全面推動課程改革。從2007年起，學(xué)校課程改革形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以精品課程建設(shè)為抓手的改革思路。根據(jù)自治區(qū)教育廳關(guān)于精品課程建設(shè)的通知精神，在2008年下半年，學(xué)校申報了《園林植物保護(hù)》、《森林植物》兩門精品課程，并通過評審，被確定為自治區(qū)級精品課程。2009年我校將全面開展和實施校級精品課程的評選和建設(shè)。在精品課程建設(shè)的帶動下，其他專業(yè)課程從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考核四個方面進(jìn)行了全方位改革，力求做到順應(yīng)社會發(fā)展新需要，爭取理論于實踐的最大結(jié)合。二是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、注重教學(xué)體系、教學(xué)方法、考試模式改革。三是根據(jù)人才市場需求，以實踐為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程體系。學(xué)校各專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、以實踐應(yīng)用為主旨和特征，通過廣泛的社會調(diào)研，同時開展師生座談會，探討職業(yè)發(fā)展和課程設(shè)置的銜接問題，了解掌握社會對專業(yè)人才的需求和規(guī)格，明確從業(yè)者需要的知識、能力、素質(zhì)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的職業(yè)能力體系，并按照先能力體系、后理論體系的原則建立課程體系，從而有效保證了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4、教學(xué)方法和手段的改革成效顯著

學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，積極倡導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、理論實踐一體化等靈活多樣的教學(xué)方法和手段。2009年5月學(xué)校成功舉辦了新疆林業(yè)學(xué)校第一屆“技能之星”運(yùn)動會，有160多名參加了23個技能項目決賽的角逐，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師和學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)與學(xué)習(xí)的積極性。

5、實踐訓(xùn)練體系逐步完善

學(xué)校根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)的總體要求，積極推進(jìn)實踐訓(xùn)練“現(xiàn)場化”、技能鑒定“標(biāo)準(zhǔn)化”、畢業(yè)實踐“崗位化”，努力打造專業(yè)技能過硬、實際動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、“零距離”上崗的優(yōu)秀職業(yè)人才，經(jīng)過長期的探索和積累，建立健全了與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)體系，并取得了顯著的實訓(xùn)教學(xué)效果。一是建立健全了實踐訓(xùn)練組織管理系統(tǒng)。二是以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的崗位和崗位群的實際需要為出發(fā)點，以崗位職業(yè)能力所需要的技能為主線，構(gòu)建了獨(dú)立完整的實踐教學(xué)體系，以“必需、夠用”為原則構(gòu)建相應(yīng)的理論教學(xué)體系。整個實踐訓(xùn)練體系從基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、拓展技能四個層次逐步推進(jìn)，采取課堂實驗實訓(xùn)、課程教學(xué)實習(xí)、專業(yè)綜合實踐（頂崗實訓(xùn)）、畢業(yè)實習(xí)（畢業(yè)設(shè)計）等具體環(huán)節(jié)予以落實。同時按照職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化，不斷更新完善。學(xué)校不斷改革實踐教學(xué)的途徑與方法，充分利用社會資源，由過去單一的校內(nèi)課堂實驗實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)，轉(zhuǎn)向把專業(yè)辦到企業(yè)，極大程度實現(xiàn)了教學(xué)做合一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在干中學(xué)，在學(xué)中干，有效實現(xiàn)了學(xué)生能力和崗位需要的對接。

6、建立了科學(xué)的實踐評價體系

近年來，學(xué)校堅持實踐訓(xùn)練考核的改革和探索，逐步確立了考試的能力導(dǎo)向。結(jié)合中職教育的特點，在原有的課程實踐教學(xué)評價方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立健全了綜合實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、完善了學(xué)校實踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校學(xué)生課程實驗、實習(xí)考核以實際操作和實驗、實習(xí)報告為主；專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練項目考核以綜合實踐質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為主；頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等在企業(yè)中完成的技能訓(xùn)練項目則以企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。同時，學(xué)校明確規(guī)定了學(xué)業(yè)合格的學(xué)生必須取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，此舉有效地將職業(yè)資格證書考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)納入實踐訓(xùn)練評價體系。經(jīng)過多年的探索與實踐，學(xué)校形成了包含職業(yè)基本能力考核和職業(yè)綜合能力考核兩部分內(nèi)容的、涵蓋學(xué)?！髽I(yè)—社會三方面評價的、科學(xué)的職業(yè)能力考核體系，更進(jìn)一步地使中職教育的能力導(dǎo)向貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。

7、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實施有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋

學(xué)校在近年來的辦學(xué)實踐中不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了三級有效的質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制。制定了《教師工作規(guī)范》《實踐教學(xué)管理辦法》、《實訓(xùn)基地管理辦法》、《教師實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》等文件，對教學(xué)各環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的管理制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在有效的監(jiān)控機(jī)制作用下，學(xué)校教學(xué)體系，特別是實踐訓(xùn)練體系運(yùn)行順暢，實驗實訓(xùn)計劃、實驗實訓(xùn)大綱、教學(xué)實習(xí)大綱、實驗實習(xí)記錄等教學(xué)文件規(guī)范、齊全，相關(guān)資料積累豐富。學(xué)校在嚴(yán)格監(jiān)控校內(nèi)實踐教學(xué)的同時，非常重視各專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的實訓(xùn)情況。每年組織的大型實踐教學(xué)檢查，均由主管教學(xué)的副校長親自帶隊，對校內(nèi)外基地實踐教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查。檢查內(nèi)容涉及學(xué)生實訓(xùn)情況、實訓(xùn)單位對學(xué)生實習(xí)情況及對學(xué)校專業(yè)教學(xué)的意見反饋等，為學(xué)校及時有效地調(diào)整與改進(jìn)專業(yè)教學(xué)收集了最前沿的資料。同時，通過企業(yè)對學(xué)生頂崗實訓(xùn)的評價、已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查等，真實了解學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)對學(xué)生的滿

第二篇：平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

平輿縣教育體育局

關(guān)于縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

2011年9月16日—17日，市教育局組織的專家組進(jìn)駐我縣中等職業(yè)學(xué)校，進(jìn)行了為期兩天的實地全面考察評估。評估專家組以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度，高度負(fù)責(zé)的精神，在認(rèn)真審閱材料、聽取匯報、考察教學(xué)及學(xué)生生活設(shè)施、走訪座談、隨機(jī)聽課等工作的基礎(chǔ)上，充分肯定了學(xué)校教學(xué)工作的成績和鮮明特色，同時對存在的問題，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化”的要求，給我們提出的寶貴的意見和建議。

按照《河南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究、分析專家組的考察反饋意見，立足于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，從整體上梳理和確定了學(xué)校教學(xué)工作的整體目標(biāo)、內(nèi)容和措施，形成了《平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案》。

特此呈報。

附件：平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

平輿縣教育體育局

2011年12月25日

平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估整改方案

縣教育體育局十分重視專家組的意見和建議，立即召開教育局相關(guān)股室和學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的會議，并要求學(xué)校召開全體教師會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論專家的反饋意見，大家一致認(rèn)為專家組提出的意見是實事求是、客觀公正，這些意見必將對我縣職業(yè)教育今后的改革的發(fā)展起到重要的推動作用。為些，我們按照“高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化”的要求，認(rèn)真查找出自己工作中的不足，提出針對性整改工作的思路及指導(dǎo)思想，各部門結(jié)合本部門的實際，提出了本部門的整改方案和措施，并召開了全校教職工大會，總結(jié)前一段的評估工作，學(xué)校進(jìn)入整改階段。

一、整改工作的主要內(nèi)容

我縣中等職業(yè)學(xué)校整改工作的重點是市專家組對縣職業(yè)中專教學(xué)質(zhì)量評估中反饋的五點意見：（1）教學(xué)質(zhì)量評估材料需要進(jìn)一步完善。（2）師資隊伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）教學(xué)管理工作有待進(jìn)一步規(guī)范。（4）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。（5）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)。

二、整改工作的指導(dǎo)思想和基本思路

學(xué)校堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，將學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于整改工作的全過程，按照“高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化”的要求，以“鞏固評建成果、立足長遠(yuǎn)發(fā)展、全面加強(qiáng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量”為學(xué)校整改工作的指導(dǎo)思想。

學(xué)校將通過整改，進(jìn)一步鞏固教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量意識和全員育人意識，深化教育教學(xué)和管理改革，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)

建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)條件建設(shè)。通過整改與建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、工作創(chuàng)新，把整改工作與實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，建立健全保障教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、整改工作的目標(biāo)與措施

（一）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評估材料

學(xué)校各部門認(rèn)真對照評估指標(biāo)及《指導(dǎo)體系解讀》的要求，凡有指標(biāo)佐證材料或收集不充分、整理不到位，或欠缺，不能充分有效地佐證自評結(jié)論的，各部門認(rèn)真充實和完善各項佐證材料。凡有材料歸類、分裝不規(guī)范、不清晰的，要求各部門重新歸類，按照三級指標(biāo)進(jìn)行分類裝訂，歸檔，要求每一個三級指標(biāo)至少有一個檔案盒，檔案皮、檔案盒、佐證材料均做到整潔、清晰、有序、規(guī)范；針對有些材料存在失真現(xiàn)象，我們認(rèn)真研究，進(jìn)行反思、查找原因和總結(jié)，對失真之處及時更正。

（二）師資隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)

我們充分認(rèn)識到，要建好一所優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校，重點是建設(shè)一支整體水平高、符合學(xué)校定位的師資隊伍。學(xué)校已基本建成了一支學(xué)歷層次較高、發(fā)展趨勢好的師資隊伍，但高水平的教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人、骨干教師及“雙師型”教師隊伍還有待進(jìn)一步建設(shè)，青年教師教學(xué)技能和教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。因此，學(xué)校將采取更加積極的措施，有針對性的加大師資隊伍建設(shè)力度。

1、學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)對教師隊伍的的繼續(xù)教育、培養(yǎng)培訓(xùn)工作，尤其要更重視教師教學(xué)基本功、規(guī)范化教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力等方面的培訓(xùn)。加大學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師培養(yǎng)力度。以學(xué)科帶頭人為核心，構(gòu)建和扶持一批結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有凝聚力的創(chuàng)新團(tuán)隊。加大經(jīng)費(fèi)投入，建立學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年教師的選拔培養(yǎng)制度，重點資助學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師到進(jìn)修深造，促使他們盡快成長。

2、學(xué)校決定進(jìn)一步提高對“雙師型”教師培養(yǎng)的重視程度，完善相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)校企合作，改進(jìn)辦學(xué)模式，鼓勵專任教師到一線從事專業(yè)實踐并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實際需要，合理配置各教學(xué)單位的師資力量，著力解決師資隊伍結(jié)構(gòu)不平衡的突出問題，使專任教師隊伍的初、中、高級職稱比例逐步趨于合理，使師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量更加適應(yīng)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

（三）教學(xué)管理工作進(jìn)一步規(guī)范

學(xué)校各部門認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上級教育主管部門的有關(guān)政策、要求，規(guī)范課程開設(shè)，及時更新專業(yè)教學(xué)計劃與課程教學(xué)大綱。學(xué)校建立以合格課程為基礎(chǔ)、優(yōu)秀課程為重點、精品課程為示范和特色的課程建設(shè)體系，建立科學(xué)的課程建設(shè)管理機(jī)制，學(xué)校出臺相應(yīng)的制度、政策，充分調(diào)動教師自覺開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極性。通過加強(qiáng)課程建

設(shè)和教學(xué)研究，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推動教育創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校部分專業(yè)教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足、老化或無設(shè)備，無法滿足正常教學(xué)需要。學(xué)校針對這種現(xiàn)狀，將積極向有關(guān)部門申請專項資金，通過自籌資金、校企合作等方式增加學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。完善對教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、資產(chǎn)等的使用、管理制度，以制度保障校內(nèi)外實訓(xùn)基地的正常運(yùn)行與管理，并認(rèn)真抓好落實。在已有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對校內(nèi)實訓(xùn)基地的考核，定期評價實訓(xùn)室運(yùn)行情況。學(xué)校已經(jīng)在逐步由以對口升學(xué)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向，估到就業(yè)與升學(xué)并重。

（五）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)

學(xué)?，F(xiàn)已逐步加大網(wǎng)站軟硬件方面的投入，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)、利用，擴(kuò)展學(xué)校網(wǎng)站的服務(wù)功能。學(xué)校網(wǎng)站要收集來自學(xué)生、教師、家長許多寶貴的意見和留言發(fā)揮橋梁作用、引導(dǎo)作用；及時報道活動、凸突重點文章、組織各種活動、開展咨詢服務(wù)、及時渲染氛圍發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的育人作用和窗口作用，要讓網(wǎng)站能夠適應(yīng)教學(xué)資源共享、網(wǎng)上辦公及計算機(jī)輔助教務(wù)管理、學(xué)生管理的需要。

四、組織保障與措施

1、在總結(jié)前一階段評建工作的基礎(chǔ)上，成立學(xué)校整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)評估專家組的反饋意見，做好學(xué)校整改工作的宣傳動員，統(tǒng)一思想，提高廣大師生對整改工作重要性的認(rèn)識，在全校形成“領(lǐng)導(dǎo)重視整改、人人關(guān)心整改、全員參與整改”的良好氛圍。

2、各部門根據(jù)學(xué)校的整改方案，結(jié)合本部門實際，制定本部門的整改工作實施計劃，確?；鶎訂挝徽娜蝿?wù)的保質(zhì)保量按時完成。

3、學(xué)校根據(jù)整改工作計劃和日程安排，組織專家分階段對各部門的整改工作進(jìn)行檢查驗收，學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)整改工作的基礎(chǔ)上，寫出整改工作總結(jié)報告。

五、整改工作日程安排

1、制定整改方案階段（2011年9月——10月）

召開相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會議，組織學(xué)校教職工學(xué)習(xí)，討論教育部專家組反饋意見，對照教學(xué)質(zhì)量評估方案，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步找出差距，梳理問題，制定學(xué)校整改方案；進(jìn)行轉(zhuǎn)入“整改階段”的宣傳動員，各部門根據(jù)學(xué)校整改方案，制定本單位的整改工作計劃。

2、整改建設(shè)階段（2011年10月——11月）

學(xué)校及各單位根據(jù)整改工作計劃，上下結(jié)合，分工協(xié)作，全方位進(jìn)行整改和建設(shè)工作。

3、檢查驗收總結(jié)階段（2011年11月——12月）

各部門對整改工作進(jìn)行自查總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，縣教體局組織專家組對各部門整改工作進(jìn)行檢查驗收。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的堅強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學(xué)生的健康成長。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚(yáng)與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚(yáng)與批評是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價。適時的批評和適度的表揚(yáng)，對激勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進(jìn)生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識。總之，班主任工作是一項全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細(xì)則》《學(xué)生請假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估實施辦法

江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估實施辦法

為了科學(xué)、有序、規(guī)范地開展中等職業(yè)學(xué)校星級評估工作，特制定江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估實施辦法。

一、指導(dǎo)思想

本評估堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的基本方針，通過標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、評建結(jié)合、分層推進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，彰顯我省職業(yè)教育的特色優(yōu)勢，進(jìn)一步提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的能力。

二、評估對象

中等職業(yè)學(xué)校星級評估是對中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的等級鑒定，評估對象為我省境內(nèi)開展中等學(xué)歷教育的所有職業(yè)學(xué)校。

三、評估標(biāo)準(zhǔn)

星級職業(yè)學(xué)校按五個等級設(shè)置。二星級標(biāo)準(zhǔn)為教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教職成?2001?8號）。三星級、四星級標(biāo)準(zhǔn)為《省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估標(biāo)準(zhǔn)的通知》（蘇教職?2007?41號）確定的《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估標(biāo)準(zhǔn)》。五星級是代表我省一流辦學(xué)水平的窗口學(xué)校，待條件成熟后另行制訂標(biāo)準(zhǔn)并實施評估。達(dá)不到二星級標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校視為一星級，原則上應(yīng)關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。省教育評估院將編印《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估手冊》以指導(dǎo)學(xué)校評建工作和專家組現(xiàn)場考察工作。

對照標(biāo)準(zhǔn)，評估結(jié)果分為“通過”、“有條件通過”和“不通過”三種。學(xué)校95%以上的條目達(dá)到申報星級標(biāo)準(zhǔn)要求的為“通過”，10%的條目暫未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)但半年內(nèi)有可能整改到位的為“有條件通過”，其他為“不通過”。

四、評估組織

（一）省教育廳職社處負(fù)責(zé)本評估的宏觀指導(dǎo)，制定評估工作的總體規(guī)劃，省教育評估院負(fù)責(zé)三星級以上學(xué)校的評估實施工作。

（二）市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)所轄學(xué)校的總體創(chuàng)建規(guī)劃和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，二星級學(xué)校的評估實施機(jī)構(gòu)由省轄市決定。

（三）成立“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估專家委員會”作為省教育廳中等職業(yè)學(xué)校評估的決策咨詢組織，由其審議評估方案和評估結(jié)論。專家委員會一般9至11人，每屆任期5年。

五、評估實施

（一）評估程序

1.學(xué)校自評。學(xué)校要認(rèn)真組織每一位教職員工學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)文件精神，制訂創(chuàng)建規(guī)劃并組織實施。要認(rèn)真對照評估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)動教職員工自評，引導(dǎo)干部和全體教師總結(jié)得失、查漏補(bǔ)缺、規(guī)劃未來。要正確處理做工作與做材料的關(guān)系，通過工作積累材料，通過材料反映工作，實實在在地創(chuàng)建，實事求是地自評，堅決杜絕弄虛作假現(xiàn)象。要在創(chuàng)建過程中，抓住機(jī)遇鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革，促進(jìn)各項工作上臺階。

2.學(xué)校申報。凡自評基本符合《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)校均可向轄區(qū)教育行政部門提出評估申請。學(xué)校需提供如下資料（表式可從江蘇教育評估網(wǎng)下載）：（１）《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估申報表》１份；（２）《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估自評表》3份；（３）《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估基本狀態(tài)數(shù)據(jù)》。

3.教育行政部門審核推薦。教育行政部門審核學(xué)校申報材料的完整性、真實性、規(guī)范性，確認(rèn)后報送省轄市教育行政部門，由其向省推薦。市屬學(xué)校由省轄市教育行政部門直接審核并向省推薦。

4.省教育評估院組織評估。評估院接到省轄市推薦的申報資料后，先對資料進(jìn)行評審，確定考察學(xué)校名單，然后組織專家進(jìn)學(xué)?？疾煸u估。考察活動主要包括資料核查、隨機(jī)聽課、基地考察、專業(yè)剖析、技能測試、專題研討會、座談訪談、就業(yè)質(zhì)量調(diào)查等。通過全面考察，形成評估意見和建議結(jié)論。評估院及時向被評學(xué)校送達(dá)《評估報告書》以便學(xué)校整改。

5.專家委員會審核。評估院提請“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估專家委員會”對各專家組的評估意見進(jìn)行綜合評審，形成評審意見。

6.省教育廳審定。教育行政部門對評估結(jié)果進(jìn)行審批，發(fā)文公布并向通過學(xué)校頒證和授牌。

（二）評估啟動

從2008年起，全面啟動中等職業(yè)學(xué)校星級評估，一年內(nèi)基本完成所有學(xué)校進(jìn)入星級序列的工作。省教育評估院每年接受２次三星級以上的申報，上半年3月底前截止，下半年9月底前截止。

布局調(diào)整規(guī)劃定點辦好的省重點以下職業(yè)學(xué)校可申報二星級評估，各市對二星級學(xué)校（合格學(xué)校）的認(rèn)定于2008年5月底前完成。原省重點職業(yè)學(xué)校可直接申報三星級評估，對原省重點職業(yè)學(xué)校直接申報三星的評估和今后二星級晉升三星級的評估一般采取資料審核與現(xiàn)場考察相結(jié)合的方式進(jìn)行。國家級重點職業(yè)學(xué)校可直接申報三星級或四星級評估，對國家級重點學(xué)校申報三星的評估以材料評審后直接認(rèn)定為主，但材料評審中發(fā)現(xiàn)的薄弱學(xué)校，省教育評估院將派專家組進(jìn)現(xiàn)場考察；對申報四星級學(xué)校的評估以及今后三星晉升四星級的評估，除進(jìn)行資料評審?fù)猓〗逃u估院將派專家組進(jìn)現(xiàn)場考察。

（三）評估常規(guī)

學(xué)校取得星級稱號滿3年后可申報更高星級的評估，少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)校經(jīng)論證同意后可適當(dāng)提前申報。

學(xué)校獲得的星級稱號可保持５年有效期，有效期滿前，學(xué)校應(yīng)主動申請存續(xù)復(fù)評。復(fù)評通過的學(xué)校，可保持原星級。星級學(xué)校存續(xù)期間若出現(xiàn)嚴(yán)重問題或期滿復(fù)評未能通過，將取消其星級稱號或作降級處理。

通過四星級評估的學(xué)校同時認(rèn)定為省級高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。今后，申報國家級重點職業(yè)學(xué)校認(rèn)定的學(xué)校須取得三星級學(xué)校資格，國家級高水平示范性職業(yè)學(xué)校在省級高水平示范性職業(yè)學(xué)校中遴選。

六、專家遴選

（一）專家應(yīng)具有良好的思想品德、合作精神和較強(qiáng)的工作能力、管理能力；具備某一領(lǐng)域的良好專業(yè)背景，熟悉職業(yè)教育教學(xué)工作，一般應(yīng)具有高級職稱；了解市場經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育規(guī)律，對教育評估有一定的理論研究和實踐經(jīng)驗；辦事公正，廉潔自律，作風(fēng)正派，遵守紀(jì)律；身體健康，能勝任工作。

（二）省教育評估院通過行政部門推薦與社會公開征聘相結(jié)合的方式建立擁有200人左右的專家?guī)?。專家?guī)斐蓡T主要由省內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校的專家組成，適當(dāng)邀請教育行政部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)人員參加。專家?guī)鞂嵭袆討B(tài)管理，能進(jìn)能出，確保專家質(zhì)量。

（三）赴各?，F(xiàn)場考察的專家組一般由5—７名專家和1名聯(lián)絡(luò)員組成。現(xiàn)場考察專家組根據(jù)需要和規(guī)則從專家?guī)祀S機(jī)抽取、合理組建。

七、評估研究

中等職業(yè)學(xué)校星級評估既是一項制度性的鑒定工作，也是一項長期的調(diào)研活動。省教育廳將組建課題組邊研究邊評估，全面總結(jié)我省中等職業(yè)教育的經(jīng)驗和不足，探索中等職業(yè)教育發(fā)展和教育評估的規(guī)律，提高建設(shè)與評估的科學(xué)性。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校通知(評估體系)（最終版）

膠南市教育體育局文件

★膠南市教育體育局

關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《青島市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平

發(fā)展性督導(dǎo)評估體系（試行）》的通知

各中等職業(yè)學(xué)校：

青島市教育局、青島市人民政府教育督導(dǎo)室已將《青島

市中小學(xué)（幼兒園）辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估方案》（青教督字〔2010〕13號）正式印發(fā)，根據(jù)《方案》精神，現(xiàn)將《青島市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估體系（試行）》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，作為我市2011-2014學(xué)對學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評估的依據(jù)。希望各學(xué)校組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評估體系，結(jié)合學(xué)校實際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。有關(guān)具體要求如下：

一、各校要根據(jù)《青島市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估體系（試行）》和《學(xué)校制定三年發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)材料》，以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，認(rèn)真制定好新一輪學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃，已經(jīng)制定的要對初稿進(jìn)行修改完善。各校于2011年3月31日前，將規(guī)劃正式文稿加蓋公章報督導(dǎo)室，同時將電子稿發(fā)送至督導(dǎo)室郵箱（jnjtjdds@163.com）。

二、各校在制定、落實規(guī)劃的過程中，要注意積累、整理有關(guān)檔案資料。主要包括：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃機(jī)構(gòu)建立情況，規(guī)劃的制定辦法、編制日程表、征求意見的方式方法和征求意見的原始資料、規(guī)劃制定過程中的會議記錄、活動資料，以及各實施方案、計劃、自評材料、成果匯編等。

聯(lián)系人：周愛華、王學(xué)臣。聯(lián)系電話：86163867。

附件:1.《青島市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估體系（試行）》

2.《學(xué)校制定三年發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)材料》

二○一一年二月二十一日