第一篇：公安教育教、學(xué)、練、戰(zhàn)

公安教育應(yīng)做到“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化實(shí)現(xiàn)公安教育訓(xùn)練“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，必須堅(jiān)持“以人為本、以學(xué)生為本”的觀念，從西藏的具體實(shí)際與公安工作的實(shí)際需要出發(fā)，使公安高等職業(yè)教育與公安事業(yè)的發(fā)展融為一體，所培養(yǎng)的學(xué)生才能學(xué)有所獲。

要推動(dòng)公安教育訓(xùn)練工作的科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持政治建警、政治建校，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，始終把提高學(xué)生和在職民警的思想政治素質(zhì)作為教育訓(xùn)練工作的根本要求，正確引導(dǎo)廣大民警和在校學(xué)生牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永葆忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色。

成立以西藏各級(jí)公安機(jī)關(guān)的專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期為專業(yè)發(fā)展把關(guān)，共同研究討論人才培養(yǎng)方案，制定、修改人才培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練大綱，研究課程設(shè)置，確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的方式，使實(shí)訓(xùn)大綱、教材內(nèi)容、訓(xùn)練方法與實(shí)戰(zhàn)要求緊密銜接，努力做到按需而設(shè)，按需而教。堅(jiān)持“干什么練什么，缺什么補(bǔ)什么”的基本原則，內(nèi)容設(shè)置必須具有針對(duì)性，才能取得實(shí)效，從而保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確性、可操作性及鮮明的專業(yè)特色。

堅(jiān)持貼近實(shí)際、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)。盡管現(xiàn)在我區(qū)年輕的高學(xué)歷民警不斷增多，整體文化水平明顯提高，但是與我區(qū)公安工作的實(shí)際需要相比，不少公安民警的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法水平滯后于實(shí)戰(zhàn)要求，“說不過、追不上、打不贏”的現(xiàn)象仍然存在。要徹底改變這一現(xiàn)狀，必須走出去、請(qǐng)進(jìn)來。公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)部門的專家學(xué)者一定要參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)能夠緊密結(jié)合具體的公安實(shí)踐活動(dòng)。在理論教學(xué)過程中聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)部門的專家為客座教師、兼職教師，定期來校做專題講座或兼任某門專業(yè)課程的授課任務(wù)，這樣就可以獲得他們從實(shí)際工作中得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，開闊學(xué)生視野。同時(shí)讓學(xué)生深入到實(shí)際部門中去，一邊接受實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)，一邊接受實(shí)踐專家的訓(xùn)練，使知識(shí)教學(xué)與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，有機(jī)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，使學(xué)生和警察的身份相互交替，既達(dá)到學(xué)生身份要求，又達(dá)到警察身份的嚴(yán)格要求，同時(shí)，使學(xué)生掌握最新的社會(huì)信息，學(xué)會(huì)最新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和技能，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)期間能頂崗、畢業(yè)之后能上崗的培養(yǎng)目標(biāo)。

科研工作是公安教育與公安工作結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的重要一環(huán)。學(xué)校與各級(jí)公安機(jī)關(guān)緊密配合，結(jié)合公安工作方面存在的實(shí)際問題申請(qǐng)課題立項(xiàng)，共同完成科研項(xiàng)目。一方面，通過共同研究，可以開闊教師眼界、更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平；另一方面，科研成果的傳播、交流，可以更新民警的思維、改進(jìn)原有的工作對(duì)策，提高工作質(zhì)量和效益，可以為公安工作提供強(qiáng)大理論和智力支持。

總之，只要我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷解放思想，銳意改革創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)公安教育訓(xùn)練“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，就一定能為維護(hù)西藏社會(huì)和諧穩(wěn)定，保障經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小康西藏、平安西

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化的思考

我國公安工作的特殊性使其職業(yè)教育較之一般的職業(yè)教育具有更強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。公安院校實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)不僅能使學(xué)生加深對(duì)基本理論的理解和掌握，掌握警務(wù)基本技能的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且還能起到發(fā)展理論的作用，使實(shí)戰(zhàn)教學(xué)成為提高學(xué)生發(fā)展的后動(dòng)力。

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化，是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練創(chuàng)新的重要內(nèi)容, 也是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練改革的先導(dǎo)。作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系整體，它包含了理論和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及效果評(píng)估等要素和實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)和追求的都是培養(yǎng)學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力，在本質(zhì)上與公安院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

一、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性

一體化，就是把“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系整體。整體中“戰(zhàn)”是處于核心地位，其他元素在教學(xué)過程中體現(xiàn)為：教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)，就是以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為中心開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。把握好“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”目標(biāo)的統(tǒng)一性，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有利于教師統(tǒng)攬全局，把握部分；在實(shí)施教學(xué)時(shí)，防止偏離目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，保持教與學(xué)方向的一致性。

一體化教學(xué)目標(biāo)體系可概括為“一條主線，兩個(gè)支撐點(diǎn)”。一條主線是指根據(jù)公安院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生公安實(shí)戰(zhàn)能力為核心的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，組織開展教學(xué)和訓(xùn)練。兩個(gè)支撐點(diǎn)是指將“實(shí)戰(zhàn)技能”和“創(chuàng)新思維”培養(yǎng)作為目標(biāo)體系，把素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)各環(huán)節(jié)?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”目標(biāo)的統(tǒng)一性，要求教育工作者既要樹立全局觀念，凡事從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)，又要搞好關(guān)系因子的協(xié)調(diào)，以提高實(shí)戰(zhàn)能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提高作為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)，以學(xué)生掌握的警務(wù)技能實(shí)用性和實(shí)際檢驗(yàn)效果作為教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使整體功能得到最大發(fā)揮。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法的關(guān)聯(lián)性

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”作為一個(gè)辯證統(tǒng)一的整體，各環(huán)節(jié)之間緊密關(guān)聯(lián)，互為條件，具有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系。其在教學(xué)內(nèi)容和方法上相互依存，相互促進(jìn)：教為學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)為練，練中學(xué)；練為戰(zhàn)，戰(zhàn)中練；研為戰(zhàn)，戰(zhàn)促研。它們的辯證統(tǒng)一，是“一體化”創(chuàng)新性的體現(xiàn)。

“一體化”教學(xué)要求教師不斷調(diào)查研究公安工作實(shí)際狀況、工作需求，總結(jié)公安一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將社會(huì)治安形勢(shì)、公安工作最新動(dòng)態(tài)和最新成果充實(shí)到教學(xué)中，增強(qiáng)公安業(yè)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性、先進(jìn)性、鮮活性。同時(shí)要求科研工作面向公安實(shí)戰(zhàn)、瞄準(zhǔn)公安工作改革發(fā)展，尤其是針對(duì)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究攻關(guān)。同時(shí)要求學(xué)生全面提高理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力，能用所學(xué)到的理論知識(shí)和技能解決警務(wù)中的實(shí)際問題。

三、教學(xué)過程的遞進(jìn)性

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”的各個(gè)環(huán)節(jié)是“一體化”發(fā)展過程中的有機(jī)組成部分，各個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中互為目標(biāo)，層層遞進(jìn)，不斷深化：教為學(xué)導(dǎo)向，學(xué)是練的基礎(chǔ)，練決定戰(zhàn)的質(zhì)量，戰(zhàn)為研提供新的課題，研提升教的質(zhì)量和深度。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師必須宏觀地加以把握。

學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是激發(fā)思維，只有激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入角色，才能體會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)真理的過程，體驗(yàn)到如何去創(chuàng)造，如何去發(fā)現(xiàn)真理。

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力是一個(gè)綜合性的概念，它包括警察的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)理論、警務(wù)技能、創(chuàng)新思維和準(zhǔn)確有效地完成警種工作的能力。警察職業(yè)素質(zhì)由警察政治素質(zhì)、職業(yè)倫理素質(zhì)、文化素質(zhì)、法律素質(zhì)、警體技能素質(zhì)、刑事偵查基本素質(zhì)等構(gòu)成。不同警種的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的評(píng)估，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。構(gòu)建“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化教學(xué)模式的意義在于，首先，確立了實(shí)踐教學(xué)的中心地位，把實(shí)踐性教學(xué)從理論教學(xué)體系的附屬地位中解放出來。當(dāng)前我國教育“重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)”問題還普遍存在，建立一體化的教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)公安教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)戰(zhàn)教學(xué)為中心的重要途徑。其次，打破了傳統(tǒng)教學(xué)體系的局限，體現(xiàn)以能力為本位的教學(xué)創(chuàng)新要求?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化把真正的能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，營造寬松的體驗(yàn)式教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)由主導(dǎo)型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，大大提高了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)新能力的有效性。

第二篇：刑事偵查“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式應(yīng)用研究

廣西警官高等專科學(xué)校 蔣 巍

【摘 要】針對(duì)公安院校教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，采用刑事偵查“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的刑事偵查教學(xué)，可以突出學(xué)生主體位置，使理論與實(shí)踐高度契合。這種新穎的教學(xué)模式以刑事偵查崗位需求為主線，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，以加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 刑事偵查 一體化教學(xué) 【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0147-03 根據(jù)當(dāng)前公安院校發(fā)展戰(zhàn)略以及刑事偵查學(xué)科的科目特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革已成為必然趨勢(shì)。首先從宏觀角度分析，黨的十八大將教育列入改善民生與建構(gòu)和諧社會(huì)的首要工作，并提出“努力辦人民滿意的教育”這一發(fā)展目標(biāo)。教育模式的先進(jìn)與合理，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，還直接影響到“辦人民滿意教育”戰(zhàn)略的全面實(shí)施。從微觀角度分析，刑事偵查學(xué)科作為公安專業(yè)的二級(jí)學(xué)科，主要通過刑事偵查學(xué)總論、犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查、刑事案件偵查、信息化偵查和公安情報(bào)學(xué)等分級(jí)課程來實(shí)現(xiàn)，豐富和加強(qiáng)學(xué)生偵查知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)技能，提升學(xué)生自身能力與綜合素質(zhì)，塑造刑警品質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感。在公安院校發(fā)展戰(zhàn)略的“外驅(qū)力”和刑事偵查學(xué)科課程設(shè)置目的“內(nèi)驅(qū)力”相互作用之下，需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量才能滿足院校的發(fā)展需求。在具體改革中，可以應(yīng)用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化課程教學(xué)模式來取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是指遵循“實(shí)用為主”這一基本原則，以公安民警職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定刑事偵查課程所需的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和技能，建立不同的教學(xué)功能板塊，并運(yùn)用理論教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)過程，教師通常會(huì)運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，完全遵照刑事偵查實(shí)際工作過程，傳授有關(guān)刑事偵查的理論知識(shí)、偵查方法、技能和操作流程等內(nèi)容。從教學(xué)成果來看，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐，并通過實(shí)踐消化和鞏固理論知識(shí)的目的，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊病，例如在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理論存在機(jī)械化記憶，難以融入到實(shí)踐應(yīng)用中?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)如下。

（一）突出學(xué)生主體位置

刑事偵查課程中應(yīng)用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式主要流程：教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)→教師傳授相關(guān)理論知識(shí)要點(diǎn)→教師就學(xué)生的疑問進(jìn)行解答→學(xué)生小組討論→學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)→學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報(bào)告→學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，教師實(shí)時(shí)監(jiān)控整個(gè)過程→教師講解實(shí)訓(xùn)問題，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以演示→以小組為單位，學(xué)生向教師報(bào)告實(shí)訓(xùn)成果→教師點(diǎn)評(píng)→學(xué)生判定檢測(cè)結(jié)果→完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)總結(jié)報(bào)告。從該流程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)過程的主體地位，教師在教學(xué)過程中起到牽引作用。以刑事偵查課程為例，在具體教學(xué)中，教師作為這門課程的組織者和指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，并運(yùn)用科學(xué)的方法使教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的求知欲望相契合；學(xué)生則以學(xué)習(xí)一種職業(yè)本領(lǐng)的態(tài)度，在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)交流協(xié)作的方式，積極主動(dòng)地去掌握刑事偵查技能、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容過程中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）理論實(shí)踐高度契合 在教學(xué)過程中，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式有機(jī)融合了理論與實(shí)踐，幫助學(xué)生奠定刑事偵查理論知識(shí)基礎(chǔ)，并通過實(shí)踐鞏固基本知識(shí)。這種將理論與實(shí)踐高度融合的教學(xué)方式帶來諸多好處。首先，該教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的理論傳授與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。其次，該教學(xué)模式通過多媒體等新型教學(xué)工具，模擬偵查現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)環(huán)境，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，形成了理論課程與實(shí)踐操作在空間上的完美結(jié)合，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)以致用，在操作過程中對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解。當(dāng)前的高等院校存在這樣一種現(xiàn)象：高校畢業(yè)生在學(xué)校的成績(jī)優(yōu)秀，但是進(jìn)入工作崗位之后，卻碌碌無為，表現(xiàn)平庸。從高校教育方式角度分析這一問題，可以發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，既無法讓學(xué)生在第一時(shí)間應(yīng)用理論知識(shí)，也無法通過實(shí)踐操作進(jìn)一步理解理論知識(shí)?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效解決上述問題，全面實(shí)現(xiàn)公安院校培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)和超強(qiáng)素質(zhì)的復(fù)合型人才這一目標(biāo)。

二、刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式的應(yīng)用原則 在刑事偵查教學(xué)模式的改革中，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式的應(yīng)用原則有以下三個(gè)方面。

（一）以刑事偵查崗位需求為主線，整合教學(xué)內(nèi)容

刑事偵查課程教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)以刑警職業(yè)特征為出發(fā)點(diǎn)，包括刑警職業(yè)需求和刑事偵查具體活動(dòng)，對(duì)刑事偵查工作進(jìn)行深入的了解分析，對(duì)相應(yīng)崗位所需能力予以總結(jié)，并選擇和編排以專業(yè)能力、知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容確定之后，根據(jù)刑事偵查工作的實(shí)踐活動(dòng)，以崗位能力要求為依據(jù)，遵照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分離成若干個(gè)教學(xué)板塊。在此需要強(qiáng)調(diào)的是：教師一定要使每個(gè)分級(jí)教學(xué)板塊都以實(shí)現(xiàn)刑事偵查能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的單項(xiàng)及綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目，并引導(dǎo)、督促學(xué)生把握有關(guān)刑事偵查的理論知識(shí)和實(shí)際操作方式與規(guī)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生刑事偵查能力、理論知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)全面提升的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng) 與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式最為突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合成一體，突出了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。從效果上看，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際“工作”的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為日后的工作積累更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。此外，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)刑事偵查學(xué)科理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，授課過程中，教師將理論滲透到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步理解相對(duì)晦澀的理論內(nèi)容，并能夠付諸于實(shí)踐。因此，積極開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式在具體應(yīng)用中的關(guān)鍵。

（三）以學(xué)生為主體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)、學(xué)生“滿堂學(xué)”的全新環(huán)境，該模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將這一優(yōu)勢(shì)引入刑事偵查學(xué)科中，既培養(yǎng)了學(xué)生的判案能力，同時(shí)在潛移默化之中加強(qiáng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在刑事偵查教學(xué)中應(yīng)用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，教師一定要遵循“學(xué)生本位”這一基本原則。

三、刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用

遵循上述三原則，刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式實(shí)際應(yīng)用可以按以下流程進(jìn)行：演示和講解→學(xué)生模仿操作→學(xué)生操作，教師循環(huán)指導(dǎo)→檢查和評(píng)價(jià)→布置撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。下面以“刑事偵查現(xiàn)場(chǎng)勘查”教學(xué)內(nèi)容為例，分析教改后的教學(xué)方式應(yīng)用情況。

（一）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本知識(shí)，明確犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的意義、目的和任務(wù)，掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查前期處置、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問、實(shí)地勘驗(yàn)的基本知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能和現(xiàn)場(chǎng)分析的內(nèi)容、依據(jù)與基本方法，熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、檢查、記錄、制作及現(xiàn)場(chǎng)勘查信息的錄入與查詢技能，具備一般犯罪現(xiàn)場(chǎng)的勘查能力。

（二）基本教學(xué)要求 1．知識(shí)要求。幫助學(xué)生理解現(xiàn)場(chǎng)勘查的內(nèi)涵；熟悉現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)和勘查的任務(wù)和要求；掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查的組織指揮要點(diǎn)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)勘查、現(xiàn)場(chǎng)訪問、現(xiàn)場(chǎng)分析和現(xiàn)場(chǎng)記錄的一般步驟和方法。2．能力要求。使學(xué)生識(shí)別各類刑事犯罪現(xiàn)場(chǎng)；進(jìn)行室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)、室外現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)，能夠獨(dú)立處理緊急情況；進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問，制作現(xiàn)場(chǎng)訪問筆錄；按照實(shí)地勘驗(yàn)的步驟進(jìn)行實(shí)地勘驗(yàn)；制作現(xiàn)場(chǎng)勘查筆錄和現(xiàn)場(chǎng)圖；能夠正確進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，確定偵查方向、范圍，制定偵查計(jì)劃。3．素質(zhì)要求。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)勘查知識(shí)和技能解決常見刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查中的具體問題，樹立依法勘查意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和程序意識(shí)，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)勘查行為；尊重現(xiàn)場(chǎng)客觀實(shí)際，實(shí)事求是；具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神；勝任一般案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查工作。

（三）具體教學(xué)過程

1．演示和講解。為了讓學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)過程之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心理和求知欲望是極有必要的。首先借助多媒體播放刑事辦案人員的現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問、實(shí)地勘驗(yàn)、檢查和現(xiàn)場(chǎng)分析等工作的影音錄像，并結(jié)合短片內(nèi)容，向?qū)W生闡述現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本工作流程，將與各個(gè)流程相關(guān)的理論知識(shí)、法律制度和基本操作要領(lǐng)予以詳細(xì)說明和演示。在教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生對(duì)各個(gè)操作要領(lǐng)的掌握情況，可以通過抽查個(gè)別同學(xué)的方式，讓他們來模擬相關(guān)的操作流程。

2．學(xué)生操作，教師循環(huán)指導(dǎo)。在學(xué)生初步掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本流程和操作要領(lǐng)之后，為了訓(xùn)練他們的實(shí)際操作能力，將學(xué)生以6人一組的形式分成若干個(gè)“偵查小組”，并再次借助多媒體教學(xué)技術(shù)播放案例短片，讓學(xué)生以短片內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。以下是實(shí)際應(yīng)用重點(diǎn)。

（1）現(xiàn)場(chǎng)訪問。各小組根據(jù)所提供情景，然后以“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”為中心，模擬現(xiàn)場(chǎng)訪問練習(xí)，并將案件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，被害人具體情況（基本特征：為人、身體狀況、活動(dòng)場(chǎng)、被害事件等），作案工具，作案人的體貌特征，周邊群眾是否見到可疑的人、事、物等內(nèi)容，按照教師傳授的制作現(xiàn)場(chǎng)訪問筆錄的結(jié)構(gòu)、格式等相關(guān)要求，將訪問的內(nèi)容全面、準(zhǔn)確、客觀地記錄下來。

（2）整體勘查、檢查。遵循“先靜后動(dòng)，先下后上，先重點(diǎn)后一般，先固定后提取”的原則，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況確定先中心，后外圍的勘查順序，詳細(xì)勘驗(yàn)案發(fā)地點(diǎn)；重點(diǎn)觀察、發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的遺留物質(zhì)、毛屑、血跡、鞋印等痕跡和物證；沿著犯罪地點(diǎn)周邊進(jìn)行偵查，注意發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人有無丟棄某罪證物品；對(duì)被害人進(jìn)行檢查。訓(xùn)練學(xué)生制作包括：現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查筆錄、現(xiàn)場(chǎng)照相（包括方位照相、概貌照相、重點(diǎn)部位照相、細(xì)目照相）和現(xiàn)場(chǎng)繪圖（制作現(xiàn)場(chǎng)方位圖和全貌圖）等內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查記錄。

（3）現(xiàn)場(chǎng)分析。根據(jù)以上步驟所搜集的內(nèi)容，各小組就侵害目標(biāo)及損失，作案時(shí)間、地點(diǎn)，作案手段，作案方式，作案工具，作案動(dòng)機(jī)，作案人數(shù)，作案過程和作案人特點(diǎn)等內(nèi)容展開討論。在該流程中，教師主要的任務(wù)是：通過觀察各小組的實(shí)訓(xùn)練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)檢查和個(gè)別指導(dǎo)，并總結(jié)出實(shí)訓(xùn)中的共性問題，再次進(jìn)行講解和演示，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑的教學(xué)目的。

（4）檢查和評(píng)價(jià)。在以上工作初步完成之后，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，則進(jìn)入檢查和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。檢查與評(píng)價(jià)包括“學(xué)生自評(píng)”和“教師評(píng)價(jià)”兩種模式。學(xué)生自評(píng)是指：教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘查的具體步驟和各步驟中的指標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)，讓各小組去發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)訓(xùn)過程中的問題；教師評(píng)價(jià)是指教師就學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度和技能掌握程度等內(nèi)容進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。其目的在于：實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與操作技能的完全對(duì)接，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。（5）撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后進(jìn)一步提升自己的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，在課程接近尾聲時(shí)，教師以課程內(nèi)容和實(shí)際操作情況為依據(jù)，為學(xué)生制定撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，并布置實(shí)訓(xùn)報(bào)告作業(yè)。

四、“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式順利開展的保障措施 從“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用流程來看，由于充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂“主人翁”這一特征，對(duì)開展刑事偵查教學(xué)工作有事半功倍的效果。在此需要強(qiáng)調(diào)的是：雖然“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是以學(xué)生為主角，但是教師的指導(dǎo)和牽引工作是實(shí)施這一切的根本。因此，為了讓“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式在刑事偵查課程中得到充分應(yīng)用，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施；其次，教師隊(duì)伍要不斷提高自身的能力水平，積極為學(xué)生制訂科學(xué)系統(tǒng)的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化課程內(nèi)容和教材，并不斷探索師生互助、生生互助、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的教學(xué)方法；此外，作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步予以完善。

就現(xiàn)況而言，無論是教學(xué)設(shè)施的完善情況和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，還是教師在教學(xué)體系和教學(xué)方式的探索方面，已然取得了一定的成績(jī)，而評(píng)價(jià)體系的建設(shè)仍然以期末考試的筆試為主要參考。此種模式主要是以學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)的解答情況作為評(píng)價(jià)該課程學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。此種極度強(qiáng)化考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力考核的方式，也必然成為學(xué)習(xí)與工作兩極化分離的一大誘因?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式之所以被應(yīng)用于刑事偵查教學(xué)中，就是為了解決理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作兩極化問題，從而加快公安院校的教學(xué)改革，優(yōu)化院校的人才培養(yǎng)工作。因此，建構(gòu)理論知識(shí)、專項(xiàng)能力、綜合能力為一體的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)結(jié)果趨于合理和完善，是“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式應(yīng)用的一個(gè)關(guān)鍵保障。在具體的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)中，可以遵循教學(xué)內(nèi)容與日后工作緊密聯(lián)系的原則，將考試分為理論知識(shí)考核（以期末筆試為主要依據(jù)）、學(xué)習(xí)過程考核、綜合能力考核（如：以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)）和案例分析考核等多個(gè)板塊。之所以做出此番設(shè)計(jì)，一是為了規(guī)避學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽講，期末通過背書獲得好成績(jī)的現(xiàn)象；二是通過考核，實(shí)現(xiàn)全面重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，以解決學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，難以快速適應(yīng)工作環(huán)境的問題。

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。具體到刑事偵查課程中，以刑警職業(yè)需求和特征為出發(fā)點(diǎn)的教育大綱設(shè)置，有效整合了該課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這種全新的教育方法和手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。目前公安院校的人才培育目標(biāo)主要通過刑事偵查課程的開展，讓學(xué)生掌握必要的偵查知識(shí)和技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中形成作為一名人民警察最為基本的價(jià)值觀和精神風(fēng)貌。該教學(xué)模式不僅豐富了教育培訓(xùn)體系，同時(shí)還將人文關(guān)懷和心靈溝通有效融入教學(xué)過程，因此在當(dāng)前的公安院校教學(xué)改革中有較大的應(yīng)用和推廣價(jià)值?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

［1］蔣南飛.刑事偵查專業(yè)課程教學(xué)模式改革研究［J］.北京警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）［2］董寧.論新時(shí)期刑事偵查專業(yè)教學(xué)思想更新與方法改革［J］.教育與職業(yè)，2013（3）［3］楊郁娟.從刑警職業(yè)技能的內(nèi)容和特點(diǎn)看刑事偵查學(xué)教學(xué)改革［J］.公安教育，2011（1）［4］章峰，陳剛.論公安刑事執(zhí)法綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施方法［J］.湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）

［5］蘆佳.案例教學(xué)法在《刑事案件偵查》課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（8）［6］徐炳全.刑事偵查課程理論知識(shí)教學(xué)之探析［J］.廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（1）【作者簡(jiǎn)介】蔣?。?981-），男，廣西警官高等?？茖W(xué)校偵查系講師。

第三篇：公安教育

一、緊緊圍繞“公安隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)”目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮公安院校重要作用公安隊(duì)伍職業(yè)化是新的發(fā)展起點(diǎn)上我國公安工作面臨的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)對(duì)公安隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。按照王輝忠廳長(zhǎng)的重要講話精神，公安隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的總體目標(biāo)，就是努力建設(shè)一支高素質(zhì)的公安隊(duì)伍，確保公安機(jī)關(guān)真正履行好鞏固共產(chǎn)黨執(zhí)政地位、維護(hù)國家長(zhǎng)治久安、保障人民安居樂業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大政治和社會(huì)責(zé)任，切實(shí)擔(dān)負(fù)起中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、捍衛(wèi)者的神圣使命，不斷增強(qiáng)公安隊(duì)伍的凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力、親和力，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的公安隊(duì)伍。

把公安隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)這一總體目標(biāo)具體到公安院校，落實(shí)到公安教育工作中，就是要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感和使命感，以培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、捍衛(wèi)者為己任，堅(jiān)決貫徹落實(shí)廳黨委的決策部署，積極探索實(shí)踐公安隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)在公安教育訓(xùn)練工作中的具體實(shí)現(xiàn)途徑和形式，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)公安事業(yè)后備力量、培訓(xùn)在職民警、創(chuàng)新警務(wù)理論的重要職責(zé)，努力為提高我省公安機(jī)關(guān)職業(yè)能力、建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)化警隊(duì)充分發(fā)揮好主渠道、主陣地和示范帶頭作用。

二、全面把握“公安應(yīng)用人才”內(nèi)涵，進(jìn)一步創(chuàng)新公安院校人才培養(yǎng)模式公安工作是一項(xiàng)政治性、政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅要求民警有很強(qiáng)的政治素質(zhì)，還要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、體能素質(zhì)；不僅要求民警有很強(qiáng)的法律素養(yǎng)，還要有過硬的科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。公安隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)要求公安院校的教師干部要全面把握“公安應(yīng)用人才”的內(nèi)涵，不能把“公安應(yīng)用人才”簡(jiǎn)單地理解為具備什么樣學(xué)歷的人才，也不能把“公安應(yīng)用人才”簡(jiǎn)單地理解為某一狹隘領(lǐng)域的專才，而是要始終堅(jiān)持黨對(duì)公安工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義的政治方向，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、感情認(rèn)同，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展“公安應(yīng)用人才”培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)員的警察政治意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)精神。要在總結(jié)完善近年來“通才+專長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，以素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，重組課程結(jié)構(gòu)，建構(gòu)并完善“模塊式”課程新體系；要改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法，取舍、補(bǔ)充、整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新模擬性、實(shí)戰(zhàn)性等教學(xué)方法，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)教學(xué)的針對(duì)性和有效性；要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校局合作，強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地功能，規(guī)范實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理；要準(zhǔn)確定位、明確職責(zé)、豐富內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，積極探索建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān)控機(jī)制。

三、切實(shí)踐行“學(xué)為人師，行為世范”宗旨，進(jìn)一步推進(jìn)公安院校教師干部隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)

公安隊(duì)伍職業(yè)化需要一支職業(yè)化的公安教師隊(duì)伍，公安院校教師干部隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)是公安隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。孟建柱部長(zhǎng)在今年教師節(jié)向公安教育工作者發(fā)出慰問信并明確要求：“要立足本職、愛崗敬業(yè)，潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，腳踏實(shí)地、奮發(fā)進(jìn)取，不斷提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。要把‘學(xué)為人師，行為世范’作為永恒追求。”切實(shí)踐行“學(xué)為人師，行為世范”的宗旨，對(duì)于公

安院校的教師干部而言，除了需要具備警察職業(yè)化所要求的基本素質(zhì)，還需要具備職業(yè)化教師所要求的基本素質(zhì)。這些基本素質(zhì)包括教師的職業(yè)理想與職業(yè)追求、職業(yè)道德與職業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能、科學(xué)的教育理論知識(shí)與豐富的教書育人經(jīng)驗(yàn)，以及較強(qiáng)的教學(xué)管理能力與教育科研能力。

推進(jìn)公安院校教師干部隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，就要把警察職業(yè)化建設(shè)的規(guī)范性、權(quán)威性、約束性、保障性、全面性等與職業(yè)化教師所需要的各種素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，從推進(jìn)公安院校核心人力資源職業(yè)化建設(shè)入手，進(jìn)一步推動(dòng)警察教師干部的職業(yè)化建設(shè)。近年來，浙江警察學(xué)院通過采取一系列措施，在這一方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。如制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略；制定加強(qiáng)師德建設(shè)若干意見，弘揚(yáng)優(yōu)良師德師風(fēng)；完善人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；深化用人制度改革，完善聘任制；推進(jìn)分配制度改革，完善校內(nèi)分配體系；健全教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師整體素質(zhì)；從2004年開始，每年暑期舉行教師干部正規(guī)化集訓(xùn)；從今年開始，有計(jì)劃、大規(guī)模地派遣教師干部到公安基層實(shí)踐鍛煉。所有這些舉措，都有力地推動(dòng)和促進(jìn)了教師干部隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。(浙江警察學(xué)院黨委書記 王和)(摘自:浙江公安)

第四篇：教高中女生練太極拳

教高中女生練太極拳

2005-10-21 9:52:36 來源:北京161中學(xué)

太極拳是中華武術(shù)中的精粹，屬于實(shí)用類健身項(xiàng)目，新頒布的高中體育與健康課程大綱中加大了武術(shù)的教學(xué)比重?；诖?，我努力鉆研教法，在高中女生體育課上教授了“二十四式太極拳”，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由不知到知之、由反感到喜愛的過程。

一、教授理論知識(shí)，及時(shí)做好宣傳，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

首先向?qū)W生介紹武術(shù)的悠久歷史和太極拳的發(fā)展史，以及“二十四式太極拳”的由來。強(qiáng)調(diào)太極拳是我國體育文化遺產(chǎn)中璀璨的瑰寶、奇葩，因其有健身、健心、強(qiáng)意志的獨(dú)特鍛煉

效果，深受國內(nèi)外人們的喜愛。

其次，抓住申奧時(shí)機(jī)及時(shí)做好宣傳，促進(jìn)體育教學(xué)。通過各種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解太極拳的基礎(chǔ)上，理解了申奧“太極”標(biāo)志的精髓。學(xué)生們有了一種自豪感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師示范正確，熟知每招攻防含義

教師在教學(xué)中示范正確、動(dòng)作優(yōu)美，并把每招每式的攻防含義介紹給學(xué)生，使學(xué)生感到太極拳那種誘人的魅力，并加深了對(duì)太極拳拳意的理解，增強(qiáng)了趣味性?？粗處焺?cè)嵯酀?jì)、優(yōu)美舒展的動(dòng)作，學(xué)生恨不得馬上學(xué)會(huì)，自己體驗(yàn)一番。

三、根據(jù)女生心理、生理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極性高中女生好靜、愛美、興趣集中。

在初教太極拳的時(shí)候，要先強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的“美”，后提出動(dòng)作的“韌”。太極拳靜中的“美”、弧線中的“美”、眼神中的“美”，深深地吸引了學(xué)生，使她們逐漸喜愛上這個(gè)項(xiàng)目。女生對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)有了興趣，就愿意參與，學(xué)習(xí)也慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)。

四、教學(xué)循序漸進(jìn)，先“粗”后“精”、先“形”后“神”

太極拳每招每式的動(dòng)作路線復(fù)雜，細(xì)微動(dòng)作極多。如果在初學(xué)時(shí)，每招都一絲不茍地提到、做到，還要配合呼吸、眼神等，只能是“撿了芝麻丟了西瓜”。因此，動(dòng)作要從“粗練”到“細(xì)摳”，待熟練之后，再強(qiáng)調(diào)“虛實(shí)分明、靜心用力”的神似。

五、創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，強(qiáng)化教學(xué)效果

動(dòng)作學(xué)完之后，學(xué)生配樂練習(xí)時(shí)有一種陶醉其中的感覺。我便抓住這最佳時(shí)期，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課上分組進(jìn)行表演，回家教給長(zhǎng)輩，為外國來的朋友表演。一群法國朋友被優(yōu)美的太極拳深深地吸引了，爭(zhēng)著讓學(xué)生教給他們。學(xué)生們教著法國朋友，臉上洋溢著成功的喜悅，對(duì)太極拳更加喜愛了。

第五篇：執(zhí)勤消防中隊(duì)如何貫徹“練為戰(zhàn)”

執(zhí)勤消防中隊(duì)如何貫徹“練為戰(zhàn)”

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，消防部隊(duì)所承擔(dān)的滅火救援任務(wù)日益繁重，火災(zāi)事故的多發(fā)性和搶險(xiǎn)救援任務(wù)的艱巨性伴隨著迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化城市建設(shè)日顯突出。執(zhí)勤中隊(duì)是部隊(duì)的一線作戰(zhàn)力量，“養(yǎng)兵千日，用兵千日”，而“練為戰(zhàn)”是“用兵千日”的核心和根本。在此，筆者談一下個(gè)人對(duì)執(zhí)勤中隊(duì)如何貫徹好“練為戰(zhàn)”的看法。

一、“練為戰(zhàn)”重要思想的內(nèi)涵。

“練為戰(zhàn)”就是“以訓(xùn)促戰(zhàn)”、“訓(xùn)戰(zhàn)一致”的練兵思想，是消防部隊(duì)盡快適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，是確?！按虻泌A”的重中之重。它要求消防官兵發(fā)揚(yáng)我軍艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立不怕苦、不怕累的奉獻(xiàn)精神和奮發(fā)向上的敬業(yè)之心?！熬殹迸c“戰(zhàn)”的關(guān)系應(yīng)該辯證地認(rèn)識(shí)。首先，“練”是“戰(zhàn)”的前提，只有抓好平時(shí)的訓(xùn)練，才能鍛煉和培養(yǎng)指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗力，保障發(fā)生火災(zāi)和其他災(zāi)害事故時(shí)部隊(duì)能夠拉得出、打得贏；其次，“戰(zhàn)”是“練”的目的，要以滅火救援作戰(zhàn)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)階段日趨多元化的火災(zāi)、易燃易爆和有毒化學(xué)品泄露、建筑物倒塌、交通事故和次生災(zāi)害等復(fù)雜形勢(shì)，有目的性的開展訓(xùn)練。再次，“練”與“戰(zhàn)”是一致的。仗怎么打，兵就怎么練。應(yīng)科學(xué)確定各類戰(zhàn)斗人員、各層次的訓(xùn)練內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從嚴(yán)訓(xùn)練，在近似實(shí)戰(zhàn)的情況下開展訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量，堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，克服訓(xùn)練中練為看和消極保安全的思想，不斷提高部隊(duì)的作戰(zhàn)能力。

二、當(dāng)前基層中隊(duì)執(zhí)勤訓(xùn)練中存在的不足之處。

（一）技能訓(xùn)練的內(nèi)容與火場(chǎng)的需要不相符合，浪費(fèi)了大量時(shí)間。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在湖南消防部隊(duì)大部分基層中隊(duì)的訓(xùn)練大量的時(shí)間都花在訓(xùn)練六米拉梯、掛鉤梯、水帶鋪設(shè)、吸水管連接等一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練項(xiàng)目上，可是在火場(chǎng)上卻不能夠按照訓(xùn)練的要求去實(shí)施，可以說沒有做到“學(xué)以致用”，浪費(fèi)了大量時(shí)間。

（二）在訓(xùn)練對(duì)象上，“戰(zhàn)士練，干部看”的現(xiàn)象比較多。在實(shí)際訓(xùn)練中，基層中隊(duì)干部由于遇到重特大火災(zāi)比較少，平時(shí)的一些小火不需要自己親自上就可以處置了，“滅大火，打惡仗”的意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)自然而然地就對(duì)自己放松了要求，自認(rèn)為不需要訓(xùn)練也能完成訓(xùn)練任務(wù)。

（三）在訓(xùn)練方法上，千篇一律，不能夠從實(shí)際出發(fā)，起不到訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練中一味地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練指導(dǎo)法和分業(yè)訓(xùn)練，可是由于在訓(xùn)練中時(shí)間有限，如果按照訓(xùn)練指導(dǎo)法的要求去訓(xùn)練，每個(gè)人的訓(xùn)練次數(shù)就少多了，訓(xùn)練效果也就不明顯了。基層縣（市）中隊(duì)的人數(shù)有限，如實(shí)按照分業(yè)訓(xùn)練，那么一個(gè)小組同時(shí)擔(dān)任多個(gè)戰(zhàn)斗任務(wù)，與實(shí)際火災(zāi)撲救不相符合。

（四）訓(xùn)練器材、設(shè)施與當(dāng)前火災(zāi)的發(fā)展不相適應(yīng)?，F(xiàn)在的消防器材如吸水管、掛鉤梯、水帶掛鉤等已經(jīng)與實(shí)際火場(chǎng)的需要不相適應(yīng)，基本上到火場(chǎng)后沒有太大的用場(chǎng)，訓(xùn)練塔的設(shè)置也與當(dāng)前的建筑不相符合，功能也比較單一，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。

（五）訓(xùn)練的目的也存在一定的偏向。受傳統(tǒng)練兵模式和考核驗(yàn)收方式的影響，轉(zhuǎn)化到競(jìng)技場(chǎng)上名次和獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑、年終評(píng)比“先進(jìn)”的渴望、個(gè)人成長(zhǎng)“進(jìn)步”的需要等等，都需要基層官兵到操場(chǎng)上去搏一回、拼一下，出了成績(jī)可交待，不出成績(jī)成罪人。這些使得基層官兵的人生價(jià)值觀、訓(xùn)練目的產(chǎn)生了很大的歧變。因此,訓(xùn)練的目的是為實(shí)戰(zhàn)的意識(shí)基本沒有。

三、基層中隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣貫徹“練為戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想。

（一）從思想上落實(shí)“練為戰(zhàn)”的要求。思想是行動(dòng)的指南，練兵活動(dòng)一旦要通過場(chǎng)地競(jìng)技來排名獲得先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人時(shí)，各單位會(huì)毫不猶豫地選擇在場(chǎng)地上搏殺；當(dāng)考核驗(yàn)收技能訓(xùn)練項(xiàng)目分值設(shè)置比例過高時(shí)，訓(xùn)練矛頭就會(huì)直接指向官兵個(gè)人而不是實(shí)際戰(zhàn)斗，崗位練兵就會(huì)“變味”。各基層中隊(duì)為了在競(jìng)賽中獲得更多的名次和成績(jī)不惜違反部隊(duì)規(guī)定、加班加點(diǎn)、超負(fù)荷、超強(qiáng)度訓(xùn)練的現(xiàn)象就會(huì)突現(xiàn)，“練為戰(zhàn)”的落實(shí)就會(huì)落空。打牢“ 練為戰(zhàn)”思想的基礎(chǔ)關(guān)鍵在于考核驗(yàn)收辦法的改變，科學(xué)設(shè)置考核驗(yàn)收辦法是引導(dǎo)官兵樹立正確練兵思想的有力保證，這是支隊(duì)及以上機(jī)關(guān)應(yīng)該考慮的問題。一是通過轉(zhuǎn)變考核形式來保證練兵觀念的轉(zhuǎn)變。有什么樣的考核形式就有什么樣的練兵觀念，為此，觀念轉(zhuǎn)變是解決練為“看”還是練為“戰(zhàn)”的關(guān)鍵。“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”，場(chǎng)地“表演”肯定是要有充分的人力、裝備、時(shí)間等作保證。通過尖子班狠抓某幾個(gè)項(xiàng)目的“表演”，最終獲得名次，獲得獎(jiǎng)杯，進(jìn)而獲得練兵先進(jìn)和通過執(zhí)勤班普訓(xùn)所有練兵項(xiàng)目，摸清轄區(qū)所有情況最終沒有獲得練兵先進(jìn)相比，如何取舍？可以把夏季練兵中的一些速度型項(xiàng)目轉(zhuǎn)入常規(guī)達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。有誰能舉例哪一次火場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)展開速度達(dá)到練兵競(jìng)技成績(jī)的嗎？沒有的，因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)時(shí)人員、裝備、場(chǎng)景是不同的。競(jìng)技比賽提高了訓(xùn)練成績(jī)，增強(qiáng)了官兵體能，提高了集體配合能力等等，但不可否認(rèn)增加了非戰(zhàn)斗性減員，不可否認(rèn)為了競(jìng)技成績(jī)而違反的系列規(guī)章制度。通過加大日常戰(zhàn)備檢查、裝備熟悉運(yùn)用、轄區(qū)情況熟悉的考核力度，定能改變官兵的練兵觀念。二是通過分清主輔來保證練兵觀念轉(zhuǎn)變。考核驗(yàn)收應(yīng)以體能、智能、戰(zhàn)備制度落實(shí)、裝備和轄區(qū)情況熟悉為主（經(jīng)驗(yàn)告訴我們轄區(qū)情況熟悉是打勝仗的關(guān)鍵）；以場(chǎng)地集中競(jìng)技為輔（應(yīng)用技能項(xiàng)目在應(yīng)用達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，必要時(shí)可在練兵考核驗(yàn)收全部結(jié)束時(shí)選定個(gè)別項(xiàng)目，利用較短的時(shí)間給各單位作準(zhǔn)備，采取只發(fā)獎(jiǎng)品不計(jì)分值的方法進(jìn)行）。

（二）從行動(dòng)上落實(shí)“練為戰(zhàn)”的要求。一是科學(xué)設(shè)計(jì)練兵課目。部隊(duì)訓(xùn)練的課目及組訓(xùn)形式應(yīng)堅(jiān)持“練為戰(zhàn)”的原則，面向火場(chǎng)，立足地區(qū)的具體實(shí)際，預(yù)測(cè)未來火災(zāi)的形勢(shì)，大膽改革訓(xùn)練模式，堅(jiān)決摒棄或減少與火場(chǎng)脫節(jié)的項(xiàng)目，努力推行分層次訓(xùn)練法，不同兵齡、不同崗位、不同地區(qū)訓(xùn)練課目要有所區(qū)別，減少重復(fù)性、陳式化的課目，按照指導(dǎo)性教材，結(jié)合本轄區(qū)的具體情況和現(xiàn)有裝備的實(shí)際，大量增加轄區(qū)“六熟悉”的訓(xùn)練和運(yùn)用裝備的訓(xùn)練。二是強(qiáng)化應(yīng)用性項(xiàng)目訓(xùn)練。訓(xùn)練大綱規(guī)定了具體的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，相關(guān)業(yè)務(wù)教材也規(guī)定了每項(xiàng)技能訓(xùn)練的操作規(guī)程，所謂技能理應(yīng)包含技術(shù)水平和應(yīng)用能力兩方面內(nèi)容，且更應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用技術(shù)的能力訓(xùn)練和運(yùn)用裝備的訓(xùn)練。常用的基礎(chǔ)技術(shù)項(xiàng)目在新兵下隊(duì)后側(cè)重訓(xùn)練，熟練即可。然后就要將重心轉(zhuǎn)移到模擬訓(xùn)練和深入轄區(qū)單位訓(xùn)練，將技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成適應(yīng)性和應(yīng)用性項(xiàng)目加以理解性提高的訓(xùn)練，比如一人兩帶、一人三帶、二人五帶的鋪設(shè)訓(xùn)練可貫穿于消防車操進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既使戰(zhàn)士領(lǐng)悟了水帶鋪設(shè)訓(xùn)練的目的和適用場(chǎng)合，同時(shí)又訓(xùn)練了火場(chǎng)常用的戰(zhàn)斗展開形式，而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。車輛器材裝備的訓(xùn)練不應(yīng)停留在營區(qū)內(nèi)講解講解，應(yīng)深入到轄區(qū)單位，根據(jù)裝備的性能和適用范圍，實(shí)地操作講解，這樣在未來火場(chǎng)需要時(shí)，官兵才能及時(shí)、有效地運(yùn)用裝備。三是突出戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的中心地位。上級(jí)明確要求，通過開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練提高部隊(duì)的組織指揮能力、臨機(jī)處置能力、火場(chǎng)估算能力和綜合決策能力，這四種能力訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上就是執(zhí)勤崗位練兵活動(dòng)深化的關(guān)鍵內(nèi)容，這四種能力的提高很大程度依賴于戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的訓(xùn)練。要突出戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重要性，花大力氣開展轄區(qū)單位的演練、模擬訓(xùn)練、滅火想定訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)網(wǎng)上戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，真正從提高戰(zhàn)斗力出發(fā)，抓緊抓好各級(jí)消防指揮員的訓(xùn)練。四是加強(qiáng)科技練兵，加大科技練兵含量。加大練兵活動(dòng)中的科技含量，是當(dāng)前和今后消防部隊(duì)訓(xùn)練改革的主旋律，誰先掌握了科技誰就搶占了制勝的先機(jī)和法寶，用科學(xué)的辦法革新練法、創(chuàng)新戰(zhàn)法，研制新裝備，方能立于不敗之地。結(jié)合滅火救援工作的實(shí)際，盡快拓展訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)訓(xùn)練課目，革新改造原有火場(chǎng)不適用的器材裝備，是我們當(dāng)前深化練兵活動(dòng)，提高戰(zhàn)斗力的落腳點(diǎn)，把訓(xùn)練工作引上科學(xué)之路，調(diào)研交流中我們發(fā)現(xiàn)，基層中隊(duì)現(xiàn)有各類司、政、后部門的業(yè)務(wù)軟件臺(tái)帳30余種，每日填寫很不方便且又很費(fèi)時(shí)，修改起來更加不方便，上級(jí)機(jī)關(guān)查閱也不方便，筆者建議，可以結(jié)合辦公系統(tǒng)自動(dòng)化的應(yīng)用，進(jìn)一步推廣將各類軟件臺(tái)帳用電腦來管理。除基層單位減輕了工作量外，上級(jí)機(jī)關(guān)可以隨時(shí)查看，還避免了弄虛作假的嫌疑。

（三）從體制上落實(shí)“練為戰(zhàn)”的要求。一是中隊(duì)官兵實(shí)地調(diào)研與防火監(jiān)督結(jié)合起來。如轄區(qū)中隊(duì)實(shí)地調(diào)研與防火監(jiān)督人員開展的商場(chǎng)市場(chǎng)消防安全整治結(jié)合起來，對(duì)容易發(fā)生火災(zāi)的“隱患單位”，各中隊(duì)要牢記隱患部位，對(duì)陳舊性、頑固性隱患要制訂相應(yīng)的滅火對(duì)策及滅火措施，并針對(duì)“案例”開展針對(duì)性戰(zhàn)術(shù)演練。防火監(jiān)督人員也可在日常檢查中發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患單位抄送給轄區(qū)中隊(duì)，以便轄區(qū)中隊(duì)及時(shí)調(diào)研掌握，研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。二是官兵熟悉室內(nèi)給水系統(tǒng)與“工程驗(yàn)收”結(jié)合起來。防火監(jiān)督人員在組織消防工程檢查驗(yàn)收時(shí)，對(duì)參加給水系統(tǒng)測(cè)試的中隊(duì)官兵要加強(qiáng)業(yè)務(wù)上指導(dǎo)。防火干部要幫助基層官兵熟悉掌握室內(nèi)給排水系統(tǒng)、消防報(bào)警系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、防火分區(qū)等方面的知識(shí)，以解決滅火一線官兵不懂防火知識(shí)、不會(huì)利用固定滅火系統(tǒng)滅火的問題。三是提高官兵滅火技能與加強(qiáng)防火知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。主要通過防火干部定期向基層官兵培訓(xùn)消防監(jiān)督檢查業(yè)務(wù)和官兵自學(xué)防火業(yè)務(wù)知識(shí)?；鶎泳僦挥卸萌绾巍胺阑稹辈拍茉凇皽缁稹敝笓]時(shí)上升到一個(gè)更高層次；消防員掌握防火知識(shí)有利于正確選擇進(jìn)攻通道、正確設(shè)置分水陣地、正確使用固定消防設(shè)施、正確快速實(shí)施營救，更有利于提高自身安全保護(hù)和消滅火災(zāi)的能力?！熬殲閼?zhàn)”的有效落實(shí)必須通過練兵思想的有效轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)；以“情況摸清”為重點(diǎn)，結(jié)合對(duì)象開展實(shí)地技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練定能達(dá)到實(shí)戰(zhàn)效果；以體能、智能和應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練為支撐，定能提升火災(zāi)撲救能力。我相信，通過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門的協(xié)調(diào)努力；通過不斷改進(jìn)練兵考核驗(yàn)收辦法和練兵項(xiàng)目設(shè)置，一定能使訓(xùn)練工作上一個(gè)新臺(tái)階，使部隊(duì)的整體實(shí)戰(zhàn)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。