第一篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師應(yīng)注意的問題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師應(yīng)注意的問題

作者：趙連英

來源：試題與研究·新課程論壇2012年9期

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得直觀的、生動的感性知識，從而把難以理解的化學(xué)知識或現(xiàn)象更好地理解、鞏固，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課怎么才能發(fā)揮的淋漓盡致呢？

1.我們教師要做好組織者，實(shí)驗(yàn)前組織學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鬟^程、注意事項(xiàng)和有關(guān)實(shí)驗(yàn)用品。實(shí)驗(yàn)中要防止意外事故的發(fā)生，鼓勵學(xué)生多問一些為什么，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)要開發(fā)學(xué)生的自主探索欲望?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實(shí)踐活動形式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。

3.鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究式學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

4.實(shí)驗(yàn)中隨時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中相當(dāng)一部分涉及了有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中，水中都會造成環(huán)境污染。我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過相應(yīng)的試劑作化學(xué)處理，以消除或減少污染物的排放。

5.改進(jìn)不合理的實(shí)驗(yàn)裝置。教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時費(fèi)藥,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯,還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)藥品要微量化，實(shí)驗(yàn)儀器微型化，目的是降低藥品用量，減少環(huán)境污染，節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，還可使我們在較短的時間內(nèi)，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，克服常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，獲得更準(zhǔn)確、更可靠的知識信息。

6.開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動。鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。

實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師不斷努力探究新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生能在生活中感受到化學(xué)的重要性；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激勵學(xué)生積極思考的意識，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力，拓寬學(xué)生知識面，變被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動靈活的學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)音樂教師應(yīng)注意的問題

小學(xué)音樂教師應(yīng)注意的問題

1．教師違背聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，用語言的解釋替代學(xué)生對音樂的聆聽感受。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把更多的時間留給學(xué)生聽賞音樂，并展開想象。但是教學(xué)中部分教師卻以長篇大論的語言來解釋音樂，占用了學(xué)生聆聽感受音樂的時間。

2．忽視音樂感知能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中只是將音樂欣賞停留在感性認(rèn)識階段，忽視對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。感受與鑒賞音樂，必須具備感受節(jié)奏、旋律、速度、和聲、織體等音樂語言的能力，同時還要具備從整體上感受音樂，理解音樂的能力，否則美好的音樂不過是一些模糊不清的音響而已。再者高度的注意力和記憶力也是必不可少的，否則轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂不會給人留下鮮明的印象。在歷次學(xué)科檢測中，都會出現(xiàn)學(xué)生對播放的音樂片段感到茫然的現(xiàn)象，這就是忽視音樂感知能力培養(yǎng)的結(jié)果。

3．教學(xué)形式單一，忽視教學(xué)各領(lǐng)域之間的聯(lián)系?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則，找來了許多音響資料，整堂音樂課用以欣賞音樂，這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。

4．教師忽視自身主導(dǎo)作用，混同于電教管理員?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)容量大大增加。但是，在音樂的感受與鑒賞過程中，教師往往過于依賴多媒體設(shè)備，忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把自己變成了電教管理員或操作員。

5．盲目求統(tǒng)一，限制學(xué)生的感受和見解。受個人生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)的影響，即便是聆聽同一首作品，每個人對音樂的理解與感受也不盡相同，正如人們常說的一千個人心中就有一千個哈姆雷特。但是受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中教師往往會千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生向著自己設(shè)定的方向理解音樂，形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，同時教師在學(xué)生聆聽感受前對作品的介紹和講解，也限制了學(xué)生對音樂獨(dú)立的感受。

6．評價(jià)方式單一，忽視對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、知識技能以及學(xué)習(xí)過程和方法的評價(jià)。教學(xué)中教師往往用“對”和“錯”泛泛的評價(jià)學(xué)生對音樂作品的理解，對學(xué)生在感受與鑒賞過程中的興趣、參與態(tài)度和參與程度、知識技能的量化指標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與方法的有效性等一概不予關(guān)注，使得評價(jià)的教育、激勵與完善的功能，不能得到有效發(fā)揮。

第三篇：做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些安全

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作在高考中占有較重的比重，為便于高中同學(xué)更好的掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，那么接下來給大家分享一些關(guān)于做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些安全，希望對大家有所幫助。

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些安全

1、實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的場所，必須嚴(yán)肅、認(rèn)真。

2、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須要熟悉和遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則。

3、了解實(shí)驗(yàn)室水、電總開關(guān)的地方，了解消防器材(消防栓、滅火器等)、緊急急救箱等的位置和正確使用方法。

4.、了解實(shí)驗(yàn)室的主要設(shè)施及布局，通風(fēng)廚的位置、開關(guān)和安全使用方法。

5、做實(shí)驗(yàn)時必須穿長袖、過膝的衣褲。長發(fā)必須扎短，不準(zhǔn)穿拖鞋。

6、嚴(yán)禁將任何灼熱物品直接放在實(shí)驗(yàn)臺上。

7、產(chǎn)生危險(xiǎn)和難聞氣體的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。

8、取用化學(xué)試劑必須小心，在使用腐蝕性、有毒、易燃、易爆試劑(特別是有機(jī)試劑)前，必須仔細(xì)閱讀有關(guān)安全說明。

9、一切廢棄物必須放在廢物收集桶內(nèi)。

10、使用玻璃儀器必須小心操作，以免打碎、劃傷自己或他人。

11、禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃食品、喝水、咀嚼口香糖。實(shí)驗(yàn)后，吃飯前，必須洗手。

12、實(shí)驗(yàn)后要將實(shí)驗(yàn)儀器清洗干凈、擺放整齊，關(guān)好水電開關(guān)，擦凈桌面，做好清潔衛(wèi)生。

13、一旦出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故，如灼傷、化學(xué)試劑濺灑在皮膚上，應(yīng)及時用藥處理或立即用冷水沖洗，被污染的衣服要盡快脫掉。

14、實(shí)驗(yàn)室所有的藥品不得攜帶出室外。用剩的有毒藥品要還給老師。

15、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不允許嬉鬧、高聲喧嘩，也不允許帶耳機(jī)邊聽邊實(shí)驗(yàn)。

16、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，經(jīng)老師檢查驗(yàn)收同意后，方可離開實(shí)驗(yàn)室。

17、任何有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全問題，皆可詢問老師。發(fā)生事故，必須立即報(bào)告，及時處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“七個關(guān)系”

(1)先后關(guān)系

①向試管中裝人固體粉末時，先將試管傾斜，把盛藥品的藥匙送至試管底部，然后讓試管直立，使藥品全部落到試管底;向試管中放入塊狀固體時，先把試管橫放，用鑷子把藥品放在試管口，然后將試管慢慢豎立起來使固體緩慢落到試管底。

②用膠頭滴管吸取少量液體時，先在滴瓶外面擠壓膠頭排出滴管內(nèi)的空氣，然后再伸入滴瓶內(nèi)松手吸取液體。

③用托盤天平稱量藥品時，先游碼歸零，再調(diào)節(jié)平衡，然后稱量。

④給玻璃儀器加熱時，先把儀器外壁擦干，然后再加熱。

⑤給試管中的藥品加熱時，先使試管均勻受熱，然后對盛放藥品的部位固定加熱。

(2)左右關(guān)系

①用托盤天平稱量藥品時，藥品放在左盤，砝碼放在右盤。

②連接實(shí)驗(yàn)裝置時，應(yīng)按從左到右(或自下而上)的順序進(jìn)行，拆除時順序相反。

③橡膠塞和橡膠管與玻璃管連接時，左手拿橡膠塞或橡膠管，右手拿玻璃管(玻璃管一端用水潤濕);給容器塞橡膠塞時，左手拿容器，右手拿塞子。

(3)上下關(guān)系

①給試管中的固體加熱時，試管口應(yīng)略向下傾斜;給試管中的液體加熱時，試管口應(yīng)向上傾斜(與桌面大約成45。角)。

②用試管夾夾持試管時，應(yīng)從試管底部向上套，夾在試管的中上部。

③手拿試劑瓶傾斜液體試劑時，應(yīng)讓標(biāo)簽向上對著手心。

(4)正倒關(guān)系

①取試劑瓶里的藥品時，拿下瓶塞，倒放在桌上。

②用膠頭滴管取完液體時，膠頭滴管應(yīng)該正放(保持膠頭向上)，而不能倒放或平放。

(5)多少關(guān)系

①實(shí)驗(yàn)時，如果沒有說明藥品用量，應(yīng)取最少量，即液體取1～2mL，固體只需蓋滿試管底部。

②酒精燈內(nèi)酒精的量不得超過酒精燈答積明了2/3。

③加熱時，試管內(nèi)液體的體積不能超過其容積的1/3，蒸發(fā)皿內(nèi)液體的體積不能超過其容積的2/3。

(6)內(nèi)外關(guān)系

①用灑精燈加熱時.應(yīng)該用外焰加熱。

②使用膠頭滴管向試管中滴加液體時，滴管應(yīng)懸空在試管口的止上方，不能伸入試管內(nèi)。

(7)高低關(guān)系

過濾時，濾紙的邊緣要低于漏斗邊緣，液面要低于濾。紙邊緣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)有哪些

1、在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時候一定要穿好白大褂、戴好手套;濃酸以及燒堿都是有非常強(qiáng)的腐蝕性的，因此絕對不能濺到衣服上更不要說是皮膚上。

2、在使用濃硝酸、鹽酸、硫酸的時候，還有其他帶有毒性或者是惡臭氣味氣體做實(shí)驗(yàn)的時候，一定要在通風(fēng)的情況下進(jìn)行操作。

3、挪動或者是打開大瓶液體時，不能直接把瓶子放在水泥地板上面，一定要用橡皮布或者是草店墊好。如果是石膏封起來的，應(yīng)該先用水泡軟之后再打開，不能用錘子去敲打，防止出現(xiàn)破裂。

4、打開易于揮發(fā)的試劑瓶塞時，不能直接把瓶口對著自己的臉部或者是其他人，也不要用鼻子去聞。

5、在拿試劑的時候，瓶塞要放在干凈的地方，取完試劑之后要馬上密封好。

6、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室稀釋硫酸的時候，一定要在耐熱的容器里面進(jìn)行，而且要在不斷的攪拌下，緩慢的把硫酸添加進(jìn)去。絕對不要直接把水添加到濃硫酸里面，避免出現(xiàn)酸液的濺射，這是非常危險(xiǎn)的。

最后，實(shí)驗(yàn)做完之后剩下的藥品不能放回到原來的瓶子里面，也不能隨便亂丟，更加不能拿出化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而是要放到指定的回收容器里面。

第四篇：2014年臨沂市化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

2014年臨沂市化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)

一、所有的試題均只填寫最后的“分析與論證”。試題上無步驟，教孩子如果忘了可以看看其他同學(xué)的做法。教育局要求分析與論證，在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后再填寫。

實(shí)驗(yàn)

一、參見評分標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)

二、參見評分標(biāo)準(zhǔn)，要注意一貼二低三靠。

實(shí)驗(yàn)

三、參見評分標(biāo)準(zhǔn)，方程式的書寫是難點(diǎn)。一定讓同學(xué)記住。實(shí)驗(yàn)

四、參見評分標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)

五、參見評分標(biāo)準(zhǔn)。要求注意點(diǎn)是：用游碼不用砝碼，兩個盤子上都放紙，量筒的使用和膠頭滴管的用法。

實(shí)驗(yàn)

六、參見評分標(biāo)準(zhǔn)。

評分標(biāo)準(zhǔn)見附件。

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)教師應(yīng)注意的問題

頂崗實(shí)習(xí)老師應(yīng)該注意的問題 通過對實(shí)習(xí)教師逐一聽課，發(fā)現(xiàn)了一些問題。因?qū)嵙?xí)教師不僅僅是實(shí)習(xí)，而本身還有頂崗之目的，“頂崗”非“練崗”，所以，頂崗實(shí)習(xí)教師的“速成”就顯得尤為重要?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)教師在授課中存在的一些問題提出來，共同探討。

一、備課

1、不論是理科還是文科，吃透教材是上好課的基礎(chǔ)。因而，準(zhǔn)確全面的理解把握教材十分重要。清課文、清插圖、清圖表、清頁角、清習(xí)題，做到五清是備好課的根本，尤其新教師，容易忽視教材中的插圖、頁角（教材中的注釋部分）與習(xí)題，前兩部分多是對教材某一方面的輔助、解釋或提示。而習(xí)題，全部為對本節(jié)課內(nèi)容的檢驗(yàn)與練習(xí)。備課時，若能將習(xí)題做為備課內(nèi)容考慮進(jìn)去，甚至將本單元的單元檢測，與本節(jié)相關(guān)的檢測內(nèi)容熟悉一下，那就更能有的放矢。

2、吃透教材后，要研讀教師用書（教學(xué)參考書）或其他參考資料，從而明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，而非先看參考書，先知道重點(diǎn)與難點(diǎn)，再去熟悉教材，這樣，很可能會導(dǎo)致對細(xì)節(jié)的忽視。而細(xì)節(jié)又往往是突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的關(guān)鍵所在，研究了教學(xué)參考書及其它參考資料后，再回過頭來看教材，這才會有登高望遠(yuǎn)的感覺，就象去游覽泰山，如果在游覽前，就已知哪兒是重要景點(diǎn)，很可能在游覽過程中忽略過程中的美。

3、把握住了重點(diǎn)與難點(diǎn)，尋找解決問題的突破口將是新老師又要面對的一個問題，此時，教師要圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)，有針對性的選擇實(shí)例、實(shí)物、圖解、掛圖、實(shí)驗(yàn)等手段和方法，因?yàn)槭侄魏头椒ㄊ墙鉀Q問題的金鑰匙。在聽課過程中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，要注意消化，化為己有，而不能照抄照搬，因?yàn)檎n堂是生動的課堂，是需要互動的課堂，是沒有固定模式的課堂。

4、吃透了教材，找到了解決問題的手段和方法，下一步就要考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生可能提到的問題，學(xué)生容易出錯的問題，應(yīng)對這些問題，主要靠教師的一桶水去倒?jié)M學(xué)生的一空杯，或引導(dǎo)學(xué)生將水接滿。

5、在備教材的同時，首先要備學(xué)生，在這方面要做到以下三點(diǎn):（1）了解學(xué)生的知識底碼，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣講課才能有的放矢、因材施教，學(xué)生才能聽得懂、學(xué)得好。

（2）盡快認(rèn)識、記住所任班級學(xué)生的姓名，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力。（3）與班主任溝通，與指導(dǎo)教師聯(lián)系。要盡快掌握每個學(xué)生性格脾氣、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及家庭情況，以增加教學(xué)管理過程中的針對性，尤其是對每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，可以決定自己去提問題、檢查作業(yè)時的標(biāo)準(zhǔn)掌握。

二、上課

1、提問題:（1）注意培養(yǎng)學(xué)生的舉手意識，活躍課堂氣氛，檢驗(yàn)講授效果。（2）提出問題后，要給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。（3）學(xué)生回答后，正確或接近正確，應(yīng)給予鼓勵。

接近正確，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生再思考，最好讓學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，回答不正確或不說話，不要讓學(xué)生站得太久，可溫和地說:“再想想”等親切、關(guān)心性的語言。

（4）盡量避免或減少群聲回答，群聲回答有濫竽充數(shù)之嫌，不利于教師了解學(xué)生真正掌握的比例。

（5）提出問題后，要注意學(xué)生的反應(yīng)，若反應(yīng)遲鈍，或舉手很少，教師應(yīng)注意啟發(fā)誘導(dǎo)。

（6）提問題時，要明確問題是什么，要具體、形象，而不能太空泛，比較難或復(fù)雜的問題要學(xué)會分解提問。

（7）提問后，一是讓學(xué)生認(rèn)真聽，讓學(xué)生判斷正誤，發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足，體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”作用。這樣，既能啟示學(xué)生思考，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要做好點(diǎn)評。

2、時間控制（1）新教師上課時，在時間控制上，容易走兩個極端，一是講的過粗，講到半節(jié)課而無內(nèi)容可講，二是怕學(xué)生學(xué)不會，講的過細(xì)，時間卻不夠用。處理這個問題，關(guān)鍵是處理好教學(xué)內(nèi)容中的詳略，再就是從獲取的間接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會把握分寸。

（2）重復(fù):重復(fù)的往往是重點(diǎn)，若單一的重復(fù)，結(jié)果往往事倍功半，對重點(diǎn)與難點(diǎn)，一要做好板書，二要學(xué)會分解，三要注意重復(fù)的方式。講解是方式、練習(xí)是方式、討論是方式、板演是方式、換一個角度去講解也是一種方式。重復(fù)需要時間，但是，不要讓學(xué)生有重復(fù)的感覺。注重方式，可提高重復(fù)的效果，也有利于教師對課堂時間的控制。（3）學(xué)生的程度，內(nèi)容的多少都在影響著教師授課對時間的控制，沒必要刻意按教學(xué)大綱上或教學(xué)參考書上的進(jìn)度安排去控制時間，讓一半多的學(xué)生能跟上是個基本的標(biāo)準(zhǔn)，講與練相結(jié)合是教與學(xué)的具體體現(xiàn)。

3、講與演

教師上課不是在演戲，按導(dǎo)演安排的程序去進(jìn)行，教師上課面對的是學(xué)生，是在講，也是再演，所以要特別注意學(xué)生的反應(yīng)，不要面對學(xué)生卻沒有或很少與學(xué)生的眼神與感情的交流，從學(xué)生的眼神中，從學(xué)生的表情中要能讀出一些東西來，是否在聽、是否在思考、是否理解等，不一而足。面對聽（觀）眾，看著每一個學(xué)生、看著每一個學(xué)生的表現(xiàn)，有無打盹的、有無做小動作的、有無干其它事的。這些，新教師需特別注意。走下講臺，在過道中邊走邊講，不失為有效的方式。當(dāng)然，膽怯也是有的，但注意力主要集中在黑板上或講臺桌上則是不會有好的教學(xué)效果的。

4、環(huán)節(jié)

新教師上課還是要講究一點(diǎn)兒過程中的環(huán)節(jié)的，一堂課的基本環(huán)節(jié)為:核查學(xué)生人數(shù)→檢查上節(jié)課作業(yè)（適當(dāng)講解）→導(dǎo)入新課→階段小結(jié)、練習(xí)→回顧本堂課內(nèi)容、小結(jié)→當(dāng)堂練習(xí)與訓(xùn)練（講評）→重點(diǎn)提示與重復(fù)→作業(yè)布置。新教師上課環(huán)節(jié)完整，也是新教師走向成熟的必經(jīng)之路。

5、板書

板書需要設(shè)計(jì)的過程。尤其對整體程度較差的學(xué)生而言，板書就更為重要。板書是一節(jié)課的體現(xiàn)，一共講了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)是什么等，板書做好有利于教師搞小結(jié)，有利于學(xué)生做筆記。

6、做筆記

要注意培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師提醒與檢查。提醒他記，檢查他記的情況。

三、作業(yè)布置、檢查與批改

1、作業(yè)布置要有針對性，一般不宜把單元檢測上的練習(xí)或習(xí)題一塊兒隨堂布置下去。

2、作業(yè)的檢查，不宜搞一刀切，有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，確實(shí)無能為力。

3、作業(yè)批改，八個字，認(rèn)真對待，搞好記錄。

也許你并不適合做一名教師，也許你并不喜歡將教書做為你的終身職業(yè)。但是，頂崗實(shí)習(xí)階段是你謀生立業(yè)的第一課，一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，你的教學(xué)效果將反映你的能力，也折射出你對工作的態(tài)度。同學(xué)們，努力吧！努力是打造“速成”的唯一路徑。能力是打開就業(yè)之門的基礎(chǔ)。

謝謝。不當(dāng)之處，請指正。