第一篇：化學(xué)學(xué)習(xí)中的幾點問題的注意

化學(xué)學(xué)習(xí)中的幾點問題的注意

一、基礎(chǔ)知識的記憶一定要牢固，基本概念的理解一定不能含糊，比如元素符號的記憶、定義的理解，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、物理化學(xué)性質(zhì)的描述，基本反應(yīng)的現(xiàn)象和方程式等

例：請你描述什么是化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)？

二、化學(xué)實驗：主要是以化學(xué)基礎(chǔ)知識為載體，對化學(xué)實驗原理、實驗裝置和操作方法進行全面地考查，一方面體現(xiàn)在化學(xué)基本實驗，另一方面體現(xiàn)在科學(xué)探究。因此，應(yīng)把書上典型實驗一個都不能放過。只有把基本實驗的原理、裝置、操作，其反應(yīng)的現(xiàn)象、分析現(xiàn)象得出結(jié)論，書寫反應(yīng)對化學(xué)方程式等囊括在一起，有了這些基礎(chǔ)之后才可能有探究，有創(chuàng)新。

例：請你畫出加熱制取氧氣的裝置圖，并說明各步驟的注意事項及原因

三、科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)科的必考內(nèi)容。對于“科學(xué)探究”能力的考查應(yīng)主要在于實驗設(shè)計方案上。設(shè)計方案的可行性，各方案的優(yōu)劣評價，實驗實施過程中可能會發(fā)生的現(xiàn)象、得到的結(jié)果應(yīng)該有一定的預(yù)測。

例：請你設(shè)計實驗驗證某氣體是二氧化碳氣

四、中考化學(xué)要求學(xué)生有較強的表述能力?；瘜W(xué)學(xué)科的表述并不完全等同于中文表述，還要會用所學(xué)的化學(xué)用語?；瘜W(xué)用語的表述比較嚴密，稍微錯一點都可能導(dǎo)致其他不同的含義。做這類試題也容易感到答卷后沒有把握，回答問題答不到要點上。例如，物質(zhì)的檢驗，就必須逐條說清楚：第一步取樣品，取少量的什么試劑放入什么容器里；第二步加試劑，是滴加、加入還是傾倒，預(yù)計可能看到什么現(xiàn)象，得出的結(jié)論是什么，實驗檢驗證明該物質(zhì)是什么等。例：請你設(shè)計實驗證明紅磚粉末可以作為過氧化氫溶液分解制氧氣的催化劑

五、對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象的理解解釋和思維的擴展，一定要善于觀察周圍的物質(zhì)世界，勤于思考勤于提出問題，分析事物的本質(zhì)。往往很多的探究性試題都是圍繞生活展開的，這就需要學(xué)生養(yǎng)成一個善于學(xué)以致用的好習(xí)慣。例：請你設(shè)計實驗證明蠟燭的外焰溫度最高

第二篇：高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）處理好分散與集中的關(guān)系高

有機化合物內(nèi)容不僅需要集中復(fù)習(xí)，還需要提前滲透和后續(xù)“保溫”，例如提前滲透——與測驗結(jié)合、選擇或簡單推斷，后續(xù)保溫——綜合推斷（每周 2-4 題）?；瘜W(xué)實驗，特別是實驗探究（解決綜合實驗問題能力）需要長期訓(xùn)練與培養(yǎng)，在元素化合物復(fù)習(xí)后復(fù)習(xí)“實驗專題——物質(zhì)的制備”。

（二）關(guān)注層次性（關(guān)注學(xué)生的層次以及知識發(fā)展的層次）

復(fù)習(xí)中不能盲目追求難題和高分，難題有“舍”才有“得”，根據(jù)學(xué)生特點制定切合實際的學(xué)習(xí)要求；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生需要抓主干、抓能掌握的內(nèi)容；有些知識（特別是前面復(fù)習(xí)的知識）在復(fù)習(xí)（特別是習(xí)題選取時）注意循序漸進。老師們關(guān)注層次性的思考依據(jù)是知識的功能價值以及學(xué)生的可接受性。例如：氧化還原反應(yīng)的復(fù)習(xí)。第一輪（9 月）：基本概念、簡單氧化還原配平、常見氧化劑還原劑、陌生方程式書寫（簡單、強調(diào)價態(tài)變化規(guī)則）* 氧還性強弱比較，第二輪（10 月底）：陌生方程式書寫（復(fù)雜）。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點，抓住學(xué)科本體，重點突破

分析學(xué)生表觀障礙背后的本質(zhì)是什么？分析造成學(xué)生障礙的原因是什么？從學(xué)科本體看，該如何解決相應(yīng)的難題？反思：自己是何時、如何突破障礙的？

（四）關(guān)注結(jié)構(gòu)，提供方法實現(xiàn)建構(gòu)

基于知識間的關(guān)系梳理知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供關(guān)注結(jié)構(gòu)的思路：關(guān)注知識間的關(guān)系——節(jié)點、層級、聯(lián)系。關(guān)注方法，例如繪制概念圖

（五）進行解題策略指導(dǎo)——特別是審題策略

審題策略指導(dǎo)：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。復(fù)習(xí)課教學(xué)要避免兩個極端：（1）去情境的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)課的設(shè)計不考慮教學(xué)情景的選用，也不考慮教學(xué)方式方法的改變，一味強調(diào)知識內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，采用滿堂灌的形式硬塞給學(xué)生。（2）去內(nèi)容線索的復(fù)習(xí)。過于強調(diào)知識的應(yīng)用情境，缺少整體性規(guī)劃，忽略每一節(jié)課在模塊整體復(fù)習(xí)中所處的地位，忽略內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)。

提高試卷講評的實效性，教會學(xué)生如何進行試卷分析。引領(lǐng)學(xué)生思考正確答案是什么？正確思路是什么？有哪些錯誤？為什么會錯？怎樣才能正確？（解題關(guān)鍵是什么？）曾經(jīng)做過類似的題嗎？是什么題？提高試卷講評的實效性，展現(xiàn)學(xué)生思路，促動學(xué)生進行自我反思。

第三篇：抹灰中應(yīng)注意問題

抹灰中應(yīng)注意問題

1.所有線管處加網(wǎng)格布，每邊寬出5cm。

2.主體需剔鑿處應(yīng)將抹灰接茬留方正。

3.鋼絲網(wǎng)卡應(yīng)與鋼絲網(wǎng)尺寸相符，邊緣處加設(shè)網(wǎng)卡。

4.窗洞口邊緣留有不低于5cm邊緣，并加壓10cm網(wǎng)格布。

5.注意房間抹灰后尺寸一致，保證房間的開間、進深及陰陽角方正。

6.開關(guān)插座盒、電箱在每戶抹灰完工后及時清理干凈。

7.施工洞口抹灰槎留方正且加壓網(wǎng)格布，寬出抹灰邊緣10cm。

8.加強成品保護。

9.加強成品養(yǎng)護，每天澆水不低于兩次，上午一次、下午一次，且連續(xù)澆水養(yǎng)護不 7天。

10.落地砂漿及時清理利用，每戶完工后，地面必須清理干凈，包括鋼絲網(wǎng)及網(wǎng)格布。

11.個別陰角不方正不垂直。

12.MPC保溫砂漿墻面粗糙不合格，加強保溫砂漿墻面的觀感質(zhì)量。

第四篇：初中生活的特點和學(xué)習(xí)中的注意問題

初中生活的特點和學(xué)習(xí)中的注意問題

林建華

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

上午好！

今天我?guī)е^的心情參加西二中學(xué)2012——2013學(xué)年新生開學(xué)典禮，在此我十分虔誠地對全體已會人員表示衷心的感謝！下面我從“初中生活的特點和學(xué)習(xí)中的注意問題”兩個方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、初 中 教 學(xué) 特點

1、課程特點變化大。同學(xué)們進入中學(xué)以后，你們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容將發(fā)生明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運用知識的能力。

2、學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈。初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績和初中成績相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時被認為成績不好的學(xué)生，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。一般地作為七年級主要是承繼小學(xué)六年級的后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的，你只要認真學(xué)習(xí)、專心聽講、按時完成作業(yè)，你一定會成為后續(xù)的尖子。

(2)八年級往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點”。一般來說，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了八年級，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學(xué)習(xí)成績與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負擔(dān)。這種對待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要。對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。進入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題；課堂教學(xué)外，學(xué)生 1

更多的需要自覺地獨立安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強，學(xué)習(xí)依賴性強的學(xué)生成績往往每況愈下。此時學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況向家長及時匯報，以便家長及時指導(dǎo)自己充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使你盡快地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學(xué)習(xí)。

相對來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的讀物都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學(xué)習(xí)。自覺性、主動性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。教師要注意經(jīng)常幫助學(xué)生排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

二、初 中 學(xué)習(xí)方 法

初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動機、情感、意志等。

俗話說，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量；作業(yè)認真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。反之，不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進步的絆腳石，不少成績比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。

1、抓住課堂四十分鐘，學(xué)會聽課

聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

也許有的教師和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學(xué)問呢。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提

供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當前活動的需要作適當?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題。很多教師感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時間，有計劃地進行學(xué)習(xí)

時間是個常量，需要合理安排；學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個需要教師引導(dǎo)學(xué)生處理好的關(guān)系。玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。這里，教師必須幫助指導(dǎo)學(xué)生處理好以下幾個關(guān)系：首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓學(xué)生有娛樂和活動的時間；有些教師卻對學(xué)生的課余活動放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的直接原因，學(xué)生對哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些學(xué)生對興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結(jié)果什么也沒學(xué)好；光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實，初中的學(xué)習(xí)是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副科”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)。遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

最早用實驗方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時間較長，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時間也較短；如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、英語單詞等意義性不強的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)?！凹皶r復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)英語單詞為例，如果當天學(xué)習(xí)了20個單詞，一位同學(xué)在當天晚上集中復(fù)習(xí)一小時，加以鞏固；另一位同學(xué)當晚復(fù)習(xí)半小時，第二天再復(fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再復(fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識均可用卡片來進行復(fù)習(xí)。

過度學(xué)習(xí)。我國著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說；“說起來很簡單：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強背誦時就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過了不久就不會準確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高；而且這樣熟練的記憶，保持時間也特別長久，這就是“過度學(xué)習(xí)”。一般而言，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍剛好能基本背出，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過度學(xué)習(xí)要與及時學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。

3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法

因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課。初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)科逐漸細化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點和規(guī)律。理科類數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維，要善于融會貫通；文科類語、史等重知識積累，要善于聯(lián)系實際。只有把握各學(xué)科的特點，因“科”制宜，才能有的放矢地學(xué)好各門功課。

第五篇：小麥種植化學(xué)除草應(yīng)注意哪些問題

小麥種植化學(xué)除草應(yīng)注意哪些問題？

采用化學(xué)除草技術(shù)，既要高效殺死雜草，又要保證不傷害小麥，還要考慮不影響下茬作物。

(1)準確選擇藥劑首先要根據(jù)當?shù)刂饕s草種類選擇對應(yīng)有效的除草劑；其次是根據(jù)當?shù)氐母髦贫冗x擇除草劑；再者，還要不定期地交替輪換使用殺草機制和殺草譜不同的除草劑品種，以避免長期單一使用除草劑致使雜草產(chǎn)生耐藥性，或優(yōu)勢雜草被控制了，耐藥性雜草逐年增多，由次要雜草上升為主要雜草而造成損失。

(2)嚴格掌握用藥量和用藥時期一般除草劑都有經(jīng)過試驗后提出的適宜用量和時期，應(yīng)嚴格掌握，切不可隨意加大藥量，或錯過有效安全施藥期。

(3)注意施藥時的氣溫所有除草劑都是氣溫較高時施藥才有利于藥效的充分發(fā)揮，但在氣溫30℃以上時施藥，有出現(xiàn)藥害的可能性。

(4）保證適宜濕度土壤濕度是影響藥效高低的重要因素。苗前施藥若土層濕度大，易形成嚴密的藥土封殺層，且雜草種子發(fā)芽出土快，因此防效高。生長期土壤墑情好，雜草生長旺盛，利于雜草對除草劑的吸收和在體內(nèi)運轉(zhuǎn)而殺死雜草，藥效快，防效好。因此，應(yīng)注意在土壤墑情好時應(yīng)用化學(xué)除草劑。