第一篇：化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

一，化學(xué)實驗的地位：

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)：高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)和自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念：5，通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：通過實驗探究活動，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

二，高考化學(xué)實驗要求

化學(xué)高考對實驗?zāi)芰ψ髁巳缦陆缍ǎ?/p>

1、用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力；

2、觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；

3、初步處理實驗過程中有關(guān)安全問題的能力；

4、能識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力；

5、根據(jù)實驗試題的要求，設(shè)計簡單實驗方案的能力。

三，化學(xué)實驗的內(nèi)容：

（一）必修內(nèi)容中：

1，體驗科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實驗驗證方法。

2，初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液的配制等實驗技能。

3，樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。

4，能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。

5，初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗條件的控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

（二）選修《化學(xué)與實驗基礎(chǔ)》中：

1，認(rèn)識化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)和研究中的作用。

2，具有安全意識，能順利地完成化學(xué)實驗。

3，樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護的意識。

4，知道物質(zhì)分離和提純的常用方法，能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握基操作技能。

5，初步了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法，知道質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測定物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用。

6，初步掌握天平、酸度計搶救無效儀器的使用方法，能根據(jù)誤差分析的原理對實驗數(shù)據(jù)進行分析，認(rèn)識定量分析在化學(xué)研究中的重要性。

7，認(rèn)識反應(yīng)條件控制在化學(xué)研究中的意義和作用，初步掌握控制反應(yīng)條件的一些方法。8，了解常見物質(zhì)的制備和合成方法。

9，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進行實驗探究。

10，能根據(jù)具體情況設(shè)計解決化學(xué)問題的實驗方案，并予以評價和優(yōu)化。

11，能通過化學(xué)實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理。

12，能對實驗現(xiàn)象做出合理解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律。

四，化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的思路：

總的來說，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（一）分散復(fù)習(xí)

化學(xué)

1、化學(xué)

2、有機化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理中的有關(guān)實驗，在復(fù)習(xí)元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理的過程中結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)；如：常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)、檢驗、除雜等。

選修實驗化學(xué)基礎(chǔ)中的部分內(nèi)容也可分散到相關(guān)知識的復(fù)習(xí)過程中，如：在復(fù)習(xí)元素化合物內(nèi)容時，可將“海帶中碘元素的分離及檢驗”、“鋁及其化合物的性質(zhì)”、“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等實驗一起復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)有機化學(xué)的內(nèi)容時，可將“乙醇和苯酚的性質(zhì)”實驗結(jié)合復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理時，可結(jié)合復(fù)習(xí)“硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)速率的影響因素”、“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”、“反應(yīng)條件對化學(xué)平衡的影響”、“原電池與電解池”等實驗。

（二）集中復(fù)習(xí)

在第一輪復(fù)習(xí)的后階段，對實驗進行集中復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為：常見化學(xué)儀器的使用、化學(xué)實驗的基本操作與技能、常見氣體制備實驗、綜合實驗、定量實驗、化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價等。

分析歷年來高考化學(xué)實驗題，從試題考查的內(nèi)容來看，實驗題的命制基本上是從以下幾個方面來著手的：

1、了解實驗的目的，本實驗做些什么：這是對考生“實驗意識”的考查，要求考生善于通過化學(xué)實驗來解決問題，提煉出化學(xué)實驗的課題，用科學(xué)的語言準(zhǔn)確、完整、清晰和具體地闡明實驗?zāi)康摹?/p>

2、實驗所需的儀器及其安裝連接順序：要求熟悉常見化學(xué)儀器的使用原理及其功能，能根據(jù)實驗方案恰當(dāng)選擇，裝配好化學(xué)實驗裝置。

3、實驗操作的正確步驟：要求根據(jù)題意，靈活運用化學(xué)知識、技能選擇科學(xué)、有效和巧妙的實驗方法和步驟。

4、實驗過程中現(xiàn)象的觀察，要求能獨立地、系統(tǒng)地和有條不紊地進行化學(xué)實驗現(xiàn)象觀察，客觀地、完整地和規(guī)范地記錄實驗過程、條件、現(xiàn)象和結(jié)果。

5、實驗中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法：要求能有效地判斷出實驗條件是否合適，對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的認(rèn)識及找出妥善處理這些問題的方法。

6、實驗結(jié)果分析：要求能準(zhǔn)確、清晰、全面地表述和概括實驗的全部內(nèi)容及其結(jié)果，簡明、規(guī)范地撰寫實驗性或定量報告。

從高考實驗試題的類型來看，一般分為兩種類型：一種是基本操作類試題，另一種是綜合類試題。基本操作類試題常見的立意方式為：以常見儀器的使、以實驗安全知識、以典型實驗現(xiàn)象、以混合物分離操作方法、以pH試紙使用操作、以沉淀進行程度和洗滌方法、以實驗儀器洗滌方法等為立意方式；綜合類試題近年加重了對實驗設(shè)計能力的考查，例如今年全國化學(xué)卷第16題，要完成混合物的分離并得到固體甲的實驗設(shè)計就屬于實驗操作步驟的設(shè)計，此類題目要求根據(jù)給定的器材和藥品，以及實驗提出的目的，設(shè)計或補全實驗步驟。這類題目體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合，及學(xué)以致用的特點，要求考生在學(xué)習(xí)實驗時，培養(yǎng)“根據(jù)實驗試題要求和相關(guān)原理設(shè)計出簡單實驗方法”的能力及通過分析、綜合、比較和論證，選擇解決問題的最佳方案的評價能力。

五、對實驗復(fù)習(xí)的幾點建議：

（一）夯實基礎(chǔ)，扎扎實實地抓好第一輪復(fù)習(xí)。化學(xué)實驗復(fù)習(xí)應(yīng)貫穿在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的全過程，而第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該在《考試說明》的指導(dǎo)下，緊靠新教材化學(xué)課本的實驗內(nèi)容來開展，通過第一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生做到以下幾點：

1、使學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的基本操作。

化學(xué)實驗的基本操作是提高實驗?zāi)芰Φ谋貍涞幕A(chǔ)，它也是保證順利完成實驗的前提，沒有熟練的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的基本操作，要做好實驗甚至是解答好一道實驗題都是不可能的。

在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗基本操作時，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，對每一步操作的要領(lǐng)和原理都要理解，不僅要讓學(xué)生掌握如何操作，還要理解為什么要這樣做？如1998年高考試題中給出4種使溫度計的典型裝置，讓學(xué)生對其具體應(yīng)用作出判斷，充分突出培養(yǎng)與基本操作相關(guān)思維能力的重要性。要讓學(xué)生對常用化學(xué)儀器的主要規(guī)格有基本的了解。例如，對化學(xué)實驗中常用托盤天平的感量；常用燒杯、燒瓶、試管的規(guī)格；量筒、滴定管的規(guī)格及量取液體的精確度；常用試劑的濃度都應(yīng)有一定的了解。在對常規(guī)儀器的使用，它的用途有多少種，在復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納。例如量筒常規(guī)用法是量取液體，當(dāng)它與洗氣瓶配合得當(dāng)又可作量氣體體積的裝置。

2、使學(xué)生熟練掌握常見氣體的實驗室制法、反應(yīng)原理、收集方法。

回顧歷年高考實驗試題，多年均在綜合實驗題中考查到氣體的制備、收集、干燥、檢驗、氣體性質(zhì)、尾氣處理等問題?？梢婈P(guān)于氣體的制備、性質(zhì)的實驗內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)實驗的重點，又是高考實驗命題的熱點。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意：

（1）強調(diào)氣體制備實驗與實驗基本操作的聯(lián)系。氣體制備與實驗操作密切相關(guān)，在相同的實驗原理前提下，不同的實驗操作可能帶來不同的實驗結(jié)果。因此，歷年的高考試題對氣體制備中的實驗基本操作都很重視，考試重現(xiàn)率較高的有裝置氣密性檢查、儀器裝置順序等。針對這樣的考試模式，在對氣體制備知識的復(fù)習(xí)中，我們就應(yīng)特別注重對化學(xué)實驗基本操作的復(fù)習(xí)鞏固。從藥品的取用、稱量、溶液的配制、儀器的加熱以及儀器的裝配和儀器的洗滌等方面都要注意與氣體制備相聯(lián)系。

（2）注重氣體的凈化。凈化主要是除去副反應(yīng)所生成的氣體、反應(yīng)物的揮發(fā)和氣體中混入的水汽三大類。

（3）重現(xiàn)實驗安全。實驗安全是實驗成功的一個重要指標(biāo)，設(shè)計嚴(yán)密的實驗方案，可以杜絕不安全的隱患，避免實驗事故的發(fā)生。因此，歷年高考的氣體制備試題都十分重視實驗安全。目前對實驗的安全性問題主要表現(xiàn)在防止氣體倒吸回流和尾氣處理等兩個方面。防止氣體倒吸的方法很多，大多必須依靠特定的儀器裝置，如倒置的漏斗、空的集氣瓶、可收縮與膨脹的氣球等，但原理大致相同，對于不同的氣體要區(qū)別對待，對室溫下在該溶液中的溶解度特別大的氣體應(yīng)考慮使用防止倒吸的措施。

（4）體現(xiàn)對實驗結(jié)果的分析和思考。對實驗現(xiàn)象進行思考分析，由此作出某種結(jié)論，是氣體制備試題測試的新角度。影響實驗結(jié)果的因素有很多，小到加熱方式、反應(yīng)溫度，大到實驗的流程及方案。小的變化往往會改變最終的結(jié)論，利用實驗過程中的變化的多樣性，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)前情況對正?；虿徽５默F(xiàn)象作出分析，是實驗考查高層次的表現(xiàn)，有助于考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，特別是對一些開放性的試題，更是有一點研究性的意義，這樣的試題往往分值較大，因此在復(fù)習(xí)過程中對這種實驗中因果關(guān)系要引起足夠的重視。

（二）歸納總結(jié)、對比分析

在中學(xué)化學(xué)實驗中，有不少實驗都會使用到同一種儀器。在復(fù)習(xí)時必須把使用同一儀器的實驗放在一起，通過對比分析，理解其中的道理，就能夠較好地掌握該儀器的用途。在一些實驗過程中要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實驗階段和位置，其作用也有所差異。此外，許多儀器具有相同（相似）的功能，如作量具的儀器有量筒、滴定管、容量瓶等。雖然都可用于量取液體的體積，但由于它們的精確度不同，因此要根據(jù)具體實驗的需求來選擇；同樣的，像可以用來加熱的儀器有試管、燒杯、蒸餾燒瓶、蒸發(fā)皿、坩堝等，但加熱的方法有所不同（有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱），在不同的實驗中的要求也是不同的，要根據(jù)實驗要求合理選擇。

（三），深入挖掘、分析研究

科學(xué)規(guī)范地進行實驗操作。（1）對操作原理的認(rèn)識（解決實驗操作理論依據(jù)的問題）；

（2）對操作方法的認(rèn)識（解決如何操作的問題）；（3）對操作目的的認(rèn)識（解決為何要安

排這樣的操作）；（4）對錯誤操作造成后果的認(rèn)識（解決為何要這樣操作的問題）。

（四），重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在化學(xué)實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進，就可以實現(xiàn)儀器裝置功能的拓展。例如，下圖裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生氣體的體積；

（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應(yīng)器等。

（五），訓(xùn)練發(fā)散思維以增強實驗設(shè)計能力，提高信息遷移水平

實驗方案的設(shè)計往往有許多途徑。為了適應(yīng)中學(xué)生的知識能力水平，中學(xué)課本中的某些實驗可能不是最優(yōu)的方案。所以在實驗復(fù)習(xí)中要根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強實驗設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點是將基本的實驗操作設(shè)計置于新的情境中（主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識、簡化的改進的裝置等），結(jié)合學(xué)生原有的知識和能力，來進行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。由于這類實驗試題情境新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊得當(dāng)、知識新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實將一些基礎(chǔ)扎實、自學(xué)能力強、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題的命題方向

（六），優(yōu)化課堂教學(xué) 提高復(fù)習(xí)的有效性

復(fù)習(xí)過程中，要把化學(xué)實驗與有關(guān)的基本概念、基本理論和元素化合物知識有機聯(lián)系起來，從實驗原理、實驗步驟、實驗條件、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實驗注意事項、實驗儀器、實驗誤差分析等幾個方面對課本中的演示實驗、分組實驗進行全面的復(fù)習(xí)，同時注意將所學(xué)的知識與技能用于新情境中解決新的問題。

1，重做實驗，發(fā)揮實驗的特殊優(yōu)勢，突破重點和難點

有些儀器的使用、實驗操作，學(xué)生遺忘了，通過直觀實驗的刺激，可加深學(xué)生的印象，強化記憶。如：

①氣密性的檢查：在學(xué)生理解了氣密性檢查的原理、方法后，讓學(xué)生做幾套典型的裝置，學(xué)生的興致高，帶著問題做實驗，效果好。必要時，可課后讓學(xué)生到實驗室再練習(xí)。

②分液漏斗的使用：讓學(xué)生做如不先打開上端的塞子或使塞子上的凹槽或小孔對準(zhǔn)漏斗口上的小孔，液體就不能滴下來。

③對創(chuàng)新實驗裝置，讓學(xué)生動手做一做 對創(chuàng)新實驗學(xué)生最大的困難不是實驗原理，而是對新裝置不熟悉，不清楚其使用技巧。在練習(xí)中出現(xiàn)這一類習(xí)題時，補充實驗，讓學(xué)生動手操作，感受新裝置的設(shè)計精妙之處和使用方法。積少成多，用多了，學(xué)生也就慢慢產(chǎn)生了實驗設(shè)計的靈感和創(chuàng)造力。如乙炔的制備、銅與稀硝酸的反應(yīng)（見右圖）。

化學(xué)實驗理應(yīng)是化學(xué)教師的一大法寶，用好實驗一是有利于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，二是可吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，三是有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。

2，巧設(shè)問題情境，增加有效思維的廣度，進一步落實好基礎(chǔ)

沒有基礎(chǔ)，就沒有能力，更談不上創(chuàng)新。課堂教學(xué)中如何既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又能提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力？關(guān)鍵是吸引學(xué)生參加到課堂復(fù)習(xí)中來。為引可通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生多想、多說，多動手；從而將存在的問題都暴露出來，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

3，引導(dǎo)反思 做完一道題后，可讓學(xué)生從如下幾個方面思考：①此題的背景是什么？②題源在哪里？③考查了哪些知識點和化學(xué)思想方法？④其形式是否可變，條件能否減少？⑤有無其他解法，哪一種解法更優(yōu)？⑥有無進一步的結(jié)論？解題后的反思最有利于學(xué)生形成解

題能力考核成績和鞏固相關(guān)知識，可幫助學(xué)生悟出其中的道理，悟出解題思路，悟出思維方法，悟出知識規(guī)律。如復(fù)習(xí)實驗室制Cl2時，可通過下列題組進行一點多聯(lián)的訓(xùn)練。

①選擇氣體發(fā)生裝置的條件有哪些？中學(xué)常用的氣體發(fā)生裝置有幾套？分別適用于哪些氣體的制備？

②除MnO2外，KMnO4、K2Cr2O7、KClO3等氧化劑，是否可以制得Cl2？

③制得的Cl2中含有HCl、H2O，如何除去？中學(xué)常見的干燥劑有哪些？干燥裝置有哪些？使用干燥劑的原則及注意事項是什么？

④可用Cl2的裝置進行中學(xué)常見的哪些物質(zhì)的定量測定？

⑤該實驗為什么只能用濃鹽酸？收集有毒、有污染的氣體時應(yīng)注意些什么？其實驗裝置如何設(shè)計？

4，加強講評

在講評中要重點突出。點明這道題好，好在什么地方，有幾個亮點，與前面所做過的類似題相比有什么新的突破。特別是在學(xué)生對實驗基礎(chǔ)比較熟悉的情況下，重點突出的講評有利于調(diào)動學(xué)生的注意力，提高講評效果。研讀高考評分細(xì)則——選取高考題，指導(dǎo)學(xué)生如何踩點，提高學(xué)生的感悟能力，提高答案的準(zhǔn)確性。

5，對比歸納 延伸拓展

對一些易混淆的實驗將其進行對比。如①萃取、分液、過濾、滲析、鹽析的比較；②蒸餾與分餾的比較；③有刻度的玻璃儀器。有些實驗引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，如：①溫度計在實驗中的使用（見附錄3）；②水浴加熱的類型；③噴泉實驗的原理與設(shè)計；同時進行必要的拓展，如課本中的一些實驗：①檢驗裝置氣密性的方法；②收集氣體的方法；③吸收氣體的方法；④儀器特殊使用方法：如量筒也可量氣（排水法及集水法），干燥管如連接在裝置的末端時，用來吸收空氣中的CO2和水蒸氣，防止空氣中的CO和水蒸氣侵入反應(yīng)體系造成誤差，也可代替尾氣吸收裝置中的倒扣漏斗以防止倒吸；⑤冷凝裝置有——空氣冷凝（制硝基苯）、流水冷凝（蒸餾）、靜水冷凝（液化少數(shù)氣體）；⑥對課本上重點實驗深化拓展，在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，幫助學(xué)生全面加深對重點內(nèi)容的理解，真正做到吃透課本，以不為類萬變。如有機制備可進行專題復(fù)習(xí)。

（七），強化表達規(guī)范 提升能力

教師們往往有這樣的體驗，學(xué)生對實驗題目往往是“知其然，難言其然，難言其所以然”。實驗題得分不高的原因之一是學(xué)生對實驗的描述和對實驗結(jié)果的解釋不準(zhǔn)確。究其原因：學(xué)生認(rèn)為只要懂了就行，對書寫不重視，犯了動腦不動手的毛病。因此，實驗復(fù)習(xí)中除強調(diào)相關(guān)知識與技能的全面提升之外，還應(yīng)注重化學(xué)表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范表述訓(xùn)練。為此：①要求學(xué)生課上寫，寫步驟、寫現(xiàn)象、寫結(jié)論；②通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)典型錯誤，加大點評力度，讓學(xué)生來評錯在哪里；③教師做總結(jié)。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在評價中獲得正確的、深刻的認(rèn)識。一方面可鍛煉學(xué)生在語言文字表述方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、清晰性、全面性，也提高了學(xué)生解化學(xué)實驗題的能力；另一方面又能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。加強化學(xué)實驗術(shù)語的規(guī)范表述和規(guī)范使用，對諸環(huán)節(jié)如實驗操作要點、現(xiàn)象表述、實驗結(jié)論等的描述要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿?，用詞（化學(xué)術(shù)語）準(zhǔn)確、言簡意賅、語意貼切、符合語法、邏輯性強。

（八），加強解題指導(dǎo) 強化學(xué)生運用知識的能力

注意選部分典型習(xí)題，幫助中等和中上水平的學(xué)生熟悉高考題目（特別是近三年全國、上海、廣東高考試卷中典型的實驗題目，同時兼顧各地的模擬試題），讓他們了解這些試題的主要類型、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進行強化訓(xùn)練，增強他們的題型意識。這樣既能迅速提高學(xué)生的實驗題解答能力、又能對學(xué)生進行解題規(guī)范化訓(xùn)練，達到知識與能力相結(jié)合。

針對學(xué)生對化學(xué)實驗方案的設(shè)計常感到困難，進行這部分專題復(fù)習(xí)時，可精選源自教材的幾個實驗，如 Al(OH)

3、硫酸亞鐵銨和乙酸乙酯的制備，中和滴定，從海帶中提取碘，植物體中某些元素的檢驗等。進而指出：（1）方案設(shè)計要以可行性為前提。在化工生產(chǎn)中，除要考慮生產(chǎn)流程、原料用量、價格，同時還要考慮反應(yīng)所需的條件，以及對設(shè)備的要求；實驗制備中，要考慮實驗室所能提供的條件，在以可行性為前提的條件下，選擇最佳制備方案。

（2）化學(xué)實驗方案設(shè)計常見的題型是簡答題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要注意表達的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、有序性，要符合實驗常規(guī)，一般的簡答順序是：“操作——現(xiàn)象——結(jié)論”。

在高三后期階段，①可將近幾年化學(xué)高考實驗大題進行集中強化訓(xùn)練，通過強化訓(xùn)練，要學(xué)生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學(xué)生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。②和學(xué)生一起總結(jié)實驗題解題方法，既弄清目的—→找準(zhǔn)原理—→設(shè)計過程—→選擇裝置—→規(guī)范操作—準(zhǔn)確描述現(xiàn)象。

（九）充分運用多媒體技術(shù) 增強復(fù)習(xí)教學(xué)的效率

由于高中化學(xué)總復(fù)習(xí)具有時間短內(nèi)容多任務(wù)重的特點，如果用常規(guī)手段進行復(fù)習(xí)，教師難以把大綱中所有要求掌握的實驗中涉及到的儀器、裝置都一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。難以獲得理想的教學(xué)效果。在化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，除了充分利用化學(xué)實驗手段和發(fā)揮化學(xué)實驗室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學(xué)實驗總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中充分利用投影、錄像特別是電子計算機技術(shù)，將以黑板和文字教材為媒體的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成以音、像、影、視等多種媒體組成的教學(xué)過程，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，使復(fù)習(xí)過程更加直觀、生動和快捷。不但提高了課堂容量，還有利于比較、加深理解記憶，達到溫故而知新的目的；觀看實驗錄像可喚起學(xué)生對具體實驗內(nèi)容的回憶與再認(rèn)識。播放錄像過程中，教師可以對其中的某些鏡頭進行定格講解或組織學(xué)生討論；每看完一段錄像后都要求學(xué)生認(rèn)真完成提綱上的相應(yīng)部分。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教育資源情況，及時恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)。

第二篇：化學(xué)實驗復(fù)習(xí)教案

化學(xué)實驗題部分復(fù)習(xí)教案

德江縣民族中學(xué)

簡永波

學(xué)情分析與教學(xué)思路設(shè)計：

為迎接2010中考，使考生能夠考出好的成績，通過分析九年級學(xué)生如何進行中考總復(fù)習(xí)問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都認(rèn)為實驗題是化學(xué)題上丟分較多的題，特別是酸堿鹽方面的實驗部分更是特別的難，特別的難以把握。針對以上情況，特進行化學(xué)實驗部分的專題復(fù)習(xí)。通過對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的回顧及化學(xué)綜合實驗設(shè)計習(xí)題的分析講解,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)方法解決實驗疑難問題的能力。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、了解九年級化學(xué)實驗常用儀器及其化學(xué)實驗中的基本操作;

2、掌握九年級常見氣體的制取、凈化和檢驗；

3、能用所學(xué)知識設(shè)計并解決一部分簡單實驗綜合題等。過程與方法：

通過對實驗基礎(chǔ)知識的回顧和設(shè)計實驗題的分析講解，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力和分析能力,提高學(xué)生解決化學(xué)實驗實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過對化學(xué)實驗現(xiàn)象的分析，認(rèn)識事物的過程，潛移默化地滲透實事求是,實踐出真知的認(rèn)識論觀點。教學(xué)重點:

1、九年級化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的回顧與鞏固

2、利用所學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和實驗基本技能設(shè)計簡單的實驗方案。教學(xué)難點：

如何用所學(xué)知識設(shè)計簡單的實驗方案 課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：

一、知識導(dǎo)入（分析考點）

最近幾年的中考題，實驗題所占比重較大（占21.7％），大部分同學(xué)在這個大題上丟分較多，實驗題也是同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重點知識，在這里和同學(xué)們一起來分析實驗題的重難點和考點。

分析2008、2009中考實驗題，總體來說考查的能力都要求不高，主要考查的是學(xué)生對實驗部分基礎(chǔ)知識的扎實程度。如2008年實驗題1考查了水、氮氣、氫氣、一氧化碳、二氧化碳（H2O、N2、H2、CO、CO2）幾種氣體的鑒別，(要求考生根據(jù)題設(shè)條件用化學(xué)式填寫空格)，難度不高但綜合性較強（重點考查了考生的嚴(yán)謹(jǐn)性）。本題就直接取材于課本，屬于簡單題，不重視基礎(chǔ)、對知識點掌握不透徹的考生來說就意味著難題，很多考生答該題最后一空時都只答一種情況，（澄清石灰水的本題中的作用是既檢驗又吸收CO2的雙重目的）。2題考的比較靈活、新穎，要求考生以H2SO4、Fe、CuO三種物質(zhì)用兩種方法（用化學(xué)方程式表示寫出）制取硫酸銅（CuSO4），本題所涉及的化學(xué)知識非?；A(chǔ)，但是綜合能力要求比較高，觀察和分析不到位，就不能準(zhǔn)確的書寫。同時考查了考生化學(xué)方程式的正確書寫。2009年化學(xué)實驗題則顯得比較陳舊，屬于老生常談題，這些都是平2 時反復(fù)訓(xùn)練的，甚至是做過的原題。如15題主要考查了實驗室制備H2、O2、CO2三種氣體的5個化學(xué)方程式的正確書寫、氣體發(fā)生裝置與收集裝置的選擇。16題則直接取材于課本上冊第六單元第一課題，比較有點創(chuàng)意的是加了對CO檢驗的信息考查與知識的遷移，同時對考生進行環(huán)保教育。

二、新課講解（如何進行實驗總復(fù)習(xí)）

縱觀這兩年我區(qū)中考實驗題的趨勢，主要是對基礎(chǔ)實驗知識的考查，總體難度不大，但知識綜合度比較高，所以2010中考化學(xué)實驗題在難度系數(shù)上也不會太大的改動，即同學(xué)們在進行中考化學(xué)實驗題進行復(fù)習(xí)時盡量以課本基礎(chǔ)為主，務(wù)求基礎(chǔ)的扎實。近兩年的實驗題主要考查氣體制備與收集、如何鑒別幾種常見的氣體等，而缺乏對酸堿鹽在溶液中解離的離子鑒別進行考查，所以同學(xué)們復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該對這方面略有傾斜。下面我們從以下幾個方面來談?wù)勅绾螌嶒灢糠诌M行總復(fù)習(xí)：

（一）、常見儀器的使用

這部分相比較是實驗中的簡單知識，但同學(xué)們也容易在這上面粗心大意而造成丟分，比如化學(xué)儀器的名稱許多同學(xué)就容易寫別字來代替或張冠李戴、一些儀器使用時的注意事項等掌握的不夠扎實而做錯丟分。在幻燈片上和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)常見化學(xué)儀器的名稱和常見的用途與注意事項。

（二）、化學(xué)實驗基本操作

這部分屬于實驗題的根基，只有在掌握了基本的實驗操作后才能 著手綜合實驗題的分析解決。要對在初中所涉及的實驗基本操作掌握透徹，如對物質(zhì)進行加熱、固體的取用、液體的取用、取用液體時量筒的讀法、稱量固體時的操作方法、過濾、蒸發(fā)、檢查裝置氣密性、測溶液的pH、稀釋濃硫酸的等基本操作的熟識。與同學(xué)們一起在幻燈片上分析錯誤的操作會導(dǎo)致什么后果。

（三）、氣體的制取、凈化和檢驗

氣體的制取、凈化和檢驗是近幾年的熱點內(nèi)容，同時也是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點和難點，這部分是第二部分的升華，掌握這部分知識得嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。要“制取”氣體，首先得知道所制取氣體的反應(yīng)原理即反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)所需的條件，氣體的密度和溶解性以及能否與水、空氣成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等，對應(yīng)去尋找氣體的發(fā)生裝置與收集裝置?！皟艋笔菫榱说玫郊儍舻臍怏w，即可能在制取氣體時混入其他成分在所制取的氣體中，造成所收集的氣體不純而必須除去的過程，如用排水法收集O2時混有水蒸氣這時就要濃硫酸把水除去?！皺z驗”則是根據(jù)所制取的氣體的特殊性質(zhì)檢驗是否為我們要制備的氣體，如檢驗制取的氣體是否為氧氣，根據(jù)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃的特性，用一根帶火星的木條伸入集氣瓶中看能否復(fù)燃即可證明。這部分要求同學(xué)們會根據(jù)一部分題設(shè)條件設(shè)計簡單的實驗裝置和常見氣體的凈化與檢驗等（具體內(nèi)容在課件中展示）。

（四）、綜合實驗 綜合實驗的主要內(nèi)容：

①氣體的制取、凈化、性質(zhì)的組合； ②混合氣體成分與混合溶液中離子成分的驗證； ③定性實驗和定量實驗的結(jié)合；

具體以題的方式和同學(xué)們一起在課件中對實驗綜合題進行探討。同學(xué)們在掌握了氣體的制取、凈化與檢驗后，特別要注意酸堿鹽在水溶液中解離出離子的檢驗、鑒別等。在復(fù)習(xí)中要特別注意SO42-、Cl-、Ba2+、Ca2+、CO32-、OH-、NH4+ 的檢驗與鑒別，要能夠根據(jù)比較明顯的實驗現(xiàn)象推到得出正確的結(jié)論，特別要注意綜合實驗題的考查，平時就應(yīng)該在這方面加強練習(xí)。

實驗是同學(xué)們今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要組成部分，希望同學(xué)們下去認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)謀求升華！

第三篇：2010年中考復(fù)習(xí)專題——化學(xué)實驗

2010年中考復(fù)習(xí)專題-----化學(xué)實驗

（和平）9.氮肥、磷肥、鉀肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最重要的化肥,最簡便方法鑒別這三種化肥,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上具有實用性。下列區(qū)別化肥的方法正確的是A.NH4Cl與KCl：觀察外觀B.NH4HCO3與KNO3：加水

C.K2SO4與Ca3(PO4)2:聞氣味D.(NH4)2SO4與K2SO4:與熟石灰研磨后聞氣味 10.下列實驗設(shè)計方案可行的是:

A.除去二氧化碳中少量水蒸氣(將氣體通過氫氧化鈉固體)

B.驗證燒堿溶液是否含NaCl,加硝酸銀溶液出白色沉淀,證明含Cl－ C.用足量稀鹽酸除去銅粉中的少量鎂粉和鋁粉D.用過濾方法分離NaCL和NaNO3的固體混合物 12.下列實驗現(xiàn)象與事實不相符合的是: A.鎂條在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼白光

B.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成黑色固體 C.電解水時,正極與負(fù)極氣體體積比為2:

1D.鐵釘放入硫酸銅溶液中,鐵定表面析出紅色固體

24.(4分)通過一年對化學(xué)的學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體．．．．．．．的有關(guān)規(guī)律,請結(jié)合下圖回答

:

⑴寫出圖中標(biāo)號儀器名稱①,②;

⑵用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置是;

⑶欲制取并收集二氧化碳,所選用的裝置時;⑷實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣。若用C裝置制取氫氣(C裝置氣密性良好),在有空塑料板上放置鋅粒,反應(yīng)進行中,關(guān)閉該裝置中的彈簧夾后,可觀察到的現(xiàn)象是___________

_________________________。

26.(8分)一天,小明和老師一起檢查每個實驗桌上的藥品儀器是否齊備。當(dāng)檢查藥品時,發(fā)現(xiàn)實驗桌上有瓶敞口放置已久的。

[提出問題]這瓶NaOH溶液一定變質(zhì)了,該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為:。

[查閱資料]CaCl2溶液、BaCl2溶液、Ca(NO3)2溶液都呈中性。

[實驗探究]圍繞此瓶NaOH溶液變質(zhì)的問題,小明利用實驗室的三瓶試劑(氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液)展開了探究活動。

①取少量溶液于試管中,滴加某種試劑,產(chǎn)生氣泡,由此證明NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小明所加的試劑是。

②欲證明變質(zhì)的NaOH溶液中尚存在NaOH,請你幫助小明完成以下實驗方案(請?zhí)顚憣?/p>

[實驗反思]

⑴下列物質(zhì)①BaCl2溶液②Ca(NO3)2溶液③Ca(OH)2溶液④Ba(OH)2溶液,不能替代小明實驗中CaCl2溶液的是(填序號)。⑵小明第二次滴加的試劑除用指示劑外,還可以用替代。

[拓展應(yīng)用]保存NaOH溶液的方法是。(河西)

10．欲除去物質(zhì)中的少量雜質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì))，所采取的方法和反應(yīng)的基本反應(yīng)類型

14A．實驗室用大理石與鹽酸反應(yīng)制取的CO2通入澄清石灰水而無沉淀生成，可能是

因為鹽酸太濃

B．某混合氣體使灼熱的氧化銅變成紅色固體后，再導(dǎo)出的氣體能使澄清石灰水

變渾濁，證明原氣體中一定含有一氧化碳

C．含二氧化碳、一氧化碳、氫氣、水蒸氣、氮氣的混合氣體，依次通過石灰水、灼熱的氧化銅、濃硫酸（假定每步反應(yīng)完全或吸收充分），最后只剩下氮氣 D．點燃某可燃物，在火焰上罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯的內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，證明可燃物一定是H

224．(9分)請你結(jié)合下列裝置圖回答問題：

a

甲 乙(1)寫出有標(biāo)號儀器的名稱：a。(2)實驗室用甲裝置制氧氣的化學(xué)方程式是，可用法收集氧氣。反應(yīng)結(jié)束后冷卻，往試管中加入足量的水，攪拌、過濾，得到一種黑色粉末。該黑色粉末與過氧化氫溶液接觸會有大量氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)的化學(xué)方程式是，該黑色粉末在反應(yīng)中的作用是。

(3)某化學(xué)興趣小組用乙裝置制取并檢驗二氧化碳。實驗過程中，可觀察到試管里產(chǎn)生白色沉淀，此反應(yīng)的化學(xué)方程式是。25．(3分)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室配制10％的氫氧化鈉溶液、10％的氯化鈉溶液、10％的鹽酸三種溶液。(1)配制10％的鹽酸的步驟有：①稀釋 ②計算 ③裝瓶并貼標(biāo)簽 ④量取濃鹽酸和水。其正確的順序為(填序號)。

(2)打開濃鹽酸的試劑瓶時，看到試劑瓶口發(fā)生的現(xiàn)象是。(3)他們忘記了給配制的三瓶溶液貼上標(biāo)簽，想對未貼標(biāo)簽的三瓶溶液進行鑒別，可以選用溶液經(jīng)一次鑒別即可達到目的。

26．(8分)某?；瘜W(xué)實驗室廢液桶中收集了溶解大量FeSO4、CuSO4的廢水，若直接排放到下水道不僅造成重金屬污染而且造成浪費。小紅同學(xué)運用化學(xué)知識準(zhǔn)備對廢水進行處理，設(shè)計除去銅離子，回收FeSO4晶體和銅的實驗方案。

請你跟小紅同學(xué)一起討論有關(guān)問題：

(1)廢水在加入金屬X

前需進行過濾，目的是將其中不溶性雜質(zhì)除去。進行過濾的操作所需的儀器和用品有：燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙和。

(2)金屬X是，將其加入廢水后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為.；溶液Y是，利用其除去

銅中雜質(zhì)，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

(3)從濾液中獲取FeSO4晶體的過程叫。（河北）

3．下圖所示的實驗操作中，不正確的是

8．下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是A．給液體加熱B．取固體粉末

C．讀液體體積D．檢查氣密性A．打開盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶蓋，瓶口出現(xiàn)白煙B．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅色C．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰

D．氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀

13．某同學(xué)利用括號內(nèi)的物質(zhì)設(shè)計的下列各實驗方案中，你認(rèn)為可行的是

A．分離氯化鈣中混有的碳酸鈣粉末（加水溶解，過濾）B．鑒別固體：氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨（水）C．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳（點燃）

D．驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序（銅絲、銀絲、硝酸亞鐵溶液）24．（8分）下圖是實驗室中用于制取和收集氣體的裝置，根據(jù)圖回答問題：

① ②ABCDE（1）寫出上圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①______，②______。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置選擇______（填序號，下同），反應(yīng)的化學(xué)方程式是______，用C裝置收集氧氣的依據(jù)是______。

（3）實驗室制取二氧化碳，應(yīng)選用的固體藥品是______，收集裝置選擇______。25．（8分)含鈉元素的某白色固體X易溶于水，取少量溶液進行如下實驗：

根據(jù)以上實驗回答下列問題：

由現(xiàn)象（1）推知

X為（寫化學(xué)式，下同）______，反應(yīng)②的化學(xué)方程式______；由現(xiàn)象（2）推知X為______，反應(yīng)①的化學(xué)方程式為______； 由現(xiàn)象（3）推知X為______

。無色溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式為______。26．（4分）某班同學(xué)在一次實驗中使用過的試劑有：

A．鐵屑B．鹽酸C．氫氧化鈉溶液D．碳酸鈉溶液

（1）實驗結(jié)束時，為了使倒入廢液缸的這些物質(zhì)實現(xiàn)無害化排放，需用______測定廢液的酸堿度，若測得廢液pH=1，則廢液呈______性。

（2）以上提供的4種試劑在廢液缸中不可能存在的是______。（填序號）（3）廢液中，溶質(zhì)最多可能有______種。

（北辰）4．下列圖示的化學(xué)實驗基本操作中，正確的是

－水

－濃硫酸

A．加熱液體B．傾倒液體C．濃硫酸的稀釋D．檢驗氣密性

420．（3分）用右圖裝置在實驗室中測定空氣中氧氣含量，燃燒匙中盛放的藥品為_____________，藥品燃燒時 產(chǎn)生的現(xiàn)象為_____________________，燃燒結(jié)束后，冷卻，打開彈簧夾，水進入集氣瓶內(nèi)大約五分之一 體積，由此可確定空氣中氧氣的含量。若實驗中將燃 燒匙內(nèi)的藥品改為炭，并要求得到同樣的結(jié)論，則改進的辦法是________________________________。

24．（10分）下圖是實驗室常用的幾種裝置和儀器，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。

ABCDEFG

（1）寫出儀器G的名稱。

（2）實驗室用高錳酸鉀加熱制取并收集氧氣的裝置可選擇_______（填編號，下

同），反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________________。

（3）實驗室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取并收集氫氣的裝置可選擇_________

。b

c

（4）小麗同學(xué)欲收集一種難溶于水的氣體，認(rèn)為右圖裝置可

以代替C裝置，請簡述小麗同學(xué)應(yīng)如何使用該裝置？ ________________________________________________

（5）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取并收集二氧化碳應(yīng)選用上圖中的組合為__________。請設(shè)計一個實驗，證明在常溫常壓下，二氧化碳?xì)怏w能溶于水，并填寫下列實驗報告。

25．（8分）回收廢舊干電池、保護環(huán)境是我們每個公民的義務(wù)，下面是某校興趣小組探究舊電池組成的過程（片段），請幫助他

們完成相應(yīng)的實驗報告。

碳棒

〔提出問題〕組成廢舊干電池的物質(zhì)是什么？

糊狀物

〔查閱資料〕淀粉遇I鋅筒

2變藍(lán)，HCl + AgNO3＝AgCl↓（白色）+ HNO3 〔活動探究1〕電池由哪些材料組成？ 請舉一例：非金屬_______________；

〔活動探究2〕電池的內(nèi)容物中有沒有我們熟悉的離子？

〔猜想1〕小組中的同學(xué)在剝開電池鋅殼時，聞到一股淡淡的刺激性氣味，因此他們猜想：電池的內(nèi)容物中可能含有NH+4。

〔設(shè)計方案1〕取少量白色糊狀物與____________混合、研磨，聞到氨味，證明上述猜想正確。

〔猜想2〕可能含有OH－、CO2－

3、Cl－中的一種或幾種。

〔設(shè)計方案2〕為了驗證猜想2，他們設(shè)計如下實驗，請完成表格中相應(yīng)內(nèi)容。

〔結(jié)論〕上述實驗證明，電池內(nèi)白色糊狀物主要是由________________________ 混合而成。

〔交流與討論〕若將上述步驟2中滴加稀硝酸改為滴加稀鹽酸，你認(rèn)為對本實驗有無影響？_______（填“有”或“無”）說明你的理由_________________________。26．（2分）有一包粉末，可能由KCl、K2SO4、K2CO3、CuCl2、MgCl2中的一種或幾種物質(zhì)組成?，F(xiàn)做如下實驗：

① 取少量粉末，加水溶解后得到無色透明溶液。

② 取①所得溶液少許，加入氫氧化鈉溶液后看不到明顯現(xiàn)象。

③ ?、偎萌芤荷僭S，加入適量硝酸鋇溶液后出現(xiàn)白色沉淀。過濾后，在沉淀中加入適量稀硝酸，沉淀全部溶解。

根據(jù)以上實驗可以推出：原粉末中一定含有_______________________，可能含有____________________________。

第四篇：高考化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

2007屆高考化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)精要

一.中學(xué)化學(xué)實驗操作中的七原則

掌握下列七個有關(guān)操作順序的原則，就可以正確解答“實驗程序判斷題”。

1.“從下往上”原則。以C12實驗室制法為例，裝配發(fā)生裝置順序是：放好鐵架臺→擺好酒精燈→根據(jù)酒精燈位置固定好鐵圈→石棉網(wǎng)→固定好圓底燒瓶。

2.“從左到右”原則。裝配復(fù)雜裝置應(yīng)遵循從左到右順序。如上裝置裝配順序為：發(fā)生裝置→集氣瓶→尾氣吸收。

3.先“塞”后“定”原則。帶導(dǎo)管的塞子在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過猛而損壞儀器。

4.“固體先放”原則。上例中，燒瓶內(nèi)試劑MnO2應(yīng)在燒瓶固定前裝入，以免固體放入時損壞燒瓶?？傊腆w試劑應(yīng)在固定前加入相應(yīng)容器中。

5.“液體后加”原則。液體藥品在燒瓶固定后加入。如上例中濃鹽酸應(yīng)在燒瓶固定后在分液漏斗中緩慢加入。

6.先驗氣密性(裝入藥口前進行)原則。

7.后點酒精燈(所有裝置裝完后再點酒精燈)原則。

二.中學(xué)化學(xué)實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計

1.測反應(yīng)混合物的溫度：這種類型的實驗需要測出反應(yīng)混合物的準(zhǔn)確溫度，因此，應(yīng)將溫度計插入混合物中間。

①測物質(zhì)溶解度。②實驗室制乙烯。

2.測蒸氣的溫度：這種類型的實驗，多用于測量物質(zhì)的沸點，由于液體在沸騰時，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測蒸氣的溫度。①實驗室蒸餾石油。②測定乙醇的沸點。

3.測水浴溫度：這種類型的實驗，往往只要使反應(yīng)物的溫度保持相對穩(wěn)定，所以利用水浴加熱，溫度計則插入水浴中。①溫度對反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。②苯的硝化反應(yīng)。

三.常見的需要塞入棉花的實驗有哪些

需要塞入少量棉花的實驗，它們是加熱KMnO4制氧氣，制乙炔和收集NH3。其作用分別是：防止KMnO4粉末進入導(dǎo)管；防止實驗中產(chǎn)生的泡沫涌入導(dǎo)管；防止氨氣與空氣對流，以縮短收集NH3的時間。

四.常見物質(zhì)分離提純的10種方法

1.結(jié)晶和重結(jié)晶：利用物質(zhì)在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。

2.蒸餾冷卻法：在沸點上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。

3.過濾法：溶與不溶。

4.升華法：SiO2(I2)。

5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。

6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。

7.增加法：把雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成所需要的物質(zhì)：CO2(CO)：通過熱的CuO；CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。

8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質(zhì)，氣體雜質(zhì)必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網(wǎng)吸收O2。

9.轉(zhuǎn)化法：兩種物質(zhì)難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，F(xiàn)e(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉(zhuǎn)化成A1(OH)3。

10.紙上層析（不作要求）

五.常用的去除雜質(zhì)的方法10種

1.雜質(zhì)轉(zhuǎn)化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉(zhuǎn)化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。

2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過濃硫酸。

3.沉淀過濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過量鐵粉，待充分反應(yīng)后，過濾除去不溶物，達到目的。

4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。

5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。

6.溶液結(jié)晶法(結(jié)晶和重結(jié)晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結(jié)晶析出，得到硝酸鈉純晶。

7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。

8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。

9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。

10.綜合法:欲除去某物質(zhì)中的雜質(zhì)，可采用以上各種方法或多種方法綜合運用。

六.化學(xué)實驗基本操作中的“不”15例

1.實驗室里的藥品，不能用手接觸；不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結(jié)晶的味道。

2.做完實驗，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶（活潑金屬鈉、鉀等例外）。

3.取用液體藥品時，把瓶塞打開不要正放在桌面上；瓶上的標(biāo)簽應(yīng)向著手心，不應(yīng)向下；放回原處時標(biāo)簽不應(yīng)向里。

4.如果皮膚上不慎灑上濃H2SO4，不得先用水洗，應(yīng)根據(jù)情況迅速用布擦去，再用水沖洗；若眼睛里濺進了酸或堿，切不可用手揉眼，應(yīng)及時想辦法處理。

5.稱量藥品時，不能把稱量物直接放在托盤上；也不能把稱量物放在右盤上；加法碼時不要用手去拿。

6.用滴管添加液體時，不要把滴管伸入量筒(試管)或接觸筒壁(試管壁)。

7.向酒精燈里添加酒精時，不得超過酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。

8.不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈；熄滅時不得用嘴去吹。

9.給物質(zhì)加熱時不得用酒精燈的內(nèi)焰和焰心。

10.給試管加熱時，不要把拇指按在短柄上；切不可使試管口對著自己或旁人；液體的體積一般不要超過試管容積的1/3。

11.給燒瓶加熱時不要忘了墊上石棉網(wǎng)。

12.用坩堝或蒸發(fā)皿加熱完后，不要直接用手拿回，應(yīng)用坩堝鉗夾取。

13.使用玻璃容器加熱時，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。

14.過濾液體時，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質(zhì)進入濾液。

15.在燒瓶口塞橡皮塞時，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破燒瓶。

七.化學(xué)實驗中的先與后22例

1.加熱試管時，應(yīng)先均勻加熱后局部加熱。

2.用排水法收集氣體時，先拿出導(dǎo)管后撤酒精燈。

3.制取氣體時，先檢驗氣密性后裝藥品。

4.收集氣體時，先排凈裝置中的空氣后再收集。

5.稀釋濃硫酸時，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。

6.點燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃?xì)怏w時，先檢驗純度再點燃。

7.檢驗鹵化烴分子的鹵元素時，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

8.檢驗NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。

9.做固體藥品之間的反應(yīng)實驗時，先單獨研碎后再混合。

10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。

11.中和滴定實驗時，用蒸餾水洗過的滴定管先用標(biāo)準(zhǔn)液潤洗后再裝標(biāo)準(zhǔn)掖；先用待測液潤洗后再移取液體；滴定管讀數(shù)時先等一二分鐘后再讀數(shù)；觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點。

12.焰色反應(yīng)實驗時，每做一次，鉑絲應(yīng)先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無色時，再做下一次實驗。

13.用H2還原CuO時，先通H2流，后加熱CuO，反應(yīng)完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。

14.配制物質(zhì)的量濃度溶液時，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。

15.安裝發(fā)生裝置時，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。

16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3％一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。

17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。

18.酸(或堿)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。

19.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。

20.用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比，定出pH。

21.配制和保存Fe，Sn等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時；先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并加入少量的相應(yīng)金屬粉末和相應(yīng)酸。

22.稱量藥品時，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。

八.實驗中導(dǎo)管和漏斗的位置的放置方法

在許多化學(xué)實驗中都要用到導(dǎo)管和漏斗，因此，它們在實驗裝置中的位置正確與否均直接影響到實驗的效果，而且在不同的實驗中具體要求也不盡相同。下面擬結(jié)合實驗和化學(xué)課本中的實驗圖，作一簡要的分析和歸納。

1.氣體發(fā)生裝置中的導(dǎo)管；在容器內(nèi)的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。

2.用排空氣法(包括向上和向下)收集氣體時，導(dǎo)管都必領(lǐng)伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內(nèi)的空氣，而收集到較純凈的氣體。

3.用排水法收集氣體時，導(dǎo)管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導(dǎo)管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。

4.進行氣體與溶液反應(yīng)的實驗時，導(dǎo)管應(yīng)伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分發(fā)生反應(yīng)。

5.點燃H2、CH4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導(dǎo)管以伸入燒杯的1/3為宜。若導(dǎo)管伸入燒杯過多，產(chǎn)生的霧滴則會很快氣化，結(jié)果觀察不到水滴。

6.進行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實驗時，被點燃的氣體的導(dǎo)管應(yīng)放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產(chǎn)生的高溫會使集氣瓶炸裂。

7.用加熱方法制得的物質(zhì)蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導(dǎo)管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經(jīng)導(dǎo)管倒吸到反應(yīng)器中。

8.若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導(dǎo)管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應(yīng)器而導(dǎo)致實驗失敗。

9.洗氣瓶中供進氣的導(dǎo)管務(wù)必插到所盛溶液的中下部，以利雜質(zhì)氣體與溶液充分反應(yīng)而除盡。供出氣的導(dǎo)管則又務(wù)必與塞子齊平或稍長一點，以利排氣。

11.制H2、CO2、H2S和C2H2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務(wù)必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。

12.制Cl2、HCl、C2H4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應(yīng)器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反2+2+

應(yīng)都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應(yīng)液之上，因而都選用分液漏斗。

九.特殊試劑的存放和取用10例

1.Na、K：隔絕空氣；防氧化，保存在煤油中(或液態(tài)烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。

2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗處。鑷子取，并立即放入水中用長柄小刀切取，濾紙吸干水分。

3.液Br2：有毒易揮發(fā)，盛于磨口的細(xì)口瓶中，并用水封。瓶蓋嚴(yán)密。

4.I2：易升華，且具有強烈刺激性氣味，應(yīng)保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。

5.濃HNO3，AgNO3：見光易分解，應(yīng)保存在棕色瓶中，放在低溫避光處。

6.固體燒堿：易潮解，應(yīng)用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡膠塞塞嚴(yán)或用塑料蓋蓋緊。

7.NH3·H2O：易揮發(fā)，應(yīng)密封放低溫處。

8.C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易揮發(fā)、易燃，應(yīng)密封存放低溫處，并遠(yuǎn)離火源。

9.Fe鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長期放置，應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配。

10.鹵水、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長時間放置。

十.中學(xué)化學(xué)中與“0”有關(guān)的實驗問題4例

1.滴定管最上面的刻度是0。

2.量筒最下面的刻度沒有“0”。

3.溫度計中間刻度是0。

4.托盤天平的標(biāo)尺中央數(shù)值是0。

十一.能夠做噴泉實驗的氣體

NH3、HCl、HBr、HI、SO2等易溶于水的氣體均可做噴泉實驗。當(dāng)以其它溶劑作溶劑時還要考慮氣體與溶劑之間的反應(yīng)。

十二.主要實驗操作和實驗現(xiàn)象的具體實驗80例

1．鎂條在空氣中燃燒：發(fā)出耀眼強光，放出大量的熱，生成白煙同時生成一種黑色物質(zhì)。

2．木炭在氧氣中燃燒：發(fā)出白光，放出熱量。

3．硫在氧氣中燃燒：發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

4．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。

5．加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。

6．氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

7．氫氣在氯氣中燃燒：發(fā)出蒼白色火焰，產(chǎn)生大量的熱。

8．在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。

9．用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變?yōu)橛泄鉂傻慕饘兕w粒，石灰水變渾濁。

10．一氧化碳在空氣中燃燒：發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。

11.向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。

12．加熱試管中的硫酸銅晶體：藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?/p>

13．鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。

14．點燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁有液滴生成。

15．向含有C1的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。

16．向含有SO4的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。

17．一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。

18．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍(lán)色絮狀沉淀生成。

19．將Cl2通入無色KI溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。

20．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。2--2+

21．盛有生石灰的試管里加少量水：反應(yīng)劇烈，發(fā)出大量熱。

22．將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。

23．將銅片插入硝酸汞溶液中：銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。

24．向盛有石灰水的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液：有白色沉淀生成。

25．細(xì)銅絲在氯氣中燃燒后加入水：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。

26．強光照射氫氣、氯氣的混合氣體：迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。

27.紅磷在氯氣中燃燒：有白色煙霧生成。

28．氯氣遇到濕的有色布條：有色布條的顏色退去。

29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。

30．給氯化鈉(固)與硫酸(濃)的混合物加熱：有霧生成且有刺激性的氣味生成。

31.在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有淺黃色沉淀生成。

32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有黃色沉淀生成。

33．I2遇淀粉，生成藍(lán)色溶液。

34．細(xì)銅絲在硫蒸氣中燃燒：細(xì)銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。

35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱：反應(yīng)繼續(xù)進行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。

36．硫化氫氣體不完全燃燒(在火焰上罩上蒸發(fā)皿)：火焰呈淡藍(lán)色(蒸發(fā)皿底部有黃色的粉末)。

37．硫化氫氣體完全燃燒(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍(lán)色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內(nèi)壁有液滴生成)。

38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫：瓶內(nèi)壁有黃色粉末生成。

39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱：紅色退去，加熱后又恢復(fù)原來顏色。

40．過量的銅投入盛有濃硫酸的試管，并加熱，反應(yīng)畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍(lán)色。

41．加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。

42．鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質(zhì)。

43．鈉投入水中：反應(yīng)激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動，有“嗤嗤”聲。

44．把水滴入盛有過氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復(fù)燃。

45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。

46．氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產(chǎn)生。

47.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。

48.加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產(chǎn)生。

49．無色試劑瓶內(nèi)的濃硝酸受到陽光照射：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。

50．銅片與濃硝酸反應(yīng)：反應(yīng)激烈，有紅棕色氣體產(chǎn)生。

51．銅片與稀硝酸反應(yīng)：試管下端產(chǎn)生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。

52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。

53．在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。

54．加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。

55．將點燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質(zhì)附著于集氣瓶內(nèi)壁。

56．向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。

57．向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色，一會兒又轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。

58.向含F(xiàn)e的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。

59．向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓

60．向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產(chǎn)生。

61．在空氣中點燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。3+

62．光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，時間較長，（容器內(nèi)壁有液滴生成)。

63.加熱(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產(chǎn)生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產(chǎn)生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。

64．在空氣中點燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。

65．在空氣中點燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。

66．苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。

67．乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。

68．將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。

69．將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪去。

70.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)：有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?/p>

71．將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。

72．將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。

73．在盛有少量苯酚的試管中滴入過量的濃溴水：有白色沉淀生成。

74．在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。

75．乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)：潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。

76．在加熱至沸騰的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)：有紅色沉淀生成。

77．在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)：有透明的帶香味的油狀液體生成。

78．蛋白質(zhì)遇到濃HNO3溶液：變成黃色。

79．紫色的石蕊試液遇堿：變成藍(lán)色。

80．無色酚酞試液遇堿：變成紅色。

第五篇：化學(xué)實驗

魚塘中學(xué)危險化學(xué)實驗藥品安全管理自查報告

為了貫徹上級《進一步加強學(xué)校危險化學(xué)品安全管理的通知》的文件精神，進一步加強學(xué)校危險化學(xué)品的使用、管理，保障學(xué)校和師生的生命財產(chǎn)安全，我校近期對化學(xué)藥品安全使用、管理進行了一次徹底檢查，現(xiàn)就檢查情況匯報如下：

一、組織機構(gòu)健全

為了加強對學(xué)校危險化學(xué)品使用、管理的監(jiān)督檢查工作，我校成立了監(jiān)督檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求檢查組成員采用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，加強對化學(xué)品安全管理的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

二、建立完善的制度

化學(xué)儀器室、實驗室各種制度齊全，均上墻公示。具體有《危險化學(xué)品管理制度》、《危險化學(xué)品使用制度》、《實驗室管理人員職責(zé)》、《儀器室管理人員職責(zé)》、《化學(xué)品使用登記制度》、《化學(xué)實驗應(yīng)急處理辦法》、《化學(xué)實驗廢液處理辦法》等。

三、明確任務(wù)，責(zé)任到人

學(xué)校為了加強對化學(xué)藥品的管理，實行問責(zé)制，誰主管誰負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問題，一查到底?；瘜W(xué)儀器室、化學(xué)實驗室由李某老師和蔡某老師具體負(fù)責(zé)，科研處主管，檢查組督促。

四、檢查情況

1、化學(xué)藥品按要求管理。

2、易燃品、易爆品有專門的柜子存放并加鎖。

3、危險化學(xué)品有專柜，柜上有兩把鎖，管理員和主管領(lǐng)導(dǎo)各持一鑰匙，需兩人同時到場才能打開取用藥品，危險化學(xué)品有清單。

4、有藥品使用登記記錄，取出時間及歸還時間、取出數(shù)量、使用數(shù)量、剩余數(shù)量、剩余藥品處理方式等均有詳細(xì)記錄。

5、化學(xué)實驗廢液處理有記錄。

6、儀器室有急救箱，急救箱里有常用急救藥品，包括止血類藥品、注射器等，考慮到離醫(yī)院較近，因此急救箱中沒有更多的藥品準(zhǔn)備.四、存在問題

1、過期藥品還在保存，不敢私自處理，有些標(biāo)簽己模糊不清。

2、實驗室、化學(xué)儀器室沒有兩把鎖。

3、有些化學(xué)藥品需計劃采購。

五、改進

1、學(xué)校將針對存在的問題，及時解決。對過期藥品，我們將與相關(guān)部門聯(lián)系，予以處理。

2、需計劃采購的化學(xué)藥品由總務(wù)處和化學(xué)教師共同采購。

為了配合我市的這次化學(xué)危險藥品大檢查工作，我校將仔細(xì)排查，精心安排，努力改進，為廣大師生營造一個安全、祥和的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2014年9月29日