第一篇：中學(xué)化學(xué)教材中的家庭小實(shí)驗(yàn) 人教版

中學(xué)化學(xué)教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)

世界著名科學(xué)家楊振寧教授在1983年2月29日對(duì)香港中學(xué)生說(shuō)：“科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，那些特別擅長(zhǎng)動(dòng)手的學(xué)生應(yīng)該把這個(gè)作為自己的優(yōu)勢(shì)?！?化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式，可以說(shuō)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，并增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力。

中學(xué)化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)主要分為三大部分：一是演示實(shí)驗(yàn)，二是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，三是家庭小實(shí)驗(yàn)。對(duì)于前兩種實(shí)驗(yàn)，大部分老師都能精心組織，但家庭小實(shí)驗(yàn)往往被忽略。什么是家庭小實(shí)驗(yàn)？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生在家庭中自己設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)?！度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)教科書(shū)（試驗(yàn)修訂本·必修加選修）化學(xué)》教材中共設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)16個(gè)，其中第一冊(cè)5個(gè)，第二冊(cè)7個(gè)，第三冊(cè)4個(gè)，可見(jiàn)家庭小實(shí)驗(yàn)貫串整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，作用也舉足輕重。

開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。又可彌補(bǔ)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

在開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)結(jié)合以下幾點(diǎn)：

一 開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)

1．實(shí)踐性．開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力。

2．自主性．開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生自主地活動(dòng)，自主地操作，自主的思考，自主地創(chuàng)造，真正成為活動(dòng)的主人。

3．創(chuàng)造性．開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能是現(xiàn)代教育的本質(zhì)特征。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特點(diǎn)是由單純的傳遞性轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生大膽地想象，大膽地創(chuàng)造，注重活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

4．應(yīng)用性．開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主要是學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握知識(shí)的，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，使學(xué)生掌握的知識(shí)更貼近社會(huì)和生活，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

二明確開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的目的讓學(xué)生在開(kāi)放式、更廣泛的空間內(nèi)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)來(lái)說(shuō)是很重要的。開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)的目的是為了使學(xué)生接觸在現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以讓學(xué)生把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，這產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對(duì)純粹的教學(xué)作用要大得多。

三家庭小實(shí)驗(yàn)的選材

1．從教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)選材

教材增添了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，包括材料的收集,Na2C03和NaHC03的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，白紙顯字，測(cè)定雨水的PH值，巧除水垢等。如高中化學(xué)第二冊(cè)介紹了葡萄糖和淀粉等重要知識(shí)后，布置了自制甜酒釀的家庭小實(shí)驗(yàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們回家去做，強(qiáng)調(diào)自己釀制，眾人品嘗，別小看這件特殊的家庭作業(yè)，只有課本上的化學(xué)知識(shí)，根本不能完成。不少同學(xué)查資料，問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的師傅，才知道自制甜酒釀的工藝流程。然后又在家里試驗(yàn)了多次才釀造成功。此時(shí)此刻，同學(xué)們品嘗到了除了甜酒釀的醇香外，還有探索、創(chuàng)造、成功的甘露以及失敗的苦澀。最后，要求學(xué)生寫(xiě)出關(guān)于自制甜酒釀的小論文。

由于時(shí)間、實(shí)驗(yàn)用品等客觀原因，有些實(shí)驗(yàn)很難在家中完成。為此，需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心選擇了一些實(shí)驗(yàn)，力求器材簡(jiǎn)單易得、操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯、比較安全。

2．補(bǔ)充家庭小實(shí)驗(yàn)

除了教材中安排的家庭小實(shí)驗(yàn)外，我們還結(jié)合課本有關(guān)知識(shí)，增加具有探索性的小實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造性的小制作。

（1）具有探索性的小實(shí)驗(yàn)

布置具有探索性的生活實(shí)驗(yàn)，探究生活，社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題，解釋、解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如石子的轉(zhuǎn)化探究實(shí)驗(yàn)。取一小燒杯，盛少許蒸餾水，加入2-3滴酚酞溶液，溶液顯無(wú)色。將一小塊潔凈的石子放入溶液里，溶液顯顏色不變化。從溶液中取出石子，用鑷子夾住石子在酒精燈火焰上灼燒，約5—8min后石子燒紅，可聽(tīng)見(jiàn)輕微的炸裂聲，將石子放入燒杯的溶液里，燒杯里的溶液立即變成紅色。通過(guò)玻璃導(dǎo)管，用嘴向上述溶液里吹氣，一會(huì)后，溶液變渾濁，紅色褪去。再繼續(xù)吹氣，燒杯里渾濁的溶液變澄清。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣之間的關(guān)系。貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)象明顯，說(shuō)明問(wèn)題。

又如學(xué)習(xí)鹵素后，布置家庭小實(shí)驗(yàn)“指紋檢驗(yàn)”；學(xué)習(xí)鹽類水解后布置用NaHC03和A12(S04)3溶液，自制簡(jiǎn)易滅火器；學(xué)習(xí)鐵后，布置用小瓶子、鐵釘、冷開(kāi)水、花生油等研究鐵生銹的條件等，誘發(fā)了創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激發(fā)了創(chuàng)新行為。

（2）具有創(chuàng)造性的小制作

中學(xué)生的特點(diǎn)是想像豐富、活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、敢于創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的簡(jiǎn)單材料進(jìn)行小制作。如學(xué)習(xí)了酸堿中和滴定后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性溶液或堿性溶液中里顯示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑，啟發(fā)學(xué)生自制指示劑；化學(xué)第二冊(cè)學(xué)習(xí)了分子的極性，利用泡沫塑料、馬鈴薯、膠泥、竹簽、火柴桿等自制H2、HCl、C02、CH4、NH3等分子模型，既有比例模型，也有球棍模型，使學(xué)生加深了解分子內(nèi)原子的空間位置，為學(xué)習(xí)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)打基礎(chǔ)；還可以組織學(xué)生利用廢舊塑料、玻璃制品做一些實(shí)驗(yàn)的代用品等，如自制化學(xué)熱

H效應(yīng)顯示器，制作測(cè)定雨水P值的儀器等。同時(shí)采用適當(dāng)?shù)男问?，?duì)學(xué)生小制作進(jìn)行展示

或舉行成果報(bào)告會(huì)，給制作者更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，由此激發(fā)學(xué)生制作熱情，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生保持創(chuàng)造的興趣，對(duì)小制作投入更大的熱情，甚至?xí)?chuàng)造發(fā)明作為自己的理想。

四指導(dǎo)家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)注意

家庭小實(shí)驗(yàn)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)安排小實(shí)驗(yàn)時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

(1)布置家庭小實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講清實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、觀察的內(nèi)容、注意事項(xiàng)，并應(yīng)提出啟發(fā)性的思考題，要求做到觀察與思維相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究。

(2)布置家庭小實(shí)驗(yàn)一般要向全班同學(xué)做統(tǒng)一要求，對(duì)同一實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，每一位同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也不盡相同。新穎、獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。

(3)布置家庭小實(shí)驗(yàn)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力范圍。實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不宜過(guò)深、過(guò)繁，超出學(xué)生的知識(shí)、技能、能力水平，學(xué)生不僅不能解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，還會(huì)降低實(shí)驗(yàn)興趣，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)所獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一定要事實(shí)求是，不能人為地修改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。在化學(xué)用語(yǔ)化、表格化、圖像化的過(guò)程中，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，繪制規(guī)范、正確、美觀的實(shí)驗(yàn)裝置圖；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對(duì)其進(jìn)行正確的理論解釋；寫(xiě)出完整、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的目的。

由于課程理念和學(xué)習(xí)理念的變化，課程資源也發(fā)生深刻的變化。當(dāng)前的課程資源，除了校

內(nèi)的學(xué)習(xí)資源外，社會(huì)的教育資源是其中非常重要的內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，可以有利于學(xué)生把科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)緊密的聯(lián)系在一起，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造積極的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

1丘云燕．在小活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 2002.10

2周仕東．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到化學(xué)．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 2003.1-2郭洪.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí).中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考 2003.1-2

第二篇：家庭小實(shí)驗(yàn)

淺談家庭小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)張健如老先生在2003年11月召開(kāi)的全國(guó)第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討會(huì)上做了這樣一篇專題講話《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能》，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“除常規(guī)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,貼近生活、貼近社會(huì),激發(fā)興趣,賦有探索的趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)(物質(zhì)簡(jiǎn)易檢測(cè)與化學(xué)小工藝實(shí)驗(yàn)等)、研究性課題實(shí)驗(yàn)等,也值得我們關(guān)注

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問(wèn)老師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來(lái)，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

例如，我把教材鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材上的討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生不但在化學(xué)學(xué)科，還有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國(guó)純堿工業(yè)先驅(qū)——— 侯德榜先生放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，并結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國(guó)之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有

序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過(guò)布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時(shí)代的要求,教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開(kāi)放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作,形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時(shí)由于沒(méi)有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門(mén)捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說(shuō):“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測(cè)定溶液的ＰＨ值》后,學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水,以及雨水的酸堿度,并提出改良的方法;另一方面在教師的啟發(fā)下,用自己的幾根頭發(fā),放到不同ＰＨ值的溶液里,觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流,最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論,通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn),極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

6、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求?；瘜W(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如作酸雨的PH值的測(cè)定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車(chē)中化學(xué)成分的測(cè)定......，這些對(duì)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以至于將來(lái)工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。

7、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能

開(kāi)展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣:如明礬凈水、制肥皂、雨水ｐＨ的測(cè)量、檸檬電池與青蘋(píng)果電池的比較、食品中常見(jiàn)元素的測(cè)定、對(duì)駕車(chē)司機(jī)是否飲酒的分析檢測(cè)、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理,污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提取ＫＮＯ

3、攝影中的化學(xué)變化等,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教材中明顯提出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑。日常生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對(duì)化學(xué)原理的理解，可以開(kāi)闊我們的眼界。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書(shū)本和實(shí)驗(yàn)室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

第三篇：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)綜述

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)綜述

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)更是衡量實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的直接手段，本文對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了總結(jié)，并闡述了實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，進(jìn)而歸納了實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià) 發(fā)展階段 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式 存在問(wèn)題 發(fā)展方向

一．化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展階段

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的測(cè)驗(yàn)和測(cè)量時(shí)期

測(cè)驗(yàn)和測(cè)量盛行于19世紀(jì)末到20世紀(jì)30年代，作為評(píng)價(jià)者的化學(xué)教師的工作就是選擇測(cè)驗(yàn)或考試的方式，組織進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)或考試，并提供相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述時(shí)期

在20世紀(jì)30~50年代，人們普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)相一致的程度，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；測(cè)驗(yàn)和考試是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和工具，而不是評(píng)價(jià)本身；

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值判斷時(shí)期

這一評(píng)價(jià)觀產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代的“理科教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)”時(shí)期，它認(rèn)為評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果做出價(jià)值判斷的過(guò)程；評(píng)價(jià)不只是依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的描述，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)）本身的合理性，也需要進(jìn)行價(jià)值判斷，因而使評(píng)價(jià)走出了預(yù)定目標(biāo)的限制；

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的“協(xié)商”、“共識(shí)”時(shí)期

這一評(píng)價(jià)觀形成于20世紀(jì)70年代，它認(rèn)為，評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是評(píng)價(jià)者（可以是學(xué)校、化學(xué)教師或者學(xué)生）之間通過(guò)“協(xié)商”、“溝通”，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果做出價(jià)值判斷并形成共識(shí)的過(guò)程，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的一致性程度，同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生在達(dá)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的體驗(yàn)，以及在這一過(guò)程中學(xué)生所獲得的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)之外的其他一些感受。

二．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)行各級(jí)各類學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核,主要是觀察能力與操作能力的評(píng)價(jià)。從形式上將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式分類，按測(cè)評(píng)的組織實(shí)施形式可分為平時(shí)測(cè)評(píng)和集中測(cè)評(píng)，按測(cè)評(píng)面向的對(duì)象可分為個(gè)別測(cè)評(píng)和集體測(cè)評(píng)，按測(cè)評(píng)所依據(jù)的主要方面可分為過(guò)程測(cè)評(píng)和結(jié)果測(cè)評(píng)。

三．實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題

1.在評(píng)價(jià)功能上

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，并把它作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。

2.在評(píng)價(jià)的主體上

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師和學(xué)校管理者是評(píng)價(jià)的主體，而將學(xué)生排除在評(píng)價(jià)的主體之外，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中處于被動(dòng)的被評(píng)價(jià)的地位，忽視學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控。

3.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)客觀化，標(biāo)準(zhǔn)化和定量化，側(cè)重認(rèn)知領(lǐng)域的考察，即過(guò)分注重評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與技能的掌握，不重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性，脫離學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，很少在真實(shí)情景或模擬情景中對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行考查。

4．在評(píng)價(jià)方式與方法上

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要的評(píng)價(jià)手段。過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化方法，缺少質(zhì)性評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以。

四．新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評(píng)價(jià)要了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)；評(píng)價(jià)要突出發(fā)展、變化的過(guò)程關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；評(píng)價(jià)要貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在基本理念部分要求：為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這一體系既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程的基本理念部分要求：積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

五．實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向

1.化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)

（1）檔案袋評(píng)價(jià)的含義及意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià),是指評(píng)價(jià)者(可以是化學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己或同伴)依據(jù)檔案袋中的材料,對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果所進(jìn)行的一種客觀、綜合的評(píng)價(jià)。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià)的含義,還應(yīng)從以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的理解。

檔案袋中的檔案,是與學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果有關(guān)的材料。檔案袋中的檔案,主要由學(xué)生自己來(lái)收集、編排和保存。因此,學(xué)生是“檔案的制作者”,也是“檔案的所有者”。檔案袋中的檔案,是學(xué)生個(gè)人化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果方面的材料,因此,它反映和體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,展示了學(xué)生自己獨(dú)特的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。換句話說(shuō),不同的學(xué)生,可以有不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)檔案。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檔案袋評(píng)價(jià),有助于教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況,并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的快慢、大小做出較為恰當(dāng)?shù)呐袛?從而幫助學(xué)生制訂進(jìn)一步發(fā)展的計(jì)劃;同時(shí),學(xué)生通過(guò)自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)檔案,可以反思自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情況,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（2）檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容

從檔案袋內(nèi)容的格式來(lái)看,一個(gè)相對(duì)完整和規(guī)范的檔案袋,應(yīng)由以下6 部分構(gòu)成：

前言。對(duì)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)檔案的一個(gè)總的說(shuō)明和提示,具體闡明檔案袋中材料的種類、收集的方法等。

目錄。以提綱的形式展示各部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料的關(guān)聯(lián),并配有頁(yè)碼。內(nèi)容。包括核心內(nèi)容和選擇性內(nèi)容。核心內(nèi)容是每個(gè)學(xué)生檔案袋中必須包含的內(nèi)容,它為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師、家長(zhǎng)及同伴的評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)性的信息,如“化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表”等;選擇性內(nèi)容是學(xué)生自我選擇的、最能反映學(xué)生自己化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況的材料,如“實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析”、“對(duì)準(zhǔn)確稱量重要性的認(rèn)識(shí)”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)小竅門(mén)”等。

時(shí)間。對(duì)于每次收錄在檔案袋中的材料,應(yīng)注明日期,以顯示隨著時(shí)間的推移所取得的進(jìn)步情況。

反思。對(duì)于自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果方面所做的自省,如“實(shí)驗(yàn)心得”、“實(shí)驗(yàn)探究方法總結(jié)”、“實(shí)驗(yàn)疑惑”等。

交流。檔案袋中的材料雖然是學(xué)生自主構(gòu)建的,但它卻不是封閉的。因此,其中應(yīng)顯示同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的一些信息。

2.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

（1）活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

有關(guān)“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”的含義，不同的學(xué)者有不同的說(shuō)法，如課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中是這樣描述的，“活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果以簡(jiǎn)單的方式加以記錄，在比較、分析基礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答仯?lì)學(xué)生進(jìn)步。表現(xiàn)形式可以采用等級(jí)評(píng)定加描述性評(píng)語(yǔ)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果?！被顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)具體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)者（化學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己或同伴）依據(jù)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果所進(jìn)行的一種客觀、綜合的評(píng)價(jià)。

（2）活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的具體方式

對(duì)于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),教師可以通過(guò)多種途徑和方法來(lái)加以收集。常用主要有以下一些收集方法：

觀察。通過(guò)觀察,可以了解學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能的掌握情況。如學(xué)生是否認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)(藥品)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作是否正確規(guī)范,化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝是否合理,化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中能否較為熟練地綜合運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能,并注意實(shí)驗(yàn)安全。通過(guò)觀察,可以了解學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展情況。如學(xué)生是否經(jīng)常提出一些富于思考性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題,是否獨(dú)立完成自己所承擔(dān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù),并仔細(xì)觀察和認(rèn)真記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,是否經(jīng)常與同伴進(jìn)行討論和交流等。通過(guò)觀察,還可以了解學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、情感與價(jià)值觀方面的發(fā)展。如學(xué)生對(duì)生活中和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象是否具有好奇心,是否積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),并善于與同伴合作,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是否注意節(jié)約和合理使用化學(xué)藥品等。當(dāng)然,教師要想對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況作出較為客觀的評(píng)價(jià),在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意觀察的全面性,對(duì)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面的表現(xiàn)都應(yīng)給予關(guān)注;同時(shí),還應(yīng)注意觀察的連續(xù)性,不能僅憑一次觀察就對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)。此外,教師應(yīng)及時(shí)記錄觀察的結(jié)果,并以此作為評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

交流。除了觀察以外,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流也是評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的最常用和最主要的一種方法。交流包括書(shū)面交流和口頭交流。(1)書(shū)面交流。如學(xué)生所提交的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案是否具有一定的新意,并且具有可行性;學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察記錄是否客觀、準(zhǔn)確,實(shí)事求是;對(duì)所獲得的證據(jù)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)、表格、線圖等形式進(jìn)行處理;對(duì)結(jié)論的可靠性能否進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);能否較為規(guī)范地獨(dú)立書(shū)寫(xiě)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告;能否對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感受、體驗(yàn)、經(jīng)歷等主動(dòng)進(jìn)行反思等。(2)口頭交流?？陬^交流通過(guò)提問(wèn)、談話和討論等形式,對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)的一種方式。如能否較為清楚地表述所要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題;能否積極思考,大膽提出解決問(wèn)題的各種猜想和假設(shè);是否主動(dòng)與老師、同伴交流化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種感受等。

3.多元智力評(píng)價(jià)

新課程的教學(xué)理念關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,這就要求在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性化反應(yīng)方式即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。多元智力理論啟示我們要以全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合考慮到學(xué)生智能的差異和學(xué)生發(fā)展的需要,對(duì)難以量化的音樂(lè)、空間、運(yùn)動(dòng)、自省、交往等方面的內(nèi)容做出質(zhì)的分析與評(píng)價(jià)。如語(yǔ)言智力:讓學(xué)生敘述化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方案,準(zhǔn)確地表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器名稱,描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。音樂(lè)智力:把學(xué)生感到難記憶的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中的色彩編上簡(jiǎn)單的樂(lè)譜,加以演唱和記憶。身體運(yùn)動(dòng)智力:讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)操作等。邏輯數(shù)理智力:通過(guò)如鹵素元素氯的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),推測(cè)鹵簇元素中其它元素的性質(zhì)等。空間智力:辨別實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的形狀,繪制實(shí)驗(yàn)裝置圖等。人際交往智能:讓學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)驗(yàn)表現(xiàn),進(jìn)行互相評(píng)價(jià)等。內(nèi)省智力:教學(xué)生學(xué)會(huì)反省自我的實(shí)驗(yàn)方案等。

4.情感評(píng)價(jià)

心理學(xué)理論認(rèn)為,情感是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與個(gè)人需要之間關(guān)系的一種反映,是對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出:構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。這說(shuō)明情感相對(duì)于知識(shí)、能力和技能來(lái)說(shuō),是同等重要的教育結(jié)果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感評(píng)價(jià)主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極態(tài)度、對(duì)實(shí)驗(yàn)自我操作的積極態(tài)度、對(duì)自我作為實(shí)驗(yàn)者的態(tài)度、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)的誠(chéng)實(shí)態(tài)度。教師可以給學(xué)生提供充分的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì),讓他們盡情表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種情感。也可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中,長(zhǎng)期、仔細(xì)的行為觀察,判斷出他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情感反應(yīng),從而對(duì)個(gè)體的情感狀態(tài)做出準(zhǔn)確的推斷。為了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)情感

評(píng)價(jià)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)做出合理的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中去,可以采用自陳方式的評(píng)價(jià),設(shè)制一個(gè)利克特量表。利克特量表是由利克特在多年前介紹的態(tài)度測(cè)量方法,可以適用于各種不同的情感目標(biāo)評(píng)價(jià)。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)論文：家庭小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的教育功能研究和實(shí)踐

家庭小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的教育功能研究和實(shí)踐

[摘 要] 本課題借助“家庭小實(shí)驗(yàn)”對(duì)實(shí)驗(yàn)的教育功能：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德育功能、美育功能......等等進(jìn)行了一些研究和實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞] 家庭小實(shí)驗(yàn)、教育功能

中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)張健如老先生在2003年11月召開(kāi)的全國(guó)第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討會(huì)上做了這樣一篇專題講話《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能》，在講話中他強(qiáng)調(diào)：“除常規(guī)課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外,貼近生活、貼近社會(huì),激發(fā)興趣,賦有探索的趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)(物質(zhì)簡(jiǎn)易檢測(cè)與化學(xué)小工藝實(shí)驗(yàn)等)、研究性課題實(shí)驗(yàn)等,也值得我們關(guān)注?！?/p>

本課題的研究方向就是：學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的教育功能研究和實(shí)踐。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)，對(duì)象為生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，包含以下幾方面的內(nèi)容：新教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實(shí)驗(yàn)），來(lái)源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、絕對(duì)安全，綠色環(huán)保。

在課題的開(kāi)展過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)對(duì)教育功能的以下一些方面進(jìn)行研究：

①培養(yǎng)科學(xué)的探究方法，提高探究能力。②培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

③掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。④?chē)L試化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)測(cè)量的研究。⑤化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)的德育功能。⑥化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)的美育功能。......一、研究方法

1、研究思路:好奇——實(shí)驗(yàn)興趣——探究興趣——學(xué)科興趣—— 科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、并對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出思考。

3、做實(shí)驗(yàn)、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（文字記載、像片、錄象等）。

4、寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及一些由實(shí)驗(yàn)而引起對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見(jiàn)解的小論文。

5、約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)、訪談、交流并做好記錄。

6、一段時(shí)間后按自己的課題目的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并針對(duì)前期的情況做出小結(jié)。

7、課題結(jié)束前，通過(guò)訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)課題效果加以總結(jié)、提煉并形成課題論文。

二、課題的研究?jī)?nèi)容

其一、活動(dòng)的主體為學(xué)生，大約組織200名左右的學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行課題研究。

其二、課外小實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、絕對(duì)安全，對(duì)象為生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，他包括新教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實(shí)驗(yàn)），來(lái)源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。

其三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)最終的課題目的（見(jiàn)上面）。為此每個(gè)小實(shí)驗(yàn)后都要做以下一些工作：寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一些由實(shí)驗(yàn)而引起的對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見(jiàn)解的小論文，以及特別有價(jià)值的拍攝圖片、錄象，新穎的實(shí)驗(yàn)裝置。約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)交流并做好記錄。

其四、計(jì)劃用兩年的時(shí)間，對(duì)同一屆學(xué)生的高

一、高二連續(xù)兩年進(jìn)行研究和能力培養(yǎng)。

三、課題的研究的一些成果

1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)

家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)

在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國(guó)純堿工業(yè)先驅(qū)——— 侯德榜先生放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，并結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國(guó)之情。

3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。

4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)

規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有

序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、通過(guò)布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

基于時(shí)代的要求,教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開(kāi)放式,要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起,把學(xué)生帶向社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作,形成一種創(chuàng)新的自由,表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制,反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時(shí)由于沒(méi)有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門(mén)捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說(shuō):“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象。”在講完《測(cè)定溶液的ＰＨ值》后,學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水,以及雨水的酸堿度,并提出改良的方法;另一方面在教師的啟發(fā)下,用自己的幾根頭發(fā),放到不同ＰＨ值的溶液里,觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流,最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論,通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn),極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

6、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類的共同要求?；瘜W(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如作酸雨的PH值的測(cè)定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車(chē)中化學(xué)成分的測(cè)定......，這些對(duì)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以至于將來(lái)工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。

7、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能

開(kāi)展“家庭小實(shí)驗(yàn)”激趣:如明礬凈水、制肥皂、雨水ｐＨ的測(cè)量、檸檬電池與青蘋(píng)果電池的比較、食品中常見(jiàn)元素的測(cè)定、對(duì)駕車(chē)司機(jī)是否飲酒的分析檢測(cè)、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、沼氣成分的鑒定、水壺的水垢處理,污漬洗滌、消除變酸米酒的酸味、聚乙烯廢舊塑料的裂解、從干土墻的泥土中提?。耍危?/p>

3、攝影中的化學(xué)變化等,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián),使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新教材的序言中明顯提出“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過(guò)程的重要途徑。日常生活中有很多化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)他們的觀察、探究和思索，可以加深我們對(duì)化學(xué)原理的理解，可以開(kāi)闊我們的眼界。所以，學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書(shū)本和實(shí)驗(yàn)室。成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)自己對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

所以課題的定位為：本課題的研究并不是單純的質(zhì)疑幾個(gè)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，他的重點(diǎn)應(yīng)該是借用課外小實(shí)驗(yàn)這種工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育功能地研究，它的目的在于：激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)借用課外小實(shí)驗(yàn)這種工具還達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)......等等。因此，本課題的研究對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)可以發(fā)揮了重要的作用，收到較好的效果。

第五篇：家庭小實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課堂教學(xué)的有效性：一般是指是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有收益、有效率。

家庭小實(shí)驗(yàn)：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生把科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶回家,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“家庭實(shí)驗(yàn)室”,在家里開(kāi)展各種家庭小實(shí)驗(yàn)，利用家庭實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等,而學(xué)生的思想道德等素質(zhì)的提高,又可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從生活走向科學(xué)又用科學(xué)指導(dǎo)生活的核心理念。

二、課題所要解決的問(wèn)題

了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣不高的原因，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力。在學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力的驅(qū)動(dòng)下來(lái)進(jìn)一步提高課堂效率。

三、課題研究的內(nèi)容及研究方法

1、對(duì)我校的生物課堂教學(xué)中的“有效性”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

研究方法：觀察法、調(diào)查法、成績(jī)分析法、文獻(xiàn)研究法

2、對(duì)我校的生物課堂中家庭小實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

研究方法：觀察法、調(diào)查法、走訪法、文獻(xiàn)研究法

3、根據(jù)調(diào)查情況，綜合分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，找出原因，形成課題的第一手料。

研究方法：行動(dòng)研究法、案例分析法

4、立足于課堂教學(xué)陣地，深入研究家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)提高初中生物課

堂教學(xué)中有效性的幫助

四、課題研究的過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段

利用調(diào)查法和理論探索法完成文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)、了解

學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)在生物課堂中的運(yùn)用情況，分析原因。

讀有關(guān)書(shū)籍：

1、陜西師范大學(xué)主辦的《中學(xué)生物教學(xué)》

2、中華人民共和國(guó)教育部主管《人民教育》

3、《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、徐州市教育局主辦的《徐州教育教研》

5、姜正川、洪韓的《中國(guó)名校高效教學(xué)》

6、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》

第二階段：實(shí)施階段

選定本校初一（1）班和（2）班為實(shí)驗(yàn)班，（3）班和（4）

班為對(duì)照班堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，探索課外的家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)課堂有效性的作用。不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行

階段性總結(jié)，調(diào)整、完善研究方案。

五、課題研究的成果和反思

（一）、課題研究的成果

1、讀書(shū)心得4篇：《讀《中學(xué)生物教學(xué)》有感》、《關(guān)于情境教育的感悟》、《讀《徐州教育教研》的心得體會(huì)》、《讀《中國(guó)名校高效教學(xué)》有感》。

2、教育案例4篇：《談?wù)剬?duì)生物后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》、《學(xué)進(jìn)去講出 來(lái)的個(gè)案設(shè)計(jì)》、《制作環(huán)保書(shū)簽有感》《在實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”中的心得體會(huì)》。

3、故事隨筆3篇：《擷秀學(xué)習(xí)的心得體會(huì)》《生物小制作》、《尿液的形成》。

4、問(wèn)卷調(diào)查1篇：《家庭小實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》。

5、參評(píng)論文1篇：《家庭小制作也是講出來(lái)的一種方式》。

（二）、課題研究的反思

1、家庭小實(shí)驗(yàn)是自主開(kāi)發(fā)學(xué)生的課外時(shí)間，增加學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓和實(shí)事求是的探索精神。

2、通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力。在學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力的驅(qū)動(dòng)下來(lái)進(jìn)一步提高課堂效率。

3、明白了實(shí)驗(yàn)探究對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和個(gè)人能力的培養(yǎng)，以及養(yǎng)成同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神有深遠(yuǎn)的意義。

《家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)有效性的研究》的階段性總結(jié)

信義初中

張高英

2007.7