第一篇：關(guān)于理科實(shí)驗(yàn)班設(shè)置的構(gòu)想

關(guān)于理科實(shí)驗(yàn)班設(shè)置的構(gòu)想

高一年級(jí)只有六天的時(shí)間即將結(jié)束了，然關(guān)于理科實(shí)驗(yàn)班的設(shè)置仍舊遲遲未定，學(xué)生及家長(zhǎng)有些焦躁，問(wèn)個(gè)不停，老師和班主任也都是一團(tuán)迷霧。還有六天就將召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任的我如何面對(duì)家長(zhǎng)的提問(wèn)？很顯然，如果家長(zhǎng)會(huì)上我仍舊說(shuō)不出個(gè)所以然，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)有十足的理由認(rèn)為學(xué)校的管理存在嚴(yán)重問(wèn)題——而我是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)檫@不是我能力范圍內(nèi)的事！傷害了學(xué)校的聲譽(yù)，影響了一中的宏圖大業(yè)，我于心不安啊。

這里有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：設(shè)置一個(gè)還是兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班？如果設(shè)置兩個(gè)，應(yīng)該如何設(shè)置？

我以為，解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵是：設(shè)實(shí)驗(yàn)班的目的是什么？如果這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有搞清楚，那么我們的行動(dòng)方案就很容易顧此失彼。

辦理科實(shí)驗(yàn)班的目的：就是要分層教學(xué)，就是要去沖擊前50名。隨著優(yōu)質(zhì)生源的急劇集中和壟斷，幾家學(xué)校在一本率上相差不會(huì)太大，都是百分之八十幾——當(dāng)然前提是各個(gè)學(xué)校都認(rèn)真并高水平的教學(xué)。接下來(lái)，可供頂級(jí)學(xué)校爭(zhēng)搶眼球的形象片、亮點(diǎn)少得可憐——似乎只有前五

十、前十了——這也不是學(xué)校的錯(cuò)，所有的人和學(xué)校都被挾裹到這股浪潮中，幾乎無(wú)一幸免。

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中的最大問(wèn)題：我以為，在所有科目中，難度最大的兩科是數(shù)學(xué)和物理，而恰恰是在數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生差異太大（實(shí)驗(yàn)班里的學(xué)生從第一名到八百多名的都有——幾乎是倒數(shù)幾十名了），學(xué)生學(xué)得辛苦，老師教的也累，導(dǎo)致因材施教、分層教學(xué)很難實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班的特色就打了折扣。

正是基于上述辦實(shí)驗(yàn)班的目的以及實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為：辦兩個(gè)比一個(gè)好。兩個(gè)班能對(duì)更多的尖子學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)和因材施教，但前提是這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的層次是不同的（如果不注意這個(gè)前提，那就辦一個(gè)實(shí)驗(yàn)班更好，因?yàn)閷W(xué)生層次集中），否則教學(xué)依然會(huì)很難展開(kāi)，從而對(duì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)班的初衷大打折扣！

并且這里還有一個(gè)重大的誠(chéng)信和責(zé)任問(wèn)題：你說(shuō)的是辦兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，怎么辦著辦著就只有一個(gè)了？當(dāng)然，因時(shí)而變不是不可以，只是不能變得隨意，這在當(dāng)下的招生中尤為重要，領(lǐng)導(dǎo)要全盤(pán)考慮好，免得今后被動(dòng)，自己下不了臺(tái)??！

第二篇：理科實(shí)驗(yàn)班工作經(jīng)驗(yàn)交流

理科實(shí)驗(yàn)班工作經(jīng)驗(yàn)交流

九江一中理科實(shí)驗(yàn)班工作經(jīng)驗(yàn)交流

2004年4月，經(jīng)省教委批準(zhǔn)，我校招收省級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班，這是我校發(fā)展史上具有重大意義的事件。理科實(shí)驗(yàn)班的成立標(biāo)志著我校教育教學(xué)水平和綜合辦學(xué)實(shí)力又上了一個(gè)新臺(tái)階。理科實(shí)驗(yàn)班本著堅(jiān)持全面發(fā)展，重視潛能開(kāi)發(fā)，彰顯個(gè)性特長(zhǎng)，高考結(jié)碩果，競(jìng)賽出成果，為學(xué)校教育教學(xué)改革探路，為學(xué)校品牌增色。一.培養(yǎng)目標(biāo)

作為優(yōu)質(zhì)學(xué)生集中的理科實(shí)驗(yàn)班應(yīng)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一流”的目標(biāo)，即：教育管理水平一流，學(xué)生的精神風(fēng)貌是全校同學(xué)的楷模；常規(guī)教學(xué)質(zhì)量一流，每班在高考中有8名左右同學(xué)考入（含保送）北大、清華，100%的同學(xué)上一本；學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)一流，學(xué)生的作風(fēng)、意志品質(zhì)、人格和抱負(fù)水平、創(chuàng)新意識(shí)、人際協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。該班學(xué)生通過(guò)在一中的三年學(xué)習(xí)，為一生的發(fā)展打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，他們中的一批人將成為國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)的科學(xué)大師、企業(yè)領(lǐng)袖、政治家、外交家。二.班級(jí)設(shè)置 每年開(kāi)辦兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班。三.《課程計(jì)劃》

依據(jù)國(guó)家頒布的高中《課程計(jì)劃》和《奧賽大綱》要求，結(jié)合理科實(shí)驗(yàn)班的實(shí)際開(kāi)設(shè)課

程。第一學(xué)期，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，上課進(jìn)度較快，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)效果不理想，從第二學(xué)期開(kāi)始與常規(guī)班教學(xué)一致，但競(jìng)賽班學(xué)生在高一年級(jí)上完高中全部必修課，高二開(kāi)始進(jìn)行競(jìng)賽培訓(xùn)，其他同學(xué)按常規(guī)教學(xué)。四.教學(xué)原則和方法

堅(jiān)持“因材施教，自主發(fā)展，優(yōu)化個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，注重素質(zhì)，全面發(fā)展”的原則，按照“快速度，高難度，大容量”實(shí)行小班制，分層教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持老師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，定期為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室和圖書(shū)館，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，自學(xué)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。使他們有足夠的自主發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展空間。五.師資配備與建設(shè)

1、校內(nèi)師資

按照熱愛(ài)學(xué)生，師德優(yōu)秀，能吃苦，能吃虧，善合作，敢開(kāi)拓，有先進(jìn)的教學(xué)理念、很強(qiáng)的教學(xué)能力和較強(qiáng)教育科研能力的條件，在全校公開(kāi)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄用理科實(shí)驗(yàn)班班主任和任課教師。教研組要制訂培養(yǎng)教師的計(jì)劃，在理科實(shí)驗(yàn)班領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，定期組成教師定向培訓(xùn)。

競(jìng)賽學(xué)科的教學(xué)，高考范圍內(nèi)的內(nèi)容獨(dú)立完成，選修內(nèi)容和競(jìng)賽協(xié)作完成。

主教練未經(jīng)學(xué)校同意不得私自接收外省、外校學(xué)生培訓(xùn)。

2、外聘教師

高一年級(jí)一般不請(qǐng)校外教練上課，科學(xué)安排校外教練上課次數(shù)。聘請(qǐng)校外教練上課，必須由各主教練向教務(wù)處提出書(shū)面計(jì)劃，并報(bào)告講課內(nèi)容，課時(shí)數(shù)及教練員，采用劃定各學(xué)科必須的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的方法，以節(jié)約學(xué)校財(cái)經(jīng)開(kāi)支。

聘請(qǐng)校外教練上課，本校教練必須隨堂聽(tīng)課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行外輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組和主教練負(fù)責(zé)制

成立奧賽及實(shí)驗(yàn)班領(lǐng)導(dǎo)小組（其它地方領(lǐng)導(dǎo)小組），實(shí)施主教練負(fù)責(zé)制。領(lǐng)導(dǎo)小組由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，該領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作，學(xué)科主教練具體負(fù)責(zé)學(xué)科的競(jìng)賽工作。

4、勞務(wù)制度

按必修課、選修課、競(jìng)賽輔導(dǎo)課分類給予津貼（日常教學(xué)競(jìng)賽學(xué)科工作量按每節(jié)課乘1.5的系數(shù)計(jì)算，語(yǔ)文、英語(yǔ)課每周加一個(gè)課時(shí)計(jì)入工作量）。堅(jiān)持假期培訓(xùn)制度，勞務(wù)費(fèi)由學(xué)生、年級(jí)和學(xué)校共同解決。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金，保證競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)制度

按《九江一中奧賽管理辦法》執(zhí)行；每學(xué)科有3人以上（不含3人）獲江西賽區(qū)一等獎(jiǎng)，學(xué)校酌情追加資金。

6、教學(xué)研究

不斷探索成才規(guī)律是開(kāi)辦理科實(shí)驗(yàn)班的宗旨之一。理科實(shí)驗(yàn)班教師應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每完成一屆實(shí)驗(yàn)班的競(jìng)賽教學(xué)任務(wù)，必須有競(jìng)賽學(xué)生參賽情況分析及總結(jié)；每完成一屆實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)任務(wù)，任課教師至少有一篇教育教學(xué)論文或總結(jié)。六.日常管理

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主管理、自主管理，提高學(xué)生管理素養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培

養(yǎng)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)細(xì)致管理。實(shí)驗(yàn)班的管理工作較普通班更為細(xì)致，班主任不但要對(duì)學(xué)生在政治思想上作更嚴(yán)格的要求，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。理科實(shí)驗(yàn)班是學(xué)校辦學(xué)“特區(qū)”，但絕不允許有任何特殊學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的思想道德素質(zhì)學(xué)生的安全和紀(jì)律管理，做到何處有生必有師，杜絕安全事故。對(duì)那些表現(xiàn)不好，經(jīng)教育不改的學(xué)生，上報(bào)學(xué)校，取消其在實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)資格，問(wèn)題嚴(yán)重的按校紀(jì)校規(guī)處理。

辦好理科實(shí)驗(yàn)班，是我校全面工作的重要組成部分，各部門(mén)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，做到時(shí)間有保證，輔導(dǎo)有專人，出勤有記載，場(chǎng)地有安排，經(jīng)費(fèi)有來(lái)源，成績(jī)有考核，管理有格局，資料建檔案，成果有獎(jiǎng)勵(lì)，不但提高辦班水平，努力為國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才爭(zhēng)作貢獻(xiàn)。

二00五年三月

第三篇：2018屆高二理理科實(shí)驗(yàn)班工作計(jì)劃

2018屆高二理科實(shí)驗(yàn)班工作計(jì)劃

安徽省歙縣中學(xué)

程偉平

一、自身的管理

1、嚴(yán)格要求自己。

日常教學(xué)中把課備精、備細(xì)，注意內(nèi)容的擴(kuò)充，考慮學(xué)生接受能力，充分利用教參和備課資料，做到多上精品課、精彩課，同時(shí)課堂容量貼合學(xué)生實(shí)際，不留知識(shí)及考點(diǎn)漏洞。要有全局和拔高意識(shí)，做好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)省一等獎(jiǎng)。班主任工作嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

2、作為班主任，經(jīng)常和任課教師交流。

多與老師們交流，有計(jì)劃地開(kāi)好學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，有效地集中所有教師的智慧，形成一股合力，交流辦法，商量方案。兵法云“兵無(wú)常性，水無(wú)常形“，只有適合學(xué)生們的方法和方案才是最好的，才能更好地促進(jìn)尖子生全面發(fā)展。班主任要經(jīng)常積極協(xié)調(diào)教師間的關(guān)系和各科間的力量搭配，注意學(xué)科間的均衡發(fā)展，不能形成某一學(xué)科遙遙領(lǐng)先，其他學(xué)科拖后腿的不良局面。

二、對(duì)學(xué)生的管理

1、加強(qiáng)學(xué)生的管理。培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。

①對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求，也要避免強(qiáng)制性的、不講道理的嚴(yán)管。

②要培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，嚴(yán)于律己的習(xí)慣，積極向上的拼搏意識(shí)和敢于追求卓越的信念。野馬兵只有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，才能成為戰(zhàn)無(wú)不勝的正規(guī)軍。要按照尖子生的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，逐步除掉他們身上存在的一些不良習(xí)慣，使他們懂得在品德、思想、紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)等方面嚴(yán)格要求的必要性，并且讓他們理解只有很好地遵守規(guī)定，才能讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

③要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)注他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)并嚴(yán)格教育，只有這樣才能使他們盡快地克服自身弱點(diǎn)，挖掘并顯示出更大的實(shí)力。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與合作，保證學(xué)生在學(xué)校還是在家里都有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

學(xué)校好比是學(xué)習(xí)的前線，而家庭和家長(zhǎng)就是后勤保障。無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都不能保障學(xué)生生的健康、順利成長(zhǎng)。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)辛苦了，回到家里最需要的是家長(zhǎng)的關(guān)心、溫暖和鼓勵(lì)以及營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，這樣他們的學(xué)習(xí)就有充足的后勁。

三、尖子生的培養(yǎng)

1．正確認(rèn)識(shí)尖子生

何謂尖子生?提到尖子生，大多數(shù)人馬上會(huì)想到的一個(gè)詞語(yǔ)就是聰明，接受能力強(qiáng)，即使不認(rèn)真聽(tīng)課也總能考得好成績(jī)。這種看法顯然是不對(duì)的。真正的尖子生是那些能夠正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況并制定出切實(shí)可行的方法，從而提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)生。他們有良好的個(gè)人品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想，很強(qiáng)的自尊心、自信心、好奇心和好勝心，有強(qiáng)烈求知欲，善于對(duì)知識(shí)分類整理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，這是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的前提條件，成為他們超越常人的有力的保障。雖然他們可能在開(kāi)始表現(xiàn)很普通，但是他們的學(xué)習(xí)潛力卻是無(wú)法估量的，一旦爆發(fā)會(huì)取得令人驚訝的成績(jī)。

因?yàn)閷?duì)尖子生涵義理解的片面性，因此在對(duì)尖子生的培養(yǎng)上，往往存在兩大誤區(qū)：一是以為尖子生是智力超群，擁有常人所不具備的學(xué)習(xí)天賦，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；二是以為尖子生的出類拔萃是天生的，根本不需要老師和家長(zhǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)尖子生既有超群性，又有相對(duì)性。尖子生只是相對(duì)于一個(gè)群體拔尖而已，放到另一個(gè)更優(yōu)秀的群體中，可能不再是尖子生了。這就像全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，如果參加世界

大賽就不一定是冠軍，必須要付出更多的努力和汗水才能獲得進(jìn)一步的成功。三是尖子生的培養(yǎng)過(guò)分注重?cái)?shù)理化而忽視了語(yǔ)文外語(yǔ)的重要性?？梢?jiàn)尖子生是需要老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅(jiān)定不移地專注于培養(yǎng)尖子生。

2.尖子生培養(yǎng)具體措施和方法

2．1篩選苗子，確定尖子生范圍

一是借助學(xué)生檔案，提前熟悉學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的情況有基本的了解。二是根據(jù)平時(shí)上課觀察，提問(wèn)，以及作業(yè)批改和考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行估量篩選。三是通過(guò)初步篩選確定一個(gè)尖子生范圍。大致分為兩大梯隊(duì)：第一梯隊(duì)是考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前15名的，第二梯隊(duì)是有很大潛力、具有一定學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)尖子生，選10到15名。四是繼續(xù)觀察學(xué)生的發(fā)展，并根據(jù)實(shí)際找學(xué)生談話，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)尖子生范圍進(jìn)行補(bǔ)充。

2．2引導(dǎo)尖子生提高分析解決問(wèn)題的能力

(1)倡導(dǎo)多讀課外書(shū)，加強(qiáng)人文方面的培養(yǎng)在尖子生培養(yǎng)的過(guò)程中，很多老師和家長(zhǎng)往往過(guò)分注重?cái)?shù)理化的成績(jī)而不重視文科方面的培養(yǎng)。一個(gè)在學(xué)習(xí)上全面的人才是真正的尖子生。歷年高考狀元一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)文和外語(yǔ)方面同樣出類拔萃。由此可見(jiàn)，要想拔尖，文科方面的培養(yǎng)是必須的。因此平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書(shū)，除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)，還要多讀一些有思想有文采的人文書(shū)，吸取眾多名師的思想、方法，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)面，這對(duì)成績(jī)的提高很有必要。

(2)重視對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是死做題，學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而具有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我準(zhǔn)備采用如下的方法：一是在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題。二是每隔一段時(shí)間就讓讓學(xué)生整理筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。對(duì)前一段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分析，找出自己的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題并提出解決方法，從而提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。三是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要學(xué)生學(xué)會(huì)多思維多角度的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的培訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，為新的高考模式側(cè)重對(duì)能力的考查打下基礎(chǔ)。五是作業(yè)分層．在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，具有啟發(fā)性思維的題目。六是提高第二課堂和利用率。利用第二課堂將尖子生集中輔導(dǎo)，讓尖子生成功增值。

（3）強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

要想成為一名尖子生高中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。最主要的三大學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人和學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定嚴(yán)格而合理的學(xué)習(xí)的時(shí)間表，合理地安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間：其次強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的重要性，強(qiáng)調(diào)作筆記的技巧和分析問(wèn)題的重要性；三是要形成書(shū)寫(xiě)整潔，解題步驟清楚明了，解題過(guò)程規(guī)范合格。

(4)補(bǔ)差距“短板效應(yīng)”

木桶原理告訴我們：盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的“限制因素”或稱“短板效應(yīng)”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才成。尖子生要冒尖，必須各門(mén)功課優(yōu)秀，金雞獨(dú)立(某門(mén)功課突出)不行，瘸腿(某門(mén)功課較弱)更不行。因此必須找出尖子生相對(duì)較弱的科目，通過(guò)“吃小灶”，強(qiáng)化練習(xí)等手段消除弱項(xiàng)，各門(mén)功課齊頭并進(jìn)。

2016.12.28 2

第四篇：高2012級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班理綜生物試題8

高2012級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班理綜生物試題8

第Ⅰ卷（選擇題

共42分）

在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的。共7題，每題6分。1.2006年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)都與RNA的研究有關(guān)，下列哪項(xiàng)不是RNA可能具有的功能

A.信息傳遞 B.催化反應(yīng) C.物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) D.提供能量

2.細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，對(duì)細(xì)胞的深入研究有利于揭示生命奧秘、改造生命和征服疾病。下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，錯(cuò)誤的是

A.肝細(xì)胞中的糖原能分解為葡萄糖，并通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入內(nèi)環(huán)境 B.在人體內(nèi)，生長(zhǎng)激素和RNA聚合酶的合成可在同一細(xì)胞中完成 C.顫藻屬于原核細(xì)胞，其細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞不同 D.細(xì)胞核通過(guò)核孔，可實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流 3.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)①～④的說(shuō)法，正確的是

①探究植物細(xì)胞的吸水和失水 ②觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 ③胡蘿卜中胡蘿卜素的提取 ④觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂 A.需要使用顯微鏡的是①②④ B.需要使用染色劑的是①② C.需要保持細(xì)胞活性的是①④ D.需要使用酒精的是②③④

4.詹姆斯·羅斯曼等三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)“細(xì)胞的囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制”榮獲2013年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)，他們的觀點(diǎn)是:“沒(méi)有囊泡運(yùn)輸?shù)木_組織，細(xì)胞將陷入混亂狀態(tài)”。下列有關(guān)囊泡的敘述，不正確的是

A.漿細(xì)胞中囊泡膜經(jīng)過(guò)融合不斷成為細(xì)胞膜的一部分 B.胰島素借助囊泡進(jìn)行精確運(yùn)輸并最終釋放到內(nèi)環(huán)境 C.囊泡運(yùn)輸機(jī)制出錯(cuò)可能導(dǎo)致神經(jīng)、免疫等系統(tǒng)疾病 D.動(dòng)物細(xì)胞中的核糖體是與囊泡的產(chǎn)生無(wú)關(guān)的細(xì)胞器

5.植物體內(nèi)存在著調(diào)節(jié)生長(zhǎng)發(fā)育的多種植物激素，研究人員進(jìn)行了各種激素對(duì)植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A.比較曲線2和4可獲得結(jié)論生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性 B.比較曲線1和3可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用 C.比較曲線3和5可知這兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是不同種類的植物激素 D.根據(jù)圖中曲線可知生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和赤霉素均可促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng) 6.二倍體西瓜幼苗(基因型Aa)經(jīng)低溫處理后得到四倍體西瓜。下列有關(guān)此四倍體西瓜的說(shuō)法正確的是

A.四倍體西瓜在減數(shù)分裂過(guò)程中，細(xì)胞里最多含有八個(gè)染色體組 B.將四倍體西瓜產(chǎn)生的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得的植株都是純合子 C.低溫與秋水仙素作用原理相同，都能使細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍 D.此四倍體西瓜自交后代不發(fā)生性狀分離，不能為進(jìn)化提供原材料

7.科學(xué)家從發(fā)綠色熒光的海蜇體內(nèi)獲得一段DNA片段，并將其導(dǎo)入到小鼠的受精卵中，培育出了發(fā)綠色熒光的小鼠。下列相關(guān)敘述正確的是

A.受精卵開(kāi)始分裂與結(jié)束分裂時(shí)相比物質(zhì)運(yùn)輸效率更低 B.該DNA片段復(fù)制時(shí)脫氧核昔酸是通過(guò)堿基配對(duì)連接的 C.小鼠體內(nèi)的熒光蛋白與海蜇?zé)晒獾鞍椎陌被犴樞虿煌?D.該基因翻譯時(shí)，多個(gè)核糖體能提高每條膚鏈的合成速率

第Ⅱ卷（非選擇題

共48分）

8.(14分)在羽毛球比賽中，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)多種生理過(guò)程都發(fā)生了變化。下圖是比賽中運(yùn)動(dòng)員部分生理活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，①～③表示相關(guān)過(guò)程，X—Z表示相關(guān)激素。請(qǐng)分析回答(在[ ]中填字母，在 上填文字)

(1)看到對(duì)方發(fā)球時(shí)，運(yùn)動(dòng)員精力集中，下丘腦接受大腦皮層傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)，分泌 激素，該激素運(yùn)輸?shù)酱贵w，促使[ ] 激素分泌，進(jìn)而促使激素Y分泌增多，代謝增強(qiáng)。

(2)比賽中運(yùn)動(dòng)員頻繁跑動(dòng)時(shí)，體內(nèi)傳入神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)纖維上(單向/雙向)傳導(dǎo)。當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，引起突觸前膜內(nèi) _釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)與突觸后膜上的 結(jié)合，使下一個(gè)神經(jīng)元興奮，進(jìn)一步引起更多神經(jīng)元的興奮，最終導(dǎo)致肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

(3)比賽過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員大量聲汗導(dǎo)致失水較多，刺激下丘腦中的_ 感受器，引起垂體釋放[ ]，以維持體內(nèi)的水分平衡。比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員可適量補(bǔ)充水分，還可以通過(guò)放松的方式緩解肌肉細(xì)胞中 _積累過(guò)多造成的肌肉酸痛。從比賽場(chǎng)地進(jìn)入溫度較低的休息室時(shí)，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)激素Y的分泌量會(huì) _。

(4)運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中心跳加快，是 調(diào)節(jié)的結(jié)果，運(yùn)動(dòng)停止后心跳并不立即恢復(fù)到正常水平，原因之一是激素調(diào)節(jié)具有 _的特點(diǎn)。

(5)單核細(xì)胞增多癥是由EBV病毒所致的急性傳染病，此病在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員中較為多見(jiàn)。EBV病毒病毒進(jìn)入人體后的免疫過(guò)程中，病毒經(jīng)過(guò) 細(xì)胞的攝取和處理，暴露出特有的，并將其呈遞給T細(xì)胞，可刺激T細(xì)胞分泌。

9.(8分)圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)生理過(guò)程，①～⑦表示物質(zhì)，甲、乙表示細(xì)胞器；圖2表示在不同溫度下，測(cè)定該植物葉片lcm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果，據(jù)圖分析回答問(wèn)題:

(1)從圖1分析，甲、乙兩種細(xì)胞器分別是。在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是(用圖中數(shù)字表示)。

(2)在圖1中，若物質(zhì)⑦為02，則其在細(xì)胞器甲中的產(chǎn)生部位是，在細(xì)胞器乙中被利用的場(chǎng)所是 ；

(3)從圖2分析，該植物在 ℃時(shí)呼吸作用最強(qiáng)，15℃時(shí)實(shí)際光合速率為(mg/ cm2.h)(4)分析圖2可知，該植物在14℃條件下，若經(jīng)過(guò)12小時(shí)光照和12小時(shí)黑暗，一晝夜可積累有機(jī)物 mg。能使有機(jī)物積累量增加的措施是。

10.(10分)生物技術(shù)與我們的生活密切相關(guān)，如微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)果酒的制作離不開(kāi)酵母菌。酵母菌是一類(呼吸類型)微生物。在缺氧條件下，酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為。

(2)溫度是酵母菌生長(zhǎng)和發(fā)酵的重要條件。酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在 ℃，在發(fā)酵過(guò)程中，隨著酒精度數(shù)的提高，葡萄酒呈現(xiàn)深紅色的原因是。在發(fā)酵獲得葡萄汁的過(guò)程中為了提高出汁率，可以使用果膠酶，它可以將果膠分解為。

(3)酵母菌廣泛分布在自然界中，現(xiàn)要將其從土壤中分離出來(lái)應(yīng)接種到特定培養(yǎng)基上，這種培養(yǎng)基叫 培養(yǎng)基，該實(shí)驗(yàn)中使用的試管、接種環(huán)和 可放入干熱滅菌箱中滅菌，培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)：取0.2mL樣品，用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng)，最后統(tǒng)計(jì)了三個(gè)平板，菌落數(shù)分別是200、180、220。則樣品中微生物的數(shù)量為 個(gè)/mL。該統(tǒng)計(jì)結(jié)果（低于/高于)實(shí)際值，原因是。

11.(16分)小鼠是遺傳學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)材料，其性別決定方式為XY型。下面是關(guān)于小鼠某些性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：

（1)小鼠毛色的黃與灰由等位基因R和r控制，尾形的彎曲與正常由等位基因T和t控制。在毛色遺傳中，具有某種純合基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育。從鼠群中選擇多只

基因型相同的雌鼠作母本，多只基因型相同的雄鼠作父本，雜交所得F1的表現(xiàn)型及比例如下表所示:

①薩頓運(yùn)用 的研究方法提出了“基因在染色體上”的假說(shuō)。控制小鼠尾型的基因在 染色體上。

②在小鼠毛色遺傳中，屬于隱性性狀的是，不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是，若讓F1中黃毛鼠相互交配，產(chǎn)生的子代中黃毛鼠的比例為。

③父本的基因型是，F(xiàn)1中黃毛尾彎曲雌鼠的基因型是。(2)已知小鼠的長(zhǎng)尾對(duì)短尾為顯性，控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因(B, b)位于X染色體上。科研人員利用基因工程將一個(gè)外源DNA片段導(dǎo)入到母本的體細(xì)胞中，利用克隆技術(shù)獲得一只轉(zhuǎn)基因短尾雌鼠。該外源DNA片段插入小鼠染色體上的位置有多種可能，右圖表示了其中2種。(說(shuō)明:插入的外源DNA片段本身不控制具體的性狀；小鼠體內(nèi)存在該外源DNA片段時(shí)基因B不表達(dá)，但基因b的表達(dá)不受影響。)

①基因工程的“剪刀”和“針線”分別是指。②為確定轉(zhuǎn)基因小鼠外源DNA片段插入的具體位置，讓該轉(zhuǎn)基因小鼠與非轉(zhuǎn)基因短尾 雄性小鼠雜交，統(tǒng)計(jì)子代表現(xiàn)型的種類及比例，請(qǐng)作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期(只考慮尾長(zhǎng)的遺傳且不考慮交叉互換)。

a.若子代的表現(xiàn)型及比例為 , 則該外源DNA片段插入的具體位置屬于第1種；

b.若子代的表現(xiàn)型及比例為_(kāi)，則該外源DNA片段插入的具體位置屬于第2種。

高2012級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班理綜生物試題8 自貢一診參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題

1.D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.C 7.A

二、非選擇題

8.（14分，每空1分）

（1）促甲狀腺激素釋放 [X]促甲狀腺（2）單向 突觸小泡（特異性）受體

（3）滲透壓 [ Z ]抗利尿激素 乳酸 增加（4）神經(jīng)和體液 作用時(shí)間較長(zhǎng)（持久）（5）吞噬 抗原 淋巴因子

9.（8分，每空1分）

（1）葉綠體、線粒體 ②③（2）類囊體膜 內(nèi)膜

（3）16 8（4）36 適當(dāng)升高二氧化碳濃度、適當(dāng)增大光照強(qiáng)度、增大晝夜溫差（答出其中一點(diǎn)給分）

10.（10分，每空1分）

（1）兼性厭氧 C6H12O6→2C2H5OH +2CO2 + 能量（或C6H12O6→2C2H5OH +2CO2)（2）18～25 紅葡萄皮的色素進(jìn)入發(fā)酵液 半乳糖醛酸（3）選擇 培養(yǎng)皿 1000 低于 一個(gè)菌落可由兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞形成

11、（16分,除標(biāo)明的分?jǐn)?shù)外每空1分）⑴ ① 類比推理 X ② 灰毛 RR 2/3(2分)③ RrXTY(2分)RrXTXT或RrXTXt(2分)⑵ ① 限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶(2分)② a.長(zhǎng)尾雌鼠：短尾雌鼠：長(zhǎng)尾雄鼠：短尾雄鼠=1:1:1:1(2分)b.長(zhǎng)尾雌鼠：短尾雌鼠：長(zhǎng)尾雄鼠：短尾雄鼠=1:3:1:3(2分)

第五篇：關(guān)于基層人民法院設(shè)置行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的構(gòu)想

關(guān)于基層人民法院

設(shè)置行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的構(gòu)想

——記暑假帶薪實(shí)習(xí)的一次深深思

姓名：任兵班級(jí)：2010級(jí)行政管理1班

摘要: 目前基層人民法院內(nèi)設(shè)部門(mén)過(guò)多而雜,特別是司法行政機(jī)構(gòu)過(guò)細(xì)使得整個(gè)基層人民法院的行政效率極其低下。我認(rèn)為，基層人民法院機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)真正地貼切基層人民群眾，真正地符合基層人民群眾案件的小、雜、多的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)變處理的行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，將法院內(nèi)部的各個(gè)部門(mén)、各人員以及各案件進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使得以法官為中心、以審判為重心，科學(xué)設(shè)置法院內(nèi)部機(jī)構(gòu)，改變現(xiàn)有人員配置的不合理性，增強(qiáng)法院管理能力，提高法院的行政效率，更好地為人民服務(wù)。

關(guān)鍵詞:基層人民法院行政協(xié)調(diào)行政機(jī)構(gòu)設(shè)置效率

引言:2012年的這個(gè)暑假，我與教科學(xué)院的一位學(xué)生一同到墊江縣人民法院進(jìn)行了為期一個(gè)月的帶薪實(shí)習(xí)。在這個(gè)實(shí)習(xí)期間，我在基層人民法院旁聽(tīng)法官辦案，了解基層人民法院的工作狀態(tài)，認(rèn)識(shí)法官與人民群眾在解決糾紛時(shí)的思維，注重了解程序性原則在我國(guó)基層法院的具體實(shí)行，認(rèn)識(shí)與探索犯罪分子的心理過(guò)程，初涉我國(guó)法官的工作及待遇情況，具體了解辦案經(jīng)過(guò)，對(duì)公正是否得到實(shí)現(xiàn)，理論是否一致等問(wèn)題進(jìn)行了初步的了解認(rèn)識(shí)。而作為非法學(xué)專業(yè)的行政管理專業(yè)的學(xué)生，我卻用我的專業(yè)化的思維引導(dǎo)著我對(duì)我所在的基層人民法院有了我自己的新的認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)基層人民法院的法官，其工作有著日日處理大大小小的案子上的繁瑣性，其所在職位與其所做工作長(zhǎng)久不變的機(jī)械性，無(wú)不讓一個(gè)人的身心承受很大的壓力。與此同時(shí)，他們的恪盡職守，為人民服務(wù)的精神狀態(tài)也值得贊揚(yáng)?？梢哉f(shuō)，他們?cè)诔惺苤倭胖频膲毫εc束縛的同時(shí)，也享受著為人民服務(wù)所帶來(lái)的榮譽(yù)。而作為新時(shí)期的大學(xué)生，我思考的不是這些，我思考的是基層人民法院作為一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，要怎樣才能提高其工作效率，從而使得我們的人民公仆更好的為人民服務(wù)。

一、基層人民法院中存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題

我被分配到墊江縣人民法院民二庭進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，我跟著帶領(lǐng)我的徐老師（法官）接觸了大大小小的各種民事方面的案子，雖然我不能夠以法律的專業(yè)視角去理解每一個(gè)案子的確切的法律意義，但是，我卻運(yùn)用我的綜合性思維從

宏觀上來(lái)觀察這一系列案子以及每一個(gè)案子在處理的過(guò)程中所涉及到的行為主體及各行為主體的動(dòng)態(tài)關(guān)系。由此，我將我在民二庭的觀察所得如下：

眾所周知，基層法院接觸到的各種民事案件所涉及的金額及案件事態(tài)性質(zhì)幾乎都較輕，通俗的講，這些所謂的案子基本上是我們平常所稱的雞毛蒜皮的小事，幾乎都可以通過(guò)私下協(xié)商解決。但是，我們的法院在處理這些案子的時(shí)候大部分都是按照法律所規(guī)定的程序性原則進(jìn)行審理案子（很小的一部分是通過(guò)協(xié)調(diào)解決的），而就此帶來(lái)的是法官辦案效率的低下，沒(méi)有達(dá)到真正高效為人民服務(wù)的目的。我們都知道，法官在一接受案子的同時(shí)便可以詢問(wèn)雙方是否可以接受協(xié)調(diào)，如果雙方可以接受協(xié)調(diào)，那么，案件的處理都相對(duì)簡(jiǎn)單了很多，其工作效率也會(huì)大大的提高，無(wú)論是對(duì)當(dāng)事人還是法官來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是一件大好事。

二、現(xiàn)狀與問(wèn)題的原因解釋

那么，就上面所述，既然基層人民法院所面對(duì)的大多部分都是一些雞毛蒜皮的小事，那么我們?yōu)楹尾煌ㄟ^(guò)“協(xié)調(diào)”的方式解決呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有幾個(gè)原因可解釋：

一是矛盾的激化，不可調(diào)和。民事案件的主體雙方（原告與被告）的矛盾達(dá)到了不可調(diào)節(jié)的地步的原因有多種多樣，但據(jù)我在民二庭實(shí)習(xí)的一個(gè)月的日子里，對(duì)這些案件的了解與認(rèn)識(shí)來(lái)看，許多的案子設(shè)計(jì)金額很?。◣装偕锨?，大多數(shù)在三千元以下）脈絡(luò)清晰，是非明了，孰輕孰重，一看便知。，他們不可調(diào)節(jié)的原因大多是屬于情感性的沖突或理性思維的模糊。有句話是：秀才遇到兵，有理說(shuō)不清。所涉及的各種案件的主體大多是文化程度不高的農(nóng)民、小商販以及剛步入城鎮(zhèn)的城市居民。他們由于文化程度不高，在對(duì)事情的理性認(rèn)識(shí)比較模糊以及情感性沖動(dòng)大于理智性思維的情況下很容易將事情的矛盾激化（這里的“矛盾激化”指的是案件的主體雙方心理上的過(guò)激狀態(tài)，而事情的主次脈絡(luò)或本質(zhì)并沒(méi)有變），雙方自行認(rèn)為不可調(diào)節(jié)，從而他們將要尋求具有權(quán)威化的硬性的最終的解決方式，于是，他們將事情的經(jīng)過(guò)搬到了法院。

二是法院法官及運(yùn)行準(zhǔn)則的僵硬性。我所在的墊江人民法院的內(nèi)部設(shè)置有：

1.辦公室，2.政治部（內(nèi)設(shè)人事處、法官管理處、教育培訓(xùn)處），3.立案庭，4.刑事審判庭第一庭，5.刑事審判庭第二庭，6.民事審判第一庭，7.民事審判第二庭，8.民事審判第三庭，9.民事審判第四庭，10.巡回法庭，11.行政審判庭，11.審判監(jiān)督庭，13.執(zhí)行庭。14.司法警察支隊(duì)，15.司法鑒定處16.檢查處，紀(jì)檢、機(jī)關(guān)黨委、離退休干部工作機(jī)構(gòu)按有關(guān)規(guī)定設(shè)置。據(jù)我的徐老師說(shuō)，該法院真正辦案件的一共有在8個(gè)庭中的21個(gè)人（而整個(gè)法院機(jī)構(gòu)隊(duì)伍大概120人左右），每年要處理大概2000個(gè)案子左右，平均下來(lái)每人一年要處理接近200個(gè)案子，常常每個(gè)法官都應(yīng)太多的案子而忙得焦頭爛額，而他本人覺(jué)得自己每年的大概200個(gè)案子中有許多案子本該分類是有比較清楚的，有些案子的案情本并不復(fù)雜，但是，由于立案庭對(duì)案件性質(zhì)的模糊處理，使得有些案子本不該他處理的而非他處理不可。在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)民二庭都是內(nèi)部獨(dú)自運(yùn)作，缺少和其他庭的交流，從而導(dǎo)致有些案件的復(fù)雜性。從徐老師的話中我們可以知道：法院中立案庭對(duì)案子的性質(zhì)的鑒定存在性質(zhì)上的模糊，而每個(gè)法官的案子又比較多且性質(zhì)比較凌亂，法官對(duì)案子的協(xié)調(diào)難度加大，從而影響處理案子的效率。

三是法官與民眾存在意識(shí)上的對(duì)立。因?yàn)榛鶎臃ㄔ核佑|的是大部分的普通民眾，中國(guó)傳統(tǒng)上，民眾有仇官心理，而大部分的法官居官自傲，對(duì)待案件的當(dāng)事人或者是案件都采取冰冷甚至馬虎的態(tài)度，從而導(dǎo)致案件在法官想顯示自己的“官威”或當(dāng)事人又懷著一點(diǎn)小小的“仇官”的心理上，造成了的心理距離疏遠(yuǎn)下的案件程序上的復(fù)雜化。

三、問(wèn)題的解決措施

從以上種種原因及現(xiàn)象表明，我們當(dāng)前的基層法院的內(nèi)部的運(yùn)作的協(xié)調(diào)交流性非常之少，這里的交流涉及到了部門(mén)與部門(mén)之間的交流協(xié)調(diào)，法官與當(dāng)事人的交流協(xié)調(diào)，各庭在處理各案件上的協(xié)調(diào)以及立案庭對(duì)案件性質(zhì)的判定的相關(guān)協(xié)調(diào)。這些不協(xié)調(diào)或協(xié)調(diào)較少導(dǎo)致了整個(gè)法院系統(tǒng)運(yùn)作的僵化，影響了其工作效率。法院沒(méi)有了好的協(xié)調(diào)，就想被阻斷的河流，死水困住一潭而沒(méi)有生機(jī)與活力，更加地失去了新時(shí)代賦予法院工作高效率的時(shí)代意義。因?yàn)槲沂切姓芾韺I(yè)的學(xué)生，而我看問(wèn)題多半要從行政管理的角度來(lái)看。我認(rèn)為，法院內(nèi)部的管理同行政管理沒(méi)有實(shí)質(zhì)性差別。人民法院作為審判機(jī)關(guān)，首先它也是一種機(jī)關(guān)，而大家都知道，管理中要遵循一般行政規(guī)律，而我在此則偏重于法院內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)及相關(guān)的人事管理，提出在法院內(nèi)部設(shè)置一個(gè)新的機(jī)構(gòu)：行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，可在此虛稱“行政協(xié)調(diào)庭”?？茖W(xué)設(shè)置法院內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，改變基層法院配置的不合理性，對(duì)解決法院內(nèi)部的協(xié)調(diào)性問(wèn)題有較大的裨益。下面，我將以我在大學(xué)里學(xué)到的不多的專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)我這個(gè)虛擬中的“協(xié)調(diào)庭”充實(shí)他應(yīng)有的血與肉。

“行政協(xié)調(diào)是行政主體為達(dá)到一定的行政目標(biāo)而引導(dǎo)行政組織、部門(mén)、人員之間建立良好的寫(xiě)作關(guān)系以達(dá)到共同目標(biāo)的管理行為。”我在此引用了《西方行政學(xué)說(shuō)史》懷特對(duì)行政協(xié)調(diào)的定義，我本人認(rèn)為，該定義對(duì)我所構(gòu)想的法院內(nèi)部的行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的定義基本一樣。

該行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是一個(gè)綜合各個(gè)執(zhí)行審判之責(zé)的綜合性的以委員會(huì)形式存在的具有審判與協(xié)調(diào)之職的機(jī)構(gòu)。針對(duì)基層人民法院處理事務(wù)較為繁雜的特點(diǎn)，管理層次當(dāng)少，幅度可大。這樣，易發(fā)揮該組織成員的滿意感和創(chuàng)造性。該行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)實(shí)行直線制組織結(jié)構(gòu)，由副院長(zhǎng)一人來(lái)?yè)?dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)，其余各成員（法官）由各具體實(shí)行審判之職的職能庭抽出一人組成，人數(shù)大概5-7人左右（德裔美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)群體機(jī)要做出高質(zhì)量的決議，又要取得協(xié)議時(shí)，最好由5-7人組成）。內(nèi)部人員實(shí)行依次實(shí)行論調(diào)制度，每次一個(gè)人。輪調(diào)制度可以讓人員可以在不同的部門(mén)工作，更加深刻的了解別的部門(mén)的工作內(nèi)容。當(dāng)回到原來(lái)的部門(mén)時(shí)，就能更多地站在別人的部門(mén)來(lái)看事情。輪調(diào)盡可能在初期的時(shí)候進(jìn)

行，因?yàn)槭聵I(yè)發(fā)展越高會(huì)越有專攻?？梢赃x擇三年一調(diào)，或者有培訓(xùn)生的制度，挑選一些人，讓他們兩年內(nèi)走完所有的部門(mén)。就像樹(shù)一樣，如果根基打得深，以后會(huì)長(zhǎng)得越高。這種做法的目標(biāo)是，在短時(shí)間內(nèi)廣泛了解法院各部門(mén)的情況，并且可以減少未來(lái)部門(mén)之間的沖突。該機(jī)構(gòu)人員平級(jí)，相互聯(lián)系，其主要職責(zé)是：協(xié)調(diào)基層人民法院各部門(mén)，加強(qiáng)部門(mén)之間的溝通；負(fù)責(zé)處理由立案庭確立的特殊案子，該案子是立案庭在征求案件當(dāng)事人是否尋求協(xié)調(diào)解決而得到肯定的回答的案子；負(fù)責(zé)進(jìn)行當(dāng)事人的心理、思想等上的情理關(guān)系的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。該行政協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，運(yùn)行快，效率高。該機(jī)構(gòu)實(shí)行直線制組織結(jié)構(gòu)，層次少，幅度相對(duì)大，行政首長(zhǎng)按垂直系統(tǒng)對(duì)下級(jí)進(jìn)行管理，指揮和管理職能由行政首長(zhǎng)直接行使，不設(shè)專門(mén)的職能管理部門(mén)。樣的組織設(shè)計(jì)完全符合命令統(tǒng)一的原則，且信息溝通方便。統(tǒng)一協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，效率高。

2.副院長(zhǎng)（行政首長(zhǎng)）直接領(lǐng)導(dǎo)，加協(xié)調(diào)強(qiáng)決策速度。在協(xié)調(diào)過(guò)程中，行政首長(zhǎng)的裁定就是最后的決定。因?yàn)樵趨f(xié)調(diào)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到矛盾乃至沖突，機(jī)構(gòu)中的來(lái)自各部門(mén)的法官在協(xié)調(diào)過(guò)程中總是爭(zhēng)訴各自的理由。為了及時(shí)有效地協(xié)調(diào)，副院長(zhǎng)（行政首長(zhǎng)）的裁定是最后的決定。

3.處理案件的來(lái)源具有其民主性。行政協(xié)調(diào)庭處理案件是經(jīng)過(guò)立案庭通過(guò)當(dāng)事人應(yīng)允可以協(xié)調(diào)的情況下而來(lái)的。它遵守了當(dāng)事人的意愿，符合自愿原則，具有顯性的民主性。

4.論調(diào)制度，使庭內(nèi)人員綜合能力更強(qiáng)。通過(guò)論調(diào)制度培訓(xùn)出來(lái)的人員，不僅在法律專業(yè)知識(shí)能力上有加強(qiáng)，且對(duì)各部門(mén)的工作能容都有熟悉的了解，這為未來(lái)的協(xié)調(diào)工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，圍繞整個(gè)法院系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，行政協(xié)調(diào)庭很好的解決了基層人民法院的部門(mén)與部門(mén)不協(xié)調(diào)、法官處理案子的不協(xié)調(diào)以及官民的不協(xié)調(diào)所導(dǎo)致的法院工作效率低下的問(wèn)題。但是，最后我想說(shuō)，這僅僅只是作為一個(gè)非法學(xué)專業(yè)的在讀本科生在他第一次步入國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)所得的一個(gè)設(shè)想，無(wú)論它可行不可行，但是我堅(jiān)信：萬(wàn)事萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，至于聯(lián)系不管是動(dòng)態(tài)聯(lián)系、靜態(tài)聯(lián)系、直接聯(lián)系或者是間接聯(lián)系的哪一種，而我們所要做的是將這種聯(lián)系找出來(lái)，認(rèn)識(shí)其規(guī)律，將不為其人所易察覺(jué)的靜態(tài)聯(lián)系變?yōu)閯?dòng)態(tài)聯(lián)系，將間接聯(lián)系變?yōu)橹苯勇?lián)系，從而使每個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系更加的為人所易見(jiàn)和協(xié)調(diào)，系統(tǒng)的運(yùn)行更有效率。也許在他們之間需要一座橋梁，而隨著人類的不斷實(shí)踐與探索，他們終究會(huì)建立起這么座橋梁。那么，我現(xiàn)在做的，就是去試圖建立這么一座橋梁。

參考文獻(xiàn)：

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