第一篇：技工學(xué)校實(shí)習(xí)生管理中的德戶滲透

技工學(xué)校實(shí)習(xí)生管理中的德育

吉林省林業(yè)技工學(xué)校 張兆亮

摘要：技工學(xué)校實(shí)習(xí)生管理中加強(qiáng)德育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高實(shí)習(xí)效果的必要保證。是培養(yǎng)其艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：技校生；實(shí)習(xí)；職業(yè)道德；就業(yè)指導(dǎo)

一個(gè)合格的職業(yè)技術(shù)人才，除了必須具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，更要具備良好的思想品德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

目前，有些學(xué)校沒(méi)有充分重視實(shí)習(xí)學(xué)生的德育工作，由此帶來(lái)了很多問(wèn)題。由于缺乏思想道德觀念、社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值取向的教育，容易造成實(shí)習(xí)過(guò)程中的放任自流。這樣既損害了學(xué)校的名譽(yù)，又給用人單位帶來(lái)了不必要的麻煩。

因此，有必要把德育工作擺在實(shí)習(xí)教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，針對(duì)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個(gè)階段的不同特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，有針對(duì)性地實(shí)施德育。

一、德育工作目標(biāo)

首先，應(yīng)將“天生我才必有用”的“崗位成才觀”播種在學(xué)生的心中，幫助技校生有利于克服低人一等的自卑心態(tài)，以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向?qū)嵙?xí)工作崗位。

其次，“崗位成才”應(yīng)成為衡量德育工作效果的標(biāo)準(zhǔn)。不僅應(yīng)該使每個(gè)技校生借助于學(xué)校德育工作而形成正確的人才觀，而且應(yīng)使每個(gè)技校生在離開(kāi)學(xué)校后能夠以此為指導(dǎo)，明確自己未來(lái)發(fā)展方向。

二、德育核心內(nèi)容

技工學(xué)校教育的職業(yè)性、生產(chǎn)性和社會(huì)性決定了職業(yè)道德教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育的組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。通過(guò)實(shí)習(xí)前后的以“職業(yè)道德教育“為核心內(nèi)容的德育，提高技校生的道德認(rèn)識(shí)，加深職業(yè)道德情感，磨練職業(yè)道德意志，堅(jiān)定職業(yè)道德信念，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。學(xué)校每年從新生一入學(xué)就組織學(xué)習(xí)《學(xué)生行為規(guī)范》等章制度，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、生活行為，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。新學(xué)年一開(kāi)始就請(qǐng)部隊(duì)在新生中開(kāi)展軍訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。有針對(duì)性地組織報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生品行進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核結(jié)果與推薦就業(yè)掛鉤，促使學(xué)生養(yǎng)成健康、文明、向上的生活、學(xué)習(xí)方式。為使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)校從第一學(xué)年起就開(kāi)設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)課》，通過(guò)任課教師、班主任、招生就業(yè)處工作人員全方位的指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)產(chǎn)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的就業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)和理解在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程中客觀存在的部分企業(yè)用式不規(guī)范的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益；引導(dǎo)學(xué)生確立做一名技術(shù)工人的職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)興趣，自覺(jué)提高職業(yè)能力，教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地、面向現(xiàn)實(shí)合理選擇與自己能力相適應(yīng)的就業(yè)崗位，教會(huì)學(xué)生知實(shí)習(xí)與就業(yè)后盡快消除生理、心理的不適應(yīng)和心態(tài)調(diào)整的方法，使其具有較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力。

三、德育途徑

（一）實(shí)習(xí)前 ——灌輸熏陶，促成共識(shí)

1．舉辦“愛(ài)崗敬業(yè)“的職業(yè)道德教育講座

邀請(qǐng)有關(guān)人員就“人生觀”與“職業(yè)道德”兩個(gè)主題對(duì)即將參加實(shí)習(xí)的畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)題講座。從宏觀角度向?qū)W生闡述”堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一、堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)在理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一“的必要性，促使學(xué)生形成熱誠(chéng)為人民服務(wù)的職業(yè)道德情感的崗位成才觀。

2．舉辦“崗位成才”的創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告會(huì)

在開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育講座的基礎(chǔ)上，可以邀請(qǐng)校友返校作創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告。讓校友從不同角度“現(xiàn)身說(shuō)法”，不僅增進(jìn)友誼加深了感染力，而且更增加了可信度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)其精神，進(jìn)而提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，加深職業(yè)道德情感，堅(jiān)定職業(yè)道貌岸然德信念，進(jìn)一步堅(jiān)定”崗位成才“的信心。

3．進(jìn)行擇業(yè)與面試指導(dǎo)

學(xué)校的實(shí)習(xí)是“預(yù)分配實(shí)習(xí)”，即為已確定畢業(yè)去向的學(xué)生在用人單位的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所安排的實(shí)習(xí)，旨在使預(yù)分配的學(xué)生畢業(yè)后能迅速頂崗。畢業(yè)生在用人單位的實(shí)習(xí)期也是試用期，面臨實(shí)習(xí)的同時(shí)也面臨人生的第一次擇業(yè)，針對(duì)這一點(diǎn)，可以組織：（1）擇業(yè)、擇崗位心理指導(dǎo)講座。可以邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人士從心理學(xué)角度分析不同氣質(zhì)的人適宜從事的職業(yè)和崗位以及具有不同氣質(zhì)特征的人在所從事的職業(yè)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生的擇業(yè)、擇崗的理想與現(xiàn)實(shí)之間正確位，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)乃至工作中能更好地愛(ài)崗敬業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)崗位成才。

（2）“面試技巧”指導(dǎo)講座。邀請(qǐng)資深人力資源管理人員根據(jù)用人單位的情況結(jié)合學(xué)校歷年面試情況，進(jìn)行“如何在面試中成功展現(xiàn)自我”的主題講座，讓學(xué)生能解除面試前的緊張情緒，面試中給用人單位留下良好的第印象，從而實(shí)現(xiàn)自我的擇業(yè)理想。（3）用人單位介紹會(huì)。邀請(qǐng)部分用人單位來(lái)校介紹工作環(huán)境、職業(yè)要求、實(shí)習(xí)待遇等情況，讓學(xué)生在面試前對(duì)用人單位的情況心中有數(shù)，避免了選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)的盲目性。

4．學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)規(guī)章制度

職業(yè)道德習(xí)慣是人們自覺(jué)地按職業(yè)道德規(guī)則和規(guī)范選擇自己行動(dòng)的行為方式。只有形成職業(yè)道德習(xí)慣，才表明某種職道德的形成達(dá)到較高的境界。因此，可以在學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位前組織學(xué)習(xí)《校外學(xué)習(xí)生守則》與《學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，并要求通過(guò)相應(yīng)考試，以具體的規(guī)章來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)中的職業(yè)行為，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

（二）實(shí)習(xí)中——排憂解難，督促指導(dǎo)

1．建立實(shí)習(xí)班主任帶隊(duì)指導(dǎo)制

實(shí)習(xí)生第一天到用人單位報(bào)到，就指派一名實(shí)習(xí)班主任作為帶隊(duì)教師隨同前往；實(shí)習(xí)期間，帶隊(duì)教師定期走訪用人單位，向用人單位了解實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)并填寫(xiě)帶隊(duì)教師實(shí)習(xí)反饋表、實(shí)習(xí)周記，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中延續(xù)職業(yè)道德教育。帶隊(duì)教師一方協(xié)助用人單位使學(xué)生盡快熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工之間的角色轉(zhuǎn)

換；另一方面協(xié)調(diào)、理順用人單位與學(xué)生之間的關(guān)系，保護(hù)實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益與待遇，努力為實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

2．建立實(shí)習(xí)學(xué)生“反饋機(jī)制”

學(xué)校要求學(xué)生每月一次返校并上交校企聯(lián)系卡，這一方面能及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)情況，以就業(yè)學(xué)生信息反饋為依據(jù)，進(jìn)行招生專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的再調(diào)整，另一方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)校的教育與就業(yè)管理工作。

3．建立與用人單位長(zhǎng)期合作關(guān)系

經(jīng)過(guò)多年的積極努力，學(xué)校與用人單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。采取“走出去”的辦法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和招生就業(yè)入工作人員定期走訪用人單位了解實(shí)習(xí)生工作和技能情況；采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)用人單位到校考察教學(xué)、管理和實(shí)訓(xùn)，利用畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)等形式加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。虛心聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，同時(shí)積極調(diào)研企業(yè)用工與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況使學(xué)校真正能做到以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“零距離辦學(xué)。

（三）實(shí)習(xí)后——總結(jié)表彰，跟隨蹤成長(zhǎng)

1．實(shí)習(xí)小結(jié)

要求每一名實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)就實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的體會(huì)寫(xiě)一份實(shí)習(xí)小結(jié)，希望學(xué)生能通過(guò)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的反思、總結(jié)，提升對(duì)服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)自我相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

2．表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出色的、受到用人單位好評(píng)的學(xué)生進(jìn)行表彰，既體現(xiàn)了過(guò)程式管理，又樹(shù)立了榜樣，激勵(lì)學(xué)生在各自的崗位上取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，爭(zhēng)取崗位成才。

3．跟蹤成長(zhǎng)過(guò)程，積累典型德育案例

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，注意保持與用人單位的聯(lián)系，跟蹤學(xué)生在用人單位的成長(zhǎng)過(guò)程，從中積累典型的德育案例。

結(jié)語(yǔ)：技校學(xué)生實(shí)習(xí)前后的德育工作必須貫穿于實(shí)習(xí)的全過(guò)程，不僅要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)道德教育”，而且要本著為學(xué)生服務(wù)的思想，切實(shí)地為學(xué)生當(dāng)好參謀，替學(xué)生排憂解難，使學(xué)生真切地感受到學(xué)校、教師對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)心與幫助。

第二篇：聊城市輕紡技工學(xué)校實(shí)習(xí)生管理規(guī)定

聊城市輕紡技工學(xué)校實(shí)習(xí)生管理規(guī)定

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，為就業(yè)安排打下良好的基礎(chǔ)，特制定實(shí)習(xí)管理規(guī)定如下：

一、學(xué)生進(jìn)公司（廠）實(shí)習(xí)，要服從公司工作安排，不得講條件不拈輕怕重，不得挑選工種，不得提無(wú)理要求。因特殊情況需要調(diào)換工種，必須經(jīng)公司（廠）批準(zhǔn)。

二、遵紀(jì)守法遵守公司（廠）內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠工。有事或有病按公司（廠）規(guī)定辦理請(qǐng)假手續(xù)。愛(ài)護(hù)工廠的機(jī)器設(shè)備，不私拿公司（廠）和他人財(cái)務(wù)。

三、尊敬師傅，愛(ài)崗敬業(yè)，不怕吃苦，虛心好學(xué)，服從領(lǐng)導(dǎo)，與職工搞好團(tuán)結(jié)。按公司（廠）要求完成實(shí)習(xí)、生產(chǎn)任務(wù)。

四、樹(shù)立安全第一的意識(shí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全操作規(guī)程，杜絕事故。如因違章操作而引起的一切機(jī)械設(shè)備事故，產(chǎn)品質(zhì)量事故，人身安全事故及造成的損失，均由個(gè)人負(fù)責(zé)。

五、不準(zhǔn)私自調(diào)換實(shí)習(xí)單位。如因身體等原因不適應(yīng)需調(diào)換實(shí)習(xí)單位，須向?qū)W校寫(xiě)出申請(qǐng)由學(xué)校批準(zhǔn)。凡私自脫離實(shí)習(xí)單位者，畢業(yè)后不安排工作。

六、有下列情況之一者不再安排工作：

1、在實(shí)習(xí)期間，不認(rèn)真實(shí)習(xí)，不服從管理帶頭鬧事，給學(xué)校造成不良影響者。

2、多次違犯廠規(guī)廠紀(jì)經(jīng)教育不改被公司辭退者。

3、參與社會(huì)違法活動(dòng)被公司部門(mén)處罰者。

聊城市輕紡技工學(xué)校

2006年5月19日

第三篇：兵團(tuán)技工學(xué)校實(shí)習(xí)生培訓(xùn)計(jì)劃

兵團(tuán)技工學(xué)校實(shí)習(xí)生培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)對(duì)象

兵團(tuán)技工學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

二、培訓(xùn)時(shí)間：

2009年11月---2010年5月，為期六個(gè)月。

三、培訓(xùn)目的：

為公司設(shè)備維修工儲(chǔ)備人才，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有中、青、新人才的對(duì)接過(guò)渡。

四、培訓(xùn)方法

1、實(shí)習(xí)學(xué)生分為三個(gè)班，進(jìn)入本公司三個(gè)分廠，按棉紡工藝流程從前到后熟悉工藝，從事各個(gè)工段的輔助工崗位。由每個(gè)分廠的各工段長(zhǎng)進(jìn)行交接，擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的工作安排，監(jiān)督檢查，指導(dǎo)教育。每一工段為期二個(gè)月，實(shí)習(xí)不少于二個(gè)工種。

2、在各工段實(shí)習(xí)期間，由各工段長(zhǎng)制定出詳細(xì)培訓(xùn)進(jìn)度，各個(gè)崗位學(xué)習(xí)時(shí)間，需掌握工作要領(lǐng)，技術(shù)要求等。本工段實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求實(shí)習(xí)生交一份工作總結(jié)，后附工段長(zhǎng)的實(shí)習(xí)鑒定，對(duì)其工作態(tài)度、工作方法、工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。待全部實(shí)習(xí)結(jié)束后，由分廠長(zhǎng)結(jié)合工段長(zhǎng)的實(shí)習(xí)鑒定對(duì)實(shí)習(xí)生工作表現(xiàn)進(jìn)行全面鑒定。

3、公司根據(jù)實(shí)習(xí)工的實(shí)習(xí)鑒定，擇其表現(xiàn)優(yōu)秀者簽訂勞動(dòng)合同，安排在設(shè)備維修工崗位工作，工資待遇、勞保福利、社會(huì)保險(xiǎn)從本公司規(guī)定。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、了解公司的經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化和工作方針，加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，使新進(jìn)員工深切體認(rèn)企業(yè)使命。

2、了解各部門(mén)功能職責(zé)，遵守公司規(guī)章制度，產(chǎn)生對(duì)公司的感和對(duì)同事的親切感以達(dá)成團(tuán)隊(duì)精神。

3、熟悉生活流程，掌握標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)操作方法與技能，培養(yǎng)品質(zhì)觀念，進(jìn)行高檔次質(zhì)量生產(chǎn)。

4、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和精神風(fēng)貌，培育自我管理、自我控制能力及集體協(xié)作精神。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)中德德育滲透總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)中德德育滲透總結(jié)

德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，在語(yǔ)文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在語(yǔ)文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操?？傊ぐl(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。只有深挖，才能加強(qiáng)德育滲透的力度，使青少年不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)事求是得深挖，沒(méi)有得不能牽強(qiáng)體會(huì)，那只能是畫(huà)蛇添足。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開(kāi)展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，他使教師更容易因材施教，這努學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷?duì)象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

第五篇：如何管理實(shí)習(xí)生

一、知識(shí)共享

實(shí)習(xí)畢業(yè)生掌握的新知識(shí)、具有的探索精神，能給企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)新沖擊，是不容忽視的潛力。因此應(yīng)建立共享性知識(shí)管理體系，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)分享，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)造。企業(yè)愿意共享的態(tài)度，可以讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生感到自己沒(méi)有被邊緣化，受企業(yè)信任，從而獲得有效的創(chuàng)新激勵(lì)。企業(yè)可以引導(dǎo)實(shí)習(xí)畢業(yè)生積極參與經(jīng)營(yíng)和管理，適當(dāng)向他們開(kāi)放一些基層的專(zhuān)業(yè)崗位，利用他們的視角和實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法；還可以讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生獨(dú)立參加一些小型業(yè)界活動(dòng)，使其在交流中掌握行業(yè)知識(shí)；此外，企業(yè)還可以嘗試讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生旁聽(tīng)基礎(chǔ)知識(shí)、軟性技能、行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)方面的員工內(nèi)訓(xùn)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、提問(wèn)，盡快熟悉公司基本業(yè)務(wù)。

二、用心培養(yǎng)

在實(shí)習(xí)畢業(yè)生的管理中，培養(yǎng)是重中之重。對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)生的培養(yǎng)不同于一般員工的培訓(xùn)，其更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、針對(duì)性、靈活性和關(guān)懷度，挑戰(zhàn)性也更大。企業(yè)通?？梢圆捎孟铝袔追N方法：幫助實(shí)習(xí)畢業(yè)生制定職業(yè)規(guī)劃，提供職業(yè)發(fā)展建議；為實(shí)習(xí)畢業(yè)生安排導(dǎo)師，導(dǎo)師以非正式的方式輔導(dǎo)實(shí)習(xí)畢業(yè)生成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)新的技能，通過(guò)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)因材施教；為**多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高工作內(nèi)容的多樣性和豐富性，為他們將好想法付諸實(shí)施提供各種便利；允許實(shí)習(xí)畢業(yè)生直接向管理層匯報(bào)，面對(duì)面溝通，這樣可以幫助實(shí)習(xí)畢業(yè)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，獲得更多有益建議。

三、關(guān)系維護(hù)

在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)可以舉辦實(shí)習(xí)畢業(yè)生離職座談會(huì)，獲取他們對(duì)實(shí)習(xí)和企業(yè)工作的反饋意見(jiàn)，這對(duì)于企業(yè)改進(jìn)管理必定大有裨益。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)和已離職實(shí)習(xí)畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，讓實(shí)習(xí)畢業(yè)生作為公司的校園大使，宣傳企業(yè)形象，傳達(dá)企業(yè)理念。

誰(shuí)能搶先一步網(wǎng)羅人才，誰(shuí)就能搶得先機(jī)。在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)前移到實(shí)習(xí)畢業(yè)生的今天，各位HR們，你們準(zhǔn)備好了嗎？