第一篇：職業(yè)院校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與改革研究

職業(yè)院校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與改革研究

——物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)化的探索與實(shí)踐

陳百建

（上海石化工業(yè)學(xué)校 上海 200540）

摘要：論文分析了職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出教學(xué)地點(diǎn)工作場(chǎng)所化，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)化的觀點(diǎn)。結(jié)合籌建學(xué)校物流實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)際情況，較為詳細(xì)闡述了職業(yè)院校物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)、物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)化的實(shí)現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞：物流實(shí)訓(xùn)工作場(chǎng)所教學(xué)化途徑

一、職業(yè)院校物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)需要建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。根據(jù)《全國(guó)高職高專(zhuān)物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告》得到的數(shù)據(jù)資料，占調(diào)查總數(shù)的91%的學(xué)校希望得到專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。由此可見(jiàn)，技能實(shí)訓(xùn)在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中越來(lái)越受到人們的重視，近年來(lái)大部分學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“理實(shí)結(jié)合，教、做、學(xué)為一體”行為導(dǎo)向型的教學(xué)模式，紛紛建設(shè)了物流實(shí)訓(xùn)中心，主要包括倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)室、國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)室、物流信息管理實(shí)訓(xùn)室和物流營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備是根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，由生產(chǎn)廠家提供的。物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的設(shè)計(jì)思路，一般是按照物流企業(yè)的工作場(chǎng)所現(xiàn)狀來(lái)布置的，也就是說(shuō)是基于工作流程和工作實(shí)景來(lái)布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，布局實(shí)訓(xùn)區(qū)域，通過(guò)完成典型的工作任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，稱(chēng)之為課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，也可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)地點(diǎn)的工作場(chǎng)所化。但是，由于學(xué)校需要班級(jí)化教學(xué)，面向全體學(xué)生，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容則要求完成典型的工作任務(wù)，沒(méi)有將工位數(shù)少、單個(gè)學(xué)生完成工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為適合班集體或分組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是物流實(shí)訓(xùn)室設(shè)備布局整體設(shè)計(jì)的先天不足，沒(méi)有做到工作場(chǎng)所的教學(xué)化，勢(shì)必影響到課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)化的原因分析

目前物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)只能做到教學(xué)地點(diǎn)工作場(chǎng)所化，而沒(méi)能實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)所教學(xué)化，究其原因分析如下。

（1）教學(xué)地點(diǎn)工作場(chǎng)所化一般比較容易解決。物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備的生產(chǎn)廠家依

據(jù)自己的調(diào)研和設(shè)計(jì)，選取物流企業(yè)的一些典型的先進(jìn)設(shè)備，加以改造成為物流的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。例如自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)模擬系統(tǒng)、電子標(biāo)簽輔助管理系統(tǒng)、RF無(wú)線終端、自動(dòng)搬運(yùn)車(chē)、流利貨架和托盤(pán)貨架等硬件和軟件，學(xué)校只要有足夠的財(cái)力加上有一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)地點(diǎn)工作場(chǎng)所化。

（2）工作場(chǎng)所教學(xué)化比較困難。要做到工作場(chǎng)所教學(xué)化需要做很多的前期工作，第一，需要進(jìn)行物流崗位職業(yè)技能分析，根據(jù)現(xiàn)有的物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位技能訓(xùn)練的需要，選購(gòu)設(shè)備種類(lèi)和數(shù)量，裝備物流實(shí)訓(xùn)室；第二，需要把典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。何謂合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是完成這些工作任務(wù)需要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握的技能方法作為學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是將工作場(chǎng)所環(huán)境的演示作為學(xué)習(xí)任務(wù)。例如叉車(chē)操作技能需要一定時(shí)間訓(xùn)練保證才能掌握，可以稱(chēng)為學(xué)習(xí)任務(wù)，而傳真機(jī)的使用，通過(guò)一次演示就能掌握其使用方法，可以作為工作任務(wù)而不能稱(chēng)之為學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)還要考慮適合班級(jí)化教學(xué)組織和課時(shí)的安排，讓全體學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)得到完整的訓(xùn)練。

（3）物流很多崗位操作是由個(gè)人完成的。考慮到教學(xué)地點(diǎn)工作場(chǎng)所化，根據(jù)現(xiàn)行物流實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備配備和區(qū)域布置，很多實(shí)訓(xùn)工位數(shù)只有1`3個(gè)，圖1是某校物流實(shí)訓(xùn)中心平面布置圖，從圖中可以看出，自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)計(jì)算機(jī)出入庫(kù)系統(tǒng)控制崗位，電子標(biāo)簽輔助揀貨軟件操作崗位，RF無(wú)線終端出入庫(kù)揀貨操作崗位只需要1-2人，無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)讓全班學(xué)生輪訓(xùn)一遍。班級(jí)化教學(xué)組織難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率較差。

（4）生產(chǎn)廠家在實(shí)訓(xùn)室布置設(shè)備，只考慮作業(yè)流程，沒(méi)有考慮教學(xué)的過(guò)程組織，也沒(méi)有考慮到面向全體學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，造成教學(xué)效果和效率低下。

（5）生產(chǎn)廠家一般只提供硬件設(shè)備和物流軟件，以及硬件設(shè)備和軟件操作的使用說(shuō)明書(shū)，沒(méi)有涉及實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，很少?gòu)S家開(kāi)發(fā)面向?qū)W生的物流實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和提供物流企業(yè)典型真實(shí)的業(yè)務(wù)資料。

（6）現(xiàn)有的物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備和裝置很多都是一種環(huán)境的演示，系統(tǒng)重疊或系統(tǒng)堆砌，系統(tǒng)功能膚淺，只能達(dá)到理解概念的效果。例如自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)出入庫(kù)系統(tǒng)操作，自動(dòng)導(dǎo)向小車(chē)等，只能演示工作環(huán)境，與學(xué)生掌握技能關(guān)系不大。很多軟件功能模塊重疊，如配送軟件與倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件、運(yùn)輸管理軟件的訂單處理模塊

雷同，沒(méi)有將物流管理信息系統(tǒng)整合在一個(gè)綜合系統(tǒng)軟件之中。

圖注表示為一人崗位；

圖1 表示為兩人崗位

（7）物流教學(xué)軟件一般是由企業(yè)實(shí)用軟件轉(zhuǎn)化而來(lái)，沒(méi)有考慮多班級(jí)教學(xué)需要，例如一個(gè)班操作完成教學(xué)任務(wù)后保存，另一班繼續(xù)操作軟件就會(huì)覆蓋掉前一班學(xué)生保存的數(shù)據(jù)，這主要是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)有誤。還有的軟件安裝在服務(wù)器上，一次操作完成后，再次開(kāi)機(jī)數(shù)據(jù)全部丟失，無(wú)法繼續(xù)接替操作。

（8）凡是軟件和硬件結(jié)合操作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，一般只提供一套軟件裝在一臺(tái)電腦上，只有一個(gè)工位，無(wú)法讓全體學(xué)生集體同時(shí)練習(xí)軟件。

針對(duì)上述情況，結(jié)合我校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中采取的一些改進(jìn)措施，供同仁參考。

三、職業(yè)院校校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的目標(biāo)

物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，建設(shè)模擬性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性的“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。擁有集專(zhuān)門(mén)化、現(xiàn)代化、教學(xué)化和多功化以及集運(yùn)作、信息管理、管理決策于一體的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，建成后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心可同時(shí)容納學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。所以，物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該基于物流專(zhuān)業(yè)的核心理論和核心流程，緊扣職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐技能的要求，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，全面系統(tǒng)考慮。物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)該除有關(guān)硬軟件外，還包括開(kāi)發(fā)物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、物流業(yè)務(wù)空白表單及物流企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資料等整套方案，為老師提供全面、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，真正提高學(xué)生的操作能力。此外，還要考慮合理教學(xué)組織和師生配比，讓全體學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)，得到系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)?？筛爬橐韵氯齻€(gè)方面的特征：

1．科學(xué)性

物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要總體科學(xué)規(guī)劃，通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)《物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的以工作任務(wù)為線索——轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容；以職業(yè)能力為依據(jù)——組織課程內(nèi)容：以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體——設(shè)計(jì)教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）活動(dòng)，選取物流專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)門(mén)化方向?qū)W生應(yīng)重點(diǎn)掌握物流操作技能模塊進(jìn)行培訓(xùn)，選購(gòu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)軟件。

2.適用性

目前，現(xiàn)代物流業(yè)在我國(guó)還剛剛興起，物流業(yè)的業(yè)態(tài)較多，包括物流運(yùn)輸、城市配送物流、制造業(yè)物流、第三方物流和口岸物流等。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備這五個(gè)方面的應(yīng)用軟硬件，在實(shí)訓(xùn)方式上實(shí)行多模式操作，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解不同類(lèi)

型物流運(yùn)作的業(yè)務(wù)流程和單證制作，掌握物流業(yè)務(wù)操作的基本技能。此外，鑒于我國(guó)大部分倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)還處在機(jī)械化和半自動(dòng)化階段，貨物的進(jìn)出庫(kù)主要用叉車(chē)操作，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也要包括這部分內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)用一致。

3.教學(xué)性

教學(xué)性表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)化，就是在實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限的情況下，通過(guò)增添視頻演示設(shè)備和調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織，盡可能地多開(kāi)發(fā)工位數(shù)，讓更多的學(xué)生能同時(shí)接受操作訓(xùn)練或單項(xiàng)訓(xùn)練，來(lái)提高實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率和教學(xué)效果，也就是說(shuō)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的操作，既考慮到單個(gè)崗位學(xué)生技能的掌握，也要考慮到面向全體學(xué)生的班級(jí)化教學(xué)，做到教學(xué)組織和實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排合理，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率。

四、實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)化的途徑

1．精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)中心

我校在建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)中心時(shí)，前期進(jìn)行了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位群調(diào)研，確定主要職業(yè)技能要素，設(shè)計(jì)教學(xué)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選購(gòu)實(shí)訓(xùn)中心的裝置配備，避免只能接受生產(chǎn)廠家提供物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備，被動(dòng)型建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)中心的局面。

2．物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)要考慮教學(xué)組織的合理性

既要考慮物流企業(yè)工作流程布局，基于完成典型工作任務(wù)來(lái)布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又要考慮實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)組織合理性，對(duì)于那些實(shí)訓(xùn)工位數(shù)較少的崗位，可以采取多配置一些設(shè)備和器材，如我校采購(gòu)數(shù)量較多無(wú)線手提終端，叉車(chē)和打包機(jī)，這樣可以增加工位數(shù)，同時(shí)訓(xùn)練更多的學(xué)生。對(duì)于自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)模擬操作系統(tǒng)和電子標(biāo)簽揀貨操作系統(tǒng)，在主控制電腦上連接移動(dòng)投影儀，操作過(guò)程投影到屏幕上，讓小班化教學(xué)的全體學(xué)生都能觀看到每一步操作過(guò)程，縮短軟件操作訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)我們?cè)诓慌c硬件連接的多臺(tái)電腦上安裝同樣的軟件，與主機(jī)同步練習(xí)，避免一個(gè)學(xué)生在操作，其余學(xué)生看不到操作內(nèi)容，只能等待的尷尬局面。

3．對(duì)于工位數(shù)很少演示性設(shè)備，采用3D教學(xué)軟件替代

對(duì)于那些演示性物流硬件設(shè)備，如自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)模擬系統(tǒng)，我們同時(shí)選用3D教學(xué)軟件在屏幕上演示，全體學(xué)生都能操作，避免工位較少，教學(xué)組織困難，此外還可以解決自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)這樣機(jī)電一體化設(shè)備維修困難的矛盾。

4．與生產(chǎn)廠家合作，開(kāi)發(fā)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

在建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)中心的同時(shí)，我們與生產(chǎn)廠家合作，開(kāi)發(fā)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，包括物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，教學(xué)組織安排，實(shí)訓(xùn)教師的配備，實(shí)訓(xùn)教學(xué)教案和課件的開(kāi)發(fā)，物流實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)等。據(jù)了解，全國(guó)已經(jīng)有不少?gòu)S家開(kāi)發(fā)這樣的資源，如北京絡(luò)捷斯特公司，既生產(chǎn)物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件，也開(kāi)發(fā)物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)配套教材，尤其是開(kāi)發(fā)了3D倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、3D運(yùn)輸管理系統(tǒng)，可以在節(jié)約資金情況下，使物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更好。

5．合理安排教學(xué)過(guò)程時(shí)間組織

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)平行交叉作業(yè)模式，讓更多的學(xué)生同時(shí)操作，提高設(shè)備的利用率。如貨物出庫(kù)流程操作：操作電子標(biāo)簽軟件→揀貨復(fù)核→打包貼標(biāo)簽→運(yùn)送貨物到達(dá)指定地點(diǎn)的，可以讓四組學(xué)生平行交叉訓(xùn)練，第一組學(xué)生在揀完貨后，第二組學(xué)生可以操作電子標(biāo)簽軟件，與第一組揀貨打包的學(xué)生平行作業(yè)，依此類(lèi)推，可以極大提高教學(xué)效率。如果順序作業(yè)，一個(gè)課時(shí)只能完成兩組，而平行交叉作業(yè)，一課時(shí)可以完成4組學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

五、結(jié)論

在積極改善教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件和設(shè)備投入的今天，更要考核物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。通過(guò)探索與研究，努力做到教學(xué)地點(diǎn)工作場(chǎng)所化與工作場(chǎng)所教學(xué)化的統(tǒng)一，這樣才能切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)效率。

參考文獻(xiàn)：

（1）編寫(xiě)組：教育部物流管理專(zhuān)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)方案(J).中國(guó)職業(yè)教

育,2005（12）

（2）協(xié)作組：全國(guó)高職高專(zhuān)物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報(bào)告(M0.北京：高教出版社，2010

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作者簡(jiǎn)介：

陳百建（1957.11—）男，安徽省廬江縣人，上海石化工業(yè)學(xué)校高級(jí)講師，物流師，經(jīng)管教研室主任，主要從事物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作和教學(xué)管理工作。

第二篇：物流實(shí)訓(xùn)中心簡(jiǎn)介

一、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

三、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

五、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

六、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

物流實(shí)訓(xùn)中心簡(jiǎn)介

物流實(shí)訓(xùn)中心有倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)運(yùn)作管理實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、車(chē)輛調(diào)度與運(yùn)輸優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室、供應(yīng)鏈管理沙盤(pán)演練實(shí)訓(xùn)室、“校中廠”----超市運(yùn)作管理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室、“一體化”教學(xué)場(chǎng)所，具有多重功能。其一是由倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件，通過(guò)軟件權(quán)限管理，使學(xué)生可擔(dān)當(dāng)不同角色，對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步、全部的數(shù)據(jù)操作，通過(guò)這種模擬最終對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程及其管理進(jìn)行了解和掌握；其二是模擬操作基礎(chǔ)上可以將管理軟件與真實(shí)的物理環(huán)境聯(lián)接起來(lái)，在類(lèi)似真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)與研究，通過(guò)管理軟件與物理環(huán)境的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了配送中心從訂單——車(chē)輛調(diào)度與運(yùn)輸——立體倉(cāng)庫(kù)貨物存取——生產(chǎn)運(yùn)作——超市的自動(dòng)化操作過(guò)程，真實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代物流的信息流、物流、資金流的結(jié)合；其三所提供的物理環(huán)境本身又是一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的商業(yè)物流管理中心的環(huán)境，許多實(shí)際的設(shè)備、傳感器等（如立體化倉(cāng)儲(chǔ)、車(chē)輛、自動(dòng)生產(chǎn)線、超市設(shè)施、RFID射頻標(biāo)簽管理系統(tǒng)、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)、條碼識(shí)別器等）均可由學(xué)生通過(guò)實(shí)際的崗位實(shí)訓(xùn)得到鍛煉以加深對(duì)理論教育的認(rèn)識(shí)；其四所提供的物理環(huán)境的底層軟件亦是模塊化的，且是為非控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)有專(zhuān)用平臺(tái)，此平臺(tái)是開(kāi)放的，也就是說(shuō)提供了進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)與科研的必要條件。

實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備： 立體倉(cāng)庫(kù)、全自動(dòng)堆垛機(jī)、貫通式重力貨架、電子標(biāo)簽輔助揀貨系統(tǒng)、運(yùn)輸車(chē)輛、自動(dòng)生產(chǎn)線、超市設(shè)施、條碼槍、手持終端、托盤(pán)、周轉(zhuǎn)箱、倉(cāng)儲(chǔ)監(jiān)控管理軟件、物流沙盤(pán)、管理軟件與系統(tǒng)接口軟件等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：全自動(dòng)立體倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、電子標(biāo)簽輔助儲(chǔ)位信息管理與分揀實(shí)訓(xùn)、條形碼讀寫(xiě)實(shí)訓(xùn)、RF數(shù)據(jù)采集終端應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、運(yùn)輸機(jī)車(chē)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)務(wù)、物流沙盤(pán)演練、超市運(yùn)作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)容納200名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率100%；

抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度實(shí)地參觀了物流專(zhuān)業(yè)的一體化實(shí)訓(xùn)室，聽(tīng)取了相關(guān)老師的介紹，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室整體布局合理，設(shè)備齊全完好，環(huán)境整潔，模擬沙盤(pán)，生產(chǎn)看板，未來(lái)超市，自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)等功能區(qū)按流程進(jìn)行布置，真正做到了理實(shí)一體。資料方面我翻閱了人才培養(yǎng)模式與課程體系改革項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)子項(xiàng)目的建設(shè)情況，整體認(rèn)為項(xiàng)目資料詳實(shí)、規(guī)范、齊全。不足之處：個(gè)別材料不太完善，比如該簽署意見(jiàn)蓋章的未簽字蓋章，另外正定不夠規(guī)范統(tǒng)一，個(gè)別文件格式不規(guī)范。總之，通過(guò)檢查學(xué)習(xí)，找到自身建設(shè)的差距和不足，抓緊完善我系骨干建設(shè)任務(wù)。

第三篇：職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探

職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探

摘要：目的 通過(guò)強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。方法 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，科學(xué)制定建設(shè)方案，仿真行業(yè)企業(yè)環(huán)境建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，注重實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)文化建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍力量，切實(shí)做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、體現(xiàn)教學(xué)做一體。結(jié)果 職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力得以提高。結(jié)論 職業(yè)院校必須緊跟職業(yè)教育步伐，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，不斷提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)方案；職業(yè)文化建設(shè)；師資建設(shè)；高素質(zhì)實(shí)用型

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)用型技能人才或高素質(zhì)勞動(dòng)者。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要場(chǎng)所，其科學(xué)合理建設(shè)顯得尤為重要。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)辦法是職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1科學(xué)制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展需要。組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組，深入了解當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際，國(guó)內(nèi)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)國(guó)家各種政策，包括國(guó)家，省部級(jí)，地廳級(jí)各種文件，比如國(guó)發(fā)2號(hào)文件，我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)五陵山片區(qū)文件等，外出考察其他職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，借鑒其他學(xué)校做得好的方面，深入行業(yè)，企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，了解社會(huì)需求。同時(shí)熟悉企業(yè)工作流程，了解儀器設(shè)備配置要求，綜合以上因素制定建設(shè)方案。

2切實(shí)做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證工作

其中，儀器設(shè)備的購(gòu)置必須首先滿足基本教學(xué)要求，同時(shí)針對(duì)本地區(qū)人才需求情況有較強(qiáng)的服務(wù)性，能結(jié)合本地區(qū)需求開(kāi)展技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、課題研究等。注重合理布局，做好發(fā)展規(guī)劃 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和高職院校發(fā)展的需要，按照專(zhuān)業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展前景，合理規(guī)劃科學(xué)布局，避免重復(fù)建設(shè)造成資源浪費(fèi)，科學(xué)性、前瞻性、系統(tǒng)性地做好建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。既要滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的需要，又要考慮高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。在建設(shè)的同時(shí)，盡快建立起自我運(yùn)作、自我建設(shè)、自我完善、自我發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。硬件建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性與先進(jìn)性相結(jié)合，在保證實(shí)用性的基礎(chǔ)上，盡可能配置先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。

3謹(jǐn)慎選擇建設(shè)團(tuán)隊(duì)

要求本團(tuán)隊(duì)針對(duì)專(zhuān)業(yè)，有豐富的實(shí)訓(xùn)室經(jīng)驗(yàn)，能緊跟職業(yè)教育發(fā)展需要，對(duì)所建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)合理的建設(shè)，體現(xiàn)合理性、實(shí)用性、職業(yè)性。注重內(nèi)涵建設(shè)，樹(shù)立品牌觀念 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)，科學(xué)定位，明確特色，形成文化，樹(shù)立品牌，并加強(qiáng)管理體制、運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，積極探索科學(xué)化管理，注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化工作執(zhí)行力，提升整體管理水平。加大實(shí)踐教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，形成適合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段，達(dá)到因材施教、個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)具有豐富企業(yè)經(jīng)歷的工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，加大自身教師隊(duì)伍企業(yè)鍛煉的培養(yǎng)，形成一支符合教學(xué)要求、特色鮮明的教師隊(duì)伍。樹(shù)立品牌觀念，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面起到示范作用。

4注重營(yíng)造職業(yè)文化氛圍

當(dāng)今社會(huì)需要綜合職業(yè)素質(zhì)高的人才。職業(yè)院校校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容一半以上在實(shí)訓(xùn)基地完成，我們?cè)诮淌趯W(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，因此，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，必須充分考慮人文關(guān)懷，注重熏陶學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)，傳承職業(yè)文化，影響其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

4.1做好物質(zhì)文化建設(shè)把專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成與相應(yīng)職業(yè)環(huán)境相一致的“仿真環(huán)境”，參照企業(yè)的布局設(shè)置。

4.2注重精神文化建設(shè)

4.2.1文化墻建設(shè)

4.2.1.1在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外的墻壁上張貼一些文化宣傳牌，展示各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所取得的成果，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展。內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)室整體情況簡(jiǎn)介、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及科研成果、學(xué)生實(shí)習(xí)情況及所取得的標(biāo)志性成果、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵特點(diǎn)的介紹，展示先驅(qū)的形象并介紹其生平事跡。

4.2.1.2師生共同設(shè)計(jì)宣傳園地，展示實(shí)習(xí)心得體會(huì)、實(shí)訓(xùn)圖片、參加社會(huì)服務(wù)、當(dāng)前操作流程圖及圖形等，凸顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，有利于提高專(zhuān)業(yè)影響力和提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

4.2.1.3宣傳本行業(yè)企業(yè)服務(wù)理念、本地區(qū)行業(yè)企業(yè)貢獻(xiàn)突出者的感人事跡、本校學(xué)生參加各類(lèi)比賽所取得的成績(jī)等，使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使其立志投身其即將從事的職業(yè)。

4.2.2文化廊建設(shè)每層走廊顯眼處擺放古今中外的名人名言、本屆名人對(duì)本專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)解、歷屆畢業(yè)生中杰出者的照片、溫馨小提示、專(zhuān)業(yè)成立至今的老照片等，展示本專(zhuān)業(yè)教育厚重的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)力的視覺(jué)沖擊和心靈震撼，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。每年專(zhuān)業(yè)相關(guān)節(jié)日開(kāi)展文化活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親身參與活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同和對(duì)未來(lái)工作崗位的期待[1]。

5師資隊(duì)伍建設(shè)：高水平的師資是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證

5.1校內(nèi)專(zhuān)任教師建立青年教師導(dǎo)師制、公開(kāi)課、聽(tīng)課、參與教學(xué)改革和課題研究、參與教材編寫(xiě)、外出參加國(guó)內(nèi)國(guó)際各種學(xué)術(shù)會(huì)議、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)學(xué)習(xí)、注重職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)和支持教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)進(jìn)入企業(yè)一線實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)工作能力。通過(guò)自身努力獲取各級(jí)各類(lèi)資格證書(shū)，不斷提升和完善自我。

5.2校外兼職教師校外實(shí)訓(xùn)基地廣泛遴選帶教老師，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師帶教；聘任行業(yè)優(yōu)秀人才作為校內(nèi)兼職教師，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)、督導(dǎo)聽(tīng)課、參與課程建設(shè)等途徑，提升兼職教師整體素質(zhì)，參與校內(nèi)理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及技能培訓(xùn)等工作[2]。

總之，職業(yè)院校必須緊跟職業(yè)教育步伐，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)[3]。全面提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承四項(xiàng)職能[4]。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命，具有明確的職業(yè)價(jià)值取向、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和仿真的職業(yè)技能訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、科技創(chuàng)新、技能競(jìng)賽的重要場(chǎng)所，是彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的基本保證，也是職業(yè)院校區(qū)別于普通高等院校的特色所在。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高職物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)探討

高職物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)探討

摘要當(dāng)前我國(guó)高職物流實(shí)訓(xùn)中心呈現(xiàn)師資力量薄弱、設(shè)施設(shè)備落后、管理不科學(xué)的現(xiàn)狀?？偨Y(jié)出物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中存在的目的不明確、缺乏有效的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)纱髥?wèn)題。為解決問(wèn)題、擺脫困境，筆者作了如下探討：物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要明確目的、突出重點(diǎn)；深入校企合作，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞高職物流 實(shí)訓(xùn)中心 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion About Higher Vocational Logistics Training Center Construction

AN Likui[1][2] , ZHU Changgen[2]

([1]Jiangxi Transportation Vocational Technical College, Nanchang, Jiangxi 330013;

[2]East China Jiaotong University, Nanchang, Jiangxi 330013)

AbstractThe current higher vocational logistics training center presenting weak teaching force, facilities behind, management unscientific, insufficient investment situation.Summarize logistics training center existing two major problems.One is the purpose is not clear, the other is lack of effective training project.To solve the problem, off the hook, The author made the following discussion: Training center construction should clear purpose, highlight key points, go deep into school-enterprise cooperation, build practice teaching platform;Further Strengthen training teacher team construction。

Key wordshigher vocational logistics;training center;teaching 高職物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的現(xiàn)狀

（1）物流實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師人員偏少，構(gòu)成單一，無(wú)法形成有效的人才梯隊(duì)。同時(shí)，作為實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)匱乏，甚至很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校，根本自己也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)。高職院校在薪酬待遇方面，也很難吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位。加之學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的不重視，使得實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師在工作中很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（2）物流實(shí)訓(xùn)中心設(shè)施設(shè)備比較落后。物流實(shí)訓(xùn)最主要是物流設(shè)備，但是受投資和場(chǎng)地的限制，一般高職院校在物流中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面嚴(yán)重投入不足。一般就是建立一些比較簡(jiǎn)單的倉(cāng)庫(kù)，再配備一些電腦，加之物流專(zhuān)業(yè)是新興的專(zhuān)業(yè)，高職高專(zhuān)的領(lǐng)導(dǎo)不重視，導(dǎo)致物流實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備更不上教學(xué)的要求。

（3）對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)方面的管理不科學(xué)。在物流管理實(shí)踐教學(xué)方面，相關(guān)的高職院校沒(méi)有成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)和出臺(tái)相關(guān)的管理制度，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系沒(méi)有有效的監(jiān)控手段，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。使得學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中比較盲目，加之實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)缺乏有效的溝通，實(shí)習(xí)結(jié)束后普遍只有實(shí)習(xí)鑒定，而沒(méi)有具體的實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)跟蹤調(diào)查，考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰。諸如此類(lèi)的管理問(wèn)題，致使學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能水平難以提高。高職物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)中心的目的不明確。物流實(shí)訓(xùn)中心不單為教學(xué)服務(wù)，還可為學(xué)生的創(chuàng)新、教師的科研提供平臺(tái)。不但能滿足物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要，還能承擔(dān)物流管理專(zhuān)業(yè)群其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心也可以對(duì)外培訓(xùn)，大大提高經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。但當(dāng)前很多高校建立實(shí)訓(xùn)中心的目的主要是為了評(píng)估及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)面子問(wèn)題，完全脫離了建立實(shí)訓(xùn)中心的初衷，使得實(shí)訓(xùn)中心建立起來(lái)后只是一個(gè)擺設(shè)，而沒(méi)有真正意義上的起到搭建學(xué)生動(dòng)手能力的平臺(tái)。

（2）缺乏有效的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程之間沒(méi)有一定的相互關(guān)聯(lián)性，既造成了課時(shí)的浪費(fèi)，學(xué)生又對(duì)相似的實(shí)訓(xùn)課也缺乏興趣。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地純屬模擬，沒(méi)有真正的項(xiàng)目。同時(shí)實(shí)訓(xùn)室結(jié)構(gòu)模式單一，基本上按照課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式單一，簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)比例偏多，而綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)較少，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。問(wèn)題分析與對(duì)策

（1）物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要明確目的?，F(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的總體目標(biāo)為：建設(shè)一個(gè)功能完整，設(shè)備先進(jìn)、管理一流，代表現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢(shì)，面向物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟硬件系統(tǒng)運(yùn)作環(huán)境，同時(shí)兼有教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)三位一體的實(shí)訓(xùn)中心，成為本專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的突破口，本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范性、示范性原則，建設(shè)成為示范性的實(shí)訓(xùn)、考核基地。實(shí)訓(xùn)中心不僅僅是能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還能供師生進(jìn)行科學(xué)研究。

（2）物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要突出重點(diǎn)。物流實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中鍛煉的重要場(chǎng)所，所以在教學(xué)理念上必需具有和理論教學(xué)同樣重要的地位，在某些方面甚至應(yīng)擺在更重要的地位。物流實(shí)訓(xùn)中心的技術(shù)起點(diǎn)要定高點(diǎn)，立足于物流技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的最新發(fā)展（下轉(zhuǎn)第77頁(yè)）（上接第66頁(yè)）動(dòng)態(tài)，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬仿真技術(shù)、自動(dòng)識(shí)別技術(shù)、數(shù)碼監(jiān)控技術(shù)、信息管理與決策技術(shù)等多種新技術(shù)手段的綜合應(yīng)用，其教學(xué)滿足率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率高。實(shí)訓(xùn)過(guò)程易懂、方便，實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的扮演角色很多，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)崗位，每個(gè)學(xué)生在所有的崗位上實(shí)訓(xùn)，相當(dāng)于到不同的物流企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)，相當(dāng)于在進(jìn)行進(jìn)物流企業(yè)前的崗前培訓(xùn)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的求職能力。

（3）校企合作，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。高職高專(zhuān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，為將來(lái)進(jìn)入企業(yè)有一個(gè)比較好的技能操作平臺(tái)。因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與校外職業(yè)崗位必須具有一定的相關(guān)性，在這方面，學(xué)校必須加強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化校企合作的重要性，在實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)方向、學(xué)生知識(shí)技術(shù)能力的考核方面、知識(shí)能力定位方面、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的配置方面、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校要和企業(yè)建立合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)袂，共同把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方向和目標(biāo)，例如，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與深圳恒路、東莞時(shí)捷、順豐速運(yùn)等物流企業(yè)建立校企合作聯(lián)盟，以崗位驅(qū)動(dòng)模式來(lái)開(kāi)展物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)，使物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)就能上崗。

（4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理的關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的關(guān)鍵還是在于指導(dǎo)教師，實(shí)訓(xùn)中心要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、實(shí)訓(xùn)手段的更新、現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用等。指導(dǎo)教師的方式和方法、教學(xué)理念、實(shí)踐動(dòng)手能力，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、實(shí)際操作能力強(qiáng)，組織能力與管理能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍顯得尤為重要。物流實(shí)訓(xùn)中心每年應(yīng)盡可能地派出專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)入合作的物流企業(yè)鍛煉，這樣使老師具備一定的實(shí)際操作能力，這樣也能促成青年教師的成長(zhǎng)。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師非常缺乏，學(xué)院要出臺(tái)激勵(lì)措施加速促成青年教師成長(zhǎng)，讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師成為既上得了講臺(tái)，又下得了企業(yè)的“雙師型”教師。每年都會(huì)有老師帶隊(duì)組織學(xué)生參加不同層次的物流比賽，教師隊(duì)伍間也應(yīng)該組織一些比賽，這樣可以相互促進(jìn)、共同提高。理論知識(shí)也只有與實(shí)踐相結(jié)合才更有說(shuō)服力。有了企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，老師講起課來(lái)才更生動(dòng)、更實(shí)用，學(xué)生也更愿意聽(tīng)，能收到較好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：物流與配送實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)一：

實(shí)習(xí)時(shí)間：第十一周實(shí)習(xí)地點(diǎn)：教學(xué)樓4樓公共教室，好又多超市

實(shí)習(xí)目的：為了更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，在本學(xué)期，由學(xué)校安排物流配送中心的軟件上機(jī)實(shí)訓(xùn)和路線優(yōu)化實(shí)訓(xùn)。學(xué)習(xí)熟悉實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，配送軟件是按照實(shí)際配送中心流程設(shè)計(jì)的，熟悉軟件的功能和思想；同時(shí)要了解每個(gè)步驟中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注，掌握軟件的流程及與實(shí)際配送中心流程的對(duì)比結(jié)合。與此同時(shí)，還對(duì)配送中心路線優(yōu)化進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，去好又多超市進(jìn)行調(diào)查。我們將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)配送運(yùn)營(yíng)狀況有一個(gè)整體的了解，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，以便即將邁入社會(huì)的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.（1）軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)了解：通過(guò)對(duì)機(jī)房里計(jì)算機(jī)中物流實(shí)訓(xùn)上機(jī)手冊(cè)的閱讀，基本了解上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的步驟，流程，各個(gè)操作步驟的情況范圍與操作方式。

（2）好又多基本情況了解：通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)好又多超市在桂林的各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，根據(jù)路線個(gè)小組分配任務(wù)完成制定的調(diào)查目標(biāo)。

2.（1）業(yè)務(wù)流程：1）配送系統(tǒng)角色信息錄入：學(xué)生根據(jù)手冊(cè)注冊(cè)信息，然后在頁(yè)面錄入配送中心角色信息。

2）基礎(chǔ)信息管理：在基礎(chǔ)信息中包括；配送倉(cāng)庫(kù)信息管理、配送倉(cāng)庫(kù)區(qū)域設(shè)置、貨主信息管理、配送倉(cāng)庫(kù)貨位設(shè)置、地點(diǎn)信息管理、配送路線管理、出庫(kù)臺(tái)管理、配送發(fā)車(chē)口管理、配送車(chē)輛管理、包裝類(lèi)型管理、計(jì)量單位管理、生產(chǎn)廠家管理、商品分類(lèi)管理、商品信息管理、商品包裝情況管理、贈(zèng)品信息管理。

3）控制管理：貨主活動(dòng)控制、貨主商品準(zhǔn)入、貨主存貨區(qū)貨位規(guī)劃、貨主分揀區(qū)貨位規(guī)劃、配送對(duì)象信息管理、貨主退倉(cāng)暫存區(qū)規(guī)劃、貨主退貨區(qū)規(guī)劃管理、貨主贈(zèng)品區(qū)規(guī)劃管理、進(jìn)貨對(duì)象信息管理、進(jìn)貨對(duì)象活動(dòng)控制、進(jìn)貨對(duì)象商品準(zhǔn)入、進(jìn)貨暫存區(qū)貨位規(guī)劃、配送對(duì)象活動(dòng)控制、配送對(duì)象商品準(zhǔn)入出貨暫存區(qū)貨位規(guī)劃。

4）進(jìn)貨管理：預(yù)定進(jìn)貨、貨物到達(dá)、進(jìn)貨暫存貨位分配、進(jìn)貨卸貨作業(yè)、進(jìn)貨驗(yàn)貨簽收、暫存區(qū)貨物打包、存貨區(qū)貨位分配、存貨區(qū)作業(yè)管理、上架作業(yè)管理。

5）配送管理：配送發(fā)貨指示、配送計(jì)劃、分揀計(jì)劃、存貨區(qū)作業(yè)管理、分揀備貨、配送裝車(chē)、配送發(fā)車(chē)。

6）退貨管理：存貨類(lèi)型變更登記存貨類(lèi)型變更確認(rèn)、退貨申請(qǐng)、退貨完成。

7）退倉(cāng)管理：退倉(cāng)申請(qǐng)、退倉(cāng)審核、退倉(cāng)暫存貨位分配、退倉(cāng)卸貨退倉(cāng)驗(yàn)貨、退倉(cāng)存儲(chǔ)區(qū)貨位分配、退倉(cāng)作業(yè)、退倉(cāng)上架確認(rèn)。

8）存儲(chǔ)管理：貨主商品庫(kù)存查詢(xún)、區(qū)域商品庫(kù)存查詢(xún)、贈(zèng)品庫(kù)存查詢(xún)、商品貨位移動(dòng)、商品貨位移動(dòng)確認(rèn)、商品貨位對(duì)調(diào)、報(bào)損申請(qǐng)、報(bào)損批準(zhǔn)、盤(pán)點(diǎn)計(jì)劃、盤(pán)點(diǎn)錄入、盤(pán)點(diǎn)結(jié)果。

9）計(jì)費(fèi)管理：計(jì)費(fèi)分組管理、配送對(duì)象價(jià)格分組、配送調(diào)價(jià)管理、配送價(jià)格查詢(xún)、配送費(fèi)用結(jié)算、配送收款管理。

（2）好又多超市調(diào)查步驟：首先網(wǎng)上查詢(xún)好又多超市在秀峰區(qū)有8個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，班上有兩個(gè)組分配在調(diào)查好又多超市，就每組4個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，我們一組人員分為四個(gè)小組，每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)超市。調(diào)查路線，我們兩組人員從始發(fā)站在學(xué)校乘坐24路公交車(chē)到第一個(gè)信義市場(chǎng)網(wǎng)點(diǎn)據(jù)了解以拆遷，據(jù)以決定兩組四人一起步行到桂林汽車(chē)站后門(mén)銀錠路的好又多超市進(jìn)行調(diào)查。

3.好又多調(diào)查總結(jié)：

地理位置：位于低級(jí)住宅區(qū)，附近居民生活水平較低。周邊便利店較多，影響其營(yíng)業(yè)效益。

超市位于汽車(chē)站出口旁，交通不是很方便，較多客運(yùn)車(chē)。車(chē)流量很大，堵車(chē)概率較高。人流量也較大，但進(jìn)店者卻很少，調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在10分鐘內(nèi)過(guò)往人數(shù)為208個(gè)，進(jìn)出店只有15個(gè)，在這15個(gè)人當(dāng)中只有7個(gè)人提著東西出來(lái)的..他們主要買(mǎi)有：菜－2人，面包－2人，牛奶－1人，洗潔精－1人。

店面干凈，整潔，商品擺放合理，整齊。居民日常消費(fèi)食品，如：青菜，米，肉….放于超市里面，顧客進(jìn)出路經(jīng)商品較多，方便顧客的同時(shí)也可以帶來(lái)連帶效應(yīng)。超市類(lèi)型：便利超市，居民主要以買(mǎi)菜與飲料為主，菜價(jià)相對(duì)較便宜，符合顧客消費(fèi)水平。

服務(wù)人員十幾名，服務(wù)熱情高，態(tài)度良好。

特色服務(wù)：出售電影票，方便市民消費(fèi)娛樂(lè)。

亮點(diǎn)：主打飲料放于店前，吸引顧客也便于宣傳。促銷(xiāo)廣告貼于門(mén)面前，便于宣傳。促銷(xiāo)商品主要為飲料，與食品大包裝以家庭消費(fèi)為主。根據(jù)桂林情況變賣(mài)桂林如特產(chǎn)品。

促銷(xiāo)方式：產(chǎn)品特價(jià)促銷(xiāo)。

配送方式：實(shí)行每天配送模式

營(yíng)業(yè)時(shí)間：8：00－22：30

超市面積據(jù)估計(jì)：350平米

4.出現(xiàn)的問(wèn)題：在上機(jī)操作中一些環(huán)節(jié)沒(méi)有做好而無(wú)法完成下一步的操作，例如，在分揀環(huán)節(jié)中對(duì)進(jìn)貨庫(kù)存分配等操作沒(méi)有做好而影響分揀備貨和商品貨位移動(dòng)的完成。在最后的費(fèi)率計(jì)算中由于系統(tǒng)問(wèn)題而無(wú)法完成。

外出調(diào)查好又多超市時(shí)，由于沒(méi)有很好的了解所在地方的情況和路線問(wèn)題，在尋找超市的過(guò)程中碰壁詢(xún)問(wèn)與行走耽誤一些時(shí)間影響到調(diào)查效率。

實(shí)訓(xùn)小結(jié)

經(jīng)過(guò)這幾天對(duì)物流配送上機(jī)模擬軟件的學(xué)習(xí)，我們了解到物流配送工作的復(fù)雜性，但在在此實(shí)習(xí)中充分了解到與此相關(guān)的運(yùn)營(yíng)操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中進(jìn)一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)了解運(yùn)作方式，將我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，當(dāng)然也為了讓我們對(duì)整個(gè)配送運(yùn)營(yíng)狀況有一個(gè)整體的了解，對(duì)中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，這兩天的操作每天都有不同的心得體會(huì)，而且發(fā)現(xiàn)了不同的問(wèn)題，使我們?cè)趯?shí)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正理解并吸收課堂中所學(xué)到的知識(shí)，為將來(lái)走上工作崗

位打下良好基礎(chǔ)

以往對(duì)于物流相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，僅僅是停留在淺顯的書(shū)本知識(shí)。作為一名物流管理專(zhuān)業(yè)的即將走出社會(huì)的大二學(xué)生，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多學(xué)學(xué)以致用服務(wù)于社會(huì)。平常我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)。但是我們這周的學(xué)習(xí)中不僅實(shí)習(xí)上機(jī)軟件還組織了小分隊(duì)對(duì)好又多的超市進(jìn)行調(diào)查，充實(shí)我們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，掌握更多的資料，實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。在今天經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，特別的今年的金融危機(jī)在就業(yè)形式極具尖銳的時(shí)期，我們不僅要學(xué)會(huì)課本上的理論知識(shí)，更多的是要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握更多的經(jīng)驗(yàn)，以便即將邁入社會(huì)的我們能夠更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作。

實(shí)訓(xùn)二：參加班級(jí)：09級(jí)電子商務(wù)班

人數(shù)：56人

時(shí)間：2009-2010學(xué)年第一學(xué)期第15周09級(jí)電子商務(wù)班56位學(xué)生參與的《倉(cāng)儲(chǔ)學(xué)課程實(shí)訓(xùn)》，歷時(shí)5天，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程分為培訓(xùn)、練習(xí)、考核、小結(jié)三個(gè)階段，實(shí)訓(xùn)工作達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

這次實(shí)訓(xùn)工作成功開(kāi)展的基本經(jīng)驗(yàn)及一些心得總結(jié)如下：

1.培訓(xùn)工作任務(wù)煩重。由于物流實(shí)驗(yàn)室是剛建成，其中的中海2000倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸軟件是深圳中海物流公司提供的教學(xué)軟件，中海公司大致對(duì)此軟件的操作進(jìn)行了基本演示，老師們克服種種困難，加班加點(diǎn)，從不會(huì)到會(huì)，保證了實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。

2、教師組織嚴(yán)謹(jǐn)。系領(lǐng)導(dǎo)、教研組、實(shí)訓(xùn)教師對(duì)這次實(shí)訓(xùn)工作高度重視，是這次實(shí)訓(xùn)的首要因素。

3.學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，絕大多數(shù)同學(xué)熱情越來(lái)越高，自覺(jué)性越來(lái)越強(qiáng)，態(tài)度越來(lái)越認(rèn)真，不僅僅限于掌握軟件流程，特別是對(duì)軟件中各種客戶之間關(guān)聯(lián)的關(guān)系，客戶與費(fèi)用之間關(guān)聯(lián)的關(guān)系等全局化的問(wèn)題有進(jìn)一步了解，能將課本上學(xué)習(xí)的倉(cāng)儲(chǔ)學(xué)及運(yùn)輸知識(shí)與軟件特別是其中的流程對(duì)應(yīng)理解。這是這次實(shí)訓(xùn)成功的根本因素。

4.教師盡職盡責(zé)。萬(wàn)事開(kāi)頭難。由于這次實(shí)訓(xùn)是新任務(wù)新知識(shí)，這次配備的三名指導(dǎo)教師，拿出了全身心投入的敬業(yè)精神，從而使實(shí)訓(xùn)工作順利進(jìn)行，循序漸進(jìn)，有始有終。

實(shí)訓(xùn)的主要情況總結(jié)如下：

實(shí)訓(xùn)劃分為業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和小結(jié)兩大部分。其中業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)部分主要是中海2000物流管理軟件的運(yùn)用。這其中包括了參數(shù)設(shè)置—入倉(cāng)—保管—出倉(cāng)—調(diào)度—費(fèi)用

核算等較為完整的倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)中，主要是通過(guò)使同學(xué)們?cè)诹私獯塑浖痉兜幕A(chǔ)上自己分配了各崗位參數(shù)：如貨主、工廠、供應(yīng)商、購(gòu)買(mǎi)商、運(yùn)輸公司、裝卸公司等不同角色，并通過(guò)參數(shù)設(shè)置了解如入倉(cāng)、出倉(cāng)等各環(huán)節(jié)中的步驟。使學(xué)生身臨其境，掌握倉(cāng)儲(chǔ)各子環(huán)節(jié)體會(huì)不同崗位的職業(yè)特征和要求。

每天的實(shí)訓(xùn)，由于我們只有12臺(tái)機(jī)，我們采用了交叉分組的方法解決機(jī)子不足的問(wèn)題。2個(gè)班輪流，每半天輪一次，每組大致4-5人，每組有一位同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的互助合作，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，讓各班班長(zhǎng)起到上通下聯(lián)、穿針引線的作用，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正、功夫下得不深的學(xué)生采取同學(xué)間互相幫忙，互相督促的方法。

在實(shí)操作實(shí)訓(xùn)之后，我們對(duì)每位同學(xué)的操作進(jìn)行了系統(tǒng)審核并打分。并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從勞動(dòng)紀(jì)律、業(yè)務(wù)處理流程心得、建議與不足等方面進(jìn)行理論上的提升，每位同學(xué)提交了一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)一步提高了實(shí)訓(xùn)的效果。

同學(xué)們暢談了實(shí)訓(xùn)給自己帶來(lái)的種種變化，歸納起來(lái)，有以下六個(gè)方面：

1.在知識(shí)上，由朦朦朧朧變得比較明白；

2.在能力上，由完全不會(huì)動(dòng)手，到基本能動(dòng)手；

3.在作風(fēng)上，由以前普遍性的馬虎、拖沓，變?yōu)榇蠖鄶?shù)人能謹(jǐn)慎、主動(dòng)；

4.在相互關(guān)系上，由彼此很少交流，到能實(shí)現(xiàn)真正的互幫互助；指導(dǎo)教師的收獲與體會(huì)

1.對(duì)軟件結(jié)合課程實(shí)際有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；

2.由于這次實(shí)訓(xùn)時(shí)間緊，中海物流的專(zhuān)家只是對(duì)中海2000倉(cāng)儲(chǔ)軟件進(jìn)行了示范，但沒(méi)有對(duì)RFID、電子揀貨系統(tǒng)、條碼技術(shù)等進(jìn)行講解，使這部分知識(shí)還未涉及到。電腦不夠用，使同學(xué)們操作的時(shí)間稍稍不夠；軟件本身還存在一些技術(shù)問(wèn)題，有部分前后數(shù)據(jù)庫(kù)不能對(duì)應(yīng)等。并且我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中也看到了不接觸實(shí)際的理論教學(xué)的缺陷，堅(jiān)定了職業(yè)教育必須貫徹理論與實(shí)踐科學(xué)結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的信念；

3.看到了這次實(shí)訓(xùn)給學(xué)生普遍帶來(lái)的收益，也聽(tīng)到了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的呼聲，同時(shí)也總結(jié)了本次實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷，增強(qiáng)了教師今后更好指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的信心。