第一篇：小學(xué)生自然科學(xué)實驗基本要求

小學(xué)自然科學(xué)實驗基本要求

一、基本（常用）器材的操作方法

1、點火柴③；

2、酒精燈的使用方法（包括點燈、加熱、熄燈等）③；

3、滴管的使用方法（包括握法、吸液體、加液體等）①；

4、鐵架臺及鐵圈、復(fù)夾（十字夾）、燒瓶夾、試管夾的調(diào)節(jié)和使用；

5、托盤太平的使用方法（包括放置、調(diào)零、稱量、讀數(shù)等）；

6、顯微鏡的使用方法（包括放置、調(diào)整對光、調(diào)節(jié)焦距、調(diào)整被觀察物體的位置等）④；

7、溫度計的使用方法（包括持溫度計的方法和位置、測量時玻璃泡的放置位置、讀數(shù)時的觀察角度、會正確讀數(shù)、會根據(jù)測量對象正確選擇合適的溫度計等）③；

8、測力計（彈簧秤）的使用方法（包括會握、會調(diào)零、會讀數(shù)等）③；

9、量筒的使用方法（包括加液、觀察讀數(shù)等）①；

10、指南針的使用方法（包括放置和拿法、方向的辨別等）③。

二、基本實驗操作內(nèi)容

1、不明物體氣味聞的方法①；

2、測量太陽的高度①；

3、測浮力；

4、紙橋承重比較實驗①；

5、水和沙的加熱實驗（容器、數(shù)量）③；

6、溶解實驗（攪拌法《燒杯》、振蕩法《試管》）③；

7、過濾實驗（三靠、濾紙的折法和大?。?；

8、蒸發(fā)實驗（利用酒精燈給放置在玻璃片或金屬片上的水（溶液）加熱，使其蒸發(fā)）④；

9、找平面和線狀物體重心的各種方法（懸掛、頂、測量、畫對角線、折等）④；

10、物體（固體、液體、氣體）傳熱實驗；

11、常見天氣現(xiàn)象的實驗（結(jié)冰、結(jié)霜）；

12、水和空氣的壓力實驗（水杯實驗、壓力傳遞實驗、壓縮空氣的彈性實驗等）③；

13、電路的連接（串聯(lián)和并聯(lián)）。

三、基本制作

1、紙橋①；

2、昆蟲模型③；

3、指南針③；

4、不倒翁④；

5、小樂器①。

四、實驗習(xí)慣

1、器材的取用；

2、器材的歸位；

3、分工合作。

第二篇：小學(xué)生科學(xué)實驗守則

小學(xué)生科學(xué)實驗守則

1、學(xué)生必須按規(guī)定的時間參加實驗課，不得遲到早退或無故缺課。

2、實驗前必須認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康摹⒃?、方法和步驟，準備接受指導(dǎo)教師提問，沒有預(yù)習(xí)或提問不合格者，須重新預(yù)習(xí)，方可進行實驗。

3、學(xué)生進入實驗室必須衣著整潔，保持安靜，遵守實驗室各項規(guī)章制度，嚴禁高聲喧嘩、吸煙、隨地吐痰或吃零食，不得隨意動用與本實驗無關(guān)的儀器。

4、實驗準備就緒后，須經(jīng)指導(dǎo)教師檢查同意，方可進行實驗。實驗中應(yīng)嚴格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程，認真觀察和分析現(xiàn)象，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，獨立分析實驗結(jié)果，認真完成實驗報告，不得抄襲他人實驗結(jié)果。

5、實驗中要愛護實驗儀器設(shè)備，注意安全，節(jié)約水、電、藥品、試劑、元件等消耗材料，凡違反操作規(guī)程或不聽從指揮而造成事故、損壞儀器設(shè)備者，必須寫出書面檢查，并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定賠償損失。

6、實驗中若發(fā)生儀器故障或其他事故，應(yīng)立即切斷相關(guān)電源、水源等，停止操作，保持現(xiàn)場，報告指導(dǎo)教師，待查明原因或排除故障后，方可繼續(xù)進行實驗。

7、實驗完畢后，應(yīng)及時切斷電源，關(guān)好水、氣，將所用儀器設(shè)備、工具等進行清理和歸還，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，方可離開實驗室。

8、應(yīng)按實驗要求及時、認真完成實驗報告。

第三篇：小學(xué)生科學(xué)實驗作文

小學(xué)生科學(xué)實驗作文

小學(xué)生科學(xué)實驗作文

（一）隨著科技的發(fā)達，人們已經(jīng)離不開科學(xué)了，科學(xué)早已成了人們生活中必不可少的了

今天，我做了一個實驗，拿了一支蠟燭點燃，立在桌面上，用一根鐵條吸住磁鐵，拿到火上去燒。開始磁鐵緊緊地貼在鐵條上，蠟燭的火焰貪婪的舔著磁鐵。不一會兒，磁鐵像生病似的有氣無力的粘在鐵條上，快要掉下來?！芭椤钡囊宦?，磁鐵落地了。實驗成功嘍！成功嘍！

為什么磁鐵遇熱會失去磁力呢？我心里不禁打了幾個問號，連忙去翻了《少兒百科全書》。原來，次，磁和電子是分不開的運動的電子周圍就有磁，這叫電磁效應(yīng)，電磁鐵燒紅了，它內(nèi)部的分子熱的亂竄，破壞了電子運動方向的一致性，磁效應(yīng)作用互相抵消，所以整塊磁鐵不再顯磁性。

一個小小的實驗使我們懂得了這么多道理，使我們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，開闊了眼界，讓我們從小就愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，向科學(xué)進軍。

小學(xué)生科學(xué)實驗作文

（二）不久前，我聽媽媽說，一杯倒?jié)M水的杯子還能放幾十枚曲別針不外溢，我不敢相信。今天，我央求媽媽和我一起做這個實驗。

我先用平常喝水的杯子盛滿水，直到水鼓起來，但不流出來，把它放在桌子上，找來曲別針。準備好后，我們的實驗開始了，我小心翼翼的把一枚曲別針放進去，看它沒有動靜，媽媽也往里面放了一枚曲別針，它還沒有一絲想流出來的意思。真奇妙?。【瓦@樣，我們母女二人一個接一個的往水杯里放曲別針，放到第七十枚的時候，我們停下了。“水竟然還沒有溢出來！”我驚得目瞪口呆，看了半天才說出這么一句話。我和媽媽都不明白這是什么道理。突然，我腦子里靈光一閃，想起了網(wǎng)絡(luò)。

查完電腦，我知道了：這其實是一道物理實驗，因為水有一定的粘性和張力，即使是滿滿一杯水，當(dāng)放入曲別針的時候，水面升高了，但是在水杯邊沿的水，由于受到水分子和水分子之間的粘性而保持連接不脫離，所以如果放的物體體積足夠小，水的表面會由于張力而上凸，因而不會溢出。原來如此呀！怪不得我們放了七十枚曲別針水還沒有溢出呢！

關(guān)上電腦，我和媽媽又在原來的基礎(chǔ)上，繼續(xù)往杯子里放大米。這回我們也是一粒一粒的放進水杯。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，居然放進了約二百粒，水杯里的水還沒有溢出來，只是水位在漲，邊緣的水竟然還在頑強的掙扎著，不愿離開自己的兄弟們。

實驗的最后，我贊嘆道：沒想到一杯水也有這么大的學(xué)問呀！

小學(xué)生科學(xué)實驗作文

（三）上個星期的>科學(xué)課，老師給我們做了一個有趣的實驗——放孔明燈。

一進課堂，老師說：“今天我們來做一個實驗——放孔明燈?！崩蠋熢捯魟偮?，同學(xué)們都很好奇，高興得又是拍手又是歡呼，教室里頓時沸騰起來。

孔明燈的外表是一層黃色的薄紙，里面是由許多細鐵絲搭建而成的。老師先把一塊叫“植物油”的東西插到鐵絲上，老師拎上面，叫一位同學(xué)幫忙拎下面，然后將“動物油”點燃。隨著火越燒越旺，同學(xué)們也越來越高興。漸漸地，原本扁扁的孔明燈變得越來越漂亮、越來越飽脹。這時，老師輕輕松開手，孔明燈先是懸在空中不動，不一會兒就慢慢上升，這時的我突然想到，要是我能坐在孔明燈上，飛上太空環(huán)游世界，那該多好?。‘?dāng)孔明燈快要升過老師頭頂時，老師一把抓住孔明燈。這個情景真是太神奇了，同學(xué)們又一次歡呼起來。接著，老師叫同學(xué)用水熄滅孔明燈之后，又給我們重新演示了一遍。

后來，老師說：“孔明燈又叫許愿燈，是三國時期諸葛亮發(fā)明的。當(dāng)時諸葛亮被困圍，他利用風(fēng)放出了自己制作的燈籠向外求救，后人就把這種燈籠叫‘孔明燈’。其實孔明燈是依靠‘熱空氣上升，冷空氣下降’這個原理而來的，熱氣球也是一樣”。聽了老師的解說，同學(xué)們連連贊嘆：“噢，原來是這樣??！科學(xué)真得是太神奇了！”

這一節(jié)科學(xué)實驗課真的是太神奇、太有趣了！

第四篇：小學(xué)生作文基本要求

小學(xué)生作文基本要求一、二年級：

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、名號、問號、感嘆號。

4、能簡單寫上一段生活熟悉的內(nèi)容。

三、四年級：

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

9、提倡作文回歸生活，體現(xiàn)生活是作文的源泉。

10、語文教師至少在市級報刊上推薦發(fā)表本班學(xué)生習(xí)作2篇。

五、六年級：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、寫簡單的紀實作文和想象作文、實踐作文，還作文回歸生活，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達需要，分段表述。

4、寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

8、語文教師至少在市級報刊上推薦發(fā)表本班學(xué)生習(xí)作3篇。

第五篇：小學(xué)生科學(xué)實驗小論文

我發(fā)現(xiàn)了螞蟻不會迷路

一個星期天的上午，我做完老師布置的作業(yè)后，肚子便咕咕地向我“示威”了。我迅速地拿出媽媽給我買的蛋糕。那是一塊誘人的蛋糕，黃黃的皮，軟軟的瓤，再加上厚厚的奶油，真讓人饞言欲滴。正當(dāng)我狼吞虎咽地吃時，一不小心，一塊蛋糕便掉在了地上。哎！太可惜了。待我把手中的蛋糕吃完準備拿掃帚掃地時，一只螞蟻過來了，只見它咬住蛋糕，企圖想搬動蛋糕，可無論螞蟻怎么努力，蛋糕都紋絲不動?？粗浵伇孔镜臉幼樱以谝慌酝敌?，一只螞蟻怎么可能搬動一塊蛋糕呢？突然，這只螞蟻放棄了蛋糕，并迅速離開。我丈二和尚摸不著頭腦，怎么回事呀？過了一會，那只螞蟻竟然又出來了，不同的是，它的后面跟著三十多只螞蟻，好龐大的隊伍！這隊螞蟻一見這誘人的食物便興奮起來，它們抬得抬，扛得扛，個個累得氣喘吁吁，最終把蛋糕運回相距約十余米的蟻穴。我在驚嘆螞蟻團結(jié)力量之大的同時，一個疑問便在腦海里油然而生：螞蟻怎么沒有迷路呢？它是靠什么辨別方向的？我百思不得其解，便去查資料。書上說，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴，用觸角相互碰一下，通知其它的螞蟻?？茖W(xué)家就曾就這個問題做了一個實驗，科學(xué)家先確定一只螞蟻，將它沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來，原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么，從而科學(xué)家得出螞蟻是靠氣味辨別方向，記住回家的路。

為了證實這個結(jié)論，我也做了一個實驗。首先我準備了一張紙，紙的一端放著一塊小蛋糕，然后我把這個實驗裝置放在蟻穴附近。不一會兒，有一只螞蟻出來探路，待它爬到紙上，到達放蛋糕的地方時，又像以前那樣興奮地左嗅嗅，右聞聞。趁此機會，我將紙的另一端及螞蟻返回的路上灑上肥皂水。當(dāng)這只螞蟻返回去準備搬“援兵”時，在灑肥皂水的紙上來回轉(zhuǎn)悠，可就是找不到回家的路。又過了一會兒，我又重復(fù)了上面的實驗，可螞蟻仍舊沒有找到回家的路。通過這兩次實驗，我明白了螞蟻為什么找不到回家的路。原來它們是靠氣味辨別方向的呦！

實驗證明：生活中處處皆學(xué)問，只要我們善于觀察，善于研究分析，多動手，勤動腦，就一定會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。