第一篇：中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究-作業(yè)6（最終版）

第六章

1、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)有的角色是什么？

答：學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者，知識的建構(gòu)者，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者。

2、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是什么？ 答：

1、良好師生關(guān)系的重要意義

（1）良好師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

（2）良好師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

2、優(yōu)化師生關(guān)系的策略

（1）塑造平等、民主的教學(xué)風(fēng)格

（2）理解學(xué)生

（3）傾聽學(xué)生

（4）培養(yǎng)助手

（5）善于處理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系

第二篇：中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究-作業(yè)4

簡答：

1、談?wù)勆飳?shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)系。

答：

一、知識方面，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深它們對知識的理解和記憶，并有可能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)新知識。

二、技能訓(xùn)練方面，操作技能的獲得僅靠書本是不可以的，知道了如何做不等于會做，只有在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練和完成。

三、智能發(fā)展方面，實(shí)驗(yàn)在一定程度上集中鍛煉了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等智能。

四、人格養(yǎng)成方面，生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的人格養(yǎng)成體現(xiàn)在幫助學(xué)生樹立信念、啟迪思想、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，拍樣團(tuán)隊(duì)精神。

2、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作目標(biāo)有哪些？

答：生物學(xué)的操作目標(biāo)有;

一、技能目標(biāo)：其中包括生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)中科學(xué)過程技能。

1、生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，包括器具使用技能；實(shí)驗(yàn)材料獲取技能；實(shí)驗(yàn)材料的處理技能；藥品試劑的配置使用技能；實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄描繪技能。

2、實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)過程技能

（1）基本過程技能，包括觀察、測量、應(yīng)用數(shù)值、分類、應(yīng)用時(shí)空、表達(dá)溝通、預(yù)測、推論。

（2）統(tǒng)和技能，包括從事適當(dāng)?shù)亩x、形成假說、解釋材料、建立模型、控制實(shí)驗(yàn)因子、從事實(shí)驗(yàn)。

二、能力目標(biāo)

1、從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，能力有智力、心力、體力。

2、外顯功能類型：按照他的活動傾向性可以分為一般能力和特殊能力；按照活動的性質(zhì)可以分為模仿能力和創(chuàng)造能力；按照活動類別課分為認(rèn)知能力、動作操作能力、社交能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献髂芰妥詫W(xué)能力。

第三篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究-作業(yè)6

簡答：研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般過程是什么？

答：

1、提出問題：學(xué)生在閱讀、觀察、調(diào)查中對自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，發(fā)現(xiàn)或提出有研究價(jià)值的問題。

2、假設(shè)和猜想：在已掌握的生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對所提出的可能性答案做出猜想與假設(shè)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)研究性試驗(yàn)的要求，結(jié)合擬選題目進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

4、制定研究計(jì)劃：通過分析、比較，針對研究目的和條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5、實(shí)施研究設(shè)計(jì)：學(xué)生在教室的指導(dǎo)下獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。

6、分析問題、得出結(jié)論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第四篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究-作業(yè)7

1、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的應(yīng)有的角色是什么？

答：學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者，知識的構(gòu)建者，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者。

2、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是什么？ 答：（1）塑造民主、平等的教學(xué)風(fēng)格。

（2）理解學(xué)生。

（3）傾聽學(xué)生。

（4）培養(yǎng)助手。

（5）善于處理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的各種關(guān)系。

第五篇：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究-作業(yè)5

第五章

研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般過程是什么？

答：1．提出問題：學(xué)生在閱讀、觀察、調(diào)查中對自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，發(fā)現(xiàn)或提出研究價(jià)值的問題。

2．假設(shè)與猜想：在已掌握的生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對所提出的可能性答案做出猜想與假設(shè)。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)研究性實(shí)驗(yàn)的要求，結(jié)合擬選題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

4．制定研究計(jì)劃：通過分析與比較，針對研究目的和條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5．實(shí)施研究設(shè)計(jì)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6．分析問題、得出結(jié)論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告