第一篇：農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

在農(nóng)村特別是經(jīng)濟(jì)文化比較落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子最難教，實(shí)施素質(zhì)教育以來一些小學(xué)生以不到30的總分升入中學(xué)，他們上課聽不懂，課后作業(yè)不會做，對他們要求嚴(yán)了，他們就輟學(xué)。政府令教師三番五次去請他們復(fù)學(xué)，他們是不讀書的，經(jīng)常拉幫結(jié)派，扯皮打架，違反校規(guī)校紀(jì)，當(dāng)他們犯事了，通知家長到校，有的在外打工當(dāng)然來不了，有的在家也說不得空來不了，有的干脆說我們沒文化，不懂教育方法，才把子女送到學(xué)校來讓你們教，你們沒教好，出事了，你們自己處理吧，不關(guān)我們家長的事。上級領(lǐng)導(dǎo)常說“只有不會教書的老師，沒有教不好的學(xué)生”?？谔柺菍?shí)施素質(zhì)教育，但考核教師的工作成績則是學(xué)生們卷子上的考分！我們感到很困惑，能有解決的辦法嗎？

第二篇：淺析農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施體育素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學(xué)如何實(shí)施體育素質(zhì)教育

● 嵇春來

體育教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。國家教育部門在以全面提高學(xué)生體育素質(zhì)為中心,促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)指引下，對全面提高學(xué)生體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)，全面實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略。體育教學(xué)是學(xué)校整體工作的重要環(huán)節(jié),也是體育教師最根本的工作。只有認(rèn)真上好每堂體育課,全面提高體育教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育在體育教學(xué)中才能得到真正落實(shí)。當(dāng)前倡導(dǎo)的中學(xué)快樂體育教育,以及當(dāng)代學(xué)校體育教育目的——增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),適時(shí)地培養(yǎng)在校學(xué)生的終身體育觀念和終身體育鍛煉的能力。同時(shí)，加強(qiáng)體育素質(zhì)教育乃是農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展的趨勢,但我們必須明確的是到底什么是體育素質(zhì)？體育素質(zhì)就是體育意識、體育生理、體育心理、體育智力及運(yùn)用體育基本知識參與體育運(yùn)動等綜合能力。把體育素質(zhì)教育放在首位,身體素質(zhì)放在次要位置是較符合青少年在中學(xué)階段心理和身體生長發(fā)育的特點(diǎn)的,較符合國家和社會對當(dāng)前體育教育的要求。

一、加強(qiáng)對學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)靠教師與學(xué)生的合作,靠學(xué)生與學(xué)生的合作,只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體,才能凝聚人心,才能取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體,熱愛集體,為集體爭榮譽(yù),教會同學(xué)之間的相互交往,尊重人,理解人,善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白,只有生活在好的合作集體中,才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助有困難的同學(xué)解決問題,并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想,培養(yǎng)學(xué)生為別人服務(wù)的意愿和行為,使學(xué)生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

二、加強(qiáng)對學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)

由于任何一種體育運(yùn)動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì),意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中,學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個(gè)又一個(gè)生理上和心理上的困難或障礙,并且每前進(jìn)一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以,長期和系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中,采用多種形式使學(xué)生獲得深刻的感知印象,促進(jìn)體育意識的形成。如體育理論課是傳授體育鍛煉方法、原則、手段及體育衛(wèi)生保健知識,是介紹體育項(xiàng)目及體育欣賞的好機(jī)會,對培養(yǎng)體育意識掌握鍛煉身體方法形成自覺鍛煉體育觀念都有重要作用。另外,采用正確動作與錯(cuò)誤動作對比,閱讀優(yōu)秀運(yùn)動員的成長經(jīng)歷,觀看體育錄像和體育比賽,參加多種多樣的體育活動也有利于促進(jìn)體育意識的形成。

四、加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

俗話說興趣是最好的老師，興趣在人的生活與活動中有著重要的意義。興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力,是誘發(fā)行為的積極因素。對感興趣的事物,可以持久而集中的注意,從而保證清晰的感知,周密的思維,牢固記憶,即使碰到困難,也會努力克服、并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。然而,興趣不是天生的,而是在生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。教師在教學(xué)中,有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng),以豐富的教學(xué)內(nèi)容,新穎的教學(xué)形式,使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗(yàn),對體育技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性逐步加深鞏固,激發(fā)他們參加活動的興趣。另外,體育教師在傳授技術(shù)、技能的過程中,要善于引導(dǎo),誘發(fā)學(xué)生對練習(xí)項(xiàng)目的興趣。教材安排合理,按照循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡到繁地安排教材,讓學(xué)生經(jīng)過努力可看到成績,產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),在教授一個(gè)動作時(shí),除了講解,示范外,還可以使用掛圖、幻燈,甚至錄像、電影等手段提高學(xué)生的興趣。

五、加強(qiáng)對學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中，體育理論知識能引導(dǎo)學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)。同樣體育基本理論也是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)數(shù)少，教材不統(tǒng)一。因此要充實(shí)選擇一些針對學(xué)生認(rèn)知、生理、心理、知識水平特點(diǎn)的內(nèi)容，擴(kuò)大理論教學(xué)知識的層次，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于新的技能知識的教學(xué)，教師應(yīng)通過自身的正確示范，講解，指導(dǎo)學(xué)生看懂新課的教學(xué)內(nèi)容。并能讓學(xué)生正確地運(yùn)用自己的身體去模仿練習(xí)，使之能正確、規(guī)范地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的任務(wù)，能順利地用語言、動作表達(dá)出學(xué)習(xí)新知識的觀點(diǎn)和主張，并能在身體練習(xí)中創(chuàng)新動作。這些體育學(xué)習(xí)能力的取得，需要體育教師堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。

（嵇春來射陽縣合興初級中學(xué)）

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析及實(shí)施方案

淺談農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析及實(shí)施方案

黃茅鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué) 郭芳明

內(nèi)容摘要：

素質(zhì)教育就是以德育教育工作為中心,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長和諧統(tǒng)一的發(fā)展，,以認(rèn)真搞好課程改革、課堂教學(xué)改革和課程評價(jià)改革為關(guān)鍵的教育。改革開放以來，我國農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀有了很大的改善，但隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村素質(zhì)教育水平和質(zhì)量卻沒有多大進(jìn)步，有些方面甚至有倒退趨勢。本文就農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)表一些個(gè)人看法。

當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化波濤洶涌、國際競爭日趨激烈、科學(xué)技術(shù)日新月異,國家間的競爭已主要體現(xiàn)為科技的競爭、人才的競爭、智力的競爭。而我們的教育如何適應(yīng)此形勢發(fā)展?如何為國家競爭輸送科技、人才、智力支持?是每一名教育工作者都應(yīng)該思考的問題。作為一名農(nóng)村教師,我認(rèn)為必須抓好農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育,在此淺談一下農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育。

一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義

十一屆三中全會以來,隨著全黨工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,教育戰(zhàn)線撥亂反正,教育改革逐步深化,針對文化大革命否定學(xué)習(xí)文化知識的弊端,強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)課堂教學(xué),提出了“加強(qiáng)雙基”的口號,即加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。一個(gè)人的事業(yè)之成敗,工作之優(yōu)劣,歸根到底取決于其基本素質(zhì)狀況。素質(zhì)教育是以開發(fā)兒童身心潛能,完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為基本目的的教育。只有對接受基礎(chǔ)的中小學(xué)生施以全面的素質(zhì)教育,通過科學(xué)的教育途徑,充分發(fā)掘人的天賦條件,提高人的各種素質(zhì)水平,并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。完善“素質(zhì)教育”的整體發(fā)展目標(biāo),應(yīng)當(dāng)從小學(xué)抓起,在基本素質(zhì)方面為小學(xué)生打好基礎(chǔ),才能為他們的未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。素質(zhì)教育充分體現(xiàn)了教育方針的前瞻性、整體性和基礎(chǔ)性。

二、農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村教育師資匱乏

雖然進(jìn)年來國家對農(nóng)村教育越來越重視。但是，農(nóng)村小學(xué)教師資源還是存在一些問題。農(nóng)村中小學(xué)教師普遍年齡偏大，雖然他們是教育前輩，權(quán)威，但他們奉行的依然是“應(yīng)試教育”的那一套。他們培養(yǎng)出來的是一批高分低能的學(xué)生。還有一部分，雖然有心加入改革大潮，但畢竟年齡有限，能領(lǐng)悟到素質(zhì)教育的精髓，但只有理論卻無法實(shí)踐。

同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)教育者年齡層面脫節(jié)，年輕的有知識有能力的根本不想到這些窮鄉(xiāng)僻壤來任教。教育的接班人緊缺，雖然教師的待遇有所提高，但這對他們?nèi)匀蝗鄙傥?。不能引進(jìn)“新鮮血液”，教育就無法“更新?lián)Q代”，素質(zhì)教育就無法真正實(shí)行。

（二）家長思想難以轉(zhuǎn)變

長期以來的應(yīng)試教育在家長的心目中已經(jīng)根深蒂固，他們評價(jià)學(xué)生的好壞唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)的高低。分?jǐn)?shù)高，學(xué)生回到家就是好魚好肉；分?jǐn)?shù)低，回了家就是“竹筍炒肉”。農(nóng)村的家長大多認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校里是來學(xué)習(xí)的，至于其他的事情都是耽誤時(shí)間的，是沒有任何作用的。所以當(dāng)要同學(xué)們參加各種興趣小組時(shí)，積極響應(yīng)的寥寥無幾，主要就是家長反對。一直以來我都只布置學(xué)生很少的作業(yè)，一般在學(xué)校完全可以完成，另外我要求同學(xué)們在家作一些力所能及的事情，比如說幫父母做家務(wù)，培養(yǎng)他們動手、觀察的能力，可家長又有意見了，說孩子回家后不務(wù)正業(yè)，只知道玩，要求老師多布置一些家庭作業(yè)。所以如何轉(zhuǎn)變家長的思想也是一個(gè)值得探討的問題，而且也是一個(gè)短時(shí)間內(nèi)不容易解決的問題。

（三）配套設(shè)施無法到位

農(nóng)村中小學(xué)可以說是教育的最低層，各種設(shè)備都難以到位。要推行素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，但是“巧婦難為無米之炊”，什么都沒有，又如何培養(yǎng)呢？雖說老師可以自己動手作一些教具，但“粥少僧多”，難以滿足每一位同學(xué)的需求?，F(xiàn)在上課一般要用到“多媒體”，但電腦都沒有又如何上呢？所以到現(xiàn)在，農(nóng)村的好多學(xué)校仍然是老師一支筆進(jìn)課堂。

綜上所述，在農(nóng)村的實(shí)行素質(zhì)教育還有許多需要考慮的問題，而推行素質(zhì)教育又是我們勢在必行的，這中間存在的問題該如何解決呢？

三、農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

（一）農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,必須切實(shí)更新教育思想觀念

在現(xiàn)代化的過程中,我們農(nóng)村小學(xué)孩子們多處于爺爺、奶奶的溺愛中,我們必須要從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā),身兼老師與父母的雙重教育責(zé)任,從這兩個(gè)角度,去鼓勵、引導(dǎo)、啟迪孩子的求知欲、主動性和創(chuàng)造性,多一點(diǎn)關(guān)愛、少一點(diǎn)訓(xùn)斥,多一點(diǎn)理解、少一點(diǎn)嚴(yán)厲,多一點(diǎn)引導(dǎo)、少一點(diǎn)灌輸,多一點(diǎn)鼓勵、少一點(diǎn)批評,以此為前提,“傳道、授業(yè)、解惑”,為孩子的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好扎實(shí)基礎(chǔ),使孩子們在德、智、體、藝、勞等各方面都得到發(fā)展,成為素質(zhì)提高、個(gè)性發(fā)展、具有創(chuàng)造精神和能力的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,成為新世紀(jì)、新時(shí)代所需要的人才,以適應(yīng)全球競爭與合作的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵，必須不斷提高教師的素養(yǎng)。不僅要求教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識,更要求教師有良好的思想道德素質(zhì),忠于社會主義教育事業(yè),愛崗敬業(yè),愛生重教,為人師表、樂于奉獻(xiàn)、淡泊名利,在素質(zhì)教育的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷創(chuàng)新。除了上述基本要求,我要求我們學(xué)校的教師要做到“四能六有”,即:能說、能寫、能教課、能管班;有愛心,有研究能力,有強(qiáng)健的身體,有醫(yī)治學(xué)生心理疾病的能力,有良好的個(gè)性和特長,有現(xiàn)代意識。在日常工作中,就一些教學(xué)中遇到的問題以及一些好的經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新舉措,開展經(jīng)常性的教育研討,并在實(shí)踐中積極調(diào)整提高,使“學(xué)、練、用”相結(jié)合,練中學(xué),用中練,學(xué)以致用,使每名教師既全面提高,又身懷一手“絕活”。

（三）要不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的改革

農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,要優(yōu)化課堂教學(xué)。備課、授課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、監(jiān)測與考試都要規(guī)范化,使得每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的標(biāo)準(zhǔn)。在具體教學(xué)中做到“三個(gè)結(jié)合”即:傳授知識與發(fā)展學(xué)生技能相結(jié)合、重視智育與重視德育相結(jié)合、重視教法教改與重視學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,以強(qiáng)化課堂教學(xué)的“精品”意識,真正發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的第一環(huán)境,家長是孩子的第一任老師。家庭教育是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的要件,也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系。農(nóng)村小學(xué),家長幾乎都是農(nóng)民工,整天為全家的吃穿住而忙碌著,無暇顧及孩子的學(xué)習(xí),對孩子的輔導(dǎo)教育幾乎是空白,更別說主動與學(xué)校聯(lián)系了。針對這種情況，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。比如,進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的、有針對性地家訪、電話聯(lián)系等等,仔細(xì)了解每個(gè)家長對孩子的期望、教育方法,以及學(xué)生在家中的生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面的情況,互相交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長狀況,以便有針對性地進(jìn)行“因材施教”,與家長探討教育孩子的方法,幫助家長正確輔導(dǎo)教育孩子

總之，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，不可能在一朝一夕間完成。這需要廣大教師隊(duì)伍不懈的努力，還需要結(jié)合家長的付出，只有家、校共同努力才能更好的教育學(xué)生，才能教育出更好的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。基礎(chǔ)教育課程改革的六個(gè)具體目標(biāo)是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；課程評價(jià)；課程管理。

3結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾螀⑴c校本教研的。

校本教研：是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處熜袨椋越處煘橹黧w，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長、學(xué)校的發(fā)展和基礎(chǔ)教育事業(yè)的興盛。

校本教研的基本途徑：

1、教師反思

2、同伴互助

3、專業(yè)引領(lǐng)三者關(guān)系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成、互相補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學(xué)研究制度的建立。、從校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面來談。一是教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。二是教師要有更全面和更新的教學(xué)技能。三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。教師的專業(yè)知識；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。

教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人（2）從教學(xué)月教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？

（1）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；（2）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（3）變教師為中心為學(xué)生為主體；（4）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個(gè)性；（5）變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。

或者：知識呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)交往方式轉(zhuǎn)變，資源整合方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)積累方式轉(zhuǎn)變，質(zhì)量評價(jià)方式轉(zhuǎn)變。（新課程學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性）

5如何理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生的引路人。

新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

6課程改革中教師教學(xué)行為必須實(shí)現(xiàn)哪6個(gè)轉(zhuǎn)變？○1由重傳授向種發(fā)展轉(zhuǎn)變?！?由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。○3由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變?！?由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變○6由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；第二，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；第三，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

7課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？

1教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)?！?義務(wù)教育的○

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。○3教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織?！?教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。8新課改的課堂教學(xué)評價(jià)有哪幾個(gè)特點(diǎn)？○1多元性○2整體性○3過程性

未來世界不僅僅需要有知識的人，需要有準(zhǔn)確的選擇力、勤奮的自學(xué)力、理論的創(chuàng)造力、實(shí)踐的決斷力和肯埋頭實(shí)干的人才；同樣的知識在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰利用知識的能力強(qiáng)；能力是人生成功的關(guān)鍵。觀點(diǎn)一；贊同?！按蚬ぷ小焙汀袄习濉狈謩e代表兩類素質(zhì)不同的人。我們的教育培養(yǎng)的學(xué)生只會解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識、開拓精神、合作能力等。

觀點(diǎn)二：不贊同。基礎(chǔ)教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不應(yīng)為學(xué)生過早定位，否則可能成為另一種“應(yīng)試教育”。能成為“打工仔”還是“老板”固然和學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備何種素質(zhì)有關(guān)，但更和學(xué)生走向社會的實(shí)踐經(jīng)歷有關(guān)，和它的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力有關(guān)，和機(jī)遇有關(guān)，另外，“打工仔”就不應(yīng)具備“老板”的素質(zhì)嗎？

觀點(diǎn)三：作為基礎(chǔ)教育應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生具備做“老板”的素質(zhì)，但不能把基礎(chǔ)教育的價(jià)值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個(gè)社會既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應(yīng)尊重每個(gè)人的選擇，也應(yīng)尊重社會的選擇，基礎(chǔ)教育的定位是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)建議：1面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)2注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

5結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

7組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)習(xí)渠道8不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。

評價(jià)建議：1充分發(fā)揮評價(jià)的積極向?qū)ё饔?體現(xiàn)學(xué)生雜評價(jià)中的主體地位3依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

4注意評價(jià)方法的合理性和多樣性5形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程6終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

7注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系8合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

第五篇：深入實(shí)施素質(zhì)教育2010

深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展工作方案

我校廣大教職員工圍繞張局長“在2009年全縣中小學(xué)教學(xué)工作會議上的講話”精神進(jìn)行了深入的探討，教師的責(zé)任感、使命感都有了極大的提升，對照張局長所講的一些不正?，F(xiàn)象，結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)校針對教學(xué)工作再一次回頭看，為踐行“五認(rèn)真”，全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新突破，特制訂如下工作方案。

一、師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，努力打造團(tuán)結(jié)和睦、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻(xiàn)、德才兼?zhèn)?、又紅又專的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

（1）堅(jiān)持周政治學(xué)習(xí)制度，利用這一平臺，讓教師樹立法制觀念、榮譽(yù)觀念、價(jià)值取向觀念，養(yǎng)成精心樂教、廉潔從教、安心立教的意識，增強(qiáng)言傳身教、率先垂范、教書育人的國家使命感，凈化違德從教、違規(guī)從教的土壤。具體措施：向?qū)W生和社會公開“五認(rèn)真”要求和“師德規(guī)范”要求，開通校長信箱，通過櫥窗發(fā)布教師有關(guān)信息，鼓勵和獎勵社會監(jiān)督，訂立師德、師風(fēng)考核細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題，嚴(yán)肅查處，評優(yōu)晉級一票否決，確保零舉報(bào)率的實(shí)施。

（2）學(xué)校堅(jiān)持人本管理，健全了教師工會組織，教師民主生活會正常開展，利用大型節(jié)假日舉行教師聯(lián)歡，增進(jìn)了教師的相互了解和理解，學(xué)校內(nèi)部凝聚力增強(qiáng)，激勵教師函授、進(jìn)修，更新知識，拓寬視野，鼓勵和要求教師利用電子平臺進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，撰寫教學(xué)心得，發(fā)表教學(xué)論文。

（3）組織教師進(jìn)行學(xué)情教育，進(jìn)一步強(qiáng)化“沒有教不好的學(xué)生”的意識，把不關(guān)愛學(xué)生、體罰、變相體罰學(xué)生定性為無師德教育，更不是人民滿意的教育，如有發(fā)現(xiàn)，立即待崗，接受培訓(xùn)，期末考核不合格，讓關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生健康成長成為四中教師的共識。

二、細(xì)化教學(xué)“五認(rèn)真”，實(shí)現(xiàn)有效課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變：

（1）改變過去應(yīng)付式集體備課形式，將集體備課的效用發(fā)揮到極致。做法是：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定備課內(nèi)容，討論研究教法、學(xué)法，作業(yè)的安排設(shè)計(jì)等一條龍下來，教者在具體實(shí)施時(shí)二次備課，必須留下痕跡。如發(fā)現(xiàn)集體備課造假或流于形式，期末考績方面，主講人、備課組長均扣相應(yīng)考核分值。

（2）向40分鐘要質(zhì)量，學(xué)校成立了優(yōu)質(zhì)課評委會，一學(xué)期開展兩次優(yōu)質(zhì)課評比活動，要求每位任課教師都得參加，杜絕廢課，根治、消除劣質(zhì)課，把教師主導(dǎo)，學(xué)生主體、師生互動、生生互動，所有學(xué)科都必須當(dāng)堂訓(xùn)練20分鐘左右作為評課的硬杠杠，期中考試前評出10名教學(xué)能手，期終前評出20名模范教師，發(fā)放證書，在績效上加5分，配合“名師隊(duì)伍建設(shè)”，首先打造出本校的名師，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)激勵作用。其中，教師評價(jià)制度全面、合理、公正，采取了教師自評、互評與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合的原則。

（3）強(qiáng)調(diào)教師向作業(yè)設(shè)計(jì)與批改要質(zhì)量，杜絕使用現(xiàn)成資料，基礎(chǔ)學(xué)科每天作業(yè)量16開一版，其中基礎(chǔ)題達(dá)85%以上，做到有練、有批、有講、有評，重視周末作業(yè)的布置與檢查。學(xué)校教學(xué)處每周五都要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行抽查，檢查結(jié)果及時(shí)與所任學(xué)科教師對接，并記入教師檔案，以利考核。

（4）嚴(yán)格聽課制度，確保教師真正走進(jìn)課堂。學(xué)校規(guī)定校長每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，中層干部不少于40節(jié)，教研組長不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)，聽課有評價(jià)有反饋，且材料及時(shí)上報(bào)，以便核實(shí)與檢查考評。

三、開足、開全課程，開展豐富多彩的文體活動和課外實(shí)踐活動

（1）根據(jù)“中學(xué)教學(xué)常規(guī)”要求，三表上墻上網(wǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化落實(shí)，如發(fā)現(xiàn)故意占用課時(shí)，隨便調(diào)課，給當(dāng)事人雙方考核扣1分，確需調(diào)課須給教學(xué)處寫上書面申請，獲得批準(zhǔn)后備案。

（2）開發(fā)校本課程，實(shí)施雙語閱讀欣賞課教學(xué)，且已形成特色，當(dāng)然如發(fā)現(xiàn)無故或借故不上，發(fā)現(xiàn)一次績效扣1分；實(shí)施“教書育人，寫字做人”工程，每天讓學(xué)生自發(fā)地練字15分鐘，并每月進(jìn)行一次評比，優(yōu)勝作品進(jìn)櫥窗展示，作為文明班級評比的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（3）強(qiáng)化課間操、校園集體舞訓(xùn)練，師生的精神風(fēng)貌得以展現(xiàn)，師生的優(yōu)雅舞姿成了校園一道亮麗的風(fēng)景。

（4）結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)，開展師生聯(lián)歡，請家長來校觀看，精彩的節(jié)目讓興奮的家長大飽眼福。這給學(xué)校做了一張“和諧校園、祥和幸?！钡拿?，每月組織一次發(fā)生在我身邊的故事匯報(bào)會，鍛煉了學(xué)生的才智，弘揚(yáng)了學(xué)校正氣。

（5）多個(gè)學(xué)生興趣小組紛紛組建，如校田徑隊(duì)，?；@球隊(duì)，校詩友會，校英語角，它們有計(jì)劃，有活動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，學(xué)校煥發(fā)出生機(jī)和活力。

四、植樹種草美化環(huán)境，精心布置櫥窗，提升校園文化品位

學(xué)校所植樟樹芳香怡人，綠草如茵，各班分工管理維護(hù)，兩大排櫥窗分配給各個(gè)教研組，各部門各顯神通，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富翔實(shí)，圖文并茂，雅趣共賞，精彩紛呈，內(nèi)容每月更換一回評比一次，結(jié)果跟教研組和所在組員的績效分?jǐn)?shù)掛鉤。

五、學(xué)校、家長聯(lián)動，學(xué)生監(jiān)管不留死角

學(xué)校建立起學(xué)校家長間的電子信息平臺，向家長及時(shí)反饋學(xué)校的決策、規(guī)定，給家長傳遞學(xué)生的動態(tài)、學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主管理意識，精心選擇配置培養(yǎng)好一支善于做學(xué)生思想工作的班主任隊(duì)伍，校長親自抓學(xué)生管理工作，每學(xué)期召開一次家長會，班主任例會每周一從不間斷，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員蹲點(diǎn)到班，并且?guī)头鰞擅皢栴}生”。

六、學(xué)校該方案的出臺實(shí)施，為的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的精神，以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生終身幸福為價(jià)值取向。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓所有的學(xué)生能成人、成才。明確教師的擔(dān)子，激發(fā)教師的工作動力，努力走出一條“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”的素質(zhì)教育之路，再續(xù)四中學(xué)輝煌教育的新篇章！

教務(wù)處

2009.9.1