第一篇：農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育的方法研究

農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育的方法初探

素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育而言的，是人們從人和社會的發(fā)展的實際需要出發(fā)提出的一種理想的教育模式。它意在充分開發(fā)個體的潛能，使其得到發(fā)展和優(yōu)化，全面塑造學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生個體的整體素質(zhì)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。從某種意義上講，素質(zhì)教育就是學(xué)生“身、心、德、智、體”全面發(fā)展的教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，強調(diào)終身教育，突出創(chuàng)新精神，對農(nóng)村教育的發(fā)展具有重要的意義，在農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育，正確認(rèn)識和全面領(lǐng)會素質(zhì)教育精神是前提，縮小城鄉(xiāng)差距是條件，提高管理水平是關(guān)鍵，積極開展課程與教學(xué)改革是契機，提高教師素質(zhì)是核心，充分利用城市教育資源帶動農(nóng)村教育發(fā)展是有效方式，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)是保障。作為農(nóng)村小學(xué)教育中的一員，我在對小學(xué)生實施素質(zhì)教育時，從以下幾方面進(jìn)行了初步探索：

一、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，鍛煉增強意志。

“體者，載知識之車也?！斌w魄健康，才能產(chǎn)生旺盛的精力，才能有足夠的體力、耐力和敏捷的運動技能，這是人得以生存和發(fā)展的最基本條件?，F(xiàn)在的小學(xué)生普遍都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，身體素質(zhì)弱，生活自理能力差。為了鍛煉他們的身體，培養(yǎng)他們的自理能力，增強他們戰(zhàn)勝困難的意志，可組織學(xué)生參加青少年自然營地軍體娛樂活動。組織他們進(jìn)行步行、爬山、野炊、植樹、水質(zhì)調(diào)查、科技制作等，讓他們在豐富多彩的室外活動中覺得新鮮有趣，忘記疲勞；在充實愉快的集體活動中鍛煉自己的生活自理能力。在與大自然零距離的接觸中，鍛煉身體，增強意志，開闊視野，學(xué)到書本上學(xué)不到的知識。

二、讓學(xué)生在體驗教育中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、優(yōu)良的個性心理品質(zhì)和健全的人格。

體驗是指“通過實踐認(rèn)識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗和感情色彩的認(rèn)識，與個人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗學(xué)習(xí)是人類最基本的學(xué)習(xí)方式之一，它不僅對學(xué)生的感性知識學(xué)習(xí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的道德價值觀、情感、意志以及形成良好的行為習(xí)慣方面都有著獨特的作用。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和心理品質(zhì)方面應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點，結(jié)合本地的實際情況，開展有效的教育活動。具體做法如下：

1、設(shè)計活動，引導(dǎo)情感體驗，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

體驗是個體與人和事物的直接或間接的交往中即活動(實踐)中產(chǎn)生的。通過內(nèi)部和外部的各種活動，讓學(xué)生進(jìn)行道德情感體驗，在情感體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德意志，引發(fā)道德行為，使知、情、意、行在個體的品德形成過程中成為和諧的整體。例如，設(shè)計學(xué)校角色體驗活動，讓學(xué)生來當(dāng)一天的老師(或校長、校工……)。讓學(xué)生從自己需求的角色開展設(shè)想，假如我是老師(或校長、校工……)我會做什么，我會怎么做。組織小組討論、交流。讓學(xué)生在訴說、傾聽、思考中引發(fā)內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗，嘗試創(chuàng)新的喜悅。

在引發(fā)內(nèi)心情感體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)情境。讓他們輪流當(dāng)一天的老師或(校長、校工……)讓他們從另一個角度去體驗，在新的體驗中大膽實踐，總結(jié)得失。在老師的不斷鼓勵、引導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試到創(chuàng)新的喜悅。

3、結(jié)合活動，積淀情感體驗，形成良好的品質(zhì)意志。

學(xué)生在創(chuàng)新體驗的同時，也體會到了當(dāng)老師(或校長、校工……)的不易，從而更加尊敬師長。在此基礎(chǔ)上開展系列體驗活動，如家庭角色體驗，假如我是爸爸(媽媽、爺爺、奶奶……)；社會角色體驗，假如我是售票員(清潔工、服務(wù)員……)讓學(xué)生在日常的體驗中受到潛移默化的、刻骨銘心的、循序漸進(jìn)的教育，在教育中逐步形成良好的道德品質(zhì)，優(yōu)良的個性心理品質(zhì)和健全的人格。同時在創(chuàng)新欲望的驅(qū)動下，讓他們在創(chuàng)新活動中嘗試到創(chuàng)新的喜悅，再次激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

三、讓學(xué)生在實踐活動中積累、應(yīng)用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。

1、讓學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，首先必須創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生多思，讓學(xué)生多問，鼓勵學(xué)生多發(fā)表不同的見解，充分挖掘?qū)W生的智力潛能。古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。”常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有探索，常有創(chuàng)新。只有帶著強烈的探究動機，才能面對疑難，敢于進(jìn)取，大膽探索，產(chǎn)生旺盛的求知欲望。任何能力的形成都仰仗于實踐，思維能力的發(fā)展也不例外。學(xué)生在大量的實踐活動中時時進(jìn)出創(chuàng)造的火花，加速創(chuàng)造思維的發(fā)展。

2、讓學(xué)生在實踐活動中積累知識、應(yīng)用知識。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開知識，但是，學(xué)生不理解的、教條的知識學(xué)得越多，對創(chuàng)造思維的束縛越強，只有在保證知識質(zhì)量的前提下，一個人的創(chuàng)新能力才能得到有效的發(fā)揮。從知識的本質(zhì)來講，知識是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗的總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育，應(yīng)充分發(fā)揮其天時、地理的優(yōu)勢，讓學(xué)生在體能鍛煉、角色體驗、調(diào)查實驗中積累知識，應(yīng)用知識。

3、讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)展創(chuàng)造能力。

學(xué)生在實踐、體驗中，積淀情感，獲得了一定的經(jīng)驗，把人類的知識轉(zhuǎn)化為個體的知識。只有讓學(xué)生從小打好直接知識的基礎(chǔ)，才能為今后構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系打下堅實的基礎(chǔ)，才能為知識創(chuàng)新提供肥沃的土壤。例如：通過組織學(xué)生開展角色體驗活動后，學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生把實踐活動加以總結(jié)，通過實踐活動，能積累知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力。學(xué)生在自身內(nèi)驅(qū)力的推動下，語言表達(dá)能力得到發(fā)展，成功的經(jīng)驗又推動學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在如此螺旋形上升中 創(chuàng)新能力得到不斷提高。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)在實施素質(zhì)教育中，應(yīng)從實際出發(fā)，讓學(xué)生在與大自然的充分接觸、在日常的生活體驗等綜合實踐活動中，鍛煉身體，增強意志；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成優(yōu)良的個性心理品質(zhì)和健全的人格；獲取直接經(jīng)驗，積累知識，應(yīng)用知識，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生的“身、心、德、智”等綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

在思考在農(nóng)村小學(xué)如何改變現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀。是應(yīng)試教育？還是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué) 是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，我認(rèn)為應(yīng)注意下面 幾個問題：

一、制定全面、科學(xué)、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

實施素質(zhì)教育，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動也必然會對學(xué)生身心的每一個方面都產(chǎn)生影響，因 為學(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面，而不應(yīng)只是局限于認(rèn)識性目標(biāo)。

借鑒許多教師的經(jīng)驗，結(jié)合我自己的教學(xué)實際，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)時，還應(yīng)特別注意 以下幾個方面：

(1)發(fā)展學(xué)生探究和解決問題的技能。(2)加強數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志。

二、因材施教，使每個學(xué)生都獲得盡可能大的發(fā)展

我們在反思評價以往的教育時，都認(rèn)為過去的教育過于單一和死板，學(xué)校面對學(xué)生人數(shù)的大量增加，忽視了個人需要。素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的 實際，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。在當(dāng)前班級人數(shù)較多 的情況下，要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點是不現(xiàn)實的?？尚械霓k法是把學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟蝿?分，對不同層次學(xué)生分類指導(dǎo)。

三、重視學(xué)生主體性的發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性，一是要樹立正確的教育觀，把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識和發(fā)展的主體，讓全體 學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。三是教師要創(chuàng)造性地運用有利于學(xué)生主體參與到學(xué)習(xí)過程中的系列 教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與活動的時間和空間。四是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng) 設(shè)必要的精神心理條件。

四、建立科學(xué)的評價制度 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。評價具有價值判斷、導(dǎo)向、激勵、反饋、改 進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評價的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評價，有利于素質(zhì)教育的實施。首先，評價內(nèi)容要全面。二是評價的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動手操作能力的評價；既重視定期 評價，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識講授、鞏固練習(xí)、獨立作業(yè)等教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行評 價；把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評價。三是診斷性、形成性與終結(jié)性評價相 結(jié)合。四是把教師的評價與學(xué)生的自評、他評相結(jié)合。五是以等級制代替百分制，同時寫出診斷性、指導(dǎo)性和 鼓勵性評語，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。

推進(jìn)課改教研常規(guī)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，課程改革實驗，決不是一個簡單的方案驗證，而是一個探索、創(chuàng)造教育改革的實踐過程。它需要我們教師充分發(fā)揮自身的自主性和積極性，努力提升自己的教育理念，改進(jìn)已有的教學(xué)方法，積極推進(jìn)課改教研常規(guī)化，在創(chuàng)新中不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課改工作常規(guī)化

抓好備課制度 備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提。我們應(yīng)始終把這項工作作為最基本、最基礎(chǔ)的工作來抓。具體要求是：一是有計劃地組織教師進(jìn)行參與式集體備課；二是精解目標(biāo)，精讀教參，精研公開刊登的典型教案、課程標(biāo)準(zhǔn)中的案例；三是把教師備課列入領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研范圍，調(diào)研時不僅要了解教師的備課是否達(dá)到規(guī)范要求，而且還要看實際效果；四是開展說課活動，通過說課提高教師備課的質(zhì)量。學(xué)校教科室編寫了《新課程怎樣備課》，各學(xué)區(qū)制訂了集體備課的基本要求。本學(xué)期學(xué)校將舉行“優(yōu)質(zhì)備課”評選活動兩次。

公開、觀摩課制度 提高課堂效益是教學(xué)工作的一個永恒的主題。在當(dāng)前實施課程改革的過程中，探索課堂教學(xué)的改革，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。具體要求是：一是各學(xué)區(qū)要有計劃有目標(biāo)地組織好公開教學(xué)。各學(xué)區(qū)每學(xué)科組組織兩次公開教學(xué)活動。每次公開教學(xué)活動，目標(biāo)要明確，著重解決一個問題或幾個問題。二是鼓勵教師積極參與縣級及縣級以上公開課、觀摩課活動。三是學(xué)校職能科室將觀摩課、公開課活動納入對各學(xué)區(qū)的量化指標(biāo)。

校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度 校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學(xué)活動，結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種形式。我校在教育局的統(tǒng)一……

第二篇：小學(xué)語文素質(zhì)教育實施研究

小學(xué)語文素質(zhì)教育實施研究

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高素質(zhì)教育意識

素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，首先要求語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。具體來講，教師應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想，進(jìn)一步體會到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不再單純性地以學(xué)生的高分?jǐn)?shù)作為評價依據(jù)。這是由于應(yīng)試教育的后果是：將教育的成功歸結(jié)于考試的成功，在成就一少部分尖子生的同時，放棄或者是否定了大部分的學(xué)生；注重智育（高分?jǐn)?shù)和死知識），忽視了其他一些方面（個性特長和全面發(fā)展），甚至是對學(xué)生的身心健康造成了巨大的傷害。素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施，是教育本質(zhì)特點的一個重要體現(xiàn)。換言之，素質(zhì)教育的實施目的，并非使所有的學(xué)生都能夠升學(xué)和深造，而是能夠使所有的學(xué)生將來都能成為對社會有用的人，教師通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。因此，教師應(yīng)當(dāng)以教育工作的責(zé)任感與歷史使命感為己任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再單純性地注重學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，提高素質(zhì)教育意識，并且貫徹實施。

二、和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

教師不僅僅是學(xué)生的指路人，還是學(xué)生的好朋友。教師這種職業(yè)是非常高尚的，教師教學(xué)質(zhì)量的高低跟教師怎樣處理師生關(guān)系有著非常大的關(guān)聯(lián)性，倘若教師能夠真正地愛學(xué)生，跟學(xué)生和諧、平等地相處，那么就能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)冷冷地批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也能夠更好地改造自己的錯誤、彌補自身的缺陷，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和掌握知識以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。

三、語文教學(xué)的開放性

語文屬于一種社會現(xiàn)象，它跟生活實際的聯(lián)系是非常密切的，它產(chǎn)生和發(fā)展于社會生活，且被應(yīng)用于社會實際生活。語文也屬于一種文化現(xiàn)象，語文要素構(gòu)成了文化環(huán)境，以人的發(fā)展和進(jìn)步作為視角，語文教學(xué)是第一位的，它不僅僅能夠應(yīng)用于交際，還是提高人的文化素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，這就要求小學(xué)語文教師實施開放性的語文教學(xué)。教師務(wù)必不斷地更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)的空間，將生活實際和語文知識有效地統(tǒng)一起來。教師在教學(xué)中可以有效地統(tǒng)一實踐應(yīng)用、時代發(fā)展的信息，教材上的基礎(chǔ)知識，以使完善的教學(xué)知識系統(tǒng)形成，并且創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。具體而言，一方面，教師需要規(guī)范化作業(yè)批改的書面語言、跟學(xué)生溝通的生活語言、教師的教學(xué)語言，并且注重文采，不可以隨心所欲，教師更需要進(jìn)行規(guī)范化的書寫。另一方面，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中溝通、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實實施開放性的語文教學(xué)。只有做好以上兩個方面，才能夠切實進(jìn)行開放性的語文教學(xué)。

四、組織課外活動教學(xué)

教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，并且注重課外活動的教學(xué)，這是小學(xué)語文新課改的要求。在課外活動中，學(xué)生聽說讀寫的能力得以提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的長處，發(fā)展了學(xué)生的個性，陶冶了學(xué)生的性情，學(xué)生獲得了思想教育，增長了學(xué)生的知識，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有針對性和適當(dāng)?shù)亟M織語文課外活動教學(xué)，從而有效地實施素質(zhì)教育。小學(xué)語文課外活動具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報、講故事，朗誦比賽等等。教師應(yīng)當(dāng)使得課外活動具備獨立自主性、創(chuàng)新性、實踐性、及時性、趣味性的特點。教師在組織課文活動教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，激勵學(xué)生大膽一些，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行5分鐘的朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流地朗讀，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，要么是朗讀片段，要么是朗讀全文，把握好節(jié)奏與語調(diào)，并且進(jìn)行有感情地朗讀。這樣，在朗讀練習(xí)中，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣得以形成，并且學(xué)生在朗讀的過程中體會到了課文的表達(dá)技巧和思想主旨，也增強了學(xué)生的審美觀念。事實表明，教師組織課文活動教學(xué)有利于素質(zhì)教育的順利實施。

總之，小學(xué)語文教師務(wù)必領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并且真正地貫徹實施素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，以使學(xué)生得以健康的發(fā)展和進(jìn)步，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育淺議

農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育淺議

素質(zhì)教育在我國小學(xué)教育界已展開多年，取得了很大成績。但同時素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)也存在許多問題?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育談幾點看法。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)主要面臨著資金短缺、硬件缺乏、師資匱乏、家庭教育缺失和學(xué)前教育不足五大教學(xué)困境，其中資金短缺、硬件缺乏、師資匱乏三個問題最為突出。

目前，農(nóng)村小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題，許多村級小學(xué)不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。大部分村級小學(xué)用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。長期以來．政府對農(nóng)村素質(zhì)教育的宣傳還不夠，至今仍然有大量未接受義務(wù)教育的青年在外打工。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重，特別是30～50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師緊缺。目前，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20～3O歲的年輕教師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍。但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結(jié)構(gòu)老化，與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，兩者都難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視?，F(xiàn)在，大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班．因而使得相當(dāng)多學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學(xué)造成了很大困難，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。這些都嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80～9O％?！傲羰貎和倍嘤蔂敔斈棠陶疹?，他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)．對孩子也比較溺愛，無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育迫在眉睫，可以采取以下實施途徑：

1．加大素質(zhì)教育的宣傳和投入力度

當(dāng)前，素質(zhì)教育的內(nèi)涵、性質(zhì)及其理論在農(nóng)村地區(qū)未能得到廣泛的宣傳，許多教師不理解什么是素質(zhì)教育，如何實施素質(zhì)教育，實施的意義有多大。同時，大多數(shù)農(nóng)村教師由于受以前“應(yīng)試教育”模式的影響，以學(xué)生的考試、升學(xué)為中心，偏離了素質(zhì)教育的目的，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生普遍出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。因此，我們必須加大素質(zhì)教育的宣傳，對農(nóng)村教師進(jìn)行理論知識的培訓(xùn)，使他們更好的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，為更全面的實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

2．提高教師隊伍素質(zhì)。

素質(zhì)教育中老師是教育的主體，老師要更加注重自己本身素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的教師素質(zhì)是在農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育的可靠保證。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，要實施素質(zhì)教育只能成為一種美好的愿望，因此，要實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，必須有目的、有計劃地抓好教師的培訓(xùn)工作，強化教師培訓(xùn)管理，努力提高教師素質(zhì)；加強在職教師培訓(xùn)進(jìn)修的規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)，落實進(jìn)修要求，幫助教師樹立終生教育的觀念，重視繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷滿足素質(zhì)教育對教師素質(zhì)的要求；還要重點加強對現(xiàn)代課堂教學(xué)基本理論、大綱教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究，幫助教師樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，從而實現(xiàn)教育思想真正轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

3.設(shè)置合理的學(xué)校教學(xué)課程。

適當(dāng)減少學(xué)科必修課程。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中。應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的特點、不同年級的特點，適當(dāng)?shù)販p少語文課、自習(xí)課等；增加心理輔導(dǎo)與教育課、學(xué)科活動課、綜合實踐課、地方課程等內(nèi)容，能夠張揚學(xué)生的性格。培養(yǎng)學(xué)生的特長。

適當(dāng)開設(shè)選修課程。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，因材施教，可以開設(shè)思維訓(xùn)練、語言表達(dá)、綜合閱讀、速算、科技信息、英語口語、禮儀教育、國情教育、法、科技信息、英語口語、禮儀教育、國情教育、法律常識、環(huán)境保護(hù)與自我保健方法、國際知識、勞動實踐等課程。

適當(dāng)增加活動課程。適當(dāng)增加活動課程內(nèi)容和活動時間，這是提高學(xué)生素質(zhì)的重要渠道。通過特長班和興趣小組等形式，包容所有學(xué)生，在活動時間上予以保證，納入課表。全員參與，全面開展，全方位啟動．普及與提高相結(jié)合?；顒诱n的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，涉及文娛、體育、手工制作、繪畫、書店、編織、科技活動等各個領(lǐng)域。

總之。農(nóng)村小學(xué)教育怎樣實施素質(zhì)教育，怎樣由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是當(dāng)前擺在農(nóng)村教師面前的一大難題。但在全社會的大力支持下，經(jīng)過全體教師的共同努力下，深信這一偉大而艱巨的戰(zhàn)略目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

試談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育實施

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村小學(xué)的特殊性在于教育資源的相對落后、教育手段的傳統(tǒng)性、學(xué)生知識面的相對狹窄，因此導(dǎo)致了教育教學(xué)效果低下，對于知識性、工具性、實踐性較強的語文教學(xué)更是一個瓶頸。雖然，網(wǎng)絡(luò)、有限的多媒體設(shè)備、光盤以及逐年增加的圖書給小學(xué)語文教學(xué)提供了條件，但是素質(zhì)教育跟不上，仍然談不上高效。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)方法、知識的接受、能力的培養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生身心負(fù)擔(dān)加重，何談“減負(fù)”。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)語文 素質(zhì)教育 實施

身在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一線多年的我深切感受到，農(nóng)村的偏僻，信息的閉塞，學(xué)生接觸到事物相對較少，以課本養(yǎng)課，大大地限制了學(xué)生思維的主動性和積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。特別是教師的教學(xué)模式，教學(xué)觀念的改變步子緩慢，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，因此在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育尤其重要。下面我就農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)淺談實施素質(zhì)教育的看法。

首先，素質(zhì)教育的實施應(yīng)當(dāng)從教師自身開始，教師必須改變以傳授知識為主的觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的思想。雖然考試制度暫時還改變不了，我們不得不考慮，但也不能一味的為了應(yīng)試。語文有著本質(zhì)和規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文基本功才是教學(xué)目的，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等，培養(yǎng)學(xué)生虛心聽講，主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，給學(xué)生一種精神上的享受，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅。

如識字教學(xué)，語文教師要充分調(diào)動學(xué)生積極性，教給方法，培養(yǎng)能力。必須重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生變被動的“要我識字”為主動的“我要識字”。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，其教學(xué)規(guī)律是，首先教會學(xué)生漢語拼音，使學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；其次讓學(xué)生了解漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、獨體字，再次讓學(xué)生掌握自學(xué)字形的工具；再是按音序、部首查字典的方法，使學(xué)生初步掌握理解字義的工具。要讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立掌握字的音、形、義的能力，提高識字效果。

其次，素質(zhì)教育的實施要改變封閉的課堂教學(xué)，走進(jìn)開放的課堂教學(xué)。作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，很少使用多媒體，但我們生活的大自然，就是很好的課堂，我們的語言也可描繪美好的畫面，引領(lǐng)學(xué)生體會感悟。如在教《美麗的小興安嶺》一課，讓學(xué)生到大自然中去尋找“這里風(fēng)景獨好”。學(xué)了一個詞、一個句子、一篇課文、一個新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生到大自然中去對自己所學(xué)到的知識進(jìn)行看、聽、驗、品，然后研究創(chuàng)新、出新品，注入一種新的教育理念和新的教育機制。應(yīng)發(fā)揮農(nóng)村廣闊的大自然和生活的天地的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想像力、動手能力。著名教育家陶行知先生對農(nóng)村教育提出，“活的農(nóng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)他們觀察、想像；豐富的農(nóng)村教學(xué)資源，給培養(yǎng)孩子動手能力提供了機會，老師應(yīng)該適時地指導(dǎo)小學(xué)生動手操作，親身實踐。所以有效地結(jié)合實際生活，充分調(diào)動和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生加強課外閱讀訓(xùn)練，同樣能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，同樣也能實施開放式課堂教學(xué)。

再次，培養(yǎng)學(xué)生想象力，是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。豐富的聯(lián)想與創(chuàng)新生活必須的一種本領(lǐng)。有了這樣本領(lǐng)，學(xué)生必將終身受益。學(xué)了一篇課文，讓學(xué)生聯(lián)想大自然、家鄉(xiāng)等相似之處；學(xué)了一個新詞讓學(xué)生與生活實踐進(jìn)行結(jié)合，這樣便達(dá)到了舉一反三的效果，讓學(xué)生知道要去哪里尋找什么。

最后，素質(zhì)教育的實施要改變傳統(tǒng)教學(xué)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在實施教學(xué)時，要充分注意學(xué)生的差異性，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。提倡采用教師因材施教，學(xué)生互幫互助的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，恰當(dāng)運用小組學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自由討論，由組員集中意見，選取組長發(fā)言，組長人員輪流更換，在評價時盡量從小組整體評價。讓每個學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生全體參與，從而縮短學(xué)生之間的差距，避免兩極分化。

農(nóng)村有著獨特的人文自然，使小學(xué)的語文教學(xué)豐富多彩。我們在語文教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，實施素質(zhì)教育努力開發(fā)學(xué)生的智力資源，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，定能使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果大大提高。

【參考文獻(xiàn)】我們喜歡《素質(zhì)教育博覽》 素質(zhì)教育博覽 2002年08期

常景如《淺談對素質(zhì)教育的認(rèn)識》 跨世紀(jì)園丁工程論叢2000年

瞿薇《“引導(dǎo)”在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》 六盤水日報 2010年

張民選 王正平主編：《素質(zhì)教育與上海教育發(fā)展》，上海三聯(lián)出版社，2005 胡寅生主編：《小學(xué)教育學(xué)教程》，人民教育出版社，1995

第五篇：淺析農(nóng)村中學(xué)如何實施體育素質(zhì)教育

淺析農(nóng)村中學(xué)如何實施體育素質(zhì)教育

● 嵇春來

體育教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。國家教育部門在以全面提高學(xué)生體育素質(zhì)為中心,促進(jìn)個性健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)指引下，對全面提高學(xué)生體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)，全面實施“科教興國”的戰(zhàn)略。體育教學(xué)是學(xué)校整體工作的重要環(huán)節(jié),也是體育教師最根本的工作。只有認(rèn)真上好每堂體育課,全面提高體育教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育在體育教學(xué)中才能得到真正落實。當(dāng)前倡導(dǎo)的中學(xué)快樂體育教育,以及當(dāng)代學(xué)校體育教育目的——增強學(xué)生體質(zhì),適時地培養(yǎng)在校學(xué)生的終身體育觀念和終身體育鍛煉的能力。同時，加強體育素質(zhì)教育乃是農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展的趨勢,但我們必須明確的是到底什么是體育素質(zhì)？體育素質(zhì)就是體育意識、體育生理、體育心理、體育智力及運用體育基本知識參與體育運動等綜合能力。把體育素質(zhì)教育放在首位,身體素質(zhì)放在次要位置是較符合青少年在中學(xué)階段心理和身體生長發(fā)育的特點的,較符合國家和社會對當(dāng)前體育教育的要求。

一、加強對學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)靠教師與學(xué)生的合作,靠學(xué)生與學(xué)生的合作,只有一個團(tuán)結(jié)合作的集體,才能凝聚人心,才能取得好的教學(xué)效果。同時也要教育學(xué)生關(guān)心集體,熱愛集體,為集體爭榮譽,教會同學(xué)之間的相互交往,尊重人,理解人,善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白,只有生活在好的合作集體中,才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助有困難的同學(xué)解決問題,并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想,培養(yǎng)學(xué)生為別人服務(wù)的意愿和行為,使學(xué)生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

二、加強對學(xué)生頑強意志品質(zhì)的培養(yǎng)

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì),意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中,學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙,并且每前進(jìn)一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以,長期和系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

三、加強對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中,采用多種形式使學(xué)生獲得深刻的感知印象,促進(jìn)體育意識的形成。如體育理論課是傳授體育鍛煉方法、原則、手段及體育衛(wèi)生保健知識,是介紹體育項目及體育欣賞的好機會,對培養(yǎng)體育意識掌握鍛煉身體方法形成自覺鍛煉體育觀念都有重要作用。另外,采用正確動作與錯誤動作對比,閱讀優(yōu)秀運動員的成長經(jīng)歷,觀看體育錄像和體育比賽,參加多種多樣的體育活動也有利于促進(jìn)體育意識的形成。

四、加強對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

俗話說興趣是最好的老師，興趣在人的生活與活動中有著重要的意義。興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力,是誘發(fā)行為的積極因素。對感興趣的事物,可以持久而集中的注意,從而保證清晰的感知,周密的思維,牢固記憶,即使碰到困難,也會努力克服、并產(chǎn)生愉快的情感體驗。然而,興趣不是天生的,而是在生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。教師在教學(xué)中,有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng),以豐富的教學(xué)內(nèi)容,新穎的教學(xué)形式,使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗,對體育技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性逐步加深鞏固,激發(fā)他們參加活動的興趣。另外,體育教師在傳授技術(shù)、技能的過程中,要善于引導(dǎo),誘發(fā)學(xué)生對練習(xí)項目的興趣。教材安排合理,按照循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡到繁地安排教材,讓學(xué)生經(jīng)過努力可看到成績,產(chǎn)生愉快的情感體驗,在教授一個動作時,除了講解,示范外,還可以使用掛圖、幻燈,甚至錄像、電影等手段提高學(xué)生的興趣。

五、加強對學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)中，體育理論知識能引導(dǎo)學(xué)生掌握動作的要領(lǐng)。同樣體育基本理論也是個薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)時數(shù)少，教材不統(tǒng)一。因此要充實選擇一些針對學(xué)生認(rèn)知、生理、心理、知識水平特點的內(nèi)容，擴大理論教學(xué)知識的層次，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于新的技能知識的教學(xué)，教師應(yīng)通過自身的正確示范，講解，指導(dǎo)學(xué)生看懂新課的教學(xué)內(nèi)容。并能讓學(xué)生正確地運用自己的身體去模仿練習(xí)，使之能正確、規(guī)范地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的任務(wù)，能順利地用語言、動作表達(dá)出學(xué)習(xí)新知識的觀點和主張，并能在身體練習(xí)中創(chuàng)新動作。這些體育學(xué)習(xí)能力的取得，需要體育教師堅持不懈地培養(yǎng)。

（嵇春來射陽縣合興初級中學(xué)）