第一篇：《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》考核方法改革研究

《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》考核方法改革研究?

李國樹12，徐成東12，李天星1，梁曉華

11楚雄師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)系675000；2滇中高原生物資源開發(fā)與利用研究所675000，摘要：如何對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正、有效的考核評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)是植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革中面臨的當(dāng)務(wù)之急。本文根據(jù)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立了適合本門課程特色、操作性強(qiáng)的多元化實(shí)驗(yàn)考核方法和評價(jià)體系，不僅促進(jìn)了教師的教，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；考核方法；評價(jià)體系

《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程是全國高等教育中綜合性大學(xué)、師范院校生物技術(shù)專業(yè)

[1]及農(nóng)林類等院校相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。楚雄師范學(xué)院在云南省植物學(xué)重點(diǎn)

學(xué)科和植物學(xué)碩士點(diǎn)建設(shè)中，根據(jù)植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程本身的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會對人才的需要特點(diǎn)進(jìn)行了一系統(tǒng)的《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)、考核改革研究，建立了適合本門課程特色、操作性強(qiáng)的多元化實(shí)驗(yàn)考核方法和評價(jià)體系，不僅激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且規(guī)范實(shí)踐教學(xué)課程考核體系，全面提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容、確定實(shí)驗(yàn)考核目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)考核是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一種手段，是檢驗(yàn)教學(xué)組織和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合植物學(xué)學(xué)科發(fā)展動態(tài)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱要求及社會對創(chuàng)新人才的需求，精選相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)操作中必需掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能進(jìn)行科學(xué)、高效的模塊組合（課題組對植物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及考核目標(biāo)模塊組合項(xiàng)目見表1）。

表1植物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K與考核內(nèi)容目標(biāo)表 模塊類

型

驗(yàn)證型

實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

塊 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容名稱 顯微鏡的結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)；植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)及內(nèi)含物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察；植物組織形態(tài)、結(jié)構(gòu)觀察；浮游植物觀察與鑒定等實(shí)

驗(yàn)。考核內(nèi)容目標(biāo) 熟練掌握光學(xué)顯微鏡和體視顯微鏡的正確操作、臨時裝片制作、徒手切片、壓片法、染色方法、生物繪圖法等基本技能；考核學(xué)生的基本技能和實(shí)驗(yàn)動手能力。

第一作者簡介：李國樹（1969-），男、彝族、云南永仁人，碩士，高級實(shí)驗(yàn)師，從事植物學(xué)實(shí)驗(yàn)及植物資源開發(fā)與利用研究。E-mail: hsxlgs@cxtc.edu.cn

?基金項(xiàng)目：云南省植物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、云南省應(yīng)用基礎(chǔ)研究計(jì)劃資助項(xiàng)目（2008CD218）和楚雄師范學(xué)院植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目資助。

綜合型

實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

塊 植物根、莖、葉、花、果實(shí)的形全面掌握不同植物的形態(tài)、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)與功態(tài)結(jié)構(gòu)觀察及藻類、真菌、苔蘚、能的適應(yīng)性；訓(xùn)練學(xué)生對植物形態(tài)特征的觀察、蕨類、裸子、被子植物的形態(tài)、分析判斷及描述能力，學(xué)會分析植物的形態(tài)變

習(xí)性觀察等。異及形成機(jī)制。

結(jié)合基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合性實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生自各類型植物的觀察、識別與分類；行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，全面掌握植物進(jìn)化發(fā)育規(guī)律植物檢索表的使用與編制；植物與環(huán)境條件的適應(yīng)性、多樣性和復(fù)雜性，全面形態(tài)的多樣性與適應(yīng)性觀察等實(shí)考核學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力驗(yàn)。以及科學(xué)研究能力。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)K

2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與監(jiān)管，全面提高實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程，因此，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和要求：要求學(xué)生提前5分鐘進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，凡遲到、早退者每次各扣2分；曠課缺習(xí)者本次實(shí)驗(yàn)為0分，曠課3次者，不得參加該門實(shí)驗(yàn)課程的考核，實(shí)驗(yàn)成績以零分計(jì)；在實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持做到1人為1個實(shí)驗(yàn)小組，每位學(xué)生必須對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有書面記錄，實(shí)驗(yàn)后交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師當(dāng)面檢查、評價(jià)，現(xiàn)象結(jié)果不正確者重做，課后及時獨(dú)立撰寫、上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另一方面，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與監(jiān)管：要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時糾正實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的操作和步驟，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法、技能和手段、提高學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和結(jié)論評價(jià)的能力，全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。

3細(xì)化考核方法和評價(jià)體系，全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績

《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程多在大學(xué)一年級開設(shè)，并且與《植物學(xué)》理論課程同時進(jìn)行，它是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，影響學(xué)生以后學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，同時影響著學(xué)生對所學(xué)專業(yè)是否產(chǎn)生興趣，能否樹立專業(yè)志向的入門課程[2]。因此，在深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，能否全面、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)技能掌握程度及綜合運(yùn)用知識體系等實(shí)驗(yàn)考核方法和評價(jià)體系，對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，全面把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性有著重要的意義[3]。

3.1明確考核制度

植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的同時制訂出考核制度，并在第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時向?qū)W生講清楚植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)制度，引起學(xué)生在思想上的重要，自覺養(yǎng)成按實(shí)驗(yàn)要求完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的習(xí)慣。

3.2明確考核評分方法

在向?qū)W生講明考核制度后，重點(diǎn)向?qū)W生說明植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核評分方法：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)總成績=實(shí)驗(yàn)操作考核成績（50%）+實(shí)驗(yàn)理論閉卷考試成績（50%）組成。其中：實(shí)驗(yàn)操作考核成績=平時成績（30%）+期中考核（30%）+期末考核

（40%）。因此，在植物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中覆蓋了實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)技能及綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容；從技能考核上看：包含了植物學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本技能、綜合技能及解決實(shí)際問題的能力等等多元實(shí)驗(yàn)考核方法。

3.3實(shí)施詳實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)考核體系

實(shí)驗(yàn)考核體系的完整性和可操作性是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的有效手段[4]，因此，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、想方設(shè)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，制訂和實(shí)施具有操作性的實(shí)驗(yàn)考核能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課題組成員實(shí)施的考核體系見下表2。

表2植物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容及考核體系表

實(shí)驗(yàn)類別 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 考核體系和要求

以所開的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容為依據(jù)，考核學(xué)生的基

本實(shí)驗(yàn)動手能力（40%）、基本技能（40%）

和對實(shí)驗(yàn)知識的理解（２0%）掌握程度。光學(xué)顯微鏡和體視顯微鏡的正基礎(chǔ)型實(shí)確操作、臨時裝片制作、徒手切驗(yàn)（占總成片、壓片法、染色方法、生物繪績的40%）圖法等。

以綜合素質(zhì)考查為主，考核學(xué)生對基本技能的綜合型實(shí)植物根、莖、葉、花、果實(shí)的形綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)包括方案設(shè)計(jì)驗(yàn)（占總成態(tài)結(jié)構(gòu)觀察及藻類、真菌、苔蘚、（20%）、實(shí)驗(yàn)過程（40%），數(shù)據(jù)分析（10%）績的30%）蕨類、裸子、被子植物觀察等。與實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30%）等全過程，實(shí)驗(yàn)成績由各

部分綜合組成。

結(jié)合基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新全面考核學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新技能，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，型實(shí)驗(yàn)（占能力以及科學(xué)研究能力，以學(xué)生應(yīng)用研究成果掌握植物進(jìn)化發(fā)育規(guī)律與環(huán)境總成績的為考核標(biāo)準(zhǔn)。主要考核學(xué)生論文綜述或論文條件的適應(yīng)性、多樣性和復(fù)雜30%）（60%）寫作和答辯能力（40%）。性。

3.4實(shí)施公正、公平的評價(jià)體系

植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核成立4人命題小組，其中：由具有副教授職稱以上的一名老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和考試大綱進(jìn)行命題，再經(jīng)考核小組成員集體擬定考核要求、內(nèi)容、操作要點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)達(dá)到的實(shí)驗(yàn)基本技能、結(jié)果分析技巧及分析問題解決問題的能力等，并編制一題一卡的試卷命題卡片及評分標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)中心主任任意抽取一套試卷（包括筆試考核試題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核試題）對學(xué)生考核。實(shí)驗(yàn)考核由系級教學(xué)組教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施，實(shí)驗(yàn)理論閉卷考試后由課程考核小組采取流水式評卷；實(shí)驗(yàn)操作考核由2-3名教師組成考評小組，現(xiàn)場集體評分，完成理論和實(shí)驗(yàn)考核后，按考核評分方法及比重計(jì)算出學(xué)生成績，統(tǒng)一登分，并填報(bào)《實(shí)驗(yàn)考核成績單》一式三份，一份交至教務(wù)處，一份交至學(xué)生所在系，一份自留備案。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系的重要組成部分，它同理論教學(xué)一樣同等重要，并且得到不斷加強(qiáng)，它在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)等方

面具有重要作用[5]，怎樣積極探索符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系，成業(yè)高校師生共同關(guān)注的問題，本學(xué)科組采用的根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容、確定實(shí)驗(yàn)考核目標(biāo)；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與監(jiān)管，全面提高實(shí)驗(yàn)技能；實(shí)施詳實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)考核體系等植物學(xué)實(shí)驗(yàn)成績評定方案和體系，不僅促進(jìn)了教師的教，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏春耕.植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)室研究與探索[J].2009,28(10):126-129.[2]程焉平.植物學(xué)課程整體教學(xué)改革與實(shí)踐[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(4):29-31。

[3]馬英姿,陳智勇.高校植物學(xué)教學(xué)改革——理論與實(shí)踐教學(xué)一體化[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2007(12)

[4]程焉平,倪福太.植物學(xué)課程整體教學(xué)改革與實(shí)踐[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2004(04)

[5]晏春耕.植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009(10)

第二篇：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)

1、繪洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

2、植物細(xì)胞由哪些主要部分組成？

3、植物細(xì)胞中有哪些質(zhì)體？各有特征？它們之間的關(guān)系如何？

4、使用顯微鏡有哪些注意事項(xiàng)？

1、繪制細(xì)胞有絲分裂各個時期的細(xì)胞圖。

2、繪制蠶豆葉表皮細(xì)胞圖，并注明各部分結(jié)構(gòu)。

3、成熟組織包括哪幾種、比較其功能和在植物體中的分布的異同。

4、繪制一個石細(xì)胞圖。

1、繪制單子葉植物種子（小麥或玉米）胚的結(jié)構(gòu)圖，并注字說明。

2、以蠶豆和玉米為例，比較雙子葉植物和單子葉禾本科植物“種子”結(jié)構(gòu)的

異同點(diǎn)。

1、根尖的分區(qū)及各區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)？

2、根莖初生結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)？

3、側(cè)根是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生的部位與組織構(gòu)造有何關(guān)系？

4、在根的初生結(jié)構(gòu)中，內(nèi)皮層細(xì)胞有些具有凱氏帶，有些為通道細(xì)胞，通道細(xì)胞的位置往往有規(guī)律？有何作用？

5、繪制雙子葉、單子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)輪廓圖？

6、繪制單子葉植物玉米或小麥莖橫切結(jié)構(gòu)圖？

1、什么叫做木材三切面，木材在三個不同切面上所表現(xiàn)的形態(tài)有什么不同?

2、比較水生植物和旱生植物葉片解剖結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)？

3、繪制異面葉橫切結(jié)構(gòu)圖？

4、總結(jié)根、莖、葉的變態(tài)類型，并舉出實(shí)例？

1、用簡圖表示大孢子母細(xì)胞到成熟胚囊（蓼型）的發(fā)育過程？

2、繪制百合胚珠縱切面簡圖，注明各部分名稱？

3、繪制百合未成熟花藥橫切結(jié)構(gòu)圖？

1、如何區(qū)分單葉和復(fù)葉？

2、比較花序的不同類型？

3、果實(shí)的類型？

4、寫自己熟知的一種植物的花程式，并解釋其含義。

1、木蘭科的原始性狀表現(xiàn)在哪些方面？

2、十字花科的識別要點(diǎn)？

3、比較薔薇科的四個亞科識別要點(diǎn)。

簡述植物界的基本類群？

第三篇：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

《植物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱

實(shí)驗(yàn)一

被子植物形態(tài)基礎(chǔ)知識

（一）一、目的 ：通過植物營養(yǎng)器官形態(tài)特征的觀察，弄清一系列名詞術(shù)語和識別方法，為學(xué)習(xí)分類學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)材料：校園植物（野外觀察）

三、內(nèi)容和方法

1、根基本形態(tài)及所見類型觀察

2、莖基本形態(tài)及所見類型觀察

3、葉基本形態(tài)及甩見類型觀察

四、結(jié)果綜述

被子植物根、莖、葉的基本形態(tài)特征是什么？

五、作業(yè)

壓制各類復(fù)葉的木標(biāo)本，裝訂在小本子上，在標(biāo)本的下方寫上復(fù)葉類型、植物的中文名、科名。

六、注意事項(xiàng)

1、教師在課前先弄清校園觀察的路線和要觀察的植物器官形態(tài)，可采取依次對所見植物的器官形態(tài)進(jìn)行講解觀察和以根、莖、葉、花的形態(tài)分別逐項(xiàng)進(jìn)行而不考慮植物種類。

2、教師講解時聲音要大些，學(xué)生緊隨教師周圍。

3、愛護(hù)樹木和花草。

實(shí)驗(yàn)二

被子植物形態(tài)基礎(chǔ)知識

（二）一、目的：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識花各部分的形態(tài)，掌握觀察一朵花的開放持征的方法及各種類型花序的識別。

二、材料、用具

1、材料：（1）單花：大紅花，小白菜，豬屎豆，番薯，白玉蘭，馬齒莧，香蕉，木瓜（或龍珠果）等的花。（2）花序：豬屎豆，土牛藤，玉米（雌花序），紅桑，巴西橡膠樹，羊蹄藤，鳥不企，新銀合歡，勝紅薊，對葉榕，大青。

2、用具：解剖鏡，鑷子。

三、內(nèi)容和方法

1、離瓣花的形態(tài)及結(jié)果

2、合瓣花的形態(tài)及結(jié)構(gòu)

3、子房的位置

4、胎座類型1、5、花序類型

四、結(jié)果綜述

被子植物單花的基本特征及花序的識別方法。

五、作業(yè)

繪側(cè)膜胎座、邊緣胎座、中軸胎座和特立中央胎座示意圖各一個，注明圖中各部分名稱。

六、注意事項(xiàng)

觀察單花組成時，應(yīng)從外至內(nèi)逐漸進(jìn)行，并將每一部分用鑷子取下，按順序放好，切勿邊看邊剝邊丟棄。

實(shí)驗(yàn)三

被子植物形態(tài)基礎(chǔ)知識

（三）一、目的：掌握果實(shí)基本形態(tài)類型和種子的基本內(nèi)外形態(tài)；了解種子和幼苗的類型。

二、材料、藥品和用具

1、材料：各類型果實(shí)標(biāo)本或再用新鮮的梨果（或蘋果）、柑果、瓠果和辣椒果等；橡膠（或蓖麻）種子、花生（或菜豆）種子，玉米種子，橡膠樹、紅豆和玉米幼苗。

2、藥品：碘液

3、用具：鑷子、切片、吸水紙、放大鏡

三、內(nèi)容和方法

1、單果、聚合果和聚花果（復(fù)果）的觀察以及真果假果的觀察（教師先演示幾種果實(shí)的內(nèi)外部形態(tài)，介紹劃分果實(shí)類型的依據(jù)，然后學(xué)生觀察新鮮的材料和標(biāo)本）。

2、種子基本內(nèi)外形態(tài)的觀察[要是通過雙了葉植物無胚乳種子和禾本科種子（有胚乳）的內(nèi)外部形態(tài)的觀察，禾本科植物種子內(nèi)部形態(tài)用碘液染色——以區(qū)別胚乳和其它部分]。

3、橡膠樹子葉留土的幼苗，花生（或菜豆）和玉米子葉出土幼苗的觀察。

四、結(jié)果綜述

1、所觀察的果實(shí)屬于什么類型？

2、種子的基本形態(tài)及所觀察的種子類型。

五、作業(yè)

1、確定果實(shí)類型劃分的依據(jù)特征是什么？

2、給橡膠種子外觀圖（腹面向上）及沿背腹方向縱切面觀圖，注明圖中各部分名稱。

六、注意事項(xiàng)

1、需通過解剖觀察內(nèi)部形態(tài)和外部形態(tài)結(jié)構(gòu)后才能加深對果實(shí)和種子形態(tài)的理解。

2、所觀察的果實(shí)標(biāo)本先按類型不同排好（同一類型的放在一起）。

3、要觀察的種了在前一天浸于水中，幼苗數(shù)天前播種種子培養(yǎng)好，禾本科種子應(yīng)背腹向切開觀察。

實(shí)驗(yàn)四

被子植物分科

（一）一、目的

1、通過對各科代表植物的解剖（尤其花部解剖），掌握各科主要特征。

2、要求識別各科常見植物。

3、依花的結(jié)構(gòu)繪（寫）出花程式與花圖式。

二、材料與用具

1、材料：番荔枝科（Annonaceae）、樟科(Lauraceae)、胡椒科(Piperaceae)、錦葵科(Malvaceae)、十字花科(Cruciferae)、蕓香科(Rutaceae)代表植物。

2、用具：鑷子、解剖針、刀片、放大鏡

三、內(nèi)容和方法

1、紅毛榴蓮（Annonna nuricata L）生活標(biāo)本

2、樟（Cinnamonum canmphora）生活標(biāo)本

3、胡椒（Piper nigrum L）生活標(biāo)本

4、小白菜(Brassica chinensis L)生活標(biāo)本

5、大紅花(Hibiscus rosa—sinensis)生活標(biāo)本2、6、九里香(Murraya paniculata)生活標(biāo)本

四、結(jié)果綜述

1、番荔枝科、樟科、胡椒科、十字花科、錦葵科、蕓香科等各科主要特征。

2、學(xué)分類時為什么要掌握科的特征？

五、作業(yè)

1、寫出紅毛榴蓮花程式

2、寫（繪）出大紅花的花程式及花圖式

3、寫（繪）出小白菜的花程式及花圖式

六、注意事項(xiàng)

1、先辨清花各部分，再依次由外往里觀察。

2、實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先做好錦葵科的花藥橫切面切片，以使學(xué)生了解“花藥一室”的涵義。

實(shí)驗(yàn)五

被子植物分科

（二）一、目的：同上。

二、材料與用具

1、材料：大戟科(Euphorbiaceae)、豆科(Leguminosae)、桑科(Moraceae)的代表植物。

2、用具：鑷子、解剖針、刀片

三、內(nèi)容與方法

1、一品紅(Euphorbia pulcherrima)生活標(biāo)本

2、洋金鳳(Caesalpinia pulcherrima)生活標(biāo)本

3、含羞草(Mimosa pudica)生活標(biāo)本

4、豬屎豆(Crotalaria mucronuta)生活標(biāo)本

5、木菠蘿(Artocarpus heterophyllus)生活標(biāo)本

6、對葉榕(Ficus hispida)生活標(biāo)本

四、結(jié)果綜述

1、各科主要特征

2、豆科(Lehuminosae)三亞科區(qū)別

五、作業(yè)

1、描述一品紅的形態(tài)特征。

2、分別繪（寫）出含羞草、洋金鳳、豬屎豆的花程式與花圖式。

六、注意事項(xiàng)

1、實(shí)驗(yàn)前無法采集到本實(shí)驗(yàn)所列植物時，也可采同屬或異屬（同科）其它種植物。

2、實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)注意觀察花部數(shù)（含退化數(shù)）和花瓣之排列方式。

3、介紹植物形態(tài)描述方法。

一、目的：同上

二、材料與用具

1、材料：無患子科(Sapindaceae)、茜草科(Rubiaceae)、菊科(Compositae)、棕櫚科(Palmae)、禾本科(Gramineae)代表植物。

2、用具：鑷子、解剖針、刀片

三、內(nèi)容與方法

1、觀察荔枝(Litchi chinensis)生活標(biāo)本

2、觀察咖啡(Coffea sp.)生活標(biāo)本

3、樹菊(Tithonia diversifolia)生活標(biāo)本

4、勝紅薊(Ageratum coyzoides)生活標(biāo)本

5、椰子(Cocos nucifera)生活標(biāo)本3、7、水稻(Oryza stiva)標(biāo)本

四、結(jié)果綜述

1、各科主要特征

2、菊科頭狀花序中花（或花冠）類型

五、作業(yè)

1、繪九里香花圖式與花程式

2、繪出樹菊的一朵舌狀花和筒狀花，并繪聚藥雄蕊展開圖。

3、繪出禾本科植物小穗模式圖

六、注意事項(xiàng)

1、椰子的心皮數(shù)與種子數(shù)

2、禾本科柱頭、花被特征

實(shí)驗(yàn)七

植物細(xì)胞

（一）一、目的

1、了解普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造、使用和保管方法。

2、學(xué)習(xí)臨時裝片的方法，生物繪圖簡介。

3、觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

二、材料、藥品和用具

1、材料：（紅花蒜鱗片葉；（2）紅辣椒果實(shí)；（3）紫萬年青葉；（4）柿胚乳永久片。

2、藥品、用具：（1）顯微鏡；（2）蓋、載玻片；（3）刀片；（4）鑷子；（5）解剖針；（6）吸水紙；（7）擦鏡紙；（8）紗布；（9）水（盛滴瓶中）；（10）碘液（盛滴瓶中）。

三、內(nèi)容和方法1、1、實(shí)物講解顯微鏡構(gòu)造、使用、保管。

2、2、顯微鏡觀察紅花蒜鱗片下表皮細(xì)胞（臨時裝片示范操作）。

3、3、顯微鏡觀察紫萬年青葉片下表皮細(xì)胞中的花青素和白色體（切取紫萬年青葉片下表皮薄片示范操作）。

4、4、示范鏡觀察紅辣椒果皮細(xì)胞中間紋孔有色體。

5、5、示范鏡觀察柿胚細(xì)胞中的胞間連絲。

四、結(jié)果綜述1、1、使用、保管顯微鏡時應(yīng)注意的事項(xiàng)。

2、2、植物細(xì)胞的基本構(gòu)造及其顯微結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3、3、臨時裝片的好壞對觀察效果的影響。

五、作業(yè)1、1、填寫顯微鏡圖中各部分名稱。

2、2、繪紅花蒜鱗片葉下表皮細(xì)胞（一個）。

六、注意事項(xiàng)1、1、檢查顯微鏡是否完好和是否裝上指針，如否，應(yīng)提早做好。

2、2、應(yīng)選取幼嫩的紅花蒜鱗片和幼嫩的紫萬年青葉片進(jìn)行制片。

3、本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，同時學(xué)生首次使用顯微鏡，應(yīng)多設(shè)示范鏡和多進(jìn)行具體檢查并及時糾正其不正確的操作。

實(shí)驗(yàn)八

植物細(xì)胞

（二）一、目的1、1、觀察了解植物細(xì)胞中幾種常見后含物的識別特征、分布和一般鑒定方法。

2、2、觀察了解植物細(xì)胞有絲分裂過程，掌握有絲分裂各時期的主要特征。

二、材料、藥品和用具

1、材料：蕉芋根莖或馬鈴薯塊莖，蓖麻種子或橡膠種子，閉鞘山羌葉式紫萬年青葉，洋蔥根尖縱切面永久片。

2、藥品和用具：同上一實(shí)驗(yàn)（另增加蘇丹Ⅲ溶液，5％NaOH和5%HCl溶液）。

三、內(nèi)容和方法1、1、觀察蕉芋根狀莖或馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)的淀粉粒，并用I2―KI液進(jìn)行顯色鑒定。

2、蓖麻種子或橡膠種子胚乳細(xì)胞中的糊粉粒，淀粉粒和油滴，先用蘇丹Ⅲ，后用I2―KI液進(jìn)行顯色鑒定。

3、觀察閉鞘山羌葉片表皮或紫萬年青葉下表皮細(xì)胞中晶體及紫萬年青葉下表皮細(xì)膩液泡中花青素。甲酸和堿液滴加在紫萬年青葉下表皮細(xì)胞上，觀察花青素的顏色變化。

4、觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂相。

四、結(jié)果綜述1、1、怎樣識別植物細(xì)胞中淀粉粒、糊粉粒、油滴和晶體，含花青素的細(xì)胞和有色體？

2、2、植物細(xì)胞的絲分裂各時期典型特征。

3、3、在植物體的哪些部位出現(xiàn)有絲分裂？

五、作業(yè)

1、繪蕉芋根狀莖或馬鈴薯塊莖中淀粉粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，注明臍和輪紋。

2、繪洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂各時簡圖，注明染色體、紡綞絲、成膜體、細(xì)胞壁、細(xì)胞核。

六、注意事項(xiàng)1、1、觀察實(shí)驗(yàn)材料中后含物時，只須用刀片等刮取很少量材料即可，不可過多。

2、2、察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞中不同細(xì)胞的分裂相，來代替一個細(xì)胞的有絲分裂過程。

3、臨時裝片要盡可能減少產(chǎn)生氣泡，學(xué)會辨別氣泡與細(xì)胞。

實(shí)驗(yàn)九

被子植物組織

一、目的

觀察了解保護(hù)組織、機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織（結(jié)構(gòu)）細(xì)胞的特點(diǎn)及其在植物器官中的分布。

二、材料、藥品和用具

1、材料：番薯葉、短葉黍葉（或甘蔗葉）、接骨木莖橫切面永久片，劍麻纖維永久片，橡膠樹樹皮三切面永久片，丁香羅勒永久片，南瓜莖橫切、縱切面永久片和柑桔葉片差不多切面永久片。

2、藥品和用具：同上一實(shí)驗(yàn)

三、內(nèi)容和方法1、1、觀察番薯葉片下表皮（代表雙子葉植物初生保護(hù)組織）。

2、2、觀察短葉黍可甘蔗葉下表皮（代表禾本科植物初生組織保護(hù)組織）。

3、3、觀察接骨橫切面永久片木栓層（代表雙子葉植物次生保護(hù)組織）。

4、觀察被子植物機(jī)械組織—－厚角組織（用番薯葉柄），纖維（用劍麻葉），厚壁組織，石細(xì)胞（橡膠樹皮）。

5、觀察導(dǎo)管：導(dǎo)管（用南瓜莖），篩管（用南瓜莖）

6、觀察分泌組織（結(jié)構(gòu)）

內(nèi)分泌組織：乳管（用橡膠樹樹皮），分泌囊（用柑桔葉）外分泌組織：腺毛（用丁香羅勒莖）

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜述

所觀察的組織在實(shí)驗(yàn)材料中的分布和特點(diǎn)及其與生物學(xué)功能的關(guān)系。

五、作業(yè)

1、繪番薯葉下表皮一部分（包含一個氣孔器及其周圍數(shù)個表皮細(xì)胞的正面觀詳圖），注明各部分名稱。

2、繪短葉版權(quán)法下表皮一部分（包含一個氣孔器及其周圍數(shù)個表皮細(xì)胞正面觀詳圖），注明各部分名稱。

實(shí)驗(yàn)十

被子植物根的結(jié)構(gòu)

一、目的

了解被子植物根尖的形態(tài)結(jié)構(gòu)，根的初生結(jié)構(gòu)和資 生結(jié)構(gòu)的一般特征。

二、材料、藥品和用具

1、材料：正在萌發(fā)的菜豆（綠豆等）和水稻（玉米等）種子，玉米或洋蔥根尖縱切面永久片、橡膠幼根橫切面永久片，鳶尾根橫切面永久片，橡膠次生根橫切面永久片。

2、藥品和用具：顯微鏡、放大鏡、鑷子、吸水紙、切片、紗布。

三、內(nèi)容和方法

1、用眼睛直接觀察或在放大鏡下觀察萌發(fā)的菜豆（綠豆等）種子上幼根根尖的外部形態(tài)和自然下的顏色。

2、用玉米（或洋蔥）根尖縱切面永久片觀察根尖內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、觀察根的初生結(jié)構(gòu)

雙子葉植物根（用橡膠樹幼根橫切面永久示范鏡）單子葉植物根（用鳶尾根橫切面永久片）

4、觀察根的次生結(jié)構(gòu)（用橡膠樹次生根橫切面永久片）。

四、結(jié)果綜述

1、實(shí)驗(yàn)觀察的根尖分區(qū)及其組織細(xì)胞特點(diǎn)，根尖形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與根的生物學(xué)功能的關(guān)系。

2、橡膠樹與鳶尾幼根初生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五、作業(yè)1、1、繪橡膠樹老根（包括次生結(jié)構(gòu)和初生結(jié)構(gòu)）橫切面輪廓圖，并注明各部分名稱。

2、2、繪鳶尾根橫切面輪廓圖，并注明各部分。

六、注意事項(xiàng)

1、用顯微鏡的低倍鏡觀察器官的結(jié)構(gòu)，并不斷移動觀察材料的位置以了解器官中各組織之間的位置關(guān)系，并獲得結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識。

2、從器官的外部向內(nèi)部觀察。

實(shí)驗(yàn)十一

被子植物莖的結(jié)構(gòu)

（一）一、目的：了解葉芽的結(jié)構(gòu)和莖的初生結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

二、材料、藥品和用具1、1、材料：葉芽縱切面永久片，蓖麻幼莖橫切面永久片，橡膠初生結(jié)構(gòu)橫切面永久片。

2、2、藥品和用具：顯微、刀片、蓋玻片、蘇丹Ⅲ

三、內(nèi)容和方法

1、顯微鏡下觀察葉芽縱切面組成部分和結(jié)構(gòu)（用葉芽縱切面永久片）。

2、顯微鏡下觀察蓖麻幼莖橫的初生結(jié)構(gòu)（用蓖麻橫切面永久片）。

3、顯微鏡下觀察橡膠樹幼莖初生結(jié)構(gòu)（用橡膠樹初生結(jié)構(gòu)橫切面永久片）。

四、結(jié)果綜述

1、橡膠樹根和莖的初生結(jié)構(gòu)的差異。

2、橡膠樹（木本）與蓖麻（草本）莖初生結(jié)構(gòu)的異同。

五、作業(yè)

1、繪所觀察的葉芽縱切面的結(jié)構(gòu)簡圖，注明各部分名稱。

2、填圖

47、橡膠初生莖橫切面部分詳圖。

六、注意事項(xiàng)

注意葉芽縱切面顯微鏡下觀察時，上下端的位置。

實(shí)驗(yàn)十二

被子植物莖的結(jié)構(gòu)

（二）一、目的：了解被子植物莖的次生結(jié)構(gòu)，年輪形態(tài)和發(fā)解橡膠芽接時，芽片與砧木之間的愈合情況，以及禾本科植物莖的構(gòu)造特點(diǎn)。

二、材料、藥品和用具

1、材料：橡膠莖次生結(jié)構(gòu)橫切面，橡膠樹皮橫切面，橡膠樹芽接位橫切面和玉米莖節(jié)橫切面等永久制片。

2、藥品和用具：顯微鏡、擦鏡紙。

三、內(nèi)容和方法

1、顯微鏡下觀察橡膠老莖的次生結(jié)構(gòu)（用橡膠樹老莖橫切面永久片）——雙子葉植物。

2、顯微鏡下觀察椴樹老莖的次生結(jié)構(gòu)（用橡膠老莖橫切面永久片）——雙子植物。

3、顯微鏡下觀察玉米莖初生結(jié)構(gòu)（用玉米莖節(jié)間橫切面永久片）——單子植物。

4、示范鏡下觀察橡膠樹樹皮結(jié)構(gòu)及芽接愈合過程（用橡膠樹芽接法橫切面永久片）。

四、結(jié)果綜述

1、玉米與橡膠樹幼莖的初生結(jié)構(gòu)有何不同？

2、橡膠樹的根、莖是怎樣增粗的？

五、作業(yè)

1、繪橡膠樹老莖橫切面結(jié)構(gòu)輪廓圖，注明各部分。

2、繪玉米莖簡圖和一維管束詳圖，注明各部分。

六、注意事項(xiàng)

先在低倍鏡下把整個輪廓看清后，再轉(zhuǎn)高倍鏡仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)十三

被子植物葉的結(jié)構(gòu)

一、目的

1、了解雙子葉植物和禾本科植物葉的基本結(jié)構(gòu)

2、了解葉的某些特殊結(jié)構(gòu)（C4植物葉，旱生植物葉）

二、材料、藥品和用具

1、材料：橡膠樹葉片橫切面永久片，水稻葉片橫切面永久片，香茅或甘蔗葉片橫切面永久片，夾竹桃葉片橫切面永久片

2、藥品和用具：顯微鏡、擦鏡紙

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法

1、顯微鏡下觀察橡膠葉片橫切面上結(jié)構(gòu)（用橡膠樹葉片橫切面永久片）。

2、用香茅或甘蔗葉片橫切面永久片在顯微鏡下觀察香茅或甘蔗（C4植物）葉片結(jié)構(gòu)。

3、用夾竹桃葉片橫切面永久片在顯微鏡下觀察夾竹桃（旱生植物）葉片結(jié)構(gòu)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜述

1、與水稻葉（C3植物）相比，香茅或甘蔗葉片結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

2、夾竹桃葉片有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)是與其干旱環(huán)境相適應(yīng)的？

3、雙子葉植物葉的一般結(jié)構(gòu)。

五、作業(yè)

1、繪橡膠樹葉片橫切面結(jié)構(gòu)簡圖，注明各部分名稱。

2、繪小麥葉片橫切面結(jié)構(gòu)簡圖，注明各部分名稱。

六、注意事項(xiàng)

分清制處事葉片橫切面的上、下或背、腹面。

實(shí)驗(yàn)十四

花的結(jié)構(gòu)

（一）一、目的

1、了解花藥的發(fā)育過程以及成熟花的結(jié)構(gòu)。

2、了解花粉粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

3、了解花粉粒人工萌發(fā)過程。

二、材料、藥品和用具

1、材料：（1）百合幼嫩花橫切面永久制片；（2）百合四分體期花藥橫切面永久制片；（3）百合成熟花藥橫切面永久制片；（4）橡膠、大紅花、鳳仙花（或木瓜、或豬屎豆）等植物的花。

2、藥品和用具（1）顯微鏡；（2）蓋玻片；（3）載玻片；（4）鑷子；（5）解剖針；（6）吸水紙；（7）擦鏡紙；（8）濾紙；（9）10％蔗糖水溶液；（10）0.1％硼酸水溶液。

三、內(nèi)容和方法

1、觀察百合幼嫩花藥及四分體期花藥的結(jié)構(gòu)。

2、觀察百合成熟花藥的結(jié)構(gòu)。

3、示范鏡觀察花粉粒的形狀。

4、示范鏡觀察花粉管的萌發(fā)。

四、結(jié)果綜述

1、了解花藥和花粉粒發(fā)生發(fā)育大致過程、相互聯(lián)系，花粉粒是單倍染色體？

2、弄清百合成熟花藥的結(jié)構(gòu)。

五、作業(yè)

1、繪百合幼嫩花藥橫切面簡圖，并注明各部分。

2、繪所觀察的三種植物的花粉粒各1個。

六、注意事項(xiàng)

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時，預(yù)先選出清晰的永久制片。

2、觀察花藥橫切面永久制片時，應(yīng)先在低倍鏡下對花藥結(jié)構(gòu)全貌作一了解，分辨其不同發(fā)育時期及各結(jié)構(gòu)部位，然后選取一較理想的部位，轉(zhuǎn)高倍鏡作進(jìn)一步觀察。

實(shí)驗(yàn)十五

花的結(jié)構(gòu)

（二）一、目的

1、了解子房、胚珠和胚囊的結(jié)構(gòu)。

2、了解雙子葉植物胚的發(fā)育過程及各期的形態(tài)。

二、材料、藥品和用具

1、材料：（1）百合子房橫切面永久制片；（2）薺菜胚胎原四細(xì)胞期切面永久制片；（3）薺菜胚胎原八細(xì)胞期縱切面永久制片；（4）薺菜成熟胚胎縱切面永久制片。

2、藥品和用具：顯微鏡、擦鏡紙。

三、內(nèi)容和方法

1、觀察百合胚珠的結(jié)構(gòu)和胚囊發(fā)育過程。

2、示范鏡觀察薺菜胚發(fā)育和結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)果綜述

1、弄清百合珠胚的結(jié)構(gòu)和胚囊在胚珠中所處的位置。

2、成熟胚囊中七個細(xì)胞的空間位置關(guān)系和各自的形態(tài)特征怎樣？

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察概述胚的發(fā)育過程，胚和胚乳染色體倍性是否一樣？

五、作業(yè)

1、繪成熟胚珠結(jié)構(gòu)圖，注明珠柄，內(nèi)、外珠被、珠孔、合點(diǎn)、珠心、胚囊、卵細(xì)胞、助細(xì)胞、極核，反足細(xì)胞。

2、繪子房橫切面簡圖。

第四篇：植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

實(shí)驗(yàn)一:光學(xué)顯微鏡構(gòu)造及使用方法

植物學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則

1.每次實(shí)驗(yàn)帶實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙、HB和2H鉛筆、橡皮擦、直尺等繪圖工具。2.實(shí)驗(yàn)開始前5min進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，了解實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和方法。3.按小組入坐，取用。

4.按照操作規(guī)程，正確使用實(shí)驗(yàn)儀器；按實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.實(shí)驗(yàn)室內(nèi)要保持安靜，交談實(shí)驗(yàn)方面問題時，說話要小聲，在室內(nèi)走動，腳步要輕。愛護(hù)儀器設(shè)備，愛惜標(biāo)本材料（玻片、蓋片用完實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要用清水浸泡，單面刀片用完要擦拭干凈，顯微鏡的物鏡、目鏡要保持干燥）。

6．愛護(hù)儀器設(shè)備，愛惜標(biāo)本材料。未經(jīng)老師許可不得擅自將標(biāo)本等帶出實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)廢棄物不能隨意亂扔，應(yīng)按要求放入指定地方。

7．實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)節(jié)約使用一切消耗品，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的一切設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備使用前后都要進(jìn)行檢查，損壞物品要及時報(bào)告。填寫儀器損壞清單，具體情況具體對待，該報(bào)損的報(bào)損，該賠償?shù)馁r償。

8．實(shí)驗(yàn)中，所用的試劑，材料用完了要放歸原處。（實(shí)驗(yàn)完畢，罩上顯微鏡，將看過的玻片、蓋片放入培養(yǎng)皿中，用清水浸泡，其他材料歸位，保持桌面清潔）。顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)： 機(jī)械部分：

鏡筒：一個金屬長筒，筒口上端安裝目鏡鏡頭，下端裝有鏡頭轉(zhuǎn)換器和物鏡鏡頭。鏡座: 位于鏡臂下方，用于穩(wěn)固和支持鏡身。

鏡臂：上接鏡筒，下連載物臺，呈弓曲形。為顯微鏡上的手握之處。

鏡頭轉(zhuǎn)換器：安裝在鏡筒下面的一個旋轉(zhuǎn)圓盤。鏡頭轉(zhuǎn)換器上有4個孔，分別裝有低倍或高倍物鏡鏡頭。

載物臺：放置玻片的平臺，其中央具有通光孔，載物臺上有金屬夾片，是用來卡住載玻片的夾子，轉(zhuǎn)動左、右移動尺螺旋，還可使切片在載物臺上移動。

粗準(zhǔn)焦螺旋：位于鏡臂的下方，可以轉(zhuǎn)動，以便使載物臺能上下移動，從而調(diào)節(jié)焦距。細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：位于粗準(zhǔn)焦螺旋外方，它的移動范圍較粗準(zhǔn)焦螺旋小，可以細(xì)調(diào)焦距。光學(xué)部分：

目鏡：插在鏡筒頂部的鏡頭,是由一組透鏡組成的,它可以使物鏡成倍的分辨、放大物象。物鏡：安裝在物鏡轉(zhuǎn)換器的孔上，也是由一組透鏡組成的，能夠把物體清晰地放大。物鏡上刻有放大倍數(shù)。顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡倍數(shù)乘以物鏡的倍數(shù)。

聚光器調(diào)節(jié)螺旋：可以使聚光器升降，用以調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱，下降時明亮度降低，上升時明亮度加強(qiáng)。

底光源：位于底座上，開關(guān)位于底座側(cè)方。光線的強(qiáng)度可以調(diào)節(jié)。顯微鏡的放大原理：

用顯微鏡觀察標(biāo)本時，光線先由集光鏡反射到聚光鏡匯集成一束較強(qiáng)的光束，然后通過載物臺的通光孔射到載玻片的標(biāo)本上。標(biāo)本通過物鏡第一次放大，再通過目鏡第二次放大。

從物體成像位置來看，物體位于物鏡一倍焦距及兩倍焦距間，在鏡后兩倍焦距外會產(chǎn)生一放大的倒立實(shí)像。所產(chǎn)生的倒立實(shí)像會透過透鏡再產(chǎn)生一個放大的正立虛像。這就是我們透過顯微鏡所看見的成像。是不是比真實(shí)的物象放大了許多？而且位置也有所變化？ 顯微鏡的使用規(guī)程：

1． 取用時，右手握住鏡臂，左手托住底座。顯微鏡不能傾斜。取送顯微鏡要輕拿輕放。2． 將顯微鏡放在身體正前方，插電，打開光源開關(guān)。3． 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器（不要搬動物鏡鏡頭），使低倍物鏡鏡頭正對載物臺的通光孔。

4． 將所要觀察的裝片放在載物載物臺上（有蓋玻片的一面朝上）使被觀察的部分位于通光孔的正中央。

5． 轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺上升，使物鏡逐漸接近玻片（不能使物鏡觸及玻片）。觀察時，反向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺慢慢下降，至視野中出現(xiàn)放大的物象。6． 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直至物象清晰為止，如果物象偏離視野，可以慢慢移動左右移動尺（玻片移動的方向與視野中看到的物象移動的方向正好相反）。

7． 如需高倍物鏡觀察，在轉(zhuǎn)換高倍物鏡之前，把物象中要放大觀察的部分移至視野中央。用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋微調(diào)焦距，調(diào)節(jié)底座光源的光線。

8． 觀察完畢，先將物鏡鏡頭從通光孔處移開，將顯微鏡復(fù)原，檢查零件有無損傷（物鏡是否沾水，如果沾水要用鏡頭紙擦凈）最后，用顯微鏡罩套好，放回鏡柜中。

實(shí)驗(yàn)八:果實(shí)的結(jié)構(gòu)和類型

真果： 一般花凋謝時花萼、花冠和雄蕊同時枯萎，雌蕊的柱頭與花拄也萎謝，僅子房迅速膨大形成果實(shí)。桃的果實(shí)，外果皮、中果皮和內(nèi)果皮十分清晰（外果皮膜質(zhì)、中果皮肉質(zhì)多汁，內(nèi)果皮為堅(jiān)硬的骨質(zhì)），是比較典型的真果，屬核果類。

假果：作為子房下位，花上位即子房與花筒合生的代表取蘋果作實(shí)驗(yàn)材料。圖中花的形態(tài)可以看到，子房完全陷入花筒之中，并與花筒緊密結(jié)合在一起，而花萼、花冠和雄蕊均為上位。將蘋果縱剖，與花的結(jié)構(gòu)對照分析，注意花的各部分在果實(shí)形成時，僅保留了下位子房與花筒部分，其他部分全部枯萎和凋落，有時花萼有殘余宿存。再用刀片通過花筒與下位子房形成的果實(shí)做一橫切面觀察：可見它是5個心皮連合構(gòu)成的，中軸胎座，并與花筒緊密結(jié)合為一體，我們食用的部分主要來源與花筒，真正的果皮在心皮外限以內(nèi)的部分，外果皮及中果皮較薄但也肉質(zhì)化，內(nèi)果皮最薄，紙質(zhì)或革質(zhì)。這種由花中的子房和花中其他部分參與形成的果實(shí)是假果。

單果：如上述桃和蘋果只有一個雌蕊，后來只形成一個果實(shí)，就叫單果。這種單果可以由一個心皮形成，也可以由2至多數(shù)心皮合生而成。聚合果：在一朵花中，有許多分離的雌蕊（心皮），以后每個心皮形成一個小果，并相聚在同一個花托之上，稱聚合果。如圖草莓花和草莓果縱剖觀察?？梢钥匆娨欢洳葺ㄖ杏性S多分離的雌蕊，然后每個雌蕊的子房長成一個小瘦果。這是真正的果實(shí)，我們食用的肉質(zhì)部分則為花托膨大而成。所以，從本質(zhì)上看，草莓也是假果；從結(jié)構(gòu)上看，草莓是聚合瘦果。聚花果：聚花果是由多數(shù)花朵形成的果實(shí)。鳳梨、無花果屬于聚花果。所不同的是：鳳梨可食部分除肉質(zhì)化的花被和子房外，還有花序軸。而無花果則主要以肉質(zhì)化的凹陷的花序軸為可食部分。

肉果：果皮肉質(zhì)化，肥厚多汁。漿果（葡萄）：觀察葡萄果實(shí)，外果皮薄，中果皮和內(nèi)果皮肉質(zhì)化多汁，為食用部分。瓠果（黃瓜）：由下位子房發(fā)育而成的假果，由子房和花托共同發(fā)育而成。黃瓜食用部分包括花托、子房壁、胎座等。（葫蘆科植物特有）桔果（柑橘）：柑橘類果實(shí)。由合生心皮具中軸胎座的上位子房發(fā)育而成。外果皮革質(zhì)，具油腺；中果皮疏松白色，有許多分枝狀維管束；內(nèi)果皮膜質(zhì)，向里包圍成若干室（橘瓣），并向內(nèi)部伸入許多內(nèi)生腺毛，內(nèi)含汁液，成為主要可實(shí)用部分。（蕓香科植物特有）核果（桃）：果皮可明顯地分為三層，外果皮較薄，中果皮肉質(zhì)，內(nèi)果皮細(xì)胞壁木質(zhì)化，形成堅(jiān)硬的核。核內(nèi)含一枚種子。梨果（蘋果）：由下位子房和花筒共同發(fā)育形成假果，子房五心皮、五心室，中軸胎座。肉質(zhì)食用部分，主要由花筒發(fā)育形成。干果：果實(shí)成熟后，果皮干燥。干果包括很多類，根據(jù)果皮是否開裂分成裂果和閉果兩大類。裂果：

骨突果(八角)：由多個離生單雌蕊發(fā)育而成，實(shí)際為聚合果，成熟時沿背縫線或腹縫線開裂，內(nèi)含數(shù)枚種子。閉果：

莢果（花生）：單心皮雌蕊、上位子房發(fā)育而成。一般莢果成熟后沿背縫、腹縫線同時開裂，位裂果，花生特殊不開裂。（豆科植物特有）瘦果（向日葵）：單粒種子，成熟時果皮不開裂，但果皮和種皮易分離。堅(jiān)果（板栗）：單粒種子，果皮堅(jiān)硬木質(zhì)化。穎果（玉米）：單粒種子，果皮薄，革質(zhì)，只含一粒種子。果皮和種子愈合在一起，不易區(qū)分和剝離。果實(shí)小，一般易誤認(rèn)為種子。（禾本科植物特有）

第五篇：《學(xué)前教育研究方法》 期末考核

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育研究方法》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1．教育科學(xué)研究的道德倫理性

教育科學(xué)研究的最終是更好的促進(jìn)人的發(fā)展，是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為最終目的的研究。因此，教育科學(xué)研究不能違背道德倫理，即教育科學(xué)研究所采用的方法不能對研究對象的身心發(fā)展起到消極的影響。

2．預(yù)測性假設(shè)

是對事情未來的發(fā)展趨勢的科學(xué)推測，是基于對現(xiàn)實(shí)事物的更深入、更全面的了解基礎(chǔ)上提出的更復(fù)雜更困難的一種假設(shè)。

3．自然觀察法

是指在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加暗示、不加控制的狀態(tài)下進(jìn)行觀察的方法。

4．個案研究

又稱案例研究，是指對單一研究對象的某個或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。

5．課題論證

是指對選定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預(yù)測。也就是對本課題國內(nèi)外研究情況、課題的理論意義和實(shí)踐意義、課題研究的基本內(nèi)容和方法、擬突破的難題、完成課題研究的主客觀條件等進(jìn)行論證。

6．“行動研究環(huán)”

是將“行動”和“研究”結(jié)合起來的一種研究方法，即一邊行動一邊研究，想辦法解決實(shí)際工作中所遇到的問題的研究。

二、簡答題（每小題8分，共40分）

1．確立研究課題的原則有哪些？

答：（1）迫切性原則；（2）創(chuàng)造性原則；（3）科學(xué)性原則；（4）可行性原則

2．簡述文獻(xiàn)在教育研究中的作用。

答：（1）全面掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向。

（2）為研究提供有益的思路、方法。

（3）為研究提供科學(xué)的論證依據(jù)。

（4）避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

3．簡述教育調(diào)查研究的一般特點(diǎn)。

答：（1）教育調(diào)查研究完全是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，對于研究對象不作任何干涉和控制；

（2）教育調(diào)查研究是一種間接地觀察，調(diào)查可以對不能直接觀察研究的對象和現(xiàn)象，進(jìn)行事后追蹤研究；

（3）教育調(diào)查研究能夠提供教育現(xiàn)象之間可能存在的因果關(guān)系的線索，但并不能直接確定因果關(guān)系的存在；

（4）教育調(diào)查所搜集的資料可以是關(guān)于研究對象現(xiàn)狀的資料，也可以是關(guān)于研究對象過去情況的資料，其中以關(guān)于現(xiàn)狀的資料為主。

4．比較循環(huán)組實(shí)驗(yàn)與等組實(shí)驗(yàn)在操作順序上的不同。

答：第一，等組實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)格的選擇實(shí)驗(yàn)組、對比組，控制無關(guān)因素，保證兩組對象非實(shí)驗(yàn)條件完全相同，即不存在顯著差異，而循環(huán)組實(shí)驗(yàn)則不需要過分控制，在實(shí)驗(yàn)對象選擇上可以隨意一些。在教育實(shí)踐中，不打破形成的自然教學(xué)班，就可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

第二，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)的順序比等組實(shí)驗(yàn)要多一個步驟，即實(shí)驗(yàn)班、對比班是交互進(jìn)行的，而等組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對比班是確定不變的。因此，循環(huán)組實(shí)驗(yàn)在操作順序上，可對照等組實(shí)驗(yàn)順序。

5．訪談中的記錄要注意哪些問題？

答：（1）盡可能詳細(xì)記錄訪談對象對非限定性的問題的所有回答，以及回答限定問題時主動做出的額外說明，后者對隨后的資料分析很有價(jià)值；（2）記錄過程中，不要試圖去總結(jié)、分段或改正語法；（3）不僅要記錄語言信息，而且要記錄非言語信息；（4）在記錄的同時，還應(yīng)注意與訪談對象保持聯(lián)系，以保證訪談順利進(jìn)行；（5）訪談結(jié)束后，應(yīng)盡快整理訪談記錄，對記錄是所使用的各種符號、縮寫等作出翻譯和說明。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合例子，談?wù)劷逃龑?shí)驗(yàn)實(shí)施階段應(yīng)該注意的問題。

答：（1）教育實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)正面教育性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，研究者必須對問題進(jìn)行認(rèn)真的理論鉆研，至少根據(jù)最新的科學(xué)理論，估計(jì)不會發(fā)生不良影響才可以進(jìn)行，如40年代的一個實(shí)驗(yàn)，從孤兒院選一批新生兒置于暗箱中，只保證吃喝，而不給任何其他刺激，結(jié)果這些原本正常的銀嬰兒，機(jī)能逐漸退化，直至癡愚。這一實(shí)驗(yàn)后來因受到強(qiáng)烈的社會譴責(zé)而被迫停止。

（2）被試必須保持正常狀態(tài)。被試的正常狀態(tài)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有科學(xué)價(jià)值的重要前提。如，實(shí)驗(yàn)對象處于傷害性刺激中或處于極度疲勞狀態(tài)下而進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果均是不可信的。

（3）必須認(rèn)真考慮所采用的手段和技術(shù)會不會產(chǎn)生不科學(xué)的結(jié)論。研究者應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)的過程中對每一步、每一技術(shù)加以檢查，看所收集的資料是否正確地反映事實(shí)，有無虛假歪曲等情況。如，在對幼兒進(jìn)行智力開發(fā)性實(shí)驗(yàn)時，什么是智力，如何評價(jià)智力，開發(fā)智力的方法等都應(yīng)注意手段、技術(shù)的科學(xué)規(guī)范。

（4）正式實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)現(xiàn)在小范圍內(nèi)進(jìn)行一些試探性實(shí)驗(yàn)，在取得初步結(jié)果并通過適當(dāng)?shù)臋z查和必要修正的基礎(chǔ)上，才逐步擴(kuò)大試驗(yàn)范圍和繼續(xù)深入的實(shí)驗(yàn)。從對兒童的影響上，從實(shí)驗(yàn)成功的把握上，從人力、財(cái)力、物力上，都不允許一開始就冒險(xiǎn)進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。、2．試論學(xué)前教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

答：實(shí)事求是就是一切從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，這是學(xué)前教育科學(xué)研究的最基本的準(zhǔn)則。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該遵循以下準(zhǔn)則：（1）發(fā)展性：即研究過程和研究結(jié)果應(yīng)該對兒童的身心發(fā)展起促進(jìn)作用，使研究對象從中受益。應(yīng)該做到：研究活動不與日常活動所倡導(dǎo)的的行為規(guī)范相違背；不能為兒童的心理造成損傷或情緒焦慮壓抑；不能為了顯示實(shí)驗(yàn)組的效果而剝奪對照組兒童的基本教育環(huán)境和條件。

（2）自然性：就是在真實(shí)自然的情境中進(jìn)行研究。研究的進(jìn)行盡量不增加老師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正?；顒?，使幼兒表現(xiàn)自然，以獲得真實(shí)的資料。

（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。對幼兒進(jìn)行測試的時間不宜過長，一般不超過20分鐘。由于幼兒的語言表達(dá)能力有限，應(yīng)注意通過動手操作來評價(jià)幼兒某方面的行為或發(fā)展水平。

（4）準(zhǔn)確性：研究過程的方案不能隨意更改。要從多角度多方面去搜集信息加以分析。研究過程中應(yīng)時時控制無關(guān)因素的干擾，確保研究的信度和效度，這樣才能得出科學(xué)的結(jié)論。

（5）可行性：考慮人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、技術(shù)等條件的承受能力時，應(yīng)該實(shí)事求是地選擇課題范圍。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時間。