第一篇：UNIX操作系統(tǒng)教學(xué)日歷

課程 內(nèi)章節(jié)

容

第1章UNIX操作系統(tǒng)概述 第2章 UNIX基本操作命令 第第3章 文檔和文本編輯器 一 第4章 UNIX文件系統(tǒng) 部第5章 UNIX進程 分 第6章 UNIX Shell UNI第7章 定制用戶環(huán)境 X基第8章 UNIX實用程序 礎(chǔ)

第9章 AIX圖形用戶接口

第10章 AIX下C語言編程簡介（課外）

UNIX新技術(shù)講座(1)第11章 AIX系統(tǒng)管理概述 第第12章 系統(tǒng)管理工具 二第13章 系統(tǒng)啟動與關(guān)閉 部第14章 AIX 6的安裝 分第15章 軟件安裝和維護 UNI第16章 存儲管理 X系第17章 文件系統(tǒng)管理

統(tǒng)第18章 安全與用戶管理（課外）管第19章 設(shè)備管理（課外）理

第20章 調(diào)度與網(wǎng)絡(luò)管理（課外）第21章 備份與恢復(fù)（課外）第22章 打印機與打印隊列（課外）UNIX新技術(shù)講座(2)

考前復(fù)習(xí)與AIX認證介紹

學(xué)時小計

講課 學(xué)時1 2 3 2 3 1 2 1 0 2 1 1 1 1 1 4 2 0 0 0 0 0 2 1 32

課內(nèi)外 學(xué)時實驗項目

比 1:1

1:1 實驗1 1:1 實驗1 1:1 實驗2 1:1 實驗4 1:1 實驗3 1:1 實驗4 1:1 實驗5 1:1 實驗6 11：11:1

1:1 實驗8 1:1 實驗8 1:1 實驗7 1:1 實驗8 1:1 實驗9 1:1 實驗9 2 實驗10 1 實驗11 1 實驗12 2 實驗13 1 實驗14 1:11:1

第二篇：教學(xué)設(shè)計：《日歷》

《日歷》教學(xué)設(shè)計

王哲（河南省南陽市第二十二中學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

3.依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。

教學(xué)重點難點：

1.注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

教學(xué)難點：

注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。

教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《時間都去哪兒了》）同學(xué)們，剛才那首歌中，我感觸最的是那句“時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了”，你們有沒有同感？所以，很多時候我們喜歡一首歌，并不一定是因為它多好聽，而是歌詞寫得像自己。今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的文章《日歷》，相信它也能像這首歌一樣，引起大家的共鳴。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.請同學(xué)分享預(yù)習(xí)時圈點勾畫的字詞。2.出關(guān)鍵詞語（出示幻燈片）

三、整體感知

自由朗讀課文，思考以下問題：

1.思考：文章第一段寫“我喜歡用日歷，不用月歷”，這是為什么？ 2.本文的標(biāo)題是“日歷”，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？

明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。

四、研讀課文

既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。1.再讀文章，理清脈絡(luò)。

本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。

第一組朗讀2—3自然段，并歸納大意。

明確：扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。

第二組朗讀4—6自然段，并歸納大意。

明確：不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。

第三組朗讀8—9自然段，并歸納大意。

明確：明白日歷的意義——生命忠實的記錄。

第四組朗讀10—15自然段，并歸納大意。

明確：不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。

歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。

2.理解文章的巧妙構(gòu)思。

珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？

明確：主要原因是作者把抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。

這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。3.品味哲理式句子。

巧妙的構(gòu)思本文的魅力之一。其實，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細心朗讀文章，標(biāo)畫出你認為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。

（1）要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。

（2）朗讀并交流哲理式句子，品味深意。

（3）學(xué)生 個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

（4）教師點撥幾個重點的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。

例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！?/p>

“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！?/p>

“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進來?！?/p>

“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

（教師的點撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。

4．借助語言訓(xùn)練強化認識。

仿寫

1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫?，保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑娖虍嬀怼?/p>

2.你不能改變昨天，但你可以決定明天。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

閱讀練習(xí)與探究中的第二題。

明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。

六、總結(jié)

本文沒有寫故事，也沒有寫風(fēng)景，談的是一個抽象的道理，但文章卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中能珍惜時間，更加努力！

七、板書設(shè)計

日

歷

馮驥才

新年伊始

——隨手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日歷，不忍丟掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的幾天——不肯再扯，保存歲月

第三篇：大語教學(xué)日歷

教學(xué)日歷

《諸子語錄》（我校與華師合編教材）《楚辭·漁父》

《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》

魯迅《復(fù)仇》

李商隱《無題》詩二首

蘇軾《臨江仙》《定**》

汪曾祺《金岳霖先生》

沈從文《鴨窠圍的夜》

韓愈《祭十二郎文》

王小波《一只特立獨行的豬》

李清照《聲聲慢》

張愛玲《天才夢》

第四篇：操作系統(tǒng)教學(xué)總結(jié)

操作系統(tǒng)教學(xué)總結(jié)

教師：楊宇

這學(xué)期我擔(dān)任了《操作系統(tǒng)》這門課程的教學(xué)工作，本教材內(nèi)容多,任務(wù)重,而且13級大部分學(xué)生對計算機方面的知識了解都非常匱乏,基礎(chǔ)非常薄弱,但是在各位老師的幫助和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們非常圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

教這門課程首先要使學(xué)生知道操作系統(tǒng)課程的重要性,這門課程是中職生計算機專業(yè)學(xué)生的主干課程?，F(xiàn)在的計算機越來越普及,無論是從事軟件維護、操作系統(tǒng)維護，還是網(wǎng)絡(luò)管理，就算是為了自己以后能夠買一臺電腦,選購不會上當(dāng)受騙,自己能夠安裝和維護，也要悉心學(xué)習(xí).二、操作系統(tǒng)是一門理論性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性很強的課程,要學(xué)好，首先就要教育學(xué)生要有學(xué)習(xí)的韌性，不怕吃苦不怕累，在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，把理論聯(lián)系到實踐，再把實踐運用到實際。

在教學(xué)上，身為教者，首先要發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強教學(xué)的形象直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的實際情況,制作交互性強、操作性強、生動活潑的多媒體課件,通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)，在網(wǎng)上下載最新硬件圖片以及購買參數(shù)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教室形象直觀的傳遞計算機硬件信息，細致的講解,一步一個腳印,融會貫通的講好每一個知識點,用學(xué)生最常接觸的手機、MP3、MP4、DVD等常見設(shè)施為例子，講解存儲卡，講解光驅(qū)，用電視顯像管成像原理講解顯示器等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機硬件知識的興趣。

其次，計算機的發(fā)展日新月異，而我們的教材相對比較滯后，因此身為教者我必須及時補充更新，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)適合現(xiàn)實需要的計算機發(fā)展人才。

再者，操作系統(tǒng)課，最重要的就是實踐，增強學(xué)生解決實際問題的動手能力。在專門的計算機室里，兩節(jié)理論課兩節(jié)實踐，理論課上講的內(nèi)容要聯(lián)系到實踐，通過大量的實踐完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝與維護，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生要敢動手、勤動手，為最終具備專業(yè)的操作系統(tǒng)維護能力打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，做好考核，增強教學(xué)目標(biāo)的實行。

為了更好完成教學(xué)，我專門制定了有利于學(xué)生提高適應(yīng)社會需求，提升自身素質(zhì)的考核方式。而我除了課堂提問考核外，更加側(cè)重于教學(xué)實踐，每次學(xué)生動手操作能力的提升，提升學(xué)生動手操作的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

2015年1月4日

第五篇：日歷

萬年歷代碼：