第一篇：如何解決學(xué)生粗心大意問(wèn)題

如何解決學(xué)生粗心大意問(wèn)題

很多同學(xué)反映，在考試過(guò)程中，容易馬虎，每次都丟了很多不該丟的分，具體癥狀如下：題目看錯(cuò)，難題會(huì)做，簡(jiǎn)單送分題做錯(cuò)，思路正確但計(jì)算出錯(cuò)、抄錯(cuò)導(dǎo)致丟分或算不下去。

但在昆侖眼里，從來(lái)不存在什么粗心不粗心，粗心是個(gè)偽命題！粗心只是一種表象，粗心實(shí)質(zhì)可以分下面幾種，1、大腦內(nèi)部表象錯(cuò)誤：所謂大腦內(nèi)部表象錯(cuò)誤——就是學(xué)生的基本功不扎實(shí)，概念和定義定理模糊，公式的運(yùn)用條件和范圍不清楚，亂套一起。正確答案出來(lái)后，“噢”一聲，用錯(cuò)公式了

2、注意力水平不夠。注意力水平不夠，又可以分為幾種原因：一是心理性自穩(wěn)態(tài)控制能力不夠強(qiáng)；二是生理性疲憊

心理性自穩(wěn)態(tài)控制能力不夠強(qiáng)又分為兩種：

一是心理的不重視，只要改變心態(tài)就很容易解決問(wèn)題，很多學(xué)生在平時(shí)考不好，而大考時(shí)往往能克服這種原因考好就是這種表現(xiàn) 二是慌亂而造成的，主要從提高心理應(yīng)激能力上入手解決。一些學(xué)生考試時(shí)心慌慌而發(fā)揮不了水平就屬于這一種情況。強(qiáng)化訓(xùn)練即可。以后專門講如何強(qiáng)化應(yīng)急考試訓(xùn)練

生理性疲憊大致分為三種情況

1：暫時(shí)性疲憊，主要是因?yàn)榇竽X的即時(shí)容量不足及思維方式錯(cuò)誤共同形成的——反映就是有些孩子考試中間有部分時(shí)間突然出錯(cuò)，過(guò)后又正常了。這就需要學(xué)生在考試時(shí)，把這幾個(gè)題做個(gè)

記號(hào)，過(guò)一會(huì)再?gòu)?fù)查一下

２：隱性疲憊，是身體的亞健康狀態(tài)導(dǎo)致的這個(gè)原因被大多數(shù)家長(zhǎng)忽視掉了，總是說(shuō)是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真

只是從學(xué)習(xí)態(tài)度上入手解決問(wèn)題，問(wèn)題永遠(yuǎn)都得不到解決。比如睡眠不良；肥胖；鼻炎；感情淡漠這些外在的表現(xiàn)，都是亞健康狀態(tài)的體現(xiàn)，都會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中不能持久，很容易出現(xiàn)注意力渙散。

３：孩子生病了，身體不舒服，這個(gè)容易理解

以上是“粗心大意”造成的原因，接下來(lái)我們具體講講粗心大意有哪些表現(xiàn)以及怎么克服

“粗心大意”說(shuō)的最多的，莫過(guò)于題目看錯(cuò)了，審題領(lǐng)會(huì)失誤了

你們我們?yōu)槭裁磿?huì)把題目看錯(cuò)，審題不清呢？

1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯(cuò)誤

2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通?？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的）

很多孩子看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)始算，結(jié)果一不小心方向就錯(cuò)了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。

還有的學(xué)生碰到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的題也會(huì)開(kāi)始回憶一番，有沒(méi)有做過(guò)類似的??？

要知道當(dāng)你這么想的時(shí)候，哪怕你再集中，也有片刻恍惚，也許很簡(jiǎn)單的題就給你繞復(fù)雜了，值班室有許多孩子回家匯報(bào)時(shí)說(shuō)吧問(wèn)題想的太復(fù)雜了，簡(jiǎn)單題搞錯(cuò)了有木有

還有一種情況，一拿到題，“呀”這道題老師剛講過(guò)，或者前天剛做過(guò)，太爽了，三下五除二簡(jiǎn)單的很，結(jié)果寫(xiě)了一大堆，發(fā)現(xiàn)不是這么回事，然后才從頭看起，即使做出來(lái)了，也花費(fèi)了不少時(shí)間，而且對(duì)自己有把握的題都做成這樣了，做下道題的時(shí)候就更加容易出錯(cuò)

真正的“看錯(cuò)”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯(cuò)

除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因?yàn)樯?，基本上不可能出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的很多“粗心”看錯(cuò)本質(zhì)上是由于過(guò)于興奮或者過(guò)于緊張，題目一看，見(jiàn)過(guò)，興奮，然后回憶，不自覺(jué)忽略了細(xì)節(jié)?；蛘咭?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)，緊張，開(kāi)始回憶知識(shí)點(diǎn)，也忽略了細(xì)節(jié)。

解決方法——做題的時(shí)候，一定要先看完再寫(xiě)，不要看的過(guò)程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。也就是慢審題，再簡(jiǎn)單的題也請(qǐng)你多看一遍

有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯(cuò)誤。

做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題、題設(shè)開(kāi)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當(dāng)然

時(shí)刻記著，不管做過(guò)沒(méi)有，都當(dāng)作沒(méi)見(jiàn)過(guò)這題，由這題給的信息

來(lái)決定方向，這樣才能立于不敗之地。

如果你有經(jīng)?？村e(cuò)題或者審題出錯(cuò)的記錄，現(xiàn)在考慮每天做一下這個(gè)訓(xùn)練

拿到一個(gè)題目后，先仔細(xì)看一遍題。然后再看第二遍，再看第二遍時(shí)，把已知條件一個(gè)個(gè)列在草稿紙上，同時(shí)吧問(wèn)題也列在草稿紙上

然后開(kāi)始做題

很多孩子看題時(shí)，也畫(huà)重點(diǎn)線，但沒(méi)有引起重視。這就涉及到審題技巧（以后抽時(shí)間專門講審題）。這里之處一點(diǎn)事，審題時(shí)，一定要把隱藏的條件找出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)

對(duì)于物理，尤其如此

“粗心”表現(xiàn)的另一個(gè)重要表象就是計(jì)算出錯(cuò)

計(jì)算出錯(cuò)大多數(shù)個(gè)人習(xí)慣過(guò)于分散，喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫(xiě)的和心里想的不一樣，原因有三

1、喜歡心算造成的2、草稿亂打，東一塊西一塊

3、太隨心所欲，所以容易抄錯(cuò)

這種情況多半與性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的人都有“隨手亂丟東西”的毛病

考試時(shí)寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)，如果實(shí)在要打草稿，多半信手拈來(lái)，草稿紙一片混亂，隨便找個(gè)空白處就開(kāi)始計(jì)算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一

不小心抄錯(cuò)

更有甚者，由于打草稿過(guò)于隨意，考試一緊張，找不到之前計(jì)算的部分，或者過(guò)于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識(shí)或抄錯(cuò)，括號(hào)里負(fù)負(fù)得正，移項(xiàng)后符號(hào)相反全忘了。這就是計(jì)算錯(cuò)誤的根本原因 許多孩子誤認(rèn)為計(jì)算就是算一算，沒(méi)有什么，“考試時(shí)細(xì)心一點(diǎn)就可以了”，這種錯(cuò)誤的想法會(huì)給你帶來(lái)終身遺憾，讓你后悔一輩子

試想：平時(shí)不細(xì)心，考試怎么能細(xì)心呢？平時(shí)計(jì)算總是錯(cuò)誤百出，考試時(shí)計(jì)算會(huì)正確嗎？

計(jì)算能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要確保正確率，因此先要慢再到快，始終將正確率放在首位

計(jì)算能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要確保正確率，因此先要慢再到快，始終將正確率放在首位

計(jì)算出錯(cuò)的解決方法——平時(shí)做任何題，凡是涉及計(jì)算的，一定要打草稿，并且要規(guī)范。

我昨天就嚴(yán)厲批評(píng)了一個(gè)學(xué)生，要求他以后沒(méi)兩天交一次草稿本給我，而且草稿本不準(zhǔn)再用白紙了，要用條格本

解決計(jì)算出錯(cuò)還需要孩子在平時(shí)日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來(lái)就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事，不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣，要從根本上解決“粗心”問(wèn)題，還是要從基本功開(kāi)始，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。以上就是昆侖對(duì)于粗心的理解，謝謝大家

第二篇：如何克服學(xué)生粗心大意的毛病

小升初學(xué)生如何克服粗心大意的毛病？

粗心這個(gè)毛病在學(xué)生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長(zhǎng)和老師頭痛。其實(shí)，粗心和學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣有關(guān)。如果能夠做到在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，有良好的方法與習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

每次考試成績(jī)出來(lái)后，很多學(xué)生分析完試卷得出結(jié)論：又是粗心惹的禍！粗心這個(gè)毛病在學(xué)生中不僅普遍存在，而且似乎總也改不掉，為此令許多家長(zhǎng)和老師頭痛。

其實(shí)，粗心和學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣有關(guān)。如果能夠做到在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，有良好的方法與習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，粗心的毛病是可以慢慢改掉的。

一、專心致志，仔細(xì)讀題。

粗心和注意品質(zhì)較差，觀察不夠細(xì)心有關(guān)。注意品質(zhì)較差是指在注意多個(gè)信息時(shí)往往不能兼顧，出現(xiàn)手忙腳亂、丟三落四的現(xiàn)象，或發(fā)生信息混淆而出錯(cuò)。例如：審題時(shí)遺漏或看錯(cuò)一個(gè)關(guān)鍵的詞，如把“選出不正確的一項(xiàng)”看成“選出正確的一項(xiàng)”等等，對(duì)這種情況就要從訓(xùn)練注意的品質(zhì)入手。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，思想上要重視，把練習(xí)當(dāng)作考試題目看待。做題的時(shí)候先把電腦、MP3關(guān)掉，把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，喝水、上廁所等事情都要放在做作業(yè)前做好，然后集中注意力完成練習(xí)。在審題時(shí)，讀題速度要慢，尤其是題目較長(zhǎng)時(shí)，更要慢讀，一邊讀，一邊思考，養(yǎng)成對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)的習(xí)慣。切記，題目沒(méi)有讀完，不能妄下結(jié)論。這樣一遍讀下來(lái)，有用的信息都正確地進(jìn)入自己的腦海，做題就能正確運(yùn)用所有的已知條件了。這樣看錯(cuò)題目、看漏條件的情況也會(huì)越來(lái)越少。養(yǎng)成專心做題、專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會(huì)遠(yuǎn)離你。當(dāng)然，注意品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要長(zhǎng)久堅(jiān)持，否則三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。

二、演算規(guī)范，及時(shí)檢查。

解答數(shù)學(xué)題時(shí)很多計(jì)算都會(huì)在草稿紙上進(jìn)行。有的學(xué)生認(rèn)為草稿紙，又不用給別人看，所以在草稿紙上演算時(shí)就亂成一團(tuán)糟。有的學(xué)生一張草稿紙先后從四個(gè)方向?qū)?、?huà)，致使整張紙上黑糊糊、臟兮兮一片，數(shù)碼、符號(hào)、字母、圖形是你中有我，我中有你，相互影響，這樣，難免不出差錯(cuò)。用草稿紙演算看起來(lái)是小事，但在最后檢查試卷時(shí)卻不可小視。如題意是否弄錯(cuò)、是否抄錯(cuò)字母、符號(hào)，解題思路、步驟、計(jì)算過(guò)程有無(wú)錯(cuò)誤等。如果是干凈整齊的草稿紙，檢查起來(lái)就方便，而亂七八糟的草稿會(huì)讓你暈頭轉(zhuǎn)向，難找甚至找不到所要檢查的內(nèi)容。

三、深挖根源，對(duì)癥下藥。

學(xué)生的粗心現(xiàn)象大致有兩種類型：一類是真性粗心，是指學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于其中的某些問(wèn)題本來(lái)完全可以解決，但由于做題時(shí)不仔細(xì)，粗心大意，從而造成錯(cuò)誤，如在四則運(yùn)算中把“3”看成“8”，把“+”當(dāng)成“-”；另一類是假性粗心，是指學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從表面上看已經(jīng)弄清楚，但是真正做起來(lái)卻感到困難，對(duì)問(wèn)題答不完全或說(shuō)不清楚，總是對(duì)一部分錯(cuò)一部分，并給人以為是他粗心的假象，例如：求半圓的周長(zhǎng)，有不少學(xué)生只算了圓弧的長(zhǎng)度，沒(méi)有加上直徑的長(zhǎng)度。這并不是因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，原因在于對(duì)半圓的周長(zhǎng)理解不清。這些看似粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是概念不清晰。那么，這時(shí)候不能一改了之。應(yīng)該抓住小問(wèn)題不放手，深入挖掘根源，運(yùn)用類比、對(duì)比等方法，把相關(guān)的知識(shí)全過(guò)一遍，對(duì)癥下藥。

四、生活有序，一絲不茍。

許多學(xué)習(xí)上的習(xí)慣是受兒童生活習(xí)慣影響的。粗心也與學(xué)生的個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān)。經(jīng)常犯粗心毛病的孩子大多做事急躁，總想爭(zhēng)先，做前面的想后邊的，缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)。在生活中，對(duì)待事情要有責(zé)任心，能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情，就能避免馬虎。從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能減少學(xué)習(xí)中的粗心。日積月累，粗心的毛病就會(huì)漸漸減少

第三篇：淺談如何解決貧困山區(qū)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題

淺談如何解決貧困山區(qū)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題

作者簡(jiǎn)介：李永山，男生于1962年12月23日，中共黨員，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)，云南紅河縣石頭寨鄉(xiāng)人。1980年9月參加工作，長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文、品德與社會(huì)等學(xué)科教育教學(xué)及教育教學(xué)管理。曾任過(guò)石頭寨鄉(xiāng)中心完小校長(zhǎng)、書(shū)記，現(xiàn)任黨支部書(shū)記。

千百年來(lái)教育滯后是制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。在集“邊疆、山區(qū)、民族、貧困”為一體的貧困縣，農(nóng)村人口比例大，且大部分農(nóng)民還生活在溫飽線以下。由于財(cái)政自給率低，教育基礎(chǔ)薄弱，貧困家庭和貧困學(xué)生多，入學(xué)率低、鞏固率低、完學(xué)率低、輟學(xué)率高，至今還沒(méi)有完成“兩基”任務(wù)，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。家庭教育的好壞，學(xué)校教育的成敗以及社會(huì)環(huán)境影響都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的作用。筆者認(rèn)為解決貧困山區(qū)學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的家庭教育、學(xué)校教育、為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

一、要重視家庭教育

家長(zhǎng)是孩子的第一教師，如果家庭教育不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家庭教育的個(gè)別極端事例使人痛心和感到惋惜。英國(guó)教育家約翰·洛克說(shuō)過(guò)：“教育孩子的失誤，正如配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不可能靠第二次，第三次補(bǔ)救，它的影響是終身洗刷不掉的?！碑?dāng)今許多家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)有出息，因此，喜歡把孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間總是排得滿滿的，不管是雙休日或寒暑假，通過(guò)剝奪孩子的休息、玩耍及同學(xué)間正常交往的時(shí)光，弄得孩子有做不完的作業(yè)，解答不完的習(xí)題。部分家長(zhǎng)不關(guān)注自己孩子的思想壓力，致使孩子身心疲憊不堪，嚴(yán)重制約孩子思維能力的發(fā)展。無(wú)數(shù)事例證明學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，易使孩子情緒低落，沉默寡言、出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，甚至離家出走等事與愿違的現(xiàn)象。如：我校的一名學(xué)生，從上小學(xué)起家長(zhǎng)就只關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)，每次測(cè)驗(yàn)或考試前，家長(zhǎng)都要組織突擊輔導(dǎo)，以求得高分滿足其虛榮心理，但卻忽視對(duì)孩子進(jìn)行思想品德等方面的教育。由于該生自我控制能力和紀(jì)律性較差，上課注意力分散，經(jīng)常講小話，玩東西，缺少刻苦鉆研和勤奮好學(xué)的精神，每天的作業(yè)也得在父母的陪伴下才能完成。長(zhǎng)此以往，該生便養(yǎng)成了懶惰、依賴性大的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。由不愿做作業(yè)，撒謊欺騙父母及老師，發(fā)展到經(jīng)常逃學(xué)，把父母給他買早點(diǎn)的錢拿去玩電子游戲、學(xué)抽煙，甚至把手伸到父母和其他同學(xué)的口袋里。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子在羞辱中生活，將學(xué)會(huì)自卑；在缺乏溫暖中生活，將學(xué)會(huì)對(duì)人冷漠；在懲罰下生活，將會(huì)變得粗暴、殘忍?！比纾涸谝淮渭议L(zhǎng)座談會(huì)上，班主任把班上一名學(xué)生在校的違紀(jì)行為和表現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)上作通報(bào)，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行幫助教育。但家長(zhǎng)卻認(rèn)為自己的孩子不爭(zhēng)氣，給自己丟了臉。當(dāng)晚回到家便把孩子從睡夢(mèng)中揪起來(lái)訓(xùn)斥打罵作了一番修理，使孩子的身心受到了極大的創(chuàng)傷，不但對(duì)所犯的錯(cuò)誤沒(méi)有得到認(rèn)識(shí)和改正，反而產(chǎn)生了對(duì)抗和逆反心理，從此背上了沉重的思想包袱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，品德越來(lái)越差。還有一些家長(zhǎng)把孩子視為家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，整天捧著哄著，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，其教育結(jié)果卻令人大失所望。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“溺愛(ài)是父母送給孩子最可怕的禮物，嬌慣出來(lái)的孩子不是社會(huì)的叛逆，便是家庭的暴君?！比?，我校一名四年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，作業(yè)經(jīng)常完不成，教師到他家進(jìn)行家訪才知道，他有三個(gè)姐姐，是家中的獨(dú)子，在家中父母把他看成“掌上明珠”回去什么活都舍不得讓他干，讓他吃好穿好，三位姐姐都要聽(tīng)他的“指揮”。因此，這個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了好吃懶做的壞習(xí)慣，最終由于“懼怕”學(xué)習(xí)“太苦”而輟學(xué)。又如：我校一名學(xué)生的父母，把金錢和物質(zhì)作為刺激孩子學(xué)習(xí)的一種手段，每當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，他們便不分場(chǎng)合地贊揚(yáng)他，并給他物質(zhì)或金錢獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)間的推移，孩子的欲望卻越來(lái)越高明，從幾十元的鋼筆到幾百元的學(xué)習(xí)游戲機(jī)，甚至價(jià)格昂貴的自行車或衣服，從五花八門的玩具到各種美味的零食小吃，家長(zhǎng)卻毫不吝嗇地予以滿足，總認(rèn)為滿足了孩子的各種要求，孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，成績(jī)自然而然地會(huì)好起來(lái)。但結(jié)果卻與家長(zhǎng)的愿望相反，孩子在金錢和物質(zhì)的“鼓動(dòng)”下，養(yǎng)成了貪吃好玩、撒嬌任性、唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)，在學(xué)習(xí)上吃不得苦，在生活上講吃講穿，根本沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)，成績(jī)逐漸下降，最后導(dǎo)致輟學(xué)。針對(duì)上述情況，我采取以班集體為單位，每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，我引導(dǎo)家長(zhǎng)要真正把愛(ài)給自己的子女，關(guān)心他們、幫助他們、引導(dǎo)他們、讓他們感受到親人的親情的溫暖，這是金錢不能替代的。告訴家長(zhǎng)們教育上父母的責(zé)任最大，父母不能在孩子出事、打架、被學(xué)校處理時(shí)，才用責(zé)備的口氣教育孩子：“你看別人的孩子有多好，爸爸、媽媽辛辛苦苦地供你讀書(shū)，你還要什么？”等。做父母的要經(jīng)常自我反?。骸爱?dāng)孩子最需要你的時(shí)候，你們?cè)谀睦铮磕惚M心去照顧過(guò)他們嗎？你真正幫助過(guò)他們嗎？金錢能彌補(bǔ)孩子精神上的空虛嗎？其實(shí)，我們的孩子需要的是大人的關(guān)心和呵護(hù)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，做父母的如果懂得如何去真正愛(ài)護(hù)孩子，他們將在一種完善的體系里茁壯地成長(zhǎng)。

二、要完善學(xué)校教育教學(xué)管理

中小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，是提高民族綜合素質(zhì)，強(qiáng)國(guó)興邦之根本。人的全面發(fā)展是馬克思主義對(duì)人類發(fā)展的偉大理想，學(xué)校教育要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者實(shí)施旨在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。但是，目前在學(xué)校教育中還諸多與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不協(xié)調(diào)的種種弊端?！胺?、分、分，師生命根，”學(xué)校要教學(xué)質(zhì)量，教師要分?jǐn)?shù)，一切以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。思想教育被忽視，不少教師滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，聽(tīng)不懂課而又不想聽(tīng)懂，不做作業(yè)也不會(huì)做作業(yè)，不遵守紀(jì)律，常挨批評(píng)，便產(chǎn)生破罐子破碎的思想，教師不深入了解學(xué)生情況，不及時(shí)給予幫助，而是采取放任自流，懲罰的辦法，動(dòng)輒訓(xùn)斥，向家長(zhǎng)告狀，任意停課，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。在邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)、校點(diǎn)極為分散，學(xué)生的成績(jī)差異突出，部分成績(jī)差的學(xué)生，他們主要是無(wú)法完成教師布置的作業(yè)，加上學(xué)校管理的松懈，班風(fēng)班紀(jì)混亂，教師素質(zhì)低，教學(xué)方法單調(diào)，枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因而“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，輟學(xué)回家?guī)透改傅缴缴戏排?、砍柴、背糧草，如：我校一名男生，他總是喜歡三天來(lái)學(xué)校讀書(shū)了，兩天就不一定到校學(xué)習(xí)，因他喜歡游山玩水，抓魚(yú)拿鳥(niǎo)，學(xué)校把情況告訴他父母，他母親把他拖到教室里，可是他母親把他從前門拖進(jìn)教室，他卻從后門逃之夭夭，他母親也沒(méi)有辦法教育他，最終輟學(xué)回家。

教師教育方法不能簡(jiǎn)單化。如部分后進(jìn)生、調(diào)皮生、寄讀生，他們有的反應(yīng)遲鈍，有的上課不專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)總是跟不上，自尊心又強(qiáng)。如果教師不注重教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行譏諷、挖苦，甚至于進(jìn)行體罰，就會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生就會(huì)為一些小事與教師鬧矛盾而耿耿于懷，從而害怕見(jiàn)到教師，因而輟學(xué)在家。如我校三年級(jí)一位學(xué)生做錯(cuò)一點(diǎn)小事，班主任就以學(xué)生違紀(jì)為由給他沖廁所、掃花區(qū)、澆花水、立倒體，試圖通過(guò)這些手段讓學(xué)生限期改正，并以此來(lái)轉(zhuǎn)變班風(fēng)班紀(jì)，該生因忍受不了該教師的體罰，就與教師發(fā)生抵觸，最終導(dǎo)致其輟學(xué)歸家。

學(xué)校不應(yīng)片面追求升學(xué)率，施教“求同”，脫離學(xué)生實(shí)際，忽視學(xué)生差異，只顧尖子生，放棄大多數(shù)；不應(yīng)經(jīng)常換教師，換班主任，搞“排名榜”。對(duì)厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生要加以正確引導(dǎo)，防止他們產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、遺棄、憎恨的心理。

教師要有寬容與公正之胸懷。教育家陶行知說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。是的，所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。在教學(xué)中，后進(jìn)生常常受到不公正的對(duì)待，如常被安排在邊遠(yuǎn)角的座位上，對(duì)他們“視而不見(jiàn)”，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)后進(jìn)生不理不睬，把他們視為班上的“陪客”。組織班會(huì)時(shí)，則總是把批評(píng)的矛頭指向他們。讓他們?cè)趲熒媲靶Σ黄饋?lái)，在同學(xué)中沒(méi)有他們的位置，結(jié)果只有厭學(xué)、輟學(xué)。因此，教師要有寬容與公正之心，不能瞧不起“后進(jìn)生”。教師待人接物應(yīng)出以公心，冰清玉潔，胸?zé)o塵滓；對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)貧寒學(xué)生更加關(guān)心體貼；對(duì)優(yōu)等生不溺愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生多親近。學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生全面、健康、和諧成長(zhǎng)的理想天地，要有一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、懂教育的領(lǐng)導(dǎo)集體，有一支善思考、精教學(xué)、精鉆研、尚師德、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也要有一支勤奮守紀(jì)、求知好學(xué)、互幫互助的學(xué)生隊(duì)伍。

現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些不僅學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師興趣、特長(zhǎng)的豐富性，將表現(xiàn)出教師自身獨(dú)特人格魅力的豐富性，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生有著巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。這樣的教師將會(huì)象一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊。偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師可通過(guò)函授、進(jìn)修、自學(xué)等多種渠道提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，更新知識(shí)，加強(qiáng)教科研，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)組織教師經(jīng)常開(kāi)展三愛(ài)(愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校)、三全(全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量)、三讓(讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才)為主要內(nèi)容的“三三”教育活動(dòng)，把教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。

三、要積極營(yíng)造良好的社會(huì)教育環(huán)境

隨著改革開(kāi)放，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不健康的思想滲透到校園，特別是“多讀書(shū)不如早掙錢”等新的“讀書(shū)無(wú)用論”沖擊著學(xué)生的思想，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的積極性。差生在學(xué)校、家庭都不受歡迎，在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)眼里大多是“廢品”——笨大爹、笨大媽。他們整天生活在一個(gè)灰色的世界里，籠罩在他們心頭的只有消極情緒，悲觀失望，自暴自棄，加之如今街道上桌球室、電子游戲室、電腦室等到處都是，有的學(xué)生經(jīng)不住這東西的誘惑，整天沉迷在其中，胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一天不如一天，學(xué)業(yè)荒廢，最終輟學(xué)回家。

在農(nóng)村，重男輕女的封建思想還根深蒂固，認(rèn)為“嫁出去的女，潑出去的水”，“干田不算田、女人不算人”。特別是對(duì)于邊疆少數(shù)民族，看不到本地區(qū)本民族的發(fā)展前途，認(rèn)為培養(yǎng)女孩，不劃算，不重視女孩的教育，在少數(shù)民族地區(qū)女孩的入學(xué)率、鞏固率都很低，有的女孩讀到三、四年級(jí)就被迫輟學(xué)回家?guī)透改缸黾覄?wù)事，給別人當(dāng)小保姆。由于家庭生活困難，勞力不足，許多在校生，被父母拉回家來(lái)充當(dāng)勞力，或外出打工、經(jīng)商、掙錢過(guò)小日子。如：2005年，我校六年級(jí)有位女生---李某，上學(xué)期已讀完，并參加考試，成績(jī)良好，假期中跟同村的女孩到個(gè)舊打工，雖然只是洗洗碗筷，也能拿到不少的工錢，并寄回一些錢給家里買化肥，到下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，她不再回家讀書(shū)了，班主任做了大量工作也無(wú)濟(jì)于事。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我感到必須以鄧小平理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，提高對(duì)教育的重要性，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化思想政治工作，發(fā)展貧困山區(qū)教育，讓人們懂得用“知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗改變?nèi)松?，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)；同時(shí)利用各種媒體向社會(huì)宣傳“兩免一補(bǔ)”政策，讓失學(xué)兒童重返校園，讓他們擁有一個(gè)美好的未來(lái)，堅(jiān)持依法治教，使教育步入法制化。開(kāi)展各種形式助學(xué)活動(dòng)。如：希望工程、手拉手、心連心、愛(ài)心特別助學(xué)等行動(dòng)，讓每一位有愛(ài)心的人伸出援助之手，讓失學(xué)的兒童重返課堂。我們要加強(qiáng)同當(dāng)?shù)攸h委政府的聯(lián)系，配合派出所搞好校園周邊環(huán)境綜合治理，取締黃色網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)吧、電子游戲室、桌球室等影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校開(kāi)展交通安全知識(shí)等法制教育課，從小培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)道德和中小學(xué)生行為規(guī)范的好習(xí)慣，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)齊抓共管，使教育工作制度化、經(jīng)?；?。

第四篇：學(xué)生近視眼問(wèn)題能解決

致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信——

學(xué)生近視眼的問(wèn)題能夠解決

兒少視力動(dòng)態(tài)保護(hù)科學(xué)研究所，歷經(jīng)了十五年的艱辛旅程，研發(fā)出的新一代高科技產(chǎn)品——好視寶動(dòng)態(tài)眼鏡。該產(chǎn)品榮獲《國(guó)家實(shí)用新型專利證書(shū)》、《倫敦國(guó)際專利技術(shù)博覽會(huì)金獎(jiǎng)》、《國(guó)家科技成果證書(shū)》、《香港國(guó)際新產(chǎn)品新技術(shù)博覽會(huì)金獎(jiǎng)》。

一、功能

1、適用于6-25歲，兒、少、青年近、弱視的學(xué)生（遺傳除外）。

2、必需近距離使用，如看書(shū)、寫(xiě)字、看電視、微機(jī)操作等。每天必須保證1小時(shí)以 上。矯正過(guò)程啟動(dòng)眼睛的自身生理調(diào)節(jié)機(jī)制，使眼睛產(chǎn)生具有特異性規(guī)律，時(shí)而看遠(yuǎn)時(shí)而看近，間續(xù)交替、動(dòng)態(tài)變化的屈光視覺(jué)調(diào)節(jié)生理功能活動(dòng)的效應(yīng)，做到科學(xué)用眼，在用眼的同時(shí)眼功能得到鍛煉，視力得到提高，從而達(dá)到治本的目的。

3、因人因眼而異:近、弱視——將其矯正、恢復(fù)正常；

正常視力——起到預(yù)防、保護(hù)作用。

第五篇：怎樣解決學(xué)生作文素材問(wèn)題

怎樣解決學(xué)生作文素材問(wèn)題

談到寫(xiě)作文，有些同學(xué)感到頭疼，無(wú)話可說(shuō)，咬住筆頭，無(wú)法下筆，或者感到周圍的生活平平淡淡，沒(méi)有什么值得記敘描寫(xiě)的。怎樣才能解決學(xué)生作文素材問(wèn)題呢？根據(jù)本人之所見(jiàn)談點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、觀察

我們?cè)谏钪?，有許多事情經(jīng)常發(fā)生，如果不加以注意留心留心觀察，便會(huì)像一陣清風(fēng)、一泓流水、一串歌聲，悄悄地過(guò)去，什么也不會(huì)留下。當(dāng)代作家趙麗宏說(shuō)：“在生活中，只有你留意尋覓，用心追求，到處能采擷到閃光的珍珠?！彼囊黄獌?yōu)秀的散文《雨中》，就是描寫(xiě)了一件我們經(jīng)?？吹降钠椒驳男∈隆＿@篇文章的素材，是作者從日常生活中攝取的。那是一個(gè)很平常的傍晚，趙麗宏在汽車站附近，看到了這樣一個(gè)場(chǎng)面：趕著乘車的人，不小心撞翻了車站邊的水果攤，蘋果滾了一地。水果攤的老人十分焦急，擔(dān)心人們踩爛或者拿走蘋果。然而，老人的眉頭很快就舒展了。趕車的人、過(guò)路的人都停下來(lái)幫著拾蘋果。這樣一個(gè)場(chǎng)面，是動(dòng)人的，但也是普普通通的。許多人覺(jué)察不到，趙麗宏卻敏