第一篇：簡(jiǎn)妙作文6

簡(jiǎn)妙作文法——第二講：簡(jiǎn)妙審題法

第二講簡(jiǎn)妙審題法

審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫作內(nèi)容及體裁等。

審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。

審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡(jiǎn)妙的方法：

一、短題補(bǔ)充法

?題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺得最難以下手。沒關(guān)系，審題時(shí)，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來對(duì)付它！

?①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨??

?②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿??

?③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說、雨季來臨??

再如，《伙伴》：

①在前補(bǔ)充：兩個(gè)好伙伴、我最敬佩的伙伴??

②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個(gè)伙伴才叫棒??

③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里??

再如，《美在我身邊》：

在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊

美的事在我身邊

美的環(huán)境在我身邊

請(qǐng)記?。?/p>

補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，不然，如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

是要扣分。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。

如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？

①選你認(rèn)為最有話可說的那個(gè)；

②或者選你最先想到的那個(gè)。

二、長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

一個(gè)長(zhǎng)題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時(shí)，我們只要抓住它的一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。

抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。

1、題目中，一般起修飾作用的詞語是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。

2、作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。

舉些例子來說，如《鐵面無私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無私”，我們?cè)谶x擇材料時(shí)，就必須圍繞它來展開。

比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見面都相互友好地問候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。這個(gè)選材突出了“鐵面無私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。

又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓

住“趣”字來寫。

再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫

出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫了一篇習(xí)作記

敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目

中的關(guān)鍵詞“和”，沒有寫出“我”和“丑丑”的關(guān)系。

結(jié)果把“我和丑丑”寫成了“我的丑丑”，跑題了。

三、抓住標(biāo)志定體裁

有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。

1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。

2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。

3、說明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡(jiǎn)介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應(yīng)寫成說明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。

4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。

四、聯(lián)想法

聯(lián)想，就是由甲想到乙。

對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長(zhǎng)城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍??

五、想象法

想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無想成有?？捎洖椤盁o中生有”。

對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會(huì)》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。

第一種：短題補(bǔ)充法

第二種：長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞

第三種：抓住標(biāo)志定體裁

第四種：聯(lián)想法

第五種：想象法

第二篇：簡(jiǎn)妙作文

淺談簡(jiǎn)妙作文實(shí)施以來的認(rèn)識(shí) 作文是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中最不容易學(xué)的部分，畢竟作文要的是長(zhǎng)期的生活積累，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。

為了解決這一難題，我校開展了“簡(jiǎn)妙作文”課題研究,將“簡(jiǎn)妙作文”的方法教給學(xué)生。即作文開頭、像鳳頭，扣題、定位、引下文；中間像豬肚，承頭、順寫、詳重點(diǎn)；結(jié)尾像豹尾，照應(yīng)開頭、寫所感。簡(jiǎn)妙作文具體寫作方法是：

一、開頭的寫法

1、扣題：把題目中重點(diǎn)的字或詞寫進(jìn)第一段中。

2、定位：確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容（一般使用概要的總述寫法）；完成情感定位，即對(duì)所寫的人或事表明自己的觀點(diǎn)——喜惡褒貶。

二、中間的寫法

1．承頭，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因?yàn)殚_頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承頭”，接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫，也就能保證不會(huì)跑題。作文，不跑題，是很重要的。

2．順寫，就是按一定的順序、有條理地?cái)?。因此，作文的行文順序一般有以?種：

①時(shí)間順序

寫事情的發(fā)展，必須按照事情發(fā)展的先后順序來寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

②空間順序

就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。③情感順序

就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來寫。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說服力，最能有力地突出觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。如果寫兩件或多件事，就要詳寫一件事，略寫另外的事。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭，寫所感。

聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。

寫所感，寫出自己的感想、感受或感悟，起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。

我校周有日記，月有主題性征文活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)妙作文的能力。學(xué)生積極性高，參與面兒廣，掀起了學(xué)校的簡(jiǎn)妙作文熱潮。

但簡(jiǎn)妙作文開展以來也存在不足之處：

1、創(chuàng)造契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)中，教師要盡量放開手，創(chuàng)造契機(jī)讓學(xué)生通過親身的耳聞目睹，實(shí)踐思考，讓他們由衷地感到“處處留心皆文章”，到處有豐富的寫作素材，感到有話可說，這樣，他們才愿意提筆嘗試表達(dá)的樂趣，才能寫出濃厚的生活氣息和童趣。

2、積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量

要想提高簡(jiǎn)妙作文的水平，除了平時(shí)的細(xì)心觀察、留意生活、積累寫作素材，更重要的是要不斷積累大量的語言。寫作好比造房子，房子要想造得好，造得高，必須有扎實(shí)的地基。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)不斷地鼓勵(lì)和督促學(xué)生多讀書，多讀好書。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在每次預(yù)習(xí)時(shí)把課文中的好詞、好句抄下來，幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累語言之外，還要提高日記質(zhì)量，提高運(yùn)用語言的能力。

3、注重修改，提高寫作效果

作文的修改也很重要，在這一方面教師們可能注重的還不夠多。每次作文只是在謄寫之前讓學(xué)生在草稿上修改，但其實(shí)成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。所以在教師批閱好作文后，可針對(duì)

一、兩次完成效果比較好的習(xí)作進(jìn)行再修改。修改的方式也可以是多樣的，老師幫助修改，學(xué)生自己修改，也可以是同學(xué)之間交換修改。并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，提高文采。特別要修改的是簡(jiǎn)妙作文中間的詳寫部分。

簡(jiǎn)妙作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中應(yīng)該是最難，但卻又是最重要的一部分。所謂“教必有法，學(xué)必有法”，相信我們只要對(duì)簡(jiǎn)妙作文教學(xué)不斷進(jìn)行探索、研究與反思，一定會(huì)把簡(jiǎn)妙作文教學(xué)搞好，使這朵習(xí)作之花越開越鮮艷。

第三篇：簡(jiǎn)妙作文

第一講：簡(jiǎn)妙作文的寫法

第一節(jié)：作文的最完美形式

豬分頭，中，尾三部分。桃分皮肉核三部分。還有，我們的人體分頭，身，腳也是三部分。

可見，世上萬物幾乎是由三部分組成的，那么，我們寫的作文，也應(yīng)由頭，中尾三部分組成。

哪一部分比較長(zhǎng)，比較重，比較大。當(dāng)然是中間部分。

得出形象比喻：

開頭——像鳳頭，小巧精美。只需要一句話，兩句話，三句話就行了，不要太長(zhǎng)。

中間——豬肚，內(nèi)容充實(shí)。中間可以不同的內(nèi)容，分幾段來寫，這就像人體的身子，又可分為手臂，上身，腿幾部分一樣。

結(jié)尾——像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。也是只需要一兩句話，三句話就行了，不要太長(zhǎng)。

第二節(jié)簡(jiǎn)妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題定位引下文

把題目中重點(diǎn)的字確定寫作范圍；引出下文

或詞寫進(jìn)第一段中于完成情感定位

1、扣題

2、定位，一方面，主要是指確定定作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的部述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫人或事，是喜是惡，是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。

3、引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引出下文。

例：五冊(cè)《爬天都峰》：暑假里，爸爸帶我去黃冊(cè)，爬天都峰。

扣題：爬天都峰

定位：爸爸帶我去黃冊(cè)，爬天都峰。

引下文；天都峰高不高？一路上什么見聞？引出下文。

五冊(cè)《富饒的西沙群島》：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

扣題：西沙群島，物產(chǎn)豐富

定位：西沙群島，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！磉_(dá)自已的觀點(diǎn)。引下文：風(fēng)景如何優(yōu)美？都有哪些物產(chǎn)？怎么可愛？

開頭的“定位”很重要。你是想定位小些，只寫某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆定開頭的“定位”部分。定位與下文的關(guān)系是： 定位小，下文單一寫；定位在，下文多面寫。

如寫〈我的爸爸〉，1）開頭：我的爸爸的字寫得很棒，真是人見人夸。（下文中需單一的寫“字”）

可寫是怎第想起練字的，他的字是怎么練出來的，到變底有多棒，都在哪些場(chǎng)合受到了什么人的夸獎(jiǎng)，他們是怎么夸獎(jiǎng)的。

2）我的爸爸不僅字寫得很棒，還會(huì)繪畫，唱歌，又拉得一手好提琴，真是一個(gè)多面手。

1）再如〈西湖〉西湖的美景很多，但我獨(dú)愛它的水??

只能寫寫它的“水”如何美，我如何愛。

2）〈西湖〉是杭州最美的地方，它的水美、樹美、橋美、，路美，一切都美得叫人留連忘返。這就叫：??這就告訴我們，一篇作文，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把“位”定得準(zhǔn)確的，不能隨便亂寫一氣。

二、中間的寫法

承頭順寫詳 重 點(diǎn)

接續(xù)開頭的內(nèi)容按一定的順序?qū)懺u(píng)詳寫重點(diǎn)部分

1、承頭 ：接續(xù)開頭的內(nèi)容，因開頭是“扣題的。當(dāng)然不會(huì)跑題。不跑題，置關(guān)重要。例：七冊(cè)〈頤和園〉

開頭：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

承頭（2—5）承接開頭的“美麗“來詳細(xì)地寫：長(zhǎng)廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等，處處體現(xiàn)了它的美麗。

2順寫，按一定的順序、有條理的敘寫。

（1）時(shí)間順序

寫事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序?qū)?，這樣才能保證敘述的條理一清二楚 如五冊(cè)〈雨〉是按“雨前，雨中，雨后”順序。

雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。

雨中：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了??

雨后：云散了，雨信了，太陽照亮了大地??

再如：五（美麗的小興安嶺）按四季的順序?qū)懀?/p>

春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子??

夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠??

秋天，白樺樹和櫟樹的葉子變黃了??

冬天，雪花在空中飛舞??

（2）空間順序：就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序?qū)?。游記文，寫景文，和說明文多采用。

五冊(cè)《富饒的西沙群島》

先寫海面：西沙群島一帶海山五光十色，瑰麗無比??

再寫海底：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚??

然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼??

最后目光回到島上：島上有一片茂密的樹林??

（3）情感順序：就是按照我們對(duì)事物的情感，認(rèn)識(shí)的變化順序?qū)憽?/p>

人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，人的情感，認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。十一冊(cè)《小抄寫員》

在本文中，父親的情感經(jīng)歷了責(zé)怪——責(zé)備——更加嚴(yán)厲地說——更加無情地說——懊悔道歉的變化過程。

3、詳重點(diǎn)

你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型，最有說服力，最能有力地突出表達(dá)觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳

細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，了應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，一寫詳寫。

如寫兩件事，詳一，略一，如寫三件事，可詳寫一，也可詳寫兩，其余則略寫。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭寫所感

聯(lián)系，呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，寫出自己的感想，感受或感悟（其一）

再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞起到點(diǎn)明或升華觀點(diǎn)的作用。

例：七冊(cè)《頤和園》

開頭：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

結(jié)尾：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。

七冊(cè)《羅馬速寫》

開頭：羅馬這個(gè)城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。

結(jié)尾：遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵。

九冊(cè)《夕照》

開頭：小屋的窗子是朝西開的，我便有機(jī)會(huì)盡情地欣賞那迷人的夕照了。

結(jié)尾：漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去最終完全消失了。我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個(gè)美麗的黎明。

九冊(cè)《迷人的張家界》

開頭：未到張家界，我就聽人說，湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來到張家界，我真正領(lǐng)略了仙境般迷人的景色。

結(jié)尾：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。

結(jié)尾和開頭的文字，有時(shí)可以是近乎一樣的。

怎樣運(yùn)用語言：（選自小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)第154頁）

一、語言要準(zhǔn)確

1不寫錯(cuò)別字；2用詞準(zhǔn)確；身體衰弱（微弱）頑強(qiáng)的意志（頑固）3組織句子時(shí)，意思要符合邏輯，要合乎情理，要把話說明白。像“半夜刮起大風(fēng)，一直刮了一夜”“做這件事沒有什么困難，困難再大，我們也克服”這些就不很明白。

二、語言要生動(dòng)（修辭，關(guān)聯(lián)詞64頁）

1花很美?；赖孟裉爝叺牟氏肌?/p>

2太陽從東方升起來了。太陽公公從東方露出了笑臉。

3他有話想說，卻說不出來。話到嗓子眼，卻沒法說出來。

4干旱，這個(gè)問題怎么解決呢？干旱，這個(gè)惡魔，怎么降服它呢？

5這件事是你干的。這件事難道不是你干的？

6這本書我真喜愛。這本書我真愛不釋手。

7桂林的山水真奇，真秀，真險(xiǎn)。

桂林的山水真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀起，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

修辭：1比喻：

2擬人：果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

星星眨著笑臉，在偷看人間的秘密。

春姑娘邁著輕盈的步子來了。柳樹換上了綠裝，桃樹露出了粉紅的小臉。

春姑娘邁著輕盈的步子走遍了大地、山川，喚醒了沉睡了小草，喚醒了結(jié)冰的小河，喚醒了柳樹的枝條。

興安嶺多么會(huì)扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

3夸張：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

縮句：1早晨的陽光從破了的明瓦天棚斜射下來。

2、飛馳的汽車在平坦的公路上穿梭。

3滿天的星星在天空中眨著神秘的眼睛。

擴(kuò)句：1蜜蜂在飛。2燕子飛回來了3我和姐姐做作業(yè)。

照樣子寫句子：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺間。

遠(yuǎn)看山峰，它像??連綿不斷。

遠(yuǎn)看白楊樹，它像??，挺拔地生長(zhǎng)在大道邊。

遠(yuǎn)看稻田，它像??，波浪起伏。

星星一閃一閃地掛在空中，天空中的星星快活地眨著眼睛。

藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。

把文章寫具體的絕招

一、多問“怎樣”或“什么”

（一）把一句話寫具體

1、把一句簡(jiǎn)單的話寫具體。

如：狗兒跑了。

為什么要跑？（看見蝴蝶）是一條怎樣的狗？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）它從哪跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢中去了）

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

馬上練習(xí)：

（1）如果加上的詞是表示時(shí)間，地點(diǎn)，屬于，數(shù)量，形狀，顏色句子的意思就會(huì)更加具

體。

（2）如果加上是形象化，有感情的，句子就不但具體，而且生動(dòng)，優(yōu)美。

蟬叫了。她哭了。他笑了。

怎樣加：

第一種：在句詞前面加“??的”

巧記：的→白藥→吃白藥的是人→人是名詞〓名詞前面用“??的”

判別名詞絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的就是名詞。一張臉。一只灰雀

公園里有一棵高大的白樺樹。他們也許看到了王老師的憔悴的臉。

第二種，在動(dòng)詞前面加“??地”

巧記：地→土地→在土地上勞動(dòng)必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞〓動(dòng)詞前面用“??地”

他害怕了，嗚嗚地哭起來。老山羊輕蔑地看了狼一眼。

媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。練習(xí)：

2把一句復(fù)雜的話寫具體。（聯(lián)想）（聯(lián)想）

（1）把過程寫具體。有時(shí)，一個(gè)意思比較復(fù)雜，要用幾個(gè)小句子才能寫清楚。比如寫“誰干了什么”干的過程是分幾步完成的。這時(shí)我們就要按時(shí)間的先后，用問“之后，怎樣呢？ 小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。

翠鳥一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

（2）把特點(diǎn)寫具體。

例：象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，肥又胖，一雙大眼睛老是淚汪汪的。企鵝的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對(duì)比鮮晨；翅膀退化成鰭狀，走起路來一搖一擺，十分有趣。

練習(xí)：

（3）把條理寫具體。

我擠上了車，車上的人特別多。接力法。

天安門前是寬闊的廣場(chǎng)，廣場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。

練習(xí)：房間，書桌，文具盒，鉛筆。

（二）把情節(jié)寫具體。

絕招：仍是用多問幾個(gè)“怎樣”或“什么”的方法來擴(kuò)展情節(jié)。

例子：“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道難題做出來了。

如：我遇到了一道怎樣難題？是怎樣對(duì)待的？做不出時(shí)，我的心情怎樣？同桌是怎樣幫助我的？他對(duì)我是怎樣說，又是怎樣耐心指導(dǎo)的？我是怎樣開竅的？喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅具體生動(dòng)的畫面。

當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了很久，就是不知道該怎么做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字地推敲，可不知怎的，腦子像打了結(jié)似的，一點(diǎn)也不開竅。

眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗了下來，我心里急行火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問底了。唉！這時(shí)，同學(xué)王瑛見我正對(duì)著本子發(fā)愣，就走過來關(guān)心地問：“你哪道題不會(huì)做？”我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”她仔細(xì)地看了那道題目，默默地想了一會(huì)兒，然后輕輕地問我：“我題要求我們求什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話是什么意思？”我看著她指的地方細(xì)細(xì)想想想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：“要求張家濱街道每戶儲(chǔ)蓄多少元？”“對(duì)呀”她的語氣也興奮起來：“那么要求平均數(shù)，只要??”“拿總數(shù)除以戶數(shù)。”我不等她說出就搶先回答。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)那你看這道題還難嗎？”

經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷”地做了起來??

第四篇：簡(jiǎn)妙作文法

簡(jiǎn)妙作文法——絕妙結(jié)構(gòu)

點(diǎn)擊數(shù)：175 次 錄入時(shí)間：2011/7/1 11:57:00 編輯：zhangwei19910302

李傳權(quán)

一、開頭簡(jiǎn)妙寫法―――扣題定位引下文。

開篇簡(jiǎn)潔明了，緊扣題目，把題目中的關(guān)鍵詞在首段三言兩語中體現(xiàn)出來。同時(shí)首段還具有定位作用：感情基調(diào)，選材范圍。首段還具有設(shè)置懸念，引起下文的作用。

如《烏江水，霸王情》：烏江水的澎湃聲依舊清晰可辨，它不停地翻滾著，不停地向人們?cè)V說著那無盡的霸王情??

再如《改變?nèi)松拈W念》：這個(gè)“改變?nèi)松拈W念”，是老師告訴我的故事，至今仍珍藏在我心里。它告訴我，在人世間，不應(yīng)該放過每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。

再如《偏方》：老安有偏方。他的大兒子考上了清華。他的二兒子考上了北大。

再如《路》：路，在我們的生活中，是再平凡不過的了，我們幾乎每天都要與路打交道。當(dāng)你行走在大路上時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)大路上形形色色的景象呢？

再如《媽媽的手》：前幾天，忽然心血來潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過來，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！

再如《笛聲悠揚(yáng)》：傍晚時(shí)分，他時(shí)常站在村口，手拿一截短笛，吹上一曲，悠揚(yáng)的笛聲在村野回蕩。

再如《特殊的作業(yè)》：十一長(zhǎng)假，竇老師給大家布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：你們放假回家后向自己的父母說一句：我愛你們！請(qǐng)注意他們的表情變化，放假回來后向全班匯報(bào)并交流。

二、中間簡(jiǎn)妙寫法―――承頭順寫詳重點(diǎn)。

承頭就是承接首段往下寫。時(shí)而點(diǎn)點(diǎn)題中的關(guān)鍵詞，這樣可以不偏題，因?yàn)槭锥问强垲}的。順寫就是按一定順序往下寫。詳重點(diǎn)就是突出重點(diǎn)，把突出中心的材料詳細(xì)寫出來。

如①《總有一把鑰匙屬于自己》：開頭“小時(shí)候，我的書包里總放著一把鑰匙，放學(xué)回到家門口，我便找出那把鑰匙打開門鎖，于是家的氣息撲面而來，我又擁有了自己的世界?！敝虚g“每次考試時(shí)難題很多，考完后老師評(píng)講完卷子，我們便豁然開朗――――題目原來如此簡(jiǎn)單。這是因?yàn)槔蠋焸魇诹宋覀円话谚€匙，一下子讓我們登上了知識(shí)的新臺(tái)階。”“在漫長(zhǎng)的人生之旅中，也有著許多心鎖。但我相信總有一把鑰匙屬于自己?！薄叭ツ晔罴?，因?yàn)檠奂玻メt(yī)院動(dòng)手術(shù)，雙眼被紗布密封起來。那一刻，黑暗像潮水無聲無息地高漲著，覆蓋著我，將我淹沒在黑暗的深淵。以后的三天，我將生活在沒有陽光，沒有風(fēng)景的黑暗世界里。失去光明的三天，將是什么滋味??！”“親朋好友帶著鮮花來探訪我了，可我只能用心感覺他們的笑容，用耳朵揣度他們的聲音。雖然親情和愛心包擁著我，我卻生活在黑暗的天堂里。就這樣，一把心鎖將我的心靈與外界隔絕了?！?/p>

“一天，我聆聽收音機(jī)里播放著海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。聽著聽著，一陣勁風(fēng)裹挾著新鮮的空氣，猛然推開了我的心扉。是呀，堅(jiān)強(qiáng)的海倫為什么能熬過87年無光無聲無語的孤獨(dú)歲月？我漸漸感悟到，她在對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)光明的渴求和生活的熱愛中，找到了屬于自己的鑰匙，從而打開了閉鎖的命運(yùn)之門。她用自己的智慧，創(chuàng)造了一筆無價(jià)的精神財(cái)富，不是嗎？”“海倫凱勒的精神也正是我需要的一把鑰匙，它慢慢打開了我的心鎖，打開了我心靈的新天地?！薄斑@一刻我悔悟了：為什么以前極少去珍惜索擁有的東西，而奢求那些還沒有的東西呢？我以往對(duì)光明世界的一切，為什么幾乎視而不見，聽而不聞呢？哦我失去了太多美妙的東西，失去了太多寶貴的時(shí)間。我失去的豈止是三天的光明呀！”

②《重要的鵝卵石》開頭：一天，老師在桌上放了一個(gè)裝水的瓶子，然后又叢桌子下面拿出一些正好可以叢瓶子口放進(jìn)去的鵝卵石。

中間：老師把石塊放完后，問他的學(xué)生：“你們說，這瓶子是不是滿的？”“是！”學(xué)生們異口同聲地回答?！罢娴膯?？”老師笑著問。然后再?gòu)淖老履贸鲆淮槭?，把碎石子從瓶口倒下去，搖一搖，再加一些，又問學(xué)生：“你們說這瓶子滿了嗎？”這回他的學(xué)生不敢回答得太快了：“也許沒滿?！薄昂芎?！”老師說完，又從桌子下面拿出一袋沙子，慢慢地倒進(jìn)瓶子里。倒完后，他繼續(xù)問班上的學(xué)生：“現(xiàn)在你們告訴我，這個(gè)瓶子滿了嗎？”“沒有滿！”全班學(xué)生這下學(xué)乖了，大家很有信息地回答說?！昂脴O了！”老師又從桌下拿出一大瓶水，把水倒進(jìn)看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿的瓶子。當(dāng)有些事都做完之后，老師正色問他的學(xué)生：“你們從上面的這些事情中，學(xué)到了什么重要的道理？”一位學(xué)生回答說：“無論我們的工作多忙，行程排得多滿，如果要一下的話，還是可以多做一些事的。”老師聽到回答后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑道：“答案不錯(cuò)，但并不是我要告訴你們的重要信息?！苯Y(jié)尾：說道這里，老師故意停頓了一下，用眼睛向全班同學(xué)掃了一遍說：“我想告訴大家的重要信息是，如果不將大鵝卵石首先放進(jìn)瓶子里去，你以后就再也沒有機(jī)會(huì)把它們放進(jìn)去了！”（做事不分輕重緩急的人，終難有所作為。我們不僅應(yīng)清楚自己該做什么，更應(yīng)清楚什么才是最重要的，要首先完成最重要得事?。?/p>

③中考滿分作文《真沒想到》，敘寫“我”為完成老師布置的作業(yè)，向爸爸媽媽說一聲“我愛你們”的故事，經(jīng)過兩次“我”欲說又止的蓄勢(shì)鋪墊之后，隨著一聲“我愛你們”的發(fā)出，強(qiáng)烈的情感磁場(chǎng)頓時(shí)生成，作者及時(shí)從多角度作細(xì)節(jié)描寫，給讀者以心靈震撼。請(qǐng)欣賞全文：

《真沒想到》

開頭：“同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了《理解，應(yīng)該是雙向的》這篇課文，啟發(fā)一定不小。過去，有些同學(xué)總是抱怨父母對(duì)自己愛得不夠，可是從未想想，你們給父母多少愛呢？今天，我給大家布置一項(xiàng)口頭作業(yè)：你們回家對(duì)自己的父母說一句‘我愛你們！’看看他們有什么反應(yīng)。明天班會(huì)時(shí)向全班同學(xué)匯報(bào)?！保ㄟ@個(gè)開頭雖然沒有點(diǎn)題，但“看看他們有什么反應(yīng)”就暗示文題）中間：對(duì)爸爸媽媽說“我愛你們”。唉，這個(gè)??多不好意思啊！唉，再說吧！晚飯后，我們一家三口坐在電視前。爸爸拿著報(bào)紙，媽媽在織毛線。我托著腮幫，心里盤算著：說不說呢？說吧，太那個(gè)??不說吧，老師??說就說，有什么大不了的，不就四個(gè)字嘛！“爸爸??”“嗯，干什么？”“媽媽??”“什么事，有事就說嘛！”“沒事，在家里，你什么事都可以說?！薄班牛@個(gè)，啊??不太好說?！薄鞍职?，媽媽，我愛你們！”我終于鼓足了勇氣，大聲說道。爸爸媽媽怔了一下。爸爸將報(bào)紙舉高，遮住了他那噙著淚水的眼睛，報(bào)紙?jiān)谖⑽⒌仡澏吨??媽媽頓時(shí)扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。

結(jié)尾：剎那間，我也驚呆了。??！真沒想到，爸爸媽媽原來也渴望我的愛！真沒想到，“愛”，這么一個(gè)普通的字眼，能使人的心貼得這么近，這么緊，產(chǎn)生這么大的威力。爸爸、媽媽，我永遠(yuǎn)愛你們！

簡(jiǎn)評(píng)：爸爸由“拿著報(bào)紙”到“舉高”報(bào)紙，媽媽由“在織毛線”到扔下毛線，父母的“怔了一下”與“我也驚呆”，爸爸的“噙著淚水”和媽媽的“滾燙淚珠”，爸爸“顫抖”的手和媽媽“摟住我”的手??這些細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩而逼真地凸現(xiàn)出父母親激動(dòng)喜悅而難以自控的心情，給讀者強(qiáng)烈的震撼。由此可見，中考作文的細(xì)節(jié)描寫設(shè)計(jì)，不僅要注重個(gè)性化，體現(xiàn)獨(dú)特性，更要注重“細(xì)”——具體細(xì)致，多方著墨，講究前后的勾連、照應(yīng)和變化，只有這樣，真情的釋放才能具有爆發(fā)性和震撼力。

④《媽媽的手》開頭（扣題定位引下文）：前幾天，忽然心血來潮，想為媽媽剪剪指甲。媽媽卻有些不好意思，我笑著把她的手拽了過來，卻猛地一顫：哦，這不是我記憶中的媽媽的手！中間(承頭順寫詳重點(diǎn)):記憶中的媽媽的手，有如細(xì)綢一般光潔細(xì)膩。這是我媽媽的手嗎？怎會(huì)如此粗糙，如同一張尖利的砂紙？16年了，這雙手為我付出了太多太多。自幼，這雙手便為我編織了一張幸福的網(wǎng)。小時(shí)候，這雙手每日牽著我往返于家與幼兒園之間，這雙手與我共同見證著每一個(gè)日出日落，聆聽著每一聲鸝鳴雀啾。在這雙手的牽引下，小小的我長(zhǎng)大了。這雙手，給了我一個(gè)彌足珍貴的少年?，F(xiàn)在，依然是這雙手，每天為我操勞著一切：為我擠牙膏，兌洗臉?biāo)?，熱牛奶，甚至幫我撕開面包的包裝袋！無微不至的照顧，已經(jīng)到了極點(diǎn)！一切的爭(zhēng)分奪秒，只為了我能多睡一會(huì)兒。我仔細(xì)端詳著這雙手，心生無限感慨：媽媽的手已非當(dāng)年的錦緞了，歲月的刻刀已在上面無情地留下了那深深淺淺的凹陷，顯得那么粗糙。這粗糙，記載著我16年來的索取。時(shí)間帶來了我的成長(zhǎng)，也帶走了媽媽的韶華。結(jié)尾（照應(yīng)開頭所感）：媽媽，請(qǐng)等著我長(zhǎng)大，我將用長(zhǎng)大的手牽著您那時(shí)已蒼老的手，我會(huì)牽著您的手走過幸福快樂的日子！

⑤《珍惜幸福》開頭：幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福;如果你在課堂上，在老師的指導(dǎo)下，遨游知識(shí)海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??中間：假日，我陪母親逛街。我喜歡稍后一步跟著母親，憑她老人家?guī)е以诮窒镒蠊沼艺?。母親帶著我來到一家點(diǎn)心鋪，從腰間掏出一張面額不小的鈔票，非要我和那幾個(gè)小孩坐在同一條長(zhǎng)凳上吃點(diǎn)心。于是，我便擎著小碗加入了那幾個(gè)小孩的行列，大嚼大咽起來。母親則在一旁微笑著。陪母親逛街，是件多么幸福的事呀！母親憐愛我，縱寵我，不為別的，就因?yàn)槲沂撬呐畠骸Ｎ已壑辛鲃?dòng)的是她昨日的眼神，我眉梢挑著的是她今日的驕矜。在母親的心目中，我的一顰一笑一啄一飲都是天大的事。我拈起一片快樂的紅葉，母親便擁有整座楓林；我咽下一滴苦澀的海水，母親便墜入了汪洋大海。擁有母親，便擁有幸福。與母親相伴，幸福的瓊漿便汩汩流出。

清晨，語文老師風(fēng)風(fēng)火火走進(jìn)了教室，他和藹可親，夸張有度的表情，總令我們感到親切，他詼諧幽默的話語，聲情并茂的講解總能博得我們的陣陣掌聲。他“沒大沒小”地和我們“侃大山”，同時(shí)又巧妙地為我們揭開了神秘的文學(xué)面紗?，槵樀臅曋性杏鷻C(jī)，靜靜的思索中流露出希望。有時(shí)，我們品味著“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的意境；有時(shí)我們感悟這“我很幸福，因?yàn)槲以钸^”的哲理；有時(shí)領(lǐng)略著“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”的豪情。多么美的瞬間，多么幸福的時(shí)刻！

感到疲憊時(shí)，從擺滿名著的書架上隨意抽出一本《文化苦旅》或《藝術(shù)人生》，泡杯咖啡，坐在撒滿冬日陽光的窗前，細(xì)細(xì)品味。夜深人靜時(shí)，縮在被窩里，聽著北風(fēng)呼呼作想，看著艾米莉的《呼嘯山莊》。我喜歡看書，更喜歡看書給我?guī)淼男腋！?/p>

結(jié)尾：幸福在我的字典鐘，表示關(guān)愛，上學(xué)和看書。在我的詮釋中，幸福有著雖淳樸卻美好的意思。我快樂，因?yàn)槲覔碛行腋?，并且我?huì)好好地珍惜幸福，讓它永遠(yuǎn)陪伴在我左右。

三、結(jié)尾簡(jiǎn)妙作文法―――照應(yīng)開頭寫所感。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)出關(guān)鍵詞，也照應(yīng)了題目，同時(shí)結(jié)尾的內(nèi)容寫出自己的感想、感受或感悟。（只寫其中之一即可）

如①《珍愛無聲》開頭：高山，在無聲中訴說威峻。藍(lán)天，在無聲中袒露曠遠(yuǎn)。江河，在無聲中書寫恢宏。人，亦在無聲中笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走時(shí)光的斗轉(zhuǎn)星移。在同時(shí)，沉淀下了無聲的真情，值得珍惜。結(jié)尾：我懂了，真愛無聲。我知道，要無聲珍惜。

如②《我的視線―――記一把藍(lán)色的雨傘》開頭：我的視線，這么久以來都不得不為一把傘所牽絆??結(jié)尾：這一切，都因?yàn)槟前褍A斜的藍(lán)色傘。那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠(yuǎn)都不敢移開。

如③《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)小小的世界》開頭：從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。

中間：母親看著我痛苦的樣子，決定給我特制一個(gè)枕頭。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑選著棉花，感覺適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結(jié)果自然是我又睡歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，就像是沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來我才知道，它些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼散落滿地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。學(xué)校住宿的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手拉著父親，一手位著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

??

結(jié)尾：歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無時(shí)無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世??

〔簡(jiǎn)評(píng)〕作者由小見大，以極為普通的枕頭為線索，表現(xiàn)父母對(duì)子女的一片愛意，感情真摯，令人動(dòng)容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，并由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新穎，不落俗套。值得一提的是，作者沒有把情感的傳遞寫成一種單向活動(dòng)，而是多次以充滿詩意的語言描寫“我”相應(yīng)的情感反應(yīng)，或展現(xiàn)海濱之夜繁星滿天之美，或述說“沒有歌詞的童謠”的意境，或傾訴身邊“一地金黃”的林間的溫馨之感，這種筆法所構(gòu)筑的雙向互動(dòng)型的情感世界，具有更強(qiáng)的感染力。此外，本文語言樸實(shí)而含蓄，“呼吸之間全是媽媽的一瓣心香”等句，辭短情深，耐人尋味。

如④《淚水擦干以后》：開頭：我獨(dú)自坐在窗前，兩眼凝視著遠(yuǎn)方。眼，已哭得通紅；淚，還在流著。我沒有擦，讓淚流到嘴邊，澀澀的。任淚水打濕剛發(fā)下來的分?jǐn)?shù)少得可憐的試卷。結(jié)尾：滿眼的淚水化著一股神奇的力量，涌入我的全身，我拉亮了燈，宿舍一下溫暖了許多。哦哦看著被淚水浸濕的試卷，擦干淚水，握起筆，開始認(rèn)真總結(jié)，尋找失敗的原因??我要讓這次失敗成為我前進(jìn)的動(dòng)力。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來，還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，學(xué)習(xí)了李凌老師的簡(jiǎn)妙作文法，我覺得收獲頗豐，如果我們?cè)诮窈蟮淖魑闹心芾斡洸⑦\(yùn)用這種方法我想我們的作文已經(jīng)向成功邁出了一大步。當(dāng)然要寫好作文還得要仔細(xì)觀察，潛心積累，多看，多讀，多悟，多寫，多改。

第五篇：簡(jiǎn)妙作文的寫法

簡(jiǎn)妙作文的寫法

一、開頭的寫法

扣題

定位

引下文

把題目中重點(diǎn)的字

確定寫作范圍；

引出下文

或詞寫進(jìn)第一段中

完成情感定位

1、扣題，就是把題目中重點(diǎn)的字或詞，寫進(jìn)第一段中。

2、定位，一方面，主要是指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點(diǎn)。

3、引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？引出下文。例

1、初中課文《往事依依》的開頭：

“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！?/p>

扣題：但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

定位：開頭有感而發(fā)，“已經(jīng)模糊”“ 搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“ 至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈反差，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

引下文：為何作者會(huì)對(duì)往事有兩種截然不同的感受？引出了對(duì)幾件往事的回憶。接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說等往事。

例

2、初中課文《故鄉(xiāng)》的開頭：

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去?？垲}：故鄉(xiāng)

定位：小說開篇寫道，“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去”?？墒?，“我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)”，卻是一片凋敝的景象：陰冷的天氣，嗚嗚作響的冷風(fēng)，蒼黃的天底下幾個(gè)蕭索的荒村，“沒有一點(diǎn)活氣”，“我的心禁不住悲涼起來”，因?yàn)樵凇拔摇钡挠洃浿?，故鄉(xiāng)是美麗的，但此刻又說不出它的美麗和佳處來。故鄉(xiāng)的美麗是記憶中的虛幻，而故鄉(xiāng)的蕭瑟，則是無法回避的現(xiàn)實(shí)，正是在這種心緒中，“我”踏上了回鄉(xiāng)之路。故鄉(xiāng)蕭瑟的景象和敘事主人公悲涼的心境相融合，一開始就為全篇定下了抑郁沉重的抒情基調(diào)。

引下文：“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感是怎樣的？引出了下文。開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某個(gè)方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：

定位小，下文單一寫； 定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應(yīng)單一地去寫。如寫《我的爸爸》，開頭：

我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。下文只需要單一地寫爸爸的“字” 這就叫“單一寫”

這個(gè)開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個(gè)范圍內(nèi)來寫，可寫爸爸是怎樣想起練字的，他的字是怎樣練出來的，到底有多棒，都在那些場(chǎng)合受到了什么人的夸獎(jiǎng)，他們是怎么夸獎(jiǎng)的。這樣，要寫的內(nèi)容就比較單一。

如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較大，下文就要分多個(gè)方面去寫。同樣寫《我的爸爸》，開頭可這樣寫：

我的爸爸不僅字寫得棒，還會(huì)繪畫、唱歌、又拉得一手好提琴，真是一個(gè)多面手。下文要分四個(gè)方面寫——這就叫多面寫

這個(gè)開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好，“畫”繪得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。這樣，就需要從多個(gè)方面去寫。

方法。

如課文《從百草園到三味書屋》的寫作順序； 先寫百草園：回憶百草園的樂園生活。

再寫三味書屋：回憶三味書屋的讀書生活。

“從……到……”點(diǎn)明文章寫了兩個(gè)地方的生活，表明文章主要是以空間的變換為順序記敘的。

③情感順序

就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來寫。

人是有感情的高級(jí)動(dòng)物，人的情感、認(rèn)知往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。如課文《最后一課》，就是按照時(shí)間和感情的順序來寫的： 課前：幼稚、怕提問，這是故事的序幕。上課：悔悟（吃驚—詫異—難過—懊悔），這是故事的開端和發(fā)展。下課：懂事（悲憤），這是故事的高潮和結(jié)局。

3、詳重點(diǎn)，就是詳寫重點(diǎn)部分。

你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說服力，最能有力地突出觀點(diǎn)，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。

如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。例如初中課文《誰是最可愛的人》：

作者曾從采訪所得的100多個(gè)生動(dòng)事例中選了20多個(gè)例子來寫，但沒寫好，后來只寫了5個(gè)例子，最后成文時(shí)又刪掉了兩個(gè)，終于取得成功。

第一個(gè)事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人刻骨的仇恨，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅(jiān)韌剛強(qiáng)。這就需要詳寫。

第二個(gè)事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔高尚。第三個(gè)事例：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸。第三個(gè)事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美。

3個(gè)事例所寫的內(nèi)容共同表達(dá)了志愿軍是我們最可愛的人這一觀點(diǎn)，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。

志愿軍出國(guó)作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，松骨峰戰(zhàn)斗（第一個(gè)事例）是這一神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，所以這個(gè)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面自然應(yīng)當(dāng)放在首位來寫。

馬玉祥救朝鮮小孩（第二個(gè)事例）本身表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一個(gè)則面，與第一個(gè)事例相比，自然應(yīng)當(dāng)放在后面。

作者與戰(zhàn)士的談話（第三個(gè)事例），揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)。

3個(gè)事例的內(nèi)在聯(lián)系，決定了3個(gè)事例的順序不能顛倒，決定了3個(gè)事例在文中的詳略寫，決定了作者按現(xiàn)在的次序安排材料。

三、結(jié)尾的寫法

照應(yīng)開頭

寫所感

聯(lián)系呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，寫出自己的感想、感受或感悟。

再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞

（寫出其中之一即可）

1、照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系、呼應(yīng)開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。

2、寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）。在結(jié)尾寫出了“所感”，就能起到點(diǎn)明觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)的作用。例1.課文《海燕》：

開頭扣題：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃

真正的春天來到了。