第一篇：我的可愛的孩子----親子閱讀有感（范文）

我的可愛的孩子----親子閱讀有感

轉(zhuǎn)眼，家家已經(jīng)從幼兒園小班步入到畢業(yè)班行列。在幼兒園的幾年里，在老師的引導(dǎo)下，家家的閱讀水平成長(zhǎng)很快，快要上小學(xué)了，看著自己帶大的孩子，作為三年的班主任，心里酸酸的甜甜的……，我突然覺得我應(yīng)該和家家共同回味一下我們經(jīng)歷的閱讀生活。

特別喜歡朗讀手冊(cè)上的一句話：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有―――我有一位讀書給我聽的媽媽。每每在累得不想說話的晚上，這句話都會(huì)從我的腦海里冒出來。

家家上幼兒園之前就已經(jīng)接觸嬰兒畫報(bào)了，到現(xiàn)在即將要上小學(xué)，我家離家家的家很近，家家的媽媽和我是同行也是搞教育的，我們是無話不說的好姐妹，只不過她是教大孩子的。我推薦了許多優(yōu)秀的雜志和繪圖本給家家的媽媽。和許多小朋友一樣，家家每晚上床的時(shí)刻，一定會(huì)要求他媽媽做一件事情，就是睡前故事，若要不給讀，他可以用大哭著抗議上半個(gè)小時(shí)也不罷休，所以家家的閱讀從最初我們的努力到后來竟成了他的一種要求，不做反而不行了。家家的閱讀，從最初的嬰兒畫報(bào)到東方娃娃，到后來的各種繪本、經(jīng)典兒童小說：《木偶奇遇記》、《愛麗絲漫游奇境》、《夏洛的網(wǎng)》、《昆蟲記》等等，有的時(shí)間長(zhǎng)了，已經(jīng)淡忘，但重新拾起來讀時(shí)，他會(huì)表現(xiàn)出一種親近一種熟悉的感覺。家家讀書有一個(gè)要求，就是必須要有圖畫才行，我在讀的時(shí)候他會(huì)盯著圖畫找他聽到的細(xì)節(jié)，表示他的參與，要

是純粹的讀，純粹的聽他是不愿意的，所以小說我們讀得不多，更多的是一些繪本。很多的繪本，都有很深的寓意，但家家更在意的是故事情節(jié)，像《母雞蘿絲去散步》、《驢小弟變石頭》、《閣樓上的光》、《我是霸王龍》、《木偶奇遇記》、《昆蟲記》、《不一樣的卡梅拉》等等，或是情節(jié)幽默有趣，或是情節(jié)出人意料，或是語言絕妙，如《不一樣的卡梅拉》，令人捧腹。隨著年齡和閱讀量的增長(zhǎng)，家家閱讀的范圍也變大了，有空的周末，我和家家媽媽二個(gè)家庭，最有意義的活動(dòng)是逛書市、新華書店，每次去了，各挑各的書，常是樂不思蜀。家家喜歡讀書，喜歡買書，像他媽媽一樣看見好書就會(huì)不假思索的抱回家，呵呵，但我總是更想告訴家家，愛買書不如愛讀書，袁枚說過：書非借而不能讀也嗎！

閱讀能給孩子帶來愉悅感；閱讀，有益于對(duì)孩子的語言發(fā)展，有益于對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語言能力的提高；閱讀，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野；閱讀，能為我們教育孩子提供最實(shí)用的素材。伴隨著閱讀長(zhǎng)大的家家不大愛表達(dá)，但表達(dá)時(shí)很少有詞不達(dá)意的情況出現(xiàn)。家家讀《木偶奇遇記》時(shí)，特別聽話，皮諾喬不聽爸爸的話，不好好學(xué)習(xí)，所以變成了驢子；讀《貝貝熊》，我和家家共同學(xué)習(xí)了處理學(xué)習(xí)的煩惱、處理與別人相處的煩惱；《小熊毛毛的美好生活》讓孩子看到了與自己多么類似的朋友，從中感受到了心靈的共鳴；《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》讓孩子感受生活的幽默，感受心靈的成長(zhǎng)。

家家讀的雖然還不算多，細(xì)數(shù)來卻也有一摞，也許有的已經(jīng)忘記了，也許有的還不能理解。但這些都不要緊。

和孩子一起閱讀，更多的是一種教育的想法在里面。時(shí)間長(zhǎng)了，閱讀，給孩子帶來無限的樂趣，閱讀習(xí)慣成了生活中不可缺的一部分，閱讀成為一種享受，成為我們親密接觸的一種方式，希望閱讀成為一種優(yōu)雅的一種美麗的休閑方式，更希望閱讀能成為伴隨孩子一生好的習(xí)慣。

第二篇：《孩子,我為什么打你》親子讀后感

《孩子，我為什么打你》親子讀后感

打與不打都是愛

——讀《孩子，我為什么打你》有感 三元里小學(xué)

五年（1）班

李欣妍

“孩子，打與不打都是愛，你可懂得？”讀完這篇文章的最后一句，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。這篇文章是著名作家畢淑敏寫的，讓我明白了許多。內(nèi)容主要寫了有一天作者在和朋友聊天，說自己從沒打過人?？伤齼鹤油蝗徊遄煺f：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我??”那一瞬，屋里靜極了。

讀完這個(gè)故事，我想到了我的父母。我也曾挨過父母的打。那時(shí)候我總是很恨我的父母，緊握著拳頭，惡狠狠地盯著他們的背影。今天看完了這篇文章后，才懂得了爸爸媽媽的良苦用心。以前，我都認(rèn)為父母打我完完全全是他們的錯(cuò)，盡管我犯了些什么錯(cuò)誤；以前，我都認(rèn)為父母打過我后，向我道歉是天經(jīng)地義的，我可以臉不紅心不跳地接受；以前，我都認(rèn)為他們打過我后，只有我身疼，父母仍然安然無恙。原來，我壓根兒想錯(cuò)了。

還記得有一次，我貪玩拿起媽媽買回來的雞蛋，在桌子上玩弄。一個(gè)不留神，雞蛋滾到了地下，全打碎了。我想馬上清理“禍害現(xiàn)場(chǎng)”。但是媽媽回來了。她質(zhì)問我：“你怎么把雞蛋打碎了？”我固執(zhí)地說：“不是我?！眿寢尰鹆耍樕兊煤茈y看。我瞪著媽媽，淚水奪眶而出。媽媽似乎真的生氣了，不留情面地打我的屁股，“啪，啪，啪”聲音清脆地響著，似乎在嘲笑我。我終于忍不住號(hào)啕大哭起來。過了一會(huì)兒，清脆的聲音終于停止了。媽媽低著頭走出了房間，我覺得屁股上火辣辣地疼，所以還是停止不了大哭。

就這樣，我和媽媽便“反目成仇”了。吃飯時(shí)，我總是坐到離媽媽最遠(yuǎn)的地方，可我看見媽媽的眼圈微微泛紅。哼，我才不管呢！

睡覺時(shí)，我隱隱聽見隔壁房間傳來窸窸窣窣的聲音。難道有老鼠？我好奇地悄悄下床，走到房門口。??！是媽媽！她在哭??！

當(dāng)時(shí)，我還不以為然。當(dāng)現(xiàn)在讀了這篇文章時(shí)，我才明白——原來，媽媽每打我一次，所承受的痛楚比我多得多！仔細(xì)回憶，我發(fā)覺媽媽每一次打我，似乎手都在輕輕地顫抖。媽媽迫不得已打我，是想給我一個(gè)刻骨銘心的教訓(xùn)，徹底改掉壞毛病。而我們淘氣，惡作劇故意跟媽媽唱反調(diào)，這是給媽媽多么沉重的打擊呀！

可那個(gè)讓我憎恨的背影，依然不露聲色每天無微不至地照顧著我，我卻渾然不知她的良苦。表面看似堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，也有不為人知軟弱的一面。

媽媽??！現(xiàn)在我終于從這篇讀后感里，懂得了你那復(fù)雜又無私的愛。我以后不再淘氣，不再讓你傷心了，好嗎??

家長(zhǎng)感言：

這幾天，我看了《孩子，我為什么打你》這篇文章，使我內(nèi)心久久不能平靜。

文中講了作者畢淑敏對(duì)于孩子深深的愛與被迫之下打孩子的情感。為了讓孩子遠(yuǎn)離虛偽，懦弱，殘忍，狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，在所有的苦口婆心都宣告無效，在所有夸張，批評(píng)，恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，家長(zhǎng)才迫不得已拿出最后一件武器——那就是毆打。實(shí)話說，這篇文章道出了我心中的感受。

哪個(gè)家長(zhǎng)不愛自己的孩子呢？從孩子呱呱落地那一刻，看著孩子那可愛的臉蛋，我就默默發(fā)誓要盡一個(gè)母親所能去保護(hù)她，讓她健康快樂地成長(zhǎng)。但是，隨著孩子的長(zhǎng)大，我就不得不打她。她漸漸開始淘氣，開始惡作劇，開始和你唱反調(diào)。于是我也從一個(gè)溫文爾雅的小女人，漸漸變成了一個(gè)既長(zhǎng)氣又啰嗦，事無大小都要與孩子“理論一番”的潑婦，狼媽。其實(shí)，我也不想變成這樣?。】捎钟惺裁崔k法呢！比要養(yǎng)好孩子！我變成怎樣早已不重要！

在我小時(shí)候，也是認(rèn)為父母打孩子是不對(duì)的。但到我現(xiàn)在為人父母時(shí)，我才明白了，父母打孩子是一種無奈之舉。唉！真是可憐天下父母心?。?/p>

記得有一次，孩子拿我剛買回來的雞蛋玩，結(jié)果打碎了好幾個(gè)，還狡辯不承認(rèn)錯(cuò)誤。我盛怒之下，打了她幾巴掌。她當(dāng)時(shí)哇哇大哭，吃飯時(shí)，我看見她的手上有紅紅的掌印，心都隱隱痛起來，心底有一種說不出的滋味。晚上睡前拿起藥膏給她涂了，讓她睡覺，自己卻一個(gè)晚上沒睡好。

孩子，看了你的讀后感，我很欣慰，因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了，開始懂父母的心了。孩子你要永遠(yuǎn)記住這句古老的方言——打在兒身，痛在娘心。

第三篇：親子閱讀 我與孩子共成長(zhǎng)

親子閱讀，讓我和孩子一同成長(zhǎng)

親子閱讀是近年來在家庭教育中越來越多的被人提及的一種親子活動(dòng)，相信在座的很多人也在做著這項(xiàng)活動(dòng)，今天我就來給大家分享一下，我和我女兒之間的故事，以及在這兩年多以來我們的成長(zhǎng)。

說實(shí)話，我本身并不是一個(gè)愛讀書的人，曾經(jīng)的我也會(huì)莫名的把“喜歡讀書的人”和“書呆子”畫上等號(hào)，甚至自以為是的認(rèn)為書上大多是我們已經(jīng)懂得的道理，很多廢話。

然而，我態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從2014年我有了女兒開始的，初為人母的我，難免有些茫然，于是我買來了一些育兒書籍來“學(xué)習(xí)”，但是我發(fā)現(xiàn)，在諸多幼兒教育書籍中都提到了要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣這樣一個(gè)觀點(diǎn)，這不由得讓我開始重新審視讀書這個(gè)問題，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，以前我常常把讀書和學(xué)習(xí)畫上等號(hào)，而基于厭學(xué)的本能讓我把讀書看成是無趣的事情。而實(shí)際上我們真正需要培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，它并不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是興趣的建立；它不是一時(shí)的成績(jī)，而是一生的積累。我們來想一想，縱觀歷史，有哪一位名人不是酷愛讀書？又有哪一個(gè)不愛讀書的人獲得了成功呢？想到這里，我好像突然被點(diǎn)醒，我意識(shí)到幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該是父母能給與孩子的一個(gè)非常重要的禮物！這種認(rèn)識(shí)上的改變，便是我在這場(chǎng)親子閱讀之旅中收獲的第一個(gè)成長(zhǎng)！

認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性后，我的親子閱讀便從2015年的夏天正式的開始了，當(dāng)時(shí)我的寶寶只有1周歲，我從最簡(jiǎn)單的卡片和各種各樣奇形怪狀的書開始，最初她并不是很配合，小家伙的注意力非常容易分散，有時(shí)我故作興奮的扯著嗓子喊了半天，她的眼神依然很淡定的飄過，想起那個(gè)場(chǎng)景現(xiàn)在還覺得很好笑。不過好在我對(duì)于她的反應(yīng)早有心理預(yù)期，我稍事總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)，接下來我便變換了策略，把書當(dāng)做游戲來玩，比如用書來跟她躲貓貓，讓她用手去感受書上的機(jī)關(guān)，洞洞，有時(shí)我們還會(huì)一起扮演書上的角色，學(xué)著小動(dòng)物叫，我發(fā)現(xiàn)這樣的游戲式的互動(dòng)是一個(gè)好的開始，他的目光開始轉(zhuǎn)向我。之后我們開始看一些與生活相關(guān)的小故事，從最初她對(duì)照著書和小豬一起穿衣服到后來她一穿衣服就習(xí)慣性的去找她的書，到最后不管她穿不穿衣服都可以安靜的坐下來跟我一起看書了。終于，那些紙張對(duì)于她不在是沒有意義的油墨了，而是與她息息相關(guān)的生活，是他生命中的伙伴。就這樣，小丫頭的閱讀之旅就順利的開啟了，這是我的孩子在人生中一個(gè)重大的成長(zhǎng)。

我們的閱讀活動(dòng)開展的很順利，于是我便開了掛一樣的給她挑選了很多書，還好我有做足功課，大多數(shù)她都很喜歡，我們幾乎每天都會(huì)一起讀書。雖說親子閱讀的初衷是為了孩子，但是經(jīng)歷了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)我有了很大的收獲，最直接的就是讓我一個(gè)不愛讀書的人“被迫”的讀了很多數(shù)。雖然我們讀的都是童書，但是一些經(jīng)典的兒童作品，一樣是直指人心。這讓我第一次意識(shí)到兒童文學(xué)的趣味和意義，也讓我第一次真正感知到閱讀對(duì)于生命成長(zhǎng)的精神力量。同時(shí)我也學(xué)到了很多知識(shí)！說實(shí)話是看了孩子的書我才分清行星，衛(wèi)星，恒星，我才理解什么是浩瀚的宇宙。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他開始逐漸會(huì)問為什么？小孩子腦袋里的十萬個(gè)為什么我想很多人都領(lǐng)教過，為了保持我媽媽的榮譽(yù)，我又不得不逼自己悄悄的補(bǔ)課！我們讀的書中還有一些是英文書，通常這類書我們通過聽配套的歌曲來進(jìn)行。然而書中很多單詞是我見都沒見過的，為了能讓自己唱出來了，于是我就又一次給自己開了小灶！這些我自己從中學(xué)到的東西都像是額外的饋贈(zèng)一樣，不知不覺得來到了我的生活。然而冷靜的想，這不是饋贈(zèng)，這就是真正的一點(diǎn)一滴的積累，通過與孩子的親子閱讀，我也真正開始了我的閱讀之旅，顯然這個(gè)時(shí)候我已經(jīng)從思想派變成了行動(dòng)派。

再來說說我女兒，她現(xiàn)在3歲半，累積書齡有2年半了，雖然一個(gè)大字也不認(rèn)識(shí)，但是她累積讀過的書差不多有上百本。相信這個(gè)數(shù)字應(yīng)該超過很多成年人讀過的課外書了，當(dāng)然她的書字?jǐn)?shù)都比較少，這個(gè)也無法平等的比較，但是我想說的是兩年半的時(shí)間，一種興趣已經(jīng)在慢慢的建立起來。這正是我的初衷！記得今年夏天時(shí)，每天早上起床后，奶奶在做飯時(shí)，女兒就自己一個(gè)人就坐在她的書架旁翻著書看，有時(shí)嘴里還振振有詞。她看到了什么，記住了什么，又學(xué)到了什么，其實(shí)并不重要，重要的是她已經(jīng)把讀書當(dāng)做樂趣，至少是與玩游戲，看動(dòng)畫片，畫畫同等的有趣，同等的重要的事情，這就足以。

在這段親子閱讀的時(shí)光里，我們都收獲的太多東西，我從不屑于讀書到重視讀書再到開始讀書，孩子從完全的空白到認(rèn)識(shí)讀書到習(xí)慣讀書，我們收獲了知識(shí)，我們收獲了習(xí)慣，但還有一件事更重要，我們收獲了持續(xù)不斷的快樂親子時(shí)光。他給了我一個(gè)與孩子溝通的橋梁，讓我在長(zhǎng)大成人后有一次找回我失去的童真的機(jī)會(huì)，它讓我的心態(tài)變得更年輕，我想多年以后，我也一定會(huì)常?；貞浧疬@段時(shí)光。

然而這段時(shí)光給了我的女兒什么？我并不確定，因?yàn)檫@個(gè)問題需要她來回答。但是我知道我想要給她什么，在這里我要借助我看到的一句話，我希望在她長(zhǎng)大后，她可以這樣對(duì)別人說：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有-我有一位讀書給我聽的媽媽。

第四篇：親子共讀有感-見證孩子的成長(zhǎng)

親子共讀有感:見證孩子的成長(zhǎng)

瑤瑤家長(zhǎng)

“光陰似箭，日月如梭”離開學(xué)生時(shí)代已有很多年了。工作后，除了工作需要的書籍，幾乎沒有讀過其它的書籍。在親子共讀活動(dòng)舉辦以來，我有幸走近了現(xiàn)代孩子喜歡的書籍中。讀著這些兒童書籍，我感慨萬千。也讓我明白了教師的良苦用心，同時(shí)也讓我重新享受了兒童般的快樂。

在開始的時(shí)候，我并沒有意識(shí)到親子共讀的重要性，找個(gè)借口吧，可能是由于工作壓力的原因，孩子做完作業(yè)后，一味要求孩子自己看書，但是后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，她在看書時(shí)總是不夠?qū)Ｐ?，要不就是看看書中的畫，要不就是東翻一下西翻一下。我有興接觸了其他學(xué)校的一位老師，我們聊起了孩子的學(xué)習(xí)，聊到了三年級(jí)孩子們的閱讀，聊到了他們的作文，我們又聊到了親子共讀活動(dòng)

我開始嘗示與孩子共讀。從《十萬個(gè)為什么》到《36夜故事》，再到《綠山墻的安妮……還別說，通過這段時(shí)間的共讀，我明顯感覺到孩子的閱讀能力提高了不少，也明白了很多做人的道理，學(xué)會(huì)了很多生活方面的知識(shí)，跟我們父母的關(guān)系更加親密了，也讓我們兩位大人重新捅有了兒童般的快樂心情?，F(xiàn)在我們有了一家人必不可少的閱讀時(shí)間：從晚上八點(diǎn)半到九點(diǎn)。

閱讀給我們帶來了知識(shí)，帶來了歡樂，更帶來了一家人的和諧共處，我們一定要閱讀下去，讓它給我們代來更多易想不到的東西。

第五篇：有一個(gè)孩子向前走去-親子閱讀有感

有一個(gè)孩子向前走去

————親子共讀有感

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：《有一個(gè)孩子向前走去》。詩(shī)里說：

有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分......如果是早開的紫丁香，它會(huì)變成孩子的一部分； 如果是雜亂的野草，它會(huì)變成孩子的一部分。如果是一本好書，那么它也會(huì)變成孩子的一部分嗎？

詩(shī)人的詩(shī)中雖沒提到，但我知道答案是肯定的——“一定會(huì)”

兒子從小就喜歡聽故事，每天晚上總是故事陪他入睡。

有段時(shí)間，小家伙迷上了奧特曼、小偵探柯南的動(dòng)畫片，晚上就指定只聽與這些人物相關(guān)的故事。漸漸地動(dòng)畫片中的人物也成了兒子自說自話玩游戲時(shí)的伙伴。聽著兒子在自己編的故事里，一會(huì)兒扮演奧特曼向怪獸出招，一會(huì)兒又扮成怪獸被奧特曼打得嗷嗷叫，我才發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響真是大。平時(shí)在眾人面前最不擅長(zhǎng)講故事的兒子，在自己的空間里卻能講得如此精彩。既然這樣為什么不給孩子選一些想像力豐富且有教育意義的動(dòng)畫片看呢？

于是，我想到了我們那代人兒時(shí)最愛的“尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記”。從“土豆”上下載了動(dòng)畫片全集后，我將插畫版帶拼音的書也買了回來。于是“尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記”成了我與兒子親子共讀的第一本書。兒子每看一集動(dòng)畫，我們就一起看一遍書中相應(yīng)的章節(jié)，找一找動(dòng)畫與原著中不同的地方，并討論下這集故事告訴我們什么道理。但在讀“尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽R(shí)字量不大，拼音掌握得不熟練，只要閱讀篇幅一長(zhǎng)，兒子就會(huì)讀得很吃力且失去耐心，往往不可能像大人那樣把一集故事從頭至尾看完。所以在后來挑選親子共讀書目時(shí)，我會(huì)盡量選篇幅較短小的故事書，或是繪本。讓孩子覺得閱讀不僅是一種求知行為，也是一種享受。

每次讀完故事后，我會(huì)合上書，自己先給兒子將剛讀的故事復(fù)述一遍，并將原來的故事再潤(rùn)色下，多加些兒子熟悉的形容詞，再配上豐富的表情或動(dòng)作，用上不同的語氣來進(jìn)行故事中的角色扮演，以便加深孩子的印象。兒子往往在我說完后，也能將故事完整的表述出來。有時(shí)部分情節(jié)記得不太清楚，兒子講得會(huì)與書上寫的有出入，但我不會(huì)當(dāng)時(shí)就指出來，而是讓兒子自己再讀一次。這樣孩子即對(duì)書中的生字又復(fù)習(xí)了一遍，又能找出自已復(fù)述的故事與書里寫的不同的地方。

我覺得親子共讀模式，除了可以增加孩子的識(shí)字量，為孩子積累豐富的詞匯外，還可以讓家長(zhǎng)與孩子一起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導(dǎo)，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。下面總結(jié)下我與孩子親子共讀時(shí)的二點(diǎn)體會(huì)： 1）、選書要“循序漸進(jìn)”

給孩子選書不一定要從名著開始，選書在考慮到孩子喜好的同時(shí)，也要結(jié)合孩子的識(shí)字量來決定。對(duì)于初次接觸閱讀的孩子，我建議可以從純圖畫書開始，再過渡到以插畫為主的繪本，最后到篇幅較長(zhǎng)的小說。

推薦書目：

無字書：《波羅歷險(xiǎn)記》、《父與子》

《波羅歷險(xiǎn)記》是一本“天馬行空”的書！一本讓你無法不愛的書！兒子時(shí)不時(shí)就會(huì)自己一個(gè)人拿著看，還一邊根據(jù)圖講著故事，偷著樂。繪本：《猜猜，我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》

小說：《蘋果樹上的外婆》、《山居歲月》 2）、讀書也要聲情并茂

富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱讀熱情的最佳手段。親子同讀時(shí)，要與孩子一起大聲的讀，還可以與孩子分角色閱讀。比如讀繪本《猜猜，我有多愛你》時(shí)，我就讀大兔子說的話，讓兒子讀小兔子所說的話，并一起照繪本上的樣子做動(dòng)作，聲情并茂的閱讀方式大大提高了兒子的閱讀興趣。

行動(dòng)起來，給孩子無條件的愛；和孩子一起閱讀，帶給孩子好書，帶著孩子走出戶外，認(rèn)識(shí)世界，感受真、善、美。看著那個(gè)天天向前走的孩子成長(zhǎng)，他現(xiàn)在也許還需要偶爾的攙扶，但不久他就會(huì)自己昂首闊步，永遠(yuǎn)天天向前。