第一篇：團委3真誠同交流 攜手共進步

真誠同交流 攜手共進步

------英語學(xué)院與西方語學(xué)院宣傳部交流會

2013年4月1日星期一晚六點半，英語學(xué)院宣傳部全體成員與西方語學(xué)院宣傳部全體成員在第二教學(xué)樓511教室進行了一次友好交流，本次交流會主要是根據(jù)上一學(xué)年度工作心得，以及制作海報的經(jīng)驗為交流項目，進行深入的學(xué)習(xí)和探討。

會議伊始，兩院全體宣傳部部員進行了熱烈的交流與討論，英語學(xué)院宣傳部部長章君莉主持本次交流會。首先由英語學(xué)院學(xué)生會宣傳部部員周溪代表英語學(xué)院學(xué)生會宣傳部發(fā)言，她表示，宣傳部是純服務(wù)性質(zhì)的部門，主要負責活動海報撰寫等工作。接下來英語學(xué)院團委宣傳部部長時璨璨、社團聯(lián)合會宣傳部部長付康、心理協(xié)會宣傳部成員李昂分別進行了日常工作述職，并簡單的對板報制作進行了講解，例如海報樣本的挑選、材料的準備及制作、調(diào)色上色等，一一進行了說明。交流會在融洽的氣氛中繼續(xù)進行。西方語學(xué)院主要以學(xué)生會宣傳部為主，由學(xué)生會宣傳部部長張曉彤進行了總體的講解，結(jié)合以往展品，主要對海報的設(shè)計進行了詳細的說明。西方語學(xué)院宣傳部分工明確，由其各部部長或部員針對個別海報展品進行了細致分析，例如手繪、彩噴、漸變色等的創(chuàng)作。此次交流為兩院的日后工作起到彌足珍貴的借鑒作用。

最后，英語學(xué)院與西方語學(xué)院全體宣傳部成員展開了生動熱烈的討論，兩院的宣傳部交流會在愉悅而友好的氣氛下落下了帷幕。本次交流會不僅實現(xiàn)了院系間同部門的經(jīng)驗交流，對兩院宣傳部完善自身工作起著良好的借鑒作用，更重要的是融洽了院系關(guān)系，為兩院的交流搭建了友誼的橋梁。

英語學(xué)院團委宣傳部2013年4月1日

第二篇：同交流共進步

同交流共進步

為促進德育工作交流，提高教學(xué)實效。12月19日上午，西寧中學(xué)校長向清居帶領(lǐng)全體校委會成員及英語組教師16人來到古路初級中學(xué)參觀交流。

首先，古路中學(xué)校長薛涌向參觀團的老師們介紹了我校的基本情況，一起觀看了我校的大課間活動、各功能室、學(xué)生宿舍及相關(guān)辦公室，西寧中學(xué)的老師們紛紛表示非常欣賞我校的辦學(xué)環(huán)境、設(shè)備設(shè)施和校園文化建設(shè)；然后參觀團的老師們走進我校課堂，聽取了八年級九班胡小晏老師的英語隨堂課。向校長一行對我校教師出色的教學(xué)基本功表示贊賞。并提出了許多寶貴的建議。

在隨后的座談會上，薛涌介紹我校正在創(chuàng)建校本文化的基本情況，并對這次活動進行了總結(jié)。這次交流既增進古中、西中兩地友誼，又能互相學(xué)習(xí)，取得了圓滿成功。

第三篇：真誠交流

用心溝通、真誠交流，修復(fù)孩子的心理缺陷

建始縣花坪民族小學(xué)龔道康

提要：如今生活在父母精心編織的搖籃里的很多孩子，他們無憂無慮，但也日漸暴露出他們的一些心理缺陷，如果不引起重視，必然對他們今后的成長帶來影響。因此，培養(yǎng)孩子健全、健康的心理應(yīng)逐漸成為全社會的責任，在學(xué)校教育中，班主任正發(fā)揮著十分重要的作用。

【背景】

在當今幸福的年代，一些孩子特別是獨生子女，他們不為吃穿用憂心，由于生活在父母的精心呵護中，在長期父母不斷無任何拒絕地滿足他們的各種需求的成長中，他們的“自我中心”表現(xiàn)的越來越突出。他們很少經(jīng)歷挫折，別人一句措詞激烈的批評話都可以讓他們吹鼻子瞪眼，有的甚至“傷心欲絕”，情緒激動、行為沖動。看到這些，我們實在是為這些孩子的成長感到擔憂！

【意圖】

新課程理念中明確指出“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。發(fā)展，絕不是一個輕松的話題，孩子們的肩膀是稚嫩的，我們的責任就是要讓他們的肩膀逐漸變得堅韌有力量。作為班主任，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)生活中、在與人交往中受不得任何委屈，經(jīng)受不了任何打擊，展望他們的未來，心里是沉重的。因此，我們必須不斷探索一些有效的方式方法，培養(yǎng)孩子們健康的心理。

【事件】

（事件一）

晨掃就要結(jié)束了，衛(wèi)生委員李華很高興地上來和我聊了起來。

“您總是說我的字寫得不好、拼音也未能過關(guān)，這是不是我在一、二年級時基礎(chǔ)打得不扎實？”表情中看得出來，他把我對他說過的話常放在心上，并自己在分析原因、暗自努力。

“有這個可能，但彌補為時不晚?！蔽椅⑿χ嬖V他，言語中流露出一種鼓勵與期待。

“不是嘛，還不是因為匡老師??”說到匡老師，他立即哽咽起來，先前的笑臉突然消失了，眼里噙著淚水。

這是怎么回事？我一下子被他莫名其妙的舉動弄懵了。這一定有一個讓他很

傷心（起碼是很難過）的事。

“你別激動，到我辦公室談?wù)?，好嗎？”話里透著關(guān)切，并暗示他注意場合。“不，這里為什么不能說，我就說說看，匡老師動不動就惡意指責人、批評人，我恨她，恨她??”他的情緒十分激動，一邊說已一邊嚎啕大哭起來了。

我突然感到事態(tài)很嚴重，同時也意識到現(xiàn)在正是老師上班的時間，任他發(fā)泄般地指責他過去的老師很是不妥。于是，我彎下腰，拍了拍他的肩膀，悄悄對他說了句：“我在辦公室等你，記著，辦公室！”我怕他不懂我的暗示，說完便先自離去了。

離去后，我來到了教室外的走廊上，靜靜地觀察他的表現(xiàn)，只見他呆呆地站了一會兒后，摸了摸眼淚，又去檢查清潔衛(wèi)生了。此時，我腦子里閃現(xiàn)出很多想法：這孩子在班上各方面都表現(xiàn)不錯，無論是學(xué)習(xí)還是管理班級事務(wù)，他都力求做得更好；他對他現(xiàn)在的老師表現(xiàn)得十分信任??然而他卻是一個受不得委屈、缺少寬容的孩子。

（事件二）

由于我沒有什么心理準備，所以我到了教室里。為了思考怎樣處理這件事，我裝著認真檢查學(xué)生的作業(yè)，故意不離開教室直至上課鈴響。

上課后，我回到辦公室，把剛剛發(fā)生的事告訴了我們班的另一位班主任（為了促進班級管理，我們學(xué)校每班安排有正、副兩個班主任）向老師，她聽后很驚訝。于是，我們一起搜索了他在我們班近幾年來的表現(xiàn)，認為這孩子的成長真的存在很危險的心理，為了他以后的成長，我們必須要幫助他，教育他，并對其進行了差不多一個小時的“會診”。

可能是因為課間時間太短，午飯后，他來到了我們的辦公室，臉上洋溢著喜悅與自信。

“你們是要和我談早上發(fā)生的事吧？”說話很干脆。

“是的?！蔽覀兾⑿χc了點頭，期待不要再是早上的一番表現(xiàn)。

“那次，我本來就沒錯，匡老師那般嚴厲的指責，我真是受不了。當時的情形我至今記得清清楚楚，我交作業(yè)時不小心交了一個空本子，她來到教室，不問青紅皂白就說我不做作業(yè)，是個懶漢，老師的話從來聽不進去，這樣下去是不會有什么出息的，還告訴班上的其他學(xué)生，要想做沒有出息的人，盡管向李華同學(xué)

學(xué)習(xí)??”說著說著，他的聲音顫抖了，嗓門也大了，不時還甩下一把把傷心的淚水。“我要匡老師給我承認錯誤??”情緒更為激動了。

見此情形，我們未打斷他的話，讓他盡情傾訴，同時也暗自揣摩他說的其中的不無道理的話。

“那次，譚老師就給我承認了錯誤?！蔽覀?yōu)橹徽?，這又是怎么一回事？ “那次，我們剛打掃完的清潔區(qū)，譚老師班上的學(xué)生就給我們?nèi)隽诵├隽司妥吡?，一會兒，譚老師經(jīng)過，我便找她告狀，譚老師說：‘就那么點事，你把它弄了算了。’我心里不服，氣憤地說了一連串的反駁譚老師的話，譚老師覺得理虧，就給我承認了錯誤??”從他的話中不難想像他那天得理不饒人的氣勢。

這已不只是一個僅僅需要點撥的孩子了！我和向老師對視了一眼，意思我們心里明白

我拿了一個凳子，示意他坐下。

“我給你講個故事，好嗎？”我竭力穩(wěn)定他的情緒，希望他能專心聽我專門為他“創(chuàng)作”的故事。

“我有一個同學(xué)，他很聰明，但他自恃高傲，凡事都喜歡以‘自我’為中心，行事獨斷不謙虛，還受不得半點委屈。在長期的學(xué)習(xí)生活中，和同學(xué)發(fā)生口角，他總是說他怎樣做是對的，別人怎么怎么做就錯了，老師拗不過他的‘雄辯’或是不忍看他的“傷心”的樣子，常常委屈另一方解決問題作為下策。長此以往，同學(xué)漸漸疏遠了他，他慢慢失去了合作的伙伴，失去了知心的朋友，也失去了集體的溫暖。他內(nèi)心的焦灼與孤獨使他經(jīng)常心神不定，學(xué)習(xí)大幅度下降，在還未入高中時就頹廢不堪了。后來，我們同學(xué)在一起談起他時，都很感慨，但又無奈?！?/p>

他聽得很認真，待我停下來，他回過神來朝我望了一眼，正好我們目光相對，他馬上回避了，臉上流露出一種很不自然的表情。顯然，他聽懂了我的故事。

向老師見時機正好，親切地對他說：“李華，你在我們班上一貫是一個比較優(yōu)秀的孩子，但‘金無赤足，人無完人’，你認為你能做到完美嗎？”

“??不能?！彼q豫了一會兒?？吹贸鏊饺绽锟偸窃谧非笸昝?，然而，他對“完美”的理解實在是太天真了。

“我們先不去分析匡老師有沒有錯，就算是匡老師委屈了你，后來為什么不

主動找她交流呢？你卻埋藏心中演變成對老師的恨，你做到了寬容了嗎？”

沒容他回答。

“生活中有很多事情，發(fā)生在很多人之間，對待同一件事，人人都有不同的意見、不同的做法，但為了把一件事做好，必然有很多人的意見不會被采納，為了大局，也有很多人會在不明不白中受些委屈，你覺得這些受委屈的人應(yīng)該嗎？不忍受委屈能行嗎？”

向老師停了一下，伸過手去，拍了拍他的肩膀。他沉默了，不知什么時候眼淚沒有了。

“你聽懂了龔老師給你講的故事嗎？為了自己今后的成長，我們要有承受委屈的心理，要有不斤斤計較、寬容別人的胸懷，道理都在龔老師講的故事中?！?/p>

“不要說了，我知道我錯了，我改還不行嗎？”他忍不住了。

“但要學(xué)會真心與人交流，我們一定會看到你成長為一個有用的人的！”我不失時機地補充了一句。

此時，我們心里清楚，已經(jīng)沒有必要用更多的語言了。

（事件三）

大約過了兩個多月時間，李華主動到我們辦公室來交流了思想，他說了過去的這段時間發(fā)生的愉快和不愉快的事情，他是怎樣面對和處理的。我們做了他忠實的聽眾，也沒覺得他處理那些事有什么不妥當之處。他離開時還特意感謝我們對他的幫助，說和我們交流他心里總是愉快的。從他燦爛的笑容里，我們仿佛看到了一棵小樹苗正迎著風雨茁壯成長。

【反思】

孩子們的心理健康成長，在學(xué)校里，班主任工作任重而道遠。每一孩子表現(xiàn)出來的不同的思想、心理素質(zhì)都關(guān)系到其未來的發(fā)展，作為班主任，如果不用心去發(fā)現(xiàn)，不用心去教育，很有可能貽誤孩子的一生。案例事件中的李華同學(xué)就是一個例子，不能承受委屈，不能寬容別人、斤斤計較的心理必將影響他今后的發(fā)展。我們有機會發(fā)現(xiàn)了他心理上的缺陷，在怎么幫他時，我們動了不少腦筋。當時如果我們粗暴地告訴他“你不應(yīng)該那樣對待老師，受受老師的委屈有什么了不起??”他肯定會像認識匡老師那樣認識我們，不僅不能幫他矯正心理，而且還會加深他對老師的誤解與恨，因此，我們選擇了讓他能感受到真誠與希望的交流

與溝通方式來幫助他。俗話說“響鼓不用重錘敲”，李華是個很聰明的孩子，他在老師正反兩面的誘導(dǎo)中理解了老師的良苦用心，在與老師貼心的交流中，他感受到了真誠，感受到了老師對他的信任與期望。兩個多月以后的表現(xiàn)，他給了我們答案：他變了，他正在努力地改變自己。

“窺一斑而知全豹”，通過李華同學(xué)，我們可以想像到還有多少孩子的心理狀況是讓人擔憂的，關(guān)注與幫助他們，責無旁貸的僅僅是班主任和學(xué)校老師嗎？

第四篇：同發(fā)展,共進步,攜手向前進----企業(yè)與職工共發(fā)展征文(南郊石油)

同發(fā)展，共進步，攜手向前進

——“企業(yè)與職工共發(fā)展”主題征文

“二十一世紀什么最貴？人才！” 這是電影《天下無賊》中的一段經(jīng)典臺詞。的確，在市場競爭日益激烈的今天，人才的競爭已成為每個企業(yè)核心競爭力中不可或缺的部分。如何提高職工的綜合素質(zhì)？如何保持企業(yè)活力和不竭的創(chuàng)造力？追根溯源，職工教育是非常重要的推動力。在這里，結(jié)合自己的工作實踐，談一點看法和觀點，管中規(guī)豹，供大家思考。

首先，培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的重要途徑。

如今市面上大大小小的培訓(xùn)機構(gòu)絡(luò)繹不絕。而并不是所有的培訓(xùn)都適合每一家公司。對于職工的培訓(xùn)，應(yīng)當結(jié)合公司自身情況，根據(jù)崗位的需求切實開展。

近期，習(xí)近平主席在闡述中國夢時，特別提到了八個字“空談?wù)`國，實干興邦?！逼鋵崒τ诼毠づ嘤?xùn)來說，也是如此。培訓(xùn)需要切合職工的崗位實際。例如，對于新入職的員工，可分為幾個部分的培訓(xùn)。第一部分是企業(yè)的基本情況和企業(yè)文化制度的培訓(xùn)。我們是由行政部門對職工進行培訓(xùn)。這一板塊的培訓(xùn)有助于職工更清楚公司的經(jīng)營模式和運作情況，也幫助職工更快地適應(yīng)現(xiàn)有的崗位。第二部分是崗前技能培訓(xùn)。根據(jù)“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗”的原則，通過以老帶新的方式，讓職工通過短期的培訓(xùn)，保證順利上崗。

對于在職職工，培訓(xùn)也是不可缺少的一部分。業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，有利于進一步提高職工隊伍的素質(zhì)。對已上崗人員的素質(zhì)要求隨著崗 位規(guī)范標準的變化而逐步提高，任何一個職工都必須全面、持續(xù)地進行崗位培訓(xùn)，這是一項重要的、長期的任務(wù)。

其次，好的人才，要給予展現(xiàn)的機會。

“你有多大才，我搭多大臺”。作為企業(yè)，應(yīng)當積極營造鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)的和諧氛圍。俗話說“好鋼要用到刀刃上”，人盡其才，才盡其用。根據(jù)人才的特長、知識結(jié)構(gòu)及其性格、經(jīng)歷等綜合因素，揚長避短，確保人崗相適、才盡其用，這樣才能充分發(fā)揮人才的價值。

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，今年我們公司提出了啟用辦公自動化系統(tǒng)加快工作效率的想法。雖然，目前市場上有多家軟件公司專業(yè)提供此類服務(wù)，但出于培養(yǎng)人才的考慮，公司決定給技術(shù)部人員一個展現(xiàn)的機會，讓他們嘗試制作這套系統(tǒng)。然而，技術(shù)部的人員多是80、90后的青年人，雖然在自己的崗位上技術(shù)過硬，但對其他部門的工作流程并非精通。于是，由公司行政部門牽頭，召集各相關(guān)部門負責人，成立了OA系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過會議交流、建立網(wǎng)絡(luò)群的形式，幫助技術(shù)人員更快地了解各部門的業(yè)務(wù)內(nèi)容和自動化訴求。同時，通過與專業(yè)公司對接，為技術(shù)人員提供更專業(yè)的指導(dǎo)。歷時三個月，OA系統(tǒng)已初展雛形。下一步，公司將協(xié)調(diào)各部門，開始進入試運行階段。

對于公司來說，系統(tǒng)的搭建增加了企業(yè)的內(nèi)生動力。同樣，對于技術(shù)人員來說，這是一次新的考驗和提升，對于個人的技術(shù)提高有著很大的幫助。這無疑促進了企業(yè)和職工的同步發(fā)展。最后，職工的思想教育不可忽視。

我們經(jīng)常說，愛一行干一行，干一行鉆一行。一個人，只有愛上了自己的職業(yè)，他的身心才會融合在職業(yè)工作中，才能在崗位上，做出不平凡的事業(yè)。因而職工的思想教育也是職工教育中非常重要的一部分。

11月份，在總工會和上級工會的支持和幫助下，我們組織職工開展了主題為“職場幸福心理學(xué)”的教育講座。通過專業(yè)的案例分析和熱情的現(xiàn)場互動，讓職工們學(xué)會了如何在職場中調(diào)節(jié)自我情緒，用積極的心態(tài)來正視自己的崗位。

企業(yè)是一個抽象的概念，因為所有員工的集合，才構(gòu)成了它的實體。企業(yè)的發(fā)展，最終落腳到每一位職工身上。這個表演的舞臺由每一位職工共同創(chuàng)造。只有憑著相同的價值觀和精神理念匯集起來，才會產(chǎn)生強大的力量。如果每個人都在不斷超越自我，那么企業(yè)也一定會不斷地跨越發(fā)展。

讓我們同發(fā)展，共進步。攜手邁向更美好的明天！

上海南郊石油化工交易中心有限公司

吳薇

第五篇：團委交流材料

白鶴灘施工局團工委交流材料

讓青年快樂工作、幸福生活

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位兄弟姐妹：

非常感謝公司團委給我們提供了這樣一個難得的、與大家學(xué)習(xí)交流的機會，下面我就施工項目團建工作的經(jīng)歷和感悟向大家作一個匯報。

白鶴灘施工局團工委成立于2012年，現(xiàn)有35歲以下團員青年82人，占施工局總?cè)藬?shù)的46%，其中28歲以下青年員工56人，團工委委員10人，目前有五個團支部。

2015年，施工局團工委以“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)青年”為宗旨，以“讓青年快樂工作、幸福生活”為目標，緊扣全年工作要點，凝聚青年，為施工局完成各項生產(chǎn)目標貢獻了青春和力量！1.加強與業(yè)主團委溝通、交流，增進業(yè)主與我們的感情

項目業(yè)主的團委領(lǐng)導(dǎo)們基本都是兼職，多少都是與施工、質(zhì)量、技術(shù)、安全、合同等相關(guān)部門的副職或主管。由于他們工作比較飽和，難免放在團青工作上的精力不足，我們通過積極參與他們組織的活動，甚至幫他們組織活動，讓他們感到我們在全力支持他們的工作，以團委的切入點與其溝通交流，即給業(yè)主領(lǐng)導(dǎo)留下了好的印象，增進了感情，也為施工單位的生產(chǎn)經(jīng)營工作提供了便利。比如，業(yè)主已將整個白鶴灘施工區(qū)的青年志愿協(xié)會交給白鶴灘施工局管理。任命我為協(xié)會會長。現(xiàn)已開展了“義務(wù)獻血”、“0艾滋宣傳”等志愿活動。

2.關(guān)注青年思想動態(tài)

工地青年員工由于長期處在偏遠地區(qū)，思想難免存在動蕩，一方面我們定期開展青年座談并讓他們填寫思想動態(tài)調(diào)查表，統(tǒng)計并分析青年思想，真對青年所需來開展活動。比如開設(shè)“周末影院”等。另一方面我們可以采取團委書記與單位領(lǐng)導(dǎo)（工會主席或黨委書記、副書記）一起深入青年員工，了解他們所需，同時也讓他們感到領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注他們，堅定他們留在工地的信念。3.進一步建設(shè)“青年之家”

團組織就是青年的家。我們就要重視“家”的建設(shè)?！扒嗄曛摇笨梢酝ㄟ^以下三個方面推進。

一是“思想引導(dǎo)”，深入學(xué)習(xí)團中央會議精神及公司團組織和公司黨委相關(guān)文件精神，加強青年員工的思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

二是“成長主導(dǎo)”，抓好青年培養(yǎng)工作，加大“導(dǎo)師帶徒”制度執(zhí)行力度，做好集中培養(yǎng)和崗位輪換制度，做好團干推薦工作，目前團工委通過人力資源推薦優(yōu)秀團工委委員5名進行見習(xí)副主任培訓(xùn)，并全部被任命為工區(qū)、部門副主任。

三是“典型倡導(dǎo)”，通過開展團青活動，打造突出典型，推出一批優(yōu)秀青年人物，為施工局青年員工樹立職業(yè)發(fā)展的偶像和標桿。