第一篇：2014重慶市公務(wù)員申論備考：常用宣傳方式匯總大全

2014重慶市公務(wù)員申論備考：常用宣傳方式匯總

宣傳是指向特定對(duì)象講解、傳播、宣揚(yáng)特定的知識(shí)，達(dá)到告知教育的目的。近年來(lái)，政府的信息公開(kāi)和政策宣傳已成為建設(shè)服務(wù)性政府的重要組成部分，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)是政府機(jī)關(guān)為百姓服務(wù)的重要形式和載體。因此，宣傳類的申論考題也是屢見(jiàn)不鮮。在這里中公網(wǎng)校專家特整理了目前比較常用、高效的宣傳方式，助你答題暢快。

一、基于傳統(tǒng)媒介的宣傳形式：

1、在報(bào)刊、雜志上刊登文章做宣傳。此種宣傳方式比較適宜對(duì)國(guó)家政策、法規(guī)的宣傳，一方面宣傳的內(nèi)容完整翔實(shí)且節(jié)約成本;另一方面，給讀者的感覺(jué)是很權(quán)威的，讀者通過(guò)閱讀政策內(nèi)容和專家的解讀能清楚知曉事件的始末，信服度高。但缺點(diǎn)是內(nèi)容比較呆板枯燥，受眾較少。

2、在電視和LED屏幕上投放宣傳片。把宣傳的內(nèi)容制作成內(nèi)涵豐富的宣傳片、精美的圖片或生動(dòng)的標(biāo)語(yǔ)在電視上、十字路口的LED屏上滾動(dòng)播出不失為一種好的宣傳手段。這樣的方式不僅受眾多，而且非常直觀、讓人記憶深刻，宣傳的效果好。但是這種宣傳手段花銷過(guò)大，如果題干中有明確說(shuō)明經(jīng)費(fèi)不足的時(shí)候要慎用。

3、辦板報(bào)、發(fā)宣傳單(品)和橫幅的宣傳。這些非常傳統(tǒng)的宣傳方式適宜在農(nóng)村、社區(qū)的宣傳，例如宣傳：安全用電、節(jié)約用水等。但如果宣傳對(duì)象非常廣泛的話，這種方式往往達(dá)不到目的，因此這些方式往往作為補(bǔ)充在答題中使用。

4、座談會(huì)、講座宣傳。這些特殊的宣傳形式往往用在宣傳對(duì)象較為固定的題目上，如：對(duì)我市環(huán)保產(chǎn)業(yè)減稅免稅的宣傳。采取座談會(huì)、講座的宣傳方式，具有對(duì)象集中、高效、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)，但不適合對(duì)大規(guī)模受眾的宣傳。

二、基于信息技術(shù)的宣傳手段：

隨著信息技術(shù)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)在我們的日常生活中無(wú)處不在，利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳也日漸成為政府宣傳工作的一個(gè)重要方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的宣傳的優(yōu)點(diǎn)主要有：經(jīng)濟(jì)、受眾廣、傳播速度快、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)。因此，一些新興的宣傳手段也越來(lái)越受到青睞，主要有：政府官網(wǎng)的宣傳欄建設(shè)、熱門(mén)網(wǎng)站的鏈接、官方微博、微信、貼吧等。

看到中公網(wǎng)校專家介紹的這些宣傳方式，你是不是已經(jīng)豁然開(kāi)朗了呢?如果遇到了宣傳類的題目，結(jié)合宣傳目的、受眾和內(nèi)容，迅速選定一種或幾種經(jīng)濟(jì)、高效的宣傳方式，瞬間點(diǎn)亮考官的眼睛必然不是事兒。

第二篇：公務(wù)員考試 如何備考申論

近年來(lái)，國(guó)家公務(wù)員考試筆試最低合格分?jǐn)?shù)線總分一直較低（四檔最低合格分?jǐn)?shù)線中總分最高的只有105分）。公務(wù)員錄用考試筆試一般為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論兩個(gè)科目，筆試總分偏低主要由于申論科目得分偏低。就公務(wù)員考試入圍面試情況來(lái)看，申論科目達(dá)到

60分就是高分了。因此，考好申論，對(duì)于筆試極其重要。

分析 “失利”原因 把握備考方向

申論得分偏低，筆者認(rèn)為，一方面是近年來(lái)的申論難度進(jìn)一步加大。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是給定資料的閱讀理解難度加大，閱讀量有所增加，2010年A卷字?jǐn)?shù)達(dá)到6200字，而2000年只有1500字；給定的資料越來(lái)越趨于“原生態(tài)”，資料直接取材于網(wǎng)絡(luò)、媒體等，材料沒(méi)有初加工，就匯編在一起，增加了閱讀難度；二是申論作答要求越來(lái)越靈活，從傳統(tǒng)的概括主要問(wèn)題、提出對(duì)策建議、進(jìn)行論證說(shuō)明“三段式”走向多樣形式，如歸納概括題就出現(xiàn)了概括主要內(nèi)容、概括目的和意義、概括爭(zhēng)議焦點(diǎn)及理由等10多種形式，應(yīng)試者不容易把握；三是申論作答要求越來(lái)越貼近工作實(shí)際，而很多應(yīng)試者無(wú)相應(yīng)工作經(jīng)歷，不能準(zhǔn)確審題并作答。如2010年B卷中，第三題是A市市政府準(zhǔn)備大力宣傳推進(jìn)對(duì)近海水域的污染整治工作，請(qǐng)你結(jié)合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。這道試題在審題過(guò)程就給應(yīng)試者造成了很多麻煩，如什么是綱要？什么是宣傳綱要？宣傳綱要和

宣傳材料有何區(qū)別？宣傳綱要和宣傳提綱有何區(qū)別？審題不清，作答必受影響。另一方面在于很多應(yīng)試者不了解申論題型設(shè)計(jì)特點(diǎn)，答題時(shí)角色定位出現(xiàn)偏差；不熟悉申論“能力”測(cè)試特點(diǎn)，將申論當(dāng)做“寫(xiě)作文”來(lái)備考；沒(méi)有掌握申論答題要求、分析方

法、解題思路以及應(yīng)對(duì)技巧，語(yǔ)言貧乏、邏輯混亂，“跑題”現(xiàn)象比較普遍。

明確角色定位 分兩個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備考

申論這類試題是模擬公務(wù)員日常管理工作設(shè)計(jì)出來(lái)。一名優(yōu)秀的公務(wù)員，除了做好事務(wù)性工作外，還應(yīng)當(dāng)能通過(guò)調(diào)查、調(diào)研、統(tǒng)計(jì)資料等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作領(lǐng)域存在的問(wèn)題，并能提出相應(yīng)的對(duì)策，最終解決好面臨的實(shí)際問(wèn)題。因此，申論答題時(shí)，就是一名公務(wù)員在履行“公務(wù)”，在解決給定資料中出現(xiàn)的主要問(wèn)題。要從這個(gè)角度去理解申論，明確答題時(shí)的角色定位。

申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。自2010年開(kāi)始，按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。這兩類試卷在綜合分析能力和貫徹執(zhí)行能力兩個(gè)方面有所側(cè)重，但最核心的仍是測(cè)試應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。申論是“能力”測(cè)試，備考

時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)“能力”測(cè)試的要求進(jìn)行備考。

針對(duì)“能力”測(cè)試的特點(diǎn)，應(yīng)試者備考時(shí)應(yīng)當(dāng)分兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)階段做到“知己知彼”，能從命題人和應(yīng)試者兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考。一方面熟悉命題人是如何“出招”來(lái)設(shè)計(jì)這種題型的；另一方面，從應(yīng)試者的角度，思考如何“拆招”和“接招”。第二階段就

是強(qiáng)化訓(xùn)練。利用歷年試題進(jìn)行分類強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)化實(shí)戰(zhàn)技巧，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

具體來(lái)說(shuō)，做到“知己知彼”，要重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)備考，即“如何閱讀并使用給定資料”、“如何進(jìn)行歸納概括”、“如何進(jìn)行對(duì)策建議”、“如何進(jìn)行論證說(shuō)明”。申論作答要求雖然越來(lái)越靈活，但始終不變的是申論答題的四個(gè)環(huán)節(jié)。搞好四個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)備考，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

讀懂讀透材料是申論答題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。如何快速掌握給定資料的有效信息，解決讀什么以及怎么讀的問(wèn)題，可分四個(gè)步驟進(jìn)行：首先是略讀，通過(guò)1分鐘～2分鐘，結(jié)合作答要求，找出材料主題。其次是精讀，在某一主題下，讀出每一段的關(guān)鍵信息或關(guān)鍵句，以及命題人的“真意”，即命題人將這一段放在材料中的作用是什么？再次是分類閱讀，根據(jù)給定資料的分類，將材料提供的信息，如問(wèn)題、影響、原因、對(duì)策等段落分類進(jìn)行閱讀。最后，進(jìn)行查找式閱讀，在分類閱讀基礎(chǔ)上，查找相關(guān)內(nèi)容，合并同類項(xiàng)，由“案”升類，邊閱讀，邊答題。讀懂讀透材料，讀出材料的弦外之音，并能使用好案例、數(shù)字、觀點(diǎn)等，申論答題就能迎刃而解。

歸納概括、對(duì)策建議、論證說(shuō)明三個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)。掌握這三個(gè)環(huán)節(jié)的答題要求、基本類型、答題思路和解題技巧，如論證說(shuō)明題，要思考如何擬標(biāo)題，如何寫(xiě)開(kāi)頭，如何行文，如何結(jié)尾等。

關(guān)注思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 拓寬答題思路

申論的主題具有熱門(mén)性、易談性、廣泛性、非專業(yè)性、公共性、中觀性等特點(diǎn)。熱門(mén)性是指主題多為近年來(lái)的熱點(diǎn)話題；易談性是指話題不生僻，都有話可說(shuō)；廣泛性是指涉及面廣，多來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、主流媒體；非專業(yè)性是指盡可能體現(xiàn)專業(yè)公平，反對(duì)專業(yè)歧視；公共性是指從政府自身工作出發(fā)，非公不談；中觀性是指主題避免抽象宏觀，或具體瑣碎。

申論的核心是測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，命題熱點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是政府當(dāng)前面對(duì)的，社會(huì)公眾廣泛關(guān)注的，有可能解決或正在著手解決的問(wèn)題。應(yīng)試者可以通過(guò)閱讀近一年來(lái)的《半月談》、《時(shí)事資料手冊(cè)》等時(shí)政刊物的方式關(guān)注思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。必須強(qiáng)調(diào)的是，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)的關(guān)注，應(yīng)試者需要訓(xùn)練自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，拓寬答題思路，提高解決問(wèn)題的政策水平和能力。寄希望于“押題”來(lái)備考申論，是不值得提倡的。（中國(guó)

人民大學(xué) 王甫銀

第三篇：2014年山西公務(wù)員考試申論指導(dǎo)：常用宣傳方式匯總

2014年山西公務(wù)員考試申論指導(dǎo)：常用宣傳方式匯總

（山西考德上公培）

宣傳是指向特定對(duì)象講解、傳播、宣揚(yáng)特定的知識(shí)，達(dá)到告知教育的目的。近年來(lái)，政府的信息公開(kāi)和政策宣傳已成為建設(shè)服務(wù)性政府的重要組成部分，開(kāi)展豐富多彩的宣傳活動(dòng)是政府機(jī)關(guān)為百姓服務(wù)的重要形式和載體。因此，宣傳類的申論考題也是屢見(jiàn)不鮮。在這里山西考德上公培專家特整理了目前比較常用、高效的宣傳方式，助你答題暢快。

一、基于傳統(tǒng)媒介的宣傳形式：

1、在報(bào)刊、雜志上刊登文章做宣傳。此種宣傳方式比較適宜對(duì)國(guó)家政策、法規(guī)的宣傳，一方面宣傳的內(nèi)容完整翔實(shí)且節(jié)約成本;另一方面，給讀者的感覺(jué)是很權(quán)威的，讀者通過(guò)閱讀政策內(nèi)容和專家的解讀能清楚知曉事件的始末，信服度高。但缺點(diǎn)是內(nèi)容比較呆板枯燥，受眾較少。

2、在電視和LED屏幕上投放宣傳片。把宣傳的內(nèi)容制作成內(nèi)涵豐富的宣傳片、精美的圖片或生動(dòng)的標(biāo)語(yǔ)在電視上、十字路口的LED屏上滾動(dòng)播出不失為一種好的宣傳手段。這樣的方式不僅受眾多，而且非常直觀、讓人記憶深刻，宣傳的效果好。但是這種宣傳手段花銷過(guò)大，如果題干中有明確說(shuō)明經(jīng)費(fèi)不足的時(shí)候要慎用。

3、辦板報(bào)、發(fā)宣傳單(品)和橫幅的宣傳。這些非常傳統(tǒng)的宣傳方式適宜在農(nóng)村、社區(qū)的宣傳，例如宣傳：安全用電、節(jié)約用水等。但如果宣傳對(duì)象非常廣泛的話，這種方式往往達(dá)不到目的，因此這些方式往往作為補(bǔ)充在答題中使用。

4、座談會(huì)、講座宣傳。這些特殊的宣傳形式往往用在宣傳對(duì)象較為固定的題目上，如：對(duì)我市環(huán)保產(chǎn)業(yè)減稅免稅的宣傳。采取座談會(huì)、講座的宣傳方式，具有對(duì)象集中、高效、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)，但不適合對(duì)大規(guī)模受眾的宣傳。

二、基于信息技術(shù)的宣傳手段：

隨著信息技術(shù)的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)在我們的日常生活中無(wú)處不在，利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳也日漸成為政府宣傳工作的一個(gè)重要方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的宣傳的優(yōu)點(diǎn)主要有：經(jīng)濟(jì)、受眾廣、傳播速度快、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)。因此，一些新興的宣傳手段也越來(lái)越受到青睞，主要有：政府官網(wǎng)的宣傳欄建設(shè)、熱門(mén)網(wǎng)站的鏈接、官方微博、微信、貼吧等。

看到專家介紹的這些宣傳方式，你是不是已經(jīng)豁然開(kāi)朗了呢?如果遇到了宣傳類的題目，結(jié)合宣傳目的、受眾和內(nèi)容，迅速選定一種或幾種經(jīng)濟(jì)、高效的宣傳方式，瞬間點(diǎn)亮考官的眼睛必然不是事兒。

第四篇：2011年申論備考：公務(wù)員考試“以不變應(yīng)萬(wàn)變”《申論》思維方式培養(yǎng)

申論作為選拔國(guó)家公務(wù)員的筆試公共科目，主要通過(guò)報(bào)考者對(duì)給定材料的閱讀、概括、提煉、分析、加工，測(cè)查報(bào)考者提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和文字表達(dá)能力。申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。

換言之，申論考試是一種能力型考試。而能力的培養(yǎng)與思維方式密不可分，從某種程度而言，思維方式直接決定了行為模式。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，申論考查的是一種思維方式和建立在這種思維方式基礎(chǔ)上的文字表達(dá)。那么何謂申論思維呢?與申論所要考查的基本能力相應(yīng)，申論具備如下幾個(gè)基本思維方式：歸納性思維、演繹性思維、邏輯性思維、全面性思維和實(shí)踐性思維。這些思維方式貫穿于申論考試始末，并且各自有重點(diǎn)對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)：

歸納性思維——在申論考試中主要用于對(duì)給定材料進(jìn)行分析、理解，歸納概括其內(nèi)容。

演繹性思維——在申論考試中主要用于兩方面：一是在分析理解時(shí)要從具體到抽象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；二是解答主觀題時(shí)，在給定材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展、演繹，升華文章主題思想。

邏輯性思維——在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是厘清不同問(wèn)題、不同材料之間的邏輯關(guān)系；二是條理清晰地寫(xiě)文章。

全面性思維——指綜合考慮各方面因素，在申論考試中主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：一是閱讀材料時(shí)務(wù)必理解全部?jī)?nèi)容，不要有所遺漏；二是在分析、審題、作答時(shí)要綜合考慮各方面要素。

實(shí)踐性思維——在申論考試中主要用于提出行之有效的對(duì)策。

可見(jiàn)，只有養(yǎng)成申論的基本思維，才能最大程度地“還原”命題者的出題思路，獲取高分。由此可以將上過(guò)申論輔導(dǎo)班的學(xué)生分為三種：上者同時(shí)掌握了申論思維方式和解題技巧；中者養(yǎng)成了基本思維方式，但解題技巧不熟練；下者只學(xué)會(huì)了解題技巧，無(wú)法以不變應(yīng)萬(wàn)變，這在申論考試“反培訓(xùn)”的大環(huán)境下顯然不占優(yōu)勢(shì)。

因此，申論考試獲取高分最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)申論的基本思維方式。考生可以從兩大方向進(jìn)行練習(xí)。

首先，應(yīng)該隨時(shí)將所講問(wèn)題與相對(duì)應(yīng)的基本思維方式聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。譬如在學(xué)習(xí)對(duì)原因的綜合分析時(shí)，最基本的框架是五大維度，即：思想認(rèn)識(shí)層面(如領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、群眾認(rèn)識(shí)不足等)、法律法規(guī)層面(如有關(guān)法律法規(guī)不完善)、制度規(guī)章層面(如管理體制不健全等)、監(jiān)管執(zhí)行層面(如監(jiān)管缺失等)和后勤保障層面(如財(cái)政投入不足等)。五大維度實(shí)際上從各個(gè)角度為分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因提供了基本思路，這時(shí)考生就應(yīng)該想到：五大維度體現(xiàn)了申論的全面性思維。再比如在提對(duì)策時(shí)，考生應(yīng)該聯(lián)想到實(shí)踐性思維的重要性。通過(guò)這種反復(fù)不斷的強(qiáng)調(diào)與聯(lián)系，考生才能加深對(duì)申論基本思維方式的記憶與理解。

其次，在備考過(guò)程中要經(jīng)常練習(xí)。這里要強(qiáng)調(diào)的是，思維模式的形成是長(zhǎng)期的過(guò)程，在日常生活中需要有意識(shí)地進(jìn)行練習(xí)。如果實(shí)在做不到，至少要在備考其間經(jīng)常練習(xí)。以歸納性思維和演繹性思維為例(這是許多考生最為缺乏的思維方式)，歸納性思維就是從個(gè)別到一般，從特殊到普遍，而演繹性思維就是從一般到個(gè)別，從普遍到特殊。運(yùn)用到實(shí)際生活中，看到行人在馬路上橫穿猛跑，路人隨地吐痰，在火車上看到旅客旁若無(wú)人的大聲喧嘩，考生應(yīng)該將這些現(xiàn)象歸納到一起，上升抽象為部分公民的素質(zhì)有待提高。此外，常見(jiàn)的歸納性思維和演繹思維還有：房屋拆遷上升到城建；汽車堵塞上升到城市交通；污染治理上升到環(huán)保；治安混亂上升到穩(wěn)定；下崗分流上升到社會(huì)就業(yè)、民生問(wèn)題；盜版光碟上升到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；偷稅漏稅上升到社會(huì)分配；戶籍問(wèn)題上升到城鎮(zhèn)化建設(shè)；農(nóng)民工進(jìn)城上升到三農(nóng)問(wèn)題；高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會(huì)；能源資源短缺浪費(fèi)現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會(huì)；土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)上升到新農(nóng)村建設(shè)；衣食住行物價(jià)教育就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)可上升到民生問(wèn)題；貧富、階層、收入差距、勞資同時(shí)出現(xiàn)可歸結(jié)為和諧社會(huì)；污染、治理、人口、能源、城鄉(xiāng)建設(shè)同時(shí)可上升到科學(xué)發(fā)展觀等等。

總而言之，申論考試的制勝之道在于形成申論的基本思維方式，這種思維方式不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期積累。在基本的思維方式?jīng)]有形成之前，可以借助于思維方法和答題技巧，但方法和技巧畢竟是以思維能力為基礎(chǔ)的，因此想在申論考試中勝出就應(yīng)該從平時(shí)培養(yǎng)申論的基本思維方式，掌握應(yīng)對(duì)一切變化的最根本的利劍。

第五篇：2018廣西公務(wù)員申論備考：講話稿、簡(jiǎn)報(bào)、宣傳稿格式介紹

2018廣西公務(wù)員申論備考：講話稿、簡(jiǎn)報(bào)、宣傳稿

格式介紹

申論貫徹執(zhí)行題對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，一直是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。但與此同時(shí)很多同學(xué)也受到邏輯和格式的困擾，文種太多，不知從何下手，不過(guò)從總體情況來(lái)看，格式并不是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的主要采分點(diǎn)，更重要的是材料中的關(guān)鍵詞。那么接下來(lái)，中公教育專家簡(jiǎn)單介紹一下貫徹執(zhí)行題中的三個(gè)文種的格式。

一、講話稿

講話稿從格式上包括標(biāo)題、發(fā)文對(duì)象、正文主體和發(fā)文單位、發(fā)文日期。但是根據(jù)不同的題也稍稍有所變化。比如即時(shí)性講話稿(就是現(xiàn)場(chǎng)要念的)我們不需要寫(xiě)標(biāo)題，但是對(duì)于書(shū)面性的比如要刊登在政府網(wǎng)站上的文章就需要寫(xiě)標(biāo)題，所以具體寫(xiě)不寫(xiě)還要看情境和要求。發(fā)文對(duì)象一般不需要加尊稱，個(gè)別時(shí)候落款也是不需要書(shū)寫(xiě)。

正文主體分為三部分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭：開(kāi)場(chǎng)白(介紹背景，引出主題，自我介紹等);主體：講話內(nèi)容(問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策等(根據(jù)材料靈活分段);結(jié)尾：總結(jié)或呼吁或、建議。

二、簡(jiǎn)報(bào)

格式：標(biāo)題：《關(guān)于?????的簡(jiǎn)報(bào)》

主體部分：報(bào)頭：背景介紹(開(kāi)頭);正文：?jiǎn)栴}，原因，影響，對(duì)策，流程等(依據(jù)材料，靈活分段);報(bào)尾：總結(jié)(一般來(lái)說(shuō)在簡(jiǎn)報(bào)中個(gè)別題型可以省略報(bào)尾或者用簡(jiǎn)單一句話敘述)。

三、宣傳稿

格式：標(biāo)題(但不需要寫(xiě)成《關(guān)于??》的形式，直接像寫(xiě)作文一樣命制題目即可)，發(fā)文對(duì)象、正文主體、發(fā)文單位、發(fā)文日期。

主體部分：開(kāi)頭：介紹背景，引出主題(目的 問(wèn)題 精神);主體：概括材料，段落大意，靈活分段;結(jié)尾：呼吁號(hào)召，建議措施。

注意：通知類一般在結(jié)尾都會(huì)有“特此通知”三個(gè)字，必要時(shí)要注意添加。

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在歷年考試中，宣傳動(dòng)員類--10次(講話稿、發(fā)言稿、倡議書(shū)、講解稿、編者按)是高頻考點(diǎn)，所以，相應(yīng)的文種和邏輯一定要掌握清楚，特別是對(duì)于講話稿這種要符合情境和語(yǔ)言要求的題型要更加注意。

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