第一篇：高一語文學(xué)習(xí)的四條建議

學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，學(xué)習(xí)方法也不能輕視，方法正確就能事半功倍，那么高中語文要提高成績(jī)?cè)撚媚男W(xué)習(xí)方法呢?下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學(xué)習(xí)的四條建議，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語文學(xué)習(xí)的四條建議

一、注重語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

高考語文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語文能力的提高。

二、把握語文復(fù)習(xí)的基本范圍。

對(duì)于高考語文學(xué)習(xí)，有兩種不同的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)為高考的語文復(fù)習(xí)沒有范圍，復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”考出優(yōu)秀成績(jī)。另一種認(rèn)為高考的語文只要做習(xí)題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對(duì)高考復(fù)習(xí)基本范圍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為高考的范圍之一就是同學(xué)們手中的教材，研究好教材中的每一篇現(xiàn)代文、每一篇古文都是對(duì)高考的有效復(fù)習(xí)。高考復(fù)習(xí)的基本范圍就是你所做過的每一份試卷中，你曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題，這是你的一份寶貴的“財(cái)富”，只有正確掌握好手中的每一點(diǎn)滴知識(shí)，確保正確率，才能從容面對(duì)將來的高考。

三、建立語文考試的積極心態(tài)。

古希臘著名學(xué)者阿基米德宣稱：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球?！边@是何等氣魄的自信，正是這種令人驚嘆的自信，燃起了他無比的智慧，使他做出了光照史冊(cè)的巨大貢獻(xiàn)。同樣在語文學(xué)習(xí)中，考試不可避免，問題是如何對(duì)待每一次的考試，我們應(yīng)把它作為衡量這一階段的學(xué)習(xí)水平的工具，而不應(yīng)作為考核自己的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們要在不斷的語文檢測(cè)中建立自己的評(píng)價(jià)體系，任何一方面的進(jìn)步都應(yīng)作為自己前進(jìn)的巨大動(dòng)力，給自己良好的信心，給自己積極的心態(tài)，不因一次的失利而失去了最后的動(dòng)力。事實(shí)證明不自信會(huì)影響到你的正常發(fā)揮，尤其是你的寫作發(fā)揮。所以，不管你現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾?，要知道最后在語文考場(chǎng)中勝利的往往是那些曾經(jīng)自信——現(xiàn)在更加自信的考生!

四、培養(yǎng)語文寫作的良好習(xí)慣。

在高考語文的整體復(fù)習(xí)中，寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，大家不但可以通過課堂的習(xí)作訓(xùn)練來提高自己的寫作水平，而且可以通過平時(shí)小段練習(xí)來提高。這樣的勤寫，并堅(jiān)持一段時(shí)間，你的寫作一定會(huì)有較大的提高。同時(shí)，在整體訓(xùn)練自己的寫作時(shí)，也可以通過找到小塊時(shí)間來訓(xùn)練自己的開頭能力，結(jié)尾能力，過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習(xí)慣必定能使你在學(xué)習(xí)中突飛猛進(jìn)。

高一學(xué)好語文的三個(gè)核心要素

多讀，就是反復(fù)讀。

據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。推薦一定要訂閱《語文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來。

強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。

有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。

日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無道理。

正確學(xué)習(xí)高一語文的方法

1、制定計(jì)劃

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能讓我們的學(xué)習(xí)更加的有條理，也能很快提升學(xué)習(xí)效率。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)的第一步。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”預(yù)習(xí)是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的初始階段。預(yù)習(xí)不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，對(duì)于高中語文來說，預(yù)習(xí)要達(dá)到了解文章層次、結(jié)構(gòu);將新舊知識(shí)相關(guān)聯(lián);找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，提出問題的目的。

3、保證課堂效率

想要提高語文成績(jī)必須要有較高的課堂效率，課堂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識(shí)重點(diǎn)，解答預(yù)習(xí)中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內(nèi)容消化吸收，才能為知識(shí)的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。課后題是復(fù)習(xí)的最好工具，當(dāng)我們覺得課堂知識(shí)基本上消化的時(shí)候，就可以嘗試著做做課后題。除此之外，在復(fù)習(xí)過程中，要注意好詞、好句、好段的積累與運(yùn)用;要善于總結(jié)規(guī)律，提升閱讀理解能力。

第二篇：高一學(xué)生周末學(xué)習(xí)建議

新高一指南：高一學(xué)生周末學(xué)習(xí)建議

來源：新浪博客 2011-09-28 16:54:12 [標(biāo)簽：高一] [當(dāng)前10648家長(zhǎng)在線討論]

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根據(jù)高一年級(jí)開設(shè)課程多、課時(shí)滿、任務(wù)重、自習(xí)課少的實(shí)際情況（再加上周末沒有安排統(tǒng)一上課），所以，如何科學(xué)、合理安排周末時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效、有序?qū)W習(xí)就顯得非常必要和重要了。下面就高一學(xué)生周末如何學(xué)習(xí)方面提幾點(diǎn)建議：

一、明確周末自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：

1.按科任老師要求自覺完成各科作業(yè)；

2.整理、復(fù)習(xí)一周筆記，梳理歸納所學(xué)的主干知識(shí)；

3.反思并糾正各科作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（把錯(cuò)題收進(jìn)錯(cuò)題本）；

4.自覺進(jìn)行薄弱學(xué)科的查漏補(bǔ)缺（從課本入手，從基礎(chǔ)題做起）；

5.初步預(yù)習(xí)下周新課內(nèi)容；

6.適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀（報(bào)刊閱讀或文學(xué)作品閱讀），關(guān)心國(guó)家大事，貼近社會(huì)生活，為寫作積蓄最重要的寫作素材。

二、適當(dāng)開展一些調(diào)節(jié)性的活動(dòng)

1.觀看一些既有益身心又能拓寬知識(shí)面的電視節(jié)目（如；科技、人文、歷史、地理等方面的節(jié)目）；

2.聽一些英文歌曲或看一些英文電影，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣或提高英語聽說能力；

3.學(xué)習(xí)一些課余時(shí)間的健身技能或樂器演奏技能，適當(dāng)進(jìn)行一些課外文體活動(dòng)，以彌補(bǔ)平時(shí)身體鍛煉不足和提高自身的綜合素質(zhì)。

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第三篇：2013屆山西高一新生語文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

2013屆山西高一新生語文學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

（太原郝老師語文QQ：54936940，轉(zhuǎn)載請(qǐng)留言，勞動(dòng)成果請(qǐng)尊重）

在新學(xué)期即將來臨之際，郝老師針對(duì)高一新生語文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及初中和高中語文學(xué)習(xí)過程中銜接可能會(huì)出現(xiàn)的問題，談幾點(diǎn)建議，以供參考。

常有家長(zhǎng)在QQ、電話提出這樣的疑問：記得以前孩子的語文成績(jī)也不錯(cuò)，為什么到高中后突然感覺語文基礎(chǔ)很差？語文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語文成績(jī)？許多孩子帶著這樣的疑問艱苦摸索，甚至有很多孩子放棄了語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，報(bào)過無數(shù)補(bǔ)習(xí)班，收效甚微，從致苦惱重重。

從客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，它的體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識(shí)與藝術(shù)為一體，需逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實(shí)的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力，這其中必然有很多規(guī)律可循的。當(dāng)然，前提是需要端正一個(gè)認(rèn)識(shí)，即語文成績(jī)的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過程，必要的方法和技巧是高中階段語文學(xué)習(xí)的良藥。

具體體現(xiàn)在：

1.理念上的差異

初中和高中的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。初中階段著眼于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。高中階段則提出了更高的要求：“應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睘榱隧槕?yīng)從知識(shí)本位到學(xué)生發(fā)展本位這種課程范式的轉(zhuǎn)換，高中階段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的三大能力，這本身就是對(duì)義務(wù)教育階段語文素養(yǎng)的具體化。

第一，注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所謂語文應(yīng)用能力，就是學(xué)生使用母語進(jìn)行交際的能力，其中當(dāng)然包括以語感為核心的聽說讀寫能力體系。語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)是為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要

第二，注重審美能力的培養(yǎng)。高中不再像義務(wù)教育階段那樣泛泛地講“提高學(xué)生的審美情趣”，而是鮮明地指出“語文具有重要的審美教育功能”，“審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展”。高中充分鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試詩歌、散文、小說、劇本的創(chuàng)作，正是要促成學(xué)生用藝術(shù)化的言語去創(chuàng)造美的境界。

第三，注重探究能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育階段雖然明確要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，但還只是把它看做一種學(xué)習(xí)方式。高中則明確表示：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中生要養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的良好習(xí)慣，特別是要發(fā)展創(chuàng)造性探究活動(dòng)所必備的一系列思維品質(zhì)，即思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。

二、做好幾個(gè)銜接工作

1.教材體例的銜接

了解高中語文教材的編排特點(diǎn)，了解高中語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2.知識(shí)層次的銜接

高中的課文不僅篇幅長(zhǎng)，而且課后練習(xí)相對(duì)較少，但少而精、容量大。它在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓寬加深，遷移性強(qiáng)，體現(xiàn)了語文和其他學(xué)科的交叉性、滲透性特點(diǎn)。

3.思維能力的銜接

初中主要要求學(xué)生加強(qiáng)識(shí)記能力，培養(yǎng)一定程度的理解能力，而高中則主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶。從知識(shí)的識(shí)記理解到分析運(yùn)用，這一思維能力的轉(zhuǎn)變是初高中語文銜接的又一關(guān)鍵。

4.教學(xué)方法的銜接

在初中，課文一般比較短淺，因此常采用講讀、問答的方法。到了高中，主要是對(duì)課文進(jìn)行深入、細(xì)致的閱讀分析，所以要學(xué)會(huì)多一些分析、討論、比較、啟發(fā)，加強(qiáng)本學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

5.學(xué)習(xí)方法的銜接

隨著高中知識(shí)層次的加深、知識(shí)容量的擴(kuò)大、能力培養(yǎng)的重視，學(xué)生應(yīng)該改變初中依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)、抽象思維和創(chuàng)新等能力，廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步提高自己的語文能力。

6.心理輔導(dǎo)的銜接

剛升入高中的孩子，由于來自不同的學(xué)校、班級(jí)，又由不同的教師任教，個(gè)體差異顯著，因此需要一個(gè)適應(yīng)的過程。在心理、意志、性格的培養(yǎng)等方面加以強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

三、高中階段語文學(xué)習(xí)要形成規(guī)范

聽課的規(guī)范。預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，預(yù)習(xí)要求解決詞語、文學(xué)常識(shí)、疑點(diǎn)難點(diǎn)的梳理。聽課要求即時(shí)記錄學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課后要求及時(shí)整理總結(jié)。語文筆記本的安排也有規(guī)范的要求，建議采用活頁筆記本，按照詞語、文學(xué)常識(shí)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、文言實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯、作文等語文知識(shí)結(jié)構(gòu)分類整理，定期檢查落實(shí)。

考試的規(guī)范。明確高中階段考什么，怎么考，題干問什么，步驟是什么等問題。

課外學(xué)習(xí)規(guī)范。語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時(shí)間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。

工具書使用規(guī)范。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習(xí)慣。工書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時(shí)查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益。

四、郝老師的幾點(diǎn)建議：

1、初中語文和高中語文的區(qū)別。初中語文更注重基礎(chǔ)知識(shí)，高中語文注重能力培養(yǎng)。因而，在中考中，課內(nèi)知識(shí)占20%左右（120滿分），山西沒有具體確定分?jǐn)?shù)。20%徘徊。而高考語文，山西參加的新課標(biāo)，課內(nèi)占6分（滿分150的高考卷），高一高二分別占5分。

2、新高一需注意幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變化：

（1）文言文不考課內(nèi)，以人物傳記為必考點(diǎn)。需要具備文言文閱讀能力；

（2）詩歌鑒賞高考占11分，課外詩歌，需要掌握6種題型和閱讀詩歌的技巧；

（3）作文以新材料作文為主，審題是主要變化，高中容易出現(xiàn)偏題作文，而非跑題作文；

（4）現(xiàn)代文閱讀體裁變化。

3、高中語文學(xué)習(xí)要注意學(xué)習(xí)方法：

1、死記硬背在高中不會(huì)起到很大作用，高考150分中只有6分涉及課內(nèi)。

2、要掌握各類題型的答題技巧和方法，高中更多的是綜合能力的評(píng)價(jià)。

3、新材料作文要引起重視，容易出現(xiàn)偏題作文現(xiàn)象。

4、文言文和詩歌鑒賞是高中的主要難度。占總分中的30分。

郝老師祝您學(xué)業(yè)有成，魚躍龍門！

第四篇：暑假語文學(xué)習(xí)建議

同學(xué)們，2014年的暑假到嘍！暑假就是屬于你的一段自由時(shí)光了，那就讓自己做些有意義的事，做自己想做的事，做自己能做好的事??當(dāng)然，這些事情中，首選的就是讓自己的暑假語文生活更有意義。為此，老師建議你在暑假里做好這樣五件事：

一、讓心靈去遠(yuǎn)游：去一個(gè)你想去的地方。也許是名山，也許是大川，也許是邊陲大漠，也許是海角天涯，也許是異國(guó)他邦，也許是鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)??因?yàn)?，這些都與你的語文生活有關(guān)。古人說要“行萬里路”，劉老師說要有“一段旅程”。

二、讓個(gè)性得到展示：做兩件你想做的事。這兩件事，也許與你的個(gè)性有關(guān)，也許與你的特長(zhǎng)有關(guān)，也許與你的好奇有關(guān)，也許與你的幻想有關(guān)，也許與你的知識(shí)有關(guān)，也許與你的性格有關(guān)??這兩件事，也許很小，也許有很大。所有這些，都與你的語文生活有關(guān)。

三、讓經(jīng)典成為你的陽光：讀三本書。同學(xué)們，讀書的理由就不用我說了吧？讀什么書呢？我下面給你一個(gè)大致的書單，供你選購(gòu)參考（書單見附錄）?？傊枰x些有含金量的書。讀書就要讀經(jīng)典的書！你認(rèn)真地讀完這三書后再看看，你有了什么變化？ 當(dāng)然，三本只是底線，你還可以多讀幾本。記得：多讀有獎(jiǎng)哦！

四、讓隨筆伴隨你每一天：寫四十篇隨筆。暑假了，你去了想去的地方，做了想做的事，同時(shí)，在家里，在社區(qū)等等，你都會(huì)有很多的見聞與經(jīng)歷，這是多么寶貴的體驗(yàn)呀，何不把將這些見聞、經(jīng)歷、體驗(yàn)等用文字記錄在你的記憶的隨筆本上呢？再說了，開學(xué)了，老師覺得你寫得好，你還可以獲得大獎(jiǎng)呢！所以，也許你覺得老師讓你寫40篇，只是小菜一碟而已，不經(jīng)意間，你已經(jīng)寫了50篇、60篇甚至更多呢。你的能量超乎你想象！弱弱地溫馨地真誠(chéng)地提醒一小下：每篇起碼一頁吧？

五、讓閱讀更加有效：寫50篇讀書筆記。讀書最有效的方法是讀讀，想想，再寫寫。讓書里的營(yíng)養(yǎng)通過你的寫來消化吸收。讀書筆記其實(shí)不難哦。不就是每篇字?jǐn)?shù)50字左右就好了嗎（當(dāng)然，稍不注意你一定會(huì)寫一二百字呢）？。不就是摘摘抄抄，或者寫點(diǎn)小小的讀后感而已嗎？對(duì)呀，就是這樣的。如果你有專門的摘抄本，那就寫在上面，如果沒有，就寫在隨筆本上也行（一頁寫兩篇哦）。

第五篇：語文園地四教學(xué)建議（范文）

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元

《語文園地四—我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 趣味語文》教學(xué)建議

人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和趣味語文，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，積累有關(guān)動(dòng)物的成語和了解短文的趣味性。本教學(xué)設(shè)計(jì)曾在我校的三個(gè)班分別試教過，教學(xué)效果較好，我針對(duì)廖老師的課堂教學(xué)，建議注意以下幾個(gè)方面：

第一點(diǎn)《我的發(fā)現(xiàn)》：這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。廖老師在這節(jié)課中做到了：先讓學(xué)生讀這三個(gè)句子，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么，進(jìn)而體會(huì)句子的表達(dá)方式；然后讓學(xué)生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子；還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點(diǎn)？在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。教學(xué)時(shí)，我想提出這樣的建議：根據(jù)內(nèi)容難易程度不同，靈活運(yùn)用不同的方法形式組織學(xué)習(xí)，有說，寫，有評(píng)議，有交流，有自學(xué)自悟式，有小組合作式，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，自主發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)不包辦代替，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第二點(diǎn)《日積月累 》：這次積累的都是關(guān)于動(dòng)物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。廖老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，如，“天馬行空”的“行”讀xíng，“調(diào)虎離山”的“調(diào)”讀diào。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到這些成語中都含有動(dòng)物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)時(shí)，我提出這樣的建議：讓孩子交流在課外的積累，并且引導(dǎo)學(xué)生把所積累的詞句積極運(yùn)用于造句之中，讓學(xué)生把積累而不會(huì)運(yùn)用的消極語言在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為能運(yùn)用的積累語言。這樣激活了思維的靈活性讓日積月累這種理念，滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

第三點(diǎn)《趣味語文》：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。教學(xué)時(shí)，我提出這樣的建議：首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。要允許學(xué)生有自己的感悟讓學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢(shì)利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對(duì)聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請(qǐng)求寫了對(duì)聯(lián)，還不動(dòng)聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步……只要學(xué)生說的有道理，就說明他們體會(huì)到了文章的妙處。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目?？傊?，語文園地是學(xué)習(xí)掌握語言文字，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)，煥發(fā)信心的平臺(tái)。我們要用園地鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生都獲得最佳程度的發(fā)展。