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      高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理(5篇范例)

      時間:2020-12-04 13:00:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理》。

      第一篇:高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理

      高中化學(xué)在高考科目中所占的比例較大,也是一門比較難學(xué)的科目。那么高中怎么學(xué)好化學(xué)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)最新整理,希望對大家有所幫助。

      化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo):

      化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科,是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),是研制新物質(zhì)的科學(xué),是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。

      1.知識與技能:認(rèn)識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法,掌握化學(xué)的基本概念和基本理論,理解物質(zhì)的多角度分類,認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性,能分析簡單化學(xué)問題,并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系,學(xué)會簡單的化學(xué)計算。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計、操作和完成實驗報告。

      2.過程與方法:了解科學(xué)探究的一般過程,初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途的規(guī)律,了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)和實踐活動的效率,培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力。

      3.情感態(tài)度與價值觀:了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展,了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會問題中的重要作用,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性,具有參與化學(xué)科學(xué)實踐的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系,形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

      高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點:

      ⒈概念抽象

      初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,注重定性分析,以形象思維為主,從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,很大程度上是記憶型,欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外,還有定量分析,除形象思維側(cè)重抽象思維,在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識,發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象,理論性又較強(qiáng),第二章摩爾概念一個接一個,學(xué)生一時不適應(yīng),這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn),給教與學(xué)帶來一個十分尖銳的矛盾。

      ⒉進(jìn)度快,反應(yīng)方程式復(fù)雜

      初中進(jìn)度相對高中較慢,要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長,在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化,而進(jìn)入高中以后,教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加,進(jìn)度加快,化學(xué)方程式增多,多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律,這在理解和掌握上都增大了難度,如果不及時消化,就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動,如高一Cl2的實驗室制法,Cl2與水、堿的反應(yīng),NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等,學(xué)生一時難以理解,深感難掌握、難記憶,不太適應(yīng)。

      3.內(nèi)涵深,聯(lián)系廣

      如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來,滲透在高中教材的各個章節(jié),對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點,學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合,實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍,并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo),探索、研究后面的化學(xué)知識,培養(yǎng)分析推理能力,為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

      ⒋抓典型,帶一族

      初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì),了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途,而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點,詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物,通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。

      學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因:

      1.教材的原因

      初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識,理論性不強(qiáng),抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深廣度明顯加深,由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯,知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識理論性強(qiáng),抽象程度高,這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點知識。

      2.教師的原因

      由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短,造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識,抓進(jìn)度,而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),造成高分低能;常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述,造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多,往往未處理好初三與高一銜接,就開快車,抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸,對化學(xué)知識講得面面俱到,課堂欠活躍,限制了學(xué)生思維的發(fā)展,易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

      3.學(xué)生的原因

      學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,競爭意識不強(qiáng),思想松懈,學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法,相信自己的***慣,過多地依賴?yán)蠋?,學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法,忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如:預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時,把握不住知識的重難點,理解不透。有的知識印象不深,造成知識缺陷日積月累;

      高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo):

      1、堅持課前預(yù)習(xí)積極主動學(xué)習(xí)

      課前預(yù)習(xí)的方法:閱讀新課、找出難點、溫習(xí)基礎(chǔ)

      (1)、閱讀新課:了解教材的基本內(nèi)容。

      (2)、找出難點:對不理解的地方做上標(biāo)記。

      (3)、溫習(xí)基礎(chǔ):作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。

      2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

      課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法:認(rèn)真聽課;記好筆記。

      (1)、認(rèn)真聽課:注意力集中,積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時候,同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時候,同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實驗的時候,同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時候,同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?

      (2)、記好筆記:詳略得當(dāng),抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記,不思考;這些都不好。對于新課,主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出,富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課,主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課,主要記下老師指出的屬于自己的錯誤,或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?;蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標(biāo)記等,有利于騰出時間聽老師講課。此外,對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記,便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

      課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時間里,有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究,都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

      3、落實課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

      課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說:課內(nèi)基本上聽懂了,可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。課后復(fù)習(xí)的方法如下:

      (1)再閱讀:上完新課再次閱讀教材,能夠“學(xué)新悟舊”,自我提高。

      (2)“后”作業(yè):閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材,于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè),事倍功半。

      (3)常回憶:常用回憶方式,讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線,發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點,及時翻閱教材相關(guān)內(nèi)容,針對性強(qiáng),效果很好。

      (4)多質(zhì)疑:對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考,不斷提高對知識的認(rèn)識水平。

      (5)有計劃:把每天的課外時間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

      4、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識

      有意識記的方法:深刻理解,自然識記;歸納口訣,有利識記;比較異同,簡化識記;讀寫結(jié)合,加深識記。

      有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法,從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。

      5、增加課外閱讀適應(yīng)信息時代

      課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀,不斷拓寬知識領(lǐng)域,以適應(yīng)當(dāng)今的信息時代。

      課外閱讀的方法:選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄。

      6、科學(xué)歸納

      知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個階段,即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。

      歸納方法之一是點線網(wǎng)絡(luò)法。這個方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。

      歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。

      歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容?!扒凇焙汀扒伞笔堑竭_(dá)知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結(jié)。

      第二篇:高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法(共6篇)

      篇一:高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      1、各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

      (1)聽課 學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂,善于聽課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備,課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊,以免在上課的中途又去找這找那,分散精力并造成漏聽。聽課要做到全神貫注,緊跟老師的思路。如果有一時搞不清楚的問題,立即記下來放到課后去解決,不要死死糾纏,以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽”不僅用耳,還要調(diào)動各種感覺器官,手、腦、眼、耳并用,才能發(fā)揮最佳效率。

      聽課要做到三個結(jié)合:

      ①“看”和“想”結(jié)合?!翱础敝饕侵赣^察實驗操作和現(xiàn)象,“想”就是指老師進(jìn)行演示實驗時,同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧,要對觀察到的操作步驟和實驗現(xiàn)象進(jìn)行思考,為什么要這樣操作?為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?這個現(xiàn)象說明什么問題?

      ②“看”和“聽”結(jié)合。即是把看到的操作過程和實驗現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來。老師在演示實驗時,常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易忽視的操作方法和實驗現(xiàn)象,要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問題,要對實驗操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋,這些問題很多是課本上沒有的,如果實驗時不認(rèn)真聽老師講,就不能全面深入地認(rèn)識實驗的本質(zhì)。

      ③“聽”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說,在課堂上聽講、看板書、看課本、看實驗時都要做好筆記。要勤動筆,積極配合老師的要求做好練習(xí)。

      (2)筆記 在學(xué)習(xí)過程中,無論是閱讀、聽課還是實驗都要做好筆記。有相當(dāng)一部分高中生不會做筆記,在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼,記下了卻聽漏了,聽進(jìn)了又記不下。那么,怎樣才能做好課堂筆記呢?要循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書頁右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點,對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面:第一,記老師的講授提綱,課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記;第二,記老師講課的要點和分析比喻,記自己聽課的深刻體會;第三,記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯誤及其原因。我們的課堂筆記不求全,但求新;要敢于取舍,遇到?jīng)]有聽懂的問題,立即做好記錄,一時記不下來的內(nèi)容可做記號、留空,課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度,要盡可能使用化學(xué)用語和特殊符號,筆記所用符號要盡可能規(guī)范統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事,課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,過一定的時間還要復(fù)習(xí)。

      記好課堂筆記,可以使我們聽課的注意力更加集中,手、腦、眼、耳并用,記憶更加牢固;通過整理筆記,我們的歸納總結(jié)能力會不斷增強(qiáng),對書本知識的遷移和運(yùn)用能力也會大大提高。毫無疑問,那些課堂上不動手的同學(xué),無論他有多么聰明,也不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

      (3)閱讀 閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀,閱讀通常有以下方法:

      ① 瀏覽 瀏覽是指讀書本目錄,讀大小標(biāo)題,讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等,從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意,在頭腦中形成一個粗略的知識輪廓。

      ② 詳讀 詳讀是指對書本上的內(nèi)容逐字逐句地讀,邊讀邊思考,必要時動筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應(yīng)與文字對照、觀察思考;生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動手書寫,找出該反應(yīng)遵循的規(guī)律和該反應(yīng)的特別之處;讀到重點

      之處進(jìn)行前后對比,找出異同;從不同角度提問、設(shè)疑,弄清問題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。

      ③精讀 精讀就是對詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí),使知識條理化、規(guī)律化、簡約化,并對重點知識加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容,再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識的要點和關(guān)鍵之處,最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識“由薄變厚”的轉(zhuǎn)變,精讀則實現(xiàn)知識“由厚變薄”的飛躍。

      (4)書面作業(yè) 對學(xué)生來說,書面作業(yè)是鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段;對老師而言,作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識的情況,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實施個別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對待作業(yè)。第一,課后不宜立即做作業(yè),應(yīng)先看書復(fù)習(xí)、整理筆記,然后獨(dú)立完成作業(yè)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書、邊討論對答案的壞習(xí)慣,那樣容易造成“一點就懂、過目即忘、一考便暈”的不良后果。第二,作業(yè)務(wù)必工整,要清晰、簡潔地表達(dá)解題思路和過程,盡可能一題多解。第三,重視作業(yè)評講。自己做錯了的題,要從老師的評講中找到錯誤的根源和糾正辦法,即使自己沒有做錯,也可以通過老師的評講啟迪思維并學(xué)會其它解法,同時還要從其他同學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn)。第四,凡是自己做錯了的題都要認(rèn)真訂正或重做。作業(yè)要講求落實,不要貪多求快,忽視效果,更不能投機(jī)取巧,照抄答案。

      (5)知識梳理與糾錯 注重知識的清掃,在學(xué)完每一節(jié)、每一章后,及時梳理出知識要點,化學(xué)總結(jié)常采用表格、網(wǎng)絡(luò)圖的方式來歸納,構(gòu)建知識體系。從“錯”中學(xué)也是一種重要的方法,按要求每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一改錯本,改錯本中應(yīng)有以下內(nèi)容:

      一、摘錄錯題,二、分析錯因,三、給出正解,四、明晰感悟,最好用不同顏色筆來區(qū)別。

      (6)認(rèn)真對待實驗 中學(xué)生對實驗的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上,因此,同學(xué)們要按照老師的提示和指點,不但注意觀察那些細(xì)微的實驗現(xiàn)象,還要注意對儀器裝置、操作過程進(jìn)行觀察,對觀察的結(jié)果要多問為什么。分組實驗對實驗之前必須預(yù)習(xí),填好預(yù)習(xí)報告,以免實驗時“照單抓藥”、盲目瞎碰。盡管中學(xué)生的分組實驗一般是2人一組,也有3人~4人甚至更多人一組的,同學(xué)們還是要力爭人人動手、細(xì)心觀察、如實填寫實驗報告。絕不能拿實驗當(dāng)兒戲,否則,不但達(dá)不到實驗?zāi)康模€可能發(fā)生危險事故。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實驗室的做法值得提倡。2.不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法

      高中化學(xué)知識一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算幾大部分。各部分知識詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握,下面僅列舉幾個方面的知識,以初中化學(xué)為例略加說明。

      (1)物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是:全面描述→特性概括→用途和注意事項→聯(lián)想對比。例如,學(xué)習(xí)鹽酸時,先通過觀察實物和看書了解其全面描述,在此基礎(chǔ)上概括出特性為:黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對比就應(yīng)考慮:鹽酸顯黃色的原因是什么?其它常見的酸是什么顏色?易揮發(fā)的酸該怎樣保存?其它常見的酸揮發(fā)性怎樣?學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時,其特性可概括為:難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性??蓪Ⅺ}酸與硫酸對比,聯(lián)想濃硫酸做干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。

      (2)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是:實驗探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對比。例如,學(xué)習(xí)ca(oh)2的實驗探索是用指示劑跟ca(oh)2溶液作用,用co2、鹽酸、na2co3溶液 分別與之反應(yīng),由實驗確定反應(yīng)物,根據(jù)現(xiàn)象確定生成物,再寫出化學(xué)方程式,歸納出ca(oh)2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解

      反應(yīng)發(fā)生的條件之后進(jìn)行:ca(oh)2 溶液中存在oh- 和ca2+,oh- 表現(xiàn)出堿的通

      性,能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅,可以跟酸性氧化物反應(yīng)、與h+ 結(jié)合生成h2o,ca2+則可以跟co2-3 結(jié)合成難溶于水的caco3。氫氧化鈣的用途中重要的是

      改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗co2等。最后聯(lián)想到naoh,將ca(oh)2與naoh的性質(zhì)進(jìn)行對比分析。

      3.化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶

      化學(xué)知識雖然有一定的規(guī)律可循,但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng),適用范圍不廣,特例較多。這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺:好像化學(xué)總是“學(xué)得懂,記不住,考不好”。產(chǎn)生這種感覺的原因大多是沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng),記憶方法不佳。實踐和研究表明:無意義的內(nèi)容、抽象的知識不易記住,整體記憶優(yōu)于孤立記憶;記住了的東西總有一些要遺忘,遺忘的速度是先快后慢,刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此,加深對化學(xué)知識的理解、及時復(fù)習(xí)鞏固,是增強(qiáng)化學(xué)記憶的基本途徑,我們還可以采取以下方法來提高化學(xué)記憶效率,減少遺忘。

      (1)加強(qiáng)對比聯(lián)系,使知識網(wǎng)絡(luò)化

      化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反,許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān),在學(xué)習(xí)中容易混淆,這一點同學(xué)們在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸,如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、co2與h2的制取等。要

      避免混淆,有效方法就是多對比、多聯(lián)系,找出相關(guān)知識的區(qū)別和差異。通過老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時把所學(xué)化學(xué)知識聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡(luò),不僅記憶牢固,不易遺忘,而且應(yīng)用起來快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最佳。

      (2)善于求同尋異,使記憶簡約化

      這里的“同”是指相同點和規(guī)律,“異”指不同點和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識只要理解就容易記住,在應(yīng)用時也能夠解決較多的問題,所以,我們在學(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是,規(guī)律不是萬能的,它必定有限制條件,既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識體系,解題時才不會錯誤百出。初中酸、堿、鹽的通性,金屬活動順序,復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律,我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中,我們再學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時,更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如:酸跟金屬反應(yīng)也可能不放出氫氣,金屬也可能跟堿反應(yīng),非金屬還可能跟酸或堿反應(yīng)??。所以,同學(xué)們在學(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后,更重要的任務(wù)是掌握特性,物質(zhì)具有特性的原因何在?其中又包含什么新的規(guī)律?理解規(guī)律記特性,記憶的負(fù)擔(dān)就減少了許多。(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì),化學(xué)反應(yīng))?重點物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強(qiáng)聽課的針對性。另外,也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書,解決這些問題,以提高自己的自學(xué)能力,同時為預(yù)習(xí)了解更多的知識。

      巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念,領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”,學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細(xì)聽,聽課中可進(jìn)行合 理的“聯(lián)想”和適度的停留?!奥?lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識,可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如,在聽到agi可用于人工降雨時,自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰(co2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯(lián)想,對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細(xì)味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師后面的課,爭取把課聽活。

      鞏固課堂成果。每次下課是,并不要幾急于使自己的思想一下子松開,而要用幾分鐘時間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快后慢,記憶后的最初遺忘得最快。這樣,課后一定要及時安排復(fù)習(xí),整理自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質(zhì)水平??傊?只要你掌握了聽課,也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。

      篇二:高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo):

      1、知識與技能:認(rèn)識常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法,掌握化學(xué)的基本概念和基本理論,理解物質(zhì)的多角度分類,認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性,能分析簡單化學(xué)問題,并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系,學(xué)會簡單的化學(xué)計算。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計、操作和完成實驗報告。

      2.過程與方法:了解科學(xué)探究的一般過程,初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法。認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途的規(guī)律,了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的能力。學(xué)會通過獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來提高學(xué)習(xí)和實踐活動的效率,培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力。

      3.情感態(tài)度與價值觀:了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的發(fā)展,了解化學(xué)知識在解決生活、生產(chǎn)和社會問題中的重要作用,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性,具有參與化學(xué)科學(xué)實踐的積極性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。了解科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)發(fā)展、社會進(jìn)步和自然生態(tài)保護(hù)的關(guān)系,形成合理使用自然資源和保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。

      二、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點:

      1、概念抽象

      初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,注重定性分析,以形象思維為主,從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,很大程度上是記憶型,欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),習(xí)慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外,還有定量分析,除形象思維側(cè)重抽象思維,在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律,使學(xué)生主動地接受和自覺獲取知識,發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象,理論性又較強(qiáng),第二章摩爾概念一個接一個,有的同學(xué)可能一時不適應(yīng),這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)。

      2、進(jìn)度快,反應(yīng)方程式復(fù)雜

      初中進(jìn)度相對高中較慢,要領(lǐng)、定律學(xué)習(xí)鞏固時間較長,在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時間加以消化,而進(jìn)入高中以后,教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加,進(jìn)度加快,化學(xué)方程式增多,多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律,這在理解和掌握上都增大了難度,如果不及時消化,就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動。

      3、內(nèi)涵深,聯(lián)系廣

      如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來,滲透在高中教材的各個章節(jié),對整個中學(xué)化學(xué)計算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個中學(xué)化學(xué)的重點,學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合,實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍,并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo),探索、研究后面的化學(xué)知識,培養(yǎng)分析推理能力,為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

      4、抓典型,帶一族

      初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì),了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途,而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點,詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物,通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個特點。

      三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      (一)課前預(yù)習(xí)

      大河口,一頭水牛和一只陽雀在對話。“你喝水也值得到大河來,隨便一滴水不就夠了嗎?”水牛說。陽雀笑著說:“你這樣想嗎?咱們比比看,你先來?!彼礼R上就要漲潮了。水牛伏在河邊,張開大口,用力喝起來,可不管它喝多少,河里的水不但不少,反而多了起來。水牛肚子鼓鼓的,已經(jīng)喝不下去了。退潮了,陽雀飛起來,把嘴伸進(jìn)水中,水不斷退去,陽雀追著去喝。水牛傷心的說:“你個頭不大,水卻喝得不少?!薄澳惴税桑俊标柸感χ鴨査?,然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著河水,它怎么也想不明白為什么會這樣。善于把握事物的規(guī)律,正確判斷事物的動向,你就會事半功倍,取得最后的成功?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)是基礎(chǔ),古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睙o論做什么事情,事先都要有所準(zhǔn)備。有無準(zhǔn)備,準(zhǔn)備的充分與否,效果大不相同,要上好課就要做好課前準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是對知識的準(zhǔn)備。具體的講,就是學(xué)生要在老師講解新課之前,有計劃的獨(dú)立的自學(xué)新課的內(nèi)容,做到對下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容初步了解,有備才能無患。為什么要課前預(yù)習(xí)呢?因為預(yù)習(xí)有幾大作用:

      1、提高聽課質(zhì)量。預(yù)習(xí)可以掃除課堂知識的障礙。在自己的學(xué)習(xí)過程中,肯定會遇到這種情況,老師在講解新課過程中經(jīng)常會提到一些以前學(xué)過與之相關(guān)的舊知識、舊概念,但是你卻對這部分的內(nèi)容不會了或者遺忘了,這就意味著大腦中的知識序列出現(xiàn)了短裂,或者說學(xué)習(xí)的階梯中斷了,其結(jié)果就是對新知識不能理解吸收。因此,我們在學(xué)習(xí)新知識以前必須預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識時所必須的舊知識,從而為課堂學(xué)習(xí)掃清了障礙。

      對于化學(xué)學(xué)習(xí),課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的事,這樣做就會不局限于老師的講課速度,超前自學(xué)。不僅能提高自己的自學(xué)能力,而且會對知識的融會貫通起到意想不到的作用。在超前學(xué)習(xí)時肯定會存在不少疑問,或者是對一些問題存在比較膚淺的理解,當(dāng)老師在課堂講到這部分的內(nèi)容時,你就可以帶著疑問去聽課,并比較老師對知識的理解與把握自己的理解有何異同。這樣一疑一思,一對比一求證,會將知識在課堂上真正掌握。

      2、提高聽課水平。同學(xué)們會有這樣一種經(jīng)歷,同是一個班的同學(xué),聽同一個老師講同一內(nèi)容,但是每個人對這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。那么你知道這是為什么嗎?這就是因為有的同學(xué)課前預(yù)習(xí)而有的同學(xué)不預(yù)習(xí)所造成的。課前預(yù)習(xí)過的同學(xué),是有備而來,課前對所有的內(nèi)容有了一個完整的了解,對這節(jié)課要講什么,重點是什么,自己哪里要聚精會神地聽,哪里不太明白等等,心中有數(shù)。而課前沒預(yù)習(xí)過的同學(xué),就會處于一種被動的狀態(tài),一節(jié)課下來,也許只聽懂一點點,而如果遇到了知識障礙就可能一點點都聽不懂了,長此下去,就會形成惡性循環(huán),越是課前不預(yù)習(xí),越聽不懂,課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多,越就沒有時間預(yù)習(xí)。

      3、可以提高課堂筆記的針對性。由于有了課前的預(yù)習(xí),心中有了對這節(jié)課所講內(nèi)容的整體了解。因此,在上課的過程中就會知道老師的板書哪些書上有,不需要記,哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容,書上沒有,應(yīng)該記筆記,就不會產(chǎn)生不知道如何記筆記的情況。有的同學(xué)因為課前不預(yù)習(xí),上課時對老師的板書不知道哪兒應(yīng)該記,哪兒不應(yīng)該記,結(jié)果就不得不一邊聽老師講課,一邊努力地去記錄教師的板書。這樣就不可能跟上老師的講課速度,既影響了聽課的質(zhì)量,又不可避免地做了一些無用功。

      課前預(yù)習(xí)的重要性還有很多,這里就不一一祥述了。下面介紹幾種課前預(yù)習(xí)的方法。

      1、章略節(jié)詳法:這種方法是指在學(xué)習(xí)新的一章內(nèi)容時,先泛泛地瀏覽一下整個一章的大概內(nèi)容。在學(xué)習(xí)到具體的一節(jié)內(nèi)容時,再比較詳細(xì)地預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容?;\統(tǒng)地掌握了一章的內(nèi)容框架,預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)每節(jié)的內(nèi)容就能更好的把握重點和知識聯(lián)系。具體的步驟是:首先粗讀這一章的內(nèi)容,把握整體,然后找出這一章的重點、難點和疑點,理出頭緒想一想每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么,對難點和疑點應(yīng)該如何掌握,如何理解?為什么要這樣理解,從另一個角度理解行不行,哪些知識是記憶性的?哪些知識是看不明白,等等。這樣就為上課時搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。例如:預(yù)習(xí)化學(xué)實驗方法一節(jié)時,我們對該章的內(nèi)容有所了解,在此基礎(chǔ)上,再詳細(xì)閱讀這一節(jié)從而確定在聽這一節(jié)課時的重點、難點。

      2、前后相連法:知識是相通的,在我們的教材中,每章中的各節(jié)知識都是有聯(lián)系的,我們在預(yù)習(xí)某一部分內(nèi)容時,看一看或想一想前面所學(xué)的內(nèi)容,然后大略地翻一翻后面所要講的內(nèi)容,把新舊知識聯(lián)系起來,由已有知識推測未知知識,從而達(dá)到掌握知識的目的。

      3、習(xí)題試解法:習(xí)題試解法是指在預(yù)習(xí)完教材之后,馬上看一看課后的練習(xí)題,然后對照教材進(jìn)行試解,這樣在試解過程中,就會檢驗出預(yù)習(xí)的情況,是懂還是不懂。例如:對化學(xué)實驗方法一節(jié)來說,通過對教材的習(xí)題試解后,就可理出本節(jié)的重點內(nèi)容是:①過濾的操作要點,②分液的條件,③離子的檢驗方法,④實驗操作的安全問題。

      (二)聽好化學(xué)課

      聽課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最基本形式,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分時間是在聽課中度過的。聽課之所以重要,是因為知識的獲得大部分是通過老師的講解來獲得的。因此,要想學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會聽課。

      1、集中精神聽講,發(fā)揮主體作用。

      在課堂上只有高度集中注意力,才能跟上老師的思路,抓住知識的重點,才利于對知識的理解和吸收。聽課時,眼睛要盯著老師的板書,老師講解時,眼睛要盯著老師的動作和表情,緊跟著老師的思路走,在集中精神聽講的同時,還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學(xué)認(rèn)為,上課就是老師講,學(xué)生聽,他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉,認(rèn)為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動的地位上,是不對的。要提高聽課效率,重要的是對老師的講解進(jìn)行思考,主動地去吸收老師所講的內(nèi)容,發(fā)揮個體的能動作用。

      2、緊跟老師的思路。

      不少同學(xué)上課時不是埋頭自思,就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式,聽講時思想必須與老師保持一致,聽老師是用什么方法、技巧去解題的;聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點,不脫離教師講課的軌道。

      3、要以理解為主。

      聽講的目的,就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次,結(jié)果抓了芝麻,丟了西瓜,課堂上聽是主體,“聽講、聽講”主要是先“聽”,這是主體,“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考,思考懂了再做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

      4、積極回答問題。

      老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方,要快速思考,踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問題時,也要精力集中,邊聽講邊分析正誤,留心不完善的或有錯的地方,隨時準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識的過程,而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一,就是老師提問,學(xué)生回答。這樣做,一方面可調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)大家思考,提高聽課效率,另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力,將被動的聽課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。因此,你可不要失去這樣的好機(jī)會呀!要隨時準(zhǔn)備積極發(fā)言。

      5、要敢于質(zhì)疑。

      課堂上有不懂和疑難問題,有不同的想法,要敢于提出,以求得老師的及時幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的情況。在這時候,有的可能會“反正我聽不懂,再聽也沒用,干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快,不夠詳細(xì);還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過,選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。一般來說,老師講的都要聽,但是有時老師為了照顧不同層次的學(xué)生,采用不同的方式講不同的內(nèi)容,這時學(xué)生就得根據(jù)自己的實際情況有選擇的聽,即抓住對于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。

      6、做好課堂筆記。

      記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課,一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理,使重點突出,這對鞏固知識十分重要。筆記的充實整理包括兩點:一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過來;二是理清綱目,突出重點、難點,用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來,使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。

      要把握記筆記的時機(jī),原則就是不影響聽講,一般情況下要用90%的注意力集中聽講,只抽出10%的注意力進(jìn)行簡要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華,這個 “必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié),以及容易混淆的概念等。

      7、不要挑剔老師。

      對老師的挑剔,不但極大地影響著同學(xué)的求知欲,更重要的是影響著學(xué)生對該老師所講授知識的接受與吸收,并且常常會因此造成偏科。個別學(xué)生對老師的挑剔比較多,認(rèn)為某老師水平不高,講課表情不好,動作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個問題,老師只是一個傳授知識的“輔助”,是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高,也只能是“燃燒”自己;一個老師的水平再差,只要自己努力也會有收獲。

      8、注意用目光和老師交流。

      上課時,你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料?對這三種做法,化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實上,師生間積極的目光交流,不僅利于學(xué)生集中注意力,而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講,哪些地方還需放慢速度重點講,因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。

      9、善始善終,聽好小結(jié)。

      臨近下課,經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠,往往會對小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實上,結(jié)尾的話雖然不多,卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示,是點睛之筆,“文眼”、“核心”所在,它對我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會知識的實質(zhì),有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽好最后的小結(jié)。

      10、注意課后總結(jié)。

      一節(jié)課下來,應(yīng)該做一個課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的,中間是如何分析的,最后是如何歸納的,弄清來龍去脈,概括出這節(jié)課的知識要點,并將它納入自己的知識體系,已使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。

      (三)化學(xué)的復(fù)習(xí)

      一所中學(xué)的一位老師彈《致愛麗絲》,在空曠的琴房里,那感覺很妙,音質(zhì)之純美是一般人不能演繹出來的。有人問她,如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛麗絲》,需要多長時間?她微笑著說:“10分鐘?!眴柕娜苏f:“你開玩笑吧?!彼f:“不,是真的,不過我說的是每天10分鐘?!?她是一位語文老師,還是三年前練的琴,那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈的,一直放在琴房里,學(xué)校曾來過一個音樂教師,不過嫌學(xué)校待遇低,走了。于是,她便成了這架鋼琴的主人,每次課間10分鐘,她就貓到琴房里練練,從最初的音節(jié)開始,不過,她只有10分鐘,10分鐘之后,上課鈴聲響,她就得停止。

      幾分鐘的時間并不長,但如果能利用他并成為一種習(xí)慣,這些短短的時間就有可能成就一個人,復(fù)習(xí)化學(xué)每天也只須10分鐘。

      根據(jù)遺忘規(guī)律,學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的及時性,這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法。

      1、嘗試回憶

      所謂嘗試回憶,是指將課堂內(nèi)容回想一遍,有人將其稱為“反芻”,就像牛、羊等動物一樣,把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。

      嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。一是因為學(xué)生每天都有6—7節(jié)課,當(dāng)堂回憶能充分利用這些時間。二是因為老師剛剛講過,趁熱打鐵,能把記憶和理解有機(jī)結(jié)合起來。三是當(dāng)堂回憶以后,下課再及時復(fù)習(xí),能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點:(1)善抓重點,回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。(2)講究方法,對于易混淆的概念要比較記憶,當(dāng)堂回憶畢竟時間短,課后要注意多復(fù)習(xí)。嘗試回憶的好處,可有以下幾方面:

      (1)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過程中,如果能回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容,這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果,在開始嘗試回憶時,最好不要看書和筆記,等到想不出來的時候再看書和筆記。為了加深記憶,可以一邊想,一邊把主要內(nèi)容寫出來,這樣嘗試回憶的效果會更好。

      (2)可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動,它可以把自己學(xué)過的知識,在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前,就在頭腦中再現(xiàn)了一遍,這當(dāng)然是有利于記憶保持的。

      (3)可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。通過嘗試回憶,把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過一遍,記住的往往是自己已經(jīng)懂得的,沒有記住的正是自己沒有掌握的,這說明記憶恰好是對學(xué)習(xí)效果的檢查。對于那些想不出來的內(nèi)容,就會急著去看書或筆記,這樣就激發(fā)了看書或整理筆記的積極性,并自覺地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點,使得復(fù)習(xí)具有針對性。

      (4)可以培養(yǎng)思維能力。嘗試回憶時反省思維過程,還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而一旦想不出來,還要千方百計地尋找回憶的線索,這無疑是在做“記憶體操”。因此,一個經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生,不僅記憶能力會有所提高,而且思維能力也會得到一定的提高。

      2、認(rèn)真讀書

      在復(fù)習(xí)過程中,完成了嘗試回憶的步驟以后,便要開始認(rèn)真讀書。當(dāng)然,這時的讀書與預(yù)習(xí)時的讀書不一樣,它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此,必須做到以下幾點:

      (1)讀書與思考相結(jié)合。所謂讀書與思考相結(jié)合,是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾,逐字逐句讀,對基本概念,基礎(chǔ)知識的內(nèi)容決不馬虎,要全面過目,而且還要邊讀邊思考,要多想想在回憶過程中出現(xiàn)的問題,思考內(nèi)在聯(lián)系,更要思考對知識的理解和應(yīng)用。

      (2)要重點突出。復(fù)習(xí)中的讀書,要有重點,對于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時間,而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書時不妨可以邊讀邊劃。

      (3)重在精讀、熟讀。對于課本的一些重要內(nèi)容,必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容,還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,將其背出來。

      (4)適當(dāng)看一些參考書。在復(fù)習(xí)的過程中,適當(dāng)?shù)目匆恍﹨⒖紩€是很有必要的,看參考書當(dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行,而且是結(jié)合課本內(nèi)容去讀參考書。

      3、整理筆記

      在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記,是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串連起來,進(jìn)行一定的加工和整理,使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資料,整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以,它要求索引清楚,中心突出,內(nèi)容精練,最好還有自己的獨(dú)到見解。這樣,可以使這份經(jīng)過加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。

      4、探究和發(fā)現(xiàn)

      復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限重復(fù)課本內(nèi)容上面,而應(yīng)該在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行探究和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行探究,最根本的方法是“質(zhì)疑”,也就是提出問題。對于知識,不僅要懂得是什么的問題,而且要懂“為什么”的問題。

      四、化學(xué)的練習(xí)

      國王請畫家為他畫一只孔雀。一年后,國王去拜訪畫家。畫家拿出了畫紙,很快就畫出一只美麗鮮艷的孔雀。國王很滿意,但是價錢卻使他吃驚。“就那么一會兒工夫,你看起來毫不費(fèi)力、輕而一舉地畫成了,竟要這么高的價錢?”國王問。于是畫家領(lǐng)著國王走遍他的房子,每個房間都放著一堆堆畫著孔雀的畫紙。畫家說:“為了在這一會兒畫出這只孔雀,我用了整整一年的時間才準(zhǔn)備好!”每一次成功的背后都需要有大量的知識儲備和經(jīng)驗的積累。

      如果說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對知識的理解,那么練習(xí)就是側(cè)重于對知識的消化和鞏固。對于為什么要做練習(xí)的問題,一些同學(xué)缺乏正確的認(rèn)識,他們認(rèn)為這是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),是為了達(dá)到老師的要求,這種觀點是沒有認(rèn)識到練習(xí)的真正意義。

      1、化學(xué)練習(xí)的意義

      (1)加深對知識的鞏固和理解。我們在學(xué)校學(xué)到的知識,都是一些間接經(jīng)驗,比較抽象,而做練習(xí)則是一個具體的過程。它通過解決具體的問題,把具體的問題和課堂上所學(xué)到的抽象的知識聯(lián)系起來,既把不同的具體問題歸到一定的抽象知識中,又把抽象的知識給具體化,這樣我們就能夠在做題的過程中對所學(xué)到的知識加深理解。與此同時,由于問題得到解決,印象深刻,也會促進(jìn)記憶??梢娢覀儗χR的理解和掌握,不是一下子就能夠完成的,而是在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做練習(xí)的過程中一步步深化的。

      (2)能檢查學(xué)習(xí)的效果。一般來說,如果能夠很好地完成作業(yè),就說明預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的效果是好的,知識是真正理解了。相反,如果作業(yè)不順利,或者無法獨(dú)立完成,就說明對所學(xué)的知識,還沒有完全掌握,沒有真正的理解,這就要想方設(shè)法去彌補(bǔ)。

      (3)可以促進(jìn)技能的形成和智力發(fā)展。

      作業(yè)、練習(xí)、應(yīng)用是使知識轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應(yīng)用知識,才能形成相應(yīng)的技能。另外,做作業(yè)還能提高我們分析問題,解決問題的能力。在做作業(yè)的過程中,我們要開動腦筋,從而使我們的智力得到了發(fā)展,長此以往,能力就能夠得到提高。

      做作業(yè)時應(yīng)先復(fù)習(xí),最好能理出一個簡要的提綱,弄清知識的來龍去脈,然后再做作業(yè)。

      2、做練習(xí)的注意事項

      (1)認(rèn)真審題。做作業(yè)最關(guān)鍵的一步是審題,如果連題目都審錯的話,那整個作業(yè)無疑都是錯的。

      (2)細(xì)心做題。做題是表達(dá)思路的一個過程,這個過程要求既動腦又動手。平時做題時保證書寫的規(guī)范,思路的正確,表達(dá)嚴(yán)密,準(zhǔn)確無誤,久而久之,就會形成一個好習(xí)慣,考試時才能按照這個良好的習(xí)慣進(jìn)行。

      (3)獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學(xué)到的知識,為了這個目的,就必須獨(dú)立做作業(yè),自己思考,自己解決。

      3、怎樣做題收益大

      (1)掌握做題步驟,過好“三關(guān)”。①審題關(guān):要做到“三看清”,看清題中所講的化學(xué)過程,看清題設(shè)條件,看清要解決的問題。這是解題的前提。②分析關(guān):要做到“三想”,想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念,所用到的化學(xué)原理;想所給條件與所求問題的關(guān)系;想有無隱含條件及題目考察的內(nèi)容。③解答關(guān):書寫要規(guī)范,術(shù)語要正確,回答符合題目要求。

      (2)做題后總結(jié)。①命題者的意圖是什么?②題目設(shè)計的巧妙處何在?③此題的關(guān)鍵何在?④題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?⑤此題為什么這樣做?⑥做題過程中暴露了哪些弱點?⑦這個問題改變設(shè)問角度,還會變成什么題目?

      (3)善于積累。一是成功經(jīng)驗,二是失敗教訓(xùn)。要建立錯題檔案,把平時練習(xí)或考試中做錯的題目積累成集,并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),既有針對性,又節(jié)省時間,可大大提高學(xué)習(xí)效率。

      4、盡力克服化學(xué)練習(xí)過程中的一些心理障礙因素:

      (1)要促進(jìn)化學(xué)知識的正遷移,縱向發(fā)展深度,橫向發(fā)展知識聯(lián)系,自覺注意負(fù)遷移的影響。

      (2)防止學(xué)習(xí)過程中的倒攝抑制和前攝抑制?;瘜W(xué)練習(xí)不能過分集中,要循序漸進(jìn),在練習(xí)過程中要注意休息,讓學(xué)過的知識在頭腦中有一個消化吸收的機(jī)會。

      (3)要注意克服思維定勢。思維定勢有時可以促進(jìn)問題的解決,但有時會阻礙問題的順利解決。

      相信大家如果能夠做到以上幾個方面,就一定能學(xué)好高中化學(xué)。

      篇三:高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法(吐血推薦)高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      “未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”(切記切記)

      化學(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個階段:(1)課前前習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);

      (4)完成作業(yè)等幾個階段。

      預(yù)習(xí)階段(灰常重要):概括起來就是“讀、劃、寫、記”?!白x”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義;“劃”,要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點;(不要怕弄臟你那雪白的課本)“寫”,把自己的想法、疑點寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課(吐血推薦);“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。(遇到不懂的就多讀幾遍)

      聽課階段(超級重要):課堂聽講,在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)同學(xué)們演示實驗、組織討論、探索新知識,解答疑難問題,點撥思路,糾正錯誤,聽好課的三要素:(1)恭聽:上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度,全神貫注,做到眼、耳、手、腦并用,自覺遵守課堂紀(jì)律,高度集中注意力(2)思維:聽課時要積極開動腦筋思維,注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。(跟著老師感覺走,啥都不用愁)思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程,或演繹、推理的過程,其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容,而不是只記結(jié)論。(親,千萬要做到)至于筆記,再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法,分析思路等簡單記下來。(筆記一定要記得快,記重點,實在趕不及就下課再記,最好不要被老師的節(jié)奏落下)

      復(fù)習(xí)階段(重要):復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,在復(fù)習(xí)過程中,要針對知識、技能上存在的問題,根據(jù)大綱要求和教材的重點,對知識進(jìn)行整理,使分散的知識點串成線成網(wǎng),使之系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。最好要做到自己對知識的了如指掌,不過這也急不得,畢竟高三還會來一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的。(做好復(fù)習(xí),媽媽再也不用擔(dān)心你的學(xué)習(xí)啦?。?fù)習(xí)的基本步驟:(1)在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如,一個晚上自學(xué)兩小時,就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì),做科學(xué)安排,即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí),應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)時最好先回憶,或根據(jù)聽課所記要點,進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要教材是什么,進(jìn)行了哪些實驗,等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候,可根據(jù)回憶,有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí),理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)(智慧人生,品味舍得),這樣既可節(jié)省時間,而且可集中力量來弄通困難教材,掌握重點。(3)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此,在復(fù)習(xí)時,要十分注意這一特點。對每一項實驗,必須注意它的變化、現(xiàn)象,儀器裝置、操作手續(xù),從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時,在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗已觀察到的變化,從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí),并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

      作業(yè)階段(也很重要,我會亂說):化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律:(1)認(rèn)真審題,明確要求。首先要認(rèn)真理解題意,弄清題目給出什么條件,需要回答什么問題,也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點,確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上,回憶有關(guān)的化學(xué)概念,基本理論,計算公式等化學(xué)知識,設(shè)計一條解題途徑,制訂出 解題的方案。(3)正確解題,完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來,注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時,要注意反復(fù)檢查,以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。一道題目做完以后,要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路,從中悟出帶規(guī)律性的東西來,就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題,也達(dá)不到鞏固知識、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

      親,你都學(xué)會了嗎?不要辜負(fù)人家的一片好心哦??!篇四:高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      一、問題的提出

      高一化學(xué)是繼初中化學(xué)教育階段后的高中高一層次的教育。高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分,這一階段學(xué)生學(xué)的好壞,直接影響同學(xué)們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法,自身的學(xué)法及其它一些因素的影響,往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振,甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。造成高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的!

      二、學(xué)習(xí)困難的原因

      初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識,理論性不強(qiáng),抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深廣度明顯加深,由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯,知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等等知識理論性強(qiáng),抽象程度高,這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點知識。

      學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,竟?fàn)幰庾R不強(qiáng),思想松懈,學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法,相信自己的***慣,過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法,忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如:預(yù)習(xí),聽課,復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè),總結(jié)評估等。聽課時,把握不住知識的重難點,理解不透。有的知識印象不深,造成知識缺陷日積月累。等等諸多因素影響限制了同學(xué)們的學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

      三、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

      “未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”

      科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí),也就具備了獲取知識的能力,將讓我們終身受益?;瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個階段:(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)等幾個階段。

      預(yù)習(xí)階段:概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義;“劃”,要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點;“寫”,把自己的想法、疑點寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課;“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并不斷解決問題,認(rèn)識能力就會提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求同學(xué)們能提出問題,能質(zhì)疑問題,而且要求同學(xué)們逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點,安排學(xué)習(xí)過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

      聽課階段:課堂聽講,在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)同學(xué)們演示實驗、組織討論、探索新知識,解答疑難問題,點撥思路,糾正錯誤,并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講,開動腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法,這樣可以使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)生在課堂上聽講,還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上,必要時也可標(biāo)一標(biāo),劃一劃或?qū)懸粚憽?/p>

      聽講的方法:聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動腦筋,積極思維,想通所學(xué)內(nèi)容,至于筆記,要把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法,分析思路等簡單記下來。有的學(xué)生課堂上忙于記筆記,課后忙于對筆記,課上聽得不真切;有學(xué)生在課堂上只聽不記,課后復(fù)習(xí)沒有依據(jù),遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。要學(xué)會記要點、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時,要認(rèn)真思考老師提出的問題,注意聽同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識不一樣時,更要想一想有無道理??偨Y(jié)鞏固階段,主要是會小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng),同時回憶看或所做的實驗。

      復(fù)習(xí)階段:復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中,要針對知識、技能上存在的問題,根據(jù)大綱要求和教材的重點,對知識進(jìn)行整理,使分散的知識點串成線成網(wǎng),使之系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。

      復(fù)習(xí)的種類:復(fù)習(xí)的種類、方法各一,但復(fù)習(xí)的種類,大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)。(1)新課中的復(fù)習(xí):這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知,由舊導(dǎo)新,降低新課的難度。這可根據(jù)老師的課前提問回顧舊知識,或邊預(yù)習(xí)新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。(2)階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時最好先回憶,或根據(jù)聽課所記要點,進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要教材是什么,進(jìn)行了哪些實驗,等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候,可根據(jù)回憶,有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí),理解了沒有問題的少復(fù)習(xí),這樣既可節(jié)省時間,而且可集中力量來弄通困難教材,掌握重點。最后,再合上書本思考一遍,特別要明確教材的重點、難點部分,然后才做作業(yè)?;瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此,在復(fù)習(xí)時,要十分注意這一特點。對每一項實驗,必須注意它的變化、現(xiàn)象,儀器裝置、操作手續(xù),從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時,在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗已觀察到的變化,從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí),并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。

      作業(yè)階段:化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律:(1)認(rèn)真審題,明確要求。首先要認(rèn)真理解題意,弄清題目給出什么條件,需要回答什么問題,也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點,確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上,回憶有關(guān)的化學(xué)概念,基本理論,計算公式等化學(xué)知識,設(shè)計一條解題途徑,制訂出解題的方案。(3)正確解題,完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來,注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時,要注意反復(fù)檢查,以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán),也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后,要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路,從中悟出帶規(guī)律性的東西來,就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題,也達(dá)不到鞏固知識、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

      化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的,階段與階段之間,既有聯(lián)系又有區(qū)別,學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào),只有這樣才能學(xué)好化學(xué),用好書本知識,才能更好地理論聯(lián)系實際,將化學(xué)學(xué)習(xí)好,為我所用。

      四、學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法

      元素化合物知識中有物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,反應(yīng)式等,碎、散、多、繁,枯燥乏味,記憶困難,不易掌握等?。學(xué)習(xí)這部分知識時,應(yīng)從下述關(guān)系入手:位置,結(jié)構(gòu),性質(zhì),存在,鑒別,制法,用途。即元素在周期表里的位置,可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu),元素的原子結(jié)構(gòu)決定元素的性質(zhì),元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

      總之,化學(xué)知識雖然有碎、散、多、繁、難“等特點,但其中卻存在很多規(guī)律,在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會總結(jié)歸納,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,一定能做到觸類旁通,取得事半功倍的效果。

      化學(xué)學(xué)科所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如:飛船上天,登臨月球,星球大戰(zhàn),核能,原子能,石油,各種礦產(chǎn)開發(fā)利用,各種新物質(zhì)的合成等都離不開化學(xué)學(xué)科的知識?;瘜W(xué)在下個世紀(jì)將發(fā)揮更大的作用,將占有更加重要的地位。同學(xué)們,你們是跨向二十一世紀(jì)的一代青年,繁榮我國經(jīng)濟(jì),使祖國強(qiáng)大騰飛,需要你們大顯身手。篇五:給高一新生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法 給高一新生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      高一新生在學(xué)習(xí)化學(xué)時,往往感覺初中與高中化學(xué)跨度較大,學(xué)習(xí)時比較困難。高中化學(xué)知識體系龐雜,知識點較多,隨著時間的流逝,知識遺忘性較大,沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法是不行的。

      古人說:“授之以魚,只供一飯之需,教人以漁,則終身受用無窮”教師在教學(xué)中不僅要傳播知識,更重要的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。毛澤東曾說:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)”。

      古人說:“凡事預(yù)則立,不遇則廢?!敝橇ο嗤膬蓚€學(xué)生有無學(xué)習(xí)計劃,直接影響到學(xué)習(xí)效果。科學(xué)地利用時間,在有限的時間內(nèi)有計劃地學(xué)習(xí),這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以學(xué)習(xí)缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。

      第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。

      在預(yù)習(xí)過程中,邊看、邊想、邊寫,在書上適當(dāng)勾畫和寫點批注??赐陼螅詈媚芎仙险n本,獨(dú)立回憶一遍,及時檢查預(yù)習(xí)的效果,強(qiáng)化記憶。同時,可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路,找出重點和不理解的問題,嘗試作筆記,把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。看教材的程序一般分三步。

      1.全面看 全面看一節(jié)教材,把握一節(jié)書的整體內(nèi)容,在頭腦中形成一個初步整體印象,要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。

      2.抓關(guān)鍵 在全面看的基礎(chǔ)上,抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看,認(rèn)真反復(fù)琢磨。

      3.理思路 每一節(jié)內(nèi)容都是一個相對完整的體系,都有一定的線索,看書時要積極思考,重點知識要掌握,難點知識要逐步突破。

      “整體、部分、整體”,即整體感知,部分探索,整體理解。

      第二步是掌握聽講的正確方法。

      處理好聽講與作筆記的關(guān)系,重視課堂討論,不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生必須上好課、聽好課,首先做好課前準(zhǔn)備,包括心理上的準(zhǔn)備、知識上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等;其次要專心聽講,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,始終集中注意力;第三要學(xué)會科學(xué)地思考問題,重理解,不要只背結(jié)論,要及時弄清教材思路和教師講課的條理,要大膽設(shè)疑,敢于發(fā)表自己的見解,善于多角度驗證答案;第四學(xué)生還要及時做好各種標(biāo)記、批語,有選擇地記好筆記。

      聽課時應(yīng)做到以下四點:

      1、帶著問題聽課;

      2、把握住老師講課的思路、條理;

      3、養(yǎng)成邊聽講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣,力爭當(dāng)堂消化、鞏固知識;

      4、踴躍回答老師提問。這樣基本上掌握了聽課的要求。

      注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備,以免上課時出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象,上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等,以免上課后還氣喘噓噓,不能平靜下來。

      就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到:就是專心聽講,聽老師如何講課,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽同學(xué)們的答問,看是否對自己有所啟發(fā)。眼到:就是在聽講的同時看課本和板書,看老師講課的表情,手勢和演示實驗的動作,生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到:就是用心思考,跟上老師的思路,分析老師是如何抓住重點,解決疑難的??诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下,主動回答問題或參加討論。手到:就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點,記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”,精力便會高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

      第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時。

      課后要復(fù)習(xí)教科書,抓住知識的基本內(nèi)容和要點;嘗試回憶,獨(dú)立地把教師上課內(nèi)容回想一便,養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣;同時整理筆記,進(jìn)行知識的加工和補(bǔ)充;課后還要看參考書,使知識的掌握向深度和廣度 發(fā)展,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

      復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù),它將完成預(yù)習(xí)和上課所沒有完成的任務(wù),這就是在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到對知識的深刻理解和掌握,在理解和掌握知識的過程中提高運(yùn)用的技能技巧,進(jìn)而在運(yùn)用知識的過程中,使知識融會貫通,舉一反三,并且通過歸納、整理達(dá)到系統(tǒng)化,使知識真正消化吸收,成為自己知識鏈條中的一個有機(jī)組成部分。在復(fù)習(xí)過程中,既調(diào)動了大腦的活動,又提高了分析問題和解決問題的能力,知識也在理解的基礎(chǔ)上得到鞏固記憶。從某種意義上講,知識掌握如何,由復(fù)習(xí)效果而定。

      第四步是正確對待作業(yè)。

      作業(yè)的作用主要有:

      1、檢查學(xué)習(xí)效果;

      2、加深對知識的理解和記憶;

      3、提高思維能力;

      4、為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)時,“審題”是非常重要的。怎樣審題呢?

      1、要看得(理解)準(zhǔn)確。失之一厘,差之千里。

      2、要善于解剖。深刻領(lǐng)會其中的含義。

      3、要把握聯(lián)系。運(yùn)用相關(guān)知識解析之。養(yǎng)成做練習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)范

      先默想一遍老師在這一節(jié)課講了些什么?講了幾方面軍的內(nèi)容,講了幾個問題,有哪些知識要點,它們的內(nèi)在聯(lián)系是什么?一一分別在腦中過堂。一定有記住的,也有記不住的和未能弄懂的,然后打開書本,再學(xué)習(xí)一遍,直到弄清楚,不懂的再去請教老師與同學(xué),弄清楚為止。在這個基礎(chǔ)上再做作業(yè),就會容易正確得多。

      第五步是課外學(xué)習(xí)。

      有不少同學(xué)把提高成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?,不要以做題多少論英雄,重要的不在做題多,而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn),甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題,尢其要講究做題的效益,即做題后有多大收獲,這就需要在做題后進(jìn)行一定的反思,思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識,思想方法是什么,為什么要這樣想,是否還有別的想法和解法,本題的分析方法與解法,在解其它問題時,是否也用到過,把它們聯(lián)系起來,你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn),更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習(xí)就不能形成技能,也是不行的。另外,就是對題目我們不能只局限在會做上,還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時覺得大部分都會做,可就是得分很少的經(jīng)歷嗎,這就是你平時不重視做對和做好的原因。若會做的題都能做對、做好比你多會做幾個題得分還要高。

      不要一遇到問題就去問別人,要自己想想再想想,你會發(fā)現(xiàn)你的大部分問題是通過自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問。要樹立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識。1.認(rèn)真做好實驗

      正確觀察演示實驗。在演示的過程中,要看清每個步驟的目的、操作過程、現(xiàn)象變化過程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導(dǎo)致失敗等等??傊囱菔緦嶒?,要認(rèn)真觀察和思考,把注意力放在觀察和思考實驗?zāi)康?、原理、裝置、實驗操作步驟和變化過程上,而不能單看實驗結(jié)果,更不能只覺得好看、好玩就心滿意足了。(1)認(rèn)真動手做好實驗。

      一要預(yù)習(xí),明確實驗?zāi)康?、原理、步驟,做到胸有全局。不要心中無數(shù),實驗中手忙腳亂,實驗后對實驗結(jié)果茫茫然。二要理解儀器性能及使用注意事項,愛護(hù)儀器。不要隨意玩弄,任意亂用。

      三要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象及變化過程細(xì)節(jié),透過現(xiàn)象看本質(zhì)。不要粗心大意看熱鬧。五要既動手又動腦,不但在操作上下功夫,而且積極動腦深入思考為什么要這樣做,不要光做不思考。

      六要認(rèn)真處理實驗數(shù)據(jù),分析實驗結(jié)果,找出產(chǎn)生誤差的原因,填好實驗報告。不要潦草馬虎,為了得到滿意結(jié)果而拼湊數(shù)據(jù)。(2)、抓住規(guī)律,聯(lián)想歸納,強(qiáng)化記憶

      要強(qiáng)調(diào)指出的是:學(xué)習(xí)任何一門知識都需要記憶,記憶是理解的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中只強(qiáng)調(diào)提高能力,忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的,“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何強(qiáng)化記憶,總體說:要?dú)w納、概括,使其盡可能條理化,抓規(guī)律性的知識。比如對常見氣體的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí),可歸納為:常溫下顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔點、沸點、毒性等。金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為:與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。常見非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可歸納為:與金屬反應(yīng)、與非金屬反應(yīng)、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。

      1、找大的規(guī)律

      2、記特殊的物質(zhì)、性質(zhì)?? 這樣會比較好,還有,要注意總結(jié),比如就說制氧氣都有那種藥品,什么儀器??? 要把老師講的東西 下來,舉一反三,一定要化成自己的東西

      像第一章 氧化還原,可能開始學(xué)起來比較吃力,多做題就好了,不要?dú)怵H 上高一都有一個適應(yīng)階段,只要一直堅持著,就會取得好成績的哦

      在梳理過程中要注意聯(lián)想,不會聯(lián)想的同學(xué)是不會把知識學(xué)“活”的。我們在學(xué)習(xí)中不去聯(lián)想歸納,所學(xué)知識就處于支離破碎的狀態(tài),單就局部而言,可能優(yōu)秀;如果綜合考查,就會失去優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。久而久之,你的知識就不再零散,而是網(wǎng)絡(luò)化、立體化了,形成了你自己的知識網(wǎng)絡(luò),就用起來便會得心應(yīng)手。

      篇六:高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法 談中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      楊滿宏(懷集中學(xué))

      肇慶期末考試高一高二化學(xué)寫化學(xué)方程(或離子方程)式:高一高二各有11個,目的是加強(qiáng)化學(xué)用語的

      考察.大家要注意多作一些練習(xí)(教材上出現(xiàn)過的)喲!

      “金鑰匙”源于格林童話,是能打開寶庫的貴重的鑰匙。金鑰匙的貴重不在于鑰匙本身的金的價值,而是在于它能開啟寶庫的大門,引導(dǎo)人們得到取之不盡的寶藏。“金鑰匙”常喻指獲取知識、解決問題的能力和方法,指開啟心扉、開發(fā)智力的教育方法。葉圣陶在談到教學(xué)的目標(biāo)時曾說:“對于學(xué)生來說、能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙,養(yǎng)成一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,練就幾路真正有用的本領(lǐng),那才是最大的實益,終身受用的好修養(yǎng)?!?/p>

      科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí),也就具備了獲取知識的能力,將讓我們終身受益。

      進(jìn)入高一以來,高一化學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鹵素、摩爾、氧族。就知識而言,鹵素、氧族是元素化合物知識,摩爾是基本概念內(nèi)容。對鹵素、氧族這兩章的知識,我想同學(xué)們都能有這樣的同感──“一學(xué)就會,一聽就懂,一放就忘”。既使每堂課能認(rèn)認(rèn)真真地聽講,看書也感到不難懂,但時間一長,就忘記許多內(nèi)容。對于摩爾一章內(nèi)容,如摩爾、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念,理解起來雖然費(fèi)點勁,但認(rèn)真聽教師講解,也能“明白”,可一做題就卡殼了。這里面有老師的教學(xué)方法不切合同學(xué)們的實際之外,更多的原因主要是同學(xué)們沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法。化學(xué)這門課程有它自身的特點:研究的內(nèi)容小到微觀世界(分子、原子、離子質(zhì)子、中子、電子等)看不僅摸不到,非常抽象;化學(xué) 研究的內(nèi)容又大到包羅萬象的宏觀世界。世界上哪種物質(zhì)能不與化學(xué)相關(guān)?化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、雜、難記、理論知識的邏輯性強(qiáng),所以說要想學(xué)好化學(xué)必須下番苦功夫,必須運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于我們的學(xué)習(xí)時間非常有限,所以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更為重要。今天,我把學(xué)習(xí)化學(xué)的方法歸納如下,希望它能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

      一、養(yǎng)成好習(xí)慣很重要:按預(yù)習(xí)─聽課─看書復(fù)習(xí)─做作業(yè)鞏固知識 1、課前必須預(yù)習(xí)教科書

      課前預(yù)習(xí)的好處是,通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)難以理解的問題,然后帶著問題支聽課,可以提高聽課效率。預(yù)習(xí)的方法是把下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(文字、化學(xué)用語、圖表、例題等)通讀一遍,在不懂處作記號,上課時集中注意力聽老師講解。2、聽課與記筆記

      上課時首先要注意聽講,在把教材重點難點內(nèi)容都聽懂的基礎(chǔ)上,再把老師講課的板書條文、重點問題的思考方法,分析思路等簡單記下來。

      有的學(xué)生課堂上忙于記筆記,課后忙于對筆記,課上聽得不真切;有學(xué)生在課堂上只聽不記,課后復(fù)習(xí)沒有依據(jù),遺忘得快。這兩種聽課方法效果都不好。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,聽化學(xué)課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。就是鉆心用耳聽老師的講解,用眼仔細(xì)觀察老師所做的演示實驗,看清楚實驗現(xiàn)象和老師的實驗技巧;用腦去思考、分析和判斷。

      3、及時向老師請教自已不懂的問題

      有的學(xué)生事事習(xí)慣動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)問題,有的學(xué)生卻大腦懶惰,不去思考

      問題,也就提不出問題。所以說經(jīng)常能提出問題的學(xué)生才是勤于腦的學(xué)生,總也

      不提問題的學(xué)生并不能說明學(xué)習(xí)好,既使各門課程考試成績都比較好的學(xué)生,也

      不能說明他學(xué)得一點問題也沒有了。因為他在學(xué)習(xí)上沒有發(fā)揮最大的潛力。希望

      3、先看書復(fù)習(xí)再做作業(yè)

      在做作業(yè)之前,要先復(fù)習(xí)課本和課堂筆記,把所學(xué)知識理解之后再做作業(yè),切忌邊作業(yè)邊翻書,否則達(dá)不到鞏固練習(xí)的目的。

      二、強(qiáng)化記憶化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法

      化學(xué)知識中有很多的內(nèi)容需要記憶,而且很多需要講究方式方法,現(xiàn)介紹遺

      忘曲線。心理學(xué)家艾濱浩斯對記憶進(jìn)行大量的研究“記憶與遺忘”恰好相反,艾

      濱浩斯給出人們遺忘曲線,它反映了人腦的活動規(guī)律。

      1、實際操作的遺忘量最少,兩天內(nèi)反遺忘10%左右,記憶量90%左右。

      2、學(xué)習(xí)的知識在學(xué)完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大,此后,逐漸減少。

      3、一些含撤押韻的詩歌和抒情散文遺量也少。

      4、最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母和符號,如,化學(xué)元素符號,數(shù)學(xué)

      上使用的字母,雖然學(xué)會了,三天內(nèi)遺忘80%。

      上述這一遺忘規(guī)律,為我們鞏固學(xué)習(xí)成果提供了依據(jù),首先是每學(xué)完新的化

      學(xué)知識以后一定要當(dāng)天看書復(fù)習(xí),完成當(dāng)天的作業(yè),一定要把復(fù)習(xí)工作安排在遺

      忘之前。

      化學(xué)上常用的幾種記憶方法:

      1、把必須記憶的概念,規(guī)律和理論編寫成順口溜等便于記憶。

      (1)金屬多有銀白色、既能導(dǎo)電又導(dǎo)熱,還可延展也可縮,化學(xué)性質(zhì)多

      活潑,反應(yīng)燃燒或加熱,作還原劑。

      (2)對酸堿鹽溶解性表的記憶:鉀鈉硝酸鹽,全部都溶解。

      鹽酸除去銀,硫酸有鋇鉛。

      氫硫溶有三,溶解鉀鈉銨。

      堿溶有五位,鉀鈉銨鋇鈣。

      (3)對氧化還原反應(yīng):高氧低還,高價氯低價硫。2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶──理解記憶

      感性的記憶只是使我們停留在表面的、個別的、外部的認(rèn)識上,這種記憶

      雖然重要,但只能是初始的記憶,只有真正的理解,把它提高到理性分析能力這

      一水平,才會獲得清晰、持久、牢固的記憶。例如:在記憶“氣體摩爾體積”這

      個概念時,學(xué)生往往記不全,用不好,關(guān)鍵是不理解這個概念。如果把這個概念

      進(jìn)行如下分析就不難記憶了:

      “任何氣體”──說明只適用于氣體,對固體、液體不適用。

      “標(biāo)準(zhǔn)狀況”──指的是溫度為0攝氏度,壓強(qiáng)為1.01×105pa

      決不是其它溫度和壓強(qiáng)。

      “一摩爾” ──物質(zhì)的量必須是1摩爾氣體。

      “約為22.4升”──是專指1摩爾任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有的體積。

      只有這四部分清楚了,對氣體摩爾體積概念也就基本掌握了。然后再通過認(rèn)真動

      腦,做一些練習(xí)題幫助鞏固記憶。練習(xí)題如下: 1.1mol硫酸在標(biāo)準(zhǔn)狀況下約為22.4升。2.1mol二氧化碳占有體積約為22.4升。3.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣占有的體積約22.4升。

      4.在2.02×105pa下n2所占的體積比22.4升。5.250c時氯氣所占的體積一定比22.4升大。

      6.1摩爾一氧化碳在標(biāo)準(zhǔn)狀況下占有體積為22.4升。

      通過這樣反復(fù)訓(xùn)練理解,這樣較難的概念一定能記憶清楚,運(yùn)用自如。

      3、將相關(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進(jìn)行記憶──圖式記憶

      很多知識用圖式表示出來,既能便于我們理解物質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系,又能夠?qū)?/p>

      一章的內(nèi)容有一個清晰的輪廓。例如復(fù)習(xí)摩爾一章時,就抓隹物質(zhì)的量這條主線,對全章內(nèi)容都達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。其圖示如下:

      分子式量 一般計算 各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

      過量計算

      摩爾質(zhì)量 產(chǎn)率計算平均式量

      體積計算

      反應(yīng)熱 氣體體積

      徽粒數(shù) ========== 物質(zhì)的量 =========== 物質(zhì)的質(zhì)量

      離子濃度 物質(zhì)的量濃度 質(zhì)量分?jǐn)?shù) 溶解度

      由上圖一目了然了解物質(zhì)的核心,圍繞它有許多概念及有關(guān)計算,而許

      多計算的橋梁是物質(zhì)的量。

      4、采用對比的方法進(jìn)行記憶━━對比記憶

      對比記憶就是分析聯(lián)系各種物質(zhì)、各種概念之間相似相異比較的記憶,在比

      較過程中,分析判斷加工,信號多次強(qiáng)化,各事物在大腦中建立聯(lián)系,使記憶的事物持久。例如:氧化━還原反應(yīng)中只記住氧化與還原,被氧化與被還原,氧化

      劑與還原劑,氧化性與還原性,氧化產(chǎn)物與還原產(chǎn)物等概念的一方就行了,另一

      方概念便迎刃而解了。

      例如:cu+2h2so4(濃)=cuso4+so2+2h2o

      另外,有關(guān)記憶的方法還有很多,如小結(jié)記憶包括串聯(lián)知識記憶、列表記憶、總結(jié)問題記憶等等。

      三、學(xué)習(xí)元素化合物知識的方法

      元素化合物知識中有物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,反應(yīng)式等,碎、散、多、繁,枯燥乏味,記憶困難,不易掌握等。學(xué)習(xí)這部分知識時,應(yīng)從下述關(guān)系

      入手: 結(jié)構(gòu)制法用途

      ↓↑ 位置存在鑒別

      即元素在周期表里的位置,可判斷出元素的原子結(jié)構(gòu),元素的原子結(jié)構(gòu)決定

      元素的性質(zhì),元素的性質(zhì)決定它的存在、鑒別方法及其單質(zhì)的制法、用途等。

      四、學(xué)會比較、歸納的學(xué)習(xí)方法

      比較是確定客觀事物彼此間的差異和共同點。歸納是依據(jù)事物的某些外部特

      征或內(nèi)在聯(lián)系(性質(zhì))對其歸納?;瘜W(xué)知識物質(zhì)種類繁多,化學(xué)變化復(fù)雜,因此

      運(yùn)用歸納,比較的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使化學(xué)知識系統(tǒng)化,條理化,對準(zhǔn)確、深

      刻地理解,掌握和記憶物質(zhì)的共性和個別物質(zhì)的特性,拓寬思路有很大幫助。

      五、學(xué)會串聯(lián)知識,總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法

      元素化合物性質(zhì)千差萬別,但某些物質(zhì)性質(zhì)之間卻存在著一定的聯(lián)系和規(guī)

      律。如果能串聯(lián)知識,總結(jié)規(guī)律就能把凌亂分散的知識歸入一個系統(tǒng),就能提綱 摯領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如:“硫”一章的復(fù)習(xí),將硫及其化合物按硫元素化合價遞變順序串聯(lián)成如下物質(zhì)的轉(zhuǎn)化圖:

      這樣做可使所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,既能增強(qiáng)我們對知識理解的深廣度,又能培養(yǎng)我們的立體思維.這是減少遺忘,提高記憶效果和復(fù)習(xí)效率的有效途徑.總之,化學(xué)知識雖然有碎、散、多、繁、難“等特點,但其中卻存在很多規(guī)律,在學(xué)習(xí)中只要學(xué)會總結(jié)歸納,學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,一定能做到觸類旁通,取得事半功倍的效果。

      化學(xué)學(xué)科所涉及的領(lǐng)域?qū)嵲谑翘珡V泛了。如:宇宙飛船上天。蹬月球,星球大戰(zhàn),核能,原子能,石油,各種礦產(chǎn)開發(fā)利用,各種新物質(zhì)的合成等都離不開化學(xué)學(xué)科的知識?;瘜W(xué)在下個世紀(jì)將發(fā)揮更大的作用,將占有更加重要的地位。同學(xué)們,你們是跨向二十一世紀(jì)的一代青年,繁榮我國經(jīng)濟(jì),使祖國強(qiáng)大騰飛,需要你們大顯身手。

      二、怎樣作題效果好

      首先,要掌握做題步驟。解題有“三關(guān)”

      1、審題關(guān):要做到“三看清”,看清題中所講的化學(xué)過程,看清題設(shè)條件,看清要解決的問題,這是解題的前提。

      2、分析關(guān):要做到“三想”,想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念,所用到的化學(xué)原理,想所給條件與所求問題的關(guān)系,想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。

      3、解答關(guān):根據(jù)題意和條件,選擇最佳的解題方法,如果用到其它學(xué)科知識、方法時,如公式變換,數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心,最后還要對結(jié)果進(jìn)行檢驗分析 其次,解題后要總結(jié),解題總結(jié)是提高做題效益最重要的環(huán)節(jié)。

      主要包括:要弄明白命題者有什么意圖? 題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?此題為什么這樣作?作題過程中暴露了哪些弱點?通過作題你找到了什么樣的解題規(guī)律和方法?這個問題改變設(shè)問角度,還會變成什么樣的題目?等等。

      最后,作題還要善于積累 積累包括兩個方面,一是成功經(jīng)驗,二是失敗教訓(xùn)。每個人都有要一個精華本和一個錯題本,其中精華本用來積累平時好的解題方法、技巧、經(jīng)驗、技能等,錯題本則要記錄平時出現(xiàn)的錯題,并有錯誤原因分析和正確的解答,并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),既有針對性,又節(jié)省時間,可大大提高學(xué)習(xí)效率。

      第三篇:學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      《社會學(xué)概論》學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      同學(xué)們!

      大家好!歡迎你們參加《社會學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我將擔(dān)任你們的責(zé)任教師,如果您在本學(xué)期自己學(xué)習(xí)的過程中,在執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃、閱讀教科書、使用多媒體中,有什么問題和要求,請及時和我聯(lián)系,我愿意隨時提供幫助和支持。

      為了您更好的學(xué)習(xí)《社會學(xué)概論》這門課程,現(xiàn)在提供幾點學(xué)習(xí)建議,供參考:

      首先,同學(xué)應(yīng)了解《社會學(xué)概論教學(xué)大綱》。你想方便快捷地學(xué)習(xí)這門課程嗎?請先閱讀《教學(xué)大綱》。《教學(xué)大綱》中介紹了本門課程的主要內(nèi)容,難點和重點。為你盡快的掌握這門知識提供了方便快捷之門。

      其次,認(rèn)真學(xué)習(xí)文字主教材,理解和掌握社會學(xué)的基本要義和基本理論。教科書是我們學(xué)習(xí)《社會學(xué)概論》的最主要的資料。在閱讀大綱的基礎(chǔ)上,有重點的閱讀教材,了解教科書各個部分之間的邏輯關(guān)聯(lián),作好讀書筆記。也可以用記號筆畫上,以便復(fù)習(xí);有不懂的地方要做標(biāo)記,以便在互動時間和老師交流,提問。

      第三|、關(guān)注社會現(xiàn)實,運(yùn)用社會學(xué)原理基本知識思考分析問題?!袄碚撌腔疑?,實踐之樹是長青的”。理論是為實踐服務(wù)的,因此大家要關(guān)注社會現(xiàn)實,鍛煉自己運(yùn)用社會學(xué)的理論分析問題和解決問題的能力。

      第四、要充分使用多媒體資料,多媒體資料是輔助性的,所以,在閱讀教科書的基礎(chǔ)上,應(yīng)主要使用多媒體。

      第五、積極參與社會實踐活動以及網(wǎng)上討論、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)上實時互動等。來電大學(xué)習(xí),主要靠自己學(xué)習(xí),但學(xué)校為大家提供了各種支持服務(wù),大家要學(xué)會充分利用學(xué)校的資源。積極參加面授和網(wǎng)上交流,對自己的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。

      第六、按時完成平時作業(yè),其中的練習(xí)題,對于期末考試會有幫助的。

      同學(xué)們在學(xué)習(xí)中,有什么困難,請不要猶豫與你們的輔導(dǎo)教師或者責(zé)任教師聯(lián)系,教師有義務(wù)幫助你們,完成學(xué)業(yè)。

      謝謝你的關(guān)注!祝你取得好成績!

      天津電大文法學(xué) 《社會學(xué)概論》 責(zé)任教師:劉英

      第四篇:學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

      小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教案

      史坊小學(xué)

      四年級

      學(xué)會學(xué)習(xí)原本就是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一,但學(xué)校重視和教師落實的情況卻不容樂觀。不少教師認(rèn)為,學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生的一種自然形成過程,只要積極的參與學(xué)習(xí),時間長了就自然而然地學(xué)會了學(xué)習(xí)。這種觀點雖然揭示了學(xué)會學(xué)習(xí)需要實踐基礎(chǔ),但是學(xué)習(xí)方法的形成更需要必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)。離開了教師的指導(dǎo)和引領(lǐng),學(xué)生花費(fèi)大量的時間和精力也難形成有效的學(xué)習(xí)方法。

      可見,教師的指導(dǎo)對于學(xué)生形成符合自身實際的合理的學(xué)習(xí)方式,有著舉足輕重的作用。然而學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可從很多角度進(jìn)行,現(xiàn)僅介紹幾種普通學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。普通的學(xué)習(xí)方法指預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的基本方法。

      一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

      預(yù)習(xí),是學(xué)生在教師講課前自己先自學(xué)教材,這是聽好課的前提。在這階段,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材特點大致按如下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí):

      第一,瀏覽教材,了解框架。

      要達(dá)到這一目的,并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細(xì)讀,只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣,學(xué)生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。

      第二、聯(lián)系舊知,質(zhì)疑設(shè)問。

      知識是一個系統(tǒng)。新舊知識間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的時候,應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯(lián)系處,要大膽地質(zhì)疑,提出問題。朱熹說:“讀書無疑者需教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方得長進(jìn)”。對提出的問題,可用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處,以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)

      第三、查閱資料,思考討論。

      發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)積極解決問題。學(xué)生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題,首先需要老師教給學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。字典是工具書的一種,是學(xué)生學(xué)習(xí)上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預(yù)習(xí)時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡(luò)知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而,當(dāng)學(xué)生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時,該怎么辦呢?因此老師還要教給學(xué)生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的,親人可以、朋友可以、同學(xué)可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄,以便上課認(rèn)真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時,下課及時詢問教師。

      二、課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      課堂是師生交流和共同學(xué)習(xí)的重要陣地。為了更好的把課堂的時空讓給學(xué)生,使每一個孩子都能利用最適合自己的學(xué)習(xí)方法,得到最大的發(fā)展,使教學(xué)取得最大的效益。我們的教學(xué)就要限定在這樣一個前提下:凡是學(xué)生能看懂、能學(xué)會的,鼓勵學(xué)生去看、去學(xué),絕不多講;凡是學(xué)生自己能探索出結(jié)論的,就激勵學(xué)生自己探索,絕不多操心;凡是學(xué)生自己能做到的,就放手讓他們自己去做,絕不代勞;凡是學(xué)生自己能說的,就引導(dǎo)學(xué)生說,絕不多講。

      1、識字寫字

      識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是低年級教學(xué)的重點之一。對于識字和寫字教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材遵循的是識、寫分步,多認(rèn)少寫的原則,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于已學(xué)過的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點,不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。在將了的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。此后可采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

      ①自主識字中的學(xué)法指導(dǎo)

      識字課復(fù)習(xí)、導(dǎo)入時,創(chuàng)設(shè)情境,以講故事、猜謎語、編排順口溜等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。在導(dǎo)入過程中滲透學(xué)法指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。

      例如:出示謎語“三面有墻一面空,有個幼兒在當(dāng)中”,因為是剛剛學(xué)過的字,學(xué)生會很容易的猜到是“匹”字。教師既可順勢引導(dǎo),“為什么你會認(rèn)為是‘匹’字,能說一說你是怎樣想的嗎?”根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論:這個謎語是分析漢字結(jié)構(gòu),根據(jù)部件或筆畫的特點來編的。教師可繼續(xù)出示謎語或順口溜,讓學(xué)生進(jìn)行分析。

      老師:分析漢字的結(jié)構(gòu),根據(jù)部件或筆畫的特點來編故事、謎語、順口溜等,這是識記字形的好方法,今天,我們也來編一編。(布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù))

      ②合作識字中的學(xué)法指導(dǎo)

      合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識字。這時的學(xué)法指導(dǎo)就要落實在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

      例如:學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)了解讀音,主要的任務(wù)就是識記字形時。我們可在出示了這兩個字后,首先,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識記字形:分析字形結(jié)構(gòu);加一加、減一減與熟字比較;根據(jù)字形編順口溜,“又拿來了一只耳,輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起,懷抱一點不放松”。然后,觀察田字格中的這兩個字,分析占格位置,討論怎樣把字寫好。最后,學(xué)生仿寫,進(jìn)行展示,并選取較典型的進(jìn)行集體評議。

      要學(xué)好、寫好一個字,你們知道怎樣去做了嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié))

      2、朗讀感悟

      實驗教材的閱讀教學(xué)重視學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生能通過入情入境的充分閱讀,有自己獨(dú)特的閱讀感受,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,互相釋疑,合作釋疑。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。因此,讓學(xué)生抓重點詞句通過朗讀、質(zhì)疑、討論等進(jìn)行探究是比較好的學(xué)習(xí)方式。

      ①抓詞理句的學(xué)法指導(dǎo)

      朗讀課文,感悟文本的情感,比較重要的一點是能抓住重點詞語進(jìn)行重點品析、感悟。學(xué)生如何去抓住重點詞句,這一方面離不開老師的指導(dǎo)。

      學(xué)法指導(dǎo)通過對自學(xué)要求的一步步分析讓學(xué)生明白什么是抓重點詞法,使之再教學(xué)過程中進(jìn)行,以有效的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

      ②研究性閱讀的學(xué)法指導(dǎo)

      新課程教程重在讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。比較適合研究性閱讀的學(xué)習(xí)方式,即提煉主線,設(shè)計研讀問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀探究,并在交流中落實訓(xùn)練點。

      ③表情朗讀的方法指導(dǎo)

      在語文教學(xué)中,感情朗讀對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展運(yùn)用語言文字的能力有著舉足輕重的地位。感情朗讀的基礎(chǔ)必須是具備一定的內(nèi)心體驗。體驗越深,感悟越強(qiáng),朗讀也就越到位,越出色!采用各種形式,讓學(xué)生表情朗讀,(配樂美讀、表演讀、賽讀、評價讀……)在品評時,可自評、生生互評、教師點評等。要鼓勵學(xué)生有個性色彩的朗讀,要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會和感覺讀好課文,不必強(qiáng)求一致。

      三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

      我國古代思想家孔子也說過:“溫故而知新”,足見復(fù)習(xí)的重要.指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的一般方法尤其重要,怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的方法呢?我在教學(xué)中總結(jié)出了幾種基本的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)方法:

      1.過度法--言傳身教。過度法是在基本學(xué)會一種知識或初步掌握一種技能后,不滿足于勉強(qiáng)記住或剛剛學(xué)會的程度,要再多復(fù)習(xí)、練習(xí)幾遍,達(dá)到進(jìn)一步牢固掌握。這種“再多復(fù)習(xí)、練習(xí)”的時間和次數(shù)就是過度復(fù)習(xí),或叫過度學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出:要想牢固掌握所學(xué)內(nèi)容,任何學(xué)習(xí)都要過度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)要注意“量”,就是時間和次數(shù)要適當(dāng),不是過度得越多越好。例如,我們教學(xué)十個生字,經(jīng)過認(rèn)讀、書寫、記憶,有五遍就能比較準(zhǔn)確地掌握了,這叫適度,心理學(xué)家認(rèn)為,過度復(fù)習(xí)不要漫無限制,而要適可而止。太少了達(dá)不到鞏固的目的,太多了又浪費(fèi)時間和精力。如背誦一首詩歌,誦讀第五遍剛好能背誦下來的話,再加兩、三遍就行了;一個生字,抄寫三遍剛好能記憶下來的話,多寫一兩遍就可以了。

      2.分散法--引導(dǎo)點撥。分散法主要運(yùn)用于不斷學(xué)習(xí)新知識時對舊知識的回顧溫習(xí)。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇進(jìn)行分散復(fù)習(xí):一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容不算太多時,可采用平均分散的方法。如6個小時能復(fù)習(xí)完的內(nèi)容,可以分散在三天中,每天復(fù)習(xí)兩個小時。二是先多后少的分散方法。假如在階段復(fù)習(xí)中,需要在七天內(nèi)復(fù)習(xí)五次的話,可在第一天復(fù)習(xí)兩次,第二天復(fù)習(xí)一次,第四天再復(fù)習(xí)一次,第七天再作最后一次復(fù)習(xí)。其中的第三、五、六天可安排別的復(fù)習(xí)內(nèi)容。每次復(fù)習(xí)間隔的時間長短要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容而定。復(fù)習(xí)新學(xué)的知識,間隔的時間可以短一些,不能間隔得太長,太長就要遺忘,給復(fù)習(xí)增加困難。復(fù)習(xí)的時間要分散,復(fù)習(xí)的內(nèi)容要交叉,復(fù)習(xí)的方法也要靈活多樣。比如,把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來,穿插進(jìn)行。有時要檢查自己對知識的掌握情況,還要把動眼、動口、動腦和動手結(jié)合起來。這個過程中教師要進(jìn)行方法選擇的闡釋,以便讓學(xué)生在不知不覺中掌握方法。

      3.歸類法--生尋規(guī)律。比如,字的歸類:①易讀錯的字;②多音字;③易寫錯的字;④易用錯的字;……。練習(xí)分段時,每閱讀一篇課文,先回想老師是怎么分段的,根據(jù)是什么,然后把類似的歸在一起,從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時間變化順序分段,如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等;二是按照事物不同類型或不同方面分段,如《蟬》、《動物的游戲》等;三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段,如《草原》、《彩色的翅膀》等。這樣對學(xué)過的知識重新組合,排隊串線,便于重點突破,掌握規(guī)律性的東西,防止機(jī)械重復(fù),死記硬背。

      4.嘗試回憶法--激勵嘗試。嘗試回憶,即把課堂上老師講的知識回憶一遍。教師應(yīng)在課末、單元末,有意識引領(lǐng)學(xué)生回憶新近內(nèi)容。美國心理學(xué)家索里和福爾特做過一個實驗:運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績是不運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績的兩倍以上。效果之所以不同,是因為回憶是大腦積極的主動的思維活動過程,復(fù)習(xí)中有回憶的參與,即增加了一個信息反饋(對課堂所學(xué)知識的記憶的反饋)過程,這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次,多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嘗試回憶應(yīng)與閱讀教材結(jié)合起來復(fù)習(xí),即先回憶后閱讀;或回憶一段閱讀一段,直到努力把老師課上所講的知識全部回憶起來為止。

      隨著學(xué)習(xí)型社會的推進(jìn),小學(xué)教學(xué)的任務(wù)也在發(fā)生變化,不僅要教會學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),為今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為實現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)軌,我們必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面做出探索和研究。

      第五篇:國旗下講話高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法

      高一化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高一化學(xué)組

      高中化學(xué)無論從知識的難易程度,還是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求相對于初中階段都存在質(zhì)的飛躍,高中化學(xué)重點知識相對集中,課本內(nèi)容和所編選習(xí)題與各類試題之間存在較大差異,導(dǎo)致許多學(xué)生剛上高一就感到難以適應(yīng),覺得化學(xué)課知識相對易學(xué)但題難做,對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。

      總體來說:高中化學(xué)的內(nèi)容比初中化學(xué)多、難,對思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力的要求大大提高。要學(xué)好高中化學(xué),一定要多動腦筋找規(guī)律。高一化學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本概念、元素化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)計算幾部分。對基本概念的學(xué)習(xí)要弄清概念的內(nèi)涵及外延,辯明易混淆概念的異同,理順概念間的相互關(guān)系;元素化合物的學(xué)習(xí),主要研究它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途、保存、存在等。在化學(xué)性質(zhì)方面,可從物質(zhì)所屬類別的通性、氧化還原、特性幾方面去學(xué)習(xí)記憶,有利于全面認(rèn)識物質(zhì),形成知識體系。學(xué)習(xí)化學(xué)最關(guān)鍵的是要過記憶關(guān),基礎(chǔ)知識必修熟練牢固準(zhǔn)確的記憶,在記憶的基礎(chǔ)上加以理解,化學(xué)是“聽”懂的,更是“想”通的。只有聽懂、想通,并不斷的、及時的總結(jié)才能吃透,才能在應(yīng)用時得心應(yīng)手。注意平時化學(xué)用語的規(guī)范性和書寫的規(guī)范性,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為高考打好堅實的基礎(chǔ)。

      古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進(jìn)。

      1、課前必須預(yù)習(xí)教材

      (1)、閱讀新課:了解教材的基本內(nèi)容,包括文字、化學(xué)用語、圖表、例題等。

      (2)、找出難點:對不理解的地方做上標(biāo)記,上課時集中注意力聽老師講解。

      (3)、溫習(xí)基礎(chǔ):作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。通過預(yù)習(xí)嘗試解答簡單習(xí)題來檢查預(yù)習(xí)情況和發(fā)現(xiàn)存在的問題。

      2、聽課與記筆記

      聽課要全神貫注,做到“五到”。

      1、耳到:就是專心聽講,做到只要老師講,你就在聽,聽老師如何講解,如何分析,如何歸納總結(jié),另外,還要聽同學(xué)們的答問,看是否對自己有所啟發(fā)。

      2、眼到:就是在聽講的同時看課本和板書,看演示實驗的操作及實驗現(xiàn)象。

      3、心到:就是用心思考,跟上老師的思路,老師是如何分析抓住重點,解決疑難的。

      4、口到:就是在老師的指導(dǎo)下,主動回答問題或參加討論。

      5、手到:就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上,保證聽懂的前提下,劃出課文的重點,記下講課的要點,重點問題的思考方法,分析問題的思路以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

      若能做到上述“五到”,精力便會高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

      3、重視習(xí)題解后分析,闖過做題難關(guān)。

      (1)學(xué)會審題:要搞清已知條件特別是隱含條件,求解的問題,分析去除干擾因素,依據(jù)題目已知和未知,抓知識間聯(lián)系,找聯(lián)系的橋梁,把復(fù)雜的問題分解、轉(zhuǎn)化成簡單的、能夠用基礎(chǔ)知識解決的基本問題。

      (2)回憶知識點:在審清題意的基礎(chǔ)上,回憶有關(guān)的化學(xué)概念,有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì),計算公式等化學(xué)知識,理清思路。

      (3)規(guī)范正確解答:規(guī)范完整的書寫解題步驟及結(jié)論。要注意反復(fù)檢查,以提高解題的正確率。

      (4)展開思路尋找規(guī)律:題目做完以后,要前后聯(lián)系,從中悟出規(guī)律性的東西來,不應(yīng)僅滿足于求出正確答案,更要?dú)w納總結(jié),多角度分析,拓寬解題思路,做到一題多解,一題多變,一題多得,多題歸一,長此以往,就會事半功倍。

      2012.12.17

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