第一篇：班主任的工作案例反思[大全]

作為一名班主任，要學(xué)會(huì)總結(jié)與反思自己的錯(cuò)誤。下面小編就和大家分享班主任工作案例反思，來欣賞一下吧。

班主任工作案例反思(一)

我是小學(xué)四年級(jí)班的班主任，我班有個(gè)學(xué)生叫鐘曾顯。較好的家庭條件讓他覺得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰明過人，課堂就如他個(gè)人的天地。課堂內(nèi)外，整個(gè)“老大樣”，同學(xué)們都喜歡圍著他轉(zhuǎn)。班里有這樣的人才本是好事，可鐘曾顯同學(xué)卻憑仗自己好的人緣和機(jī)智，在課堂上與老師唱對(duì)臺(tái)戲，常扯一些和課堂無關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課教師很是頭疼。課外，常想出一些具有危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性的游戲推廣給同學(xué)，讓全校的老師都很是擔(dān)憂?？傊且粋€(gè)成績(jī)優(yōu)異但傲慢至極，有號(hào)召力但很淘氣的孩子。

為了有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次找他談話，剛開始幾次談話，他雖然口中承諾不再這樣做，要那樣做，可一出談話室，一切如舊，沒有任何效果。為了這個(gè)問題，作為班主任的我傷透了腦筋。有一天，我突然在腦海里閃出一個(gè)念頭，讓他自己來發(fā)現(xiàn)問題。于是就有了這樣的一次談話。

我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑?，讓他不要有任何壓力。我拿出自己?zhǔn)備好的一張表，表上有“我的優(yōu)點(diǎn)”“我的缺點(diǎn)”“今后打算”三項(xiàng)內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把這張表認(rèn)真填好來。他填得很嚴(yán)肅很認(rèn)真。填完表后，我和他一起分析。此時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點(diǎn)，那可憐的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時(shí)機(jī)，讓他說說自己的感受，分析他平時(shí)表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾……我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。

從那次談話后，鐘曾顯同學(xué)無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

從這次的談話教育中，我突然明白了一個(gè)道理：學(xué)生除了要自主學(xué)習(xí)，連思想教育，也需要“自主”。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題從而改正缺點(diǎn)比老師說一大堆道理要強(qiáng)的多。

班主任工作案例反思(二)

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)?，我們面?duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事:

我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽。他平時(shí)上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說:“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。

案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對(duì)學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進(jìn)生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛，就會(huì)自然地快樂地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì)得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會(huì)令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我?guī)н^一個(gè)班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個(gè)班中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，每天家長(zhǎng)背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長(zhǎng)稍有一點(diǎn)沒順學(xué)生的意，就會(huì)出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個(gè)人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對(duì)他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管我干嘛，快點(diǎn)給我，不給我就不上學(xué)?！彼麐寢屢宦牐R上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會(huì)回饋父母。

于是，我便在班級(jí)開展一系列感恩活動(dòng)，就以李紅為突破口，用手機(jī)把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時(shí)，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時(shí)，他掉下了眼淚，此時(shí)我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對(duì)他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們?cè)谏钌畹乃妓髦幸呀?jīng)漸漸感受到了父母對(duì)他們愛。我又抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，布置了一個(gè)特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會(huì)用我的愛回報(bào)媽媽------”學(xué)生樸實(shí)的語言正表明了他們心中的愛以及對(duì)愛的理解。

開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會(huì)愛。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛注入學(xué)生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長(zhǎng)文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛，學(xué)會(huì)愛，使他們變得不再自私，對(duì)事情不再冷漠，使他們學(xué)會(huì)了寬容，班級(jí)里充滿了愛。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時(shí)我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

班主任工作案例反思(三)

——對(duì)一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

作為班主任，每天和學(xué)生接觸很多，只要用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請(qǐng)病假，還向多個(gè)同學(xué)借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長(zhǎng)的交流中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時(shí)間也不長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)并沒有在意，進(jìn)入高中，特別是進(jìn)入高二以后，他的成績(jī)直線下滑，整天無精打采的，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情，還經(jīng)常請(qǐng)假，家長(zhǎng)春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評(píng)他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開始逃學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間去泡網(wǎng)吧。

通完電話，我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴?？吹嚼蠋熣驹诿媲?，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子?！袄詈眨銢]吃午飯吧?”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話，他長(zhǎng)舒一口氣，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家，囑咐家長(zhǎng)千萬別打罵孩子。

分析原因：

通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，甚至打罵，再加上李赫成績(jī)下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過QQ聊天、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

教育方法：

為了挽救李赫，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級(jí)內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì)，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng)，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對(duì)他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見。

李赫的反應(yīng)，使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會(huì)前，不知怎么多媒體打不開了，連班級(jí)管理員也束手無策，許多同學(xué)推薦李赫，我對(duì)他也沒有把握，但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì)。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái)，不一會(huì)的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽得很認(rèn)真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成就感，接下來一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。

后來我主動(dòng)把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、IP設(shè)置、程序安裝等，他很高興，我說為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處，一個(gè)月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分，他興奮極了。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦，他點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢的他好像沒有時(shí)間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長(zhǎng)時(shí)間積累而成的，只是老師和家長(zhǎng)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱，情緒波動(dòng)較大，這就需要老師和家長(zhǎng)付出巨大的愛心和耐心，長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢，否則只會(huì)前功盡棄。李赫事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感，才能拋開一切雜念，全身投入。

第二篇：班主任工作反思案例

班主任工作反思案例

我們班有個(gè)叫×××的學(xué)生，開學(xué)時(shí)表現(xiàn)得十分樸實(shí)聽話，所以從一開始我并未太在意他?？呻S著他對(duì)學(xué)校環(huán)境的熟悉，他開始撒謊，不做作業(yè)，說臟話。我的第一反應(yīng)是打電話給其父母，問清楚以前有沒有這樣的習(xí)慣，后來在和其父親交談中，他的父親毫不掩飾的承認(rèn)了他以前一直有這樣的行為，而且是說一套做一套。然后，我開始找他談話，感覺他是一個(gè)似乎很聽話的學(xué)生，但不久發(fā)現(xiàn)他根本就未兌現(xiàn)自己的諾言，而且仍然不做作業(yè)，喜歡說假話，并且在宿舍和每個(gè)同學(xué)都搞不好關(guān)系，室友都要趕他走，我迫于無奈，只好把他轉(zhuǎn)到小平房宿舍去住，以為他會(huì)悔過。事實(shí)呢，他的確在小平房?jī)?nèi)平靜了一段時(shí)間，但好景不長(zhǎng)。

沒過多久，他又開始和寢室成員弄矛盾，別人都沒辦法留他，我抽了時(shí)間和他交談了一中午，可是表面上看有效果，事后觀察還是和以前一樣，沒辦法改變他的行為。我只好讓坐在他周圍的同學(xué)監(jiān)督他，幫他改正，但沒有任何人愿意幫助他。我又不能天天跟著他，可要其父母天天到學(xué)校來也是不切實(shí)際的，可以說我和其父母采取過很多措施，但效果都不很顯著。怎樣才能找到一個(gè)切實(shí)可行的辦法呢？我百思不得其解。

我要解決的問題就是：如何才能改善他從小養(yǎng)成的不良行為？

如何才能讓該學(xué)生將注意力完全放在學(xué)習(xí)上呢？從學(xué)習(xí)上看，他是一個(gè)非常聰明的學(xué)生。希望能盡早找到一個(gè)辦法，否則會(huì)嚴(yán)重影響該生以后的學(xué)習(xí)和生活，甚至波及其他學(xué)生。

第三篇：班主任工作案例反思

班主任工作案例反思

高二

（八）班

實(shí)習(xí)教師：白璐

從實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過了49天，分到八班當(dāng)實(shí)習(xí)小班任也49天了。在這段時(shí)間內(nèi)，八班的學(xué)生和郭老師對(duì)我的工作都給予了很大的支持。這讓我很感動(dòng)。從初來咋到的懵懂到慢慢步入正軌，這是一個(gè)很值得欣慰的過程?？赡芪也皇且粋€(gè)好的管理者，沒有特別嚴(yán)格的要求他們，但是我覺得不論對(duì)于我還是他們都是有收獲的。在管理八班的這段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也給出了我的建議。

一、作為文科班的實(shí)驗(yàn)班，可能是因?yàn)榕容^多，所以上課的時(shí)候班級(jí)的氣氛不夠活躍，當(dāng)老師提問問題的時(shí)候大多數(shù)情況下學(xué)生不能跟隨老師反映，只有寥寥無幾的幾個(gè)學(xué)生能做出反映。但是這也是分課堂的。尤其是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們普遍反映聽不懂，講課太快而且講不清楚?？赡軐W(xué)生有挑剔的時(shí)候，但是如果是全班學(xué)生都反映這一個(gè)問題的話我覺得就是老師的問題了。所以我建議班長(zhǎng)向班主任反映，找出問題所在，不能因?yàn)檫@樣的情況耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)史非常重要的學(xué)科，是萬萬不能耽誤的。

二、雖然是實(shí)驗(yàn)班，但是上課睡覺不聽課的也大有人在。學(xué)習(xí)的積極性都不高。我們班有一些同學(xué)入學(xué)的成績(jī)很好，可是現(xiàn)在下滑的很厲害，對(duì)于這樣的同學(xué)，我所知道的有幾個(gè)。我跟其中的兩個(gè)詢問了一些問題，其中最大的問題還是數(shù)學(xué)。一位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直很好，但是近期的考試很不理想，沒有及格。這也讓這個(gè)同學(xué)很煩躁。其中有自己的原因也有老師的原因，但是不論何種原因，我都告訴他數(shù)學(xué)必須要學(xué)好，一點(diǎn)都不能落下，不能因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師而放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他們英語要學(xué)好語法，只記單詞是沒有用的，那樣反而記不住。我用我過來人的經(jīng)驗(yàn)告訴他們這些，希望對(duì)他們有一些幫助。

三、在和同學(xué)們相處時(shí)我覺得他們是一群很活潑的孩子，我們差不了幾歲，能聊的來的東西很多，這就縮短了我們之間的距離，所以我能夠很快的融入他們的生活，傾聽他們的心聲。同學(xué)們有什么事也能跟我說。我覺得做班主任不一定要非常嚴(yán)肅，適當(dāng)放寬對(duì)他們的要求，他們會(huì)自覺的遵守一些規(guī)章制度。每個(gè)人都是好孩子，這是必須要堅(jiān)持的。經(jīng)常同他們進(jìn)行溝通，把一些事情放在明面上來說，同學(xué)們就會(huì)很理解，不會(huì)產(chǎn)生反感。越是藏著掖著越是會(huì)讓學(xué)生不屑。在這實(shí)習(xí)的期間內(nèi)，我充當(dāng)了郭老師和學(xué)生之間的橋梁，一些學(xué)生不敢與郭老師直接說的問題都反映到我這里來，希望我能幫助他們，這說明他們對(duì)我是信任的，所以我要做的就更多了。這里值得提到的是，我來了之后，男同學(xué)一直希望能換座位，他們也希望坐在前面聽課，但是郭老師一直沒有同意他們的建議。他們向我表達(dá)了這種想法，我就向郭老師建議了一下，其實(shí)也是沒抱著希望的，但是最后郭老師同意了，這讓我很高興。因?yàn)槲业呐ψ屚瑢W(xué)們完成了一個(gè)愿望，男生們是感謝我的，這就讓我很滿足了。能為他們做一些力所能及的事情也是我這個(gè)實(shí)習(xí)班任應(yīng)該做的。

四、在剛來的時(shí)候，我向郭老師詢問班主任應(yīng)該做哪些事，郭老師并沒有給出具體的建議，但是郭老師有一句話是這樣說的“無為而治”，我自己也是比較贊同這種看法的。并不需要給學(xué)生規(guī)定非常多的條例，在關(guān)鍵問題上給他們指引方向，鼓勵(lì)他們是我們需要做的。

我堅(jiān)信一個(gè)好的班主任既要有嚴(yán)肅的一面，能在關(guān)鍵問題上給出見解和意見，也要能和學(xué)生談得來，了解他們的想法和做法。只有這樣班主任工作才能做得更好。學(xué)生才會(huì)接受你，服從班主任的管理。

第四篇：班主任工作案例的反思

班主任工作案例的反思

我有幸參加了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個(gè)模塊的內(nèi)容：模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學(xué)年；模塊三：班主任與每次活動(dòng)；模塊四：班主任與每個(gè)班級(jí)；模塊五：班主任與每個(gè)學(xué)生。模塊六：班主任育人與管理專題講座；做一個(gè)專業(yè)的班主任。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我開闊視野，受益匪淺，感受頗多。學(xué)習(xí)將近尾聲現(xiàn)總結(jié)如下：

一、活學(xué)活用，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級(jí)工作就能得心應(yīng)手，有聲有色地履行班主任職責(zé)。切實(shí)做好班主任工作。

二、班主任要善于激勵(lì)學(xué)生。

與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以

后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、班主任要營(yíng)造民主和諧，個(gè)性向上的良好氛圍。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

四、成功的班主任具有積極健康的心態(tài)。

因?yàn)榘嘀魅蔚南才范荚谟绊懼鴮W(xué)生。班主任時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個(gè)角度思考，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì)減少一些，可能會(huì)更讓你的心情充滿陽光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言，會(huì)使你的教育事半功倍。

五、班主任要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

六、班主任工作要有藝術(shù)性，講究方法。

枯燥的說教暫時(shí)有效，長(zhǎng)久只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識(shí)，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可接受的方式。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向班主任提出了新的要求，新課程向我們提供了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，為了扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，我要對(duì)自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意，在班級(jí)管理等各方面都有所建樹的優(yōu)秀班主任。

第五篇：班主任工作案例及反思

班主任工作案例及反思

不知不覺中，自己已經(jīng)擔(dān)任了將近一年的班主任。作為一名年輕的新班主任，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，曾經(jīng)或許迷茫，或許彷徨，但更多的則是感動(dòng)，感動(dòng)于學(xué)生的信任，感動(dòng)于學(xué)生的進(jìn)步，更感動(dòng)于自己這一年來的成長(zhǎng)！

班主任的工作很瑣碎，但它卻有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，那就是可以有更多的機(jī)會(huì)去接觸學(xué)生、去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的世界，更好地為他們答疑解惑。以下是本人在擔(dān)任班主任工作期間所遇到一個(gè)較典型的工作案例，附上個(gè)人的反思總結(jié)，僅供參考。

【案例描述】

作為一名：“傳道、受業(yè)、結(jié)惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對(duì)孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會(huì)有所進(jìn)步。

我們班上有一個(gè)叫林XX的同學(xué)，是個(gè)復(fù)讀生，剛開學(xué)時(shí)非常自負(fù)，對(duì)于老師布置的任務(wù)或是班級(jí)事務(wù)經(jīng)常置之不理，對(duì)于老師的說理也是不屑一顧，而且每次還會(huì)搬出一大堆的歪道理進(jìn)行狡辯。剛開始時(shí)，我對(duì)他也是束手無策。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，該生對(duì)電腦很感興趣，而且理科方面較強(qiáng)。于是，當(dāng)班級(jí)裝上多媒體之后，我就安排他負(fù)責(zé)管理班級(jí)的多媒體。后來，我發(fā)現(xiàn)他在這方面表現(xiàn)很積極，而且也做得很認(rèn)真。信息技術(shù)老師有一次遇到我時(shí)，還特地表揚(yáng)該同學(xué)最近變化很大，說我用對(duì)人了。后來我又趁熱打鐵，找了個(gè)機(jī)會(huì)向其家長(zhǎng)表揚(yáng)了他在學(xué)校的表現(xiàn)情況。慢慢的他對(duì)老師的抵觸情緒開始好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)上也開始表現(xiàn)地更加認(rèn)真，課后還經(jīng)常主動(dòng)問老師問題。其理科的成績(jī)?cè)斤@突出，尤其是數(shù)、理、化。

但是，一段時(shí)間后，我又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。每當(dāng)有同學(xué)上臺(tái)問我理科方面的問題時(shí)，林XX總是很積極地也湊到我旁邊，可是還沒等我開始解答，他便在一旁嘀咕一些數(shù)落別人的話，例如“這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單也不會(huì)、、、”之類的話，然后自己開始大說起這道題該如何如何解。看到這種情況，剛開始我覺得很生氣，心想“怎么自負(fù)的老毛病又犯了，又開始不謙虛了”。本想狠狠批評(píng)他，可是我又靈機(jī)一動(dòng)，何不將計(jì)就計(jì)呢！于是，下次遇到這種情況時(shí)，我便跟他說“林XX，既然你這道題已經(jīng)會(huì)了，那講解的任務(wù)就交給你了，但是你要保證直到教會(huì)這位同學(xué)為止?！睕]想到，林XX顯得很興奮，立馬有板有眼地幫其他同學(xué)大講解起來，還挺有一副老師的架勢(shì)。有時(shí)他自己講解到一半遇到講不通的時(shí)候，他還會(huì)積極地跑過來請(qǐng)教我，然后回去再教其他同學(xué)。我看在眼里，樂在心里：“此法真是一舉三得，既治了他自負(fù)的老毛病，又幫助了其他同學(xué)，還減輕了我的負(fù)擔(dān)，呵呵、、”

【案例反思】

一、激發(fā)自信，因材施教。

自信是成功的基石。每個(gè)人只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，但有很多學(xué)生都因?yàn)槌煽?jī)差而產(chǎn)生自卑心理，懷疑自己的能力，過早地否定自己。作為班主任，我們應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的優(yōu)勢(shì)。信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，尊重、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)孩子最大的信任。只有多注意觀察、分析、了解他們，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)其自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然得到提高。

二、善于觀察，有的放矢

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功。”只有深入學(xué)生的心里，班主任的工作才能落到實(shí)處；只有觸及到學(xué)生的痛楚，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起學(xué)生的反感。而要進(jìn)入到學(xué)生的心里，班主任要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切忌浮躁；學(xué)會(huì)

等待，避免匆匆上陣。班主任要善于觀察，透過學(xué)生的表情和舉動(dòng)洞察學(xué)生的心靈。了解學(xué)生，才能有的放矢；掌握學(xué)生的心理，才能知道如何解決學(xué)生的問題。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。通過一年的不懈努力，可喜的是我終于在一定程度上看到了他的進(jìn)步。當(dāng)然，未來的路還很長(zhǎng)，今后我還將一如既往地努力工作，把班主任的工作做得更扎實(shí)有效。

[案例] 班主任工作案例引發(fā)的反思

班主任工作管理與學(xué)生心理探究——班主任工作案例引發(fā)的反思

那天上午第4節(jié)才上課，歷史老師來告訴我，呂某沒在班里。我馬上調(diào)查老師，學(xué)生。

聽到的答案是第三節(jié)課下課時(shí)，還在班里，可以上第四節(jié)課，就不見人了。學(xué)校大門口的門衛(wèi)說，也沒有學(xué)生出去。這下可把我給急壞了，我和幾個(gè)學(xué)生分頭四下圍著學(xué)校找。最后在學(xué)校最后面的一個(gè)小角落里找到了他，當(dāng)看到他時(shí)，我是又氣，又心疼。要知道那天還下著點(diǎn)小雨。是什么原因使他在這樣惡劣的天氣里，不在班里上課，而在外面躲著呢？最后經(jīng)過我的一番疏導(dǎo)以及與他的交流。最后我明白了，原來他以前與歷史老師之間有點(diǎn)不愉快。于是從那后開始不愿意上歷史課。后來我從做人的責(zé)任與義務(wù)，社會(huì)上的一些處世之道等方面，給他做工作。大約一節(jié)課的時(shí)間，他接受了我的觀點(diǎn)，也同意以后不再出現(xiàn)這樣的事情，同時(shí)保證每節(jié)課都認(rèn)真聽課，不再逃課。到這里，這件事可以說讓我處理的圓圓滿滿，當(dāng)時(shí)我還真有點(diǎn)沾沾自喜，甚至都有點(diǎn)佩服自己了。

幾天后的最后一節(jié)課，我在與同事聊天。不經(jīng)意間，我一轉(zhuǎn)頭看到我班的另一同學(xué)鄭某

在教室外面，我很納悶，因?yàn)槟枪?jié)課上信息，學(xué)生們一般比較喜歡這門課。一般學(xué)生都積極要求上的。于是我把他叫來，問他為什么。還沒等我問出個(gè)所以然來，信息老師來了，說在上課時(shí)，他不但不注意聽課還做小動(dòng)作，老師忍不住說了他幾句，誰知他竟站起來走了，并一直向?qū)W校大門口走去，問他為什么回來，他說是回來拿鑰匙的要回家。聽到這我火冒三丈，我壓住火氣，從擺道理，講事實(shí)出發(fā)，最后終使他勉強(qiáng)接受我的觀點(diǎn)，向信息老師賠禮道歉。

打發(fā)這個(gè)學(xué)生走后，我慢慢冷靜下來，這與我前幾天處理的呂某的那件事難道沒一點(diǎn)共

同之處嗎？細(xì)想一下，那件事我在處理完之后，并沒有將這件事的處理方案，在班里說過，而這件事是每個(gè)學(xué)生所知道的。這也許就是我對(duì)班內(nèi)工作的不公開，處理不及時(shí)所導(dǎo)致的，致使一些同學(xué)還以為我對(duì)這一做法還認(rèn)可呢，所以一批評(píng)學(xué)生時(shí)，他可以效仿。

通過這兩件事，我發(fā)現(xiàn)老師特別是班主任對(duì)于班內(nèi)一些違紀(jì)現(xiàn)象，必須嚴(yán)肅處理的同時(shí)，還得讓其他學(xué)生知道這些現(xiàn)象的不對(duì)之處，并表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。也不要時(shí)常自負(fù)，對(duì)于現(xiàn)在的孩子，老師并是幾句簡(jiǎn)單的話就可以解決的。蘇霍姆林斯基曾說過：“要贏得學(xué)生的思想和心靈”，班主任首先思考的并不只是處理一個(gè)違紀(jì)事件，而是影響學(xué)生的思想和心靈。需要班主任的愛心、耐心、智慧與教育藝術(shù)。教育是一門藝術(shù)，它不僅僅需要認(rèn)真，更需要智慧。要想做好班主任，就要多學(xué)習(xí)，學(xué)生是一本需要你永遠(yuǎn)去解讀的書?！?/p>