第一篇：小學(xué)班主任工作案例反思發(fā)布者

班主任工作案例反思

我談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有三十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

我從75年參加工作以來，一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作兼班主任工作，這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課，既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今天為自已在教育教學(xué)崗位上謀得一席之地，是很不容易的。一學(xué)期來，感觸很深。我最大的感受就是不適應(yīng)，壓力大。學(xué)生家長很多都是打工的，沒時間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長因為家庭條件優(yōu)越，個別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。后來，在與學(xué)生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，所帶的班也有了進步。

一、關(guān)注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊活動領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進，不辜負學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。

于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的林加磊、董盈盈等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

三、心里愛學(xué)生

作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班屈純丁.王喬磊等同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他們，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒生病的學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，他們喜歡跟老師親近。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班盛家輝，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。

我發(fā)現(xiàn)后，主動找他談話，經(jīng)過了解才知道，他是一個自尊心很強的孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向他投去信賴的目光。并鼓勵他，慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在他發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，語言表達能力也提高了。

愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預(yù)期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為教育工作付出自己的愛。

四、加強和學(xué)生家長的聯(lián)系

我班大部分學(xué)生都是外地生，家長工作比較忙，根據(jù)這種情況，家長沒有時間了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，因此，我們平時要密切聯(lián)系學(xué)生家長，通過校訊通和家長聯(lián)系，打電話和學(xué)生家長談?wù)勗谛Ｇ闆r，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)。

班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興。

第二篇：小學(xué)班主任工作案例反思

小學(xué)班主任工作案例反思

馬井學(xué)校：周樂偉

我擔(dān)任四年級（1）班的班主任，一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作兼班主任工作，這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。擔(dān)任四年級一班的班主任，一學(xué)期來，感觸很深。我最大的感受就是壓力大。學(xué)生家長很多都沒時間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。后來，在與學(xué)生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，所帶的四（1）班也有了進步。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢，另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、班會領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

小學(xué)生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進，不辜負學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。

（2）尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的楊宏、盤利雄等幾個同學(xué)每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

三、播撒愛的種子

作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關(guān)愛。1

在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。如我班王小龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒生病的學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的盤澤剛，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找他談話，經(jīng)過了解才知道，他是一個自尊心很強的孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向他投去信賴的目光。并鼓勵他，慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在他發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，語言表達能力也提高了。

愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預(yù)期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。

四、加強和學(xué)生家長的聯(lián)系

我們班大部分學(xué)生都是午托生，根據(jù)這種情況，家長很難了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，因此，我們平時要密切聯(lián)系學(xué)生家長，主動和家長聯(lián)系，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)。

班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

第三篇：小學(xué)班主任工作案例及反思

小學(xué)班主任工作案例及反思 石臼小學(xué) 齊愛營

我擔(dān)任這個班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到慢慢進入正軌，其中酸甜苦辣很多，人們常說工作做好做不好是能力問題，怎么去做是態(tài)度問題。我知道自己不是一個好的管理者，為此沒少挨批評，我們班離優(yōu)秀班級相差甚遠，但我始終以虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)，積極的處理班級事物。班里每天都有事情發(fā)生，我只選取兩個例子談?wù)勛约旱男牡?。案例一?/p>

不久前，兩個學(xué)生在大課間體育活動時，發(fā)生沖突。他們相互對踢，當(dāng)時我并不知情，被踢倒的學(xué)生告訴我他大腿根部有點疼，我立刻把他帶到辦公室查看，見沒有什么異樣，就沒有打電話給家長。我把那個踢人的學(xué)生批評了一頓，并叫他家長中午來接他時把被踢的同學(xué)帶到醫(yī)院去看一下。我以為這件事情就這么結(jié)束了。但是中午一個家長找到我說他的兒子沒有被送去及時就醫(yī)，態(tài)度非常粗暴。雖然事后他的兒子平安無事，但這件事卻給我很大震撼。我并不想在這里深深地檢討自己，雖然我沒有錯，可是我是班主任，當(dāng)學(xué)生受到傷害時我應(yīng)該盡快安排他去就醫(yī)，了解事情真相，第一時間通知雙方家長，教育學(xué)生不能做傷害同學(xué)的事，并以此為戒。我在深思有些學(xué)生不知道怎樣與人相處，我特意就“怎樣與同學(xué)和諧相處為話題”召開了一次班會，大家暢所欲言，明白了在班級這個大家庭里，人與人和諧相處的道理。案例二：

宇宇是我班一個不喜愛學(xué)習(xí)的孩子。在上學(xué)前班時他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí)，而且紀(jì)律很差。家長也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視，如今上了一年級這個孩子在學(xué)習(xí)上照舊，從不進取，每次考試失敗，他的各科成績都徘徊在及格分數(shù)線上下。由于成績差每位認課教師都不太喜歡他，也包括我在內(nèi)，說實話哪個老師不喜歡有上進心，有進取心的好孩子。他曾不斷受到過老師的批評，學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信心。后來，我就想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是我就開始行動關(guān)注他的個性和特長，關(guān)注他的愛好和才能，關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語，任何一名學(xué)生都不是特殊的群體，是一個完全的獨一無二的世界，他就像一支掉了隊的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)收集_004km.cn=}于是，我每天課間為他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天抓住一點點閃光的亮點使勁地進行表揚和鼓勵他的臉上有了一絲笑容。有一天上語文課我讓他讀課文他很有信心的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)現(xiàn)他讀得有感情了，表情也有了他會讀課文了，這時我抓住時機拉著他的小手走到講臺上對全班同學(xué)說：“宇宇你真是太棒了！你邁出了第一步，你會讀課文了.” 這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲他笑了，笑的是那樣的甜。他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了陽溢的笑容，那是從心底里發(fā)出的笑，郁郁告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。潛在得智能得到了發(fā)揮，他感到自己并非不如別人，自信從此雖然這只是平常的一點點小事，但只要老師用心關(guān)注每一位學(xué)生給他們愛的教育讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。

案例分析：

一.讓學(xué)生在關(guān)愛中樹立自信

教師的關(guān)愛是學(xué)生的動力，它能使學(xué)生想好的方面發(fā)展每一位教師只有熱愛學(xué)生，才嫩是學(xué)生從情感上愿意接近你，在學(xué)習(xí)上積極主動自然而然的產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，沒有愛就沒有教育一個教師如果不愛自己的學(xué)生與學(xué)生就沒有真感情。

二.讓學(xué)生在鼓勵中樹立自信

作為教師認可學(xué)生是促進自信，每位學(xué)生都需要不斷的鼓勵，就向植物需要陽光雨露一樣，賞識學(xué)生讓學(xué)生生活在鼓勵中，他就會學(xué)會自信，在責(zé)備中長大的孩子就學(xué)會了自卑，在指責(zé)中長大的孩子就學(xué)會了指責(zé)別人，要著重看待學(xué)生的優(yōu)點，用寬容的心包容學(xué)生的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的進步發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師及時作出表揚鼓勵

的小小動作，這樣學(xué)生任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進步哪怕一點點，都可以得到表揚的機會。

三.讓學(xué)生在嘗試成功中樹立自信

蘇霍林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童學(xué)習(xí)的愿望。”作為今天的教師我們要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓孩子們在嘗試中得到自己的潛能，看到自己的成功從而樹立自信心，讓每個學(xué)生都從中嘗試到成功的滋味，在成功中他們覺得自己在集體中長了本領(lǐng)。自信是一種樂觀的胸懷，是一種積極的精神，是一種執(zhí)著的信念，自信，不僅影響學(xué)生目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。有了自信，學(xué)生就有了一定目標(biāo)進取，實現(xiàn)自己遠大理想。有了自信，學(xué)生就有了克服困難的動力。我們作為教育工作者，要讓每一位學(xué)生樹立自信，讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。

第四篇：班主任工作反思案例

班主任工作反思案例

我們班有個叫×××的學(xué)生，開學(xué)時表現(xiàn)得十分樸實聽話，所以從一開始我并未太在意他?？呻S著他對學(xué)校環(huán)境的熟悉，他開始撒謊，不做作業(yè)，說臟話。我的第一反應(yīng)是打電話給其父母，問清楚以前有沒有這樣的習(xí)慣，后來在和其父親交談中，他的父親毫不掩飾的承認了他以前一直有這樣的行為，而且是說一套做一套。然后，我開始找他談話，感覺他是一個似乎很聽話的學(xué)生，但不久發(fā)現(xiàn)他根本就未兌現(xiàn)自己的諾言，而且仍然不做作業(yè)，喜歡說假話，并且在宿舍和每個同學(xué)都搞不好關(guān)系，室友都要趕他走，我迫于無奈，只好把他轉(zhuǎn)到小平房宿舍去住，以為他會悔過。事實呢，他的確在小平房內(nèi)平靜了一段時間，但好景不長。

沒過多久，他又開始和寢室成員弄矛盾，別人都沒辦法留他，我抽了時間和他交談了一中午，可是表面上看有效果，事后觀察還是和以前一樣，沒辦法改變他的行為。我只好讓坐在他周圍的同學(xué)監(jiān)督他，幫他改正，但沒有任何人愿意幫助他。我又不能天天跟著他，可要其父母天天到學(xué)校來也是不切實際的，可以說我和其父母采取過很多措施，但效果都不很顯著。怎樣才能找到一個切實可行的辦法呢？我百思不得其解。

我要解決的問題就是：如何才能改善他從小養(yǎng)成的不良行為？

如何才能讓該學(xué)生將注意力完全放在學(xué)習(xí)上呢？從學(xué)習(xí)上看，他是一個非常聰明的學(xué)生。希望能盡早找到一個辦法，否則會嚴(yán)重影響該生以后的學(xué)習(xí)和生活，甚至波及其他學(xué)生。

第五篇：班主任工作案例反思

班主任工作案例反思

高二

（八）班

實習(xí)教師：白璐

從實習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過了49天，分到八班當(dāng)實習(xí)小班任也49天了。在這段時間內(nèi)，八班的學(xué)生和郭老師對我的工作都給予了很大的支持。這讓我很感動。從初來咋到的懵懂到慢慢步入正軌，這是一個很值得欣慰的過程?？赡芪也皇且粋€好的管理者，沒有特別嚴(yán)格的要求他們，但是我覺得不論對于我還是他們都是有收獲的。在管理八班的這段時間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也給出了我的建議。

一、作為文科班的實驗班，可能是因為女生比較多，所以上課的時候班級的氣氛不夠活躍，當(dāng)老師提問問題的時候大多數(shù)情況下學(xué)生不能跟隨老師反映，只有寥寥無幾的幾個學(xué)生能做出反映。但是這也是分課堂的。尤其是數(shù)學(xué)課，同學(xué)們普遍反映聽不懂，講課太快而且講不清楚?？赡軐W(xué)生有挑剔的時候，但是如果是全班學(xué)生都反映這一個問題的話我覺得就是老師的問題了。所以我建議班長向班主任反映，找出問題所在，不能因為這樣的情況耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)史非常重要的學(xué)科，是萬萬不能耽誤的。

二、雖然是實驗班，但是上課睡覺不聽課的也大有人在。學(xué)習(xí)的積極性都不高。我們班有一些同學(xué)入學(xué)的成績很好，可是現(xiàn)在下滑的很厲害，對于這樣的同學(xué)，我所知道的有幾個。我跟其中的兩個詢問了一些問題，其中最大的問題還是數(shù)學(xué)。一位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績一直很好，但是近期的考試很不理想，沒有及格。這也讓這個同學(xué)很煩躁。其中有自己的原因也有老師的原因，但是不論何種原因，我都告訴他數(shù)學(xué)必須要學(xué)好，一點都不能落下，不能因為不喜歡數(shù)學(xué)老師而放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他們英語要學(xué)好語法，只記單詞是沒有用的，那樣反而記不住。我用我過來人的經(jīng)驗告訴他們這些，希望對他們有一些幫助。

三、在和同學(xué)們相處時我覺得他們是一群很活潑的孩子，我們差不了幾歲，能聊的來的東西很多，這就縮短了我們之間的距離，所以我能夠很快的融入他們的生活，傾聽他們的心聲。同學(xué)們有什么事也能跟我說。我覺得做班主任不一定要非常嚴(yán)肅，適當(dāng)放寬對他們的要求，他們會自覺的遵守一些規(guī)章制度。每個人都是好孩子，這是必須要堅持的。經(jīng)常同他們進行溝通，把一些事情放在明面上來說，同學(xué)們就會很理解，不會產(chǎn)生反感。越是藏著掖著越是會讓學(xué)生不屑。在這實習(xí)的期間內(nèi)，我充當(dāng)了郭老師和學(xué)生之間的橋梁，一些學(xué)生不敢與郭老師直接說的問題都反映到我這里來，希望我能幫助他們，這說明他們對我是信任的，所以我要做的就更多了。這里值得提到的是，我來了之后，男同學(xué)一直希望能換座位，他們也希望坐在前面聽課，但是郭老師一直沒有同意他們的建議。他們向我表達了這種想法，我就向郭老師建議了一下，其實也是沒抱著希望的，但是最后郭老師同意了，這讓我很高興。因為我的努力讓同學(xué)們完成了一個愿望，男生們是感謝我的，這就讓我很滿足了。能為他們做一些力所能及的事情也是我這個實習(xí)班任應(yīng)該做的。

四、在剛來的時候，我向郭老師詢問班主任應(yīng)該做哪些事，郭老師并沒有給出具體的建議，但是郭老師有一句話是這樣說的“無為而治”，我自己也是比較贊同這種看法的。并不需要給學(xué)生規(guī)定非常多的條例，在關(guān)鍵問題上給他們指引方向，鼓勵他們是我們需要做的。

我堅信一個好的班主任既要有嚴(yán)肅的一面，能在關(guān)鍵問題上給出見解和意見，也要能和學(xué)生談得來，了解他們的想法和做法。只有這樣班主任工作才能做得更好。學(xué)生才會接受你，服從班主任的管理。