第一篇：生物選擇題的類型及解答策略

怎么學(xué)好高三生物，是多做高三生物試題，還是多歸納高三生物知識(shí)點(diǎn)?每個(gè)考生有自己的復(fù)習(xí)方式。而對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)卻具有很強(qiáng)的靈活性，那又該如何應(yīng)對(duì)呢?下面給大家分享一些關(guān)于生物選擇題的類型及解答策略，希望對(duì)大家有所幫助。

生物選擇題的類型及解答策略

1、判斷型選擇題。判斷型選擇題是選擇題中最常見的題型，題目中常常以“下列說法或描述正確的、不正確的、合理的、不合理的”等語句作出明確要求。這類題型在選材上，主要側(cè)重于考查課本上的基本概念、基本原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。又可分為概念迷惑型、表述絕對(duì)型、新詞干擾型、直接判斷型、分析判斷型、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)型等。

解答這種類型的選擇題，最重要的是正確理解生物學(xué)基本概念、基本知識(shí)和原理的內(nèi)涵和外延，正確辯析各種生命現(xiàn)象，運(yùn)用直選法、排除法、推理法等進(jìn)行綜合分析，最終作出正確判斷。

2、擇題圖表型選。圖表型選擇題常借助題圖設(shè)置的新情景和提供的新材料來考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，識(shí)圖、識(shí)表的能力，以及知識(shí)遷移能力，獲取和整理圖表信息的能力等。即主要考查考生判斷、推理、分析、綜合等多個(gè)方面的思維能力。該題型主要包括表格、曲線圖、柱型圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、生理功能示意圖、遺傳系譜圖等等。

解答這種類型的選擇題，應(yīng)認(rèn)真讀圖表，仔細(xì)觀察和比較，找出圖表中所給的各種有效信息，并確定各要素在圖表中的含義;另外還要仔細(xì)分析圖表，尋求圖表中各要素間的關(guān)系并盡量使用生物學(xué)術(shù)語進(jìn)行描述，必要時(shí)可以進(jìn)行圖表的轉(zhuǎn)換，最終通過剖析圖表、運(yùn)用圖表特征和規(guī)律來解決具體問題。

3、組合型選擇題。組合型選擇題一般包括異同組合型、排序組合型和綜合比較型等，是由多項(xiàng)選擇題演變而來的單項(xiàng)選擇題。該題型考查的知識(shí)范圍較廣，而且會(huì)設(shè)置一些模糊概念、或?qū)⒁蚬怪?、以偏概全等等。主要考查考生的分析綜合能力、概念辯析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。

解答這種類型的選擇題，首先是審題要仔細(xì)，充分研究題干的要求;其次是辯析題支，要對(duì)題支表述的正確性進(jìn)行全方位的分析，看其是否與已知的觀點(diǎn)一致，不一致的必須舍去;再次是辯析題干和題支的關(guān)系，分析題支是否符合題干的要求，特別是對(duì)于那些相似、相近、易于混淆的干擾題支必須進(jìn)行排查，才能提高答題的準(zhǔn)確率。

4、計(jì)算型選擇題。計(jì)算型選擇題也是一類比較常見的題型，涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有蛋白質(zhì)、光合作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂、DNA、遺傳定律、遺傳病發(fā)病率、基因頻率、能量流動(dòng)、種群密度等等。該題型主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及知識(shí)遷移能力、融會(huì)貫通能力等。

解答這種類型的選擇題應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

①熟悉教材中出現(xiàn)的各種公式和數(shù)量關(guān)系，如種群密度、基因頻率、蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)、蛋白質(zhì)分子量的計(jì)算公式;

②學(xué)會(huì)從平衡的角度分析題目，尤其是相關(guān)化學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用，如涉及光合作用與細(xì)胞呼吸化學(xué)反應(yīng)式的計(jì)算;

③學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理解答概率問題，如計(jì)算遺傳概率中常用的加法原理、乘法原理的正確運(yùn)用。

非選擇題的答題方法和技巧

1.審題要努力領(lǐng)會(huì)出題者的意圖

第一步，應(yīng)讀懂試題，通過對(duì)試題所提供信息的掌握和分析，搞清楚已知什么、問什么、求什么。第二步，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。第三步，如果題中有圖和表，努力將題圖與題表進(jìn)行結(jié)合，最后，通覽全題，然后作答。而最重要的是審題，審題是答題的基礎(chǔ)，所以，再容易的題目，讀題也需要時(shí)間。應(yīng)合理的分配時(shí)間，一般生物的非選擇題要留足時(shí)間，一般不低于25分鐘。

2.答題時(shí)要保持得分意識(shí)

一般答案只有兩個(gè)出處，一在教材，二在題干。能用教材上的語言就不要自己組織語言，不能用教材上的語言，要從題干中獲取。對(duì)于前面的空舉棋不定時(shí)，往往也可以從后面的描述中找到提示，而有時(shí)答案就隱藏在題干中。

3.規(guī)范答題，注意生物術(shù)語的使用

寫解答題描述性答案時(shí)，不要想什么寫什么，想到哪寫到哪。首先，根據(jù)問題整理思路后，在稿紙上寫出關(guān)鍵的能體現(xiàn)要點(diǎn)的一些詞語，然后根據(jù)這些詞語組織語言描述，這樣避免答題漏要點(diǎn)，或者顛三倒四描述不清。另外，要注意規(guī)范書寫，不能漏字或錯(cuò)別字。例：光合作用中的“合”、雙縮脲中的“脲”、斐林試劑中的“斐”、溴麝香草酚藍(lán)中的“溴”“麝”、蔗糖的“蔗”、自由組合不能寫成“自由結(jié)合”、生態(tài)系統(tǒng)不能寫成“生態(tài)細(xì)統(tǒng)”。

高三生物復(fù)習(xí)方法

一、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建法：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。

二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對(duì)解決類似的習(xí)題具有明顯的指導(dǎo)作用，在一定程度上可達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和一定的難度，成為拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)差距的主要原因。典例在主要特征、破-解方法及應(yīng)用價(jià)值方面都具有典型性。對(duì)典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對(duì)解題思路進(jìn)行剖析和拓展。

三、掌握研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：研究性學(xué)習(xí)與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從“做出假設(shè)”切入、從“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”切入、從“數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”切入、從“交流評(píng)價(jià)”切入。由于研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，它需要較強(qiáng)的思考能力、嚴(yán)密的邏輯、科學(xué)的表達(dá)方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。

第二篇：試題類型及規(guī)范解答舉例

試題類型及規(guī)范解答舉例

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1．地理信息系統(tǒng)主要是由四個(gè)部分組成，即計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、地理空間數(shù)據(jù)和人員。其核心部分是（）。

A．計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)B．計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

C．計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)D．地理空間數(shù)據(jù)和人員

2．（）是用來管理倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部的人員、庫(kù)存、工作時(shí)間、訂單和設(shè)備的軟件實(shí)施工具。

A．倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)B．運(yùn)輸管理系統(tǒng)

C．配送中心信息管理系統(tǒng)D．供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)

二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分，多選少選不得分）

1．目前物流行業(yè)中所使用的關(guān)鍵信息技術(shù)包括（）等。

A．EDIB．GPSC．GIS

D．RFIDE．托盤

2．一般來說，自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)由（）等設(shè)備組成。

A．標(biāo)簽B．標(biāo)簽生成設(shè)備C．掃描儀

D．識(shí)讀器E．計(jì)算機(jī)

三、判斷題（每小題2分，共20分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，填入題目前的括號(hào)內(nèi)）

（）1．TCP/IP協(xié)議是Internet網(wǎng)中進(jìn)行通信的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。

（）2．物流配送監(jiān)控中心是3G物流配送系統(tǒng)的核心，由GSM通信系統(tǒng)、監(jiān)控中 心計(jì)算機(jī)、GIS地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)等部分組成。

四、填寫名詞（每小題4分，共20分）

1是用于解決一個(gè)起始點(diǎn)、多個(gè)終點(diǎn)的貨物運(yùn)輸中，如何降低物流作業(yè)費(fèi)用，并保證服務(wù)質(zhì)量的問題。包括決定使用多少車輛，每輛車的行駛路線等。

2備、軟件系統(tǒng)及先進(jìn)的管理手段，針對(duì)社會(huì)需求，嚴(yán)格地、守信用地按用戶的訂貨要求，進(jìn)行一系列分類、編配、整理、分工、配貨等理貨工作，定時(shí)、定點(diǎn)、定量地交給沒有范圍限度的各類用戶，滿足其對(duì)商品的需求。

五、問答題（共35分）

1.物流信息技術(shù)主要包括哪些？（10分）

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑畔⑾到y(tǒng)在供應(yīng)鏈管理中的作用？（15分）

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1.C2.A

二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分，多選少選不得分）

1.ABCD2.ABDE

三、判斷題（每小題2分，共20分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，填入題目前的括號(hào)內(nèi)）

1.√ 2.√

四、填寫名詞（每小題4分，共20分）

1.車輛線路模型2.配送

五、問答題（共35分）

1.物流信息技術(shù)主要包括哪些？（10分）

（1）EDI技術(shù)；

（2）GPS/GIS技術(shù)；

（3）條形碼/射頻技術(shù)；

（4）通信技術(shù)；

（5）數(shù)據(jù)庫(kù)/數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)；

（6）網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑畔⑾到y(tǒng)在供應(yīng)鏈管理中的作用？（15分）

（1）消除“牛鞭效應(yīng)”。信息共享是解決“牛鞭效應(yīng)”的最有效方法。供應(yīng)鏈中各節(jié)點(diǎn)企業(yè)共享所有客戶的信息，共享程度越高，“牛鞭效應(yīng)”越不明顯。同樣，各節(jié)點(diǎn)企業(yè)還可以共享關(guān)于庫(kù)存水平、生產(chǎn)能力和交貨計(jì)劃等方面的信息，以使各節(jié)點(diǎn)企業(yè)知道彼此的情況，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享利益，形成有效的供應(yīng)鏈管理，從而降低整個(gè)供應(yīng)鏈的成本。

（2）可以使企業(yè)保持現(xiàn)有的客戶關(guān)系。隨著信息技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展，集成供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)給企業(yè)帶來新的競(jìng)爭(zhēng)者，為吸引、保留企業(yè)的現(xiàn)有客戶，該系統(tǒng)將給企業(yè)提供更快捷、更廉價(jià)的商務(wù)運(yùn)作模式，保持與發(fā)展和客戶達(dá)成的密切關(guān)系，給企業(yè)帶來新的業(yè)務(wù)增值，提升客戶的滿意度與忠誠(chéng)度，維持現(xiàn)有的客戶關(guān)系。

（3）可以促進(jìn)企業(yè)管理技術(shù)的推廣和管理思想的更新。信息系統(tǒng)在供應(yīng)鏈管理中的運(yùn)作，可以推動(dòng)信息管理技術(shù)如EDI、CAD、WEB和Internet等的運(yùn)用和推廣，同時(shí)可以推動(dòng)人們對(duì)第三方物流、集成供應(yīng)鏈等思想的理解。

（4）可以使企業(yè)提高業(yè)務(wù)量?？梢詫?shí)現(xiàn)企業(yè)及相關(guān)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)進(jìn)行電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理，企業(yè)的科技化、有組織、有計(jì)劃的統(tǒng)一管理，減少流通環(huán)節(jié)，降低成本，提高效率，使企業(yè)的供應(yīng)鏈管理通過信息系統(tǒng)達(dá)到更高的水平，與國(guó)外先進(jìn)企業(yè)接軌，促進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)量的發(fā)展。

（5）可以使企業(yè)吸引新客戶，拓展新業(yè)務(wù)?？梢詫?shí)現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程重組，提高企業(yè)供應(yīng)鏈運(yùn)作效率。隨著集成供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)的實(shí)施，企業(yè)所提供的更多的功能和業(yè)務(wù)必然吸引新客戶，促進(jìn)業(yè)務(wù)量的增長(zhǎng)。同時(shí)，企業(yè)和用戶都會(huì)從供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)中受益，降低成本。企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與客戶、企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間將形成靈活、高效、智能化的虛擬企業(yè)集團(tuán)。

聯(lián)系實(shí)際（略）。

第三篇：高考《理綜》生物選擇題的解題策略

淺談生物選擇題的解題策略

——貴州省金沙縣逸夫中學(xué)姜赟

在高考《理綜》生物選擇題的解答中,由于題少而分值高,如果學(xué)生在解題過程中，不能抓住解題關(guān)鍵，往往會(huì)失分較多，為了幫助廣大考生做好選擇題，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談生物選擇題的解題策略。

一、錯(cuò)選的主要原因。

1.審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會(huì)挖掘題目中的隱含條件；

2.粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；

3.相關(guān)或相似的概念混淆不清；

4.受思維定勢(shì)影響，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識(shí)”的答案或問題；

5.考試方法和策略不對(duì)，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。

二、狠抓審題規(guī)范，減少失分率。

1.精選精做練習(xí)題；

2.認(rèn)真做好考后解題回顧和總結(jié)；

3.學(xué)會(huì)解題的方法和策略。

㈠、找畫關(guān)鍵字詞，注意限定條件：

例⒈一個(gè)基因型為AaBbCc（基因自由組合）初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的配子數(shù)目和種類分別是：（D）

A.4和8B.2和4C.4和4D.4和2 如果題目改為”初級(jí)卵母細(xì)胞”又如何？

例2.假設(shè)一段信使RNA上有120個(gè)堿基，其中A30個(gè)，G50個(gè)，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（D）

A.60B.30C.45D.20

如果改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?

1.審題時(shí)要特別注意以下關(guān)鍵字詞:

⑴限定條件的種類:時(shí)間、原因、影響

⑵限定的程度：根本、直接、最終

⑶選擇的方向：肯定、否定

2.常見限定條件：一個(gè)和生物體;種類和數(shù)目;染色體數(shù)目中的個(gè)數(shù)和

對(duì)數(shù);最多和最少;主要和次要;可能和最可能;一切和絕大多數(shù)等等。

㈡、注意挖掘題目中的隱含條件

隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產(chǎn)實(shí)踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是

題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多

層次挖掘隱含條件，補(bǔ)充題干。

例1.兔子的精子細(xì)胞核中DNA重量為4×10-12g，則其受精卵進(jìn)入有

絲分裂中期的DNA重量為（）

A.4×10-12gB.8×10-12g

C.16×10-12gD.大于16×10-12g

隱含條件：細(xì)胞中的線粒體含有少量的DNA。故答案為D。

例2.取適量干重相等的4份種子進(jìn)行不同處理：（甲）風(fēng)干，（乙）

消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（?。┙劝l(fā)后煮熟冷卻、消毒。

然后分別放入4個(gè)保溫瓶中。一段時(shí)間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁

隱含條件：丙中還包括微生物的呼吸產(chǎn)熱。故答案為C。

例3.下表列出了A、B、C、D四種鳥類的產(chǎn)卵、孵出和繁殖后代數(shù)，哪種鳥

將會(huì)得到更多的進(jìn)化優(yōu)勢(shì)（）

解題思路：一個(gè)物種種群的大小，它不取決于生殖力，而取決于對(duì)潛

在的種群增長(zhǎng)的自然控制。而隱含條件是“淘汰數(shù)==產(chǎn)卵數(shù)—后代數(shù)”。

故答案為B。

㈢、排除題目中的干擾因素,切忌“想當(dāng)然”

干擾因素是指命題者有意在題干或選項(xiàng)中附加一些與解題無關(guān)的信

息，干擾解題思路，增加試題難度。

例1.已知某人的精原細(xì)胞中有26對(duì)等位基因，不考慮交叉互換的情況

下，該人形成精子的基因組合類型最多為（）

A.226B.223C.262D.2×26

本題設(shè)置的干擾因素是：“26對(duì)等位基因”。但應(yīng)注意的是：一個(gè)人的體細(xì)胞中只有46條染色體或者23對(duì)同源染色體。故答案為B.例2.人的成熟紅細(xì)胞沒有線粒體，其呼吸作用的方式為無氧呼吸。細(xì)

菌細(xì)胞中也沒有線粒體，其呼吸作用的方式是（）

A.只進(jìn)行無氧呼吸B.只進(jìn)行有氧呼吸

C.一般不進(jìn)行呼吸D.無氧呼吸或有氧呼吸

本題設(shè)置的干擾因素是：“沒有線粒體，就只能進(jìn)行無氧呼吸”。細(xì)

菌雖然沒有線粒體，但在有些細(xì)菌的膜內(nèi)側(cè)含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶，可進(jìn)行有氧呼吸。故答案為D。

㈣、全面準(zhǔn)確理解概念、原理和規(guī)律,克服思維定勢(shì)，不要“想當(dāng)然”

例1.已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色

體上，利用其花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占（）

A.0B.N/4C.N/8D.N/16

注意：不要想當(dāng)然的認(rèn)為“花藥離體培養(yǎng)”就是“單倍體育種”。故

正確答案為A。

例2.一定不存在同源染色體的細(xì)胞是（）

A.卵細(xì)胞B.單倍體生物體細(xì)胞

C.胚細(xì)胞D.含一個(gè)染色體組的細(xì)胞

注意：卵細(xì)胞、單倍體生物體細(xì)胞中都有可能含有兩個(gè)或兩個(gè)以上染

色體組，從而有同源染色體的存在。故正確答案為D。

例3.某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長(zhǎng)整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是（）

A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種

注意：不要認(rèn)為果穗大，子粒多就是多倍體。故正確答案為D。

㈤.解決“不知所問”題目的關(guān)鍵是:要“知其所問”、“知其所考”

例：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用人工誘導(dǎo)多倍體的育種方法來提高作物產(chǎn)量。

在下列四組多倍體植物中，最有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的一組是（）

A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花

C.玉米和高粱D.油菜和大豆

本題所考的是多倍體育種的特點(diǎn)：培養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)器官巨大型的植物，來提

高作物產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分。所以應(yīng)選擇以收獲營(yíng)養(yǎng)器官為生產(chǎn)目的的一組。

即正確答案為A。

三、解答選擇題的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略：

1.對(duì)相近知識(shí)點(diǎn)注重比較,求同求異；

2.對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)從多角度理解；

3.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)綜合分析能力；

4.多歸納總結(jié)一題多問（變)的習(xí)題。

例：假設(shè)一段信使RNA上有300個(gè)堿基,其中A和 G有120個(gè),那么轉(zhuǎn)

錄成該段信使RNA的DNA分子片段中C和 T的個(gè)數(shù)共有（D）

A.120個(gè)B.240個(gè)C.180個(gè)D.300個(gè)

此題還可以變成以下等問題：

變式一：某信使RNA上，A的含量是24%，U的含量是26%，C的含量

是27%，其模板基因中G 的含量為（B）

A.23%B.25%C.27%D.50%

變式二：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目最多有多少？（100

個(gè)）

變式三：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（20種）

變式四：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的合成原料就高等動(dòng)物而言有哪些

來源？（食物中攝取、自身蛋白質(zhì)分解、轉(zhuǎn)氨基形成）。

2007年元月25日

第四篇：生物選擇題(二)

生物選擇題

（二）1．下列敘述正確的是

A．漿細(xì)胞比肌細(xì)胞的核孔數(shù)量多且內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)

B．有氧呼吸過程中線粒體內(nèi)產(chǎn)生大量的二氧化碳與內(nèi)膜的酶含量高有關(guān) C．通過注射青霉素來抑菌屬于被動(dòng)免疫 D．核孔對(duì)蛋白質(zhì)等生物大分子進(jìn)出細(xì)胞核沒有選擇性

2．人的唾液腺細(xì)胞合成的某物質(zhì)能夠在適宜溫度下高效分解淀粉。下列與此物質(zhì)相關(guān)的敘述

正確的是

A．能使該物質(zhì)水解的酶是淀粉酶 B．此物質(zhì)主要分布在人體內(nèi)環(huán)境中 C．此物質(zhì)的合成受細(xì)胞核中基因的調(diào)控

D．此物質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸方式排到細(xì)胞外

3．果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面，下列有關(guān)果蠅的敘述正確的是

A．雄果蠅的Ｘ染色體來自親本中的雌果蠅，且該Ｘ染色體比來自父本的Ｙ染色體大 B．進(jìn)行果蠅的基因組測(cè)序，需要檢測(cè)4條染色體，即1個(gè)染色體組的染色體 C．一般情況下，用一對(duì)相對(duì)性狀的果蠅親本進(jìn)行正交和反交，如果結(jié)果一致，可說明控制性狀的基因是位于性染色體上的核基因 D．若用一次交配實(shí)驗(yàn)證明某對(duì)基因位于何種染色體上，可以選擇相關(guān)性狀的隱性雌果蠅

與顯性雄果蠅雜交

R的放大示意圖。下列有關(guān)說法正確的是

A．與細(xì)胞2相比，細(xì)胞1物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男瘦^低

B．無論什么時(shí)期，在細(xì)胞3都找不到中心體

C．細(xì)胞4、5、6都可以作為植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和

復(fù)原的材料 4．右圖為某二倍體植物根示意圖，圖中右邊所示是P、Q、D．細(xì)胞7有四個(gè)染色體組

5．在生物學(xué)經(jīng)常利用放射性同位素原子替代非放射性同位

素原子，在實(shí)驗(yàn)中追蹤放射性流向，來確定元素流向，這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)叫做放射性同位素標(biāo)記法。下列有關(guān)放射性同位素標(biāo)記法的說法中，正確的是

A．用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA，放入含14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂，則形成的精細(xì)胞中有50％是有放射性的 B．用S標(biāo)記噬菌體的DNA，并以此浸染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì) C．用H182O澆灌植物一段時(shí)間后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物質(zhì)中可檢測(cè)到放射性

D．在豚鼠的胰臟腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，科學(xué)家可以在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜中依次檢測(cè)到放射性

6．下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)（方法）正確的是

35A．利用普通光學(xué)顯微觀察植物細(xì)胞葉綠體的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B．通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 C．對(duì)完整細(xì)胞進(jìn)行差速離心就可以將各種細(xì)胞器分離開

D．用紙層析法提取葉綠體中的色素

1．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法中，正確的是

A．低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)中，卡諾氏液的作用是固定細(xì)胞的形態(tài)

B．用甲基綠和吡羅紅對(duì)人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核呈紅色、細(xì)胞質(zhì)里綠色

C．葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)所得到四條色素帶中，呈黃色的是胡蘿卜素

D．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，利用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)前不能對(duì)試樣進(jìn)行

釋稀

2．下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的敘述錯(cuò)誤的是

A．給水稻葉片提供CO2，水稻根細(xì)胞中可能會(huì)產(chǎn)生含O的酒精

B．用35S和321818P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，并以此侵染細(xì)菌，證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

C．用32P標(biāo)記的T2噬菌體去感染未標(biāo)記的大腸桿菌，經(jīng)過短時(shí)間的保溫后，在大腸桿菌

內(nèi)可能檢測(cè)到放射性

D．用含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞，一段時(shí)間后分離

獲得具有放射性的細(xì)胞器，可在這類細(xì)胞器內(nèi)進(jìn)行的生理過程有

4[H]＋O22H2O

3．下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是

A．漿細(xì)胞都是由受到抗原刺激的B細(xì)胞分裂、分化而成的B．免疫系統(tǒng)發(fā)揮正常的免疫防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能，就可以維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

C．機(jī)體的自身組織和細(xì)胞不可能成為抗原

D．接受天花病毒刺激后，記憶細(xì)胞就可以長(zhǎng)期記住該抗原的特征

4．某豌豆基因型為AaBb，其產(chǎn)生的配子種類和比例為AB︰Ab︰aB︰ab＝1︰4︰4︰1，請(qǐng)問

其自交產(chǎn)生的AaBb基因型的個(gè)體所占的比例是

A．9／16B．1／100C．1／50D．17／50

5．下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說法正確的是

A．由灌木組成的綠籬要定期修剪才能長(zhǎng)得整齊、茂密，這種修剪抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)

B．用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理未受粉的番茄雌蕊柱頭可得到無籽番茄，則這種果實(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)目與卵細(xì)胞一樣多

C．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，可以用2，4－D進(jìn)行田間除草，其原理是高濃度可抑制雜草生長(zhǎng)

D．感染赤霉菌而患惡苗病的水稻植株，株高明顯增加，由此說明赤霉素是植物激素

6．假設(shè)在某一個(gè)群體中，AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體數(shù)量相等，A和a的基因頻率均為

50％。當(dāng)自然選擇分別對(duì)隱性基因或顯性基因不利

時(shí)，對(duì)應(yīng)的有利基因的基因頻率就會(huì)上升，但其上升的幅度不同，如右圖所示。

下列有關(guān)敘述中不正確的是

A．甲為自然選擇對(duì)顯性基因不利時(shí)的曲線

B．自然選擇作用于表現(xiàn)型而不是基因型

C．該種群將因基因頻率的改變而進(jìn)化為新的物種

D．生物體內(nèi)有害的顯性基因一般都少于隱性基因

1-6 ACDDCB1、A2、B3、D4、D5、C6、C

第五篇：幼兒園危機(jī)類型及預(yù)防策略

幼兒園危機(jī)類型及預(yù)防策略

幼兒園一日生活中的危機(jī)是指幼兒在園一日活動(dòng)中涉及生活和教育諸多方面，包括來園、晨檢、早操、教育活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、餐點(diǎn)、盥洗、午睡、游戲、戶外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)，因內(nèi)部因素長(zhǎng)期積累到一定程度所面臨著突然出現(xiàn)的變化或突然爆發(fā)而形成的危機(jī)或突發(fā)事件。它具有普遍性、隱藏性、不可測(cè)性、潛伏性、緊急性的特點(diǎn)。因此，幼兒園危機(jī)管理已成為現(xiàn)代幼兒園管理的一個(gè)重要課題。危機(jī)管理包括危機(jī)預(yù)防、危機(jī)應(yīng)對(duì)與危機(jī)恢復(fù)三個(gè)階段，而危機(jī)預(yù)防是危機(jī)管理的最重要階段，它已在極大程度上化解了幼兒園一日生活中出現(xiàn)的各種危機(jī)和存在的隱患，是幼兒園通向平安、和諧的一道強(qiáng)有力的保護(hù)屏障。

一、幼兒園一日生活中常見的危機(jī)類型

（1）晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機(jī)。由于幼兒人數(shù)多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責(zé)，使晨檢流于形式。

（2）食品衛(wèi)生監(jiān)管不力，造成食物中毒危機(jī)。由于幼兒園沒有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度，食堂管理人員、采購(gòu)員、炊事員因責(zé)任心不強(qiáng)或工作疏忽易造成危害，引發(fā)食物中毒事件。

（3）門衛(wèi)制度不嚴(yán)，造成幼兒走失危機(jī)。保安、門衛(wèi)沒有堅(jiān)守崗位，沒有隨手關(guān)鎖鐵門，以致幼兒從大門走失，門衛(wèi)制度形同虛設(shè)。

（4）幼兒園設(shè)施不良、設(shè)備年久失修、沒有及時(shí)保養(yǎng)或者存在細(xì)節(jié)隱患沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機(jī)。

（5）幼兒安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力差，造成相互傷害危機(jī)。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

（6）活動(dòng)區(qū)材料衛(wèi)生問題發(fā)生污染，引發(fā)交叉感染危機(jī)。班級(jí)的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣，有購(gòu)買的教學(xué)玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來極大困難，特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細(xì)菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機(jī)會(huì)。

（7）離園接送時(shí)，人多混雜引發(fā)接送危機(jī)。離園時(shí)，老師要面對(duì)很多家長(zhǎng)，特別是老師需要與個(gè)別家長(zhǎng)交流孩子情況時(shí)，有的家長(zhǎng)直接接走孩子，沒有告知老師，甚至有的請(qǐng)人代接也未告知老師，造成危機(jī)。

二、幼兒園一日生活中危機(jī)預(yù)防策略

（一）強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)危機(jī)預(yù)防的重要性

（1）增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識(shí)，常念“危機(jī)管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機(jī)管理的第一責(zé)任人，管理者必須牢固樹立“預(yù)防為主，防范勝于搶險(xiǎn)”的思想，堅(jiān)持以“憂患意識(shí)”來思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線，把危機(jī)管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時(shí)刻繃緊“危機(jī)”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對(duì)危機(jī)的高度警惕，才能把危機(jī)管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機(jī)和隱患，包括對(duì)危機(jī)管理的計(jì)劃、布置、檢查、監(jiān)督等一系列強(qiáng)有力的措施，把可能發(fā)生的危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，常講常敲。危機(jī)的管理和預(yù)防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一線教師常常因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)任務(wù)而沖淡了危機(jī)的意識(shí)，而后勤人員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)缺少對(duì)危機(jī)判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，首先必須讓每個(gè)教職員工意識(shí)到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù)，明確安全一票否決制和責(zé)任追究制；其次，組織教職工深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)各類有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規(guī)，以提高他們更強(qiáng)的責(zé)任心和危機(jī)感；再者，以全國(guó)各類典型安全事故為警示，共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們充分意識(shí)到自己在消除和避免危機(jī)中的巨大責(zé)任，從而提升對(duì)各種事故后果的預(yù)見性，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

（二）建立危機(jī)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，增強(qiáng)防范能力

1.成立危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任

（1）制定幼兒園一日生活中的危機(jī)管理計(jì)劃，包括園內(nèi)大型活動(dòng)、戶外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災(zāi)、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計(jì)劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé)、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等。

（2）成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政后勤副園長(zhǎng)、綜治副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)副園長(zhǎng)、保衛(wèi)科長(zhǎng)、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園危機(jī)管理的總體決策、部署、人事調(diào)配；綜治副園長(zhǎng)、安全員配合后勤副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)在日常管理中對(duì)各類危機(jī)進(jìn)行評(píng)估、檢查、監(jiān)督，排除事故隱患；保衛(wèi)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機(jī)的巡視、排查，對(duì)所有進(jìn)出幼兒園的外來人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記；食堂管理人員負(fù)責(zé)對(duì)食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督；保健人員則負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、排查、控制疫情的發(fā)生，保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息暢通，對(duì)受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷，作出相應(yīng)的處理；班主任則配合教學(xué)副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全教育計(jì)劃的擬定，組織開展安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)能力。小組做到責(zé)任分工明確，落實(shí)到人。

2.健全各類危機(jī)管理制度，確保危機(jī)管理有效運(yùn)行 制度是危機(jī)管理的強(qiáng)有力的保障，面對(duì)幼兒園一日生活中可能遇到的危機(jī)和傷害，制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強(qiáng)的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據(jù)可依，并嚴(yán)格制度的履行，獎(jiǎng)懲分明，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒安全管理的義務(wù)，確保幼兒的安全，把危機(jī)隱患降到最低點(diǎn)。

3.加強(qiáng)危機(jī)防范措施，構(gòu)建幼兒園安全管理平臺(tái)

（1）加強(qiáng)各類隱患排查：定時(shí)或不定時(shí)對(duì)全園設(shè)施建設(shè)、戶外場(chǎng)地、食品衛(wèi)生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛(wèi)力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查，堅(jiān)持每天小檢查，每月大檢查，各類隱患排查定人、定點(diǎn)、包干，做到及時(shí)記錄，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)落實(shí)整改。

（2）建立各類隱患臺(tái)賬：在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上，將各類隱患分門別類進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、造冊(cè)、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時(shí)還無法進(jìn)行整改，明確整改責(zé)任人。臺(tái)賬的建立能夠使管理者對(duì)安全隱患做到了如指掌，心中有數(shù)，更會(huì)有一種壓力，時(shí)刻牢記，防范意識(shí)和執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。

（3）制定各類危機(jī)應(yīng)急預(yù)案：危機(jī)的發(fā)生是不可預(yù)測(cè)的，它有很強(qiáng)的突發(fā)性，令人措手不及。在危機(jī)未來臨之前，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理，制定應(yīng)急預(yù)案；在危機(jī)來臨時(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括：突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案、臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)急預(yù)案、戶外大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個(gè)預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé)，加強(qiáng)演練，做到處事不驚。

（4）加大硬件投入，完善防范設(shè)施：在幼兒園有限的經(jīng)費(fèi)上，要先確保安全經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和投入，加強(qiáng)人防、物防、技防的建設(shè)，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)施，配置完善的安保設(shè)備，包括：警棍、鋼叉、強(qiáng)光手電筒、辣椒水；每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭；每個(gè)科室配置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈；疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目；使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒；預(yù)防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機(jī)管理水平和有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）強(qiáng)化宣傳教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)師幼防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力

1.創(chuàng)設(shè)濃厚的安全宣傳氛圍 學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和福建省《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法規(guī)。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標(biāo)語、安全宣傳墻飾、安全知識(shí)講座為陣地，組織開展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設(shè)活動(dòng)，普及安全常識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)師幼的安防意識(shí)和避險(xiǎn)能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。

2.寓安全教育于幼兒一日生活中 把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每天5分鐘的安全教育話題，讓幼兒懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì)安全防護(hù)技能和提高避險(xiǎn)意識(shí)。

3.開展豐富多彩的安全主題活動(dòng)

（1）開展以游戲?yàn)橹鞯陌踩逃顒?dòng)：開展角色游戲《我是安全小衛(wèi)士》等；開展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們?cè)诮巧缪莺驼鎸?shí)的情景表演中掌握安全知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和特殊號(hào)碼：通過“你認(rèn)識(shí)嗎？”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種安全警示和危險(xiǎn)警示標(biāo)志；請(qǐng)交警來園給孩子們上課，讓孩子學(xué)會(huì)辨別紅綠燈和斑馬線，教會(huì)孩子如何過馬路；通過游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話號(hào)碼，讓他們有初步的自救意識(shí)。

（3）開展應(yīng)急演練：每學(xué)期通過全國(guó)安全宣傳月、宣傳日活動(dòng)，邀請(qǐng)交警、消防官兵來園指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的演練中學(xué)會(huì)逃生，提高其自救自護(hù)技能，增強(qiáng)其應(yīng)急反應(yīng)能力。

（4）加強(qiáng)家園安全信息互動(dòng)和交流：積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，關(guān)心幼兒的安全，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長(zhǎng)的安全危機(jī)意識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家校通短信平臺(tái)、致家長(zhǎng)一封信、家園聯(lián)系欄等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的安全工作制度，明確家長(zhǎng)在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長(zhǎng)自身監(jiān)護(hù)職責(zé)，促使家長(zhǎng)配合幼兒園做好安全教育工作。

（四）建立危機(jī)預(yù)防信息庫(kù)

（1）建立幼兒園信息資源庫(kù)：保持信息渠道暢通，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門的聯(lián)系，是幼兒園危機(jī)預(yù)防和應(yīng)對(duì)的必要基礎(chǔ)。幼兒園信息資源庫(kù)應(yīng)包括教育主管局、未保辦、衛(wèi)生防疫疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院、公安、派出所、消防、電力、電話故障咨詢臺(tái)、保險(xiǎn)公司以及全園家長(zhǎng)的電話號(hào)碼和主要人員信息。

（2）建立班級(jí)信息資源庫(kù)：幼兒活動(dòng)的群體是班級(jí)，班級(jí)的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級(jí)每個(gè)幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通知到家長(zhǎng)，內(nèi)容包括家長(zhǎng)姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式（至少兩個(gè)號(hào)碼）。

（3）建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過敏史、家族疾病遺傳史、過往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù)，根據(jù)個(gè)別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范，以免意外的發(fā)生。--文章來源：牧童網(wǎng)