第一篇：幼兒園危機(jī)類(lèi)型及預(yù)防策略

幼兒園危機(jī)類(lèi)型及預(yù)防策略

一、幼兒園一日生活中常見(jiàn)的危機(jī)類(lèi)型

（1）晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機(jī)。由于幼兒人數(shù)多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責(zé)，使晨檢流于形式。

（2）食品衛(wèi)生監(jiān)管不力，造成食物中毒危機(jī)。由于幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度，食堂管理人員、采購(gòu)員、炊事員因責(zé)任心不強(qiáng)或工作疏忽易造成危害，引發(fā)食物中毒事件。

（3）門(mén)衛(wèi)制度不嚴(yán)，造成幼兒走失危機(jī)。保安、門(mén)衛(wèi)沒(méi)有堅(jiān)守崗位，沒(méi)有隨手關(guān)鎖鐵門(mén)，以致幼兒從大門(mén)走失，門(mén)衛(wèi)制度形同虛設(shè)。

（4）幼兒園設(shè)施不良、設(shè)備年久失修、沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)或者存在細(xì)節(jié)隱患沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機(jī)。

（5）幼兒安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力差，造成相互傷害危機(jī)。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為推、擠、碰、撞造成的相互傷害

（6）活動(dòng)區(qū)材料衛(wèi)生問(wèn)題發(fā)生污染，引發(fā)交叉感染危機(jī)。班級(jí)的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣，有購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來(lái)極大困難，特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細(xì)菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機(jī)會(huì)。

（7）離園接送時(shí)，人多混雜引發(fā)接送危機(jī)。離園時(shí)，老師要面對(duì)很多家長(zhǎng)，特別是老師需要與個(gè)別家長(zhǎng)交流孩子情況時(shí)，有的家長(zhǎng)直接接走孩子，沒(méi)有告知老師，甚至有的請(qǐng)人代接也未告知老師，造成危機(jī)。

二、幼兒園一日生活中危機(jī)預(yù)防策略

（一）強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)危機(jī)預(yù)防的重要性

（1）增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識(shí)，常念“危機(jī)管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機(jī)管理的第一責(zé)任人，管理者必須牢固樹(shù)立“預(yù)防為主，防范勝于搶險(xiǎn)”的思想，堅(jiān)持以“憂(yōu)患意識(shí)”來(lái)思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線(xiàn)，把危機(jī)管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時(shí)刻繃緊“危機(jī)”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對(duì)危機(jī)的高度警惕，才能把危機(jī)管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機(jī)和隱患，包括對(duì)危機(jī)管理的計(jì)劃、布置、檢查、監(jiān)督等一系列強(qiáng)有力的措施，把可能發(fā)生的危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，常講常敲。危機(jī)的管理和預(yù)防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一線(xiàn)教師常常因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)任務(wù)而沖淡了危機(jī)的意識(shí)，而后勤人員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)缺少對(duì)危機(jī)判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，首先必須讓每個(gè)教職員工意識(shí)到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù)，明確安全一票否決制和責(zé)任追究制；其次，組織教職工深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)各類(lèi)有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規(guī)，以提高他們更強(qiáng)的責(zé)任心和危機(jī)感；再者，以全國(guó)各類(lèi)典型安全事故為警示，共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們充分意識(shí)到自己在消除和避免危機(jī)中的巨大責(zé)任，從而提升對(duì)各種事故后果的預(yù)見(jiàn)性，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

（二）建立危機(jī)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，增強(qiáng)防范能力 1.成立危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任

（1）制定幼兒園一日生活中的危機(jī)管理計(jì)劃，包括園內(nèi)大型活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災(zāi)、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計(jì)劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé)、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等。

（2）成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政后勤副園長(zhǎng)、綜治副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)副園長(zhǎng)、保衛(wèi)科長(zhǎng)、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園危機(jī)管理的總體決策、部署、人事調(diào)配；綜治副園長(zhǎng)、安全員配合后勤副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)在日常管理中對(duì)各類(lèi)危機(jī)進(jìn)行評(píng)估、檢查、監(jiān)督，排除事故隱患；保衛(wèi)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機(jī)的巡視、排查，對(duì)所有進(jìn)出幼兒園的外來(lái)人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記；食堂管理人員負(fù)責(zé)對(duì)食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督；保健人員則負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、排查、控制疫情的發(fā)生，保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息暢通，對(duì)受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷，作出相應(yīng)的處理；班主任則配合教學(xué)副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全教育計(jì)劃的擬定，組織開(kāi)展安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)能力。小組做到責(zé)任分工明確，落實(shí)到人。

2.健全各類(lèi)危機(jī)管理制度，確保危機(jī)管理有效運(yùn)行

制度是危機(jī)管理的強(qiáng)有力的保障，面對(duì)幼兒園一日生活中可能遇到的危機(jī)和傷害，制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強(qiáng)的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據(jù)可依，并嚴(yán)格制度的履行，獎(jiǎng)懲分明，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒安全管理的義務(wù)，確保幼兒的安全，把危機(jī)隱患降到最低點(diǎn)。3.加強(qiáng)危機(jī)防范措施，構(gòu)建幼兒園安全管理平臺(tái)

（1）加強(qiáng)各類(lèi)隱患排查：定時(shí)或不定時(shí)對(duì)全園設(shè)施建設(shè)、戶(hù)外場(chǎng)地、食品衛(wèi)生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛(wèi)力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查，堅(jiān)持每天小檢查，每月大檢查，各類(lèi)隱患排查定人、定點(diǎn)、包干，做到及時(shí)記錄，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)落實(shí)整改。

（2）建立各類(lèi)隱患臺(tái)賬：在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上，將各類(lèi)隱患分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、造冊(cè)、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時(shí)還無(wú)法進(jìn)行整改，明確整改責(zé)任人。臺(tái)賬的建立能夠使管理者對(duì)安全隱患做到了如指掌，心中有數(shù)，更會(huì)有一種壓力，時(shí)刻牢記，防范意識(shí)和執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。

（3）制定各類(lèi)危機(jī)應(yīng)急預(yù)案：危機(jī)的發(fā)生是不可預(yù)測(cè)的，它有很強(qiáng)的突發(fā)性，令人措手不及。在危機(jī)未來(lái)臨之前，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理，制定應(yīng)急預(yù)案；在危機(jī)來(lái)臨時(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括：突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案、臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)急預(yù)案、戶(hù)外大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個(gè)預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé)，加強(qiáng)演練，做到處事不驚。（4）加大硬件投入，完善防范設(shè)施：在幼兒園有限的經(jīng)費(fèi)上，要先確保安全經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和投入，加強(qiáng)人防、物防、技防的建設(shè)，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)施，配置完善的安保設(shè)備，包括：警棍、鋼叉、強(qiáng)光手電筒、辣椒水；每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭；每個(gè)科室配置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈；疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目；使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒；預(yù)防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機(jī)管理水平和有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）強(qiáng)化宣傳教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)師幼防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力 1.創(chuàng)設(shè)濃厚的安全宣傳氛圍

以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、安全宣傳墻飾、安全知識(shí)講座為陣地，組織開(kāi)展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設(shè)活動(dòng)，普及安全常識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)師幼的安防意識(shí)和避險(xiǎn)能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。2.寓安全教育于幼兒一日生活中

把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每天5分鐘的安全教育話(huà)題，讓幼兒懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì)安全防護(hù)技能和提高避險(xiǎn)意識(shí)。3.開(kāi)展豐富多彩的安全主題活動(dòng)

（1）開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯陌踩逃顒?dòng)：開(kāi)展角色游戲《我是安全小衛(wèi)士》等；開(kāi)展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們?cè)诮巧缪莺驼鎸?shí)的情景表演中掌握安全知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和特殊號(hào)碼：通過(guò)“你認(rèn)識(shí)嗎？”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種安全警示和危險(xiǎn)警示標(biāo)志；請(qǐng)交警來(lái)園給孩子們上課，讓孩子學(xué)會(huì)辨別紅綠燈和斑馬線(xiàn)，教會(huì)孩子如何過(guò)馬路；通過(guò)游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話(huà)號(hào)碼，讓他們有初步的自救意識(shí)。

（3）開(kāi)展應(yīng)急演練：每學(xué)期通過(guò)全國(guó)安全宣傳月、宣傳日活動(dòng)，邀請(qǐng)交警、消防官兵來(lái)園指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的演練中學(xué)會(huì)逃生，提高其自救自護(hù)技能，增強(qiáng)其應(yīng)急反應(yīng)能力。

（4）加強(qiáng)家園安全信息互動(dòng)和交流：積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，關(guān)心幼兒的安全，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長(zhǎng)的安全危機(jī)意識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家校通短信平臺(tái)、致家長(zhǎng)一封信、家園聯(lián)系欄等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的安全工作制度，明確家長(zhǎng)在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長(zhǎng)自身監(jiān)護(hù)職責(zé)，促使家長(zhǎng)配合幼兒園做好安全教育工作。

（四）建立危機(jī)預(yù)防信息庫(kù)

（1）建立幼兒園信息資源庫(kù)：保持信息渠道暢通，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，是幼兒園危機(jī)預(yù)防和應(yīng)對(duì)的必要基礎(chǔ)。幼兒園信息資源庫(kù)應(yīng)包括教育主管局、未保辦、衛(wèi)生防疫疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院、公安、派出所、消防、電力、電話(huà)故障咨詢(xún)臺(tái)、保險(xiǎn)公司以及全園家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼和主要人員信息。

（2）建立班級(jí)信息資源庫(kù)：幼兒活動(dòng)的群體是班級(jí)，班級(jí)的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級(jí)每個(gè)幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通知到家長(zhǎng)，內(nèi)容包括家長(zhǎng)姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式（至少兩個(gè)號(hào)碼）。

（3）建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過(guò)敏史、家族疾病遺傳史、過(guò)往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù)，根據(jù)個(gè)別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范，以免意外的發(fā)生。

第二篇：幼兒園危機(jī)類(lèi)型及預(yù)防策略

幼兒園危機(jī)類(lèi)型及預(yù)防策略

幼兒園一日生活中的危機(jī)是指幼兒在園一日活動(dòng)中涉及生活和教育諸多方面，包括來(lái)園、晨檢、早操、教育活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、餐點(diǎn)、盥洗、午睡、游戲、戶(hù)外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)，因內(nèi)部因素長(zhǎng)期積累到一定程度所面臨著突然出現(xiàn)的變化或突然爆發(fā)而形成的危機(jī)或突發(fā)事件。它具有普遍性、隱藏性、不可測(cè)性、潛伏性、緊急性的特點(diǎn)。因此，幼兒園危機(jī)管理已成為現(xiàn)代幼兒園管理的一個(gè)重要課題。危機(jī)管理包括危機(jī)預(yù)防、危機(jī)應(yīng)對(duì)與危機(jī)恢復(fù)三個(gè)階段，而危機(jī)預(yù)防是危機(jī)管理的最重要階段，它已在極大程度上化解了幼兒園一日生活中出現(xiàn)的各種危機(jī)和存在的隱患，是幼兒園通向平安、和諧的一道強(qiáng)有力的保護(hù)屏障。

一、幼兒園一日生活中常見(jiàn)的危機(jī)類(lèi)型

（1）晨檢制度流于形式，造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機(jī)。由于幼兒人數(shù)多，保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌，而完全淡忘了該履行的工作職責(zé)，使晨檢流于形式。

（2）食品衛(wèi)生監(jiān)管不力，造成食物中毒危機(jī)。由于幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度，食堂管理人員、采購(gòu)員、炊事員因責(zé)任心不強(qiáng)或工作疏忽易造成危害，引發(fā)食物中毒事件。

（3）門(mén)衛(wèi)制度不嚴(yán)，造成幼兒走失危機(jī)。保安、門(mén)衛(wèi)沒(méi)有堅(jiān)守崗位，沒(méi)有隨手關(guān)鎖鐵門(mén)，以致幼兒從大門(mén)走失，門(mén)衛(wèi)制度形同虛設(shè)。

（4）幼兒園設(shè)施不良、設(shè)備年久失修、沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)或者存在細(xì)節(jié)隱患沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機(jī)。

（5）幼兒安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力差，造成相互傷害危機(jī)。幼兒年齡小，自制力差，缺乏一定的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

（6）活動(dòng)區(qū)材料衛(wèi)生問(wèn)題發(fā)生污染，引發(fā)交叉感染危機(jī)。班級(jí)的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣，有購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)玩具，還有很多老師自制的利廢利舊的材料，日積月累，給保育員的清潔消毒工作帶來(lái)極大困難，特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變，讓幼兒不可避免地接觸到這些細(xì)菌，大大增加幼兒感染各種疾病的機(jī)會(huì)。

（7）離園接送時(shí)，人多混雜引發(fā)接送危機(jī)。離園時(shí)，老師要面對(duì)很多家長(zhǎng)，特別是老師需要與個(gè)別家長(zhǎng)交流孩子情況時(shí)，有的家長(zhǎng)直接接走孩子，沒(méi)有告知老師，甚至有的請(qǐng)人代接也未告知老師，造成危機(jī)。

二、幼兒園一日生活中危機(jī)預(yù)防策略

（一）強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)危機(jī)預(yù)防的重要性

（1）增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識(shí)，常念“危機(jī)管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機(jī)管理的第一責(zé)任人，管理者必須牢固樹(shù)立“預(yù)防為主，防范勝于搶險(xiǎn)”的思想，堅(jiān)持以“憂(yōu)患意識(shí)”來(lái)思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線(xiàn)，把危機(jī)管理擺上幼兒園一日工作議事日程，時(shí)刻繃緊“危機(jī)”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對(duì)危機(jī)的高度警惕，才能把危機(jī)管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機(jī)和隱患，包括對(duì)危機(jī)管理的計(jì)劃、布置、檢查、監(jiān)督等一系列強(qiáng)有力的措施，把可能發(fā)生的危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)。

（2）培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，常講常敲。危機(jī)的管理和預(yù)防，僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一線(xiàn)教師常常因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)任務(wù)而沖淡了危機(jī)的意識(shí)，而后勤人員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)缺少對(duì)危機(jī)判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí)，首先必須讓每個(gè)教職員工意識(shí)到安全工作是幼兒園工作者的重中之重，保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù)，明確安全一票否決制和責(zé)任追究制；其次，組織教職工深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)各類(lèi)有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規(guī)，以提高他們更強(qiáng)的責(zé)任心和危機(jī)感；再者，以全國(guó)各類(lèi)典型安全事故為警示，共同分析事故發(fā)生的原因，讓他們充分意識(shí)到自己在消除和避免危機(jī)中的巨大責(zé)任，從而提升對(duì)各種事故后果的預(yù)見(jiàn)性，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

（二）建立危機(jī)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，增強(qiáng)防范能力

1.成立危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任

（1）制定幼兒園一日生活中的危機(jī)管理計(jì)劃，包括園內(nèi)大型活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災(zāi)、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計(jì)劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé)、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等。

（2）成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政后勤副園長(zhǎng)、綜治副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)副園長(zhǎng)、保衛(wèi)科長(zhǎng)、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園危機(jī)管理的總體決策、部署、人事調(diào)配；綜治副園長(zhǎng)、安全員配合后勤副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)在日常管理中對(duì)各類(lèi)危機(jī)進(jìn)行評(píng)估、檢查、監(jiān)督，排除事故隱患；保衛(wèi)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機(jī)的巡視、排查，對(duì)所有進(jìn)出幼兒園的外來(lái)人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記；食堂管理人員負(fù)責(zé)對(duì)食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督；保健人員則負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、排查、控制疫情的發(fā)生，保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息暢通，對(duì)受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷，作出相應(yīng)的處理；班主任則配合教學(xué)副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全教育計(jì)劃的擬定，組織開(kāi)展安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)能力。小組做到責(zé)任分工明確，落實(shí)到人。

2.健全各類(lèi)危機(jī)管理制度，確保危機(jī)管理有效運(yùn)行 制度是危機(jī)管理的強(qiáng)有力的保障，面對(duì)幼兒園一日生活中可能遇到的危機(jī)和傷害，制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強(qiáng)的各種制度，涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容，包括食品留樣制度、索票索證制度，等等，讓全體教職工有章可循、有據(jù)可依，并嚴(yán)格制度的履行，獎(jiǎng)懲分明，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒安全管理的義務(wù)，確保幼兒的安全，把危機(jī)隱患降到最低點(diǎn)。

3.加強(qiáng)危機(jī)防范措施，構(gòu)建幼兒園安全管理平臺(tái)

（1）加強(qiáng)各類(lèi)隱患排查：定時(shí)或不定時(shí)對(duì)全園設(shè)施建設(shè)、戶(hù)外場(chǎng)地、食品衛(wèi)生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛(wèi)力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查，堅(jiān)持每天小檢查，每月大檢查，各類(lèi)隱患排查定人、定點(diǎn)、包干，做到及時(shí)記錄，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)落實(shí)整改。

（2）建立各類(lèi)隱患臺(tái)賬：在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上，將各類(lèi)隱患分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、造冊(cè)、匯總，明確哪些已整改，哪些暫時(shí)還無(wú)法進(jìn)行整改，明確整改責(zé)任人。臺(tái)賬的建立能夠使管理者對(duì)安全隱患做到了如指掌，心中有數(shù)，更會(huì)有一種壓力，時(shí)刻牢記，防范意識(shí)和執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。

（3）制定各類(lèi)危機(jī)應(yīng)急預(yù)案：危機(jī)的發(fā)生是不可預(yù)測(cè)的，它有很強(qiáng)的突發(fā)性，令人措手不及。在危機(jī)未來(lái)臨之前，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理，制定應(yīng)急預(yù)案；在危機(jī)來(lái)臨時(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)，盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括：突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案、臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)急預(yù)案、戶(hù)外大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個(gè)預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé)，加強(qiáng)演練，做到處事不驚。

（4）加大硬件投入，完善防范設(shè)施：在幼兒園有限的經(jīng)費(fèi)上，要先確保安全經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和投入，加強(qiáng)人防、物防、技防的建設(shè)，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)施，配置完善的安保設(shè)備，包括：警棍、鋼叉、強(qiáng)光手電筒、辣椒水；每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭；每個(gè)科室配置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈；疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目；使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒；預(yù)防措施得力到位，不斷提高幼兒園危機(jī)管理水平和有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）強(qiáng)化宣傳教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)師幼防范意識(shí)和避險(xiǎn)能力

1.創(chuàng)設(shè)濃厚的安全宣傳氛圍 學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和福建省《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法規(guī)。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、安全宣傳墻飾、安全知識(shí)講座為陣地，組織開(kāi)展形式多樣的、富有成效的校園安全文化建設(shè)活動(dòng)，普及安全常識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)師幼的安防意識(shí)和避險(xiǎn)能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。

2.寓安全教育于幼兒一日生活中 把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每天5分鐘的安全教育話(huà)題，讓幼兒懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì)安全防護(hù)技能和提高避險(xiǎn)意識(shí)。

3.開(kāi)展豐富多彩的安全主題活動(dòng)

（1）開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯陌踩逃顒?dòng)：開(kāi)展角色游戲《我是安全小衛(wèi)士》等；開(kāi)展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們?cè)诮巧缪莺驼鎸?shí)的情景表演中掌握安全知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和特殊號(hào)碼：通過(guò)“你認(rèn)識(shí)嗎？”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種安全警示和危險(xiǎn)警示標(biāo)志；請(qǐng)交警來(lái)園給孩子們上課，讓孩子學(xué)會(huì)辨別紅綠燈和斑馬線(xiàn)，教會(huì)孩子如何過(guò)馬路；通過(guò)游戲，讓孩子們記住119、110、120、114等特殊電話(huà)號(hào)碼，讓他們有初步的自救意識(shí)。

（3）開(kāi)展應(yīng)急演練：每學(xué)期通過(guò)全國(guó)安全宣傳月、宣傳日活動(dòng)，邀請(qǐng)交警、消防官兵來(lái)園指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的演練中學(xué)會(huì)逃生，提高其自救自護(hù)技能，增強(qiáng)其應(yīng)急反應(yīng)能力。

（4）加強(qiáng)家園安全信息互動(dòng)和交流：積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，關(guān)心幼兒的安全，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長(zhǎng)的安全危機(jī)意識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家校通短信平臺(tái)、致家長(zhǎng)一封信、家園聯(lián)系欄等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的安全工作制度，明確家長(zhǎng)在孩子們安全教育中的重要作用，明確家長(zhǎng)自身監(jiān)護(hù)職責(zé)，促使家長(zhǎng)配合幼兒園做好安全教育工作。

（四）建立危機(jī)預(yù)防信息庫(kù)

（1）建立幼兒園信息資源庫(kù)：保持信息渠道暢通，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，是幼兒園危機(jī)預(yù)防和應(yīng)對(duì)的必要基礎(chǔ)。幼兒園信息資源庫(kù)應(yīng)包括教育主管局、未保辦、衛(wèi)生防疫疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院、公安、派出所、消防、電力、電話(huà)故障咨詢(xún)臺(tái)、保險(xiǎn)公司以及全園家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼和主要人員信息。

（2）建立班級(jí)信息資源庫(kù)：幼兒活動(dòng)的群體是班級(jí)，班級(jí)的直接管理者是老師，教師必須建立一套班級(jí)每個(gè)幼兒家庭完整的信息登記表，以便隨手可得，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通知到家長(zhǎng)，內(nèi)容包括家長(zhǎng)姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式（至少兩個(gè)號(hào)碼）。

（3）建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園體檢登記表，了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過(guò)敏史、家族疾病遺傳史、過(guò)往疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù)，根據(jù)個(gè)別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范，以免意外的發(fā)生。--文章來(lái)源：牧童網(wǎng)

第三篇：危機(jī)處理策略

觀余世維講座心得

危機(jī)處理策略課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，不管是上理論課還是實(shí)驗(yàn)課，我都學(xué)到了好多。其中印象最深的是最后幾堂課老師給放映的余世維的講座，讓我受益匪淺。

余世維的講座都是關(guān)于企業(yè)管理以及企業(yè)危機(jī)處理的，這會(huì)讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者更好的管理和領(lǐng)導(dǎo)。我沒(méi)有真正的步入社會(huì)，但大學(xué)校園也算是一個(gè)小社會(huì)，我在學(xué)校某社團(tuán)擔(dān)任部長(zhǎng)職務(wù)，也算是一個(gè)小小的管理者，在聽(tīng)講座的同時(shí)也可以同時(shí)反省部門(mén)的不足之處。

溝通三要素：心態(tài)、關(guān)心、主動(dòng)。以關(guān)心為出發(fā)點(diǎn)，注意對(duì)方的狀況與難處；注意對(duì)方的需求與不便；注意對(duì)方的痛苦與問(wèn)題。在實(shí)際工作中我們每個(gè)人要端正溝通的態(tài)度，以如何提高工作效能為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)交流，確保工作成效。有效溝通光有心態(tài)和關(guān)心還是不夠的，還要求主動(dòng)即主動(dòng)支持與主動(dòng)反饋。正確的溝通心態(tài)，積極主動(dòng)的溝通方式，有助于減少彼此之間的誤會(huì)，促進(jìn)工作開(kāi)展。溝通三要素是很值得我去研究，把握其真諦，并在實(shí)踐中提升溝通技巧。

很多時(shí)候我會(huì)覺(jué)得和別人無(wú)話(huà)可說(shuō)，害怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得可能有這樣的原因：一方面，自己不夠積極主動(dòng)。當(dāng)積極主動(dòng)去做一件事情時(shí)，情緒才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維也會(huì)隨之更加活躍。另一方面，對(duì)于溝通的話(huà)題自己沒(méi)有做好準(zhǔn)備。在進(jìn)行溝通的同時(shí)要注重溝通的方法，考慮溝通對(duì)象的態(tài)度、知識(shí)、社會(huì)文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排除各種障礙。在與別人溝通的時(shí)候，應(yīng)該是多聽(tīng)少講，至少是先聽(tīng)后講，要掌握傾聽(tīng)的技巧，不要隨便打斷對(duì)方、集中精神、不要批評(píng)、站在對(duì)方立場(chǎng)、控制情緒；還需要我們有傾聽(tīng)的能力，傾聽(tīng)在前、問(wèn)題在后，能在對(duì)方的講話(huà)中捕捉到可供溝通的信息。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有溝通，我就無(wú)法了解干事之間的工作進(jìn)展程度，了解管理工作思路。沒(méi)有溝通，工作就不可能協(xié)調(diào)好、也不可能干好，團(tuán)隊(duì)就因此而渙散。學(xué)會(huì)溝通技巧，這世界就會(huì)變的更美好，社會(huì)就更和諧，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會(huì)不斷增強(qiáng)，事業(yè)就會(huì)更進(jìn)步； 溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要我們?nèi)W(xué)；告訴自己：用心去聽(tīng)、去想，關(guān)心他人，主動(dòng)交流。

以上是我看余世維講座后的一點(diǎn)心得，以后我會(huì)努力做到。

2010．12．17

第四篇：從危機(jī)管理視角談?dòng)變簣@安全事故的預(yù)防策略重點(diǎn)

《教育探究》第 4卷 2009年第１期 —21—

近年來(lái)，隨著校園意外事件的增多，幼兒園的安全問(wèn)題越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大幼教工作者的重視，制定有效的幼兒園安全事故預(yù)防策略，成了構(gòu)建和諧幼兒園的基礎(chǔ)與保障。安全事故預(yù)防的關(guān)鍵點(diǎn)之一應(yīng)該是培養(yǎng)管理者的“危機(jī)意識(shí)”，因此本文從危機(jī)管理的視角談?dòng)變簣@安全事故預(yù)防策略的制定，旨在對(duì)幼兒園安全事故預(yù)防策略作多角度思考，有效探索幼兒園安全管理體系的建立。

一、危機(jī)管理在幼兒園安全管理中應(yīng)用的意義 在管理學(xué)上，危機(jī)管理是指“組織在危機(jī)發(fā)生的前后，調(diào)集資源、致力恢復(fù)組織的穩(wěn)定性及活力，迅速回復(fù)有效運(yùn)行所采取的相應(yīng)對(duì)策及行動(dòng)?！?/p>

［1］

它是一種有計(jì)劃、連續(xù)及動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，也就是部門(mén)或組織針對(duì)潛在或當(dāng)前的危機(jī)，于事前、事中【收稿日期】 2009-01-08 【作者簡(jiǎn)介】 隋玉玲（1964-），女，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園副園長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)橛變簣@語(yǔ)言教育、幼兒園管理。

或事后，利用科學(xué)方法，采取一連串的因應(yīng)措施。危機(jī)管理意識(shí)引入幼兒園安全管理，其意義主要在于規(guī)定了幼兒園管理者及教師在危機(jī)事件發(fā)生前后各自應(yīng)履行的職責(zé)，并以此參考制訂相應(yīng)的安全事故預(yù)防策略。

通常在幼兒園可能發(fā)生的危機(jī)事件包括：地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害；污染、中毒等食品衛(wèi)生問(wèn)題帶來(lái)的安全事故；設(shè)施維護(hù)不當(dāng)、用電用火問(wèn)題等導(dǎo)致的安全隱患；春（秋）游活動(dòng)的失足傷亡事故；突發(fā)性傳染病的暴發(fā)和流行以及交通事故、外人入侵校園等意外傷害。上述危機(jī)事件一旦發(fā)生，往往伴隨著突發(fā)性、威脅性、急迫性、不確定性等特征，幼兒園若缺乏有效的防范策略，后果將不堪設(shè)想。然而長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園由于內(nèi)部穩(wěn)定性較高、環(huán)境單純、外侵因素較少，使得其在安全管理上很少探討危機(jī)管理的問(wèn)題，管理者和教師在實(shí)踐中也大多憑借經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，致使我們面對(duì)危機(jī)事件時(shí)缺乏足夠的應(yīng)對(duì)策略。所以，將危機(jī)管理

第4卷第1期 教育探究 Vol.4, No.12009年3月 EDUCATIONAL STUDY Mar.,2009 從危機(jī)管理視角談?dòng)變簣@安全事故的預(yù)防策略 隋玉玲

（福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院附屬幼兒園，福建 福州 350025）

摘 要： 危機(jī)管理對(duì)幼兒園安全事故的預(yù)防有著重要的意義。幼兒園要將危機(jī)管理理論和安全管理

有機(jī)整合，堅(jiān)持防微杜漸、以人為本、養(yǎng)成教育和信息溝通的原則，強(qiáng)化幼兒園安全管理意識(shí)，健全安全管理機(jī)制，完善事故預(yù)防措施，從而構(gòu)建安全、和諧的幼兒園。

關(guān)鍵詞：幼兒園；危機(jī)管理；安全事故；預(yù)防策略 中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：K128（2009）01-0021-04 —22— 《教育探究》第4卷2009年第1期

理論和幼兒園安全管理有機(jī)整合，來(lái)探究幼兒園安全事故預(yù)防的有效策略，建立相應(yīng)的危機(jī)管理機(jī)制，應(yīng)是幼兒園安全管理中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

二、危機(jī)管理在幼兒園安全管理中體現(xiàn)的原則 危機(jī)管理理論不能完全照搬、簡(jiǎn)單移植到幼兒園的安全管理機(jī)制中，而應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際應(yīng)用。具體應(yīng)把握以下原則：

（一）防微杜漸原則

防微杜漸是危機(jī)管理的關(guān)鍵所在。要預(yù)防危機(jī)的發(fā)生，就必須建立預(yù)警機(jī)制。對(duì)幼兒園可能發(fā)生的危機(jī)事件，應(yīng)從三個(gè)主要環(huán)節(jié)——預(yù)防、應(yīng)對(duì)、恢復(fù)正常秩序，制定出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施來(lái)，形成預(yù)案。通過(guò)預(yù)警機(jī)制的建立，將一切有

可能發(fā)展成危機(jī)事件的情況消滅在潛伏期，降低危機(jī)事件發(fā)生的可能性，并提高幼兒園面對(duì)危機(jī)的快速反應(yīng)能力。

（二）以人為本原則

幼兒園建立安全管理機(jī)制的目的在于保障幼兒的生命安全，這也是危機(jī)管理“以人為本，生命第一”的理念在安全管理機(jī)制中的體現(xiàn)，是幼兒園處理突發(fā)事件的首要原則。因此，在安全管理機(jī)制建立及內(nèi)容中，要始終堅(jiān)持把“以人為本”這一原則貫穿并充分體現(xiàn)其中，以確保幼兒在危機(jī)當(dāng)中盡量處于安全境地，確保危機(jī)發(fā)生時(shí)，園部能夠以最短的時(shí)間、最快的速度，將傷害降低到最小。

（三）養(yǎng)成教育原則

幼兒園安全管理措施最終的實(shí)施效果，在于師生在事件中對(duì)防災(zāi)、減災(zāi)和保護(hù)生命健康安全意識(shí)和基本技能的掌握程度。所以幼兒園必須建立危機(jī)應(yīng)對(duì)的訓(xùn)練機(jī)制，有組織、有計(jì)劃、有步驟，將處理危機(jī)的程序和要求化作教育的內(nèi)容，使得“危機(jī)意識(shí)”成為大家的常奏之弦，使應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力成為人人掌握的基本技能。

（四）信息溝通原則

順暢的信息溝通對(duì)于解決危機(jī)非常重要。幼兒園在構(gòu)建安全管理機(jī)制時(shí)，應(yīng)建立一套有效的信息溝通機(jī)制。可利用手機(jī)、對(duì)講機(jī)、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、傳

真、書(shū)信、新聞報(bào)道等信息溝通方式，將危機(jī)事件過(guò)程的相關(guān)信息向幼兒園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組、教師、幼兒、家長(zhǎng)、媒體等進(jìn)行匯報(bào)，以獲得各方面的支持和理解，提高安全事故預(yù)防的水平。

三、幼兒園安全事故的預(yù)防策略

根據(jù)危機(jī)管理的理念及幼兒園的實(shí)際，我們需制訂幼兒園安全事故預(yù)防策略。

（一）強(qiáng)化安全管理意識(shí) 夯實(shí)防微杜漸思想 1.增強(qiáng)幼兒園管理者的“危機(jī)意識(shí)” 安全保障是幼兒園發(fā)展的前提，管理者是園內(nèi)安全的首要責(zé)任人。因此，管理

者應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的“危機(jī)意識(shí)”，時(shí)時(shí)繃緊“危機(jī)”這根弦，并將這種意識(shí)滲透到工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。除熟悉了解幼兒園安全管理的工作要求、工作內(nèi)容、管理辦法、相關(guān)的安全知識(shí)和法律基礎(chǔ)外，還要認(rèn)真細(xì)致地做好幼兒園安全管理計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)等工作，使安全管理成為幼兒園管理的重要組成部分。

2.增強(qiáng)教職工的安全管理意識(shí)

定期組織教職工學(xué)習(xí)相關(guān)的安全文件、通知等材料，讓教職工明確日常安全管理的要求、教育內(nèi)容、事故處理辦法、承擔(dān)的責(zé)任等；針對(duì)全國(guó)各地發(fā)生的典型安全事故案例，組織他們分析事故發(fā)生的原因，探討預(yù)防事故發(fā)生的措施，不斷強(qiáng)化全體教職工安全意識(shí)，增強(qiáng)教職工對(duì)安全事故后果的預(yù)見(jiàn)性，牢固樹(shù)立預(yù)防為主的思想及高度的責(zé)任感。

3.增強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)

幼兒園通過(guò)設(shè)置安全宣傳欄、安全標(biāo)記墻，將安全知識(shí)、幼兒在日常生活中可能遇到的意外傷害以及預(yù)防措施、常見(jiàn)安全標(biāo)記等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和幼兒在輕松自然的環(huán)境中接受安全教育并形成安全防范意識(shí)。

（二）健全安全管理機(jī)制 嚴(yán)格履行崗位職責(zé) 1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建人力網(wǎng)絡(luò) 幼兒園的“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組可由園長(zhǎng)、行政后勤副園長(zhǎng)、綜治副園長(zhǎng)（特聘派出所警官）、保教主任、食堂管理員、安全員、保健人員、班主任等組成。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面安全工作，行政后勤副園

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長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體安全工作，綜治副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助、指導(dǎo)幼兒園及周邊安全工作，保教主任、食堂管理員、安全員、保健人員分別負(fù)責(zé)幼兒教育及活動(dòng)安全、食堂及飲食安全、幼兒園安全專(zhuān)項(xiàng)工作、幼兒衛(wèi)生保健工作，班主任具體負(fù)責(zé)幼兒一日活動(dòng)的安全。

2.完善制度，履行職責(zé)

完善安全管理制度，是做好安全工作的有力保障。幼兒園安全管理制度種類(lèi)繁多，主要包括衛(wèi)生保健工作、食堂工作度、行政、門(mén)衛(wèi)和接送、幼兒安全教育及安全活動(dòng)、消防等方面的制度。以上每項(xiàng)安全工作制度又包含具體的細(xì)化制度，如衛(wèi)生保健工作安全制度包含幼兒園生活制度、健康體檢制度、衛(wèi)生消毒制度、藥品管理制度、傳染病管理制度等。幼兒園應(yīng)不斷完善并嚴(yán)格執(zhí)行各類(lèi)安全管理制度，不斷明確和充實(shí)工作崗位責(zé)任的內(nèi)容，將每個(gè)崗位的安全責(zé)任逐條細(xì)化，分解落實(shí)到人，落實(shí)到每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)，并層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，張貼公布，時(shí)刻警醒，接受監(jiān)督。各部門(mén)相互協(xié)調(diào)、分工合作，明確園部賦予自己的相應(yīng)職責(zé)，做到責(zé)任分明，讓每位教職工負(fù)起對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和管理的義務(wù)，自覺(jué)承擔(dān)起維護(hù)幼兒園安全的責(zé)任。同時(shí)，幼兒園要建立和健全各類(lèi)突發(fā)事件預(yù)案，并組織學(xué)習(xí)，讓全體教職工明確發(fā)生事故時(shí)的報(bào)告程序與處理程序，以提高應(yīng)急反應(yīng)的能力。

（三）完善事故預(yù)防措施 確保校園平安和諧 1.抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

幼兒園的安全事故預(yù)防涉及幼兒園的各個(gè)部門(mén)，與每位教職工息息相關(guān)，幼兒園在全面落實(shí)安全管理工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)敦促門(mén)衛(wèi)、食堂、衛(wèi)生保健部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)行安全工作制度。

幼兒園應(yīng)要求門(mén)衛(wèi)人員嚴(yán)守崗位，實(shí)行入園登記、驗(yàn)證制度，禁止易燃易爆物品、有毒物品、動(dòng)物和管制器具等危險(xiǎn)物品帶入園內(nèi)。食堂要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)；遵守飲食衛(wèi)生操作規(guī)范；建立食堂物品定點(diǎn)采購(gòu)和索證、登記制度；保證飯菜留樣數(shù)量與時(shí)間，并作好記錄；及時(shí)檢查食堂設(shè)施、設(shè)備及飲用水的衛(wèi)生安全狀況，保障師幼飲食衛(wèi)生安

全。衛(wèi)生保健部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒與隔離制度，實(shí)行寄藥統(tǒng)一管理。保健醫(yī)生定時(shí)巡查、記錄各班保育員的衛(wèi)生消毒情況，及時(shí)提出整改要求，為幼兒的活動(dòng)環(huán)境提供衛(wèi)生安全保障。

2.加強(qiáng)檢查，消除隱患

幼兒園的安全管理檢查主要包括對(duì)人員、環(huán)境、設(shè)施、設(shè)備等方面的檢查。具體包括檢查各部門(mén)安全制度的執(zhí)行情況和具體安全工作的落實(shí)情況，幼兒園建筑物、構(gòu)筑物、設(shè)備、設(shè)施（消防、水、電）的安全情況。對(duì)于不能立刻排除安全隱患的應(yīng)停止使用，及時(shí)維修或者更換，維修、更換前與相關(guān)人員配合，采取必要的防護(hù)措施或者設(shè)置警示標(biāo)志；保證消防設(shè)施和器材的正常有效使用，并設(shè)置消防安全標(biāo)志，保證疏散通道、安全出口和消防車(chē)通道暢通；確保幼兒外出活動(dòng)的安全準(zhǔn)備工作和防護(hù)措施到位等。

3.開(kāi)展教育，培養(yǎng)能力

健全的制度與嚴(yán)格的檢查為幼兒提供了安全保障，但預(yù)防意外事故發(fā)生的關(guān)鍵還在于提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的逃生與自救方法。因此，我們應(yīng)將安全工作與保教工作緊密結(jié)合，將安全教育納入幼兒園的保教計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。

（1）在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中滲透安全教育。如在區(qū)角設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)提醒幼兒規(guī)范自己的行為；在使用剪刀、竹簽等物品時(shí)，傳授給幼兒正確的使用方法，提醒幼兒注意使用的安全；進(jìn)餐時(shí)提醒幼兒少講話(huà)，防止食物進(jìn)入氣管；盥洗入廁時(shí)告知幼兒秩序進(jìn)出、不推擠等等。

（2）結(jié)合“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”等開(kāi)展安全教育主題活動(dòng)。如在小班開(kāi)展保健醫(yī)生助教活動(dòng)“我是安全偵察兵”，讓幼兒辨別危險(xiǎn)物品，了解意外傷害的后果，尋找班級(jí)環(huán)境中的不安全因素；中班年段開(kāi)展主題活動(dòng)“我是安全小寶貝”，將從高處往下跳、亂吃藥、玩插座、上街離開(kāi)大人等生活中常見(jiàn)的意外事故以童話(huà)劇表演的形式表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等寓教于樂(lè)的形式，提

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高幼兒自我保護(hù)意識(shí)；大班年段向家長(zhǎng)宣傳安全教育，分發(fā)安全教育知識(shí)材料，組織年段幼兒開(kāi)展“安全衛(wèi)士大畫(huà)展”，讓幼兒將所學(xué)的安全知識(shí)與技能通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，并與同伴交流分享。

（3）參觀消防隊(duì)，開(kāi)展消防演習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)消防員叔叔講解消防安全知識(shí)，觀看消防員叔叔演習(xí)滅火，與消防員叔叔交流互動(dòng)，給幼兒留下了深刻印象。還可以組織全園師幼進(jìn)行消防演習(xí)，并在演習(xí)后進(jìn)行交流與互動(dòng)，加深幼兒的印象。通過(guò)消防演習(xí)使教職工和幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)生命的重要性，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

（4）組織開(kāi)展自救的表演游戲。如著火了怎么辦，走失后怎么辦，遇到陌生人怎么辦等，讓幼兒在表演過(guò)程中鞏固安全知識(shí)與自救方法。

（5）開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉，提高幼兒動(dòng)作的敏捷性和靈活性，減少事故的發(fā)生。

4.建立檔案，有據(jù)可查

安全檔案是實(shí)施安全工作目標(biāo)考核、追究責(zé)任和處理事故的重要依據(jù)。我們應(yīng)該重視安全檔案的收集、整理與保存。上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的安全文件、幼兒園召開(kāi)的安全會(huì)議，制訂的安全制度，安全預(yù)案，開(kāi)展的日常安全工作，落實(shí)的安全責(zé)任以及進(jìn)行的安全檢查，消除的安全隱患等都應(yīng)一一記錄在案，收

集整理、分門(mén)別類(lèi)，為上級(jí)部門(mén)的安全檢查以及幼兒園安全工作的開(kāi)展，提供條件與便利。

5.“多元”主體，群策群力

安全責(zé)任，重于泰山。安全工作不能是幼兒園的“一元”化管理，而要使學(xué)校、幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)明確認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的安全責(zé)任，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)，自覺(jué)遵守安全制度、紀(jì)律，維護(hù)良好的安全秩序，最終為幼兒創(chuàng)造安全穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒園還要聯(lián)合警方、工商、文化、衛(wèi)生部門(mén)和社區(qū)力量加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合整治，創(chuàng)造安全文明和諧的周邊環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭燕祥．學(xué)校危機(jī)的理念和管理[J]．教育學(xué)報(bào)，1997（1）：6．

[2] 馬和民．小學(xué)危機(jī)管理實(shí)務(wù)[M]．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009． [3] 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法[Z]．中華人民共和國(guó)教育部令第23號(hào)，2006年6月30日．

[4] 福州市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).福州市中小學(xué)校學(xué)生安全防范和傷害事故處理?xiàng)l例[Z]．2007年4月20日．

【責(zé)任編輯：許冰靈】

----------------------------日本、臺(tái)灣學(xué)者至我院交流學(xué)術(shù)

2009年3月3日，東京藝術(shù)大學(xué)山田村·有純教授、臺(tái)灣漆藝研究所所長(zhǎng)賴(lài)岝明所長(zhǎng)、臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)黃寶賢教授、臺(tái)灣臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)王梅珍副教授及來(lái)自東京和臺(tái)灣的研究生至我院藝術(shù)系交流學(xué)術(shù)。林雨書(shū)記親切會(huì)見(jiàn)了來(lái)訪學(xué)者并陪同參觀了我院師生畫(huà)展，王福陽(yáng)副院長(zhǎng)主持本次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

賴(lài)岝明教授介紹了臺(tái)灣漆文化的發(fā)展史以及在臺(tái)灣發(fā)起的工藝美術(shù)改革運(yùn)動(dòng)，并生動(dòng)闡述了漆器文化的內(nèi)涵。王梅珍教授展示了臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)的藝術(shù)成果，使我院師生充分感受到來(lái)自寶島臺(tái)灣和日本的工藝美術(shù)方面的新氣息、新動(dòng)向。三田村教授從中日漆藝文化史、歐洲優(yōu)秀漆藝作品、漆藝在現(xiàn)代生活中的藝術(shù)形式等方面系統(tǒng)介紹了漆藝文化的發(fā)展及藝術(shù)創(chuàng)作，并提出了諸多現(xiàn)代藝術(shù)的新理論。

本次學(xué)術(shù)交流，是我院特色辦學(xué)研究與實(shí)踐的一次新嘗試，在師生中產(chǎn)生了積極的反響，大家一致表示今后要更加緊密地與臺(tái)灣同行保持聯(lián)系，促進(jìn)海峽兩岸和國(guó)際藝術(shù)教育的交往，為我院特色辦學(xué)樹(shù)品牌、求發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五篇：危機(jī)管理理念下的幼兒園一日生活中的危機(jī)預(yù)防策略.

危機(jī)管理理念下的幼兒園一日生活中的危機(jī)預(yù)防策略

幼兒園一日生活中的危機(jī)是指幼兒在園一日活動(dòng)中涉及生活和

教育諸多方面,包括來(lái)園、晨檢、早操、教育活動(dòng)、分區(qū)活動(dòng)、餐點(diǎn)、盥洗、午睡、游戲、戶(hù)外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié),因內(nèi)部因素長(zhǎng)期積累到一定程度所面臨著突然出現(xiàn)的變化或突然爆發(fā)而形成的危

機(jī)或突發(fā)事件。它具有普遍性、隱藏性、不可測(cè)性、潛伏性、緊急性的特點(diǎn)。因此,幼兒園危機(jī)管理已成為現(xiàn)代幼兒園管理的一個(gè)重要課題。危機(jī)管理包括危機(jī)預(yù)防、危機(jī)應(yīng)對(duì)與危機(jī)恢復(fù)三個(gè)階段,而危機(jī)預(yù)防是危機(jī)管理的最重要階段,它已在極大程度上化解了幼兒園一日生活中出現(xiàn)的各種危機(jī)和存在的隱患,是幼兒園通向平安、和諧的一道強(qiáng)有力的保護(hù)屏障。

一、幼兒園一日生活中常見(jiàn)的危機(jī)類(lèi)型

(1晨檢制度流于形式,造成傳染性疾病或大面積地暴發(fā)傳染病危機(jī)。由于幼兒人數(shù)多,保健人員更多的只是檢查幼兒手、臉和分發(fā)晨檢牌,而完全淡忘了該履行的工作職責(zé),使晨檢流于形式。(2食品衛(wèi)生監(jiān)管不力,造成食物中毒危機(jī)。由于幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的食品衛(wèi)生管理制度,食堂管理人員、采購(gòu)員、炊事員因責(zé)任心不強(qiáng)或工作疏忽易造成危害,引發(fā)食物中毒事件。

(3門(mén)衛(wèi)制度不嚴(yán),造成幼兒走失危機(jī)。保安、門(mén)衛(wèi)沒(méi)有堅(jiān)守崗位,沒(méi)有隨手關(guān)鎖鐵門(mén),以致幼兒從大門(mén)走失,門(mén)衛(wèi)制度形同虛設(shè)。

(4幼兒園設(shè)施不良、設(shè)備年久失修、沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)或者存在細(xì)

節(jié)隱患沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成意外傷害危機(jī)。

(5幼兒安全意識(shí)薄弱,自我保護(hù)能力差,造成相互傷害危機(jī)。幼兒年齡小,自制力差,缺乏一定的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),在活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)為推、擠、碰、撞造成的相互傷害。

(6活動(dòng)區(qū)材料衛(wèi)生問(wèn)題發(fā)生污染,引發(fā)交叉感染危機(jī)。班級(jí)的幼兒活動(dòng)材料豐富多樣,有購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)玩具,還有很多老師自制的利廢利舊的材料,日積月累,給保育員的清潔消毒工作帶來(lái)極大困難,特別是自制的材料因季節(jié)、氣候發(fā)生變化產(chǎn)生霉變,讓幼兒不可避免地接觸到這些細(xì)菌,大大增加幼兒感染各種疾病的機(jī)會(huì)。

(7離園接送時(shí),人多混雜引發(fā)接送危機(jī)。離園時(shí),老師要面對(duì)很多家長(zhǎng),特別是老師需要與個(gè)別家長(zhǎng)交流孩子情況時(shí),有的家長(zhǎng)直接接走孩子,沒(méi)有告知老師,甚至有的請(qǐng)人代接也未告知老師,造成危機(jī)。

二、幼兒園一日生活中危機(jī)預(yù)防策略(一強(qiáng)化危機(jī)意識(shí),充分認(rèn)識(shí)危機(jī)預(yù)防的重要性

(1增強(qiáng)管理者的危機(jī)意識(shí),常念“危機(jī)管理經(jīng)”。管理者是幼兒園危機(jī)管理的第一責(zé)任人,管理者必須牢固樹(shù)立“預(yù)防為主,防范勝于搶險(xiǎn)”的思想,堅(jiān)持以“憂(yōu)患意識(shí)”來(lái)思考和構(gòu)筑幼兒園安全的第一道防線(xiàn),把危機(jī)管理擺上幼兒園一日工作議事日程,時(shí)刻繃緊“危機(jī)”這根弦。管理者只有時(shí)刻保持對(duì)危機(jī)的高度警惕,才能把危機(jī)管理扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到幼兒園一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)

排查和發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的危機(jī)和隱患,包括對(duì)危機(jī)管理的計(jì)劃、布置、檢查、監(jiān)督等一系列強(qiáng)有力的措施,把可能發(fā)生的危機(jī)扼殺在萌芽狀態(tài)。

(2培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí),常講常敲。危機(jī)的管理和預(yù)防,僅僅憑管理者本人是難以有保障的。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一線(xiàn)教師常常因?yàn)榇罅康慕虒W(xué)任務(wù)而沖淡了危機(jī)的意識(shí),而后勤人員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)缺少對(duì)危機(jī)判斷的主動(dòng)性、積極性。要培養(yǎng)教職工的危機(jī)意識(shí),首先必須讓每個(gè)教職員工意識(shí)到安全工作是幼兒園工作者的重中之重,保障幼兒的安全是幼兒園工作的首要任務(wù),明確安全一票否決制和責(zé)任追究制;其次,組織教職工深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)各類(lèi)有關(guān)安全文件精神及相關(guān)的政策、法律法規(guī),以提高他們更強(qiáng)的責(zé)任心和危機(jī)感;再者,以全國(guó)各類(lèi)典型安全事故為警示,共同分析事故發(fā)生的原因,讓他們充分意識(shí)到自己在消除和避免危機(jī)中的巨大責(zé)任,從而提升對(duì)各種事故后果的預(yù)見(jiàn)性,做到警鐘長(zhǎng)鳴。

(二建立危機(jī)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制,增強(qiáng)防范能力 1.成立危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),落實(shí)責(zé)任

(1制定幼兒園一日生活中的危機(jī)管理計(jì)劃,包括園內(nèi)大型活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、突發(fā)傳染病、突發(fā)疾病、火災(zāi)、地震、食物中毒、觸電、撞傷摔傷、燙傷、骨折、走失、幼兒接送等。計(jì)劃要明確相關(guān)人員的基本職責(zé)、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具體措施以及危機(jī)發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)策略等。

(2成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng),行政后勤副園長(zhǎng)、綜治副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教學(xué)副園長(zhǎng)、保衛(wèi)科長(zhǎng)、安全員、保安、食堂管理員、保健人員、班主任為組員的危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)全園危機(jī)管理的總體決策、部署、人事調(diào)配;綜治副園長(zhǎng)、安全員配合后勤副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)在日常管理中對(duì)各類(lèi)危機(jī)進(jìn)行評(píng)估、檢查、監(jiān)督,排除事故隱患;保衛(wèi)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助保安做好園內(nèi)治安危機(jī)的巡視、排查,對(duì)所有進(jìn)出幼兒園的外來(lái)人員進(jìn)行審核、把關(guān)、登記;食堂管理人員負(fù)責(zé)對(duì)食堂食品衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生進(jìn)行檢查、監(jiān)督;保健人員則負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)、排查、控制疫情的發(fā)生,保持與所屬衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信息暢通,對(duì)受傷幼兒進(jìn)行檢查、診斷,作出相應(yīng)的處理;班主任則配合教學(xué)副園長(zhǎng)

負(fù)責(zé)對(duì)全園幼兒進(jìn)行安全教育計(jì)劃的擬定,組織開(kāi)展安全教育活動(dòng),提高幼兒安全危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)能力。小組做到責(zé)任分工明確,落實(shí)到人。

2.健全各類(lèi)危機(jī)管理制度,確保危機(jī)管理有效運(yùn)行

制度是危機(jī)管理的強(qiáng)有力的保障,面對(duì)幼兒園一日生活中可能遇到的危機(jī)和傷害,制定切實(shí)可行、具體明確、可操作性強(qiáng)的各種制度,涵蓋幼兒園一日生活中所有的安全方面內(nèi)容,包括食品留樣制度、索票索證制度,等等,讓全體教職工有章可循、有據(jù)可依,并嚴(yán)格制度的履行,獎(jiǎng)懲分明,共同擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒安全管理的義務(wù),確保幼兒的安全,把危機(jī)隱患降到最低點(diǎn)。

3.加強(qiáng)危機(jī)防范措施,構(gòu)建幼兒園安全管理平臺(tái)

(1加強(qiáng)各類(lèi)隱患排查:定時(shí)或不定時(shí)對(duì)全園設(shè)施建設(shè)、戶(hù)外場(chǎng)地、食品衛(wèi)生、消防安全、制度落實(shí)、日常管理、保衛(wèi)力量、治安環(huán)境等進(jìn)行全面的排查,堅(jiān)持每天小檢查,每月大檢查,各類(lèi)隱患排查定人、定點(diǎn)、包干,做到及時(shí)記錄,及時(shí)反饋上報(bào),及時(shí)落實(shí)整改。

(2建立各類(lèi)隱患臺(tái)賬:在每月深入排查隱患的基礎(chǔ)上,將各類(lèi)隱患分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、造冊(cè)、匯總,明確哪些已整改,哪些暫時(shí)還無(wú)法進(jìn)行整改,明確整改責(zé)任人。臺(tái)賬的建立能夠使管理者對(duì)安全隱患做到了如指掌,心中有數(shù),更會(huì)有一種壓力,時(shí)刻牢記,防范意識(shí)和執(zhí)行力會(huì)更強(qiáng)。

(3制定各類(lèi)危機(jī)應(yīng)急預(yù)案:危機(jī)的發(fā)生是不可預(yù)測(cè)的,它有很強(qiáng)的突發(fā)性,令人措手不及。在危機(jī)未來(lái)臨之前,應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)急管理,制定應(yīng)急預(yù)案;在危機(jī)來(lái)臨時(shí),才能從容應(yīng)對(duì),盡量減輕危害程度。幼兒園一日生活應(yīng)急預(yù)案包括:突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案、臺(tái)風(fēng)應(yīng)急預(yù)案、火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、地震應(yīng)

急預(yù)案、戶(hù)外大型活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、觸電應(yīng)急預(yù)案等。每個(gè)預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)成員必須熟悉自己的職責(zé),加強(qiáng)演練,做到處事不驚。

(4加大硬件投入,完善防范設(shè)施:在幼兒園有限的經(jīng)費(fèi)上,要先確保安全經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和投入,加強(qiáng)人防、物防、技防的建設(shè),安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警設(shè)施,配置完善的安保設(shè)備,包括:警棍、鋼叉、強(qiáng)光手電筒、辣椒水;每個(gè)重點(diǎn)方位安裝探頭;每個(gè)科室配

置消防滅火器材和應(yīng)急照明燈；疏散通道、安全出口的標(biāo)志醒目； 使用安全智能刷卡系統(tǒng)接送幼兒；預(yù)防措施得力到位，不斷提高幼 兒園危機(jī)管理水平和有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（三）強(qiáng)化宣傳教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)師幼防范意識(shí)和避險(xiǎn) 能力 1.創(chuàng)設(shè)濃厚的安全宣傳氛圍 學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家《中小學(xué)幼兒園安全園管理辦法》 《中小學(xué)公共安全 教育指導(dǎo)綱要》和福建省《學(xué)校安全管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律法規(guī)。以安全宣傳欄、安全宣傳圖片、安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、安全宣傳墻飾、安 全知識(shí)講座為陣地，組織開(kāi)展形式多樣的、富有成效的校園安全文 化建設(shè)活動(dòng)，普及安全常識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)師幼的安防意識(shí)和避險(xiǎn)能力，真正形成“以人為本、防范為先”的幼兒園安全文化氛圍。2.寓安全教育于幼兒一日生活中 把安全教育滲透到幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)幼兒良好 的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持每天 5 分鐘的安全教育話(huà)題，讓幼兒 懂得如何安全使用活動(dòng)材料、如何進(jìn)餐、如何在活動(dòng)中避免碰撞、如何有序上下樓梯、學(xué)會(huì)安全防護(hù)技能和提高避險(xiǎn)意識(shí)。3.開(kāi)展豐富多彩的安全主題活動(dòng)（1）開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯陌踩逃顒?dòng)：開(kāi)展角色游戲《我是安全 小衛(wèi)士》等；開(kāi)展表演游戲《著火了怎么辦》等，讓孩子們?cè)诮巧?扮演和真實(shí)的情景表演中掌握安全知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和特殊號(hào)碼：通過(guò)“你認(rèn)識(shí)嗎？”讓幼兒認(rèn)識(shí) 各種安全警示和危險(xiǎn)警示標(biāo)志；請(qǐng)交警來(lái)園給孩子們上課，讓孩子 學(xué)會(huì)辨別紅綠燈和斑馬線(xiàn)，教會(huì)孩子如何過(guò)馬路；通過(guò)游戲，讓孩 子們記住 119、110、120、114 等特殊電話(huà)號(hào)碼，讓他們有初步的 自救意識(shí)。（3）開(kāi)展應(yīng)急演練：每學(xué)期通過(guò)全國(guó)安全宣傳月、宣傳日活動(dòng)，邀請(qǐng)交警、消防官兵來(lái)園指導(dǎo)全園幼兒進(jìn)行消防、地震等實(shí)戰(zhàn)演練 活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的演練中學(xué)會(huì)逃生，提高其自救自護(hù)技能，增強(qiáng)其應(yīng)

急反應(yīng)能力。（4）加強(qiáng)家園安全信息互動(dòng)和交流：積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān) 注，關(guān)心幼兒的安全，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全工作的理解和支持，提高家長(zhǎng)的安全危機(jī)意識(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家校通短信平臺(tái)、致家長(zhǎng)一封信、家園聯(lián)系欄等 形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的安全工作制度，明確家長(zhǎng)在孩子們安全 教育中的重要作用，明確家長(zhǎng)自身監(jiān)護(hù)職責(zé)，促使家長(zhǎng)配合幼兒園 做好安全教育工作。

（四）建立危機(jī)預(yù)防信息庫(kù)（1）建立幼兒園信息資源庫(kù)：保持信息渠道暢通，能夠及時(shí)、準(zhǔn) 確、快速地獲取信息，密切與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，是幼兒園危機(jī)預(yù)防 和應(yīng)對(duì)的必要基礎(chǔ)。幼兒園信息資源庫(kù)應(yīng)包括教育主管局、未保辦、衛(wèi)生防疫疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院、公安、派出所、消防、電

力、電話(huà)故障咨詢(xún)臺(tái)、保險(xiǎn)公司以及全園家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼和主要人 員信息。（2）建立班級(jí)信息資源庫(kù)：幼兒活動(dòng)的群體是班級(jí)，班級(jí)的直接 管理者是老師，教師必須建立一套班級(jí)每個(gè)幼兒家庭完整的信息登 記表，以便隨手可得，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)通知到家長(zhǎng)，內(nèi)容包括 家長(zhǎng)姓名、職業(yè)、家庭住址、聯(lián)系方式（至少兩個(gè)號(hào)碼）。（3）建立幼兒信息檔案：建立新生入園幼兒所有信息檔案和入園 體檢登記表，了解每一個(gè)幼兒的身體健康狀況，包括姓名、性別、年齡、血型、免疫接種登記、藥物過(guò)敏史、家族疾病遺傳史、過(guò)往 疾病登記等。以便老師、保健人員和管理者做到心中有數(shù)，根據(jù)個(gè) 別不同的特殊孩子，在幼兒一日活動(dòng)中加以關(guān)注和防范，以免意外 的發(fā)生。（作者單位：福建省平潭實(shí)驗(yàn)幼兒園）