第一篇：江蘇雙一流大學(xué)排行榜2021

雙一流與“985”“211”一個(gè)顯著的區(qū)別就在于，建設(shè)重點(diǎn)是學(xué)科而非學(xué)校，“一流”與“非一流”之間流動(dòng)性顯著增強(qiáng)，原先較為固化的高校生態(tài)格局將逐漸被打破。下面是小編精心推薦的江蘇雙一流大學(xué)排行榜2021，僅供參考，歡迎閱讀！

2021江蘇雙一流大學(xué)排行榜

到底什么是“雙一流”?

是“黨中央、國務(wù)院關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科重大戰(zhàn)略決策部署”的簡稱?！半p一流”建設(shè)具體分為三步：

第一步：到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列;

第二步：到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升;

第三步：到本世紀(jì)中葉(2050年)，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。

“雙一流”地區(qū)格局分布

根據(jù)名單，“雙一流”建設(shè)高校實(shí)現(xiàn)31個(gè)省市自治區(qū)全覆蓋。全國共有19個(gè)省份至少分布有一所“雙一流”大學(xué)建設(shè)高校，較原“985工程”所在的16個(gè)省份增加了3個(gè)，在建設(shè)世界一流大學(xué)的同時(shí)，也逐漸填平了部分高等教育的“洼地”。

其中，北京依舊是“雙一流”大學(xué)建設(shè)高校最多的省份，共有8所。上海有4所，緊隨其后。

此外，目前尚無本地高校躋身“雙一流”大學(xué)建設(shè)高校名單的省份有寧夏、貴州、廣西、黑龍江、內(nèi)蒙古、山西、重慶、西藏、青海、海南、河北和江西。不過，這12個(gè)省份也都有本地高校以一流學(xué)科身份進(jìn)入“雙一流”建設(shè)行列。

雙一流專業(yè)含義

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，簡稱“雙一流”。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中共中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略。

首批“雙一流”建設(shè)高校共計(jì)137所，其中世界一流大學(xué)建設(shè)高校42所（A類36所，B類6所），世界一流學(xué)科建設(shè)高校95所；雙一流建設(shè)學(xué)科共計(jì)465個(gè)（其中自定學(xué)科44個(gè)）。

到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列；

到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，若干所大學(xué)進(jìn)入世界一流大學(xué)前列，一批學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實(shí)力顯著提升；

到21世紀(jì)中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實(shí)力進(jìn)入世界前列，基本建成高等教育強(qiáng)國。

雙一流簡介

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，簡稱“雙一流”。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中共中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支柱?！半p一流”建設(shè)吹響了中國高校沖刺國際前列、打造世界頂尖學(xué)府和頂尖學(xué)科的“沖鋒號(hào)”。

第二篇：2021廣東省雙一流大學(xué)排行榜

985，211對(duì)于高校來說，是一個(gè)資質(zhì)認(rèn)定，而雙一流對(duì)于大學(xué)來說則是一個(gè)建設(shè)目標(biāo)。并且國家所認(rèn)定的985，211院校是固定的，而雙一流院校的建設(shè)是逐增的。下面是小編精心推薦的2021廣東省雙一流大學(xué)排行榜，僅供參考，歡迎閱讀！

廣東省雙一流大學(xué)排行榜

“雙一流大學(xué)”的含義

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，簡稱“雙一流”，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)、中華人民共和國國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，亦是中國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”、“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，遴選認(rèn)定不是一勞永逸?！半p一流”建設(shè)以學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)建設(shè)過程實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)測，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建設(shè)過程中，將根據(jù)建設(shè)高校的建設(shè)方案和自評(píng)報(bào)告，參考有影響力的第三方評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果等情況，對(duì)實(shí)施有力、進(jìn)展良好、成效明顯的，加大支持力度；對(duì)實(shí)施不力、進(jìn)展緩慢、缺乏實(shí)效的，提出警示并減小支持力度。

雙一流與211和985區(qū)別1、985和211側(cè)重對(duì)大學(xué)的評(píng)定，“雙一流”側(cè)重對(duì)學(xué)科的評(píng)定

無論是“985工程”的39所大學(xué)（含國防科技大學(xué)）還是“211工程”的100多所大學(xué)，都是基于對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力的整體評(píng)價(jià)。盡管之前也有國家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科的評(píng)定，但社會(huì)對(duì)一所大學(xué)的整體認(rèn)知，還是只看“牌子”不看學(xué)科，影響并不大。

而“一流大學(xué)建設(shè)高?！焙汀耙涣鲗W(xué)科建設(shè)高校”，則是先有“一流學(xué)科建設(shè)高?！泵麊危?37所），再在此基礎(chǔ)上選出“一流大學(xué)建設(shè)高?！保?2所）。也就是說，先看一所大學(xué)有沒有若干個(gè)很強(qiáng)的學(xué)科（專業(yè)），再主要根據(jù)學(xué)科綜合實(shí)力來評(píng)定一所大學(xué)的強(qiáng)弱。

2、985是211的“升級(jí)版”（211包含985），“雙一流”則不存在交叉

如果說211是重點(diǎn)班，985就是重點(diǎn)班里的重點(diǎn)班?！?85工程”大學(xué)均為教育部或其他中央部委直管，也稱部屬高校；除985外的“211工程”大學(xué)則多為省部共建高校，地方屬性更強(qiáng)一些。但985大學(xué)都是211大學(xué)。

“雙一流”則是兩個(gè)平行的評(píng)價(jià)體系?！耙涣鞔髮W(xué)建設(shè)高?！敝卦谝涣鲗W(xué)科基礎(chǔ)上的學(xué)校整體建設(shè)、重點(diǎn)建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力，共計(jì)42所，在原來39所985大學(xué)基礎(chǔ)上新增3所。

目前就業(yè)前景最好的專業(yè)

一、師范類專業(yè)

師范類專業(yè)分免費(fèi)師范生和普通師范生：免費(fèi)師范生，是指報(bào)考教育部六所直屬師范大學(xué)，錄取線在一本線以上，對(duì)成績要求較高。畢業(yè)后找工作可直接入編，意味著考上免費(fèi)師范生就是考上了工作；普通師范生，每月也有少量生活補(bǔ)助，但是畢業(yè)后想要成為編內(nèi)教師需要參加招教考試，難度與考公務(wù)員基本一樣。

二、財(cái)會(huì)類專業(yè)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)，包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)信息管理、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、會(huì)計(jì)與審計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)。

財(cái)務(wù)類專業(yè)，可以說是每個(gè)學(xué)校的熱門專業(yè)，而大部分學(xué)生選擇此專業(yè)的原因是就業(yè)率好，從財(cái)會(huì)類8大專業(yè)的整體情況來看，目前就業(yè)形勢最好的是會(huì)計(jì)、金融、財(cái)務(wù)管理，相對(duì)較差的是財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)。但是從人才市場和企業(yè)的需求來看，真正具有國際化視野、專業(yè)性較強(qiáng)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才仍然十分缺乏。

三、建筑類專業(yè)

建筑類專業(yè)不僅僅是造房子，像橋梁設(shè)計(jì)，城市地下道建設(shè)，城鄉(xiāng)規(guī)劃什么的都屬于建筑范疇。至于研究生階段，建筑類專業(yè)就主要是從以上本科專業(yè)衍生出的具體方向，相當(dāng)于細(xì)化而已，簡單來說研究生階段就是具體鉆研某一個(gè)方向，而本科階段是基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

建筑類專業(yè)的就業(yè)前景非常不錯(cuò)，屬于高收入行業(yè)，一般都在建筑設(shè)計(jì)院工作，現(xiàn)在很多地方都稀缺建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人才！

第三篇：2021四川雙一流大學(xué)排行榜

世界一流大學(xué)和一流學(xué)科簡稱為雙一流，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是我國作出的又一戰(zhàn)略決策，目的是為了提高中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力。下面是小編精心推薦的2021四川雙一流大學(xué)排行榜，僅供參考，歡迎閱讀！

2021四川雙一流大學(xué)排行榜

“雙一流”建設(shè)高校名單一、一流大學(xué)建設(shè)高校42所

1.A類36所

北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、蘭州大學(xué)、國防科技大學(xué)

2.B類6所

東北大學(xué)、鄭州大學(xué)、湖南大學(xué)、云南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、新疆大學(xué)二、一流學(xué)科建設(shè)高校95所

北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、外交學(xué)院、中國人民公安大學(xué)、北京體育大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、中國政法大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、華北電力大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連海事大學(xué)、延邊大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、上海海洋大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海體育學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、江南大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、中國藥科大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、福州大學(xué)、南昌大學(xué)、河南大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、華南師范大學(xué)、海南大學(xué)、廣西大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州大學(xué)、西藏大學(xué)、西北大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏大學(xué)、石河子大學(xué)、中國石油大學(xué)、寧波大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)。

雙一流大學(xué)中的A類和B類區(qū)別

目前，共有42+95=137所高校進(jìn)入雙一流建設(shè)的榜單。這其中包括42所雙一流建設(shè)高校和95所雙一流學(xué)科建設(shè)高校。42所雙一流建設(shè)高校分為A類（36所）和B類（6所）。

原來的985高校大部分進(jìn)入了A類雙一流建設(shè)高校，共計(jì)36所。而B類中有3所為原985高校。另外3所B類為非985高校。這主要是對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力的一個(gè)評(píng)比，原3所985高校進(jìn)入B類主要可能在于學(xué)校的綜合實(shí)力上要相對(duì)要弱一點(diǎn)。

雙一流建設(shè)大學(xué)A類和B類的區(qū)別主要在于對(duì)于學(xué)校整體綜合實(shí)力的差距評(píng)估，并且通過這種差別讓各個(gè)大學(xué)認(rèn)識(shí)到差距奮起直追。

第四篇：42所雙一流大學(xué)在全球8大大學(xué)排行榜的排名匯總(2017-2018)

42所雙一流大學(xué)在全球8大大學(xué)排行榜的排名匯總

（2017-2018）

目前，國內(nèi)外各類大學(xué)排行榜都非常泛濫，真正有權(quán)威性的高校排名還是那些長期從事國內(nèi)外大學(xué)發(fā)展研究的機(jī)構(gòu)，而當(dāng)前國內(nèi)外大學(xué)排行榜比較有權(quán)威的主要有4個(gè)，再加上4個(gè)知名的排行榜總共有8個(gè)，具體包括：美國USnews、中國上海的ARWU、英國的THE、英國的QS、土耳其的URAP、沙特的CWUR、荷蘭的CWTS和中國臺(tái)灣的NTUR，這8個(gè)榜單的世界排名雖然依據(jù)的指標(biāo)各不相同，同時(shí)部分高校排名還存在一定爭議，但整體來說都有其可用性和權(quán)威性。小編對(duì)國內(nèi)42所雙一流高校2017-2018年的8個(gè)榜單的世界排名進(jìn)行了匯總，其結(jié)果如下：關(guān)于42所一流大學(xué)的世界排名，你認(rèn)為靠譜嗎？

第五篇：工匠精神 雙一流大學(xué) 發(fā)言提綱

工匠精神發(fā)言提綱

李瑞華

一、什么是工匠精神

工匠精神是什么：總理為何要提工匠精神？因?yàn)檫@是我們的差距。今年1月4日，李克強(qiáng)總理在參加一個(gè)有關(guān)鋼鐵煤炭行業(yè)產(chǎn)能過剩的座談會(huì)時(shí)，舉例說中國至今不能生產(chǎn)模具鋼，比如圓珠筆的“圓珠”都需要進(jìn)口。工匠精神就是精益求精。注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%。嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專業(yè)和敬業(yè)。

德國的工匠精神：西門子、奔馳、博世??在德國，有很多百年工業(yè)家族，3月7日，這個(gè)家族迎來一位新成員——寶馬。在記者看來，這些“百年老店”的成功有著共同特質(zhì)，正如前述寶馬車間場景所展現(xiàn)的——對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精，其折射的是現(xiàn)代化大生產(chǎn)時(shí)代的“工匠精神”。這種精神讓“德國制造”聲名顯赫，讓德國百年工業(yè)品牌扎堆出現(xiàn)，讓德國在歐洲經(jīng)濟(jì)一片困頓時(shí)一枝獨(dú)秀?！暗率健そ尘瘛囊粋€(gè)特點(diǎn)是‘慢’?！笨坡〈髮W(xué)學(xué)者羅多夫?qū)Α董h(huán)球時(shí)報(bào)》記者說，科隆大教堂，始建于1248年，直至1880年才由德皇威廉一世宣告完工，耗時(shí)超過600年。德國工匠的“慢功細(xì)活”打造了完美的哥特式教堂。對(duì)德國人來說，“欲速則不達(dá)”——穩(wěn)健第一、速度第二?！皩！笔堑诙€(gè)特點(diǎn)。德國約有370萬家企業(yè)，其中95%都是家族企業(yè)。這些家族企業(yè)不少是世界某一工業(yè)領(lǐng)域的“隱形冠軍”，共同特點(diǎn)是都愛“鉆牛角尖”。像“螺絲大王”伍爾特，1954年創(chuàng)立時(shí)才幾名員工，現(xiàn)在擴(kuò)展到5萬多名員工。它的成功在于，自始至終堅(jiān)持“單一”產(chǎn)品——螺絲。第三個(gè)特點(diǎn)是“創(chuàng)新”。一款新型汽車可以承載諸多信息和通信技術(shù)創(chuàng)新。即使一些小企業(yè)也有研發(fā)部門。

第二、高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題

從個(gè)體而言，工匠精神體現(xiàn)的是對(duì)自己所從事的的職業(yè)善始善終、堅(jiān)韌不拔、一絲不茍的對(duì)卓越和完美的追求?！敖场痹谝欢ǖ某潭壬?，帶有“平庸板滯”之意，我們各行各業(yè)需要的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的精神，那么，中國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)有助于學(xué)生形成工匠精神嗎？

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是通才和專才。一般高校專科和本科的教學(xué)計(jì)劃寫著：培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚，能解決實(shí)際問題的人才。這種要求既是知識(shí)的，又是能力的。“寬厚”一般指的是知識(shí)的博通，而解決實(shí)際問題的能力則是專精。中國近代的高等教育是從19世紀(jì)開始的，當(dāng)時(shí)我國內(nèi)憂外患，《京師大學(xué)張章程》就開明宗義地指出其宗旨是：“激發(fā)忠愛，開通智慧、振興實(shí)業(yè)”和“端正趨向、造就通才”。民國成立以后，部分知識(shí)分子意識(shí)到，只學(xué)習(xí)西方的船尖利炮的技術(shù)，還不足以是國富家強(qiáng)，還需要學(xué)習(xí)他們的民主思想，中外交流的頻繁，西方自由主義思想涌入中國，這樣，中國的高等教育掀起一陣培養(yǎng)“通才”的高潮。新中國建立以后，在“四個(gè)現(xiàn)代化”建設(shè)愿望的強(qiáng)烈沖動(dòng)下，我國高等教育強(qiáng)調(diào)國家功利，自覺為政治服務(wù)，自覺為國家現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要求個(gè)人利益絕對(duì)服從國家和組織需要，提倡做一顆“永不生銹”的螺絲釘，完全忽視人的個(gè)性，教育最大限度的體現(xiàn)了他的功利性和教育目標(biāo)的價(jià)值性。在這種情況下，“通才教育”思想遭到批判，高等教育明確規(guī)定教育目標(biāo)是“專門人才”，徹底成為專才教育。在改革開放以后，這種高等教育模式的弊端逐漸顯露，它不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以后社會(huì)多方面的需要和人們對(duì)職業(yè)崗位的迅速轉(zhuǎn)換。不能發(fā)揮人的個(gè)性特長，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，培養(yǎng)的學(xué)生目光狹窄。在這種情況之下，高等院校的學(xué)校文化素質(zhì)教育，以及后來普遍推行的“通識(shí)教育”應(yīng)運(yùn)而生。在中國高等教育進(jìn)入大眾化的階段，隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，社會(huì)倡導(dǎo)對(duì)工匠精神的需求。一部分大學(xué)在國家的倡導(dǎo)下，正在逐步轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用型本科院校，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，職業(yè)教育受到了重視。

三、其他國家的培養(yǎng)目標(biāo)

從中世紀(jì)開始，“工匠”已成為德國人的職業(yè)常態(tài)。那時(shí)，師傅就開始帶幾個(gè)學(xué)徒做手藝?！暗率健そ尘瘛x不開德國雙元制職業(yè)培訓(xùn)體系(所謂“雙元”，是指職業(yè)培訓(xùn)須經(jīng)過兩個(gè)場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所)?！钡聡虝?huì)培訓(xùn)專家?guī)炱澘聘嬖V《環(huán)球時(shí)報(bào)》，這種體系可追溯到18世紀(jì)末，但在19世紀(jì)末才初步成型。“當(dāng)時(shí)也是‘德國制造’從被英國人貶低向高質(zhì)量代名詞轉(zhuǎn)變的時(shí)期。目前，德國可以系統(tǒng)培訓(xùn)350多種工匠?！?在德國，《職業(yè)教育法》《學(xué)校法》《就業(yè)促進(jìn)法》等都對(duì)雙元制職業(yè)培訓(xùn)體系有規(guī)定。2004年，德國政府與各企業(yè)、工會(huì)簽訂協(xié)議，要求每擁有15名工人必須招收1名學(xué)徒?！爸圃鞓I(yè)的競爭就是技工的競爭”，德國《商報(bào)》稱。德國的教育體系里，在接受覆蓋全民的基礎(chǔ)教育之后，學(xué)生很早即向職業(yè)教育與文科中學(xué)分流。這種分流的好處有兩個(gè)：其一是減少千軍萬馬共擠獨(dú)木橋的危害，避免了類似中國應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生興趣乃至人格的傷害；其二是較早使學(xué)生依照“性之所近”者，確定自己的職業(yè)主攻方向。尤為重要的是，這種職業(yè)教育，不是在學(xué)校里做與社會(huì)無關(guān)的學(xué)習(xí)，而是在政府的宏觀制度設(shè)計(jì)下，直接與企業(yè)就業(yè)崗位對(duì)接。將一線實(shí)踐與課室里的研究融合在一起，琢磨產(chǎn)品的精度，理解市場的變化，從小鑄造出德國人的工匠精神。第四、中國目前的現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)生活中，全體中小學(xué)生的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是高考。全部的大學(xué)都喊一個(gè)口號(hào)，創(chuàng)辦一流的研究型大學(xué)。但是，在大學(xué)的出口，我們卻發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)士、碩士、博士畢業(yè)后就業(yè)困難。學(xué)生找不到工作，企業(yè)又找不到人，原因無外乎是人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題。不追求浮華、不追求同質(zhì)化、踏踏實(shí)實(shí)針對(duì)性地做好自己的事情、是辦企業(yè)辦教育都需要的質(zhì)樸的思考模式。

那么，我們國家應(yīng)該如何培養(yǎng)具有工匠精神的人才呢？一方面，可以向歐美國家和日本學(xué)習(xí)。德國、日本的制造業(yè)也曾經(jīng)歷過粗制濫造的階段，但德國通過“法律、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量認(rèn)證”三位一體的質(zhì)量管理體系，促進(jìn)了德國制造質(zhì)量蛻變；日本在上世紀(jì)60年代實(shí)施“質(zhì)量救國”戰(zhàn)略，促使日本制造打開了歐美和全球市場。因此，培育“工匠精神”，我們既需要“大國工匠”等榜樣的激勵(lì)，但更離不開政府的高效作為：完善崇尚實(shí)業(yè)、崇尚工匠精神的體制機(jī)制、法律法規(guī)，并花大力氣營造現(xiàn)代制造文明的價(jià)值觀和時(shí)代精神。另一方面，需要從教育的角度思考。應(yīng)用型本科大學(xué)應(yīng)該在工匠精神上更有作為。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，院校是不是可以在工科教職的晉升條款中增加企業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？大學(xué)專業(yè)的設(shè)置方面，也應(yīng)該突破原有的封閉性和穩(wěn)定性，使專業(yè)和專業(yè)之間的交叉越來越多，專業(yè)的形式和內(nèi)容跟上時(shí)代的變化。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人類文明的進(jìn)步，需要的是能夠解決具體的問題，需要具有工匠精神的工匠。大學(xué)，尤其是有工程應(yīng)用名稱的大學(xué)，應(yīng)該用工匠精神去培養(yǎng)大學(xué)。