第一篇：世界一流大學建設高校

世界一流大學建設高校

A類：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業(yè)大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、蘭州大學、國防科技大學

B類：東北大學、鄭州大學、湖南大學、云南大學、西北農林科技大學、新疆大學

世界一流學科建設高校對應

雙一流建設學科

北京交通大學：系統(tǒng)科學

北京工業(yè)大學：土木工程（自定）

北京科技大學：科學技術史、材料科學與工程、冶金工程、礦業(yè)工程

北京化工大學：化學工程與技術（自定）北京郵電大學：信息與通信工程、計算機科學與技術 北京林業(yè)大學：風景園林學、林學

北京協(xié)和醫(yī)學院：生物學、生物醫(yī)學工程、臨床醫(yī)學、藥學

北京中醫(yī)藥大學：中醫(yī)學、中西醫(yī)結合、中藥學 首都師范大學：數(shù)學

北京外國語大學：外國語言文學

中國傳媒大學：新聞傳播學、戲劇與影視學 中央財經大學：應用經濟學

對外經濟貿易大學：應用經濟學（自定）外交學院：政治學（自定）

中國人民公安大學：公安學（自定）北京體育大學：體育學 中央音樂學院：音樂與舞蹈學

中國音樂學院：音樂與舞蹈學（自定）中央美術學院：美術學、設計學 中央戲劇學院：戲劇與影視學 中國政法大學：法學

天津工業(yè)大學：紡織科學與工程 天津醫(yī)科大學：臨床醫(yī)學（自定）天津中醫(yī)藥大學：中藥學

華北電力大學：電氣工程（自定）河北工業(yè)大學：電氣工程（自定）太原理工大學：化學工程與技術（自定）內蒙古大學：生物學（自定）遼寧大學：應用經濟學（自定）大連海事大學：交通運輸工程（自定）延邊大學：外國語言文學（自定）

東北師范大學：馬克思主義理論、世界史、數(shù)學、化學、統(tǒng)計學、材料科學與工程

哈爾濱工程大學：船舶與海洋工程 東北農業(yè)大學：畜牧學（自定）東北林業(yè)大學：林業(yè)工程、林學

華東理工大學：化學、材料科學與工程、化學工程與技術

東華大學：紡織科學與工程 上海海洋大學：水產

上海中醫(yī)藥大學：中醫(yī)學、中藥學 上海外國語大學：外國語言文學 上海財經大學：統(tǒng)計學 上海體育學院：體育學 上海音樂學院：音樂與舞蹈學 上海大學：機械工程（自定）蘇州大學：材料科學與工程（自定）南京航空航天大學：力學 南京理工大學：兵器科學與技術

中國礦業(yè)大學：安全科學與工程、礦業(yè)工程 南京郵電大學：電子科學與技術 河海大學：水利工程、環(huán)境科學與工程 江南大學：輕工技術與工程、食品科學與工程 南京林業(yè)大學：林業(yè)工程 南京信息工程大學：大氣科學

南京農業(yè)大學：作物學、農業(yè)資源與環(huán)境 南京中醫(yī)藥大學：中藥學 中國藥科大學：中藥學 南京師范大學：地理學 中國美術學院：美術學

安徽大學：材料科學與工程（自定）合肥工業(yè)大學：管理科學與工程（自定）福州大學：化學（自定）南昌大學：材料科學與工程

中國石油大學（華東）：石油與天然氣工程、地質資源與地質工程

河南大學：生物學

中國地質大學（武漢）：地質學、地質資源與地質工程 武漢理工大學：材料科學與工程 華中農業(yè)大學：生物學、園藝學、畜牧學、獸醫(yī)學、農林經濟管理

華中師范大學：政治學、中國語言文學 中南財經政法大學：法學（自定）湖南師范大學：外國語言文學（自定）暨南大學：藥學（自定）廣州中醫(yī)藥大學：中醫(yī)學 華南師范大學：物理學 海南大學：作物學（自定）廣西大學：土木工程（自定）西南交通大學：交通運輸工程 西南石油大學：石油與天然氣工程 成都理工大學：地質學

四川農業(yè)大學：作物學（自定）成都中醫(yī)藥大學：中藥學 西南大學：生物學

西南財經大學：應用經濟學（自定）貴州大學：植物保護（自定）西藏大學：生態(tài)學（自定）西北大學：地質學

西安電子科技大學：信息與通信工程、計算機科學與技術 長安大學：交通運輸工程（自定）陜西師范大學：中國語言文學（自定）青海大學：生態(tài)學（自定）

寧夏大學：化學工程與技術（自定）石河子大學：化學工程與技術（自定）

中國礦業(yè)大學（北京）：安全科學與工程、礦業(yè)工程 中國石油大學（北京）：石油與天然氣工程、地質資源與地質工程

中國地質大學（北京）：地質學、地質資源與地質工程 寧波大學：力學

中國科學院大學：化學、材料科學與工程 第二軍醫(yī)大學：基礎醫(yī)學

第四軍醫(yī)大學：臨床醫(yī)學（自定）

第二篇：建設世界一流大學

建設世界一流大學，最缺的是什么？這是媒體和社會對大學校長們經常性的拷問。我認為，關鍵還是缺“三大”——大師、大策和大件

建設世界一流大學，最缺的是什么？這是媒體和社會對大學校長們經常性的拷問。我認為，關鍵還是缺“三大”——大師、大策和大件。

大師是根本。這里說的大師，不僅包括屈指可數(shù)的學界泰斗，還要有一批世界一流的教授。世界一流教授，就是受到國際同行認可和尊敬的教授。具體一點說，就是人家對你做的工作是否感興趣，是否愿意掏腰包大老遠地坐飛機，來參加你辦的學術會議；或者愿意買好飛機票請你過去做講演。如果一個大學里相當部分老師，享有這樣的待遇，那么這個大學即便不是世界一流，也離世界一流不遠了。如果限于各種條件，無法做到這一點，那么至少也得知道世界一流大學的同行們已經做過了什么，正在做些什么。哪個學校能夠把這個大“缺”補得差不多了，不用聲明也就是世界一流了。

大策要搞好。大策就是學校的政策，實際上也就是學校的管理和服務。學校的管理工作有許許多多方面，但是，最關鍵、最核心的就是兩件事：一是招到好老師，二是把好老師用好。我國的招聘入門關并不嚴，進來之后也沒有辦法退出，結果就是參差不齊。所以，當務之急是嚴把入門關；把好老師用好，就是讓老師們心情愉快地、富有成效地工作。這需要充分尊重他們，提供一個寬松自由的工作氛圍，提供一個與其貢獻相稱的比較合理的收入水平，等等。沒有哪個大師的重大成果，是靠嚴酷死板量化的考核制度壓出來的。

大件很重要。大件是個統(tǒng)稱，包括所有教學研究工作的物質條件。有大件，沒大師，大件就是個擺設；有大師，沒大件，大師也會成擺設。大師和大件的關系，不是對立的，也不是可以相互替代的。尤其是對自然技術類學科來說，沒有適當?shù)膬x器設備，沒有一定的實驗場所，即便招來了大師，那也是對人才的浪費。即便是社會人文學科，也是需要一些條件的，包括良好的辦公條件，暢通的網(wǎng)絡服務，完備的圖書文獻和數(shù)據(jù)資料等。近些年來，不少大學硬件條件大大改善。但也有不少學校，包括中國農業(yè)大學，盡管條件也有很大改善，但仍然面臨教學科研設施條件的嚴重短缺。

平心而論，我國建設世界一流大學的步伐已經相當快了。近年來不絕于耳的批評之聲，實際上代表著的是一種社會期盼。那些在建設世界一流之路上孜孜以求的大學，不要因外部的急躁批評聲或浮夸歡呼聲而丟失了理性。世界一流的路仍遠，需要一步一個腳印地扎實前行。

第三篇：世界一流大學

世界一流大學

著作孫威《世界一流大學挑戰(zhàn)與途徑》 上海交通大學出版社 2009年王琪 程瑩 劉念才《世界一流大學國家戰(zhàn)略與大學實踐》 上海交通大學出版社2011錢理群 高遠東 《中國大學的問題與改革》 天津人民出版社2003

論文馮倬琳,劉念才.世界一流大學國際化戰(zhàn)略的特征分析[J].高等教育研究,2013,(第6期).2朱善璐.沿著中國特色社會主義道路加快創(chuàng)建世界一流大學步伐[J].中國高等教育,2013,(第6期).3張新培,趙文華.世界一流大學戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織管理特征及啟示[J].比較教育研究,2013,(第4期).周凌.如何打造世界一流大學[J].看世界,2013,(第15期).陳吉寧.全面提高質量加快建設世界一流大學[J].中國高等教育,2012,(第22期).6希拉姆·拉馬克里斯南.世界一流大學建設:新加坡的經驗[J].世界教育信息,2013,(第5期).7郭婧.國際教育規(guī)劃研究所會議聚焦世界一流大學建設[J].世界教育信息,2013,(第4期).8劉育光.中國臺灣地區(qū)建設世界一流大學之政策分析[J].世界職業(yè)技術教育,2013,(第2期).9劉春榮,李紅宇.“質量”抑或“一流”：從“985工程”透視中國式“世界一流大學”的功能性與競爭性[J].中國高教研究,2012,(第1期).10劉慧梅.休閑價值觀與世界一流大學[J].浙江大學學報（人文社科版）2011,(第y5期).

第四篇：論世界一流大學

論世界一流大學

摘要：盡管學界對一流大學的本質內涵、共性標準等問題做了比較深入的探討，但對一流大學本質內涵的認識還不夠準確和深入。我從逆向思維的路徑對一流大學的概念進行了闡釋，提出一流大學不等于學科齊全的綜合大學，不等于英美模式的一流大學，不等于學術性研究型的大學，不等于多元巨型大學。

關鍵詞：一流大學；綜合大學；多元巨型大學

眾所周知，創(chuàng)建高水平的一流大學是一個國家高等教育發(fā)展的標志，是國家綜合國力的重要體現(xiàn)，也是我國實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的必然選擇。

一、世界一流大學≠學科齊全的綜合大學

世界一流大學不僅具有舉世公認的精神氣質和獨特的辦學理念，從學科建設來看也呈現(xiàn)出文、理、工等學科交互融合、協(xié)調發(fā)展的特點。從牛津到劍橋，從哈佛到耶魯，莫不如此。歷史地看，大學作為知識的場所，經歷了從對自身社會的知識體系進行整理、傳遞與豐富，到不斷融入整個人類知識系統(tǒng)并進行傳播和創(chuàng)新的發(fā)展過程。而一流大學的產生就是這一過程的結果。人類知識進步的內在力量也推動著社會的大學走向同質化。因此一流大學綜合化的學科設置布局正是適應知識和科技發(fā)展的趨勢所做出的必然反應。但是，并非所有的一流大學都是學科門類非常齊全的綜合大學。比如哈佛大學就沒有工學院，而麻省理工則沒有醫(yī)學院，這是因為兩所大學近在咫尺，短期之內新建學科很難超越對方，因此他們各自都放棄了對新學科的建設，而且后來的發(fā)展實踐也證明這一舉動是他們做出的最為明智的戰(zhàn)略選擇。大學的學科建設要遵從學術發(fā)展的內在邏輯和規(guī)律，任何學科的生長、發(fā)展乃至卓然超群都要遵照其內在理路。大學固有的保守文化使大學必須按照學術的規(guī)律來適應其外部激烈變革的環(huán)境，借助大學之外的力量或是人為的移植和干預學科的發(fā)展都很難取得成功。

二、世界一流大學≠英美模式的一流大學

眾所周知，當今世界的一流大學大多在歐美國家，它們在學術水平、培養(yǎng)方式、經費籌措和管理模式等方面都對我國大學具有啟示和借鑒的作用。因此，有人認為，我國建設一流大學，就要以西方一流大學為模本和藍圖，研究它們的學術成果、師資隊伍、研究經費、師生比、學生規(guī)模等指標體系，以此為我們的奮斗目標和努力方向，就可以建成我國的一流大學。毫無疑問，這種思想和行為的西方中心主義立場非常明顯，對民族文化也持虛無主義的態(tài)度。在經濟制度、文化背景、價值取向等各方面都與西方有較大差異的中國，要照辦西方一流大學的指標體系是不現(xiàn)實的。因為指標體系只是大學外在的表征性的東西，而一流大學真正內在的本質特征如辦學理念等是無法量化的。所以這一做法無異于舍本逐末、緣木求魚。

三、世界一流大學≠學術性研究型大學

從目前情況來看，世界一流大學的類型大都是功能卓著的研究型大學。因為研究型大學憑借強大的科研實力在經濟、社會中發(fā)揮了巨大的政治、經濟和文化功能，正因為它在國家和社會事務中發(fā)揮著不可替代的重要作用，才成為一流大學。但筆者在這里提一流大學不等于學術型大學并不是要否認現(xiàn)有一流大學的學術性，也不是要質疑或否定我國選取學術性或研究型大學作為創(chuàng)辦一流大學的努力方向。從現(xiàn)實情況來看，我們鼓勵和資助研究型大學爭創(chuàng)世界一流大學是明智的選擇，因為其它教學型和職業(yè)型的高校更不具備走向世界的實力。提出這一命題對于建立功能完善的高等教育系統(tǒng)具有現(xiàn)實意義。目前，我國已經進入大眾化高等教育階段，面對多樣化的社會需求，高等教育系統(tǒng)也開始呈現(xiàn)出多元和多樣的特征。但高等學校并未出現(xiàn)功能漸趨分化的情況，反而出現(xiàn)了“同質化”的趨勢。高等學校在定位不清，分類不明的情況下，出現(xiàn)了嚴重的辦學趨同現(xiàn)象，導致了資源的嚴重浪費。實際上，一流大學的概念并不是僵化不變的，“一流大學是一個動態(tài)發(fā)展的可比性概念，它可以是高等教育

機構各類型的比較，也可以是地理范圍之內大學間的比較，也可能是學科等層面上的比較。”因此，從這個意義上說，不同類型的院校都有可能成為一流大學。各類高職院校和教學型等中間層次的高校“與其奔學術性研究型大學的獨木橋，不如根據(jù)社會需要，自身優(yōu)勢，辦出特色，在同類型中爭創(chuàng)一流?！彼?，在學術性研究型大學之外，其他類型的高校完全有可能成為一流大學。

四、世界一流大學≠多元巨型大學

雖然現(xiàn)在大多數(shù)的世界一流大學都是多元巨型大學，但這并不意味著兩個概念有相同的內涵。其實，一流大學和多元巨型大學都沒有非常精確的定義，人們對這兩個概念本質內涵的認識也還處于一個不斷發(fā)展的過程之中。但可以肯定的是，無論是從概念提出的范疇、概念的所指還是兩者的目標都有較大的差異。

以上是從反面來闡釋一流大學的本質內涵和特征的，這一方法對認識事物有其合理性的一面，它啟示了事物的性質和某些方面，而這些方面也正是正的描寫和分析所無法說出的，但僅僅停留在負的方法上還是不夠的。一流大學的辦學理念有兩個層次，第一層是學術自治、大學自由等經典的大學理念，這是一所大學基本的價值目標和追求，也是保障大學在政府、市場和社會中相對獨立的合法前提。第二層涵義是對學校辦學特色的認同和對辦學目標的定位，這是走特色辦學之路所必需的理念；第二，一流大學要有社會公認的大師。這些大師不僅在學術上有重要的成果，而且也能為社會做出突出的貢獻；第三是培養(yǎng)出了高素質的學生，畢業(yè)生不僅受到社會的承認，而且能夠在本領域有出色表現(xiàn)；第四是有科學的內外部管理模式，等等?？傊?，一流大學的概念不是僵化不變的，而是動態(tài)發(fā)展的，這需要我們在改革實踐中不斷發(fā)掘、不斷超越，從更為宏觀和理性的層面來把握一流大學的本質內涵，從而推動建設一流大學的實踐。

參考文獻：

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第五篇：華中科技大學建設世界一流大學研究報告

校規(guī)劃編寫組：華中科技大學建設世界一流大學研究報告

點擊次數(shù):3505次發(fā)布時間：2010-04-09 10:03

隨著全球經濟一體化與高等教育國際化的發(fā)展，世界各國積極謀劃綜合國力的競爭，紛紛提出國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略。這些發(fā)展戰(zhàn)略的核心內容驚人相似：第一，加強基礎研究、發(fā)展高科技、實現(xiàn)產業(yè)化；第二，改革教育教學模式，培養(yǎng)高層次科技創(chuàng)新人才。由于世界一流大學兼具這兩方面的功能，因此被視為國家中長期發(fā)展的重要支撐力量。世界一流大學正成為國家綜合實力的重要標志。提高自主創(chuàng)新能力、建設高等教育強國已經成為中國的戰(zhàn)略選擇。高等教育強國必然擁有一批世界一流大學，建設若干所世界一流大學自然成為了新世紀中國的基本國策。1998年5月4日，國家主席江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會上向全社會宣告：“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學?！睘榱寺鋵嵾@一戰(zhàn)略，教育部啟動了“985”工程。華中科技大學作為國家重點建設的“985工程”大學，以建設世界一流的研究型大學作為自己的奮斗目標。

一、華中大應確立建設世界一流大學的戰(zhàn)略目標

1、建設世界一流大學的可能性：世界科教中心的轉移與一流大學集群的崛起

千年歷史看百年。隨著現(xiàn)代生產方式的建立，世界政治經濟中心不斷轉換，世界政治經濟中心的轉換直接導致了世界科教活動中心的轉移。近代以來，世界科教活動中心轉移順序為意大利、英國、法國、德國、美國。20世紀60-70年代日本科學史家湯淺光朝和中國學者趙紅洲詳細闡述了世界科學中心轉移學說。他們按國別對1501年至1950年世界科學成果的增長情況進行了細致的計量分析。他們認為，凡是重大科研成果數(shù)占同期全世界總數(shù)的百分比超過了25%的國家，稱之為“科學活動中心”。而保持這一比例的時間，謂之“科學興隆周期”。他們進而發(fā)現(xiàn)，近代以來世界科學活動中心發(fā)生了五次轉移：意大利（1540-1610年）、英國（1660-1730年）、法國（1770-1830年）、德國（1810-1920年）、美國（1920-現(xiàn)在）。每一個國家的科學興盛期為80年左右。1971年美國學者本?代維發(fā)現(xiàn)了世界高等教育中心的轉移現(xiàn)象。在《學術中心的轉移：不列顛、法蘭西、德國、美國》一書中，本?代維提出，尋求先進知識（學問）的研究者和學生，是跟著成為“中心”的國家的大學轉移的。不僅如此，他們回國以后，還將自己曾經學習過的大學理想化，并以之為模式來改革落后的本國大學。其實，科學活動中心轉移與高等教育中心轉移之間存在著內在的關聯(lián)。一般來說，一個國家先成為高等教育中心，然后才成為科學活動中心；一個國家先喪失高等教育中心的地位，然后才喪失科學活動中心的地位。一個國家高等教育興隆周期越長，科技興隆的周期也越長。因此，可以將他們合稱為世界科教活動中心的轉移。

改革開放30年來，隨著現(xiàn)代生產方式的引入，中國經濟迅速崛起。目前中國已經成為全球第三大經濟體。據(jù)預測，3年左右中國將超過日本成為全球第二大經濟體；20年左右，中國將超過美國成為全球最大的經濟體。經濟中心的出現(xiàn)必然伴隨一流大學集群的出現(xiàn)。一個國家大學的發(fā)展，歸根結底取決于經濟的發(fā)展，同時，大學的發(fā)展反過來對經濟繁榮做出重大貢獻。15-17世紀當意大利成為世界外貿經濟中心時，意大利擁有18所中世紀大學，占世界大學總數(shù)的30%。其中，博洛尼亞大學、帕多瓦大學是當時歐洲最富盛名的大學。19世紀當?shù)聡洕杆籴绕鸷?，德國擁有一大批世界最?yōu)秀的大學，其時，世界一半以上的好大學在德國。其中，柏林大學的模式傳遍全世界，德國高等教育稱雄世界100年。作為當今世界經濟中心的美國，以擁有一大批世界一流的研究型大學而著稱。根據(jù)上海交大世界大學學術排行榜，世界前20位的大學，85%在美國；世界前100位的大學，50%以上在美國。哈佛大學文理學院院長羅索夫斯基曾自豪地宣稱：當今世界一流大學三分之二在美國！

可以預測，即將成為世界第一大經濟體的中國，必然會成為世界科教活動的中心。事實上，目前中國已經成為世界規(guī)模最大的高等教育體，是名副其實的高等教育大國。隨著中國由高等教育大國走向高等教育強國，必然會產生一大批世界一流大學。華中科技大學作為國家重點支持的一流研究型大學，在未來的20-30年間，只要志存高遠、戰(zhàn)略得當，極有可能進入全球大學體系的前100強，躋身世界一流大學的行列。