第一篇：初中歷史課的評(píng)議

歷史課要唯有求真 , 歷史課要追求歷史教學(xué)價(jià)值 , 歷史課要培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史意識(shí)。下面是小編整理初中歷史課評(píng)議的范文，歡迎閱讀!

初中歷史課評(píng)議篇一

一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，本學(xué)期，本人任教初一級(jí)和初三年級(jí)7個(gè)班的歷史課，作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的6個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

初中歷史課評(píng)議篇二

20____年4月27——28日，我校舉行歷史觀摩課活動(dòng)，這次是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)我非常珍惜。經(jīng)過(guò)短短兩天緊張的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感受頗深，受益匪淺，下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

1.每一位老師的課都“各具特色、亮點(diǎn)紛呈”。無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出各位老師的基本功非常扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力很強(qiáng)，理論水平高，教學(xué)設(shè)計(jì)周密細(xì)致，教師從問(wèn)題的設(shè)置到問(wèn)題的引導(dǎo)，都非常到位。教態(tài)大方沉穩(wěn)，給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。

2、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。

3、教師的課堂語(yǔ)言精練，富有感染力。教師親切自然的語(yǔ)氣，飽滿的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確值得我們每一位教師學(xué)習(xí)、反思。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?，吸取其中的精華，不斷的學(xué)習(xí)，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭(zhēng)取在教學(xué)上更上一層樓。

初中歷史課評(píng)議篇三

本學(xué)期，本人任教九年級(jí)1、2班，七年級(jí)1、2班共四個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為一名老教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極組織和參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，保持經(jīng)常聽(tīng)本組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都能以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。遵照“初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教，讓學(xué)生掌握好歷史知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課?；灸芘囵B(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助學(xué)差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)內(nèi)容較短，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，我相信“有耕耘總會(huì)有收獲”，努力就會(huì)有效果的。

在今后的日子里，我應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作出詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真制作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、強(qiáng)化上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;還要注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并且常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，以便改進(jìn)自己的工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到少而精，有針對(duì)性，有層次性。對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這制約著教師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期，期末考試學(xué)生的三率情況良好。

存在的不足包括：

1，本人存在惰性，平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán);

2，輔導(dǎo)不夠，應(yīng)多深入課堂，給學(xué)生以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

這些都有待改進(jìn)。

第二篇：初中歷史課改總結(jié)

初中歷史課改總結(jié)_ “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念,新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為中心,真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想,在新課程理念下教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、質(zhì)疑探究、合作交流,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)將一年來(lái)課改的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)歷史教師的備要求更高了

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對(duì)教師的要求更高，在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己?？释私飧嗾n改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。

二、對(duì)歷史教師教研活動(dòng)水平要求更高了

在歷史課程改革過(guò)程中，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，對(duì)教研活動(dòng)水平要求更高了。

三、讓課堂布滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生更愿意上歷史課了

結(jié)合新的歷史教材，圖文并茂，色彩鮮艷，降低了難度，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的特點(diǎn)，給學(xué)生提供親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐的廣闊空間。我在講《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國(guó)中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實(shí)距離最遠(yuǎn)的學(xué)科。因?yàn)闅v史教學(xué)所傳授的知識(shí)都是過(guò)去發(fā)生的人和事，而對(duì)學(xué)生特別是初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)了解的知識(shí)面和接觸事物的經(jīng)驗(yàn)還不夠廣泛和深遠(yuǎn)，對(duì)于一些歷史上的事件和人物就更不用說(shuō)了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營(yíng)造歷史環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的直觀感覺(jué)。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時(shí)間，學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺(jué)領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣。

其次，歷史是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它涵蓋了人類生活的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、宗教等方方面面的內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個(gè)歷史時(shí)期留下的實(shí)物、圖片、歷史遺址等通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示，可以大大開(kāi)闊教師和學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

再次，多媒體還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，可以真正的把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式的大課堂。先進(jìn)的教學(xué)手段，可以增加信息量，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性，培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再講《新中國(guó)的成立》時(shí)，課前預(yù)備了：

1、七屆二中全會(huì)、國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑等的相關(guān)資料。借助網(wǎng)絡(luò)，把資料歸類保存在博客里

2、自制聊天場(chǎng)景：①、中華人民共和國(guó)國(guó)歌——義勇軍進(jìn)行曲②、《歌唱祖國(guó)》。再如欣賞張擇端的《清明上河圖》，把《清明上河圖》投影出來(lái)，比看課文的圖片效果要好得多。

總之，在新課程理念下，探索初中歷史課堂教學(xué)的方法與技巧，充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)教師自身素質(zhì)的展示，用新奇的教學(xué)方式，靈活的教學(xué)手段，就能把豐富的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生逐漸把學(xué)習(xí)歷史，當(dāng)作一種愉快的求知增能活動(dòng)，這不僅可以積極地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使他們終身受益。

第三篇：初中歷史課改建議

初中歷史“四型五步”高效課堂教學(xué)模式實(shí)施建議

（一）初中歷史“四型五步”高效課堂教學(xué)模式的基本課型及實(shí)施建議：

一、展示引領(lǐng)課（新授課）

主要環(huán)節(jié)：

情境導(dǎo)入、認(rèn)知目標(biāo)

自主學(xué)習(xí)、完成導(dǎo)引

合作解疑、隱性探究

展示交流、師生評(píng)價(jià)

教師引領(lǐng)、小結(jié)達(dá)標(biāo)

具體要求：

（1）情境導(dǎo)入、認(rèn)知目標(biāo)：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全面參與的積極性；目標(biāo)的制定要科學(xué)合理，要體現(xiàn)不同的層次和能力的要求；教師可通過(guò)小黑板、多媒體、導(dǎo)學(xué)案等形式來(lái)展示目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)讀說(shuō)形式感知目標(biāo)。授課時(shí)要隨時(shí)照應(yīng)目標(biāo)。

（2）自主學(xué)習(xí)、完成導(dǎo)引：學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求，自主閱讀教材，并完成導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)引部分。用雙色筆在書中作好標(biāo)記。教師可通過(guò)小組提問(wèn)或隨意抽查等提問(wèn)方式，檢查導(dǎo)引的完成情況。

（3）合作解疑、隱性探究：生就自學(xué)過(guò)程中的存在的問(wèn)題及導(dǎo)學(xué)案中的合作探究中的問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流、使學(xué)習(xí)的內(nèi)容最大限度的在本組得到解決，并找出本組的共性問(wèn)題及準(zhǔn)備質(zhì)疑的問(wèn)題；以及解題的思路方法等，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行展示。

（4）展示交流、師生評(píng)價(jià)：教師臨時(shí)分配各學(xué)習(xí)小組展示任務(wù)，教師可通過(guò)多媒體或小黑板，出示各小組要展示的問(wèn)題、組號(hào)及評(píng)價(jià)小組、組號(hào)等。展示時(shí)，要先展示成果，后展示問(wèn)題，允許其他小組補(bǔ)充、質(zhì)疑或?qū)埂熒透餍〗M展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可就問(wèn)題知識(shí)、解題思路、方法、語(yǔ)言表述等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容講究多樣，但要多圍繞知識(shí)、方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要中肯，不要流于形式。

（5）教師引領(lǐng)、小結(jié)達(dá)標(biāo)：教師在學(xué)生展示時(shí)，要注意提取有價(jià)值的問(wèn)題和本課需要拓展的核心問(wèn)題，適時(shí)或集中進(jìn)行追問(wèn)點(diǎn)撥，以充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。充分發(fā)揮教師的價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)引領(lǐng)、思路和方法引領(lǐng)的作用。教師要利用好小結(jié)引領(lǐng)幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系。達(dá)標(biāo)檢測(cè)，要視每課具體情況而定，可以安排為精典試題講解，如果授課時(shí)間不足，可以安排學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)、方法小結(jié)，也可起到達(dá)標(biāo)檢測(cè)的目的。

二、鞏固提升課（單元講授課）

概括導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)

梳理知識(shí)、落實(shí)雙基

典題引領(lǐng)、點(diǎn)撥深化

展示交流、歸納方法

師生小結(jié)、完善學(xué)案

具體要求：

（1）概括導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)：教師通過(guò)精煉的語(yǔ)言，導(dǎo)入本單元課題。師以導(dǎo)學(xué)案、多媒體等方式，出示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生通過(guò)讀、師可重點(diǎn)講解等方式讓生感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）梳理知識(shí)、落實(shí)雙基：教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題鏈等方式引導(dǎo)學(xué)生思考回答，教師通過(guò)板書，幫助學(xué)生構(gòu)建起本單元的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)；或列出本單元框架結(jié)構(gòu)，讓生以填空等形式，完成本單元的結(jié)構(gòu)體系。通過(guò)以上方式，使生達(dá)到對(duì)本單元知識(shí)重新整合的目的，讓生對(duì)本單元知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有一整體把握，從而加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)理解和記憶。

（3）典題引領(lǐng)、點(diǎn)撥深化：教師要精篩精選與本單元相關(guān)的典型例題，做到解剖麻雀，做好示范。做好解題思路和答題技巧等方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生解題能力及答題的規(guī)范性。試題的選擇要具有典型性，題型類型要多樣，要以能力題型為主。生就這些問(wèn)題首先自主解決。共性的問(wèn)題小組交流合作完成。

（4）展示交流、歸納方法：教師可就本單元知識(shí)梳理部分讓生進(jìn)行展示，也可就典型試題解答情況讓生展示交流，展示內(nèi)容，教師視具體情況而定。展示時(shí)，教師臨時(shí)分配各學(xué)習(xí)小組展示任務(wù)，教師可通過(guò)多媒體或小黑板，出示各小組要展示的問(wèn)題、組號(hào)及評(píng)價(jià)小組、組號(hào)等。展示時(shí)，要先展示成果，后展示問(wèn)題，允許其他小組補(bǔ)充、質(zhì)疑或?qū)?。師生就各小組展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可就問(wèn)題知識(shí)、解題思路、方法、語(yǔ)言表述等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容講究多樣，但要多圍繞知識(shí)、方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要中肯，不要流于形式。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生就歸納、記憶歷史知識(shí)的方法、解題的思路與方法進(jìn)行總結(jié)，以提升學(xué)生的各方面能力。

（5）師生小結(jié)、完善學(xué)案：教師、學(xué)生可就本單元中的知識(shí)、方法等進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生就本節(jié)課的交流展示情況，進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案。

三、講評(píng)展示課（試卷講評(píng)課）

主要環(huán)節(jié)：

錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因

自主糾正、反思內(nèi)化

合作交流、展示思路

重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)

變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)

具體要求：

（1）錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、找準(zhǔn)錯(cuò)因：教師課前就本次考試參考人數(shù)、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率、平均分等要素列表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。寫出學(xué)生答題情況的優(yōu)勢(shì)與不足，找準(zhǔn)學(xué)生在答題情況的失分的原因，以反思自己的教學(xué)及今后應(yīng)采取必要的補(bǔ)救措施。

（2）自主糾正、反思內(nèi)化：試卷分發(fā)之后，教師要讓生自己總結(jié)反思，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因及以后答題要注意的事項(xiàng)和努力的方向，把錯(cuò)因內(nèi)化為自己提升能力的動(dòng)力。

（3）合作交流、展示思路：師分配各小組需要展示的問(wèn)題，各小組展示時(shí)，不僅要展示問(wèn)題的答案，更要展示問(wèn)題解答的思路和方法。因?yàn)榇鸢傅纳蛇^(guò)程要遠(yuǎn)比答案本身更重要。同時(shí)還要說(shuō)明與此相關(guān)的歷史知識(shí)，做好知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)主線。

（4）重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)：師就學(xué)生展示交流情況，就學(xué)生出錯(cuò)較多的問(wèn)題及較為典型問(wèn)題，做好重點(diǎn)剖析，做好方法指導(dǎo)。以提升學(xué)生的解題能力。

（5）變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)：教師可就本次考試出錯(cuò)較多的題類型，加強(qiáng)訓(xùn)練的指導(dǎo)，以使學(xué)能夠二次達(dá)標(biāo)。

四、主題活動(dòng)課（活動(dòng)課）

活動(dòng)課的主題確立，可以隨教材每單元后所編排的主題活動(dòng)內(nèi)容中選取，也可以是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況自主選擇活動(dòng)主題。如：編寫個(gè)人成長(zhǎng)史、如何運(yùn)用圖示法學(xué)習(xí)歷史、歷史成語(yǔ)故事會(huì)、摸擬導(dǎo)游、編制歷史手抄報(bào)等?？傊?，活動(dòng)課主題內(nèi)容由教師自主確定，每學(xué)期至少要上兩節(jié)有準(zhǔn)備、有教案、適用、高水準(zhǔn)的主題活動(dòng)課。在教案中要能夠體現(xiàn)。

具體環(huán)節(jié)：

確立主題、分組準(zhǔn)備

情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)

講明要求、小組活動(dòng)

交流成果、感悟歷史

師生點(diǎn)評(píng)、反思收獲

具體要求：

（1）確立主題、分組準(zhǔn)備：教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，確立活動(dòng)主題。也可選取教材中的活動(dòng)主題。教師根據(jù)實(shí)際，可按固定學(xué)習(xí)小組或自由結(jié)組方式，劃分幾個(gè)合作小組，做到課前結(jié)組。師生分別搜集資料，制作教學(xué)課件和學(xué)習(xí)課件等。確定好活動(dòng)的主持人。

（2）情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)：教師要善于利用情景導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體或小黑板等形式，展示活動(dòng)目標(biāo)。

（3）講明要求、小組活動(dòng)：教師講明活動(dòng)的目的、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間安排與要求，明確各小組分配的任務(wù)。各小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的活動(dòng)素材，合作制作或編寫等。

（4）交流成果、感悟歷史：主持人主持，各小組代表在班級(jí)展示交流，交流的形式要求多樣。要從中體驗(yàn)相關(guān)的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。交流活動(dòng)和展示的方式，要以活化歷史知識(shí)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合能力為落腳點(diǎn)，不要突熱鬧，使活動(dòng)課流于形式。

（5）師生評(píng)價(jià)、反思收獲：教師可采用組內(nèi)自評(píng)、小組間評(píng)、全班投票等方式，評(píng)出活動(dòng)中的優(yōu)秀作品或方法?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要做總評(píng)，指明活動(dòng)成功之處及今后要努力的方向。學(xué)生要感悟本次活動(dòng)中，在知識(shí)與能力等方面，獲得哪些收獲。

（二）導(dǎo)學(xué)案的編制要求：

一、導(dǎo)學(xué)案的基本欄目：

1、年級(jí)、學(xué)科、設(shè)計(jì)人、審核人、編制時(shí)間、編號(hào)

2、課題、3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、課前準(zhǔn)備

6、導(dǎo)學(xué)過(guò)程與方法

7、達(dá)標(biāo)檢測(cè)或精典列題講析

8、課堂小結(jié)或板書設(shè)計(jì)

9、學(xué)習(xí)反思

10、課后作業(yè)

二、導(dǎo)學(xué)案編制的重點(diǎn)說(shuō)明：

1、教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中名稱應(yīng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)獒槍?duì)的對(duì)象是學(xué)生。目標(biāo)的制定要科學(xué)合理，要體現(xiàn)層次性和三維目標(biāo)的特點(diǎn)。目標(biāo)的語(yǔ)言表述不要過(guò)長(zhǎng)，避勉增加學(xué)生朗讀和理解的時(shí)間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、課前準(zhǔn)備，可以是上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)回顧、檢測(cè)，也可以是與本節(jié)課相關(guān)的需要提前準(zhǔn)備的相關(guān)素材、資料等。

3、導(dǎo)學(xué)過(guò)程與方法環(huán)節(jié)，是編制導(dǎo)學(xué)案最重要環(huán)節(jié)，是導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量高低最重要的參照點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程的編制，一定要具有導(dǎo)學(xué)生、適用性。要便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。要有明確的操作性提示語(yǔ)言，如：讀教材第幾頁(yè)第幾段，自主完成下列問(wèn)題；用藍(lán)色筆在書中畫出以下句子；用紅色筆在書中圈出填空的內(nèi)容，并迅速記憶等。導(dǎo)學(xué)過(guò)程可分為自學(xué)導(dǎo)引和合作探究?jī)刹糠?。自學(xué)導(dǎo)引部分，以填空、問(wèn)題鏈、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等形式，展現(xiàn)出本節(jié)課的顯性知識(shí)及各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這部分需要學(xué)生通過(guò)看書自主完成。合作探究部分，是本節(jié)課的拓展和延伸部分，是本節(jié)課的隱性知識(shí)，或者是與本課相關(guān)的典型問(wèn)題，具有一定的深度，則需要通過(guò)學(xué)生的合作交流或教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)，才能解決，同時(shí)也是本節(jié)課需要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是提升學(xué)生能力最好的方式。對(duì)于突破難點(diǎn)的方法，教師可把較大、較有難度的問(wèn)題，分解成幾個(gè)小問(wèn)題，設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題鏈形式，分層探究，然后再整合成完整的大問(wèn)題，以此來(lái)化解難度；或者補(bǔ)充相關(guān)的背景材料，讓學(xué)生有探究的依據(jù)和抓手。這部分，學(xué)生合作交流之后，需要班級(jí)進(jìn)行展示。教師要預(yù)設(shè)好學(xué)生展示時(shí)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題或可生成的問(wèn)題，操作的各環(huán)節(jié)及需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容，準(zhǔn)備在講課時(shí)，適時(shí)的引領(lǐng)提升。

4、課堂小結(jié)是非常必要的，這種課型，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往是零碎的，如何強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)的整體性，教師就要利用好課堂小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起本節(jié)課的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解記憶。

（三）歷史主題活動(dòng)課的幾種常見(jiàn)類型

1、研討交流類：這類活動(dòng)課主要是指設(shè)計(jì)有研討價(jià)值的問(wèn)題，采用辯論、討論、座談等形式，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在分析、探討中形成競(jìng)爭(zhēng)交流機(jī)制，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、分析推理的能力。這類活動(dòng)的主題涉及面非常廣泛，歷史上一些重要人物和重大歷史事件、活動(dòng)、現(xiàn)象均可用于研討評(píng)價(jià)。形式也可以多種多樣，可以站在當(dāng)代人的角度對(duì)歷史人物、事件評(píng)頭論足，如討論秦始皇的功過(guò)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的成敗、人類避免世界大戰(zhàn)的可能性、中美關(guān)系發(fā)展的前景，等等。也可以模擬歷史情境，讓學(xué)生置身于古代的場(chǎng)景，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)象站在不同的階層、民族、國(guó)家的立場(chǎng)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，如對(duì)商鞅變法措施的評(píng)價(jià)，可讓學(xué)生分別從新興地主、奴隸主貴族、農(nóng)民、工商業(yè)者的角度發(fā)表看法，引出商鞅變法的影響。在方案設(shè)計(jì)上，可以采取雙方對(duì)陣辯論方式，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備、自主活動(dòng)，思路比較清晰；也可采用課堂即興發(fā)言辯論方式，隨機(jī)性更強(qiáng)，更易呈現(xiàn)學(xué)生研討的自然狀態(tài)。

2.、演講表演類：這類活動(dòng)課主要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好模仿、好表演等諸多心理特征，圍繞某一個(gè)歷史主題，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備之后，在課堂上演講、表演。鼓勵(lì)學(xué)生收集歷史資料，動(dòng)腦筋制作表演內(nèi)容，積極參與、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。在形式上可以采用讓學(xué)生上臺(tái)演講、講歷史故事、進(jìn)行某一個(gè)歷史專題的講座或表演歷史小品、歷史劇等。例如，以“新疆、西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土”為題舉行演講會(huì)；舉辦“我最崇拜的科學(xué)家”主題故事會(huì)；設(shè)置三個(gè)時(shí)期的場(chǎng)景：19世紀(jì)中期、20世紀(jì)初、今天，讓學(xué)生表演不同時(shí)期人類衣、食、住、行的情況，體現(xiàn)科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響；舉行有關(guān)重大事件的模擬新聞發(fā)布會(huì)，等等。這類活動(dòng)要求學(xué)生自己收集資料、熟記相關(guān)內(nèi)容，還要合作展示，這本身就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過(guò)程。

3、競(jìng)賽闖關(guān)類：這類活動(dòng)課主要是設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題，讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)。在形式上可借鑒《開(kāi)心辭典》等電視節(jié)目的作法，采用搶答、競(jìng)猜、擂臺(tái)賽等方式。例如，設(shè)計(jì)“春秋戰(zhàn)國(guó)歷史典故大闖關(guān)”活動(dòng)，師生將有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)、典故設(shè)計(jì)為各類題目如選擇題、連線題、改錯(cuò)題、真假判斷題、表演競(jìng)猜題等，學(xué)生分成幾組，通過(guò)必答、搶答方式輪番闖關(guān)。這類活動(dòng)能讓學(xué)生運(yùn)用并復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí),開(kāi)闊歷史知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

4、觀摩鑒賞類：這類活動(dòng)課主要是利用豐富的課程教學(xué)資源，組織學(xué)生觀看并討論歷史題材的影視作品，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和鑒賞歷史文物等等。在活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生提出一定的要求，如結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)觀察鑒賞活動(dòng)寫出觀后感等等，以強(qiáng)化活動(dòng)的教育效果。這類活動(dòng)具有很強(qiáng)的直觀性，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

5、訪談?wù){(diào)研類：這類活動(dòng)課主要是圍繞某一個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查與訪談。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、采訪歷史見(jiàn)證人、收集有關(guān)史料等方式，撰寫調(diào)查報(bào)告。如：學(xué)生可調(diào)查自己的祖輩、父輩在與自己同齡時(shí)衣、食、住、行的情況，加以對(duì)比，寫出報(bào)告，從中體會(huì)到改革開(kāi)放以來(lái)人民生活的巨變，以及科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響，等等。這類活動(dòng)可使學(xué)生學(xué)習(xí)自己搜集、整理、運(yùn)用各種歷史資料，自己探究、質(zhì)疑歷史過(guò)程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

6、編輯撰寫類。這類活動(dòng)課主要是讓學(xué)生開(kāi)展編輯、撰寫等方面的活動(dòng)，包括編寫歷史小故事、歷史小論文、編輯歷史題材的小報(bào)、通訊、刊物，舉辦小型歷史專題展覽等等。這類活動(dòng)要求學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑查找資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)思考、編寫、制作，進(jìn)行展示，以此培養(yǎng)學(xué)生收集歷史信息，分析思考得出結(jié)論以及文字表達(dá)、動(dòng)手制作的能力。有些展覽、板報(bào)、?？€需要學(xué)生分工協(xié)作、集體完成，可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。例如編寫春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史小故事、二戰(zhàn)期間的著名戰(zhàn)役等；寫一些時(shí)事溯源如巴以沖突、印巴沖突等方面的小論文；就教材中某一課的內(nèi)容或某一重要?dú)v史人物、事件，辦一份歷史小報(bào)或出一期?？?，還可以附上學(xué)生自己搜集的圖片、實(shí)物等資料。

7、制作展示類。這類活動(dòng)課主要是讓學(xué)生動(dòng)手仿制歷史文物如古代錢幣、兵器、農(nóng)具、服飾等；或制作與歷史有關(guān)的一些物品如制作原始人復(fù)原像、畫京劇臉譜、臨摹歷史名人像等；或展示自己的一些收藏品如郵票、文革文物、古錢幣等。在制作展示的同時(shí)要求學(xué)生加以考證說(shuō)明。這樣，可以讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)歷史、體驗(yàn)歷史知識(shí)的應(yīng)用。

第四篇：初中歷史課改總結(jié)

初中歷史課改總結(jié)

段小利

八年級(jí)是初中教學(xué)的最重要的階段，又是初中生身心發(fā)展獨(dú)具特色、至關(guān)重要的階段。所以八年級(jí)歷史課堂教學(xué)工作的探索必不可少。經(jīng)過(guò)多年的課堂教學(xué)的探索，我覺(jué)得八年級(jí)歷史課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注如下幾大特點(diǎn)： 一．“問(wèn)題教學(xué)”成為主旋律

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)一般是教師滿堂灌，把結(jié)論和答案告訴學(xué)生。課堂上為節(jié)省時(shí)間，教師很少提問(wèn)題。學(xué)生幾乎沒(méi)有質(zhì)疑的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力培養(yǎng)都不同程度受到遏制。而在新課改理念指導(dǎo)下，為了讓學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)，許多歷史老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、每課“動(dòng)腦筋”、“活動(dòng)與探究”和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和解答，活躍了同學(xué)們的思維，不斷培養(yǎng)同學(xué)們的分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。不僅如此，學(xué)生也可以在課堂或課后向老師和其他同學(xué)提問(wèn)題。例如：我在講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，就特別重視問(wèn)題教學(xué)的方法。在課堂上不僅圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)出適量的有價(jià)值的問(wèn)題。而且學(xué)生也可以在課堂上提出問(wèn)題問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。同時(shí)學(xué)生還可以有選擇地回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。激發(fā)了學(xué)生感悟歷史的激情，是學(xué)生逐漸形成對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和升華。二．探究式學(xué)習(xí)成為一道亮麗的風(fēng)景線

初中歷史新教材每課后都有“活動(dòng)與探究”題。教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，課上或課后積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使探究學(xué)習(xí)成為歷史新課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。例如：川教版《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第6課有“戊戌變法為什么沒(méi)有成功？”。第10課有“為什么要進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)北伐軍的勝利進(jìn)軍起了怎樣的作用？”《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第7課有“黨中央為劉少奇等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家平反昭雪的事實(shí)說(shuō)明了什么？”第11課有“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義民主政治的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？”等等問(wèn)題。通過(guò)這些探究式學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)研究歷史問(wèn)題，解決歷史問(wèn)題的基本方法。注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。從而有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三．重視歷史活動(dòng)課教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力。

在川教版初中歷史八年級(jí)新課程實(shí)驗(yàn)課本中，每一冊(cè)都有3節(jié)活動(dòng)課?；顒?dòng)課設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)們的探究式學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神。使同學(xué)們的歷史課堂與課后學(xué)習(xí)活潑起來(lái)。歷史活動(dòng)課教學(xué)越來(lái)越受到歷史老師的重視和同學(xué)們的喜愛(ài)。每學(xué)期我根據(jù)和班級(jí)學(xué)生情況，每個(gè)班有重點(diǎn)地準(zhǔn)備和組織兩次活動(dòng)課。每一次活動(dòng)課后，我和同學(xué)們都及時(shí)總結(jié)得與失。同學(xué)們都一致認(rèn)為歷史活動(dòng)課收獲很大，鍛煉和培養(yǎng)了他們多方面的能力。比如搜集歷史資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力，歷史思維能力，分析說(shuō)理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力。歷史活動(dòng)課拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)，歷史與同學(xué)們的距離。激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣。全體同學(xué)在活動(dòng)中得到了經(jīng)驗(yàn)的積累，素質(zhì)的提高，能力的培養(yǎng)，嘗到了成功的喜悅。他們?cè)诨顒?dòng)中各抒己見(jiàn)，各盡其能，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

四、多媒體輔助教學(xué)漸成氣候

近年來(lái)，信息技術(shù)不斷發(fā)展并逐漸運(yùn)用到教學(xué)之中。前幾年，只是在上公開(kāi)課時(shí)，才用多媒體，平時(shí)教學(xué)基本懶得用。隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)能為歷史學(xué)習(xí)提供更方便、快捷和豐富的信息來(lái)源，發(fā)揮歷史教學(xué)的更大效益，提供課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，我們學(xué)校都是使用多媒體教學(xué)。五．以人為本，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，封閉性較強(qiáng)，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而個(gè)性發(fā)展又是歷史教學(xué)的核心。所以新課程實(shí)施以來(lái)，歷史老師首先解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。既提倡源于教材，又敢于超越教材。力爭(zhēng)一本教材在不同學(xué)生眼中有不同的內(nèi)容。做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康、和諧發(fā)展。同時(shí)新課程要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，不斷研究、完善，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我平時(shí)在課前五分鐘，通過(guò)演講歷史故事，編演歷史短劇，撰寫歷史小論文等多種形式，讓師生互動(dòng)起來(lái)，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。六．介入社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)。社會(huì)上許多熱點(diǎn)問(wèn)題，都有其歷史淵源。因此適時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更好地發(fā)揮歷史課教育的功能。例如：臺(tái)灣問(wèn)題就是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)我們學(xué)到《“一國(guó)兩制”與祖國(guó)統(tǒng)一》這一課時(shí)，就可設(shè)計(jì)“臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)”、“為什么今年大陸要送臺(tái)灣大熊貓？”等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看臺(tái)灣。用歷史的事實(shí)證明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的決心和信心。

經(jīng)過(guò)多年的歷史課堂教學(xué)的探索，我覺(jué)得八年級(jí)歷史課堂教學(xué)還應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題： 一．問(wèn)題設(shè)計(jì)多而平淡。

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。改變過(guò)去教師滿堂灌和唱獨(dú)角戲的傳統(tǒng)教學(xué)模式。于是，出現(xiàn)了“問(wèn)題教學(xué)法”。但是有些老師一堂課提的問(wèn)題太多，使學(xué)生應(yīng)接不暇。還有的老師設(shè)計(jì)問(wèn)題太平淡。比如：“某某是什么？”“某某在哪里？”這一類問(wèn)題。這些問(wèn)題學(xué)生只要看書就能找到答案。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有探究，沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有感悟，沒(méi)有拓展。達(dá)不到提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要考慮這些問(wèn)題是否有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考和主動(dòng)探究知識(shí)，問(wèn)題是否難易適當(dāng)，貼近學(xué)生年齡特征，體現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的“最近發(fā)展區(qū)”理念。二。合作學(xué)習(xí)走形式，實(shí)效不大。

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生要與他人合作。共同探討問(wèn)題。于是在新課改的課堂上，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。但有時(shí)卻實(shí)效不大。比如有一次，我在講《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》一課時(shí)，離新課結(jié)束還有5分鐘時(shí)，我設(shè)計(jì)了一條課后拓展題：“設(shè)計(jì)未來(lái)生活的藍(lán)圖”。組織同學(xué)們按4人小組合作探討，并請(qǐng)幾個(gè)小組代表發(fā)言。他們講的都不錯(cuò)，好像效果很好?？墒钦n后我和同學(xué)們交流時(shí)，卻聽(tīng)說(shuō)有許多同學(xué)在小組討論時(shí)，講了與中心問(wèn)題無(wú)關(guān)的閑話時(shí)，我感觸很深。開(kāi)始認(rèn)識(shí)到討論時(shí)一定不能走形式。要密切關(guān)注全體同學(xué)的動(dòng)向。

三。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。

新課程理念提倡賞識(shí)教育。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的言行要以鼓勵(lì)為主。于是老師們就不分好壞地評(píng)價(jià)學(xué)生“很好”、“不錯(cuò)”、“對(duì)”。其實(shí)這樣單一的評(píng)價(jià)不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。也不利于促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)每一個(gè)不同的學(xué)生。我們不能千遍一律地對(duì)待。在歷史教學(xué)中，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，對(duì)不同的問(wèn)題情境，不同的教學(xué)環(huán)境，教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言也應(yīng)該活潑、多樣，有針對(duì)性。如可以說(shuō)“你的發(fā)言有獨(dú)到見(jiàn)解”，“你善于思考問(wèn)題，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，很值得我們大家學(xué)習(xí)”，“你見(jiàn)多識(shí)廣，回答問(wèn)題有一定的廣度和深度，很了不起”。此外，多鼓勵(lì)并不表示對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和缺點(diǎn)不指正。

以上所說(shuō)，只是我的一管之見(jiàn)。還望各位專家和各位同仁給予斧正。

第五篇：初中歷史課改心得

課改心得

侯大明白

新一輪課程改革在全縣推開(kāi)已有三四年了，在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我與學(xué)生都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從講堂到學(xué)堂的空間轉(zhuǎn)變；從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。這種變化是微妙的，更是欣喜的。在課改中我心中頗多感慨，也頗受啟發(fā)，我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng),現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)整理如下：

一、課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威地位。教師從過(guò)去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助者和合作者呢？

（一）信任學(xué)生，他們就會(huì)帶給你驚喜。回顧我以往的教學(xué)，為什么我會(huì)在課堂上當(dāng)主角？為什么學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習(xí)的主人？是因?yàn)槲业牟恍湃巍３踔械膶W(xué)生，懂什么？提幾個(gè)問(wèn)題讓他們?cè)跁险艺掖鸢富卮鹨幌拢@就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問(wèn)學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)，怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。

（二）教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。

1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿-，充滿生機(jī)。要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，也要想好不可預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)方法。

2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。面對(duì)學(xué)生有別于他人的探究方式，我們要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習(xí)。

3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。1 歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè)。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著手：①設(shè)計(jì)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。②利用新穎多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中我充分利用電子白板、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示枯燥、遙遠(yuǎn)的歷史。③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。④注意學(xué)科間的結(jié)合，尤其是文史不分家，正確運(yùn)用詩(shī)詞、俗語(yǔ)、典故、成語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)歷史的理解。⑤努力挖掘、充分發(fā)揮教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。

二、新課程改中學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們更愿意上歷史課了。

1、新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)；從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，比如歷史文物仿制活動(dòng)一課要求學(xué)生搜集歷史文物圖片，實(shí)物或仿古文物，動(dòng)手制作仿古文物，可小組合作共同制作，互相探討，學(xué)生的積極性非常高，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力、動(dòng)手能力、合作交流能力

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)了，變得大膽了。在新課程的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變過(guò)去學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的被動(dòng)局面，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而靈活，由過(guò)去的苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)。由過(guò)去的課堂上不愿發(fā)言到搶著發(fā)言。

3、課堂活起來(lái)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了。沒(méi)有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)已從過(guò)去的注重老師教，轉(zhuǎn)到了注重學(xué)生學(xué)。師生互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)留給學(xué)生一定的空間讓他們?nèi)?dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。同學(xué)們積極參與課堂討論，學(xué)習(xí)熱情高漲，使學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的事。

4、建立了新型民主的師生關(guān)系。新的課程改革中課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，教師與學(xué)生同樣是課程的創(chuàng)造者和主體。教學(xué)中師生關(guān)系開(kāi)始變得民主、和諧、平等。在這種關(guān)系中，師愛(ài)的作用是偉大的。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，愛(ài)是最美的教育。隨堂潛入課，潤(rùn)心細(xì)無(wú)聲。教 2 學(xué)中我盡量使用鼓勵(lì)性、發(fā)展性、啟發(fā)性的語(yǔ)言，與學(xué)生們平等對(duì)話。用真情點(diǎn)擊孩子心靈的鼠標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信自尊，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控。

三、新的課程改革對(duì)教師的提出了更高的要求。

新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查、信息搜集與處理表達(dá)與系統(tǒng)等探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這一切對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機(jī)感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己。渴望了解更多課改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。