第一篇：初中語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)議

評(píng)議公開(kāi)課應(yīng)當(dāng)包括:初中年級(jí)備課、教學(xué)過(guò)程、語(yǔ)文教學(xué)方法、教學(xué)效果及評(píng)測(cè)幾個(gè)方面下面是小編整理初中語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)議的范文，歡迎閱讀!

初中語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)議篇一

我有幸參加了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的國(guó)培計(jì)劃____省特級(jí)教師巡回講學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)評(píng)了由實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩位教師和武漢兩位特級(jí)教師講的兩節(jié)同課異構(gòu)課型。并觀摩了由武漢教科院專家的中學(xué)語(yǔ)文課堂改革研討、專家點(diǎn)評(píng)課。這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于正在語(yǔ)文生本教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘麗教師上《窗》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)人物心靈的美與丑、善與惡。第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位教師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：實(shí)驗(yàn)中學(xué)肖志和武漢特級(jí)教師的的同課異構(gòu)，老師在上《新聞兩篇》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出新聞的主體語(yǔ)句;再讀課文，讓學(xué)生找出新聞的特點(diǎn);學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。

第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兩位老師都在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如肖老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有，老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

第五、今后努力方向

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。

初中語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)議篇二

我們正處于課改的時(shí)代，一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課改下，我們的語(yǔ)文課堂如何以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢?分以下幾點(diǎn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)：

一、高效課堂教學(xué)給我的印象

(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。

2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。

二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式

今后我要取高效課堂的語(yǔ)文教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文課堂自主和諧。課堂教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，課堂的質(zhì)量也決定著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革、精心設(shè)計(jì)、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯(lián)系，還融入了社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“課堂表演最能激活課堂的生命力?！?/p>

3、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而創(chuàng)建和諧、高效的語(yǔ)文課堂!

初中語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)議篇三

我非常榮幸地參加了13日的聽(tīng)課活動(dòng)。在這一天的聽(tīng)課活動(dòng)中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在開(kāi)始時(shí)，插入一首抒情的樂(lè)曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時(shí)，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問(wèn)題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。

二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，效果不錯(cuò)。

三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作探究。教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題提出后，前后位互相討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討，在探討中共進(jìn)，課堂氣氛十分活躍。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實(shí)。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系?？傊@次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)議

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

壽縣安豐高中吳慶艷老師執(zhí)教的人教版高三年級(jí)《民族資本主義的曲折發(fā)展》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，是新課改的嘗試者、實(shí)踐者。教學(xué)設(shè)計(jì)耳目一新，教學(xué)模式讓人眼前一亮。教學(xué)中明顯突出了以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思路。學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)、提升等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用和討論引領(lǐng)及小結(jié)上，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。作為一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，在能力提高上還有進(jìn)一步提升的空間。在課堂訓(xùn)練和討論設(shè)問(wèn)的深度等方面可以提升層次，以更突顯復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和要求縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

壽縣二中楊尚金老師執(zhí)教的人教版高一年級(jí)《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》一課，首先，教學(xué)思路清晰，整堂課緊緊圍繞“變”字展開(kāi)，“怎么變”？“為什么會(huì)變”？“變的影響”，層層設(shè)問(wèn)，步步探究，既緊扣了本課主題又抓住了學(xué)生的心。

其次，運(yùn)用了大量的圖片資料，直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)了“變”的史實(shí)；在授課方法上緊扣新課標(biāo)，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂師生互動(dòng)、啟發(fā)式、探究式教學(xué)。第三，整節(jié)課的層次感是較分明的，在從表象到本質(zhì)的推進(jìn)上下了功夫。在觀察中師生共同總結(jié)出“變”的特征和總趨勢(shì)，以及影響“變”的種種因素，突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)。

課的結(jié)尾拋出的延伸，稍顯唐突，如能從近代以來(lái)的東西方文明交流方面入手，會(huì)使整節(jié)課更自然，更扣主題，提升課程內(nèi)涵。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

（1）結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，抓住課文中的例子，放手學(xué)生講解分析，學(xué)生在體會(huì)課文的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠舉出恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，深入淺出。

（2）學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下質(zhì)疑問(wèn)難，在師生合作的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。教師點(diǎn)撥到位，補(bǔ)充得當(dāng)，并適時(shí)進(jìn)行拓展延伸，引用課外實(shí)例佐證文章觀點(diǎn)。（3）孟老師將閱讀與寫作緊密結(jié)合，學(xué)生在分析、討論中巧妙解決困惑，真正達(dá)到學(xué)以致用的功效。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，課堂內(nèi)容充實(shí)。

壽縣二中王立新老師執(zhí)教的人教版高一年級(jí)杜甫《詠懷古跡（其三）》：

1、能緊扣教學(xué)目標(biāo)，容量適中，重難點(diǎn)清晰，教法充分展現(xiàn)懷古詩(shī)的特點(diǎn)，能讓學(xué)生感知作者在王昭君這一人物形象中寄寓的深沉蘊(yùn)藉的情感。

2、能適度拓展，體現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。教態(tài)親切而自然，無(wú)矯飾，是一堂本色課。

3、課件內(nèi)容豐富美觀，視覺(jué)效果較好，應(yīng)用流暢無(wú)滯澀。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

《歸園田居》看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則“淡極始知花更艷”。仇老師抓住一些關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀，如“守拙”“塵雜”“虛室”“自然”等，讓人從簡(jiǎn)單中感受到了深刻的意蘊(yùn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯文化氣質(zhì)。陶詩(shī)是古典詩(shī)歌中的奇葩，淡到極致，也美到極致。仇老師的設(shè)計(jì)，語(yǔ)言詩(shī)興優(yōu)美，典雅生香。用蘇東坡對(duì)陶淵明的敬仰導(dǎo)入，用王維的詩(shī)境襯托，以美學(xué)的視角觀照，以繪畫的精神注入，一篇教學(xué)設(shè)計(jì)即一篇充滿詩(shī)意哲思的美文。

課件制作精美。畫面草屋疏林、小橋流水、淡煙遠(yuǎn)山，有田園韻味，古韻悠遠(yuǎn)，詩(shī)意盎然，與陶詩(shī)意境渾然天成。

壽縣一中吳瑜老師執(zhí)教的人教版選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞《將進(jìn)酒》（李白），誦讀貫穿了教學(xué)的始終，“三分詩(shī)，七分讀”。教學(xué)過(guò)程中，吳老師從詩(shī)歌朗讀的緩急、輕重、停頓等方面進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，并通過(guò)反復(fù)的誦讀與多重對(duì)話逐漸地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)李白真實(shí)的內(nèi)心世界。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀悟情、以情促讀、拓展美讀，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合詩(shī)歌欣賞的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓我們看到了一節(jié)原汁原味的詩(shī)歌欣賞課。

級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

1、課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)多而不繁，活而不亂。有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，把梁任公的形象作為中心，課文中對(duì)梁任公的不同方面的描寫作為重點(diǎn)，整節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出。

3、教學(xué)方式生動(dòng)風(fēng)趣，不拘一格。善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)、挖掘。不是一味地照搬教參和各種教輔資料，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、探究。尤其是對(duì)“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)——可是也有一點(diǎn)嘍”一句話，通過(guò)各種不同語(yǔ)氣的復(fù)述，生動(dòng)、形象地分析出梁任公的形象特征——謙虛而自信。縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)思路清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚流暢，緊扣課時(shí)目標(biāo),教學(xué)方法多樣而有效，師生交流流暢，師生、生生與文本對(duì)話充分，課件選擇恰當(dāng)、前后照應(yīng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高

壽縣壽春中學(xué)毛新萍老師執(zhí)教的人教版七年級(jí)《在山的那一邊》：

1、教學(xué)重難點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，精心安排了讀、識(shí)、品、寫四個(gè)板塊，突出詩(shī)歌的誦讀，有師讀，有生讀，有自由朗讀，有分角色朗讀，容易帶動(dòng)初中低年級(jí)學(xué)生。

2、師生互動(dòng)，探究合作，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中“山”“?！钡膬?nèi)涵，體會(huì)它們的象征意義，進(jìn)而把握詩(shī)歌主旨。

3、教態(tài)大方自然，有親和力，容易和學(xué)生交流溝通。課件運(yùn)用較為嫻熟，整堂課一氣呵成。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

1、朗讀指導(dǎo)比較成功。對(duì)于《鄉(xiāng)愁》這樣富于情感的詩(shī)歌，任芳老師在誦讀指導(dǎo)上花了不少功夫，而且在介紹詩(shī)人生平的時(shí)候，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)了余光中離開(kāi)大陸時(shí)的“21歲”與重回大陸時(shí)的“64歲”這兩個(gè)數(shù)字，立刻就把學(xué)生帶入到“鄉(xiāng)愁”這一特定的情感環(huán)境中去，以情動(dòng)人，引起共鳴。

2、板書(shū)簡(jiǎn)明而清晰。雖然是多媒體教學(xué)，但并沒(méi)有一味依賴幻燈，而是將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)相當(dāng)清晰，抓住了詩(shī)歌中的核心意象，“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，簡(jiǎn)單而有效地揭示出詩(shī)歌情感的寄托。

3、教學(xué)切入點(diǎn)很好。任芳老師沒(méi)有單純從藝術(shù)寫作的角度來(lái)上課，而是選擇情感為突破口，聲情并茂的朗讀，課堂環(huán)境氣氛的營(yíng)造，強(qiáng)調(diào)以情動(dòng)人，并且要求學(xué)生選擇其中一小節(jié)用語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容，既是考查學(xué)生的理解與表達(dá)能力，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生去從詩(shī)人的角度思考詩(shī)歌，從而更好地理解詩(shī)歌。

《散步》是體現(xiàn)濃濃親情的一篇文章，陳耀老師在教學(xué)中將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，陳老師發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說(shuō)）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。

本著提高學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情的目的，陳老師用生活片段去撞擊學(xué)生心靈，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“親情”的認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁，溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)同個(gè)性成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。

級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

江老師教法新穎、扎實(shí)有效，學(xué)生真正獲得了寫作此文的方法，打造了精彩高效的語(yǔ)文課堂，有很強(qiáng)的示范性。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體而微、可操作性強(qiáng)，教學(xué)重難點(diǎn)處理得當(dāng)。教師展示校園圖片，由于校園是學(xué)生最熟悉的地方，使學(xué)生始終都處在積極的思維過(guò)程中。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生借鑒范文、感悟?qū)懛ǎ@種指導(dǎo)方法很值得學(xué)習(xí)和推廣。本節(jié)課沒(méi)有表面上的熱熱鬧鬧，也沒(méi)有為了上好課的種種表演，有的只是思維的律、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是一堂真正意義上的好課！縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是：理清文本思路，把握人物的思想感情；學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情關(guān)系。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生整體把握文本，理清思路；接著分角色朗讀，把握人物的思想感情；最后聯(lián)系生活實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情關(guān)系。因此，學(xué)生的課堂思考和收獲自然生成。

3、課件選擇運(yùn)用恰切，教師駕馭課堂的能力較強(qiáng)。整堂課老師態(tài)度和藹、親切，語(yǔ)言感染力較強(qiáng)，學(xué)生參與積極主動(dòng)；教師運(yùn)用課件熟練自如。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，過(guò)渡流暢自然。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)：

1、課件制作認(rèn)真細(xì)致，選用的圖片直觀形象，美麗的畫面內(nèi)容與課文中相應(yīng)的描寫語(yǔ)句互相映襯，又與現(xiàn)在的沙漠環(huán)境形成強(qiáng)烈對(duì)比，能給學(xué)生以深刻的印象。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，以環(huán)境保護(hù)為中心展開(kāi)話題，并且在教學(xué)上沒(méi)有扣住課本不放，而是加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和責(zé)任感。結(jié)尾時(shí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小倡議也比較貼合實(shí)際。

3、語(yǔ)言流暢自然，表達(dá)清晰明確，神態(tài)大方，比較注重學(xué)生的積極性，課堂氣氛活而不亂。

縣級(jí)專家點(diǎn)評(píng)： 1:左老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層次思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。特別在導(dǎo)入直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，利用海上日出的動(dòng)態(tài)形式給出，形象，生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2：左老師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。3：運(yùn)用多媒體教學(xué)，準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合。4：學(xué)生積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高昂；教師教態(tài)自然，板書(shū)規(guī)范。

第三篇：初中語(yǔ)文公開(kāi)課教案

初中語(yǔ)文公開(kāi)課教案

學(xué)段：初中 年級(jí)：初三 學(xué)科：語(yǔ)文 課題：文言文語(yǔ)法復(fù)習(xí)

一、時(shí)間：2011年4月14日上午

二、地點(diǎn)：膠州市第十一中學(xué)

三、授課教師：楊志亮

四、本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題：運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高文言閱讀能力

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別并判斷文言語(yǔ)段中的語(yǔ)法現(xiàn)象。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用文言語(yǔ)法知識(shí)提高文言閱讀能力，從而提高答題的目的性與準(zhǔn)確性。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)閱讀信心。

六、教學(xué)內(nèi)容分析：語(yǔ)法知識(shí)比較抽象，而且文言文語(yǔ)法的體系性不強(qiáng)，需要在大量日常學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上才能有所認(rèn)識(shí)。文言語(yǔ)法內(nèi)容涉及文言實(shí)詞、文言虛詞、通假、古今異義、詞語(yǔ)活用、特殊句式等內(nèi)容。明確中考試題中隱含的語(yǔ)法因素并注意運(yùn)用，可以幫助提高對(duì)字詞句篇的理解，準(zhǔn)確答題。重點(diǎn)：文言句式、詞語(yǔ)活用 難點(diǎn)：語(yǔ)法因素的識(shí)別與處理

七、教學(xué)對(duì)象分析：初三學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的文言文的學(xué)習(xí)，初步積累了一些詞法、句法知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束七八年級(jí)四冊(cè)教材的復(fù)習(xí)，通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理明確中考對(duì)文言文的要求，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)提高解題能力。

教學(xué)方法：講解、練習(xí)、討論

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)施：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也是這樣。語(yǔ)言的變化，短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察，日子長(zhǎng)了就顯出來(lái)了。比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語(yǔ)》做過(guò)注解，可是假如當(dāng)孔子正在跟顏回、子路他們談話的時(shí)候，朱熹闖了進(jìn)去，管保他們?cè)谥v

什么，他是一句也聽(tīng)不懂的。原因是構(gòu)成語(yǔ)言的要素語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法發(fā)生了變化。了解這些變化，對(duì)于我們提高文言閱讀能力至關(guān)重要。

今天我們就文言語(yǔ)法的變化做一些比較系統(tǒng)了解，希望對(duì)同學(xué)們提過(guò)閱讀能力能有所幫助。

二、考題初探（青島2010中考文言文試題）

(一)課內(nèi)文言文閱讀【本題滿分7分)

8．下列四個(gè)選項(xiàng)中與“見(jiàn)漁人，乃大驚”的文言句式相同的一項(xiàng)是(2分)

（）

A．甚矣，汝之不惠!《愚公移山》 B．錄畢，走送之，不敢稍逾約。《送東陽(yáng)馬生序》

C．陳勝者，陽(yáng)城人也?！蛾惿媸兰摇?D．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之?！犊诩肌?9．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)(1)便扶向路，處處志之。

（）(2)南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。（）10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(3分)(1)漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

(2)問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

(二)課外文言文閱讀【本題滿分8分)

11．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)

(1)二年正月，澤至開(kāi)德，十三戰(zhàn)皆捷

()

(2)澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功（）12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)澤自幼豪爽有大志。

(2)今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生。

13．通讀全文，根據(jù)你的理解，談?wù)剬?duì)宗澤這一人物形象的認(rèn)識(shí)。(2分)

三、考點(diǎn)點(diǎn)擊（考察什么）

1、詞語(yǔ)解釋（文言實(shí)詞 文言虛詞 通假字 古今異義）

2、詞類活用

3、文言句式

4、文言語(yǔ)句翻譯

5、文章內(nèi)容理解

四、重點(diǎn)突破(識(shí)別與應(yīng)用)

（一）詞類活用：有些文言詞語(yǔ)可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣，改變它的基本功能，充當(dāng)別的一類詞，這就是詞類活用。

有以下類型: 名詞作動(dòng)詞 名詞作狀語(yǔ) 動(dòng)詞作名詞

形容詞作名詞 形容詞作動(dòng)詞 意動(dòng)用法 使動(dòng)用法

（二）文言句式

1、文言文中有常見(jiàn)的特殊句式：

?倒裝句(A、賓語(yǔ)前置句 B、介賓短語(yǔ)后置句 C、定語(yǔ)后置 D、主謂倒裝)?判斷句(A、用“??者??也”表示判斷；B、用“為”、“乃”、“則”等詞表示判斷)?省略句（A.主語(yǔ)省略B.謂語(yǔ)省略C.賓語(yǔ)省略D.介詞賓語(yǔ)省略E.介詞省略）?被動(dòng)句式

五、練習(xí)鞏固

（一）詞類活用

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，識(shí)別詞語(yǔ)活用并加以解釋：

1、養(yǎng)豕，食肉，衣其皮?！妒酚?夏本紀(jì)》（）

2、旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝 《史記》（）

3、然得而臘之以為餌（）4.春風(fēng)又綠江南岸。（）5.非學(xué)無(wú)以廣識(shí)。（）6.尉果笞之 《陳涉世家》（）7.邑人奇之，稍稍賓客其父。王安石《傷仲永》（）

8.賊易之。（）9.徐庶見(jiàn)先主，先主器之。（）

10、內(nèi)立法度，南取漢中（）

（二）文言句式

識(shí)別下列文段劃線的句子的句式類型并翻譯：

1、有賣駿馬者,比三旦立市,人莫之知,往見(jiàn)伯樂(lè),曰: “臣有駿馬欲賣之,比三旦立市,人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，一旦而馬賈十倍?！?/p>

2、人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者說(shuō)：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！?子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶。”

3、某鼠惡，破家求良貓。厭以腥膏，眠以氈毯。貓既飽且安，率不捕鼠，甚者與鼠游戲，鼠以故益暴。某怒，遂不復(fù)蓄貓，以為天下無(wú)良貓。

4、鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之，以得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履，人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”

按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)律，調(diào)整下面各句中特殊句式的語(yǔ)序。1．操蛇之神聞之，告之于帝（）2．負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)

（）

3．刻唐賢今人詩(shī)賦于其上（）4．公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺（）

5受任于敗軍之際，奉命于危難之間（）

6．三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事（）7．故臨崩寄臣以大事（）8．開(kāi)小門于大門之側(cè)（）9．趙急，請(qǐng)救于齊（）

六、課堂小結(jié)

文言文語(yǔ)法知識(shí)比較抽象，只有在大量閱讀積累的基礎(chǔ)上才能有所認(rèn)識(shí)。如果閱讀中能有意識(shí)運(yùn)用這些知識(shí)，并輔助一定的練習(xí)，一定能夠大幅度提高文言閱讀的能力?！窘虒W(xué)反思】

第四篇：初中語(yǔ)文示范課評(píng)議

中學(xué)語(yǔ)文示范課是課堂教學(xué)的一種重要形式,是教師相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要渠道。下面是小編整理初中語(yǔ)文示范課評(píng)議的范文，歡迎閱讀!

初中語(yǔ)文示范課評(píng)議篇一

縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)，雖然天氣仍是寒冷，可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在，可是老師們卻是提前到來(lái)。老師們迫不及待的等待著 “三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真諦，等待著孔老師精彩的演繹。課上，我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著，為學(xué)生真情的誦讀而激動(dòng)著。

一、教學(xué)準(zhǔn)備精心

到了會(huì)場(chǎng)，主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》(孔老師執(zhí)教)的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙也是井然有序的擺放著?？梢?jiàn)主辦學(xué)校的精心，用心。當(dāng)我們拿到材料時(shí)，可以看到：預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的讀音、詞語(yǔ)的意思，大到對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的解讀，詩(shī)人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么，用什么方法來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生看來(lái)清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì)是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案，是一份對(duì)學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案，是一份充滿教學(xué)智慧與充盈情感的詳案;堂測(cè)題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度??可見(jiàn)，老師準(zhǔn)備之充分、精心。

二、課堂環(huán)節(jié)精密

從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來(lái)，作為語(yǔ)文老師的我們都很迷茫，甚至有些不知所措，總是感覺(jué)對(duì)于“詩(shī)一般”的語(yǔ)文課堂，好似不太適宜，不太和諧，特別是“堂測(cè)”這一環(huán)節(jié)，在我們情感迸發(fā)之極戛然而止，有些說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)?？墒强桌蠋煹倪@節(jié)課上，“三環(huán)節(jié)”過(guò)渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣，各部分既相對(duì)獨(dú)立、層次分明，又循序漸進(jìn)、層層提升，尤其是“堂測(cè)”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)囊?，一改我們的唐突。我們心底里稍稍松?dòng)一些，我們心里的那塊冰在悄悄的融化!

三、品味語(yǔ)言精美

評(píng)課時(shí)，老師們也說(shuō)孔老師“有很深的文化底蘊(yùn)”“感情豐富而真摯”“不僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的，孔老師的課堂很深，很精，很美。尤其是對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的揣摩(運(yùn)用“替換”“刪除”等方式，通過(guò)多次多個(gè)同學(xué)的朗讀)，那是字斟詞酌的：學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵，還感受到詩(shī)人那滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，更能為詩(shī)人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)?？梢?jiàn)，孔老師課堂中的每一句，甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)都是經(jīng)典的，每一個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要求精美。

課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié)，我想假如用“同學(xué)們，一分耕耘一分收獲，這節(jié)課后，我們耕耘如何?”“同學(xué)們，請(qǐng)以最快的速度來(lái)檢測(cè)一下你的收成!”“知己知彼百戰(zhàn)百勝，查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來(lái)銜接一下，可能稍美一些!

總之，這節(jié)語(yǔ)文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例，是我們課堂教學(xué)的模板，在“慢語(yǔ)文”教學(xué)的今天，或許就是一束陽(yáng)光，一把利刃??它在解讀著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，也在解讀著語(yǔ)文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在，可已是陽(yáng)光普照，我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣在融化，因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦，暖陽(yáng)已經(jīng)高照!

初中語(yǔ)文示范課評(píng)議篇二

學(xué)校舉行的為期三天的語(yǔ)文示范課結(jié)束了。通過(guò)這次示范課，我有了很多的收獲，從中也學(xué)到了很多的知識(shí)。我作為一名從教六年的語(yǔ)文老師，示范課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次提升的機(jī)會(huì)。這一次示范課，我獲益匪淺。

說(shuō)到示范課的真實(shí)，不能回避的是示范課與常規(guī)課的區(qū)別。由于示范課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美。一節(jié)好的示范課我認(rèn)為應(yīng)具備以下素質(zhì)：

一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用。

二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課。

三是應(yīng)該具有研究的價(jià)值。示范課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。

通過(guò)本次公開(kāi)課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：

1、課前做好充分的準(zhǔn)備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。不同的文體、不同的內(nèi)容，就會(huì)有不同的授課方法。在備課過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生對(duì)課文所描述的對(duì)象熟不熟悉，能否理解課文的內(nèi)容。我們?cè)谡n堂上怎樣做才能使學(xué)生有所收獲。這些都需要任課老師在課前仔細(xì)琢磨，做好設(shè)計(jì)。只有這樣，才有可能上好每一節(jié)課。

2、課中要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽，分任務(wù)完成老師提出的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、課后認(rèn)真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議。他們的評(píng)課真實(shí)實(shí)在、中聽(tīng)，可以幫助自己進(jìn)行自我反思，從而找出不足，加以改正，提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)上示范課，我更加認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的效果。我想在以后教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生喜歡上我的語(yǔ)文課。

初中語(yǔ)文示范課評(píng)議篇三

經(jīng)過(guò)為期三周的初賽、復(fù)賽，緊張而激烈的優(yōu)質(zhì)課賽講終于告一段落，現(xiàn)將初中語(yǔ)文教研組全組九名成員參加優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)匯報(bào)如下：

一.優(yōu)點(diǎn)：

1.所有人都能在思想上高度重視此次活動(dòng)，從備課到上課再到評(píng)課，大家的態(tài)度都十分認(rèn)真、積極，有的甚至多次嘗試，四處找人求教。

2.都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在教學(xué)中使用多媒體手段，以現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。

3.大家都能扎實(shí)備課，不管是課件制作，還是教案?jìng)鋵?，都盡可能仔細(xì)認(rèn)真，力爭(zhēng)減少失誤。

4.上課過(guò)程中，所有老師都保持清晰的思路，有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，基本把握住課堂的重點(diǎn)，注重難點(diǎn)的突破和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)。

5.課后，教研組所有同志都能認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)過(guò)程，從中尋找缺點(diǎn)和不足。

6.評(píng)課過(guò)程中，大家都能本著“少說(shuō)好話，多指問(wèn)題”的態(tài)度虛心接受別人的批評(píng)指正，也能對(duì)別人的課提出合理的意見(jiàn)和建議。

二.存在問(wèn)題：

1.部分語(yǔ)文老師的課堂缺乏激情，甚至毫無(wú)感情，不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學(xué)生，致使課堂氣氛不夠活躍，顯得沉悶、缺少生機(jī)。

2.部分新教師還不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)課堂的駕馭還不能做到游刃有余。

3.部分老師的課堂缺乏自己的見(jiàn)解和風(fēng)格，對(duì)文本還沒(méi)有自己的思考和認(rèn)識(shí)，仍然在借鑒參考書(shū)照本宣科。

4.有的老師還不能熟練掌握課間的制作技術(shù)，課件中還存在一些問(wèn)題。或者過(guò)分依賴多媒體，對(duì)多媒體的作用估計(jì)過(guò)高，教師自己在課堂范讀中不敢出聲，使教學(xué)目標(biāo)落不到實(shí)處。

5.個(gè)別老師的課堂還處于教師“一言堂”的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生是“保姆式”教學(xué)，面面俱到，剝奪了學(xué)生思考和想象的權(quán)利。

第五篇：數(shù)學(xué)組公開(kāi)課評(píng)議記錄表

數(shù)學(xué)組公開(kāi)課評(píng)議記錄表

執(zhí)教教師

吳濤

科目

數(shù)學(xué)

授課班級(jí)

高一（4）

教學(xué)內(nèi)容

等比數(shù)列

授課日期

2012/04/9

評(píng)議記錄：

趙思亮：內(nèi)容豐富，充分滲透了數(shù)學(xué)文化，將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得很好。李永亮：教態(tài)親切，課堂氣氛活躍，讓人身心愉悅。

閆蘭蘭：概念知識(shí)以問(wèn)題形式拋出，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，效果很好，并 且體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

劉微：準(zhǔn)備充分，這是公認(rèn)的一堂成功的公開(kāi)課。唯一的一點(diǎn)瑕疵就是 本節(jié)課在例二的處理上還可更細(xì)致更扎實(shí)

高成：授課內(nèi)容連貫，整節(jié)課體現(xiàn)一種步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn) 題的過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)：

經(jīng)過(guò)這次評(píng)課，各位老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，就是從課堂教學(xué)的過(guò)程 來(lái)看，計(jì)算問(wèn)題仍然是學(xué)生急待解決的問(wèn)題，運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生 解題過(guò)程的巨大障礙，在今后的教學(xué)過(guò)程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注，此項(xiàng)任務(wù)任重而 道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持不懈的努力，同時(shí)我們也能發(fā)現(xiàn)公開(kāi)課可以促進(jìn)教師之間的 互相學(xué)習(xí)和交流。

參與聽(tīng)課、評(píng)課教師：

高成趙思亮吳明勝李?yuàn)檴欓Z蘭蘭岳永威謝孝彥劉微李永亮 侯淑君張玉英雷洪斌王興清李夫

組長(zhǎng)簽名：吳濤

2012/04/12