“后進生”更懂得愛

棗陽市實驗中學

肖桂林

“后進生”成了教室里的弱勢群體，就想這個社會中的農(nóng)民，處于社會的最低層?？挤謮旱盟麄兲Р黄鸶甙恋念^，目光逼近他們躲進了教室的角落，他們用膽怯的眼神瞟一眼老師和同學門的笑臉有趕緊避開，好象外面的陽光燦爛不屬于他。我做為一名教師最怕看見的就是這樣的目光，我想用愛化解這種陌生和距離。

我們班就有這樣一名學生叫王成成，家住離校十里的地方，住校。父母長年在外打工，和奶奶住在一起，小家伙長得很機靈，濃眉大眼，經(jīng)常穿一套運動裝，灰布鞋。學習成績一塌糊涂，上課沒精打采，下課到處竄跳，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。

剛接班時，我知道他有所有留守孩子的共性，沒有特別的留意。有幾次我發(fā)現(xiàn)總有一雙憂郁的眼睛追隨著我，當我回望時，卻什么也沒有，幾次留意觀察后，我發(fā)現(xiàn)那是王成成在跟著我，我把他叫到身邊，隨手理了理他蓬亂的頭發(fā)和翻著的衣領。還沒有開口說話，就感到他的頭低的更下。聲音很小的說：“老師，你真好！”這個調皮鬼怎么哪？就低下身子去看他，發(fā)現(xiàn)他的眼中有晶瑩的淚光。我的心一慌，看到這個孩子的眼睛。那是一雙充滿渴求的眼睛，怯怯的，它在訴說著。我感到他渴求的不僅是知識更多的是愛，他不僅是想把我當作老師，他更想把我當做“媽媽”一樣依靠。那一刻我震撼了，被一個孩子的目光震住了。

這個學習上的“后進生”，在感情上更是缺乏。因為缺少愛，才讓他故意發(fā)泄著心中的不快，對著父母的電話說著“不愛他們”對著老師的批評不理不睬、滿不在乎。我知道這個“后進生”很懂得愛，很需要愛，我也找到開啟他心靈的鑰匙。

從細節(jié)入手。從生活中的小事做起，問一問他今天吃飯了沒有？吃的什么？這個星期天在家里干什么？奶奶的身體怎樣？但都是問答式的。時間長了，他也愿意主動和我說說話。有一個星期五吃早飯的時間，看他坐在教室里不動，不說話低著頭。我知道這個孩子遇到了難處，就對教室里另外幾個學生說：“你們誰愿意陪我吃早餐？”幾個學生被我一問，高興地跳起來，于是我拉著王成成，帶著另外三個學生去食堂吃稀飯和饅頭，陪著他們吃。買饅頭時多買了幾個，吃完飯后剩了下來。就對他們說：“今天星期五，我中午不回家，這幾個饅頭讓王成成帶回家，讓他奶奶嘗嘗，看看誰做的好吃些，好不好？”大家都贊同。我知道王成成的午飯有了著落，我也松了一口氣。這個自尊心極強的孩子默默地接過饅頭，什么話也沒說走進教室。

星期天下午還很早，我在家聽到敲門聲，打開一看是王成成，手里提著一兜東西。我把他拉進屋里，拿了一個蘋果給他，問他有什么事，他支支吾吾地說：“老師，星期五我的飯卡掉了------”我明白了，我以為自己做得如何高明，卻沒有想到這個“后進生”心神領會，他不安地搓著手又說：“這是我讓奶奶做的饃，帶幾個你嘗嘗。”我的心一震，這是怎樣一個孩子？竟這樣懂得愛。我打開袋子掰開一塊放在嘴里慢慢地嚼著，我的心也酸了。

心走得近了，人也走得近了。從此我成了王成成的“朋友”。家里的，學校里的事都愿意和我說說，但依然倔強，依然自尊。笑容在臉上出現(xiàn)的次數(shù)多了，學習成績變化不大，但上課時不再東張西望，瞎胡鬧，變得有禮貌了，和同學和睦相處。成了老師喜歡，同學喜歡的“后進生”。