第一篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》

北海小學(xué)教育集團(tuán)

馬燕

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1．晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2．晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。過程與方法：

1．提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2．做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．認(rèn)識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2．認(rèn)識到同一個(gè)現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。3．培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：提出晝夜交替的假說，通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，并嘗試解釋。教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說的可能性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：ppt、板貼日地、板貼白色半圓、一套模擬套材、玻璃球 小組：鉛筆、橡皮、活動記錄單、模擬套材

四、教學(xué)過程：

（一）視頻引入

1．師：同學(xué)們，讓我們先來看一段短片。（PPT視頻）你看到什么？ 生：太陽落山，說明夜晚到來，用“夜”表示 師：而日出呢，說明白天到來，用“晝”表示 師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說晝夜出現(xiàn)有什么規(guī)律。生：晝夜晝夜??交替出現(xiàn)

師：我們把晝和夜不停交替出現(xiàn)的現(xiàn)象叫做“晝夜交替現(xiàn)象”（板書）

（二）提出假說

1．師：晝夜交替自古就有，古人們對這種現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的研究興趣。2．師：于是，他們思考：

（1）地球出現(xiàn)晝夜交替與哪個(gè)天體有著直接關(guān)系呢？——太陽；如果沒有？（板貼日地）（2）如果太陽、地球固定不動會有晝夜嗎？——會；會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？——不會。（板貼白色半圓-亮面）（演示完畢取下拿下）

3，今天這節(jié)課我們要重走古人探究的道路，想一想地球、太陽怎樣運(yùn)動會導(dǎo)致晝夜交替（PPT）（1）生：A、B、C同學(xué)匯報(bào)

（2）師：同學(xué)們想到的方法真多呀，能不能用簡單示意圖把我們的假說表示出來呢。

會畫嗎？怎么畫？

太陽、地球近乎球形，可以用圓表示，大圓代表——太陽，小圓代表—地球；自轉(zhuǎn)用小圈表示；圍繞著轉(zhuǎn)用大圈表示；箭頭表示運(yùn)轉(zhuǎn)方向。（指導(dǎo)并板書）

（3）一會，請每個(gè)小組的這一位同學(xué)的座位下拿出活動記錄單，小組討論，畫出可能的假說示意圖，音樂響起活動停，明確否？(PPT)（4）小組活動。(PPT)

（4）師：說一說，還有哪些可能產(chǎn)生晝夜交替的假說？生匯報(bào)：D，E、F??（板帖）

（三）模擬晝夜交替

1．師：我們提出了這么多假說，到底哪種是正確的呢？——未知；

怎么去判斷我們的假說——做實(shí)驗(yàn)；

可是，真實(shí)的太陽和地球，我們不能拿來做實(shí)驗(yàn)，可怎么辦？——做模擬實(shí)驗(yàn)；

2．師：太陽什么特點(diǎn)？球形發(fā)光發(fā)熱；可用什么材料模擬？——發(fā)光的燈泡(PPT)，點(diǎn)亮演示（實(shí)物投影-把為連接的導(dǎo)線連接到接線柱上）

3．師：地球什么特點(diǎn)？球形；可用透明玻璃球模擬嗎？不行；要用什么材料模擬？球形不透明地球儀(PPT)

4．師：為了觀察方便，馬老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一面紅旗，并貼在“中國”的位置上。（實(shí)物演示）出現(xiàn)什么現(xiàn)象說明中國是“晝”——紅旗被照亮

出現(xiàn)什么現(xiàn)象說明中國是“夜”——紅旗沒照亮 出現(xiàn)什么現(xiàn)象說明“晝夜交替”——亮暗亮暗亮暗

用這種方法檢驗(yàn)?zāi)銈冃〗M的每一個(gè)假說，判斷能否晝夜交替，在能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假說后面打√/不能的，打×。

5．快做模擬實(shí)驗(yàn)了，同學(xué)們興奮嗎、期待嗎？可以有，而溫馨提示呢??也是要有的。（ppt）（1）連接導(dǎo)線，點(diǎn)亮小燈泡，模擬太陽；

（2）調(diào)節(jié)燈泡與地球儀距離，能照亮半個(gè)地球儀為宜；（3）做模擬實(shí)驗(yàn)，觀察紅旗亮暗變化，亮了喊晝、暗了喊夜；（4）判斷是否晝夜交替；將結(jié)果記錄在每副示意圖的左上角 6．請一組小老師上來演示模擬。（關(guān)燈）（5）音樂響起，斷開導(dǎo)線，活動停止。明確否？ 6．領(lǐng)材料、小組實(shí)驗(yàn)、師巡視指導(dǎo) 7．音樂響活動停、匯報(bào)（開燈）

判斷黑板上的假說能否出現(xiàn)晝夜交替，有沒有不同意見？還有沒有正確的假說要補(bǔ)充？

（四）鞏固拓展

1．師：其實(shí)古時(shí)候的人們也像我們一樣，我們發(fā)現(xiàn)這么多假說都能產(chǎn)生晝夜交替。到底哪種才是符合真實(shí)情況的解釋呢？

2．師：這需要我們繼續(xù)去收集新證據(jù)、做個(gè)有心人?？茖W(xué)的奧妙無止境，請不要停歇你探究的腳步哦！

五、板書設(shè)計(jì)

晝夜交替現(xiàn)象

運(yùn)動示意圖

第二篇：晝夜交替現(xiàn)象完整教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1．晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2．晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。過程與方法

1．提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2．做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3．能運(yùn)用示意圖對晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋。4．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．認(rèn)識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2．認(rèn)識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。

3．培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度。

4．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。5．體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)展的，是一個(gè)提出假說、尋找證據(jù)、不斷修正的過程。教學(xué)重點(diǎn)：小組能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一種猜測。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)日地的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：

每組蠟燭、地球儀各一個(gè)、1張記錄單

行知小學(xué)

魏芳曉

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語

師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，大家想不想猜一猜？ 出示課件《猜謎語》 生：太陽

師：同學(xué)們真聰明一下就能猜出來，那我還要看看同學(xué)們的眼力怎么樣？出示課件《找不同》請找出圖片中最明顯的一處不同。

生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：是的，一張是白天拍的，另一張是夜晚拍的。

2、初知“晝夜交替”，揭示課題

師：白天過了就是黑夜，黑夜過了又是白天，不停的換來換去。

我們把白天用一個(gè)字來表示叫做“晝”,把黑夜用一個(gè)字來表示叫做“夜”，白天和黑夜不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們叫做晝夜交替現(xiàn)象（出示課件并板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：以樸實(shí)的語言讓學(xué)生對“晝夜交替”有個(gè)初淺的概念，簡單明了揭示課題）

2、談話討論：

地球上的晝夜現(xiàn)象為什么會交替出現(xiàn)呢？

二、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)：

1、假設(shè)

師：首先，我們思考一下地球上的明暗變化，是由天上哪一個(gè)星體引起的？生: 是太陽。

師：是由太陽引起的，非常棒！假如說沒有太陽只有地球的話，能有晝夜交替嗎？

生：不能。師：對，一定要有太陽。如果有了太陽，就像這兩個(gè)拳頭一樣固定在那里，能有晝夜交替現(xiàn)象嗎？

生：不能。

師：是呀，他們必須運(yùn)動起來才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。提出假設(shè)：太陽與地球怎樣運(yùn)動才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

師：小組討論，然后用一句話描述你們的猜想，填在我們的實(shí)驗(yàn)記錄單里。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作、培養(yǎng)主動探究、敢于質(zhì)疑、積極合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神）

2、收集歸納學(xué)生的假設(shè)，并設(shè)疑

師:學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，老師黑板上羅列、歸納學(xué)生的想法。并讓學(xué)生一人當(dāng)“太陽”，一人當(dāng)“地球”上臺演示

1、地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)

2、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)

3、地球自轉(zhuǎn)

4、地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

師：我們班的同學(xué)思維很豐富，大膽猜想提出了這么多不同的想法，科學(xué)研究就需要這種大膽猜想的精神，到底能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？接下來，我們就用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示自己的想法，就可以更真實(shí)的了解到學(xué)生的理解狀態(tài)，再通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望）

3、模擬實(shí)驗(yàn)

師：

1、用什么來模擬太陽？用什么來模擬地球？

2、在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？

3、分工合作，開始實(shí)驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：以小組為團(tuán)體，以學(xué)情為基礎(chǔ)，組織開展小組合作學(xué)習(xí)。把重難點(diǎn)交給學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、交流、展示的機(jī)會，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識生成過程的激情體驗(yàn)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神）

4、互動交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

學(xué)生上臺演示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考和表述能力，小組合作學(xué)習(xí)的探究能力）通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)所有的猜想都可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象

師：從這些解釋中，我們又能發(fā)現(xiàn)什么呢？地球和太陽的運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)？

生：晝夜交替現(xiàn)象，只要太陽繞著地球或地球繞著太陽進(jìn)行圓周轉(zhuǎn)動就可以產(chǎn)生。

師：這句話非常重要，大家畫出來。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理順知識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固新知）

三、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能性有：

1、地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)

2、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)

3、地球自轉(zhuǎn)

4、地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

2、在沒有新的證據(jù)之前，我們發(fā)現(xiàn)這幾種猜想都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，到底哪種猜想更合理呢？請保存好我們的記錄單，去查閱有關(guān)地球運(yùn)動的新證據(jù)，再對這些猜想進(jìn)行排除或修正，直到形成最終的解釋。

（設(shè)計(jì)意圖：課結(jié)束了，但學(xué)生的探索活動不應(yīng)該結(jié)束，提出問題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，努力去解決，他們的科學(xué)意識和創(chuàng)新能力將逐步的提高）

板書設(shè)計(jì)

晝夜交替現(xiàn)象

圓周運(yùn)動

地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn) 太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn) 地球自轉(zhuǎn)

地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

第三篇：晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（邱）

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

認(rèn)識地球是不透明球體，在陽光照射下會產(chǎn)生晝夜區(qū)別；知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。

過程與方法：

能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證；認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

情感態(tài)度：

認(rèn)識到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋，需要更多證據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動探究，積極合作的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋，并通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說的可能性；能發(fā)現(xiàn)和概括太陽和地球的相對圓周運(yùn)動是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。

四：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用地球儀、手電筒（圓形燈泡、蠟燭）、5張白紙、水彩筆、地球圖片

五、教學(xué)過程：

（1）了解自然現(xiàn)象，確定建模系統(tǒng)

老師：請大家看這兩張照片，這是哪里？（ppt圖片，八一廣場）學(xué)生：八一廣場

老師：這兩張圖片最大得區(qū)別在哪里？ 學(xué)生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜

老師：白天和黑夜，這是我們生活中常見的自然現(xiàn)象。拿你有沒有思考過，為什么會有白天和黑夜呢？

老師：請大家再來觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ppt圖片，地球）學(xué)生：地球的一半是亮的，一半是暗的。

老師：你觀察得真仔細(xì)！哪面是白天，哪面是黑夜？ 學(xué)生：被陽光照亮的一面是白天，沒有被照亮的一面是黑夜。老師：亮光是從哪來的？ 學(xué)生：太陽

老師：所以太陽的照射是產(chǎn)生白天和黑夜的重要因素。

老師：如果地球是一個(gè)透明的球體，地球上會出現(xiàn)一面是白天，一面是黑夜嗎？

學(xué)生：不會，因?yàn)槿绻峭该鞯脑挘枙┻^去。

老師：你真棒！所以地球是一個(gè)不透明的球體也是產(chǎn)生白天黑夜的重要因素。（2）分析原型特征，確定基本變量

老師：你們知道白天可以用一個(gè)什么字來表示嗎？ 學(xué)生：晝 老師：夜晚呢？ 學(xué)生：夜

老師：我們現(xiàn)在是處于晝，再過幾個(gè)小時(shí)后就是夜，再過一段時(shí)間又是晝，晝之后又是夜，晝和夜就這樣不停地交換出現(xiàn)著，這種現(xiàn)象就叫做晝夜交替現(xiàn)象。（板書 晝夜交替現(xiàn)象）

老師：那地球上為什么會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？如果太陽和地球像這張圖片一樣都靜止不動，那會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球的一半永遠(yuǎn)是白天，另一半永遠(yuǎn)是黑夜。老師：那你們想想晝夜交替現(xiàn)象還與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生：地球和太陽的運(yùn)動有關(guān)。

老師：你那如何運(yùn)動才會有晝夜交替的出現(xiàn)呢？關(guān)于這個(gè)問題，歷史上許多科學(xué)家提出了自己的觀點(diǎn)和學(xué)生，有的甚至為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，犧牲了生命?？茖W(xué)的不斷進(jìn)步與許多科學(xué)家的專研和付出是分不開的。今天我們就像那些科學(xué)家一樣，對這種自然現(xiàn)象，提出自己的假說，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生：好

老師：老師經(jīng)過思考，提出一個(gè)假說“太陽不動，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”，并且畫了簡圖，（ppt圖片展示）?，F(xiàn)在請各小組積極思考，在4分鐘內(nèi)至少拿出4種可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)來。并在紙上畫出簡圖。組交流匯報(bào)，并板書。（4種書上的假說圖片貼在黑板上）

老師：同學(xué)們過自己的努力，不僅提出了書本上有的四種假設(shè)，還產(chǎn)生了新的假設(shè)，看來我們同學(xué)的實(shí)力是非常雄厚的。（3）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各種假說

老師：我們?nèi)绾蝸碜C明這些假設(shè)的正確性呢？不可能把太陽和地球搬到教室來給大家做實(shí)驗(yàn)，那我們可以用身邊一些類似的物品代替它們來做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)宇宙和地球知識的常用方法。

師：我們可以用什么代替陽光？用什么材料代替地球？ 學(xué)生：手電筒當(dāng)做太陽，地球儀當(dāng)做地球。

師：我們的光線該如何照射呢？能從上或從下照射嗎？ 學(xué)生：光線最要保持水平，從側(cè)面照射到地球儀上。

師：為了方便研究，我們選擇了一個(gè)觀測點(diǎn)——南昌，在每個(gè)地球儀上的南昌位置處都貼上星星，什么情況下南昌是晝呢？什么情況下南昌是夜呢？ 學(xué)生：被手電筒的光照亮了就是晝，沒被照亮就是夜。

組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要求。

1、調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。

2、地球儀不要轉(zhuǎn)動的太快，手電筒不要亂動。

3、仔細(xì)觀察標(biāo)簽處的晝夜變化。

4、及時(shí)做好記錄。

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)6分鐘，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)可能的假說。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出模型共性

老師：謝謝這幾位同學(xué)的精彩發(fā)言，不過，需要指出的是，在沒有拿出足夠的證據(jù)之前，我們還不能斷然否定任何一種假設(shè)。這些不同的假說里地球和太陽處于不同的運(yùn)動之中，那么這些看似毫不相同的運(yùn)動到底有沒有相同的地方呢？誰能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，誰就是我們今天這節(jié)課的最大功臣。

學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)或太陽圍繞地球轉(zhuǎn)或地球圍繞太陽轉(zhuǎn)都可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。老師：你真是太厲害了！真像個(gè)偉大的科學(xué)家。那到底哪一種假說才能真正得解釋晝夜交替現(xiàn)象呢？以后我們還會進(jìn)一步得深入研究，直到得出正確的答案。請同學(xué)生課后去查找有關(guān)人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史的相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)交流。

板書設(shè)計(jì)： 晝夜交替現(xiàn)象

1、提出假說

（1）地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)

（2）太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)

（3）太陽不動、地球自轉(zhuǎn)

2、模擬實(shí)驗(yàn)

3、提出質(zhì)疑

（4）地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

第四篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》學(xué)案

---山西省晉城市陵川縣崇文鎮(zhèn)

城南友誼小學(xué)王鑫麗

【教學(xué)內(nèi)容】教科版五年級《科學(xué)》下冊第四單元第一課P72-74 【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念

1、知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；

2、初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。

二、過程與方法

1、能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證；

2、認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2、認(rèn)識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。

3、培養(yǎng)主動探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說。

【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：小紙人、大、小地球儀、蠟燭、小組記錄表等；課件。課

型：科學(xué)探究課 課

時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

（1）課件展示《牛頓和蘋果的故事》 閱讀故事并體會觀察與思考的重要性

（2）課件展示同一景物白天與黑夜的不同圖片

觀察圖片尋找不同點(diǎn)，認(rèn)識晝、夜及晝夜交替現(xiàn)象，知道這是地球上的一種自然現(xiàn)象，明確本節(jié)課要探索的內(nèi)容是----“晝夜交替現(xiàn)象”，并說一說關(guān)于“晝夜交替現(xiàn)象”，自己想了解些什么。

二、智慧碰撞，提出多種假說

1、提出問題

（1）了解晝和夜最大的區(qū)別，思考地球上有晝夜出現(xiàn)，必須要有什么的存在？

（2）觀看大屏幕，了解太陽的體積遠(yuǎn)比地球大，太陽是一個(gè)光源，光向四面八方照射，地球上被它照射到的地方就是晝，不能被它照射到的地方就是夜。

（3）思考：如果太陽與地球固定不動的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？

（4）明確認(rèn)識：地球與太陽必須要運(yùn)動起來才有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。并提出問題：地球與太陽怎樣運(yùn)動才會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

2、提出假說

（1）明確要求同桌討論：大膽地猜測，地球與太陽怎樣運(yùn)動會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

同桌討論并把討論結(jié)果寫在記錄單上。（2）匯報(bào)交流自己的猜想與假說

（3）質(zhì)疑：提出了許多種猜想、假說，到底能不能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象呢？哪種是能產(chǎn)生？我們想什么辦法來驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)呢？

三、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說

1、展示實(shí)驗(yàn)器材，了解地球、太陽與被模擬物之間的相似性。

2、小組討論：有了這些實(shí)驗(yàn)材料，我們小組準(zhǔn)備怎么做？小組討論。（個(gè)別小組匯報(bào)）

3、默讀實(shí)驗(yàn)溫馨提示

①選擇要驗(yàn)證的假說，先討論、分工后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。②確定小地球儀上的一點(diǎn)來觀察晝夜交替現(xiàn)象，貼上小紅星。③調(diào)節(jié)手電筒和地球儀的距離，差不多正好照亮半個(gè)地球儀。④實(shí)驗(yàn)過程中，地球儀不要轉(zhuǎn)動太快手電筒不能上下晃動。⑤觀察要仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)完畢，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作出解釋。

4、用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。（教室的門窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個(gè)黑暗環(huán)境）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。

四、互動交流，展示并總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

1、臺前展示，匯報(bào)成果：（課件出示匯報(bào)要求：請先說明你們演示的是哪種情況，能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？再邊介紹邊操作，說明你們的實(shí)驗(yàn)過程？）

2、評價(jià)、質(zhì)疑、并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)成果。

3、觀看視頻并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)過程，思考：（1）從這些現(xiàn)象中，我發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）根據(jù)地球和太陽的運(yùn)動軌跡，它們的運(yùn)動有什么特點(diǎn)，？

五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、明白“為什么地球上晝夜會不斷地交替”，有多種可能的解釋，但科學(xué)合理的只有一種，思考：到底哪一種才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因？

2、觀看課件了解“地心說”與“日心說”，進(jìn)一步思考：究竟哪一種才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因？

3、課后看書、上網(wǎng)查閱資料，搜集更多的信息與證據(jù)，繼續(xù)研究晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因。

【板書設(shè)計(jì)】

晝夜交替現(xiàn)象

假說

能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象

1、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)

√

2、地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；

√

3、地球自轉(zhuǎn)

√

4、地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

√ 【教學(xué)反思】

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)科學(xué)課五下第四單元的第一課，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握地球與宇宙的相關(guān)知識，如果僅僅靠說教的方式來實(shí)現(xiàn)，是根本行不通的，必須通過一系列有思維參與的科學(xué)探究活動，所以本堂課通過提出晝夜交替的假說——模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說——交流能否解釋晝夜交替現(xiàn)象，三個(gè)層次的活動來構(gòu)建科學(xué)概念。給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)組織學(xué)生交流研討，讓學(xué)生自覺地對實(shí)踐過程回顧、反思、聽取、比較，最后讓學(xué)生課后搜集新證據(jù)解釋自己的猜想，這符合“科學(xué)是不斷發(fā)展的”這一觀點(diǎn)。

這節(jié)課的主要問題有:

1、我課前直接要求學(xué)生準(zhǔn)備地球儀和蠟燭，課后反思應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去刪選材料，從而了解地球、太陽與被模擬物之間的相似性;

2、在這節(jié)課上，學(xué)生提出了7種猜想，在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生一一進(jìn)行交流，試想如果學(xué)生提出更多的猜想，我也采取同樣的策略的話，那又怎么行得通？所以在今后的課堂中，我應(yīng)提高自己駕馭課堂、靈活處理預(yù)設(shè)以外生成的能力！

第五篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

閆 蕾

【教材分析】

《晝夜交替現(xiàn)象》一課是教科版五年級下冊《地球的運(yùn)動》單元第一課。本課旨在通過大膽猜測、科學(xué)探究讓學(xué)生展示他們對晝夜交替現(xiàn)象的看法，為學(xué)生本單元后繼探究學(xué)習(xí)做鋪墊，而不是要求學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動：一是學(xué)生自由發(fā)表他們對晝夜交替現(xiàn)象的假說；二是做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋，并對這些解釋進(jìn)行分析。【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生想象豐富，思維活躍，對周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究 欲望，樂于動手操作。天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只要教師加以引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。但五年級學(xué)生思維方式還處于形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，而晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生原因是抽象的。抽象思維的展開是以具體形象為基礎(chǔ)的，因此教學(xué)中教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，契合學(xué)生的思維發(fā)展水平，將宏觀的物象直觀化，不易觀察的物體可視化，變難為易，使學(xué)生初步認(rèn)識到日地之間的相對圓周運(yùn)動形成了晝夜交替現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

(1)知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；

(2)初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運(yùn)動有關(guān)。

2、過程與方法

(1)能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證；(2)做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)認(rèn)識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

(2)認(rèn)識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。(3)培養(yǎng)主動探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的態(tài)度。

基于以上對教材內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，以及對教學(xué)目標(biāo)的制定，確定本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，提出晝夜交替現(xiàn)象的多種假說；通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說并嘗試解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生正確操作模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象修正自己的假設(shè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：課件、地球儀、手電筒或蠟燭、自制的太陽、地球彩色 圖片、圓形黃色即時(shí)貼

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小地球儀、手電筒或蠟燭、實(shí)驗(yàn)記錄單、彩色水筆、圓 形黃色即時(shí)貼

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【前置性預(yù)習(xí)作業(yè)】 思考：

1、晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？

2、生活中哪些物體可以模擬太陽？哪些物體可以模擬地球？ 【教學(xué)過程】 課前活動：

1、出示課件，一張從宇宙中拍攝到的地球的圖片。

2、猜一猜：這個(gè)顆美麗的星球是？

3、喜歡它嗎？這節(jié)課我們就一起進(jìn)入地球運(yùn)動單元，盡情探索地球奧秘吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、欣賞校園美景，激趣生疑。

課件播放學(xué)校同一地點(diǎn)白天、夜晚交替出現(xiàn)的一段視頻。

2、初知“晝夜交替”，揭示課題。

（1）觀看完這段視頻中，說說自己的發(fā)現(xiàn)？（從而引出“晝”和“夜”）（2）閉上眼睛回想：白天過了是？黑夜過了又是？晝和夜是怎樣出現(xiàn)的？（從而引出課題：晝夜交替現(xiàn)象。）

二、思維碰撞，提出多種假說

1、引導(dǎo)思考，明確晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽和地球運(yùn)動有關(guān)。（1）想一想：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與什么有關(guān)？

A．假如只有地球，沒有太陽能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（引出：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球、太陽都有關(guān)。）

B.假如太陽和地球，它倆都靜止不動，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？為什么？（2）由此：歸納晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽和地球運(yùn)動有關(guān)。

2、鼓勵猜測，明確提出假說要求。

（1）提出問題：那地球與太陽怎樣運(yùn)動才會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？（2）學(xué)生大膽猜測，提出假說。

（3）學(xué)生把自己的假說在科學(xué)記錄本上寫一寫、畫一畫，（4）教師組織學(xué)生把自己的假說把自己的小組討論，并快速做好記錄。3.學(xué)生思考、演示，組內(nèi)討論、記錄，教師巡視指導(dǎo)。4.小組匯報(bào)交流：

（1）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)后，請將自己小組的假說示意圖貼在黑板上。

三、晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)

1.猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。下一步做什么?（用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

2、可太陽太大，離我們太遙遠(yuǎn)，地球也太大，搬不動，怎么辦呢？（引出：可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替。）

3、確定模擬實(shí)驗(yàn)的材料，使學(xué)生明白尋找具有相似特征的材料來代替地球和太陽，以能保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

4、小組討論、演示實(shí)驗(yàn)方案,教師巡視指導(dǎo)。

5、（播放停止音樂）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

6、小組合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，用示意圖、文字記錄，教師巡視指導(dǎo)。

四、互動交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

1、學(xué)生臺前展示記錄單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。

2、匯報(bào)結(jié)束，將記錄單貼在黑板相應(yīng)的假說示意圖下。

3、評價(jià)小結(jié)

剛才你們像小科學(xué)家一樣成功地完成模擬實(shí)驗(yàn)，不但驗(yàn)證了自己的假說，還有了重大的發(fā)現(xiàn)！真棒！

五、總結(jié)收獲，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課堂檢測】

1．太陽東升，來到；太陽西落，的降臨。2.晝夜交替的周期是。

3．地球上對著太陽的一面是，背著太陽的一面是。4.在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，用手電筒的光模擬了，用乒乓球模擬了。

【板書設(shè)計(jì)】

晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生推測的晝夜交替假說示意圖 相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄匯報(bào)單

【教學(xué)反思】