第一篇：晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2、晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與多種天體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，主要與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：

1、根據(jù)晝夜交替的特征推測(cè)的成因。

2、利用模擬實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，并根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況推斷晝夜交替現(xiàn)象的成因。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)探究需要大膽假說(shuō)和細(xì)致檢驗(yàn)。

2、體驗(yàn)科學(xué)推理及模擬實(shí)驗(yàn)在解決未知現(xiàn)象中的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：提出晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，并嘗試解釋。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。分組材料：小球、蠟燭、記錄紙。太空中的地球晝夜圖

四、教學(xué)過(guò)程：

課前：課件出示：沒(méi)有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！?牛頓

今天上課前，老師有一句話(huà)要送給大家，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、圖片引入

1、我們生活在地球上，對(duì)于地球上的白天和黑夜應(yīng)該很熟悉了，太空中的地球的晝夜你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)欣賞一組圖片。課件：各洲晝夜圖

2、我們看到地球上有白天和黑夜的變化，這種變化又有什么規(guī)律呢？ 白天過(guò)去，黑夜來(lái)臨；黑夜過(guò)去，白天來(lái)到，如此日復(fù)一日，年復(fù)一年的交替出現(xiàn)，我們把這種自然現(xiàn)象叫做----晝夜交替現(xiàn)象。（板書(shū)）

3、觀察圖片，思考地球上的明暗是由哪個(gè)天體引起的？

假如沒(méi)有太陽(yáng)，只有地球的話(huà)，能有晝夜現(xiàn)象嗎？（貼“地球”）

一定得有太陽(yáng)，（貼“太陽(yáng)”）有了太陽(yáng)，如果太陽(yáng)和地球就像這兩只拳頭固定在這兒，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？

是的，它們必須運(yùn)動(dòng)起來(lái)才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

二、建立假說(shuō)

1、猜測(cè)：地球和太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象/

2、學(xué)生討論,比一比哪組的猜測(cè)多。

3、整理學(xué)生的假說(shuō)：貼圖

（1）地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；（朝哪個(gè)方向？只要能出現(xiàn)晝夜交替的都寫(xiě)上）東到西

（2）太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；（轉(zhuǎn)哪個(gè)方向）西到東（3）地球自轉(zhuǎn)；方向

（4）地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)； …（5）（6）（7）越多越好

三、模擬檢驗(yàn)

1、剛才我們進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，提出了這么多的假說(shuō)，如果需要知道這些假說(shuō)是否真能形成晝夜交替現(xiàn)象，我們還要對(duì)此進(jìn)行-----實(shí)驗(yàn)。

2、老師提供的材料有蠟燭和一個(gè)小球，現(xiàn)在可以小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題，如果有困難，可以舉手請(qǐng)求幫助：

①蠟燭和小球各代表什么？ ②轉(zhuǎn)動(dòng)速度需要多慢才能看清現(xiàn)象？③地球上需不需要定標(biāo)記？幾個(gè)？ ④人員怎么分配？ ⑤安全上要注意哪幾點(diǎn)（6）挑選哪4種假說(shuō)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并完成記錄表格左邊兩豎。

3、討論并解決以上6個(gè)問(wèn)題的小組，可以馬上領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生活動(dòng)

四、匯報(bào)交流

1、剛才的實(shí)驗(yàn)中，你們模擬的假說(shuō)有沒(méi)有形成晝夜交替現(xiàn)象？有沒(méi)有特別的發(fā)現(xiàn)？

2、觀察能形成晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)，看看它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同點(diǎn)？

3、在沒(méi)有新證據(jù)前，剩下的這些假說(shuō)是暫時(shí)成立的，但真相只有一個(gè)，我們需要不斷的發(fā)現(xiàn)，在接下來(lái)的一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，讓你們周老師帶著大家一起 來(lái)找到證據(jù)吧

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)反思

教學(xué)前記：

糾結(jié)著，糾結(jié)著，終于完成了這次的公開(kāi)課任務(wù)。說(shuō)實(shí)在的如果不是時(shí)間緊迫，讓我自己挑選上課內(nèi)容的話(huà)，我是沒(méi)有這個(gè)勇氣選擇這塊內(nèi)容的，因?yàn)橛钪娴倪@塊內(nèi)容本身就非常復(fù)雜，而且學(xué)生的認(rèn)知水平差異很大。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師很容易在學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)中繞進(jìn)去，最后自己也會(huì)弄得一頭霧水。所以很佩服荷花的孫燕老師，姜還是老的辣啊。當(dāng)然這也給了我很大的壓力，這么沒(méi)把握的課上砸了怎么辦??？學(xué)校的臉都會(huì)被我丟光的啊。在忐忑中我開(kāi)始試教，但直到周三中午腦子里還想著要不要換內(nèi)容。在內(nèi)心的劇烈斗爭(zhēng)中，在再也沒(méi)有時(shí)間回旋中，我決定了還是上《晝夜交替現(xiàn)象》這一課，挑戰(zhàn)一下吧！

教學(xué)反思 ：

《晝夜交替現(xiàn)象》是教科版小學(xué)科學(xué)課五下第四單元的第一課，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但這節(jié)課并不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生追尋科學(xué)家們探索的足跡，發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。

為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，上課之前，我把牛頓的一句話(huà)送給了學(xué)生：沒(méi)有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生了解明白大膽猜測(cè)對(duì)科學(xué)研究是很重要的。事實(shí)上，這一句話(huà)的送出確實(shí)對(duì)學(xué)生后續(xù)的猜測(cè)產(chǎn)生了積極的作用。新課的導(dǎo)入，從欣賞太空中的地球晝夜景象讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球上的白天和黑夜的變化，并說(shuō)說(shuō)黑夜與白天的變化有著什么規(guī)律。讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力提出多種假說(shuō)是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生暫時(shí)拋棄已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成當(dāng)年科學(xué)家，觀察圖片中地球上的明暗，站在他們的角度，思考明暗的產(chǎn)生與什么有關(guān)，從而猜想太陽(yáng)與地球怎樣運(yùn)動(dòng)可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。這樣學(xué)生的思維就卷入其中了，課中學(xué)生們共提出了十一種假說(shuō)。緊接著圍繞如何運(yùn)用教師提供的蠟燭和小球這兩種材料來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，自主討論六個(gè)問(wèn)題。這其實(shí)就是讓孩子自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作和注意點(diǎn)有了一定的基礎(chǔ)，可能實(shí)驗(yàn)時(shí)還會(huì)有一定的問(wèn)題，但從記錄表中可以看出他們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中，能很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行了調(diào)節(jié)和改進(jìn)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使其能主動(dòng)參與探究，并在活動(dòng)中足夠的思考空間和活動(dòng)時(shí)間，真正做到了長(zhǎng)時(shí)間探究。

做完這部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅得出了這些假說(shuō)能否形成晝夜交替現(xiàn)象，還有了許多其它的發(fā)現(xiàn)：例如他們并不全部認(rèn)同書(shū)本上的猜想。其一就是地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這個(gè)猜想學(xué)生認(rèn)為是不正確的，我讓學(xué)生演示了他們的實(shí)驗(yàn)方法后，就有學(xué)生馬上出來(lái)反對(duì)，原因是前一組學(xué)生認(rèn)為地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)地球只有一面始終被照到，而其它面一直都不會(huì)被照到，事實(shí)上學(xué)生對(duì)于地球公轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)角度變化和方向理解還不夠清晰。其二由于小球并沒(méi)有像地球一樣有一定傾斜角度放置，與光源是保持平行的。因此，有學(xué)生就提出地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球的最北部和最南部沒(méi)有產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，因此這個(gè)猜測(cè)也是不能完全解釋晝夜交替現(xiàn)象的，我肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有馬上給他做詳細(xì)解釋?zhuān)矣X(jué)得這課內(nèi)容還沒(méi)有涉及地球饒地軸是有一定的傾斜角度的，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)其實(shí)他的觀察還是比較仔細(xì)的。

值得思考的是，本節(jié)課如果在匯報(bào)會(huì)交流之后，能讓學(xué)生對(duì)能形成晝夜交替現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行觀察，尋找共同點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與太陽(yáng)和地球進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)，就能把學(xué)生的思維發(fā)展推向更高層次，本節(jié)也會(huì)更完美。

諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城東小學(xué)

陳葉芳

第二篇：晝夜交替現(xiàn)象完整教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1．晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2．晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法

1．提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2．做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3．能運(yùn)用示意圖對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋。4．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2．認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰酶嗟淖C據(jù)來(lái)加以判斷。

3．培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

4．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。5．體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)展的，是一個(gè)提出假說(shuō)、尋找證據(jù)、不斷修正的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：小組能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一種猜測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)日地的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：

每組蠟燭、地球儀各一個(gè)、1張記錄單

行知小學(xué)

魏芳曉

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)

師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜一猜？ 出示課件《猜謎語(yǔ)》 生：太陽(yáng)

師：同學(xué)們真聰明一下就能猜出來(lái)，那我還要看看同學(xué)們的眼力怎么樣？出示課件《找不同》請(qǐng)找出圖片中最明顯的一處不同。

生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：是的，一張是白天拍的，另一張是夜晚拍的。

2、初知“晝夜交替”，揭示課題

師：白天過(guò)了就是黑夜，黑夜過(guò)了又是白天，不停的換來(lái)?yè)Q去。

我們把白天用一個(gè)字來(lái)表示叫做“晝”,把黑夜用一個(gè)字來(lái)表示叫做“夜”，白天和黑夜不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們叫做晝夜交替現(xiàn)象（出示課件并板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：以樸實(shí)的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)“晝夜交替”有個(gè)初淺的概念，簡(jiǎn)單明了揭示課題）

2、談話(huà)討論：

地球上的晝夜現(xiàn)象為什么會(huì)交替出現(xiàn)呢？

二、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)：

1、假設(shè)

師：首先，我們思考一下地球上的明暗變化，是由天上哪一個(gè)星體引起的？生: 是太陽(yáng)。

師：是由太陽(yáng)引起的，非常棒！假如說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)只有地球的話(huà)，能有晝夜交替嗎？

生：不能。師：對(duì)，一定要有太陽(yáng)。如果有了太陽(yáng)，就像這兩個(gè)拳頭一樣固定在那里，能有晝夜交替現(xiàn)象嗎？

生：不能。

師：是呀，他們必須運(yùn)動(dòng)起來(lái)才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。提出假設(shè)：太陽(yáng)與地球怎樣運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

師：小組討論，然后用一句話(huà)描述你們的猜想，填在我們的實(shí)驗(yàn)記錄單里。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神）

2、收集歸納學(xué)生的假設(shè)，并設(shè)疑

師:學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，老師黑板上羅列、歸納學(xué)生的想法。并讓學(xué)生一人當(dāng)“太陽(yáng)”，一人當(dāng)“地球”上臺(tái)演示

1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)

2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

3、地球自轉(zhuǎn)

4、地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

師：我們班的同學(xué)思維很豐富，大膽猜想提出了這么多不同的想法，科學(xué)研究就需要這種大膽猜想的精神，到底能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？接下來(lái)，我們就用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示自己的想法，就可以更真實(shí)的了解到學(xué)生的理解狀態(tài)，再通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望）

3、模擬實(shí)驗(yàn)

師：

1、用什么來(lái)模擬太陽(yáng)？用什么來(lái)模擬地球？

2、在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？

3、分工合作，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：以小組為團(tuán)體，以學(xué)情為基礎(chǔ)，組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。把重難點(diǎn)交給學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、交流、展示的機(jī)會(huì)，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)生成過(guò)程的激情體驗(yàn)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神）

4、互動(dòng)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

學(xué)生上臺(tái)演示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考和表述能力，小組合作學(xué)習(xí)的探究能力）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)所有的猜想都可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象

師：從這些解釋中，我們又能發(fā)現(xiàn)什么呢？地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？

生：晝夜交替現(xiàn)象，只要太陽(yáng)繞著地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周轉(zhuǎn)動(dòng)就可以產(chǎn)生。

師：這句話(huà)非常重要，大家畫(huà)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理順知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固新知）

三、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能性有：

1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)

2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

3、地球自轉(zhuǎn)

4、地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

2、在沒(méi)有新的證據(jù)之前，我們發(fā)現(xiàn)這幾種猜想都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，到底哪種猜想更合理呢？請(qǐng)保存好我們的記錄單，去查閱有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的新證據(jù)，再對(duì)這些猜想進(jìn)行排除或修正，直到形成最終的解釋。

（設(shè)計(jì)意圖：課結(jié)束了，但學(xué)生的探索活動(dòng)不應(yīng)該結(jié)束，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，努力去解決，他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力將逐步的提高）

板書(shū)設(shè)計(jì)

晝夜交替現(xiàn)象

圓周運(yùn)動(dòng)

地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn) 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn) 地球自轉(zhuǎn)

地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

第三篇：晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（邱）

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

認(rèn)識(shí)地球是不透明球體，在陽(yáng)光照射下會(huì)產(chǎn)生晝夜區(qū)別；知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋?zhuān)怀醪嚼斫鈺円菇惶娆F(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過(guò)程與方法：

能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

情感態(tài)度：

認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋?zhuān)枰嘧C據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說(shuō)的可能性；能發(fā)現(xiàn)和概括太陽(yáng)和地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。

四：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用地球儀、手電筒（圓形燈泡、蠟燭）、5張白紙、水彩筆、地球圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

（1）了解自然現(xiàn)象，確定建模系統(tǒng)

老師：請(qǐng)大家看這兩張照片，這是哪里？（ppt圖片，八一廣場(chǎng)）學(xué)生：八一廣場(chǎng)

老師：這兩張圖片最大得區(qū)別在哪里？ 學(xué)生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜

老師：白天和黑夜，這是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。拿你有沒(méi)有思考過(guò)，為什么會(huì)有白天和黑夜呢？

老師：請(qǐng)大家再來(lái)觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ppt圖片，地球）學(xué)生：地球的一半是亮的，一半是暗的。

老師：你觀察得真仔細(xì)！哪面是白天，哪面是黑夜？ 學(xué)生：被陽(yáng)光照亮的一面是白天，沒(méi)有被照亮的一面是黑夜。老師：亮光是從哪來(lái)的？ 學(xué)生：太陽(yáng)

老師：所以太陽(yáng)的照射是產(chǎn)生白天和黑夜的重要因素。

老師：如果地球是一個(gè)透明的球體，地球上會(huì)出現(xiàn)一面是白天，一面是黑夜嗎？

學(xué)生：不會(huì)，因?yàn)槿绻峭该鞯脑?huà)，太陽(yáng)會(huì)穿過(guò)去。

老師：你真棒！所以地球是一個(gè)不透明的球體也是產(chǎn)生白天黑夜的重要因素。（2）分析原型特征，確定基本變量

老師：你們知道白天可以用一個(gè)什么字來(lái)表示嗎？ 學(xué)生：晝 老師：夜晚呢？ 學(xué)生：夜

老師：我們現(xiàn)在是處于晝，再過(guò)幾個(gè)小時(shí)后就是夜，再過(guò)一段時(shí)間又是晝，晝之后又是夜，晝和夜就這樣不停地交換出現(xiàn)著，這種現(xiàn)象就叫做晝夜交替現(xiàn)象。（板書(shū) 晝夜交替現(xiàn)象）

老師：那地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？如果太陽(yáng)和地球像這張圖片一樣都靜止不動(dòng)，那會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球的一半永遠(yuǎn)是白天，另一半永遠(yuǎn)是黑夜。老師：那你們想想晝夜交替現(xiàn)象還與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生：地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

老師：你那如何運(yùn)動(dòng)才會(huì)有晝夜交替的出現(xiàn)呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，歷史上許多科學(xué)家提出了自己的觀點(diǎn)和學(xué)生，有的甚至為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，犧牲了生命。科學(xué)的不斷進(jìn)步與許多科學(xué)家的專(zhuān)研和付出是分不開(kāi)的。今天我們就像那些科學(xué)家一樣，對(duì)這種自然現(xiàn)象，提出自己的假說(shuō)，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生：好

老師：老師經(jīng)過(guò)思考，提出一個(gè)假說(shuō)“太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”，并且畫(huà)了簡(jiǎn)圖，（ppt圖片展示）。現(xiàn)在請(qǐng)各小組積極思考，在4分鐘內(nèi)至少拿出4種可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)來(lái)。并在紙上畫(huà)出簡(jiǎn)圖。組交流匯報(bào)，并板書(shū)。（4種書(shū)上的假說(shuō)圖片貼在黑板上）

老師：同學(xué)們過(guò)自己的努力，不僅提出了書(shū)本上有的四種假設(shè)，還產(chǎn)生了新的假設(shè)，看來(lái)我們同學(xué)的實(shí)力是非常雄厚的。（3）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各種假說(shuō)

老師：我們?nèi)绾蝸?lái)證明這些假設(shè)的正確性呢？不可能把太陽(yáng)和地球搬到教室來(lái)給大家做實(shí)驗(yàn)，那我們可以用身邊一些類(lèi)似的物品代替它們來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)宇宙和地球知識(shí)的常用方法。

師：我們可以用什么代替陽(yáng)光？用什么材料代替地球？ 學(xué)生：手電筒當(dāng)做太陽(yáng)，地球儀當(dāng)做地球。

師：我們的光線(xiàn)該如何照射呢？能從上或從下照射嗎？ 學(xué)生：光線(xiàn)最要保持水平，從側(cè)面照射到地球儀上。

師：為了方便研究，我們選擇了一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)——南昌，在每個(gè)地球儀上的南昌位置處都貼上星星，什么情況下南昌是晝呢？什么情況下南昌是夜呢？ 學(xué)生：被手電筒的光照亮了就是晝，沒(méi)被照亮就是夜。

組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要求。

1、調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。

2、地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)的太快，手電筒不要亂動(dòng)。

3、仔細(xì)觀察標(biāo)簽處的晝夜變化。

4、及時(shí)做好記錄。

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)6分鐘，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)可能的假說(shuō)。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出模型共性

老師：謝謝這幾位同學(xué)的精彩發(fā)言，不過(guò)，需要指出的是，在沒(méi)有拿出足夠的證據(jù)之前，我們還不能斷然否定任何一種假設(shè)。這些不同的假說(shuō)里地球和太陽(yáng)處于不同的運(yùn)動(dòng)之中，那么這些看似毫不相同的運(yùn)動(dòng)到底有沒(méi)有相同的地方呢？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，誰(shuí)就是我們今天這節(jié)課的最大功臣。

學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)或太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)或地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)都可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。老師：你真是太厲害了！真像個(gè)偉大的科學(xué)家。那到底哪一種假說(shuō)才能真正得解釋晝夜交替現(xiàn)象呢？以后我們還會(huì)進(jìn)一步得深入研究，直到得出正確的答案。請(qǐng)同學(xué)生課后去查找有關(guān)人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史的相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 晝夜交替現(xiàn)象

1、提出假說(shuō)

（1）地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)

（2）太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

（3）太陽(yáng)不動(dòng)、地球自轉(zhuǎn)

2、模擬實(shí)驗(yàn)

3、提出質(zhì)疑

（4）地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

第四篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》學(xué)案

---山西省晉城市陵川縣崇文鎮(zhèn)

城南友誼小學(xué)王鑫麗

【教學(xué)內(nèi)容】教科版五年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第四單元第一課P72-74 【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念

1、知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋?zhuān)?/p>

2、初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

二、過(guò)程與方法

1、能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；

2、認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2、認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰酶嗟淖C據(jù)加以解釋。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小紙人、大、小地球儀、蠟燭、小組記錄表等；課件。課

型：科學(xué)探究課 課

時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

（1）課件展示《牛頓和蘋(píng)果的故事》 閱讀故事并體會(huì)觀察與思考的重要性

（2）課件展示同一景物白天與黑夜的不同圖片

觀察圖片尋找不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)晝、夜及晝夜交替現(xiàn)象，知道這是地球上的一種自然現(xiàn)象，明確本節(jié)課要探索的內(nèi)容是----“晝夜交替現(xiàn)象”，并說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“晝夜交替現(xiàn)象”，自己想了解些什么。

二、智慧碰撞，提出多種假說(shuō)

1、提出問(wèn)題

（1）了解晝和夜最大的區(qū)別，思考地球上有晝夜出現(xiàn)，必須要有什么的存在？

（2）觀看大屏幕，了解太陽(yáng)的體積遠(yuǎn)比地球大，太陽(yáng)是一個(gè)光源，光向四面八方照射，地球上被它照射到的地方就是晝，不能被它照射到的地方就是夜。

（3）思考：如果太陽(yáng)與地球固定不動(dòng)的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？

（4）明確認(rèn)識(shí)：地球與太陽(yáng)必須要運(yùn)動(dòng)起來(lái)才有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。并提出問(wèn)題：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

2、提出假說(shuō)

（1）明確要求同桌討論：大膽地猜測(cè)，地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

同桌討論并把討論結(jié)果寫(xiě)在記錄單上。（2）匯報(bào)交流自己的猜想與假說(shuō)

（3）質(zhì)疑：提出了許多種猜想、假說(shuō)，到底能不能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象呢？哪種是能產(chǎn)生？我們想什么辦法來(lái)驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)呢？

三、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)

1、展示實(shí)驗(yàn)器材，了解地球、太陽(yáng)與被模擬物之間的相似性。

2、小組討論：有了這些實(shí)驗(yàn)材料，我們小組準(zhǔn)備怎么做？小組討論。（個(gè)別小組匯報(bào)）

3、默讀實(shí)驗(yàn)溫馨提示

①選擇要驗(yàn)證的假說(shuō)，先討論、分工后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。②確定小地球儀上的一點(diǎn)來(lái)觀察晝夜交替現(xiàn)象，貼上小紅星。③調(diào)節(jié)手電筒和地球儀的距離，差不多正好照亮半個(gè)地球儀。④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快手電筒不能上下晃動(dòng)。⑤觀察要仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)完畢，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作出解釋。

4、用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。（教室的門(mén)窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個(gè)黑暗環(huán)境）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。

四、互動(dòng)交流，展示并總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

1、臺(tái)前展示，匯報(bào)成果：（課件出示匯報(bào)要求：請(qǐng)先說(shuō)明你們演示的是哪種情況，能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？再邊介紹邊操作，說(shuō)明你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程？）

2、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)成果。

3、觀看視頻并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考：（1）從這些現(xiàn)象中，我發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）根據(jù)地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，它們的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)，？

五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、明白“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”，有多種可能的解釋?zhuān)茖W(xué)合理的只有一種，思考：到底哪一種才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因？

2、觀看課件了解“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”，進(jìn)一步思考：究竟哪一種才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因？

3、課后看書(shū)、上網(wǎng)查閱資料，搜集更多的信息與證據(jù)，繼續(xù)研究晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晝夜交替現(xiàn)象

假說(shuō)

能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象

1、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

√

2、地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；

√

3、地球自轉(zhuǎn)

√

4、地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

√ 【教學(xué)反思】

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)科學(xué)課五下第四單元的第一課，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握地球與宇宙的相關(guān)知識(shí)，如果僅僅靠說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，是根本行不通的，必須通過(guò)一系列有思維參與的科學(xué)探究活動(dòng)，所以本堂課通過(guò)提出晝夜交替的假說(shuō)——模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說(shuō)——交流能否解釋晝夜交替現(xiàn)象，三個(gè)層次的活動(dòng)來(lái)構(gòu)建科學(xué)概念。給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)組織學(xué)生交流研討，讓學(xué)生自覺(jué)地對(duì)實(shí)踐過(guò)程回顧、反思、聽(tīng)取、比較，最后讓學(xué)生課后搜集新證據(jù)解釋自己的猜想，這符合“科學(xué)是不斷發(fā)展的”這一觀點(diǎn)。

這節(jié)課的主要問(wèn)題有:

1、我課前直接要求學(xué)生準(zhǔn)備地球儀和蠟燭，課后反思應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去刪選材料，從而了解地球、太陽(yáng)與被模擬物之間的相似性;

2、在這節(jié)課上，學(xué)生提出了7種猜想，在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生一一進(jìn)行交流，試想如果學(xué)生提出更多的猜想，我也采取同樣的策略的話(huà)，那又怎么行得通？所以在今后的課堂中，我應(yīng)提高自己駕馭課堂、靈活處理預(yù)設(shè)以外生成的能力！

第五篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

閆 蕾

【教材分析】

《晝夜交替現(xiàn)象》一課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第一課。本課旨在通過(guò)大膽猜測(cè)、科學(xué)探究讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的看法，為學(xué)生本單元后繼探究學(xué)習(xí)做鋪墊，而不是要求學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動(dòng)：一是學(xué)生自由發(fā)表他們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)；二是做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋?zhuān)?duì)這些解釋進(jìn)行分析?！緦W(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生想象豐富，思維活躍，對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究 欲望，樂(lè)于動(dòng)手操作。天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只要教師加以引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。但五年級(jí)學(xué)生思維方式還處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，而晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生原因是抽象的。抽象思維的展開(kāi)是以具體形象為基礎(chǔ)的，因此教學(xué)中教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，契合學(xué)生的思維發(fā)展水平，將宏觀的物象直觀化，不易觀察的物體可視化，變難為易，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到日地之間的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)形成了晝夜交替現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

(1)知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋?zhuān)?/p>

(2)初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、過(guò)程與方法

(1)能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；(2)做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

(2)認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋?zhuān)枰酶嗟淖C據(jù)加以解釋。(3)培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的態(tài)度。

基于以上對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，確定本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出晝夜交替現(xiàn)象的多種假說(shuō)；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)并嘗試解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生正確操作模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象修正自己的假設(shè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：課件、地球儀、手電筒或蠟燭、自制的太陽(yáng)、地球彩色 圖片、圓形黃色即時(shí)貼

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小地球儀、手電筒或蠟燭、實(shí)驗(yàn)記錄單、彩色水筆、圓 形黃色即時(shí)貼

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【前置性預(yù)習(xí)作業(yè)】 思考：

1、晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？

2、生活中哪些物體可以模擬太陽(yáng)？哪些物體可以模擬地球？ 【教學(xué)過(guò)程】 課前活動(dòng)：

1、出示課件，一張從宇宙中拍攝到的地球的圖片。

2、猜一猜：這個(gè)顆美麗的星球是？

3、喜歡它嗎？這節(jié)課我們就一起進(jìn)入地球運(yùn)動(dòng)單元，盡情探索地球奧秘吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、欣賞校園美景，激趣生疑。

課件播放學(xué)校同一地點(diǎn)白天、夜晚交替出現(xiàn)的一段視頻。

2、初知“晝夜交替”，揭示課題。

（1）觀看完這段視頻中，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？（從而引出“晝”和“夜”）（2）閉上眼睛回想：白天過(guò)了是？黑夜過(guò)了又是？晝和夜是怎樣出現(xiàn)的？（從而引出課題：晝夜交替現(xiàn)象。）

二、思維碰撞，提出多種假說(shuō)

1、引導(dǎo)思考，明確晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽(yáng)和地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（1）想一想：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與什么有關(guān)？

A．假如只有地球，沒(méi)有太陽(yáng)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（引出：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球、太陽(yáng)都有關(guān)。）

B.假如太陽(yáng)和地球，它倆都靜止不動(dòng)，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？為什么？（2）由此：歸納晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽(yáng)和地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、鼓勵(lì)猜測(cè)，明確提出假說(shuō)要求。

（1）提出問(wèn)題：那地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？（2）學(xué)生大膽猜測(cè)，提出假說(shuō)。

（3）學(xué)生把自己的假說(shuō)在科學(xué)記錄本上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，（4）教師組織學(xué)生把自己的假說(shuō)把自己的小組討論，并快速做好記錄。3.學(xué)生思考、演示，組內(nèi)討論、記錄，教師巡視指導(dǎo)。4.小組匯報(bào)交流：

（1）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)后，請(qǐng)將自己小組的假說(shuō)示意圖貼在黑板上。

三、晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)

1.猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。下一步做什么?（用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

2、可太陽(yáng)太大，離我們太遙遠(yuǎn)，地球也太大，搬不動(dòng)，怎么辦呢？（引出：可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替。）

3、確定模擬實(shí)驗(yàn)的材料，使學(xué)生明白尋找具有相似特征的材料來(lái)代替地球和太陽(yáng)，以能保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

4、小組討論、演示實(shí)驗(yàn)方案,教師巡視指導(dǎo)。

5、（播放停止音樂(lè)）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

6、小組合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，用示意圖、文字記錄，教師巡視指導(dǎo)。

四、互動(dòng)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

1、學(xué)生臺(tái)前展示記錄單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

2、匯報(bào)結(jié)束，將記錄單貼在黑板相應(yīng)的假說(shuō)示意圖下。

3、評(píng)價(jià)小結(jié)

剛才你們像小科學(xué)家一樣成功地完成模擬實(shí)驗(yàn)，不但驗(yàn)證了自己的假說(shuō)，還有了重大的發(fā)現(xiàn)！真棒！

五、總結(jié)收獲，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課堂檢測(cè)】

1．太陽(yáng)東升，來(lái)到；太陽(yáng)西落，的降臨。2.晝夜交替的周期是。

3．地球上對(duì)著太陽(yáng)的一面是，背著太陽(yáng)的一面是。4.在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，用手電筒的光模擬了，用乒乓球模擬了。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生推測(cè)的晝夜交替假說(shuō)示意圖 相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄匯報(bào)單

【教學(xué)反思】