第一篇：五下《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)上交

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2.晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法：

1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2.做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2.認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。3.培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能推測(cè)引起晝夜交替的原因。2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)晝夜交替的成因。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)晝夜交替的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：PPT課件自制大燈座燈泡，小地球儀，記錄單，五角星貼紙 學(xué)生每小組：自制大燈座燈泡，小地球儀，記錄單，五角星貼紙

一、想象導(dǎo)入，引出探究問(wèn)題

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。老師就發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)很美，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們也很美。在金橋，你們常去的有哪些地方呢？你們一般是什么時(shí)間去的？ 白天的XX很美，老師覺(jué)得晚上的XX更有一番風(fēng)味。大家有機(jī)會(huì)可以去看看。這個(gè)地方白天和晚上的區(qū)別在哪里呢？

2、初知“晝夜交替”，揭示課題。

師：如果我們用一個(gè)字表示白天用——？（板書：晝）黑夜用？（板書：夜）

師：那白天過(guò)去是什么？（黑夜）那黑夜過(guò)去呢？（白天）就這樣，白天和黑夜不斷地交替出現(xiàn)著，一天又一天，一年又一年。我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”。（板書：交替現(xiàn)象）

二、智慧碰撞，提出多種假說(shuō)

1、引導(dǎo)思考，明確晝夜為什么會(huì)有交替：

（1）晝和夜最大的區(qū)別是什么？（晝有光，夜沒(méi)有）光從哪來(lái)的？（太陽(yáng)）也就是說(shuō)要想地球上有晝夜出現(xiàn)，必須要有太陽(yáng)。（黑板上畫出太陽(yáng)和地球）

（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)述，知識(shí)鋪墊：太陽(yáng)的體積遠(yuǎn)比地球大，宇宙中他們所處的位置基本在一個(gè)平面上。太陽(yáng)是一個(gè)光源，光向四面八方傳射，地球上被它照射到的地方就是晝，不能被它照射到的地方就是夜。

（3）那太陽(yáng)與地球固定不動(dòng)的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？（能）會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（不能）（4）明確認(rèn)識(shí)：這樣說(shuō)來(lái)，如果在太陽(yáng)與地球固定不動(dòng)的情況下，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？（地球上一半永遠(yuǎn)是白天，一半永遠(yuǎn)是夜晚。）因此，他們只有運(yùn)動(dòng)起來(lái)才有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。那地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

2、自然過(guò)渡，鼓舞士氣：今天我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，對(duì)地球上的晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出假說(shuō)，（板書：提出假說(shuō)）同學(xué)們有信心挑戰(zhàn)嗎？

3、明確要求，提供方法：現(xiàn)在就讓我們大膽地猜測(cè)一下，有幾種可能性。只要你有依據(jù)，請(qǐng)大家盡量把所有可能的情況都表達(dá)出來(lái)，記錄在觀察記錄單上。每組至少想出兩種可能的假設(shè)，并在紙上畫出示意圖。注意標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。思考好個(gè)人的想法之后可以小組內(nèi)先簡(jiǎn)單的交流，看個(gè)組的同學(xué)提出最多假說(shuō)最多。

5、小組交流討論，填實(shí)驗(yàn)單。

6、收集歸納學(xué)生的假設(shè)：

（師板書學(xué)生的假設(shè)，學(xué)生解釋示意圖，若發(fā)現(xiàn)好的示意圖畫到黑板上）歸納完，板書：

①太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)； ②地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)； ③地球自轉(zhuǎn)；

④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)； ??

7、質(zhì)疑：我們提出了許多種假說(shuō)，到底哪種是正確的？怎樣去判斷我們的假說(shuō)？我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)呢？學(xué)生回答。

三、模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)求證快樂(lè)

1、師過(guò)渡：與其紙上談兵，不如動(dòng)手試試——模擬實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)宇宙和地球知識(shí)的常用方法。（板書：模擬實(shí)驗(yàn)）

2、出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。

（1）（出示乒乓球）我們可以用乒乓球代替什么呢？（地球）那用什么來(lái)代替太陽(yáng)呢？（手電筒），乒乓球上被光照亮部分是？（晝）沒(méi)被光照亮的是？（夜）

（2）我們還要再“地球”上作個(gè)標(biāo)記（出示及時(shí)貼小紅旗），代表我們的家。

3、為了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?，同學(xué)們可要記住幾點(diǎn)哦！①調(diào)節(jié)手電筒跟乒乓球的距離，差不多正好能照亮半個(gè)乒乓球。②確定乒乓球上一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀察晝夜交替現(xiàn)象，貼上小紅旗。③實(shí)驗(yàn)中乒乓球不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能上下晃動(dòng)。④注意“地球”或“太陽(yáng)”運(yùn)行的軌道。

⑤選擇本組要驗(yàn)證的假說(shuō)，先討論方法后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑥觀察要仔細(xì)，試驗(yàn)完畢，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。

用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。比如第一種：太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。（老師具體演示，重點(diǎn)講解太陽(yáng)怎樣算不動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的軌道，注意觀察什么時(shí)候是晝、什么時(shí)候是夜等）師：實(shí)驗(yàn)開始，比比看哪個(gè)組的同學(xué)試驗(yàn)最認(rèn)真，方法最科學(xué)。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，教室的門窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個(gè)黑暗環(huán)境，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。

晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表

四、互動(dòng)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

臺(tái)前展示，匯報(bào)成果：下面請(qǐng)大家坐好，將手中的實(shí)驗(yàn)器材放在一邊，請(qǐng)各小組的同學(xué)向大家匯報(bào)一下本小組探究結(jié)果，為了讓更多的人有機(jī)會(huì)展示，每小組只匯報(bào)一種情況。哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和你的同伴一起到臺(tái)前來(lái)演示給大家看？請(qǐng)先說(shuō)明你們演示的是哪種情況，能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，然后邊演示邊解釋一下產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因?？偨Y(jié)歸納：從這些現(xiàn)象中，你能發(fā)現(xiàn)地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)？

（實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。板書：圓周運(yùn)動(dòng)）

五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、激活思維：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了晝夜交替形成的可能原因有很多，現(xiàn)在你們還有什么疑問(wèn)嗎？（板書：提出質(zhì)疑）

2、教師寄語(yǔ)：對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。同學(xué)們，科學(xué)的奧妙永無(wú)止境，不要停歇你探索的腳步哦！

下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你的資料帶來(lái)我們一起交流。板書設(shè)計(jì)：

晝 夜 交 替 現(xiàn) 象

提出假說(shuō)

? 太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。? 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。? 地球自轉(zhuǎn)。

? 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。

?? 模擬實(shí)驗(yàn) 圓周運(yùn)動(dòng) 提出質(zhì)疑

第二篇：晝夜交替現(xiàn)象完整教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1．晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

2．晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過(guò)程與方法

1．提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2．做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3．能運(yùn)用示意圖對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋。4．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2．認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。

3．培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

4．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。5．體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)展的，是一個(gè)提出假說(shuō)、尋找證據(jù)、不斷修正的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：小組能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一種猜測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)日地的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：

每組蠟燭、地球儀各一個(gè)、1張記錄單

行知小學(xué)

魏芳曉

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)

師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜一猜？ 出示課件《猜謎語(yǔ)》 生：太陽(yáng)

師：同學(xué)們真聰明一下就能猜出來(lái)，那我還要看看同學(xué)們的眼力怎么樣？出示課件《找不同》請(qǐng)找出圖片中最明顯的一處不同。

生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜。

（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：是的，一張是白天拍的，另一張是夜晚拍的。

2、初知“晝夜交替”，揭示課題

師：白天過(guò)了就是黑夜，黑夜過(guò)了又是白天，不停的換來(lái)?yè)Q去。

我們把白天用一個(gè)字來(lái)表示叫做“晝”,把黑夜用一個(gè)字來(lái)表示叫做“夜”，白天和黑夜不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們叫做晝夜交替現(xiàn)象（出示課件并板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：以樸實(shí)的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)“晝夜交替”有個(gè)初淺的概念，簡(jiǎn)單明了揭示課題）

2、談話討論：

地球上的晝夜現(xiàn)象為什么會(huì)交替出現(xiàn)呢？

二、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)：

1、假設(shè)

師：首先，我們思考一下地球上的明暗變化，是由天上哪一個(gè)星體引起的？生: 是太陽(yáng)。

師：是由太陽(yáng)引起的，非常棒！假如說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)只有地球的話，能有晝夜交替嗎？

生：不能。師：對(duì)，一定要有太陽(yáng)。如果有了太陽(yáng)，就像這兩個(gè)拳頭一樣固定在那里，能有晝夜交替現(xiàn)象嗎？

生：不能。

師：是呀，他們必須運(yùn)動(dòng)起來(lái)才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。提出假設(shè)：太陽(yáng)與地球怎樣運(yùn)動(dòng)才能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

師：小組討論，然后用一句話描述你們的猜想，填在我們的實(shí)驗(yàn)記錄單里。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神）

2、收集歸納學(xué)生的假設(shè)，并設(shè)疑

師:學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，老師黑板上羅列、歸納學(xué)生的想法。并讓學(xué)生一人當(dāng)“太陽(yáng)”，一人當(dāng)“地球”上臺(tái)演示

1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)

2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

3、地球自轉(zhuǎn)

4、地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

師：我們班的同學(xué)思維很豐富，大膽猜想提出了這么多不同的想法，科學(xué)研究就需要這種大膽猜想的精神，到底能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？接下來(lái)，我們就用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示自己的想法，就可以更真實(shí)的了解到學(xué)生的理解狀態(tài)，再通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望）

3、模擬實(shí)驗(yàn)

師：

1、用什么來(lái)模擬太陽(yáng)？用什么來(lái)模擬地球？

2、在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？

3、分工合作，開始實(shí)驗(yàn)

（設(shè)計(jì)意圖：以小組為團(tuán)體，以學(xué)情為基礎(chǔ)，組織開展小組合作學(xué)習(xí)。把重難點(diǎn)交給學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、交流、展示的機(jī)會(huì)，以學(xué)促教，以教導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)生成過(guò)程的激情體驗(yàn)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的科學(xué)研究精神）

4、互動(dòng)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

學(xué)生上臺(tái)演示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生思考和表述能力，小組合作學(xué)習(xí)的探究能力）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)所有的猜想都可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象

師：從這些解釋中，我們又能發(fā)現(xiàn)什么呢？地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？

生：晝夜交替現(xiàn)象，只要太陽(yáng)繞著地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周轉(zhuǎn)動(dòng)就可以產(chǎn)生。

師：這句話非常重要，大家畫出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理順知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固新知）

三、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能性有：

1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)

2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

3、地球自轉(zhuǎn)

4、地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

2、在沒(méi)有新的證據(jù)之前，我們發(fā)現(xiàn)這幾種猜想都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，到底哪種猜想更合理呢？請(qǐng)保存好我們的記錄單，去查閱有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的新證據(jù)，再對(duì)這些猜想進(jìn)行排除或修正，直到形成最終的解釋。

（設(shè)計(jì)意圖：課結(jié)束了，但學(xué)生的探索活動(dòng)不應(yīng)該結(jié)束，提出問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，努力去解決，他們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力將逐步的提高）

板書設(shè)計(jì)

晝夜交替現(xiàn)象

圓周運(yùn)動(dòng)

地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn) 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn) 地球自轉(zhuǎn)

地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

第三篇：晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（邱）

一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

認(rèn)識(shí)地球是不透明球體，在陽(yáng)光照射下會(huì)產(chǎn)生晝夜區(qū)別；知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

過(guò)程與方法：

能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

情感態(tài)度：

認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋，需要更多證據(jù)加以判斷；培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：提出關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的不同解釋，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說(shuō)的可能性；能發(fā)現(xiàn)和概括太陽(yáng)和地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。

四：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用地球儀、手電筒（圓形燈泡、蠟燭）、5張白紙、水彩筆、地球圖片

五、教學(xué)過(guò)程：

（1）了解自然現(xiàn)象，確定建模系統(tǒng)

老師：請(qǐng)大家看這兩張照片，這是哪里？（ppt圖片，八一廣場(chǎng)）學(xué)生：八一廣場(chǎng)

老師：這兩張圖片最大得區(qū)別在哪里？ 學(xué)生：一個(gè)是白天，一個(gè)是黑夜

老師：白天和黑夜，這是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。拿你有沒(méi)有思考過(guò)，為什么會(huì)有白天和黑夜呢？

老師：請(qǐng)大家再來(lái)觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ppt圖片，地球）學(xué)生：地球的一半是亮的，一半是暗的。

老師：你觀察得真仔細(xì)！哪面是白天，哪面是黑夜？ 學(xué)生：被陽(yáng)光照亮的一面是白天，沒(méi)有被照亮的一面是黑夜。老師：亮光是從哪來(lái)的？ 學(xué)生：太陽(yáng)

老師：所以太陽(yáng)的照射是產(chǎn)生白天和黑夜的重要因素。

老師：如果地球是一個(gè)透明的球體，地球上會(huì)出現(xiàn)一面是白天，一面是黑夜嗎？

學(xué)生：不會(huì)，因?yàn)槿绻峭该鞯脑?，太?yáng)會(huì)穿過(guò)去。

老師：你真棒！所以地球是一個(gè)不透明的球體也是產(chǎn)生白天黑夜的重要因素。（2）分析原型特征，確定基本變量

老師：你們知道白天可以用一個(gè)什么字來(lái)表示嗎？ 學(xué)生：晝 老師：夜晚呢？ 學(xué)生：夜

老師：我們現(xiàn)在是處于晝，再過(guò)幾個(gè)小時(shí)后就是夜，再過(guò)一段時(shí)間又是晝，晝之后又是夜，晝和夜就這樣不停地交換出現(xiàn)著，這種現(xiàn)象就叫做晝夜交替現(xiàn)象。（板書 晝夜交替現(xiàn)象）

老師：那地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？如果太陽(yáng)和地球像這張圖片一樣都靜止不動(dòng)，那會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生：地球的一半永遠(yuǎn)是白天，另一半永遠(yuǎn)是黑夜。老師：那你們想想晝夜交替現(xiàn)象還與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生：地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

老師：你那如何運(yùn)動(dòng)才會(huì)有晝夜交替的出現(xiàn)呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，歷史上許多科學(xué)家提出了自己的觀點(diǎn)和學(xué)生，有的甚至為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，犧牲了生命?？茖W(xué)的不斷進(jìn)步與許多科學(xué)家的專研和付出是分不開的。今天我們就像那些科學(xué)家一樣，對(duì)這種自然現(xiàn)象，提出自己的假說(shuō)，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生：好

老師：老師經(jīng)過(guò)思考，提出一個(gè)假說(shuō)“太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”，并且畫了簡(jiǎn)圖，（ppt圖片展示）?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組積極思考，在4分鐘內(nèi)至少拿出4種可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)來(lái)。并在紙上畫出簡(jiǎn)圖。組交流匯報(bào)，并板書。（4種書上的假說(shuō)圖片貼在黑板上）

老師：同學(xué)們過(guò)自己的努力，不僅提出了書本上有的四種假設(shè)，還產(chǎn)生了新的假設(shè)，看來(lái)我們同學(xué)的實(shí)力是非常雄厚的。（3）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各種假說(shuō)

老師：我們?nèi)绾蝸?lái)證明這些假設(shè)的正確性呢？不可能把太陽(yáng)和地球搬到教室來(lái)給大家做實(shí)驗(yàn)，那我們可以用身邊一些類似的物品代替它們來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)宇宙和地球知識(shí)的常用方法。

師：我們可以用什么代替陽(yáng)光？用什么材料代替地球？ 學(xué)生：手電筒當(dāng)做太陽(yáng)，地球儀當(dāng)做地球。

師：我們的光線該如何照射呢？能從上或從下照射嗎？ 學(xué)生：光線最要保持水平，從側(cè)面照射到地球儀上。

師：為了方便研究，我們選擇了一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)——南昌，在每個(gè)地球儀上的南昌位置處都貼上星星，什么情況下南昌是晝呢？什么情況下南昌是夜呢？ 學(xué)生：被手電筒的光照亮了就是晝，沒(méi)被照亮就是夜。

組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要求。

1、調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。

2、地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)的太快，手電筒不要亂動(dòng)。

3、仔細(xì)觀察標(biāo)簽處的晝夜變化。

4、及時(shí)做好記錄。

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)6分鐘，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)可能的假說(shuō)。（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出模型共性

老師：謝謝這幾位同學(xué)的精彩發(fā)言，不過(guò)，需要指出的是，在沒(méi)有拿出足夠的證據(jù)之前，我們還不能斷然否定任何一種假設(shè)。這些不同的假說(shuō)里地球和太陽(yáng)處于不同的運(yùn)動(dòng)之中，那么這些看似毫不相同的運(yùn)動(dòng)到底有沒(méi)有相同的地方呢？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，誰(shuí)就是我們今天這節(jié)課的最大功臣。

學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)或太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)或地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)都可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。老師：你真是太厲害了！真像個(gè)偉大的科學(xué)家。那到底哪一種假說(shuō)才能真正得解釋晝夜交替現(xiàn)象呢？以后我們還會(huì)進(jìn)一步得深入研究，直到得出正確的答案。請(qǐng)同學(xué)生課后去查找有關(guān)人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史的相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)交流。

板書設(shè)計(jì)： 晝夜交替現(xiàn)象

1、提出假說(shuō)

（1）地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)

（2）太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

（3）太陽(yáng)不動(dòng)、地球自轉(zhuǎn)

2、模擬實(shí)驗(yàn)

3、提出質(zhì)疑

（4）地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

第四篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》學(xué)案

---山西省晉城市陵川縣崇文鎮(zhèn)

城南友誼小學(xué)王鑫麗

【教學(xué)內(nèi)容】教科版五年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第四單元第一課P72-74 【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念

1、知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；

2、初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

二、過(guò)程與方法

1、能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；

2、認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

2、認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：小紙人、大、小地球儀、蠟燭、小組記錄表等；課件。課

型：科學(xué)探究課 課

時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

（1）課件展示《牛頓和蘋果的故事》 閱讀故事并體會(huì)觀察與思考的重要性

（2）課件展示同一景物白天與黑夜的不同圖片

觀察圖片尋找不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)晝、夜及晝夜交替現(xiàn)象，知道這是地球上的一種自然現(xiàn)象，明確本節(jié)課要探索的內(nèi)容是----“晝夜交替現(xiàn)象”，并說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“晝夜交替現(xiàn)象”，自己想了解些什么。

二、智慧碰撞，提出多種假說(shuō)

1、提出問(wèn)題

（1）了解晝和夜最大的區(qū)別，思考地球上有晝夜出現(xiàn)，必須要有什么的存在？

（2）觀看大屏幕，了解太陽(yáng)的體積遠(yuǎn)比地球大，太陽(yáng)是一個(gè)光源，光向四面八方照射，地球上被它照射到的地方就是晝，不能被它照射到的地方就是夜。

（3）思考：如果太陽(yáng)與地球固定不動(dòng)的情況下能產(chǎn)生晝夜嗎？會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？

（4）明確認(rèn)識(shí)：地球與太陽(yáng)必須要運(yùn)動(dòng)起來(lái)才有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。并提出問(wèn)題：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

2、提出假說(shuō)

（1）明確要求同桌討論：大膽地猜測(cè)，地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？

同桌討論并把討論結(jié)果寫在記錄單上。（2）匯報(bào)交流自己的猜想與假說(shuō)

（3）質(zhì)疑：提出了許多種猜想、假說(shuō)，到底能不能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象呢？哪種是能產(chǎn)生？我們想什么辦法來(lái)驗(yàn)證我們的觀點(diǎn)呢？

三、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)

1、展示實(shí)驗(yàn)器材，了解地球、太陽(yáng)與被模擬物之間的相似性。

2、小組討論：有了這些實(shí)驗(yàn)材料，我們小組準(zhǔn)備怎么做？小組討論。（個(gè)別小組匯報(bào)）

3、默讀實(shí)驗(yàn)溫馨提示

①選擇要驗(yàn)證的假說(shuō)，先討論、分工后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。②確定小地球儀上的一點(diǎn)來(lái)觀察晝夜交替現(xiàn)象，貼上小紅星。③調(diào)節(jié)手電筒和地球儀的距離，差不多正好照亮半個(gè)地球儀。④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快手電筒不能上下晃動(dòng)。⑤觀察要仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)完畢，完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作出解釋。

4、用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。（教室的門窗關(guān)閉，拉上窗簾，造成一個(gè)黑暗環(huán)境）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。

四、互動(dòng)交流，展示并總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

1、臺(tái)前展示，匯報(bào)成果：（課件出示匯報(bào)要求：請(qǐng)先說(shuō)明你們演示的是哪種情況，能否產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？再邊介紹邊操作，說(shuō)明你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程？）

2、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)成果。

3、觀看視頻并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，思考：（1）從這些現(xiàn)象中，我發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）根據(jù)地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡，它們的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)，？

五、總結(jié)收獲，激發(fā)探索興趣

1、明白“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”，有多種可能的解釋，但科學(xué)合理的只有一種，思考：到底哪一種才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因？

2、觀看課件了解“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”，進(jìn)一步思考：究竟哪一種才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因？

3、課后看書、上網(wǎng)查閱資料，搜集更多的信息與證據(jù)，繼續(xù)研究晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因。

【板書設(shè)計(jì)】

晝夜交替現(xiàn)象

假說(shuō)

能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象

1、太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

√

2、地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；

√

3、地球自轉(zhuǎn)

√

4、地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)

√ 【教學(xué)反思】

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)科學(xué)課五下第四單元的第一課，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握地球與宇宙的相關(guān)知識(shí)，如果僅僅靠說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，是根本行不通的，必須通過(guò)一系列有思維參與的科學(xué)探究活動(dòng)，所以本堂課通過(guò)提出晝夜交替的假說(shuō)——模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假說(shuō)——交流能否解釋晝夜交替現(xiàn)象，三個(gè)層次的活動(dòng)來(lái)構(gòu)建科學(xué)概念。給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并及時(shí)組織學(xué)生交流研討，讓學(xué)生自覺(jué)地對(duì)實(shí)踐過(guò)程回顧、反思、聽(tīng)取、比較，最后讓學(xué)生課后搜集新證據(jù)解釋自己的猜想，這符合“科學(xué)是不斷發(fā)展的”這一觀點(diǎn)。

這節(jié)課的主要問(wèn)題有:

1、我課前直接要求學(xué)生準(zhǔn)備地球儀和蠟燭，課后反思應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去刪選材料，從而了解地球、太陽(yáng)與被模擬物之間的相似性;

2、在這節(jié)課上，學(xué)生提出了7種猜想，在學(xué)生展示交流環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生一一進(jìn)行交流，試想如果學(xué)生提出更多的猜想，我也采取同樣的策略的話，那又怎么行得通？所以在今后的課堂中，我應(yīng)提高自己駕馭課堂、靈活處理預(yù)設(shè)以外生成的能力！

第五篇：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

閆 蕾

【教材分析】

《晝夜交替現(xiàn)象》一課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元第一課。本課旨在通過(guò)大膽猜測(cè)、科學(xué)探究讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的看法，為學(xué)生本單元后繼探究學(xué)習(xí)做鋪墊，而不是要求學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)有層次的活動(dòng)：一是學(xué)生自由發(fā)表他們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)；二是做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋，并對(duì)這些解釋進(jìn)行分析。【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生想象豐富，思維活躍，對(duì)周圍世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究 欲望，樂(lè)于動(dòng)手操作。天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只要教師加以引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。但五年級(jí)學(xué)生思維方式還處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，而晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生原因是抽象的。抽象思維的展開是以具體形象為基礎(chǔ)的，因此教學(xué)中教師應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，契合學(xué)生的思維發(fā)展水平，將宏觀的物象直觀化，不易觀察的物體可視化，變難為易，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到日地之間的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)形成了晝夜交替現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念

(1)知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；

(2)初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、過(guò)程與方法

(1)能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證；(2)做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

(2)認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。(3)培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的態(tài)度。

基于以上對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定，確定本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出晝夜交替現(xiàn)象的多種假說(shuō)；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)并嘗試解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生正確操作模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象修正自己的假設(shè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：課件、地球儀、手電筒或蠟燭、自制的太陽(yáng)、地球彩色 圖片、圓形黃色即時(shí)貼

2、學(xué)生準(zhǔn)備：小地球儀、手電筒或蠟燭、實(shí)驗(yàn)記錄單、彩色水筆、圓 形黃色即時(shí)貼

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【前置性預(yù)習(xí)作業(yè)】 思考：

1、晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？

2、生活中哪些物體可以模擬太陽(yáng)？哪些物體可以模擬地球？ 【教學(xué)過(guò)程】 課前活動(dòng)：

1、出示課件，一張從宇宙中拍攝到的地球的圖片。

2、猜一猜：這個(gè)顆美麗的星球是？

3、喜歡它嗎？這節(jié)課我們就一起進(jìn)入地球運(yùn)動(dòng)單元，盡情探索地球奧秘吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1、欣賞校園美景，激趣生疑。

課件播放學(xué)校同一地點(diǎn)白天、夜晚交替出現(xiàn)的一段視頻。

2、初知“晝夜交替”，揭示課題。

（1）觀看完這段視頻中，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？（從而引出“晝”和“夜”）（2）閉上眼睛回想：白天過(guò)了是？黑夜過(guò)了又是？晝和夜是怎樣出現(xiàn)的？（從而引出課題：晝夜交替現(xiàn)象。）

二、思維碰撞，提出多種假說(shuō)

1、引導(dǎo)思考，明確晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽(yáng)和地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（1）想一想：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與什么有關(guān)？

A．假如只有地球，沒(méi)有太陽(yáng)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？（引出：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球、太陽(yáng)都有關(guān)。）

B.假如太陽(yáng)和地球，它倆都靜止不動(dòng)，能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？為什么？（2）由此：歸納晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生與太陽(yáng)和地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、鼓勵(lì)猜測(cè)，明確提出假說(shuō)要求。

（1）提出問(wèn)題：那地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？（2）學(xué)生大膽猜測(cè)，提出假說(shuō)。

（3）學(xué)生把自己的假說(shuō)在科學(xué)記錄本上寫一寫、畫一畫，（4）教師組織學(xué)生把自己的假說(shuō)把自己的小組討論，并快速做好記錄。3.學(xué)生思考、演示，組內(nèi)討論、記錄，教師巡視指導(dǎo)。4.小組匯報(bào)交流：

（1）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

（2）匯報(bào)后，請(qǐng)將自己小組的假說(shuō)示意圖貼在黑板上。

三、晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)

1.猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。下一步做什么?（用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

2、可太陽(yáng)太大，離我們太遙遠(yuǎn)，地球也太大，搬不動(dòng)，怎么辦呢？（引出：可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替。）

3、確定模擬實(shí)驗(yàn)的材料，使學(xué)生明白尋找具有相似特征的材料來(lái)代替地球和太陽(yáng)，以能保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

4、小組討論、演示實(shí)驗(yàn)方案,教師巡視指導(dǎo)。

5、（播放停止音樂(lè)）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

6、小組合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，用示意圖、文字記錄，教師巡視指導(dǎo)。

四、互動(dòng)交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果

1、學(xué)生臺(tái)前展示記錄單，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

2、匯報(bào)結(jié)束，將記錄單貼在黑板相應(yīng)的假說(shuō)示意圖下。

3、評(píng)價(jià)小結(jié)

剛才你們像小科學(xué)家一樣成功地完成模擬實(shí)驗(yàn)，不但驗(yàn)證了自己的假說(shuō)，還有了重大的發(fā)現(xiàn)！真棒！

五、總結(jié)收獲，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課堂檢測(cè)】

1．太陽(yáng)東升，來(lái)到；太陽(yáng)西落，的降臨。2.晝夜交替的周期是。

3．地球上對(duì)著太陽(yáng)的一面是，背著太陽(yáng)的一面是。4.在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)中，用手電筒的光模擬了，用乒乓球模擬了。

【板書設(shè)計(jì)】

晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生推測(cè)的晝夜交替假說(shuō)示意圖 相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄匯報(bào)單

【教學(xué)反思】