第一篇：四年級語文上冊公開課教案

四年級語文上冊公開課教案《觀潮》、觀潮 學(xué)習(xí)目標：

1． 認識7個生字，會寫13個生字。

2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3． 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備： 1． 多媒體課件。

2． 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排： 二課時 第一課時 教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準多音字：悶（mèn）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）

第二課時 教學(xué)目標

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1．師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)

第二篇：公開課教案四年級上冊.

四年級上冊《信息與技術(shù)》 第二課感受千變?nèi)f化 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標

1、學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字形。

2、文本的選定。

3、通過格式工具進行字體、字號、字形的設(shè)置。

4、初步學(xué)會工具欄的設(shè)置。

5、用Word可以方便地改變文字的字體、大小和樣子，讓學(xué)生充分地感受到計算機給我們學(xué)習(xí)生活帶來的便捷。境況學(xué)生的創(chuàng)新精神，并初步體驗文字編排的美感。

教學(xué)重點

文字字體、字號、字形的設(shè)置。

教學(xué)難點

怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章文字編排美。

教學(xué)準備

一篇設(shè)置好不同字體、格式的作文范本。在學(xué)生的計算機中添加一些活潑的字體。把文章“畫鼻子的游戲”發(fā)送到學(xué)生電腦上。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了怎樣在Word中修改錯別字，這只是Word一個很小的用處。其實Word這個文字處理軟件有著很強的文字修飾功能。比如說可以改變文字的字體和字形??！你們想不想來試一試呢？

二、新課教學(xué)

1．教師出示幾份已經(jīng)設(shè)置好的文章，文章的題目為“畫鼻子的游戲”。

2．讓學(xué)生觀察，并說說你認為它們哪個地方最漂亮？教師在黑板上進行小結(jié)。3．其實這幾份文章都設(shè)置的非常漂亮，請你挑選種自己最喜歡的效果試一試。

4．你還記得我們上學(xué)期在寫字板中對文字進行設(shè)置時，第一步應(yīng)該操作什么？（選中要變化的文字）

5．讓學(xué)生自己打開文件“畫鼻子的游戲”進行文字設(shè)置。6．教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。7．展示部分的學(xué)生的作品。8．教師小結(jié)：

（1）選中要變化的文字。

（2）在工具欄上選擇相應(yīng)的效果按鈕。

9．讓學(xué)生將“畫鼻子的游戲”這篇文章設(shè)置成自己喜歡的樣子，比一比，誰的更美。（教師提出一些要求）

10．展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品，評一評哪些學(xué)生的比較美。11．表揚這一部分學(xué)生。

12．教師機屏幕廣播，你發(fā)現(xiàn)教師的Word中少了什么？（常用工具欄）13．你能把它再次拿出來嗎？（行的指名演示）14．教師小結(jié)并演示操作方法。15．學(xué)生把工具欄先隱藏再拿出來。

三、練習(xí)

1．打開上節(jié)課中未錄入后的“自我介紹”，并反它輸入完整。2．再給它選擇適當?shù)淖煮w、字號、字形。3．展示部分學(xué)生的作品。4．評出最棒的幾篇，并表揚。六年級下冊《信息與技術(shù)》 認識機器人 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標：

1.知識目標：了解機器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。

2.能力目標：收集有關(guān)機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。3.情感目標：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。教學(xué)重點：

機器人的發(fā)展史。教學(xué)難點：

能較快地、有針對性地收集有關(guān)機器人的資料。課時安排： 1課時。課前準備：

準備有關(guān)介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教材分析：

本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機器人的發(fā)展方向等幾方面。

由于學(xué)生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。本課要重點介紹機器人的發(fā)展史，介紹它們在各行各業(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時讓學(xué)生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！教學(xué)設(shè)計： 一引入新課

通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。二新課學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。2 讓學(xué)生來感受體會，發(fā)表個人見解，交流互動。

3教師根據(jù)課堂實際，可以適時展示事先準備的有關(guān)機器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？ 4教師要對學(xué)生的發(fā)言進行點評和小結(jié)。三延伸與拓展 讓全體學(xué)生暢想：未來的機器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機器人的科幻畫。學(xué)生上機操作。四課堂小結(jié) 教師點評作業(yè)。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。五練習(xí)

1.上機作業(yè)：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。

2.課外作業(yè)：收集機器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固 六年級上冊信息與技術(shù) 8 電子小助手 執(zhí)教者李偉英

知識目標：了解什么是電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。

技能目標：學(xué)會根據(jù)需要，在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法；學(xué)會在線詞典和非在線詞典的使用方法。

情感目標：通過利用電子詞典解決實際生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，體會電子詞典的優(yōu)越性，并逐步形成利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己生活、學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點： 1.根據(jù)需要在網(wǎng)上查找在線和非在線詞典的方法。2.各種類型的電子詞典的使用方法。

教學(xué)難點：各種類型的電子詞典的使用方法。課前準備：在學(xué)生機上安裝好金山詞霸。課時安排：1課時 教學(xué)過程： 教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的信息技術(shù)課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？

1、在多媒體上出示一個成語：“排山倒海”，并提問：同學(xué)們，這是一個成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在3分鐘內(nèi)看誰接得最多！

2、師：剛才我們進行了成語接龍比賽，同學(xué)們的成語知識都非常豐富，現(xiàn)在哪位同學(xué)講一講你勝利的原因是什么？

3、師：那么同學(xué)們認為還有沒有更好的辦法再幫我們完成“成語接龍”游戲？

二、新授

1、經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再那么陌生了，面對現(xiàn)在的問題，我們同樣可以用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來幫助我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)用已學(xué)知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，看看誰能通過網(wǎng)絡(luò)在3分鐘內(nèi)盡可能多地完成下面這個成語接龍：聞雞起舞。

2、剛才，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)更好地完成了成語接龍游戲，但老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的效率非常高，原因是什么？

（教師可以在計算機上列一張表格，讓幾個學(xué)生把自己使用的關(guān)鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結(jié)果，通過這樣的比較總結(jié)，不僅能提高學(xué)生確定關(guān)鍵詞的能力，更能提高他們對關(guān)鍵詞選擇的重視。）

3、師：其實除了搜索引擎以外，我們網(wǎng)上有專門查字典的地方，那就是“網(wǎng)絡(luò)詞典”，我們要不要來試一試？

4、剛才我們已經(jīng)學(xué)會了如何使用網(wǎng)絡(luò)字典，但是，網(wǎng)絡(luò)字典一定要在上網(wǎng)的時候才用如果不能上網(wǎng)如何是好？

例：老師有個外國的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請學(xué)生幫助老師出出主意。（前提是現(xiàn)在無法上網(wǎng)）

教師演示“金山詞霸”的簡單使用方法，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請同學(xué)們自己探索一下，它有什么好用的功能？

教師簡單小結(jié)金山詞霸各種常用功能。并請同學(xué)講一講，這些電子詞典和我們平時用的詞典比較有什么長處和短處？

三、小結(jié)

今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)字典、電子字典的用法，大家認為在這些工具的使用中，哪些方面應(yīng)該值得注意？

生：有興趣！

要求學(xué)生按“列”的方式進行接龍，到最后一位同學(xué)后再返回，看哪一組接得最多。請獲勝的同學(xué)講一講，成語接龍的心得體會。其它同學(xué)補充。

生：可以借助電腦和網(wǎng)絡(luò)幫助我們。

學(xué)生通過百度等使用“關(guān)鍵字”進行搜索，在3分鐘內(nèi)盡可能多地完成成語接龍。

學(xué)生根據(jù)互相比較，得出原因：搜索關(guān)鍵字的確定。（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又多了一種確定關(guān)鍵字的方法）

生：要！

（學(xué)生先通過百度搜索到電子詞典的網(wǎng)站，然后再用更有針對性的關(guān)鍵字來搜索成語、詞語）教師作個別指導(dǎo)

學(xué)生討論，猜想各種方法，可能會想到在電腦里裝上一本電子詞典。

學(xué)生打開金山詞霸，并嘗試它的各種功能。（如英漢互譯、屏幕取詞等）教師作個別指導(dǎo) 學(xué)生討論，對電子詞典和利弊發(fā)表自己的看法。、學(xué)生簡單討論，并得出“不管是哪種工具，都要確定好搜索關(guān)鍵字”

通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

從游戲自然地過渡到學(xué)習(xí)過的知識，把學(xué)生“游戲”中帶來的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。

從搜索引擎過渡到電子詞典，是一種觸類旁通，從經(jīng)驗過渡到經(jīng)驗的過程。

讓學(xué)生通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法

六年級下冊《信息與技術(shù)》 機器人郵遞員 執(zhí)教者李偉英 教學(xué)目標：

1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學(xué)生進一步了解機器人；初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。

2.能力目標：初步學(xué)會控制機器人，能讓機器人走直線。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題、解決問題。教學(xué)重點：

進一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。教學(xué)難點：

讓機器人盡可能地走直線。課前準備：

機器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析：

本課的主要知識點是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線，學(xué)習(xí)機器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。

“走線段”任務(wù)對剛接觸機器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實施。

第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課。師：前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機器人的基本知識，那么現(xiàn)在機器人在你心中是一個什么概念？

生：是一個人/ 替人類工作的，會干活，會開車?? 師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？ 生：更像人類/ 更聰明/ 能獨立思考??

師：今天我們就要自己來設(shè)計、搭建一個機器人，并進行一次送信比賽。2.實踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。宣讀本次比賽的規(guī)則：

（1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。3.學(xué)生比賽。

由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。

教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。4.評價與反饋。

師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？ 請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。

其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。活動分析報告 成員名單

比賽成績班級大賽第名 原因分析

計劃合作分工是否明確

（明確3分，不明確1－2分，沒分工0分）小組協(xié)作

（配合好3分，一般1－2分，沒有0分）設(shè)計

調(diào)試機器人設(shè)計合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）調(diào)試與改進

(及時改進3分，一般1－2分，沒有0分)

創(chuàng)新與發(fā)揮

（有創(chuàng)新3分，一般1－2分，沒有0分）總分我們的總分是（）分

說明：得分在12分以上，恭喜你們，本次活動非常成功，得分在8－12分之間，祝賀你們順利完成任務(wù)；得分在8分以后，下次你們要更加努力才行哦。我們的結(jié)論 5．整理下課。

師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

第三篇：公開課四年級語文教案模板

公開課四年級語文教案模板

小學(xué)四年級語文教學(xué)是學(xué)教學(xué)最重要的階段，對于打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)和引導(dǎo)接下來的教學(xué)都具有十分重要的作用，在整個教學(xué)過程中有承上啟下的意義。今天我在這給大家整理了一些公開課四年級語文教案模板，我們一起來看看吧！

公開課四年級語文教案模板1

教學(xué)目標

1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）

第一課時

一、導(dǎo)入

1．出示掛圖。

2．認識貓。

（家貓、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）理清條理

1．分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2．每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2．歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫鞏固詞語。

憂慮呼喚

抓癢

遭殃

責打

生氣勃勃

2．昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。

小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1．講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）

（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。

學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

（又老實又貪玩）

繼續(xù)匯報。

（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又

又。

（7）師相機板書

（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2．自讀第2自然段。

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）

（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3．獨立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對反義詞。

（害怕）──（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

公開課四年級語文教案模板2

教學(xué)簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病.、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

學(xué)法：“圈點標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準備

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容。（描寫了對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。）

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使態(tài)度發(fā)生如此變化呢？

四、自主探究

（一）指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報

（1）討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病.、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。）

（2）學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）

3.揭示總分的寫作方法。

請同學(xué)們看板書：先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道運用了什么寫作方法嗎？（總分）

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓“一向討厭母雞”？又是什么讓“不敢討厭母雞”？

2.交流重點語句：

（1）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）

（2）我不敢再討厭母雞了。

（用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現(xiàn)小動物的特點時，用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計

貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）＼突出特點母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動作）。

欺侮：欺負。

反抗：用行動反對；抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì（似的）；sì（相似、似乎）；

惡：è（兇惡、惡劣）；ě（惡心）；wù（可惡、厭惡）；

差：ch?。ú顒e、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（參差、參差不齊）。

公開課四年級語文教案模板3

【教學(xué)目標】

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，體會童真童趣。

3．通過自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容。

4，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學(xué)重點】

體會孩子們的心情變化并找出描寫心情的詞語和句子。

【教學(xué)難點】

理解孩子們的心情變化的同時，體會是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

教學(xué)方法：朗讀法、講授法、演示法

【教學(xué)準備】

1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。

2，準備一只風(fēng)箏。

【課時安排】

兩課時

教學(xué)過程

第一課時（略）

第二課時

一，導(dǎo)入：

1，出示課件：高鼎的《村居》，學(xué)生齊讀。這首詩中有一樣非常好玩的東西是什么？

2，沒錯，紙鳶就是風(fēng)箏。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏。

3，同學(xué)們，你們誰放過風(fēng)箏，那位同學(xué)來談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。板書課題。

設(shè)計意圖：從古詩《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識，又自然引入到新授課文，一舉兩得。人教版小學(xué)語文教科書從三年級開始，在有的課文后面安排了“資料袋”，形式多樣，或文字介紹，或圖片介紹，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，“資料袋”作為教材的有機組成部分，其作用不可小覷。然而在實際教學(xué)中，我們常常輕視，甚至忽略了“資料袋”，致使“資料袋”成為可有可無的擺設(shè)。其實我們可以通過資料袋讓孩子學(xué)會在較短時間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息，這也是一種很重要的閱讀能力。

二，復(fù)習(xí)鞏固

（一）生字詞的復(fù)習(xí)

1，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評價。

2，學(xué)生齊讀。

3，將生字詞上面的詞語去掉，再讓學(xué)生讀，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容，誰來說一說課文圍繞風(fēng)箏寫了哪幾件事？課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機板書。

2，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時的心情是怎樣的呢？（快活）從課文的哪些詞句中可以看出來？,“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”

“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字也寫在上面”……

設(shè)計意圖：要求明確，學(xué)生就能有針對性地開展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升記憶和總結(jié)能力。

三，細讀深究，體悟感情

1，風(fēng)箏做好了，此時孩子們最想干什么？

讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧！多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫面。

2，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么？

你想象一下，當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會產(chǎn)生一種怎樣的感受？

3，課文中哪一個自然段是寫放風(fēng)箏的呢？請同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時的心情是怎樣的？并且找一找哪些句子、詞語反映了孩子們放風(fēng)箏時的心情。

4，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句：

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快話地叫著，在田野里拼命奔跑”

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；

風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高。

（1）請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話，你讀出孩子們的快樂了嗎？

（2）同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個詞，左邊一個“扁”字，右邊一個“羽”字，同學(xué)們想象一下，又扁又輕的羽毛飛起來是什么樣的？你們通常用翩翩飛舞這個詞來形容什么？（蝴蝶、孔雀……）

（3）在眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞，請你再來讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和的情懷。

5，是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事了！請大家找一找這群快樂的孩子是怎樣放風(fēng)箏的？哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏時的動作？課件出示填空，指名學(xué)生回答。

找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時的動作，并且請同學(xué)上講臺拿著事先準備好的風(fēng)箏演示一遍。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生品讀及表演，體會放風(fēng)箏時孩子們的動作和心情，比單純的說教好得多。

6，孩子們放風(fēng)箏的時候有沒有人看到呢？課件出示：

“村里人看見了，說：“放得這么高！”

（1）他們究竟是帶著怎樣地語氣或表情說的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）

(2)驚奇、羨慕，村里人在羨慕什么呢？僅僅是因為我們把風(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。

(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們曾經(jīng)放風(fēng)箏的生活體驗，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂。

四，讀中悟情，以情促讀

孩子們快樂地放著風(fēng)箏，接下里又發(fā)生了什么事呢？用心讀一讀第四自然段，體會孩子們的心情發(fā)生了什么變化？

1，正當我們歡呼雀躍時，忽然來了一陣風(fēng)，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了？

2，風(fēng)箏不見了，孩子們是怎樣的心情呢？你是從哪句話中體會到的？

“我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。”

（1）我們一起讀讀，讀過之后，你體會到了他們怎樣的心情？（很著急，很傷心）

（2）那你們是從哪幾個詞語中感受到的？（大驚失色，千呼萬喚）

“大驚失色”是什么意思？（非常吃驚，臉色都變了）

“千呼萬喚”是什么意思？（呼喚很多次）

3，同學(xué)們，不過就是一只風(fēng)箏不見了，孩子們?yōu)槭裁磿按篌@失色”“千呼萬喚”呢？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識想一想，風(fēng)箏上有什么？）

預(yù)設(shè)：（1）因為這只風(fēng)箏是我們精心做的，（2）風(fēng)箏上有我們的名字。

（3）風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。

（4）這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥”。

4，是的，它是我們的“幸福鳥”啊，它飛走了，就意味著我們的幸福也（飛走了），所以，我們剛才還洋溢在臉上的笑容，一下子（沒有了），歡呼聲也（沒有了），什么也沒有了，剩下的只有（著急，傷心）。

誰能讀出孩子們的這份著急和傷心。

5，看著風(fēng)箏越飛越遠，越來越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬喚，那我們會呼喚些什么呢？（風(fēng)箏，快回來。風(fēng)箏，別走！……）

設(shè)計意圖：孩子在通過對重點句的研讀過程中深深感悟到了風(fēng)箏給帶來的快樂，羨慕之情油然而生。孩子們在朗讀中中獲得精神與語言的同構(gòu)。孩子們用語言表達自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時此刻，孩子們完全走進了文本，完全融入了課堂，他們在學(xué)習(xí)，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏，是屬于每個孩子自己的。

五，品讀體會，升華情感

任憑孩子們怎么千呼萬喚，風(fēng)箏還是沒有停下它的腳步，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見蹤影。此時“我們”的心情又是怎樣的呢？請同學(xué)們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語，想一想，你從哪些詞語和句子中體會到了孩子們的怎樣的心情？

1，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！?/p>

（1），我們來讀一讀這句話，你讀明白了什么？（孩子們很傷心，難過）

這段話中還有那個詞也表現(xiàn)了我們很傷心？（垂頭喪氣），那垂頭喪氣是什么意思？（耷拉著腦袋，神情沮喪）

誰能讀出孩子們的沮喪和難過？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生一遍遍品讀，可以對學(xué)生讀書情況加以鼓勵評價，進而激發(fā)學(xué)生進一步理解文本，升華感情。

（2），風(fēng)箏不見了，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎？

“四處尋找”“找了半個下午”，這說明了什么？

（孩子們很著急，想要急切地找到風(fēng)箏）。

（3），是啊，精心做的風(fēng)箏不見了，我們能不傷心嗎？所以——我們到處尋找；

我們的“幸福鳥”飛走了，我們能不著急嗎？所以——我們到處尋找。

2，我們邊哭變找，穿過田野，走過小橋，找遍了各個角落，還是不見風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么？看到水磨坊之后，孩子們怎么說的？這說明了我們的孩子們對于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心？（不會放棄）

3，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢？想一想，他們無法舍棄這只風(fēng)箏，是因為這只風(fēng)箏上寄托著什么??？

預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂，憧憬和希望；

風(fēng)箏上有寫著我們的名字，有著我們的希望；

風(fēng)箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥“。

4，是的，對于孩子們來說，風(fēng)箏就是快樂就是希望就是憧憬，所以孩子們在課文的最后一起想那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥”。請同學(xué)們齊聲讀最后一個自然段。

5，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎？（不知道）你是怎么知道的？（省略號）不管風(fēng)箏有沒有找到，孩子們一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快樂、童真……

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

六，介紹：

這么美麗的風(fēng)箏是誰做的呢？同學(xué)們知道本課的是誰嗎？課件出示簡介。

設(shè)計意圖：介紹，增加學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。

七，課堂練習(xí)：

小小的一只風(fēng)箏牽動著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫一寫描寫心情的詞語。寫好之后，相互可以交流一下。

指名學(xué)生讀一讀各自寫的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的平時積累，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

八，拓展升華：

同學(xué)們，不光是高鼎，賈平凹寫過風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽到過這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請大家來欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》。

設(shè)計意圖：這篇課文寫的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而《三月三》是一首描寫回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過歌曲播放，可以開闊眼界，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達形式。

九，作業(yè)（課件出示）：

后來，孩子們找到風(fēng)箏沒有，課文沒有寫出來，請同學(xué)們展開想象的翅膀接著寫下去。

設(shè)計意圖：這是一次拓展訓(xùn)練。這種有意識的寫作訓(xùn)練，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及書面表達力。

十，總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧！

板書設(shè)計：

16.風(fēng)箏

做風(fēng)箏　　快活

放風(fēng)箏　　快活

找風(fēng)箏　　傷心

公開課四年級語文教案模板4

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

教學(xué)目標

知識目標：

掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)寫景狀物要抓住特點。

能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標：

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)寫景狀物要抓住特點。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準平舌音。

3．開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3．師生交流。

4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了對頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語。

1．指導(dǎo)分段朗讀。

2．提出詞語，討論詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、講讀第二自然段。

1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

“進了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）?！?/p>

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。

（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

三、講讀第三段。

1．走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“_的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3．指導(dǎo)朗讀

（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

（2）教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（3）齊讀第三段，體會的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小結(jié)：這一段描寫了在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！?/p>

5．根據(jù)板書總結(jié)全文。

按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

公開課四年級語文教案模板5

教學(xué)目標

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學(xué)習(xí)的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備

1、實物展示臺。

2、學(xué)生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學(xué)生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程

：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；

b、腳的形狀；

c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）

第四篇：四年級語文公開課教案 文檔

<<貓>>公開課教案

教學(xué)目標：

1.知識與技能：理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。

2.過程與方法：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

1.指讀生字。

2.指名讀課文。

3.說說課文主要講什么。

二、讀議第一段。1.第一段第一句話就說——“貓的性格實在有些古怪。”“古怪”在這里是什么意思？（出示句子）

貓的性格實在有些古怪。

2.貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句，邊想問題。

3.小組交流勾畫的詞句。

4.讀后檢查，并按學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

（一）讀議第1自然段。

（1）你怎么知道貓的性格是古怪的？

出示三幅簡筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語。（老實、貪玩、盡職）

（2）根據(jù)學(xué)生喜愛，選擇分析貓老實、貪玩、盡職的性格，并結(jié)合理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

（3）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢？

先引讀，再引導(dǎo)用“可是”簡要說一說這部分內(nèi)容。

（4）啟發(fā)：其實，貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，貪玩呀，盡職呀，那么，老舍爺爺為什么要這么寫呢？

（5）朗讀體會老舍爺爺對貓的喜愛之情。

（二）讀議第2自然段。

（1）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？

（2）自由組合，讀讀、想想、說說貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方？

然后邊推薦同學(xué)上臺說說，邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。

（3）帶著老舍爺爺對貓的喜愛之情朗讀第二自然段。

（三）讀議第3自然段。的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

（2）用上關(guān)聯(lián)詞語說說這一自然段的主要意思。

（3）用喜愛的感情朗讀第3自然段。

（四）學(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。

（1）看板書，這三個方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的？像這樣的段落，我們可以用什么方法來概括段意呢？2）學(xué)習(xí)單元提示。

先出示第1句，讀讀概括段落大意的一般要求是什么？

再出示第2句，讀讀議議：A、采用“摘錄法”；B、這個句子要能概括全段的主要內(nèi)容。

（3）出示課后習(xí)題2，討論第一段大意，并說說為什么？

（五）小結(jié)學(xué)習(xí)心得。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：……

三、讀議第二段。

1.畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>

2.同桌交流：讀句子，畫詞語。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

3.作者是非常愛花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責打它們，發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑，表達了作者怎樣的思想感情呢？（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）

4.帶著與作者同樣的心情讀第4段，并試著背誦。

四、總結(jié)全文

1.有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（作者細膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛，歸納段意的方法……）

五、課堂練習(xí)

1.填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）

性格（）（）

屏息（）（）

變化（）（）

（）（）可親

2.造句

無憂無慮——

3.背課文（第4自然段）。

第五篇：四年級語文公開課教案

四年級語文公開課教案

課

題：15一路花香

執(zhí)教人：章祖銀

執(zhí)教時間：2012年11月13日

一、教學(xué)目標：

1、能正確、琉璃、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解挑水工說的一番話，進而理解寓言的內(nèi)涵。

4、通過閱讀理解，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學(xué)重點：理解寓言的內(nèi)涵。

三、教學(xué)難點：幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

四、教具準備：小黑板

五、課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)課

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

三、再讀課文，劃分段落

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)：抄寫生字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第二部分

1、指名讀這一段，說說這段寫了什么？

2、出示句子：那只完好的水罐??感到十分慚愧。

（1）指讀這句話，說說這兩只水罐在“性格”上有什么不同嗎？從哪體現(xiàn)？（2）同桌之間互相討論交流（3）指名說（4）師評議并小結(jié)

3、齊讀挑水工和壞水罐之間的對話

（1）聯(lián)系第三段，想想挑水工為什么讓壞水罐看路邊的話？ 指名說說并評議

（2）從挑水工和壞水罐之間的對話，你體會到什么？師引導(dǎo)學(xué)生回答

4、分角色朗讀這一段

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀，明確這一段寫了什么？

2、當破水罐再次感到傷心、愧疚之時，挑水工又是如何勸說的？

3、從“難道、只長在你這一邊、早知道、利”等詞的運用中說明了什么？

4、出示句子：如果沒有你??美麗的花朵呢？（1）這句話強調(diào)了什么？換成陳述句應(yīng)怎么說？

（2）從這句話中你又看到破水罐有什么自身價值？

5、分角色讀一讀

（三）拓展

1、聯(lián)系好、壞水罐的話和挑水工的話想想好、壞水罐都應(yīng)怎么重新認識自己？

2、理解課題“一路花香”

三、總結(jié)

這則寓言告訴我們什么道理？學(xué)了這篇課文，你對自己的評價是什么呢？

四、作業(yè)：完成同步練習(xí)

板書設(shè)計： 一路花香

好水罐：驕傲自大

對自己了解不全面，偏于一面 壞水罐：慚愧、自卑

道理：既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，應(yīng)全面地看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮它的作用。