第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答案（大全）

一、名詞解釋

1、多媒體課件：多媒體課件”簡單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

2、教學(xué)評價：教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價

3、信息化教學(xué)設(shè)計：信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

4、遠程教育：遠程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。

二、填空題

1、診斷作用、調(diào)控功能和激勵功能

2、信息社會的三大要素：信息、能源、材料

3、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計原則:教育性原則,科學(xué)性原則,集成性原則,交互性原則,啟發(fā)性原則,輔助性原則.4、信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象、與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具、研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具（以知識為中心整合模式、以資源自主的合作整合模式、探究式的學(xué)習(xí)整合模式）

三、簡答題

1、教學(xué)評價的目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展.評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與情感,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信.教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是師生積極互動,共同發(fā)展的過程,教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 調(diào)查 探究,在實踐中學(xué)習(xí).教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,讓不同的學(xué)生得到他的需要,積極創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.2、（1）表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性，（2）突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的片斷性（3）反映最新知識信息的及時性和新穎性（4）展示方式的多多媒體性

根據(jù)CAI課件的基本特征，發(fā)揮這些特點來取得更好的教學(xué)效果是課件制作的關(guān)鍵，在設(shè)計課件過程中應(yīng)遵循以下原則：（1）一致性原則（2）適應(yīng)性原則（3）科學(xué)性原則（4）友好性原則（5）有機結(jié)合原則

3、(1)有助于推進教育信息化,促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn).教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求;教育技術(shù)是促進教育教學(xué)變革的催化劑。

(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。(3)有助于優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.。

（4）教育技術(shù)為課程的設(shè)計,開發(fā)和實施提供新的觀念,方法和技術(shù)‘教育技術(shù)為新課程改革提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺。

4、（1）主體意識，學(xué)習(xí)者至少應(yīng)具備以下三點：a、對學(xué)習(xí)有正確的動機和強烈的要求。

b、信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者能夠掌握計算機操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能 c、自控素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過程，要求學(xué)生有較強的自我監(jiān)督、自我控制及自我調(diào)節(jié)的意識和能力。

四、簡述題

1、以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程，也改變了教師的教學(xué)方法和策略，而作為一門新興的學(xué)科，不像傳統(tǒng)學(xué)科有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指引，有配套的教學(xué)指導(dǎo)書加強學(xué)生記憶，也沒有相應(yīng)的教學(xué)評價制度，所以其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名計算機教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)習(xí)障礙，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，摸索一套行之有效的教學(xué)模式。

（一）結(jié)合實際調(diào)整教學(xué)順序

一般傳統(tǒng)學(xué)科強調(diào)打好基礎(chǔ)，課程的章節(jié)編排有其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。但信息課則重在知識性與技能性相結(jié)合的學(xué)習(xí)，可以“急用先學(xué)，立竿見影”，因為對廣大小學(xué)生來說，計算機不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)合理調(diào)整，以達到最佳的教學(xué)效果。例如：對一個沒有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤，如何復(fù)制文件，等他們掌握到一定程度的時候，再教他們 windows等較深、較難掌握的內(nèi)容。

（二）目標(biāo)的典型化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生所掌握的知識屬于“累積型”或“記憶型”，而信息技術(shù)教育則主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息、創(chuàng)新信息的能力，這就決定了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)學(xué)科的逐條列出的方法，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計的任務(wù)中去，當(dāng)學(xué)生掌握了某種操作技巧，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達到了。

（三）組織協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”，就是指組織若干名學(xué)生或若干學(xué)習(xí)小組互相配合共同完成教與學(xué)任務(wù)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵或認(rèn)可的一種教學(xué)模式。未來的社會是一個協(xié)作的社會，我們上信息技術(shù)課時，同樣要教導(dǎo)學(xué)生與他人合作，指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。因為在自學(xué)的過程中，同學(xué)間可以討論、交流，互助取長補短，增強學(xué)生的合作意識。在這點上，我們這要是通過對學(xué)生的上機指導(dǎo)，通過分組練習(xí)來使學(xué)生完成對知識地鞏固加深。

（四）學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程的實踐性和操作性非常強，在教學(xué)過程中應(yīng)該放在首位，這就要求教師善于精心設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；還要歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。因為信息技術(shù)教育的過程是學(xué)生動手的實踐過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程，學(xué)生每完成一個作品，利用計算機進行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手，所以說信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑。

（五）講解和實踐的關(guān)系處理

要正確處理課堂講解和上機實踐的關(guān)系：既不能只上機不講解，又不能只講解不上機。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時間來講解，三分之二的時間讓學(xué)生上機實踐，為了提高學(xué)生上機的質(zhì)量，尤其注意強化疑難解答這個環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，同時它還是一門新興的學(xué)科，要邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進教學(xué)思路和方法，計算機教學(xué)還需進一步摸索。

2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與編寫教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個要素，將運用系統(tǒng)方法的設(shè)計過程模式化，提供一種實施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的可操作的程序與技術(shù)。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計過程中，通過系統(tǒng)分析技術(shù)（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇等）以及評價調(diào)控技術(shù)（試驗、形成性評價、修正、終結(jié)性評價等）使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計所選擇的教學(xué)內(nèi)容原比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學(xué)段的知識體系，或者整個單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結(jié)論，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分，教學(xué)設(shè)計技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計走向更加理性的技術(shù)應(yīng)用，掌握教學(xué)設(shè)計的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個途徑。

3、一、有效地縮短教學(xué)時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學(xué)生的有意注意與無意注意。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會之間的交流。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進行遠程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費，降低教育成本。

三、綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。

五、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。

可是多媒體教學(xué)也有其先天不足，有著許多的負面影響

一、過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用．

二、教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

三、目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學(xué)實踐的情況。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．

四、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預(yù)期的教學(xué)效果。也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．

五、不必要的課件：制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對教學(xué)教法的研究，對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

六、課件內(nèi)容華而不實：有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

七、以電腦為中心：在使用多媒體輔助教學(xué)時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標(biāo)，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機器，講課時有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個大“×”號等。讓講課教師尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強化了“教師的主動性”和“學(xué)生的被動．

八、“多媒體”成了“一媒體”：有的教師在嘗到計算機輔助教學(xué)的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學(xué)，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認(rèn)識到任何事物都有其所長，亦有其所短?？偟膩碇v，計算機輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。因此要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機。同時，學(xué)校也要提高認(rèn)識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運用在日常的教學(xué)活動中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。希望大家都能合理的運用多媒體進行教學(xué)！

4、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，有利于“雙基”的落實?？梢越o學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢源龠M和加強學(xué)生之間的交流、互助，有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。可以強化學(xué)生利用信息技術(shù)的意識，提高他們運用信息技術(shù)的能力?？梢约ぐl(fā)教師的工作熱情，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。可以打破傳統(tǒng)意義上的教師、教材對知識的壟斷，有利于學(xué)生、教師、教材在平等的基礎(chǔ)上交流和發(fā)展，相得益彰。可以快速傳遞和再現(xiàn)先進理念及優(yōu)質(zhì)教育資源，或培訓(xùn)教師，或直接授課，有利于教育教學(xué)的相對均衡發(fā)展。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)自測題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)自測題及答案

（黑體為正確答案，判斷題加粗為對）

第一章

1.在現(xiàn)代教學(xué)過程的四個要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（）。a.教學(xué)軟件 b.教育技術(shù) c.教學(xué)方法 d.教學(xué)媒體

2.我國教育技術(shù)起步于()。

a.20世紀(jì)40年代 b.20世紀(jì)20年代 c.20世紀(jì)30年代 d.20世紀(jì)70年代

3.1993年我國正式確定將（）專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。a.教學(xué)技術(shù) b.計算機輔助教育 c.信息技術(shù)教育 d.電化教育 4.根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對象是（）。a.教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式 b.教學(xué)方法和教學(xué)手段

c.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程 d.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

5.從學(xué)科歸屬來看，教育技術(shù)學(xué)屬于（）的二級學(xué)科。a.教育學(xué) b.計算機科學(xué) c.管理學(xué) d.信息科學(xué)

6.以下關(guān)于教育技術(shù)的說法錯誤的是（）。

a.信息技術(shù)與課程整合強調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

b.知識管理包括對顯性知識和隱性知識的管理

c.教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù)

d.教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化 7.信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（）。

a.充實和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 b.提高師生使用信息技術(shù)的能力

c.提高學(xué)生的信息素養(yǎng) d.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

8.在發(fā)達國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對應(yīng)()。a.教育技術(shù)階段 b.視聽傳播階段 c.視覺教育階段 d.視聽教育階段 9.在國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（）。a.傳播學(xué)理論 b.直觀教學(xué)論 c.經(jīng)驗之塔理論 d.系統(tǒng)理論

10.目前我國的教育技術(shù)人員中不包括（）。a.來自各級教育技術(shù)/電教中心的相關(guān)人員

b.來自各級學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員

c.來自高校中的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員

d.來自各級學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員

11.與1994定義相比，ACET'2005教育技術(shù)定義的主要特點包括（）。多選： a.研究范圍擴展到企業(yè)績效領(lǐng)域

b.研究范疇更改為“創(chuàng)建、使用和管理” c.明確提出教育技術(shù)實踐應(yīng)符合道德要求

d.研究對象更改為”適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源”

12.一般來說，信息素養(yǎng)包含（）兩個層面的意義。多選： a.技術(shù) b.人文 c.知識 d.意識

13.我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（）。多選： a.意識與態(tài)度 b.應(yīng)用與創(chuàng)新 c.知識與技能 d.社會責(zé)任

14.我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對象包括（）。多選： a.科研人員 b.技術(shù)人員 c.管理人員 d.教學(xué)人員

15.教育技術(shù)的兩個新興方向包括（）。多選：

a.知識與知識管理 b.人工智能與虛擬現(xiàn)實 c.物聯(lián)網(wǎng)與云計算 d.績效技術(shù)與管理

16.AECT'2005定義強化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識。17.信息技術(shù)與課程整合是指利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，促進教學(xué)的最優(yōu)化。18.信息技術(shù)和教育技術(shù)兩者雖有密切聯(lián)系，但其研究對象和范疇均有差異。19.對教育技術(shù)的關(guān)注點應(yīng)該是物化形態(tài)的媒體而非技術(shù)方法的應(yīng)用。20.教育技術(shù)和電化教育并無實質(zhì)性的差異，其目的均為實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。

第二章

1.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。a.刺激分化 b.刺激比較 c.行為強化 d.刺激泛化

2.”杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象？（）a.刺激強化 b.刺激分化 c.刺激比較 d.刺激泛化

3.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）a.材料本身必須具有邏輯意義

b.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

c.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

d.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

4.先行組織者的提出者是美國著名心理學(xué)家（）a.斯金納 b.桑代克 c.奧蘇貝爾 d.布魯納

5.（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動建構(gòu)者。a.信息加工 b.認(rèn)知結(jié)構(gòu) c.建構(gòu)主義 d.嘗試一錯誤

6.強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解（）

a.加涅 b.布魯納 c.苛勒 d.斯金納

7.提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.布魯納 b.巴甫洛夫 c.斯金納 d.桑代克

8.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.托爾曼 b.斯金納 c.桑代克 d.巴甫洛夫

9.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）a.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) b.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

c.構(gòu)造一種完型 d.對環(huán)境條件的認(rèn)知

10.認(rèn)為”一個學(xué)科的教學(xué)一定要促進學(xué)生對該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)習(xí)一門學(xué)科的關(guān)鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態(tài)度和方法，抓住它們之間的意義聯(lián)系，并將其他的知識點與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來，形成一個有聯(lián)系的整體。”這是下面哪種理論的觀點？

a.有意義接受學(xué)習(xí)理論 b.人本主義學(xué)習(xí)理論

c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

11.通過對狗等動物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（）a.斯金鈉 b.桑代克 c.巴甫洛夫 d.華生

12.美國第一個將特巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）a.桑代克 b.華生 c.斯金納 d.班杜拉

13.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（）多選： a.建構(gòu)主義 b.結(jié)構(gòu)功能主義 c.認(rèn)知主義 d.人本主義 e.行為主義

14.程序教學(xué)的原則包括多選：

a.及時強化原則 b.低錯誤率原則 c.小步子原則 d.積極反應(yīng)原則 15.信息加工的基本原理包括（）多選：

a.人類加工信息的容量是無限的 b.記憶取決于信息編碼

c.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ) d.回憶部分取決于提取線索

16.信息加工理論對學(xué)習(xí)的啟迪包括（）多選： a.在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時間

b.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲和提取信息

c.盡可能把知識組織成有意義的塊狀，減少機械學(xué)習(xí)

d.在設(shè)計媒體的時候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力

17.建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）多選：

a.支架式教學(xué) b.拋錨式教學(xué) c.啟發(fā)式教學(xué) d.隨機通達教學(xué)

18.奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程。

19.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

20.行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。

第三章

1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：

a.照射光的強度 b.觀察物的發(fā)光強度 c.反射光的強度 d.觀察物的大小

2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：

a.物體運動速度 b.物體在視網(wǎng)膜上的成像位置 c.光的照度 d.景物的相對對比度

3.利用人們想象力去填充實際在畫面中并沒有見到的空間,這種現(xiàn)象稱為（）。a.視覺惰性 b.畫面平衡 c.心理趨合 d.視覺節(jié)奏

4.人對聲音的響度感覺()。

a.只與頻率有關(guān) b.與聲壓和頻率都無關(guān) c.與聲壓和頻率都有關(guān) d.只與聲壓有關(guān)

5.人耳判斷聲音的方位主要是依靠（）。

a.雙耳效應(yīng) b.雞尾灑會效應(yīng) c.掩蔽效應(yīng) d.哈斯效應(yīng) 6.同一首音樂用黑管和鋼琴演奏時，給人的感覺不一樣，主要是因為()。a.音色不同 b.音調(diào)不同 c.音高不同 d.響度不同

7.當(dāng)兩個或兩個以上的聲音同時存在時，其中一個聲音在聽覺上會掩蓋另一個聲音的現(xiàn)象稱為（）。

a.C.掩蔽效應(yīng) b.D.雞尾灑會效應(yīng) c.A.雙耳效應(yīng) d.B.哈斯效應(yīng)

8.在噪聲很大的場合，人們照樣可以聽清楚其中某個人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱為()。a.哈斯效應(yīng) b.雞尾酒會效應(yīng) c.雙耳效應(yīng) d.掩蔽效應(yīng)

9.在經(jīng)驗之塔中，塔的底部是()。

a.有目的的、直接的經(jīng)驗 b.設(shè)計的經(jīng)驗 c.觀摩示范 d.參與演戲

10.經(jīng)驗之塔中，塔的最高層是（）。

a.言語符號 b.錄音廣播 c.靜態(tài)圖片 d.視覺符號

11.在經(jīng)驗之塔中，參與演戲是屬于（）。

a.直接的、有目的的經(jīng)驗 b.做的經(jīng)驗 c.觀察的經(jīng)驗 d.抽象的經(jīng)驗

12.通過地圖獲得的經(jīng)驗，則在經(jīng)驗之塔中屬于（）。a.做的經(jīng)驗 b.抽象的經(jīng)驗c.觀察的經(jīng)驗 d.設(shè)計的經(jīng)驗

13.下列屬于“經(jīng)驗之塔”理論的觀點的是（）。

a.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗，而必須向抽象發(fā)展

b.教學(xué)必須通過具體經(jīng)驗來進行

c.視聽媒體可以沖突時空的限制,可以彌補直接經(jīng)驗的不足，同時又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗

d.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過渡到抽象

14.多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程包括（）。

a.整合過程 b.組織過程 c.處理過程 d.選擇過程 15.下列屬于人與人之間的傳播的是（）。

a.組織傳播 b.大眾傳播 c.人際傳播 d.教育傳播

16.下列屬于教育傳播方式的是（）。多選： a.遠程傳播 b.個別傳播 c.課堂傳播 d.自學(xué)傳播

17.教育傳播的基本要素包括（）。多選： a.教育信息 b.媒體通道 c.教育者 d.受教育者

18.與其它傳播活動相比，教育傳播具有的特點（）。多選：

a.媒體的多樣性 b.明確的目的性 c.內(nèi)容的科學(xué)性 d.受者的特定性

19.教師教學(xué)時，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理()。

a.重復(fù)作用原理 b.抽象層次原理 c.共同經(jīng)驗原理 d.信息來源原理

20.在教學(xué)傳播過程中，要提高傳播的效果,應(yīng)遵循的原則有（）。多選： a.及時反饋原理 b.信息來源原理 c.重復(fù)作用原理 d.共同經(jīng)驗原理

21.人耳只能靠雙耳效應(yīng)對聲音進行定位。

22.根據(jù)多媒體教學(xué)的靜態(tài)媒體原則，學(xué)習(xí)者使用“靜態(tài)圖片+文字”形式的學(xué)習(xí)材料，其效果好于使用“動畫+語言解說”形式的學(xué)習(xí)材料。23.梅耶認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)識活動主要包括選擇、組織、整合三個基本過程并總是以線性的順序發(fā)生。

24.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動物、機器、人所進行的信息傳播。

25.網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點,所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。

第四章

1.數(shù)碼相機中將光信號轉(zhuǎn)化為電信號的核心部件是：（）a.電荷耦合器 b.微處理器 c.模/數(shù)轉(zhuǎn)換 d.鏡頭

2.視頻展示臺能夠?qū)⑾铝心男﹥?nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻信號，呈現(xiàn)到屏幕上()多選： a.文字、圖片 b.實物 c.透明投影膠片 d.活動圖像

3.電視信號在傳輸系統(tǒng)中輸送的是()信號

a.視頻低頻信號 b.圖聲分離信號 c.視頻中頻信號 d.射頻信號

4.下列介質(zhì)可以記錄模擬聲音信號的是（）a.磁帶 b.光盤 c.存儲卡 d.硬盤

5.下列各種介質(zhì)可以記錄數(shù)字信號的是（）多選： a.磁帶 b.硬盤 c.光盤 d.存儲卡

6.下列有關(guān)教學(xué)媒體選擇使用中的說法正確的是（）多選： a.在具體的教學(xué)活動中可以根據(jù)媒體的特性來選擇教學(xué)媒體

b.使用價格越高的媒體，教學(xué)效果更明顯

c.隨著媒體的不斷發(fā)展，會有一種媒體能夠“包辦”所有的教學(xué)目標(biāo)的完成

d.注意不能讓學(xué)習(xí)者長期處于同一媒體的刺激之中，應(yīng)適時改變所使用媒體的種類

7.從戴爾的經(jīng)驗之塔理論來看，下列哪個媒體沒能提供具體的經(jīng)驗,也沒有彌補直接經(jīng)驗的不足（）

a.印刷媒體 b.視聽媒體 c.視覺媒體 d.聽覺媒體

8.在上實驗課時，老師先借助于視聽媒體給學(xué)生觀看實驗的操作過程，然后再進行實驗。這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）

a.補充式教學(xué) b.示范式教學(xué) c.主體式教學(xué) d.個別化教學(xué)

9.在使用數(shù)碼相機拍攝時，發(fā)現(xiàn)利用快門 125，光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級曝光量，下列光圈和快門組合哪一個合適（）a.f11,125 b.f11,60 c.f8,60 d.f5.6,125

10.在做講座過程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用 PPT 展示講座的主要內(nèi)容，這里涉及的主要教學(xué)媒體有（）多選：

a.計算機媒體 b.印刷媒體 c.投影媒體 d.幻燈媒體

11.在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能細致長久地觀察事物現(xiàn)象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a.電視 b.DVD c.投影片 d.書本

12.多媒體投影機從技術(shù)角度可分為：（）多選：

a.短焦投影機 b.數(shù)字光路投影機 c.液晶顯示投影機 d.陰極射線管投影機

13.“媒體是人體的延伸”是由下列哪位學(xué)者提出來的（）a.麥克魯漢 b.斯金納 c.拉斯威爾 d.戴爾

14.學(xué)生平時很難接觸到宏觀知識或者是微觀的內(nèi)容，教師可以在課堂中應(yīng)用視聽媒體來呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a.補充式教學(xué) b.個別化教學(xué) c.主體式教學(xué) d.示范式教學(xué)

15.數(shù)碼攝像機的工作原理是（）

a.將光信號轉(zhuǎn)換成磁信號存儲起來 b.將光信號轉(zhuǎn)換成電信號存儲起來

c.將光信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號存儲起來 d.將光信號轉(zhuǎn)換成視頻和聲音信號存儲起來

16.一切信息的傳遞，必須借助于媒體進行。

17.從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會引起人的感官的變化，從而引起人的感覺重心的轉(zhuǎn)移。

18.信息必須轉(zhuǎn)換為一定的符號形態(tài)，才能被傳播。

19.教育傳播媒體分為傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體，依據(jù)是其在使用時是否需要電源。

第五章

1.下面屬于計算機輔助教學(xué)簡稱的是（）a.CMI b.CAI c.CBE d.CAD

2.DAT文件一般是哪一類素材的常見文件類型（）a.文本素材 b.音頻素材 c.視頻素材 d.動畫素材

3.在教學(xué)中使用計算機游戲首先應(yīng)考慮的是它的（）a.逼真性 b.教學(xué)性 c.可操作性 d.娛樂性

4.對于一些學(xué)生很難親身體驗或體驗過程中危險性較大的經(jīng)驗，可采用計算機輔助教學(xué)，其模式最好是（）

a.個別指導(dǎo)型 b.游戲型 c.模擬型 d.操練與練習(xí)型

5.有一個聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計算機讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計算機評分。此課件屬于多媒體輔助教學(xué)基本模式中的（）a.游戲型 b.操練與練習(xí)型 c.個別指導(dǎo)型 d.模擬型

6.下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于頁面的工具的有（）多選： a.PowerPoint b.Dreamweaver c.AuthorWare d.Flash 7.下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是（）a.GIF文件 b.TIF文件 c.JPG文件 d.BMP文件

8.下列屬于圖像處理軟件的是（）

a.Premiere b.Animator Pro c.PhotoShop d.CoolEdit 9.下列屬于思維可視化工具的有（）多選： a.思維導(dǎo)圖 b.概念圖 c.認(rèn)知地圖 d.語義網(wǎng)絡(luò)

10.下列能制作動畫的軟件有（）多選： a.3DMax b.Flash c.PhotoShop d.CoolEdit 11.多媒體技術(shù)的主要特點包括（）多選： a.集成性 b.多樣性 c.交互性 d.共享性 12.下列論述正確的是（）多選：

a.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成b.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫而成的c.多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)

d.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是軟件制作的直接依據(jù)

13.下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a.Flash b.Authorware c.CoolEdit d.Word

14.以下列文件格式存儲的圖像，在圖像縮放過程中不易失真的是（）a.JPG b.BMP c.SWF d.GIF

15.利用計算機瀏覽信息時，可以實現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是（）a.超文本或超媒體技術(shù) b.多媒體技術(shù) c.信息技術(shù) d.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

16.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。a.動畫 b.圖像 c.文本 d.聽覺和視覺

17.圖像素材格式大致可以分為哪兩大類（）

a.BMP和GIF b.位圖類和矢量圖類 c.JPG和GIF d.JPG和BMP

18.在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過以下哪種途徑采集（）多選： a.利用數(shù)碼相機將實景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像

b.直接購買數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片

c.利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理

d.用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖

19.多媒體創(chuàng)作工具主要指（）

a.多媒體素材編輯軟件 b.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件

c.音頻、視頻及圖像處理軟件 d.多媒體集成軟件

20.Authorware屬于（）

a.圖像制作軟件 b.多媒體集成軟件 c.聲音編輯軟件 d.動畫制作軟件

21.智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有（）多選：

a.作為家長代理 b.實現(xiàn)智能化信息服務(wù) c.作為學(xué)生代理 d.作為教師代理

22.計算機輔助測驗的主要內(nèi)容包括（）多選：

a.測驗數(shù)據(jù)分析 b.聯(lián)機測驗或自動閱卷 c.自動出卷 d.數(shù)據(jù)分析與信息推送

23.計算機存儲信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲()信息的。a.圖片 b.聲音 c.文本 d.視頻

24.概念圖是用來組織和表征（）的工具。

a.語義網(wǎng)絡(luò) b.知識元素 c.知識結(jié)構(gòu) d.思維方式

25.計算機輔助教學(xué)課件的個別指導(dǎo)型模式中，計算機扮演了（）a.教師的角色 b.學(xué)生的角色 c.出題者的角色 d.學(xué)生家長的角色

26.概念圖通常由（）構(gòu)成。多選： a.圓圈 b.連接詞 c.節(jié)點 d.連線

27.虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有（）等特性。多選： a.共享性 b.沉浸性 c.交互性 d.想象性 28.文字腳本是課件制作軟件編寫的直接依據(jù)。

29.交互性是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向教學(xué)媒體的主要區(qū)別。30.教學(xué)游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規(guī)則，但不具有競爭性。31.人工智能是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。

32.分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)指的是一個基于網(wǎng)絡(luò)的、支持多人實時交互的多媒體系統(tǒng)。33.教學(xué)單元的劃分依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。34.矢量圖可以無極放大而不失真。

35.超媒體中，節(jié)點所表示的信息只能是文本和圖像。36.概念圖中的連線可以沒有方向或單向或雙向。37.概念圖既是一種教學(xué)和評價工具，也是一種教學(xué)策略。

第六章

1.BBS指的是（）

a.公告牌系統(tǒng) b.視頻會議 c.電子郵件 d.網(wǎng)絡(luò)電話

2.Internet在教育中的應(yīng)用主要包括（）多選： a.資源下載 b.信息檢索 c.信息交流 d.資源生成

3.一般而言，從網(wǎng)站開發(fā)和運行機構(gòu)的角度，教育網(wǎng)站可以分為以下類型()多選： a.個人開發(fā)的網(wǎng)站 b.社會機構(gòu)主辦的網(wǎng)站 c.教育行政部門的網(wǎng)站

d.學(xué)校與ICP主辦或合辦的網(wǎng)站 e.教育研究機構(gòu)的網(wǎng)站

4.從網(wǎng)站實現(xiàn)的教育功能的視角，教育主題網(wǎng)站分為()多選： a.互動學(xué)習(xí)類 b.主題資訊類 c.教育綜合類 d.教育科研類

5.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)禮儀的核心規(guī)則的是（）

a.網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致 b.分享自己的知識 c.隨意發(fā)表自己的觀點 d.尊重別人的隱私

6.以下為多元搜索引擎的是（）

a.004km.cnKI，www.cnki.net)是目前世界上中文全文信息量規(guī)模最大的"數(shù)字圖書館”。

19.國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)是一個以部分中國大學(xué)及全國省級廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。20.多元搜素引擎也稱為元引擎，和其他獨立搜索引擎一樣，也有自己的索引數(shù)據(jù)庫，并能夠?qū)Χ鄠€獨立搜索引擎進行整合和調(diào)用。

21.搜索引擎指的是專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類體系編制可供檢索的等級結(jié)構(gòu)式目錄，使用戶能通過該目錄體系的引導(dǎo)，找到有關(guān)的信息。22.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生只能利用因特網(wǎng)資源開展相關(guān)學(xué)習(xí)。23.網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要分為目錄檢索和搜索引擎兩大類。

第七章

1.遠程學(xué)習(xí)的特征有（）多選：

a.是一種有組織的學(xué)習(xí)b.學(xué)習(xí)的自主性 c.是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)d.自我需求導(dǎo)向

2.遠程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵特征是（）

a.自主學(xué)習(xí)形式 b.協(xié)作學(xué)習(xí)形式 c.多媒體形式 d.雙向交流形式

3.關(guān)于遠程學(xué)習(xí)的表述不正確的是（）

a.遠程學(xué)習(xí)是一種探究式學(xué)習(xí)b.遠程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作

c.遠程學(xué)習(xí)強調(diào)自主學(xué)習(xí)d.遠程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計劃

4.下列屬于遠程教學(xué)特征的是（）多選：

a.必須借助媒體 b.時間上總是異步 c.師生空間上分離 d.教學(xué)控制是間接的5.目前遠程教學(xué)中采用的形式有（）多選：

a.函授教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.課堂教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

6.遠程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于（）

a.及時反饋 b.非面對面的教學(xué) c.雙向交流 d.個別化教學(xué)

7.函授教學(xué)起源于（）

a.20世紀(jì)初 b.19世紀(jì)初 c.19世紀(jì)中葉 d.19世紀(jì)末

8.遠程教學(xué)的最初形式是（）

a.課堂教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.網(wǎng)絡(luò)教學(xué) d.函授教學(xué) 9.遠程教學(xué)的第二個發(fā)展階段是（）

a.多媒體教學(xué) b.函授教學(xué) c.廣播電視教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

10.下列是網(wǎng)絡(luò)課程的特點的是（）多選： a.共享性 b.交互性 c.開放性 d.自主性

11.下列屬于網(wǎng)絡(luò)課程組成的是（）多選：

a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)課件 c.教學(xué)內(nèi)容 d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境

12.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺的是（）a.Webpuest b.Sakai c.Blockboard d.Moodle 13.遠程教學(xué)在時間上總是異步的。

第八章

1.校園網(wǎng)的主要功能是（）多選：

a.信息發(fā)布 b.管理應(yīng)用 c.教學(xué)應(yīng)用 d.數(shù)字圖書館

2.光纖的傳輸速率至少為（）a.50M b.100M c.1000M d.10M

3.校園網(wǎng)上的每臺計算機，其主板上都必須插入一個（）a.顯示適配器 b.聲音適配器 c.網(wǎng)絡(luò)適配器 d.調(diào)制解調(diào)器色

4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的是（）

a.A.計算機 b.B.集線器 c.D.路由器 d.C.交換機

5.下面哪種線纜不能通過集線器連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（）a.同軸電纜 b.hdmi線 c.光纖 d.雙絞線

6.某學(xué)校只有一臺打印機、若干臺計算機，要想每臺計算機中的資料都可以在該打印機上打印，實現(xiàn)的最佳辦法是（）

a.把若干臺計算機上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺計算機上打印

b.在一個計算機上打印完后，把打印機搬往另一計算機打印

c.把若干臺計算機連成網(wǎng)絡(luò)，打印機接在一臺計算機上

d.把若干臺計算機上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺計算機上打印

7.目前的多媒體教室，其核心一般是（）

a.中央控制系統(tǒng) b.視頻展示臺 c.多媒體計算機 d.投影儀

8.多媒體教室線路的設(shè)計要兼顧到多種信號，下列信號中哪些是其中的信號（）多選： a.計算機信號 b.視頻信號 c.音頻信號 d.網(wǎng)絡(luò)信號

9.多媒體教室線路設(shè)計要兼顧到（）

a.四種信號、三路電源、一個通道 b.四種信號、三路電源、兩條通道

c.四種信號、兩路電源、一條通道 d.三種信號、兩路電源、一條通道

10.微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的（）a.培訓(xùn) b.試講 c.教學(xué)實習(xí)d.教學(xué)實習(xí)和試講

11.微格教學(xué)的實施首先是（）

a.分析討論 b.確定訓(xùn)練目標(biāo) c.學(xué)習(xí)相關(guān)知識 d.編寫教案

12.微格教學(xué)設(shè)施主要包括（）多選： a.微格教室 b.監(jiān)控室 c.轉(zhuǎn)播室 d.主控室

13.下列不屬于微格教學(xué)的特點的是（）

a.訓(xùn)練課題微型化 b.記錄過程標(biāo)準(zhǔn)化 c.技能動作規(guī)范化 d.觀摩評價及時化

14.交換機的某個端口工作時其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。

15.雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在 500米以內(nèi)。

16.多媒體教室線路設(shè)計要兼顧到四種信號、兩條通道、三路電源，其中四種信號指的是： RF信號、RGB信號、Audio信號、Video信號。

17.微格教學(xué)形成于美國 20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運動。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。

第九章

1.ADDIE 模式中的A指的是（）a.設(shè)計 b.實施 c.開發(fā) d.分析

2.ADDIE 模式中的E指的是（）a.設(shè)計 b.評價 c.分析 d.實施

3.ADDIE 模式中的I指的是（）a.開發(fā) b.實施 c.分析 d.設(shè)計

4.關(guān)于教學(xué)過程，不少學(xué)者提出了各種階段論，認(rèn)為教學(xué)過程主要包括哪幾種表現(xiàn)形態(tài)？（）多選：

a.以動作為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)階段范型 b.系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過程階段范型。

c.以情意為發(fā)展動力的教學(xué)階段范型 d.以知識授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式

e.以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其變式

5.一般認(rèn)為，美國教學(xué)設(shè)計的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪幾個階段？（）多選：

a.學(xué)科建立階段 b.構(gòu)想階段 c.理論形成階段 d.系統(tǒng)發(fā)展階段 e.深入發(fā)展階段

6.“高中一年級學(xué)生在遇到具體物體時，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測出該物體的尺寸，測量誤差不超過 1% ”表述中在遇到具體物體時這部分屬于()a.行為主體 b.實際行為 c.行為條件 d.行為結(jié)果

7.一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有()多選：

a.必須有社會性物質(zhì)性條件作支持 b.必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機為前提

c.必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) d.必須以學(xué)生的意志控制為條件

e.必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障

8.一般說來，教學(xué)設(shè)計可歸納為哪幾個層次？（）多選： a.以“測評”為中心 b.以“系統(tǒng)”為中心 c.以“學(xué)科”為中心 d.以“課堂”為中心 e.以“產(chǎn)品”為中心

9.一般說來，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：()多選： a.教學(xué)過程的確定 b.教學(xué)組織形式的確定 c.學(xué)習(xí)方式設(shè)計

d.教學(xué)媒體的選擇 e.教學(xué)方法的選擇

10.從“過程觀”的角度，有關(guān)教學(xué)設(shè)計概念正確的是：（）多選： a.又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（Instructional System Design）

b.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源

c.是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論

d.對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出具體安排的過程。

e.運用系統(tǒng)科學(xué)的方法

11.下面關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格說法正確的是：（）多選：

a.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運用、學(xué)習(xí)的堅持性和責(zé)任心和社會性傾向等方面的差異。

b.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨特性、穩(wěn)定性特點。

c.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和

d.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點

e.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式

12.從軟件功能、實現(xiàn)途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學(xué)設(shè)計工具歸為哪些類別？（）多選：

a.教學(xué)設(shè)計專家系統(tǒng) b.多媒體創(chuàng)作工具 c.辦公軟件系統(tǒng) d.教學(xué)設(shè)計支持系統(tǒng) e.教學(xué)設(shè)計咨詢系統(tǒng)

13.動畫媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.序列和活躍 b.感覺與視覺 c.沉思和綜合 d.言語和直覺

14.以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達到的狀態(tài)之間的差距通常稱為（）

a.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 b.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 c.學(xué)習(xí)需要分析 d.學(xué)習(xí)對象分析

15.完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括：()多選：

a.教學(xué)設(shè)計的前期分析 b.教學(xué)設(shè)計成果的評價與修改 c.教學(xué)目標(biāo)的闡明

d.形成教學(xué)設(shè)計成果 e.制定教學(xué)策略

16.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終,以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中的 參加培訓(xùn)的學(xué)員 指的是（）a.條件 b.對象 c.標(biāo)準(zhǔn) d.行為

17.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中 在編制教育電視節(jié)目時 指的是（）。a.標(biāo)準(zhǔn) b.條件 c.行為 d.對象

18.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中 以保證該節(jié)目的教育性 指的是（）a.對象 b.行為 c.條件 d.標(biāo)準(zhǔn)

19.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時，應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語句中 應(yīng)能主動地把教學(xué)設(shè)計的理論和方法貫徹始終 指的是（）

a.行為 b.標(biāo)準(zhǔn) c.條件 d.對象

20.學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個部分（）a.闡明教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)設(shè)計的前期分析

c.制定教學(xué)策略 d.教學(xué)設(shè)計成果的評價與修改

21.哈羅將運動技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（）

a.接受(或注意)、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。b.模仿、獨立操作、遷移

c.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。

d.知覺能力、體力、技能動作、有意交流。

22.學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（）a.瑞達瑞奇 b.加涅 c.斯金納 d.布盧姆

23.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級到高級分為六個層次()a.理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評價 b.知道、理解、運用、綜合、分析、評價

c.知道、領(lǐng)會、運用、評價、分析、綜合 d.知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

24.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論將教學(xué)目標(biāo)分為（）多選： a.動作技能領(lǐng)域 b.情感領(lǐng)域 c.態(tài)度 d.認(rèn)知領(lǐng)域 e.智慧技能

25.情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可分（）

a.C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。

b.B.知覺能力、體力、技能動作、有意交流。

c.A.接受(或注意)、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化。

d.D.模仿、獨立操作、遷移

26.教學(xué)目標(biāo)編寫的目的是（）多選：

a.學(xué)習(xí)者分析的依據(jù) b.媒體選擇的依據(jù) c.教學(xué)設(shè)計形成性評價實施的依據(jù)

d.教學(xué)策略制定的依據(jù) e.編制評價試題的依據(jù)

27.我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。a.模仿水平、獨立操作水平、遷移水平b.經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平

c.了解水平、理解水平、應(yīng)用水平

d.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面

28.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程和方法、（）等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.理解和應(yīng)用 b.情感態(tài)度和價值觀 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感

29.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、（）、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.過程和方法 b.理解和應(yīng)用 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感

30.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在（）、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.認(rèn)知和情感 b.理解和應(yīng)用 c.知識和技能 d.領(lǐng)悟與遷移

31.教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：()多選： a.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) b.表現(xiàn)性目標(biāo)表述法

c.內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 d.行為術(shù)語法 e.定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo)

32.按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級的層次為()a.綜合 b.分析 c.理解 d.評價 33.影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是（）a.實際約束和環(huán)境因素 b.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容

c.教師態(tài)度和教學(xué)方法 d.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者

34.普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計過程模式的核心要素包括（）多選： a.分析 b.設(shè)計 c.評價 d.開發(fā) e.實施

35.教學(xué)設(shè)計的目的是獲得優(yōu)化的（）

a.教學(xué)手段 b.教學(xué)模式 c.教學(xué)方法 d.教學(xué)過程

36.教學(xué)設(shè)計的前期分析包括（）多選： a.教學(xué)目標(biāo)的闡明 b.學(xué)習(xí)者分析

c.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 d.學(xué)習(xí)需要分析 e.教學(xué)策略的制定

37.教學(xué)設(shè)計的基本特征是：()多選：

a.重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 b.以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)

c.以媒體應(yīng)用為核心 d.教學(xué)設(shè)計既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性

e.以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)

38.網(wǎng)絡(luò)日志媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.直覺與視覺 b.序列和沉思 c.言語和直覺 d.感覺、活躍和綜合

39.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）從哪幾個維度對學(xué)習(xí)風(fēng)格進行分類？（）a.學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù) b.感知、輸入、處理和理解

c.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域 d.結(jié)果性、體驗性或表現(xiàn)性

40.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（）多選： a.主動型與沉思型 b.序列型與綜合型 c.體驗型與表現(xiàn)型

d.感悟型與直覺型 e.視覺型與言語型

41.根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：()多選： a.分組教學(xué) b.個別化教學(xué) c.自主學(xué)習(xí)d.探究學(xué)習(xí)e.班級授課

42.根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（）組成。

a.ABCD四要素 b.四要素組成，即對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。

c.對象、條件、標(biāo)準(zhǔn) d.三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。

43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些與選擇和利用教學(xué)媒體相關(guān)的教學(xué)方法？（多選：

a.個別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法 b.游戲法和模擬法 c.討論法和訓(xùn)練與實踐法

d.呈現(xiàn)法和演示法 e.發(fā)現(xiàn)法和問題解決法

44.目前研究最深入、運用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：()多選： a.小組調(diào)查 b.共學(xué)式 c.WebQuest d.學(xué)生小組學(xué)習(xí)e.訓(xùn)練和實踐法

45.知識領(lǐng)域教學(xué)中行為動詞“說出”是哪個目標(biāo)層次()a.模仿 b.應(yīng)用 c.獨立操作 d.了解

46.視頻媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）？ a.感覺與直覺 b.沉思和綜合 c.言語和視覺 d.序列和活躍

47.音頻比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.言語和序列 b.感覺與直覺 c.沉思和綜合 d.視覺和活躍）48.代表性的教學(xué)目標(biāo)分類理論包括布魯姆（B.S.Bloom）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系、加涅的教育目標(biāo)分類理論，以及我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中提出的關(guān)于目標(biāo)改革的理論。

49.如果教師只知道教學(xué)設(shè)計的一些技巧，而沒有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計，那么教師就不能真正理解和運用教學(xué)設(shè)計。

50.教學(xué)設(shè)計過程既是系統(tǒng)化的過程，又是線性的過程。51.教學(xué)設(shè)計過程既是系統(tǒng)化的過程，又是充滿創(chuàng)造性的過程。52.教學(xué)設(shè)計的過程模式和規(guī)范操作只可用于學(xué)校教育。

53.將教學(xué)設(shè)計看成是結(jié)果的人，主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計最后要形成的產(chǎn)品或者要實現(xiàn)的任務(wù)。54.將教學(xué)設(shè)計看成是過程的人，重點放在探討如何指導(dǎo)教師制定計劃，如何一步一步地達到目標(biāo)。

55.我國教育的實際表明，教師不一定稱為教學(xué)設(shè)計者。56.教學(xué)目標(biāo)闡明的是學(xué)習(xí)者的行為而非教師的行為。57.教學(xué)目標(biāo)闡明的是教師的行為而非學(xué)習(xí)者的行為。58.教學(xué)組織形式從來就不是單一不變的。59.教學(xué)設(shè)計不可用于設(shè)計不同的教學(xué)系統(tǒng)。

60.教學(xué)設(shè)計成果的評價通常是一項總結(jié)性評價，即是指對教學(xué)設(shè)計的過程和成果進行價值判斷的過程。

61.無論將教學(xué)設(shè)計看成結(jié)果還是過程，其根本任務(wù)都是為改進教學(xué)實踐服務(wù)的。

第十章

1.20世紀(jì)30年代以后，人們的評價觀開始發(fā)生重大變化，（）首先把評價納入教學(xué)過程，強調(diào)評價對教學(xué)的反饋功能的。

a.泰勒 b.麥克盧漢 c.宣偉伯 d.布魯姆

2.下列不屬于多媒體教學(xué)軟件評價標(biāo)準(zhǔn)的是（）a.技術(shù)性 b.教育性 c.生動性 d.科學(xué)性

3.從評價主體的角度，教學(xué)資源的評價可以分為（）a.定量評價和定性評價 b.自我評價和組織評價

c.相對評價和絕對評價 d.過程評價和結(jié)果評價

4.評價的基本過程包括（）多選：

a.調(diào)查 b.報告和決策 c.收集評價信息 d.信息處理

5.以下哪個不是根據(jù)評價的功能劃分的（）

a.形成性評價性 b.總結(jié)性評價 c.診斷性評價 d.過程性評價

6.按評價對象分類可以分為（）多選：

a.面向教學(xué)資源的評價 b.診斷性評價 c.面向教學(xué)過程的評價 d.總結(jié)性評價

7.以下不屬于檔案袋的評價目的的是（）

a.理想 b.水平評估 c.描述學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程 d.展示

8.出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學(xué)生的知識、技能等的準(zhǔn)備情況，這種評價是（）a.診斷性評價 b.絕對評價 c.形成性評價 d.相對評價

9.在教學(xué)法活動過程中，為了不斷把握階段性教學(xué)效果，往往會不斷進行的評價為()a.診斷性評價 b.形成性評價 c.絕對評價 d.相對評價

10.在教學(xué)活動結(jié)束后，把握最終結(jié)果而進行的評價為()a.相對評價 b.總結(jié)性評價 c.形成性評價 d.絕對評價

11.教學(xué)評價中常用的數(shù)據(jù)處理軟件有（）多選： a.Spss b.PowerPoint c.Excel d.Flash 12.教學(xué)評價具有的功能有（）多選： a.教學(xué) b.診斷 c.反饋 d.激勵

13.教學(xué)評價是以（）為依據(jù)，運用科學(xué)可行的方法，對教與學(xué)的過程和資源進行的價值判斷，可以為促進學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)方法 c.教學(xué)對象 d.教學(xué)內(nèi)容

14.教學(xué)評價的特征有（）多選：

a.教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)評價的前提。

b.教學(xué)評價的目的是促進教師的發(fā)展。

c.教學(xué)評價是一種對教與學(xué)過程和資源的價值判斷。

d.教學(xué)評價的目的是促進學(xué)生的發(fā)展。

15.教學(xué)資源的評價標(biāo)準(zhǔn)為（）多選： a.科學(xué)性 b.藝術(shù)性 c.技術(shù)性 d.教育性

16.教學(xué)過程中，測驗一般包括（）多選： a.入門技能測驗 b.練習(xí)測驗 c.后測 d.前測

17.約翰遜依據(jù)入選材料的性質(zhì)不同，將檔案袋分為最佳成果型、精選型和（）a.評價型 b.過程型 c.展示型 d.理想型

18.美國南卡羅來納大學(xué)格萊德勒從檔案袋的功能出發(fā)，把檔案袋分為理想型、展示型、文件型、評價型和（）

a.精選型 b.最佳成果型 c.過程型 d.課堂型

19.衡量測驗質(zhì)量的重要指標(biāo)包括（）多選： a.效度 b.信度c.區(qū)分度 d.難度

20.形成性評價是指教師在教學(xué)前進行的評價。21.總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后所進行的教學(xué)評價。

22.檔案袋評價是指通過對檔案袋的制作過程和最終結(jié)果進行分析后對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r做出的評價。

第三篇：整理現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

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現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和(A)A.系統(tǒng)方法B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是(C)A.習(xí)題集B.錄像帶C.教室環(huán)境 D.教科書

3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個對系統(tǒng)資源進行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（C）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是B A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲器和控制器組成 D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（D）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)C A.S-HTTP B.SSL C.HTMLD.SEL 7.計算機病毒最其本的特征是：A A.自我復(fù)制 B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是：B A、一種炸彈B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機中的存儲方式是：（A）

A.模擬信號編碼 B.二進制編碼

C.音頻信號編碼 D.視頻信號編號

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10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指(D)A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等

C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計算機等

11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于(B)造成的。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜

12.錄像機放像時不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(C)A.有機械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動保護磁頭狀態(tài) D.太熱 13.CAI的課件是屬于(A)A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中(D)A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨立學(xué)習(xí)，獨立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度 15． 不屬于教學(xué)設(shè)計的前期分析內(nèi)容的選項是（A）A終結(jié)性測驗分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16． 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（D）A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計構(gòu)成的四個基本因素的說法中，正確的是（A）。A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測驗、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18． 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（B）。A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征

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19． 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計的提法中，錯誤的說法是（C）

A教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程

C教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價,不用總結(jié)性評價.20.多媒體組合教學(xué)就是(B)A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是(D)A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達方式不一樣，其實質(zhì)是相同的 D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二、是非題

1． 教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（對）

2． 教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（對）

3． 教學(xué)媒體適合于四個方面的教學(xué)：動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。錯

4． 教學(xué)設(shè)計的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對初步方案進行試用和評價、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（對）

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5． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價。(對)

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個_教育傳播系統(tǒng) _和_教育信息傳播活動_的全過程。2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是_人力資源_。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的_理論_和_實踐。4.透射式幻燈機是根據(jù)_光學(xué)透鏡成像_原理設(shè)計的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成_放大倒立_的幻燈片圖像。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、_學(xué)習(xí)理論_及傳播理論。

6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在_1.5m～2.5m _范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像_太暗淡_。

7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應(yīng)滿足_阻抗匹配、功率匹配_兩個條件。8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是_變大一倍_。

9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機需工作在_AV _方式。10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和_表演型_等四種。

11.PC機的硬件系統(tǒng)主要由_主機_、內(nèi)存儲器、外存儲器、_輸入設(shè)備_和輸出設(shè)備組成。12.被譽為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的_“新教學(xué)體系”_，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的_范例教學(xué)論_。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，_動作技能_，態(tài)度_。14.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是_綜合性_和程序性。15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：_診斷性評價、形成性評價_、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，_從不同角度增加信息量_，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計是將_教學(xué)系統(tǒng)_作為研究對象的。

18． 教學(xué)設(shè)計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿選擇評價方法 ＿、試用設(shè)計成果和收集材料、＿歸納和分析資料＿、報告評價結(jié)果。

19． 教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿班級授課 ＿形式、＿個別化學(xué)習(xí)＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿確定教學(xué)目標(biāo)的類型 ＿、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿學(xué)習(xí)內(nèi)容組織＿初步評價。21． 教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化

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＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變＿。22． 計算機輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿輔助學(xué)習(xí)＿模式和＿模擬環(huán)境＿模式。

四、名次解釋

1教學(xué)媒體：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。

2多媒體系統(tǒng)：多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補充”的媒體的組合系統(tǒng)。3總結(jié)性評價：指在教學(xué)活動告一段落時，為把握活動最終結(jié)果而進行的評價。借以進行鑒定、區(qū)分等級和對整個教學(xué)方案的有效性作出評定。CAI：教師將計算機作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機交互作用進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式 5信息高速公路：以光纖電纜為通道，以多媒體計算機為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個計算機用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6教育信息：按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進入教育傳播過程之中，供傳受雙方進行交換、控制的內(nèi)容。

7教學(xué)目標(biāo)：也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1．簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延

“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計、評價五大領(lǐng)域的理論和實踐。

2．教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢

3．簡述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4．簡述攝像機的原理

攝像機的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍三種成分的光。然后一句其光強的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。

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5.簡述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用

①提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力； ③豐富文字教材的內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域； ④擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。六論述題

1教學(xué)媒體的選擇思路和方法

教學(xué)媒體的選擇思路是：對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟性與適用性進行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對這些問題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進行列表，再用一種評價尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的。

“經(jīng)驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽象。

2試述媒體的教學(xué)功能

關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論：

教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時也

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存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點，考慮學(xué)生的特點，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細選擇、設(shè)計、編制的媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）A.習(xí)題集

B.錄像帶

C.教室環(huán)境

D.教科書 3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個對系統(tǒng)資源進行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦”

D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)

B CUP能直接存取內(nèi)存儲器中的數(shù)據(jù)

C CPU有存儲器和控制器組成D CPU主要用來存儲程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)

A.S-HTTP

B.SSL

C.HTML

D.SEL 7.計算機病毒最其本的特征是：

A.自我復(fù)制

B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意

D.減緩CPU運行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈

B、一種病素

C、一種軟件名

D、一個郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動畫等多媒體信息，在計算機中的存儲方式是：（）

A.模擬信號編碼

B.二進制編碼

C.音頻信號編碼

D.視頻信號編號 10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指（）A.黑板，教科書，圖片等

B.教室，校園，周圍社區(qū)等 C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等

D.投影，錄像，錄音，電子計算機等 11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于（）造成的。

A.張掛的銀幕沒有向前傾斜

B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜

D.張掛的銀幕沒有向右傾斜 12.錄像機放像時不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機（）A.有機械或電路故障

B.錄像帶壞

C.處于自動保護磁頭狀態(tài)

D.太熱 13.CAI的課件是屬于（）A.CBE軟件

B.系統(tǒng)軟件

C.游戲軟件

D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中（）A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨立學(xué)習(xí)，獨立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度 15．

不屬于教學(xué)設(shè)計的前期分析內(nèi)容的選項是（）A終結(jié)性測驗分析

B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析

D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16．

不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A學(xué)習(xí)者分析

B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征

D信息加工分析

17．下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計構(gòu)成的四個基本因素的說法中，正確的是（）。

A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評價

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測驗、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18．學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（）。

A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征

19．下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計的提法中，錯誤的說法是（）

A教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程 C教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動,實現(xiàn)教/學(xué)活動的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價,不用總結(jié)性評價.20.多媒體組合教學(xué)就是（）A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是（）A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達方式不一樣，其實質(zhì)是相同的

D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二 是非題

1．教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）

2．教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動性和工具性。（）

3．教學(xué)媒體適合于四個方面的教學(xué)：動作技能的培訓(xùn)、社會中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4．教學(xué)設(shè)計的任務(wù)包括教的活動和學(xué)的活動兩方面的設(shè)計工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對初步方案進行試用和評價、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）

5．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評價。()

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個___________和___________的全過

程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機是根據(jù)___________原理設(shè)計的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應(yīng)滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲器、外存儲器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，___________，____。

14.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計是將___________作為研究對象的。

18．教學(xué)設(shè)計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結(jié)果。

19．教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21．教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計算機輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

1.教育傳播學(xué)的研究對象是整個___________和___________的全過程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的___________和___________。

4.透射式幻燈機是根據(jù)___________原理設(shè)計的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠，則會造成投影的圖像___________。7.定阻式擴音機與喇叭配接時，應(yīng)滿足___________、___________兩個條件。

8.照相機要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機與電視機是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲器、外存儲器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語信息，___________，____。

14.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評價的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評價。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個原則是：需要與合理，調(diào)動學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計是將___________作為研究對象的。

18．教學(xué)設(shè)計成果評價有五個基本步驟，分別是：制定評價計劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報告評價結(jié)果。

19．教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對教學(xué)目標(biāo)進行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評價。

21．教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動生動有趣，有效運用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計算機輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A

14.D 15.A

16.D

17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對 2對3錯 4對 5對

三、填空

1.教育傳播系統(tǒng)

教育信息傳播活動 2.人力資源

3.理論

實踐

4.光學(xué)透鏡成像

放大倒立

5.學(xué)習(xí)理論 6.1.5m～2.5m

太暗淡

7.阻抗匹配

功率匹配

8.變大一倍

9.AV

10.表演型

11.主機

輸入設(shè)備 12.“新教學(xué)體系”

范例教學(xué)論 13.動作技能

態(tài)度

14.綜合性 15.診斷性評價

形成性評價

16.從不同角度增加信息量

17.教學(xué)系統(tǒng) 18.選擇評價方法 歸納和分析資料 19.班級授課 個別化學(xué)習(xí)

20.確定教學(xué)目標(biāo)的類型 學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

21.傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化

影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變 22.輔助學(xué)習(xí)模擬環(huán)境

四、名詞解釋

1教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補充”的媒體的組合系統(tǒng)。

3指在教學(xué)活動告一段落時，為把握活動最終結(jié)果而進行的評價。借以進行鑒定、區(qū)分等級和對整個教學(xué)方案的有效性作出評定。

4教師將計算機作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計算機交互作用進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計算機為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個計算機用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進入教育傳播過程之中，供傳受雙方進行交換、控制的內(nèi)容。

7也稱行為目標(biāo)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對要求學(xué)生達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡答題

1.教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論與實踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計、評價五大領(lǐng)域的理論和實踐。

2．隨著科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢有以下幾個方面：

①現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動化、微型化、多樣化;②現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化;

③現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3．教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。

4． 攝像機的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍三種成分的光。然后一句其光強的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號。對該電信號進行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號、彩色信號、同步信號等組成的視頻信號。5.答題要點：

①提供豐富的動態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點、可變時空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域； ④擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

六、論述題

1.教學(xué)媒體的選擇思路是：對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟性與適用性進行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：問題表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對這些問題的回答，尋找發(fā)

現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。

矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進行列表，再用一種評價尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進入不同的分支步驟，回答完問題，會有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的?！敖?jīng)驗之塔“是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越

往頂層，越抽象。

2．關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論： 教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級媒體“。但是對某一個特點的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長處與短處。

運用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會“自動“促進學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點，考慮學(xué)生的特點，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細選擇、設(shè)計、編制的媒體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、填空題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，將使教師從單純地講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒____，學(xué)生從單純地接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和_____進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。3.表征教育信息的符號可分為語言符號和_____兩大類。

4._____主要利用模型、圖像等，它比實物直觀和語言直觀更為優(yōu)越。

5.學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過程中所需要的物質(zhì)條件、_____、_____及學(xué)校衛(wèi)生條件等等。6.現(xiàn)代教育技術(shù)是一門邊緣學(xué)科，其理論基礎(chǔ)是_____、_____及傳播 7.在教學(xué)方法的運用中，必須遵循的兩個原則是綜合性和_____。

8.在使用投影儀時，如果影幕上的圖象模糊，應(yīng)調(diào)節(jié)投影儀的____________。

9.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機，標(biāo)有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照時選用的光圈值8，則此時相機鏡頭的進光孔直徑為_____mm。

10.盒式錄音機主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機構(gòu)和喇叭等組成。11.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種。

12.錄像機錄像過程是通過磁頭將電信號轉(zhuǎn)換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程。13.計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中的教師是負責(zé)_____和_____工作。

14.有時在播放錄像帶時，電視機圖像畫面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲，這時可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機上_____旋鈕來消除此干擾。15.教學(xué)設(shè)計以_____為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和信息傳播理論作為理論基礎(chǔ)，將_____作為研究對象。

16.PC機的硬件系統(tǒng)主要由主機、內(nèi)存儲器、外存儲器、_____和_____組成。17.當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的三大學(xué)派分別是_____、_____和聯(lián)結(jié)-認(rèn)知學(xué)派。

18.課的劃分依據(jù)一般為：教學(xué)對象的特點，教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，兩課之間的間隔時間和_____。

二、判斷題：

1．上每一課程時，應(yīng)該把自己的所做的課件、教案、以及與本課程有關(guān)的所有文檔、視頻、音頻等資料拷貝到計算機的E盤分區(qū)。（）2．在上課時，我們老師可以將自己與該課程相關(guān)的軟件裝在計算機的任何磁盤分區(qū)中。（）3．在將U盤插入計算機后，應(yīng)該及時將自己的U盤加鎖。（）4．我校的多媒體教室由網(wǎng)絡(luò)信息中心獨家管理。（）

5．Prowerpiont是一種專用于制作演示用的多媒體投影片/幻燈片的工具，它是以頁為單位制作演示文稿.（）

三、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。)1.教育傳播中，用來傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環(huán)境 2.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是()A.學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)理論 C.傳播理論 D.系統(tǒng)科學(xué) 3.國外現(xiàn)代教育技術(shù)是在()的促進下興起的。

A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展 B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展 C.教育傳播理論研究發(fā)展 D.直觀教育與媒體技術(shù) 4.校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環(huán)境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統(tǒng)

5.經(jīng)驗之塔可分為三大類，按直觀程度從高到低排序，依次是()A.做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗 B.抽象的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗 C.觀察的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗 D.觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗、做的經(jīng)驗 6.計算機操作系統(tǒng)的作用是（）

A管理計算機系統(tǒng)的全部軟、硬件資源，合理組織計算機的工作流程，以達到充分發(fā)揮計算機資源的效率，為用戶提供使用計算機的友好界面 B對用戶存儲的文件進行管理，方便用戶 C執(zhí)行用戶鍵入的各類命令 D為漢字操作系統(tǒng)提供運行基礎(chǔ)

7．在WORD的編輯狀態(tài),可以顯示頁面四角的視圖方式是 A普通視圖方式

B頁面視圖方式 C大綱視圖方式

D各種視圖方式 8．計算機病毒是指

A編制有錯誤的計算機程序 B設(shè)計不完善的計算機程序

C計算機的程序已被破壞 D以危害系統(tǒng)為目的的特殊的計算機程序

9、下面有關(guān)TCP/IP哪一個是正確的： A.TCP/IP是一種語言

B.UDP是TCP/IP中的一個協(xié)議

C.IP定義了如何對傳輸?shù)男畔⑦M行分組 D.TCP/IP是OSI的一種協(xié)議

10、防火墻的設(shè)置主要是為了防范：（）A.黑客攻擊 B.網(wǎng)絡(luò)病毒 C.火災(zāi) D.意外傷害

11、在Internet中，主機的域名結(jié)構(gòu)應(yīng)為：（）A.主機號、網(wǎng)絡(luò)名、機構(gòu)名、最高層域名 B.主機號、機構(gòu)名、網(wǎng)絡(luò)名、最高層域名 C.機構(gòu)名、網(wǎng)絡(luò)名、主機號、最高層域名 D.機構(gòu)名、主機號、網(wǎng)絡(luò)名、最高層域名 12.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 13.擴音機與信號源聯(lián)接時要注意()匹配。

A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 14.CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習(xí)冊 C.計算機和課件 D.系統(tǒng)軟件 15.CAI系統(tǒng)主要輔助的對象是()A.學(xué)生 B.教師 C.校長 D.教導(dǎo)主任 16.教學(xué)設(shè)計的成果是經(jīng)過驗證、能實現(xiàn)預(yù)期功能的()A.教學(xué)理論 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)系統(tǒng) D.教學(xué)方法 17.對于教學(xué)目標(biāo)的作用，下列說法中，哪種比較合適?()A.教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向，按照目標(biāo)施行，可以保證教學(xué)的成功 B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)過程中的參照系 C.教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用活動規(guī)定了明確的方向，在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用

D.教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點，也有局限性，在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理 18.下面說法中，正確的是()A.教學(xué)測量是教學(xué)評價的一種手段 B.教學(xué)評價與教學(xué)測量是完全不同的 C.教學(xué)評價是教學(xué)測量的一種方法 D.教學(xué)評價就是教學(xué)測量

四、名詞解釋

1.模象直觀 2.教育傳播效果 3.系統(tǒng)論 4.分鏡頭稿本 5.CAT 6.教學(xué)策略

五、簡答題(每小題6分，共30分)1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個主要階段? 2.簡敘要取得好的教育傳播效果，利用媒體進行傳播必須遵循的幾個原理? 3.簡述語言實驗室在教學(xué)中的作用和功能。4.簡述多媒體教室的整個使用和操作過程? 5.教學(xué)設(shè)計必須考慮的系統(tǒng)綜合原則。

六、論述題

論述教學(xué)設(shè)計的全部過程。

現(xiàn)代教育技術(shù)試題參考答案

一、填空題 1.設(shè)計教材 2.學(xué)習(xí)資源 3.非語言符號 4.模象直觀

5.精神心理條件 審美條件 6.教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 7.程序性 8.光圈

9.50/8(或6.25)10.磁頭 11.演示型 12.電磁轉(zhuǎn)換

13.編寫教學(xué)程序(課件)選擇課件 14.磁跡跟蹤

15.優(yōu)化教學(xué)效果 教學(xué)系統(tǒng) 16.輸入設(shè)備 輸出設(shè)備

17.行為主義聯(lián)結(jié)學(xué)派 認(rèn)知學(xué)派 18.教學(xué)目標(biāo)的平衡

二、判斷題

1．對

2、錯

3、對

4、錯

5、對

三、單項選擇題

1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.A 7.B 8.D 9.D 10A 11.B 12.C 13.B 14.C 15.A 16.C 17.C 18.A

四、名詞解釋

1.通過實際事物的模型與圖像來提供感性材料的一種教學(xué)直觀方式。

2.一定的教育傳播過程完成之后，受教育者在知識、能力和行動等方面所發(fā)生的變化，以及與此相關(guān)的教學(xué)效率、教育規(guī)模等。

3.系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。

4.導(dǎo)演運用電視藝術(shù)的理論與技巧，對文字稿本的內(nèi)容進行鏡頭設(shè)計和串接的藝術(shù)設(shè)計所寫的詳細列有畫面內(nèi)容，拍攝的景別和技巧，鏡頭的時間長度，解說與畫面的配合，音響與音樂的要求等內(nèi)容的稿本。

5.師利用計算機進行教學(xué)測驗和評價的系統(tǒng)，是實施計算機輔助教學(xué)的重要保證。

6.對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。

五、簡答題 1.答題要點：

經(jīng)歷了三個主要的階段：

（1）視聽教學(xué)階段

（2）程序教學(xué)運動和個別化教學(xué)階段（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方法階段 2.答題要點：

(1)共同經(jīng)驗原理：教師與學(xué)生的溝通必須建立在雙方共同經(jīng)驗范圍內(nèi)。(2)抽象層次原理：各種信息符號的抽象程度掌握在學(xué)生能明白的范圍內(nèi)。(3)重復(fù)作用原理：將一個概念在不同的場合或用不同的方式去重復(fù)呈現(xiàn)。

(4)信息來源原理：作為教育信息主要來源之一的教師，應(yīng)樹立為學(xué)生認(rèn)可的形象與權(quán)威。所用的教材與教學(xué)軟件，其內(nèi)容來源應(yīng)該正確、真實、可靠。3.答題要點：

(1)創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

(2)提供個別化學(xué)習(xí)條件，方便自學(xué)，便于對學(xué)生因材施教的開展(3)課堂教學(xué)靈活方便，提高課時利用率(4)便于組織教學(xué)，促進教師改進教法。

4.答題要點：①多媒體教室是學(xué)校集教學(xué)、會議和娛樂于一體的多功能教室，裝備有現(xiàn)代電教設(shè)備，由網(wǎng)絡(luò)信息中心、教務(wù)處、后勤統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,只供教學(xué)使用不能用于學(xué)生自習(xí)使用。

②執(zhí)行教務(wù)處每學(xué)期教學(xué)教室的調(diào)配安排，任何單位和個人未經(jīng)批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換教室。③教學(xué)過程中需臨時使用多媒體教室的教師，須提前到教務(wù)處教務(wù)科和網(wǎng)絡(luò)信息中心現(xiàn)代教育技術(shù)科辦理借用手續(xù)和登記使用時間，以便安排，教室管理人員憑手續(xù)開放有關(guān)教室，任何人不得私自用。④教師應(yīng)熟悉多媒體教室設(shè)備的使用，如有技術(shù)上的問題可詢問網(wǎng)絡(luò)信息中心技術(shù)人員，技術(shù)人員有責(zé)任協(xié)助解決。未經(jīng)培訓(xùn)的人員使用多媒體教室造成設(shè)備損壞者將追究責(zé)任。⑤教室管理員在上課前啟動多媒體教室的所有設(shè)備，教師應(yīng)提前到多媒體教室，安排學(xué)生進入教室并按正規(guī)操作對設(shè)備進行常規(guī)性檢查，愛護設(shè)備，未經(jīng)管理人員同意，不得隨意拆換設(shè)備，不得擅自在機器上復(fù)制或安裝其它軟件,（如需安裝要和網(wǎng)絡(luò)信息中心相關(guān)人員聯(lián)系）使用過程中，如遇機器故障，應(yīng)及時與相關(guān)技術(shù)人員取得聯(lián)系。

⑥教師上完課后，教室管理人員按操作規(guī)程關(guān)閉計算機、投影儀和機柜設(shè)備電源，及時清潔衛(wèi)生，擺好凳子，才能離開多媒體教室。若沒有按正確規(guī)程進行操作造成事故，需追究當(dāng)事人的相關(guān)責(zé)任。

⑦教師需借用電教資料和其它物品，應(yīng)到網(wǎng)絡(luò)信息中心現(xiàn)代教育技術(shù)科辦理手續(xù)，按期歸還。如有損壞、遺失，應(yīng)照價賠償。

5.答題要點：

主要包括五條原則：

(1)積極反應(yīng)原則。(2)小步子原則。(3)及時強化原則。(4)自定步調(diào)原則。(5)低錯誤率原則。

考慮系統(tǒng)中各要素及其關(guān)系的綜合，看到問題的正、負對立統(tǒng)一各個方面；

在看到優(yōu)化組合的同時，注意避免相互間矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)，達到整體大于部分之和的優(yōu)化組合的效果。

六、論述題

論述要點：

(1)學(xué)習(xí)需要的分析：解決為什么教和具備哪些條件的問題。(2)教學(xué)內(nèi)容分析：主要解決教什么的問題。

(3)教學(xué)對象分析：分析學(xué)習(xí)者的一般心理、生理和社會背景、基礎(chǔ)知識與技能。(4)教學(xué)目標(biāo)的編寫：說明學(xué)習(xí)的結(jié)果，提供教學(xué)評價的依據(jù)。

(5)教學(xué)策略設(shè)計：解決如何教的問題，包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動的設(shè)計及教學(xué)組織形式的選用等。

(6)教學(xué)媒體選擇：選擇確定并優(yōu)化組合教學(xué)媒體。

(7)教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)教學(xué)實施計劃要求，將內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為詳細、具體的實施藍圖。

(8)教學(xué)評價：了解教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和達到程度。