第一篇：第14課 戊戌變法 中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案實(shí)錄精選

課題：第14課 戊戌變法

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：德國強(qiáng)占膠州灣康有為再次向光緒帝上書保國會(huì)，光緒帝召見康有為決心變法，變法詔書的主要內(nèi)容及意義，戊戌變法為什么失敗，“戊戌政變”“戊戌六君子”。

２、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的維新運(yùn)動(dòng)，在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，戊戌變法是慈禧太后為首的頑固派極力反對(duì)和鎮(zhèn)壓下失敗的。３、德育目標(biāo)：譚嗣同堅(jiān)持變法的斗爭意志和義無反顧的英雄氣概，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。４、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容和歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義 教學(xué)用具：《變法詔書的主要內(nèi)容》掛表 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

１、維新派人士為宣傳維新變法思想而創(chuàng)辦的報(bào)刊名稱？

２、公車上書是怎么回事？

二、導(dǎo)入新課

公車上書以后，維新變法運(yùn)動(dòng)在全國迅速展開，1898年，光緒帝召見康有為頒布《定國是詔》開始變法，這就是歷史上有名的“戊戌變法”。

三、講授新課：

㈠保國會(huì)的成立

１、康有為再次上書

⑴1897年，德強(qiáng)膠，從帝在中展強(qiáng)租和劃瓜分狂潮，民危日重，中展反租、反瓜斗爭，清統(tǒng)岌岌可危。

⑵瓜分豆剖，揭竿斬木

２、康、梁、組織保國會(huì)----1898.4 北京

保國會(huì)的活動(dòng)，是維新變法的前奏曲

㈡百日維新

１、光緒帝下詔變法

1898年６月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，1898年是舊歷戊戌年，所以稱為戊戌變法。

２、變法法令的主要內(nèi)容

從1898年６月11日到９月21日，光緒帝先后頒布了一系列變法詔書：主要內(nèi)容政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事

經(jīng)濟(jì)方面：１、２項(xiàng)有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，３項(xiàng)可節(jié)省國家開支，增加財(cái)政收入。

文化方面：有利于傳播西方的國家的科學(xué)技術(shù)，有利于傳播資產(chǎn)階級(jí)思想。

３、變法的歷史意義

⑴有利于中國資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播。

⑵有利于資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子參預(yù)政權(quán)，因此，受到民族資產(chǎn)階級(jí)和開明地主的擁護(hù)，戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，為資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播奠定基礎(chǔ)。

㈢戊戌政變

１、慈禧太后發(fā)動(dòng)政變

⑴慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變是早有預(yù)謀的。

⑵以“康”為首的維新派乞求袁世凱，讓他帶兵進(jìn)京，保護(hù)皇帝。

⑶袁世凱出賣了維新派和光緒帝。

２、百日維新的失敗

戊戌六君子：譚嗣同、劉光第、林

旭、楊

銳

楊深秀、康廣仁

戊戌變法從開始到失敗，前后僅103天，因此，又稱“百日維新”。

四、鞏固小結(jié)

五、布置作業(yè)：課后練習(xí)題３

板書設(shè)計(jì)： 第14課

戊戌變法

瓜分豆剖│

│→ 保國會(huì) →揭竿斬木│

1898.4

│戊戌六君子 戊戌政變│

│百日維新

│時(shí)間│戊戌變法 →│內(nèi)容│→ │意義│

1898.6.11--9.21

第二篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教案《戊戌變法》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第七課 戊戌變法

重點(diǎn)：康梁的維新思想、戊戌變法及評(píng)價(jià)

難點(diǎn)：康有為維新思想的特點(diǎn)、戊戌變法的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法；教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀(jì)末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會(huì)怎樣的變化？”由此，導(dǎo)入“戊戌變法的背景”。

一、戊戌變法的背景

在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會(huì)變化后，教師進(jìn)行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀(jì)年表的方法，將基本史實(shí)理清。在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

在理清史實(shí)后，重點(diǎn)講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強(qiáng)調(diào)，康有為是以維護(hù)孔子的名義進(jìn)行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞剑ㄟ^指斥封建統(tǒng)治階級(jí)奉為維護(hù)封建專制制度的精神支柱（理論基礎(chǔ)）的古文為偽造之作，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對(duì)變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號(hào)宣傳維新思想？在學(xué)生分析討論時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會(huì)現(xiàn)狀等方面思考這一問題。

同時(shí)，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級(jí)的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強(qiáng)的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機(jī)，顯示了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級(jí)的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對(duì)推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對(duì)立觀點(diǎn)，制成表格。對(duì)照論戰(zhàn)的三個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識(shí)分子開始擺脫封建思想的束縛；推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲。

四、百日維新

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。

指出維新派成立保國會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎?。反映出維新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗(yàn)。

②沒有涉及設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

五、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

這一點(diǎn)可啟發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從變法的性質(zhì)、失敗原因、對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生的影響、對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命派的影響等方面思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過學(xué)生分析戊戌變法的背景、變法的內(nèi)容，評(píng)價(jià)變法的意義，制作有關(guān)表格等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過提供相關(guān)圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁啟超的《變法通議》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國會(huì)的成立(1898.4)

3.《定國是詔》及變法內(nèi)容

五、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

第三篇：戊戌變法優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

要求學(xué)生了解戊戌變法的過程和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡、發(fā)展資本主義而進(jìn)行的自上而下的改良運(yùn)動(dòng)，具有愛國、進(jìn)步的意義，但不發(fā)民眾力量，任何進(jìn)步的政治運(yùn)動(dòng)都不可能成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

光緒帝詔書的主要內(nèi)容和變法的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

歷史意義。

教學(xué)方法：

講練結(jié)合。

1．復(fù)習(xí)提問：

甲午中日戰(zhàn)爭后，康有為、梁啟超等人進(jìn)行了哪些維新變法運(yùn)動(dòng)？這活動(dòng)造成了什么樣的影響？

2．導(dǎo)入新課：

一千多名舉人參加的“公車上書”，使京師嘩然，國人震驚，揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。南北呼應(yīng)的輿論宣傳，使要求民權(quán)，發(fā)展資本主義的維新思想廣泛傳播。康梁等人為 挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)維新圖強(qiáng)的政治抱負(fù)四處奔走，百折不撓。隨著維新變法運(yùn)動(dòng)在全國的迅速開展，康、梁的“上層路線”也終于感動(dòng)了深居“大內(nèi)”的光緒帝，法即將成為現(xiàn)實(shí)。下面我們來學(xué)習(xí)1898年那不尋常的一幕。

3．講授新課：

一．保國會(huì)的成立

1．康有為再次上書

康有為1897年再次上書光緒帝，痛陳變法的重要。（讓學(xué)生閱讀P81－P92內(nèi)容）

2．康、梁組織保國會(huì)

1894年產(chǎn)值月，康、梁在北京組織保國會(huì)，制定章程，倡議在和省設(shè)立分會(huì)，呼吁救國，宣傳變法。

二．百日維新

1．光緒帝下詔變法

1898年6月11日，光緒帝頒布《定國是詔》，百日維新開始。

光緒帝

2．變法主要內(nèi)容及歷史意義

讓學(xué)生看P82－83表格，了解變法的具體內(nèi)容，老師通條分析。

三．戊戌政變

1． 慈禧太后發(fā)動(dòng)戊戌政變

慈禧太后

9月21日，慈禧太后和榮祿等發(fā)動(dòng)政變，囚禁了光緒帝。慈禧太后宣布“親政”。下令手勢搜捕維新派，廢除變法法詔令。

2． 百日維新失敗

去留肝膽兩昆侖

康、梁逃走

譚等六人被殺，是為“戊戌六君子”

從變法到失敗，前后僅103天，因此又稱“百日維新”。

小結(jié)：

“戊戌變法為什么那么快就歸于失?。俊睂W(xué)生討論發(fā)言

從根本上說，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國資本主義還不夠發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量還不夠強(qiáng)大，代表民族資產(chǎn)階級(jí)的維新派勢力太小。而他們又只是依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝。相反，當(dāng)時(shí)的封建頑固勢力則十分強(qiáng)大。因此，變法的失敗是必然的。但這次變法時(shí)日雖遠(yuǎn)，其影響卻相當(dāng)深遠(yuǎn)。失敗會(huì)換取教訓(xùn)，流血會(huì)喚起國民的覺醒。在將踏入另一個(gè)世紀(jì)門檻的時(shí)候，每一個(gè)探索中國自強(qiáng)之路的中國人，都不會(huì)忘記維新志士們的吶喊和他們所留下的那一串帶血的腳印。

課后記：

通過讓學(xué)生討論發(fā)言提高綜合能力，通過分析戊戌變法失敗的原因，引向“只有共產(chǎn)黨才能救中國”。

第四篇：4 戊戌變法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基本史實(shí)過程。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過對(duì)戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戊戌變法的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戊戌變法成敗得失的分析、概括，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，逐步形成用辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，在了解以康有為、梁啟超為代表的中國近代資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在民族危難之際，為救亡圖存，維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心祖國前途命運(yùn)，以天下為己任，勇于探索真理的精神品質(zhì)。

4、過程與方法目標(biāo)

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、分組討論、列表分析等方式，組織學(xué)生閱讀分析、交流探討。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：公車上書和維新變法運(yùn)動(dòng)的展開。百日維新。

維新變法作為一次大規(guī)模的政治活動(dòng)是從“公車上書”開始的，本課的又一個(gè)重點(diǎn)是“百日維新”，它是維新運(yùn)動(dòng)的高潮，變法法令的內(nèi)容集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新派的政治主張。盡管這些改革措施帶有不少局限性，但維新派希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，發(fā)展資本主義符合歷史發(fā)展的潮流。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義。

從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化教育四個(gè)層面對(duì)變法內(nèi)容逐項(xiàng)分析，加深資產(chǎn)階級(jí)改革性質(zhì)的理解，全面把握變法在社會(huì)上所起到的思想啟蒙作用和對(duì)后來資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生的深刻影響。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽 戊戌變法

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（出示課件，在《走向共和》主題曲的背景音樂中導(dǎo)入課）甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對(duì)我國的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，當(dāng)時(shí)中國的各界人士進(jìn)行了不同方式的探索，這就是我們今天要講的戊戌變法。

（通過介紹當(dāng)時(shí)中國社會(huì)背景進(jìn)行導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生在了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的情況下，更好地理解內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。）教師出示：第7課 戊戌變法 設(shè)計(jì)情境模擬題目——“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”：

（二）自主學(xué)習(xí)（出示幻燈片，學(xué)生帶著以下問題自學(xué)。時(shí)間：10分鐘）

（三）師生互動(dòng)：

合作探究：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)，閱讀教材，回答問題。（20分鐘）自學(xué)指導(dǎo)一：

1、揭開維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的標(biāo)志性事件是什么？

2、康有為、梁啟超等人為什么除反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？ 學(xué)生展開討論，并從當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢和康有為、梁啟超等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。

學(xué)生討論后回答、教師歸納總結(jié)。

精講點(diǎn)撥一：公車上書雖然最終失敗，但我們能通過這件史實(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)中國先進(jìn)的知識(shí)分子的一種什么樣的精神？這時(shí)學(xué)生的思維再一次被調(diào)動(dòng)起來，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神。

小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的危急關(guān)頭，為了救亡圖存，康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級(jí)維新派積極掀起了維新變法活動(dòng)。自學(xué)指導(dǎo)二：

1、公車上書后，康有為、梁啟超等人有哪些主要的維新活動(dòng)？

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？法令的頒布有何重要的歷史意義？ 精講點(diǎn)撥二：

1、維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報(bào)刊和政治團(tuán)體。其中最著名的是《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)，強(qiáng)學(xué)會(huì)的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，《中外紀(jì)聞》是強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2、和學(xué)生共同閱讀維新派與頑固派的對(duì)立觀點(diǎn)并進(jìn)行討論：你同意那種觀點(diǎn)？為什么？

維新派：“無百年不變之法?！薄澳茏儎t變，不變則亡，全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥??！白冋?，天下之公理也。?/p>

頑固派：“祖宗之法不可變?！薄皩幙赏鰢豢勺兎ā?。分組討論后，教師歸納總結(jié)。

戊戌變法法令內(nèi)容，可制作一個(gè)表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等方面對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容逐項(xiàng)講解，幫助學(xué)生理解分析，在討論的基礎(chǔ)上——?dú)w納這些法令產(chǎn)生的影響。并簡單探討變法的進(jìn)步性和局限性。結(jié)論：

進(jìn)步性：“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”。局限性：“沒有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。過渡語：從資產(chǎn)階級(jí)維新派進(jìn)行的變法內(nèi)容可以看出，戊戌變法只是對(duì)原有的封建機(jī)體的局部改革，是依靠沒有實(shí)權(quán)的皇帝進(jìn)行的自上而下的缺乏廣泛群眾基礎(chǔ)的改革，是要在中國推行君主立憲政體的改革。這場改革不可能得到慈禧太后為代表的封建派的支持。最終，它必定會(huì)失敗。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材最后一段，思考自學(xué)指導(dǎo)三提出的問題。自學(xué)指導(dǎo)三：

1、戊戌變法是怎樣失敗的？為什么稱為“百日維新”？

2、戊戌變法為什么會(huì)失??？從中得出什么樣的結(jié)論？ 精講點(diǎn)撥三：

1、變法觸動(dòng)了以慈禧太后為首的頑固派的利益。1898年9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，囚禁光緒帝，逮捕維新人士，變法運(yùn)動(dòng)失敗。從變法開始到結(jié)束只有103天，所以稱為百日維新。

2、教師歸納：

（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級(jí)中頑固派的利益（2）頑固派的實(shí)力強(qiáng)大

（3）維新派依靠一個(gè)沒有實(shí)權(quán)的皇帝，力量較弱。

（4）中華民族資產(chǎn)階級(jí)維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾。結(jié)論：“在半殖民地半封建社會(huì)的中國走資本主義改良道路是行不通的?！?/p>

（四）教師小結(jié)：

1、揭開維新變法序幕

公車上書（1895年）

2、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)、《中外紀(jì)聞》

3、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及失敗

戊戌變法 1898年6月—9月（百日維新）

課堂小結(jié)

通過提問、回答、歸納講述，使學(xué)生在明確戊戌變法的歷史背景時(shí)，掌握章節(jié)之間內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)講解康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》。強(qiáng)調(diào)在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中實(shí)際上提出了資產(chǎn)階級(jí)維新派在當(dāng)時(shí)形勢下的施政綱領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考教材中的小字部分內(nèi)容。指出維新派成立保國會(huì)是為變法進(jìn)行的組織準(zhǔn)備。保國會(huì)一成立，頑固派與維新派的斗爭更加激化。一則壁壘分明了，二則意味著思想領(lǐng)域的維新變法即將轉(zhuǎn)變?yōu)檎晤I(lǐng)域的付諸實(shí)施階段，斗爭更加激化、這是必然的。

具體分析變法詔書的進(jìn)步性和局限性：

進(jìn)步性：①“提倡官房上書言事”須講清楚兩點(diǎn)：一是從發(fā)展來看，清朝舊制不僅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都沒有資格上書言事。由此，也就不難理解康有為多次上書被輕易地扣壓了。如今加以提倡，而且光緒帝極為重視，這無疑是一大進(jìn)步。二是從當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況分析，一般的老百姓大多為生計(jì)操勞，沒有文化，當(dāng)時(shí)能夠上書言事的大多是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，成為資產(chǎn)階級(jí)維新派參政一種方式和途徑，有利于打破封建統(tǒng)治思想。

②“消閑散重迭機(jī)構(gòu)，裁汰冗員”有利于打破封建政治體制，提高政府辦事效率。

③經(jīng)濟(jì)方面的舉措，無疑有利于中華民族資本主義的發(fā)展，這是符合世界歷史發(fā)展潮流的進(jìn)步舉措。

④文化教育方面的舉措，一是不僅有利于學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且有利于傳播和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想文化和政治制度。二是廢除八股取土，改試策論，開設(shè)經(jīng)濟(jì)特科，這實(shí)際是在改變官僚機(jī)構(gòu)的構(gòu)成，用現(xiàn)代話說就是政治體制改革，無疑是有利于資本主義變革的。

局限性：①?zèng)]有觸動(dòng)封建頑固派的實(shí)權(quán)地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制著光緒帝和左右局勢的權(quán)力。維新派幻想頑固派會(huì)放任他們?nèi)プ兎ā７从吵鼍S新派對(duì)資本主義制度與封建制度的嚴(yán)重對(duì)立性認(rèn)識(shí)不足，也缺乏政治斗爭的經(jīng)驗(yàn)。

②沒有涉及設(shè)議院、開國會(huì)、定憲法等政治主張。反映出康有為等在當(dāng)時(shí)選擇的是漸進(jìn)的變革道路。從當(dāng)時(shí)中國社會(huì)狀況考慮，有它現(xiàn)實(shí)性的一面。這是歷史發(fā)展客觀的局限性，非維新派主觀的局限性。

③軍事方面的舉措，沒有采取由維新派掌管軍隊(duì)的措施，以至于面對(duì)政變陰謀，束手待斃，運(yùn)動(dòng)失敗了。反映出維新派對(duì)政治斗爭殘酷性認(rèn)識(shí)不足，沒有認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)在政治斗爭中的重要作用。戊戌變法不可避免地失敗，也就不足為怪了。

課后習(xí)題

1、直接引發(fā)“公車上書”的事件是（）

A.《馬關(guān)條約》的簽定

B.“門戶開放”政策的提出

C.德國“強(qiáng)租”膠州灣

D.清政府宣布“鐵路國有”

2、揭開了維新變法序幕的是（）

A.公車上書

B.創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》

C.頒布《定國是詔》

D.創(chuàng)辦了強(qiáng)學(xué)會(huì)

3、維新派最早創(chuàng)辦的報(bào)刊是（）A．《萬國公報(bào)》

B.《時(shí)務(wù)報(bào)》 C．《中外紀(jì)聞》

D.《國聞報(bào)》

4.資產(chǎn)階級(jí)維新派政治團(tuán)體形成的標(biāo)志是

A.公車上書

B.創(chuàng)辦《中外紀(jì)聞》

C.頒布《定國是詔》

D.創(chuàng)辦了強(qiáng)學(xué)會(huì)

5、在《時(shí)務(wù)報(bào)》上大聲疾呼“變者，天下之公理也”的維新派人物是（）A.康有為

B.梁啟超

C.譚嗣同

D.文廷式

6、慈禧太后發(fā)動(dòng)政變的根本原因是（）

A.變法觸動(dòng)了封建頑固派的利益

B.光緒帝借“變法”向慈禧太后奪權(quán)

C.變法不利于清王朝統(tǒng)治的鞏固

D.變法改革了祖宗的例律

7、在戊戌變法法令中，屬于文化教育的內(nèi)容是（）

A．開辦新式學(xué)堂，翻譯西方書籍，創(chuàng)辦報(bào)刊，開放言論 B．鼓勵(lì)私人興辦工礦企業(yè)

C．改革政府機(jī)構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士

D．訓(xùn)練新式軍隊(duì)

8、譚嗣同就義前曾大聲說：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉!”其中“賊”是指（）

A.盜賊

B.外國列強(qiáng)

C.清朝皇帝

D.慈禧太后為首的封建頑固派

9、下面是譚嗣同被慈禧太后殺害后，街頭巷尾的人們的議論。你認(rèn)為符合史實(shí)的是（）

A.他是洋人的密探

B.他甘為變法而捐軀 C.慈禧太后殺的貪官

D.他是沒有地方可逃

板書 七課 戊戌變法

一、戊戌變法的背景

1.甲午戰(zhàn)爭以后民族危機(jī)嚴(yán)重

2.中華民族資本主義的初步發(fā)展

二、康、梁的維新思想

1.早期的資產(chǎn)階級(jí)維新思想及代表人物

2.康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》、《孔子改制考》

3.梁啟超的《變法通議》

4.《公車上書》和強(qiáng)學(xué)會(huì)成立

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

四、百日維新(1898.6.11-9.21)

1.康有為的《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》

2.保國會(huì)的成立(1898.4)

3.《定國是詔》及變法內(nèi)容

五、戊戌政變

1.慈禧太后為首的頑固派陰謀破壞

2.戊戌政變--戊戌變法失敗

六、戊戌變法的歷史意義和教訓(xùn)

第五篇：戊戌變法教學(xué)設(shè)計(jì)

戊戌變法

教材分析：

“戊戌變法”選自義務(wù)教育課程八年級(jí)上冊，本課主要設(shè)計(jì)了兩部分內(nèi)容，一是公車上書，二是百日維新。19世紀(jì)60年代后，清政府中的官僚地主階級(jí)掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，但它沒有使中國富強(qiáng)起來，中國人并沒有因此放棄“強(qiáng)國”的追求，甲午戰(zhàn)爭后，中國面臨被瓜分的危險(xiǎn)，維新派掀起了維新變法運(yùn)動(dòng)。因頑固派的反對(duì)，變法僅維持了一百多天就以失敗而告終。戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)是中國近代化過程的重大事件，是歷年中考的熱點(diǎn)。是資產(chǎn)階級(jí)不同派別為救亡圖存進(jìn)行的抗?fàn)幣c探索。系當(dāng)前解放思想的大討論，“八榮八恥”等社會(huì)熱點(diǎn)問題，認(rèn)識(shí)解放思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義。

學(xué)生分析：

1.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)新教材和新教學(xué)方法有了較深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高。

2.學(xué)生通過電影、電視及文學(xué)作品對(duì)戊戌變法有所了解，為學(xué)習(xí)本課做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

3.學(xué)生初步掌握了評(píng)價(jià)歷史人物的能力。初步具備了運(yùn)用圖表搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用圖表的形式，概括分析百日維新的主要內(nèi)容及對(duì)中國社會(huì)的影響。

2.通過了解康有為、梁啟超、譚嗣同等資產(chǎn)階級(jí)維新派在局勢危難之際，為救亡圖存，維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義而不懈努力的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任，敢為天下先，勇于探索真理的精神和品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師通過多種方式搜集有關(guān)戊戌變法的文章，設(shè)計(jì)好具有引導(dǎo)性、情境化的歷史問題，為學(xué)生的評(píng)價(jià)提供“原材料”。

2.教師預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3.學(xué)生以合作的方式，根據(jù)教材中和師生搜集的資料編演歷史課本劇。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：

1.上初中后，同學(xué)們常會(huì)遇到這樣的情景：小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不如你的同學(xué)，到了初中后可能比你學(xué)習(xí)好了。遇到這種情況你會(huì)如何做呢？

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，面對(duì)不如自己的西方國家，官僚地主階級(jí)掀起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以失敗告終，資產(chǎn)階級(jí)的維新派又是怎樣做的呢？引入戊戌變法。

二、導(dǎo)學(xué)：

師：假如你是教師，你如何向同學(xué)們介紹戊戌變法的概況？然后比一比，看看哪位同學(xué)是最好的老師？

師：維新變法是在什么情況下興起的？維新變法做了哪些前期準(zhǔn)備工作？

說明：上述問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納邏輯方法，學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景分析歷史原因

師：課前老師讓同學(xué)們編演了歷史課本劇，哪個(gè)小組愿意為同學(xué)表演一下，來一個(gè)才藝展示？在看表演的同時(shí)，希望同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：

（1）為什么要變法？（2）變法遇到了哪些困難？（3）變法為什么會(huì)失??？

說明：老師輕松的話語為學(xué)生營造了一個(gè)寬松的氛圍，減輕了學(xué)生的心理壓力。同時(shí)做到了寓教于樂，加深了學(xué)生對(duì)歷史的理解與感悟。通過編演歷史課本劇，使學(xué)生主動(dòng)的去搜集歷史信息，自己完成對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“不教而教”的目的。學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：通過剛才的表演，你同意變法嗎？，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。維新派是從哪些方面進(jìn)行變法的？起到了什么作用？指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式來掌握本課的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合內(nèi)容來分析其作用，最后歸納為三個(gè)“有利于”。

師：變法最終演化成一場流血事件，譚嗣同等六人為變法獻(xiàn)出了生命。我們應(yīng)該怎樣來向它學(xué)習(xí)？

說明：在回答這一問題時(shí)，學(xué)生回答是我始料不及的，一開始我只是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)譚嗣同為變法獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，但有的學(xué)生在討論時(shí)提出了這樣一個(gè)問題：在聽到政變的消息后，譚嗣同留下來——為變法流血犧牲，而康有為、梁啟超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千層浪，圍繞這一問題，我組織了學(xué)生進(jìn)行討論，最后形成三種觀點(diǎn)：有的同學(xué)贊成譚嗣同的做法，主要理由是“寧為玉碎，不為瓦全”，譚嗣同以死喚醒民眾，死得其所；一種觀點(diǎn)贊同康有為、梁啟超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕沒柴燒”，只有保全性命，才能東山再起；一種觀點(diǎn)認(rèn)為兩種做法都有道理，他們的做法都有合理的成分在內(nèi)。通過這一問題，我們可以看出學(xué)生的“問題意識(shí)”明顯增強(qiáng)，能夠從不同的角度提出問題，學(xué)會(huì)了一些解決歷史問題的基本方法。

三、拓展探究：

師：自從有了生命，就有了關(guān)于生命的思考。今天，同學(xué)們提出了一個(gè)非常有意義的問題。希望大家查閱一下資料，看看人們對(duì)生命的價(jià)值還有什么不同的觀點(diǎn)，你怎樣評(píng)價(jià)這些觀念？對(duì)你以后的人生有何啟示？

說明：在總結(jié)時(shí)，我沒有按照事先的準(zhǔn)備進(jìn)行，沒有對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行歸納，而是根據(jù)學(xué)生感興趣的問題臨時(shí)做出了調(diào)整，通過小結(jié)把有關(guān)生命的價(jià)值問題進(jìn)行了引申和升華，把這場討論延伸到了課外，通過討論和實(shí)踐，通過教師在課堂上的正確引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)得出正確的結(jié)論和選擇，比過去單純說教的效果要好得多。

課后感悟：這節(jié)課我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，自己解決歷史問題。在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，注意和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，拉近了歷史與學(xué)生的距離。同時(shí)通過學(xué)生喜聞樂見的形式（課外?。?，使歷史知識(shí)趣味化，達(dá)到了使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中思的目的，使學(xué)生真正成為課堂的“主人”教師成了引導(dǎo)著、協(xié)作者。此外，注意運(yùn)用圖表等形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用圖表等形式陳述歷史問題的能力和口頭表達(dá)能力。

但是，課前我沒有預(yù)料到學(xué)生會(huì)對(duì)譚嗣同“為變法流血犧牲”產(chǎn)生不同的看法，當(dāng)時(shí)覺得學(xué)生會(huì)有不同的見解。好在我對(duì)學(xué)生的不同意見采取了寬容的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生的觀點(diǎn)可能不盡完善，我又把這種討論延伸到課外，起到了補(bǔ)救的作用。另外一個(gè)失誤是這一問題的指向性太明確，就是想讓學(xué)生往自己設(shè)計(jì)好的“圈”（我們應(yīng)該怎樣向譚嗣同學(xué)習(xí)？言外之意就是讓學(xué)生肯定譚嗣同的做法）中跳，無意之中限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)散思維，何求異性思維能力的形成。這件事對(duì)我今后的教學(xué)帶來了很大的啟示：一是要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充足的時(shí)間，去培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”；二是要給學(xué)生展示自己才能得舞臺(tái)，教師要甘當(dāng)“配角”盡職盡責(zé)的做好指導(dǎo)者；三是注意創(chuàng)設(shè)矛盾性的問題，在沖突與比較中依法學(xué)生的思維高潮；四是要多創(chuàng)設(shè)開放性的問題，給學(xué)生以廣闊的思維空間。