第一篇：蘇教版四上21珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解文中新詞的意思。

2.能正確、流利的朗讀課文，從描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子和詞語(yǔ)中，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

3.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能正確、流利的朗讀課文，從描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子和詞語(yǔ)中，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

2．了解雛鳥(niǎo)的外形特征及寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊(cè)。2．教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，引入課題

1．同學(xué)們，丁老師這里有幾張小鳥(niǎo)圖，看——（出示圖片）。這些小鳥(niǎo)怎么樣？用詞語(yǔ)來(lái)形容，你想到了哪些描寫(xiě)鳥(niǎo)的古詩(shī)？課件出示古詩(shī)，生齊讀古詩(shī)。

2．老師還帶來(lái)了一種鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)它嗎？出示珍珠鳥(niǎo)圖片，猜一猜它為什么叫珍珠鳥(niǎo)？課件簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)，指名學(xué)生讀，然后看小珍珠鳥(niǎo)、成年珍珠鳥(niǎo)圖片談感受，再美美的讀課題。教師板書(shū)課題

3．這篇文章是當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的，師簡(jiǎn)介作者。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖激趣，讓學(xué)生直觀感受珍珠鳥(niǎo)的樣子，為后面學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)的外形特征作鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．課件出示學(xué)習(xí)要求。

（1）學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解文中新詞的意思。

（2）能正確、流利的朗讀課文，從描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子和詞語(yǔ)中，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（3）品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字新詞的朗讀，出示：神氣十足不由自主

雛兒索性細(xì)膩 一卷猜想撥開(kāi) 柜頂撞開(kāi)淘氣 扭動(dòng)伏案信賴(lài)

區(qū)別平翹舌音，鼻音和邊音。（2）“卷”“撥”分別組詞，“卷”字多音字組詞，“撥”和“拔”字辨別組詞。（3）學(xué)習(xí)三組詞語(yǔ)：一卷干草垂蔓蒙蓋幽深的叢林

紅嘴紅腳珍珠似的蓬松的球兒 落柜頂撞燈繩扭身子

a.教師糾音蔓

wàn：細(xì)長(zhǎng)能纏繞的莖：垂蔓

màn：蔓延

b.三組詞語(yǔ)分別寫(xiě)了小鳥(niǎo)什么？（住處、外形、活動(dòng)）

三、學(xué)習(xí)課文。

1.指名讀課文，思考（1）本文講述了一個(gè)什么故事？（2）作者想告訴我們什么道理？ 2.學(xué)生討論、填空。（課件出示）

課文生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的________及在“我”的精心呵護(hù)下，由_______到______的過(guò)程，最后揭示了_______就能創(chuàng)造出美好的境界。3.學(xué)習(xí)課文第一句和最后一句話。

引入現(xiàn)代女作家冰心的一段話：“這是一篇敘事抒情的好散文，‘頭’起得帶勁，這‘勁’中有無(wú)限的喜樂(lè)；‘尾’收得有味，這‘味’中有深澈的哲理?！保?）真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！罢婧谩睘槭裁春?？反應(yīng)作者什么樣的心情？再讀這句話讀出作者的喜愛(ài)之情。

（2）信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?改為陳述句：信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好的境界。4．默讀課文根據(jù)提示的意思，給課文分段。（）：我為小鳥(niǎo)營(yíng)造了安全、舒適的家。（）：寫(xiě)雛鳥(niǎo)的外形以及與“我”親近的過(guò)程。（）：寫(xiě)作者內(nèi)心的感受：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界 5．學(xué)習(xí)1-2自然段，感悟喜愛(ài)

（1）請(qǐng)你輕聲朗讀課文的1-2自然段，談一談?wù)渲轼B(niǎo)的家給你留下的印象是怎樣的？（相機(jī)板書(shū)：住處）

（2）師生交流，課件出示鳥(niǎo)巢圖。

（3）理解：舒適、溫暖、安全的巢是作者精心安排的，指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“真好”二字，體會(huì)“真好”置于開(kāi)頭的好處；及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。引入冰心的評(píng)價(jià)感知課文告訴我們的道理?！?6.學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥(niǎo)的外形特征

（1）用自己喜歡的方式 讀課文第三自然段，你還從什么地方感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

（2）鳴聲和外形特點(diǎn)分別用不同符號(hào)標(biāo)出來(lái)體會(huì)。（課件出示）。

（3）鳴聲：尖細(xì)又嬌嫩。師問(wèn)：小珍珠鳥(niǎo)的叫聲和成年珍珠鳥(niǎo)的叫聲同嗎？和其它鳥(niǎo)叫同嗎？寫(xiě)叫聲要寫(xiě)出與眾不同之處（板書(shū)：鳴聲）

（4）外形：你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)的好處是什么？（5）說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)雛兒的哪些部位？你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：外形特點(diǎn)：嘴角毛后背）

（6）教師總結(jié)，寫(xiě)法指導(dǎo)：作者之所以能把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這樣生動(dòng)不僅因?yàn)樗プ×苏渲轼B(niǎo)的顏色，按照從部分到整體的順序來(lái)寫(xiě)，還源于他生活中對(duì)珍珠鳥(niǎo)的仔細(xì)觀察。

（7）齊讀感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，為課后作業(yè)仿寫(xiě)小動(dòng)物的外形做鋪墊?！?/p>

三、合作探究、當(dāng)堂檢測(cè)。

1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在（）里填上合適的詞語(yǔ)。（）：深而幽靜。（）：幼小的鳥(niǎo)。（）：精神十分飽滿，文中指珍珠鳥(niǎo)挺神氣的樣子。

2.選詞填空。1）它們就像躲進(jìn)_____的叢林一樣安全。（幽暗幽深幽寂）2）忽然一個(gè)更小的腦袋從里面_____出來(lái)。（伸探鉆冒）3）它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)_____的球兒。（滾圓蓬松毛絨絨）3.指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字。

“卷”字注意第七筆是橫折購(gòu)；“撥”字寫(xiě)字要領(lǐng)：撇尖捺尖舒展開(kāi)，最后一筆是點(diǎn)畫(huà)；“賴(lài)”寫(xiě)字要領(lǐng)：左右等寬。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

四、看圖片、課堂總結(jié)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

1.放課件展示人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物，人與人，國(guó)與國(guó)之間和諧相處的畫(huà)面。得出一個(gè)道理：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界！2.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了珍珠鳥(niǎo)的樣子，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。在珍珠鳥(niǎo)和“我”相處的過(guò)程中，它是如何一步一步“信賴(lài)”“我”的呢？而“我”又是怎么做的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段。

五、作業(yè)布置

1.動(dòng)物與人類(lèi)生活在同一片藍(lán)天下，動(dòng)物與人類(lèi)是朋友，請(qǐng)以“保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”為主題，創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2.你家里養(yǎng)小動(dòng)物嗎？你愛(ài)它嗎？像作家一樣，按一定的順序把它的外形寫(xiě)下來(lái)。注意，寫(xiě)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、珍珠鳥(niǎo) 住處 鳴聲

外形特點(diǎn)（嘴腳毛后背）

第二篇：21 珍珠鳥(niǎo) 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

珍珠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受到由于“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)精心地呵護(hù)，逐漸得到了它的信賴(lài)。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步感知全文，理清課文脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：略

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)精心地呵護(hù)，逐漸得到了它的信賴(lài)。

3、理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受到由于“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)精心地呵護(hù)，逐漸得到了它的信賴(lài)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入感知小鳥(niǎo)的可愛(ài)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才先生的作品《珍珠鳥(niǎo)》。

2、真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。在我細(xì)心呵護(hù)下，他們有了鳥(niǎo)寶寶，聽(tīng)。

3、想知道它長(zhǎng)什么樣嗎？自讀課文找一找。誰(shuí)來(lái)介紹它的樣子？

4、你們喜愛(ài)這只小珍珠鳥(niǎo)嗎？作者喜愛(ài)它嗎？（喜愛(ài)）

二、體會(huì)信賴(lài)的過(guò)程

1、在與這小珍珠鳥(niǎo)相伴的日子里，作者悟出來(lái)更深的道理？（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）、誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？小珍珠鳥(niǎo)是怎么一步步信賴(lài)我的呢，我又是怎么對(duì)待這小家伙的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)。

3、交流感受，小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我從哪開(kāi)始的？

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、生讀，為什么說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我從這開(kāi)始的？（看我的反應(yīng)）

2、再讀，珍珠鳥(niǎo)此時(shí)什么心態(tài)？（害怕）

3、這會(huì)為什么敢飛到我的小桌上？（不傷害）信賴(lài)從哪開(kāi)始？（愛(ài)）

4、指導(dǎo)朗讀，讀后對(duì)小珍珠鳥(niǎo)有什么感受？（淘氣）作者還喜愛(ài)它嗎？

5、它跳到我的杯子上喝茶，為什么再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)？（怕我不高興）我是這么做的呢？信賴(lài)我了嗎？（信賴(lài)）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀，這段中你從哪個(gè)詞中體會(huì)小鳥(niǎo)信賴(lài)我？（陪伴）

2、白天，它淘氣地陪伴我；是和我的感情深不深？（深）哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)？理解“再三呼喚”

3、它是怎么到籠子里去的？感受小鳥(niǎo)動(dòng)作的可愛(ài)。指導(dǎo)讀。

三、感受美好的境界

（一）學(xué)習(xí)第六自然段

1、雖然珍珠鳥(niǎo)充分信賴(lài)我了，但眼前出現(xiàn)的一幕還是讓我驚嘆不已，這是怎樣的一幕呢？、生讀這段，指名讀最后一句話。它在不停地干什么？（咂嘴）像是在干什么？（做夢(mèng)）

3、她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？指名說(shuō)。

4、指導(dǎo)朗讀這段。

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

1、看著這可愛(ài)的小家伙，我不由之主地發(fā)出了什么呼喚？（信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）、“美好的境界”是什么？（人鳥(niǎo)友好相處）

3、指導(dǎo)讀出作者的呼喚。

四、拓展延伸

1、馮驥才先生用這篇作品告訴人們不僅僅要保護(hù)鳥(niǎo)，跟要保護(hù)什么？（動(dòng)物）只有人關(guān)愛(ài)動(dòng)物，動(dòng)物才會(huì)信賴(lài)人，人和動(dòng)物才能創(chuàng)造出美好的境界。

2、從“海上兇神”角度來(lái)講，這就不是敘事課文，而是一篇童話，你會(huì)給這篇課文起什么樣名字？

五、作業(yè)

熟讀課文，背誦四至七自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠鳥(niǎo)

喜愛(ài)

信賴(lài)

動(dòng)物

第三篇：《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇東臺(tái)市富安鎮(zhèn)小學(xué)（２２４２２２）朱小飛 【課時(shí)目標(biāo)】

１．學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。

２．采取隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方法，學(xué)會(huì)本課的生字詞，并通過(guò)自由讀、全班讀、個(gè)別讀等方式讀通課文。

３．初步感知珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦相處的境界，從而產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情?！窘虒W(xué)流程】

一、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴引出課題，初識(shí)珍珠鳥(niǎo) １．（播放鳥(niǎo)兒的錄音）這聲音好聽(tīng)嗎？這么如音樂(lè)般動(dòng)聽(tīng)的聲音就是鳥(niǎo)兒們發(fā)出的。你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔?２．今天也有一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)了我們的課堂，它就是“珍珠鳥(niǎo)”。（板書(shū)課題。齊讀課題）3．下面就請(qǐng)大家欣賞一組圖片，認(rèn)識(shí)一下珍珠鳥(niǎo)。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

１．讓我們走進(jìn)課文，看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥(niǎo)。２．課件出示：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，遇到難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍，再想想課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了什么。

３．讀了課文，大家知道課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了什么呢？ ４．大家通過(guò)討論交流，大體知道課文的主要內(nèi)容，能按老師的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？出示：

課文先寫(xiě)“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了________的生活環(huán)境；接著寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的________及它由怕人到________的過(guò)程；最后揭示________創(chuàng)造出美好的境界。

三、再讀課文，讀通課文

剛才我們初步了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)老師想細(xì)細(xì)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)識(shí)字的情況。１．這里有一組詞語(yǔ)考考大家。出示：籠子 一卷干草 垂蔓蒙蓋 學(xué)生讀。

（１）這里加點(diǎn)的三個(gè)字都是多音字。引導(dǎo)學(xué)生讀正確。（２）那什么是“垂蔓”“綠蔓”呢？（課件出示圖片）讓我們看著圖來(lái)想一想。學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥。

（３）讓我們?cè)僮x一讀這三個(gè)詞語(yǔ)。

在課文中這三個(gè)詞都和珍珠鳥(niǎo)的巢有關(guān)。這是一個(gè)怎樣的巢呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一、二自然段？

大家說(shuō)說(shuō)看這是一個(gè)怎樣的巢。（舒適、溫暖、安全）

（４）這舒適、溫暖、安全的巢是“我”送給鳥(niǎo)兒的一份禮物。從中你看出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎樣？讓我們把作者這份深深的愛(ài)告訴給鳥(niǎo)兒。一起讀讀第一、第二自然段。

（５）不久，綠蔓叢中傳出了清脆的鳴叫。有小鳥(niǎo)了，這需要我們一起“撥開(kāi)”綠蔓來(lái)看看。（課件出示“撥”）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“撥”這個(gè)生字。用手撥，因此“撥”字是提手旁，右邊特別要注意是個(gè)“發(fā)”字。“撥”和“拔”這兩個(gè)字同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要區(qū)分。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。跟老師一起寫(xiě)。（教師邊板書(shū)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）２．“撥開(kāi)綠蔓之后”，我們看到了什么呢？自由讀課文第三自然段。（１）第三自然段中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較難讀：“雛兒”“蓬松的球兒”。誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，教師相機(jī)正音）

（２）這樣讀這兩個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。讓我們?cè)俚秸n文中去看看它。齊讀第三段，把我們對(duì)它的喜愛(ài)和它的可愛(ài)讀出來(lái)。

３．過(guò)渡語(yǔ)：小家伙長(zhǎng)得小巧可人，它的膽子也挺小的。在與作者相處的日子里，它會(huì)有哪些變化呢？請(qǐng)大家看第四自然段。

課件出示：起先，這小家伙只在??我用啄兩下我的手指。這段話中有一些表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“一會(huì)兒”“起先”“漸漸地”“后來(lái)”等）有了這些表示時(shí)間先后的詞，這段話層次就非常清晰了。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？大家邊聽(tīng)邊注意感受小珍珠鳥(niǎo)是怎樣離“我”越來(lái)越近的。

４．過(guò)渡語(yǔ)：有了小家伙的存在，小屋也變得充滿生機(jī)了。引讀：白天，它淘氣地陪伴著我——；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。再后來(lái)，我們就看到了這樣一幅畫(huà)面（出示課本插圖）。課文哪一段是描寫(xiě)這一幅畫(huà)面的？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第六自然段？（１）多么和諧寧?kù)o的一幕??！“案”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。引導(dǎo)學(xué)生理解“案”的意思。（２）讓我們把這個(gè)詞放到課文中去，一起給這一幅圖片配音。（指導(dǎo)讀到后面要輕一點(diǎn)，不要把小珍珠鳥(niǎo)驚醒了）一起來(lái)讀一讀。（３）看著圖，讀了這一自然段，聯(lián)系下文想一想：可以用文中的哪句話來(lái)表達(dá)你的感受呢。出示：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（４）“信賴(lài)”是什么意思？

剛剛同學(xué)們都用找近義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。但是理解不夠準(zhǔn)確，老師在這教給大家一個(gè)方法——用逐字解詞法來(lái)理解?！靶拧笔侵感湃?，“賴(lài)”是指依賴(lài)。在生活中你對(duì)什么人依賴(lài)？“信賴(lài)”就是信任并且就像對(duì)父母一樣依賴(lài)。

四、小結(jié)

課文是指誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)呢？在鳥(niǎo)兒與“我”相處的過(guò)程中，“我”又是怎么做的，從而讓它這么信賴(lài)“我”呢？下節(jié)課我們將從這一角度進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)習(xí)。

第四篇：珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，初步了解珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程。

3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴(lài)“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

學(xué)情分析：

本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物和人類(lèi)和諧相處的故事，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。同時(shí)，善于利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴(lài)“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，初步了解珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容，找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？

生答：有或者沒(méi)有。

2、PPT出示珍珠鳥(niǎo)圖片。

二、揭示課題。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，板書(shū)課題《珍珠鳥(niǎo)》。

2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這種可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和人的故事，讓我們趕快打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧！

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1、齊讀課文，初步學(xué)習(xí)

（1）、本課一共有幾個(gè)段落？

（2）、生齊讀課文，找出文中生字，生詞。

（3）、出示詞語(yǔ)，輔助生學(xué)習(xí)：

撥開(kāi)、淘氣、索性、細(xì)膩、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴(lài)、神氣十足

2、師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。

（1）、出示生字：

撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴(lài)、蔓、雛

（2）、解釋詞語(yǔ)：（細(xì)膩、不由自主、呼喚、神氣十足）

四、再讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)。

（一）、欣賞圖片，回答問(wèn)題

1、同學(xué)們，從這幅畫(huà)，你看到它是什么樣子的？

（二）、默讀課文，全班討論，解決問(wèn)題。

1、本文的主要內(nèi)容是什么？

2、找出課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

五、細(xì)讀課文第1、2自然段，體會(huì)對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情。

1、帶感情朗讀課文第1、2自然段。

問(wèn)（1）：開(kāi)頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？

問(wèn)（2）： “舒適而溫暖的巢”是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)安排的？這反映“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么的感情？

問(wèn)（3）：“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？（再次齊讀第2自然段討論解決）

六、布置作業(yè)。

1、課后生字寫(xiě)三遍并組詞，識(shí)記文中生詞；

2、劃出并摘抄文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

第五篇：《珍珠鳥(niǎo)》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

5、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物、人與自然、人與人的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)句子體會(huì)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下變化態(tài)度的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，也是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)的存在使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在給人類(lèi)的生活增添了許多情趣。下面，我們一起走進(jìn)作者馮驥才的家，一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他的新朋友——（齊讀課題）珍珠鳥(niǎo)。

2、你能把這個(gè)課題變成問(wèn)題嗎？

3、根據(jù)你的預(yù)習(xí)，珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？

4、出示關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的簡(jiǎn)介。

5、出示馮驥才的簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)你自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

出示生字：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀（糾錯(cuò)正音）

3、請(qǐng)你概況課文內(nèi)容

課文出現(xiàn)的無(wú)非是這兩者，一個(gè)是作者，一個(gè)是珍珠鳥(niǎo)。文中出現(xiàn)了幾只珍珠鳥(niǎo)？文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪只？ 板書(shū)：我小珍珠鳥(niǎo)

“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)非?！?？板書(shū)：喜愛(ài) 珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”非?！?板書(shū)：信賴(lài)

三、再讀課文，探究學(xué)習(xí)出示閱讀提示：

默讀課文，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌的句子；

用“——”畫(huà)出“我”喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的句子； 用“~~~”畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)我的句子。

(一)體會(huì)鳥(niǎo)兒的外貌 小練筆

瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出（）似的圓圓的白點(diǎn)。它好（），整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。（1）按原文填空。

（2）找出比喻句，你體會(huì)到了什么？

（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥(niǎo)的（）、（）、（）和（）四個(gè)部位，寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的（）。

（二）感悟“喜愛(ài)”

1、“真好！朋友送給我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)......溫暖的巢?！?抓關(guān)鍵詞：真好、干草、溫暖 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

2、“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的......蒙蓋在鳥(niǎo)籠上” 抓關(guān)鍵詞：蒙蓋

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

3、“我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們......瞅瞅我?！?抓關(guān)鍵詞：很少

從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

4、“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看......驚動(dòng)它們。” 抓關(guān)鍵詞：決不、添食加水、不驚動(dòng) 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

5、“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)......親近的情意?！?抓關(guān)鍵詞：不動(dòng)聲色、默默享受、情意 從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么?

6、“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它?！?抓關(guān)鍵詞：不覺(jué)、生怕

同學(xué)們找的句子真棒，理解也非常到位，這些句子都說(shuō)明作者非常喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，那說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人呢？（善良、有愛(ài)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物）

（三）感悟“信賴(lài)”

珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始就信賴(lài)“我”嗎？ 本來(lái)是怎樣的？

它是怎樣由怕人到信賴(lài)“我”的呢？

1、“起先，這小家伙......逃到畫(huà)框上去了。” 這段話用了什么修辭手法？

這段話出現(xiàn)了幾個(gè)“一會(huì)兒”？這三個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)怎么樣？（淘氣、頑皮、可愛(ài)、貪玩、活潑）

小珍珠鳥(niǎo)怕人，一開(kāi)始并沒(méi)有在“我”身邊活動(dòng)，只在——（籠子四周活動(dòng)），隨后就在——屋里飛來(lái)飛去，說(shuō)明它對(duì)“我”有——（一點(diǎn)點(diǎn)戒備）

2、后來(lái)是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)信賴(lài)“我”的呢？ “我不管它......決不飛出去?！?它為什么不飛出去？

3、“漸漸它膽子大了......瞧瞧我的反應(yīng)。”

小珍珠鳥(niǎo)與“我”的距離越來(lái)越——（近了），對(duì)“我”的信賴(lài)越來(lái)越——（多了），甚至對(duì)“我”還淘氣地干了一件什么事？（俯下頭來(lái)喝茶，偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)）

小珍珠鳥(niǎo)像人一樣俯下頭來(lái)喝茶，像人一樣偏過(guò)臉瞧瞧“我”的反應(yīng)，真是

太可愛(ài)了。此時(shí)此刻它會(huì)在想什么呢？

4、還有沒(méi)有更近距離的信賴(lài)呢？

“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上......'嚓嚓'的響聲?！?“我”寫(xiě)字的時(shí)候它也用腳來(lái)寫(xiě)字，邊寫(xiě)還邊跳舞呢！

5、“這樣，它完全放心了......啄兩下我的手指?！?/p>

體會(huì)“啄”，這個(gè)字體現(xiàn)了什么呢？（信賴(lài)、友好、親近）

6、珍珠鳥(niǎo)對(duì)我信賴(lài)的高潮，最完美的體現(xiàn)在哪里呢？ “待一會(huì)，扭頭看......難道在做夢(mèng)？”

珍珠鳥(niǎo)在別人肩頭睡著會(huì)發(fā)生什么呢？但在“我”肩頭睡著又是什么樣的呢？ 它可能會(huì)做什么夢(mèng)呢？

（四）我們看到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的信賴(lài)，其實(shí)是他們彼此深深的愛(ài)，由此，作者有了一個(gè)深深的感受：（出示句子，有感情齊讀）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

信賴(lài)，就是在它窩上蒙蓋垂蔓；信賴(lài)，就是給它添食加水卻不驚動(dòng)它。信賴(lài)還是什么？

（五）這就是“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的故事，難道這僅僅是“我”和鳥(niǎo)兒之間的故事嗎？（人與動(dòng)物、人與大自然、人與人）

四、拓展升華

出示人與動(dòng)物之間和諧相處的故事圖片

五、總結(jié)

小練筆：學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲呢？請(qǐng)把你的收獲寫(xiě)在課文后面空白處。六：作業(yè) 完成《作業(yè)本》 板書(shū)

喜愛(ài)

我——————→

小珍珠鳥(niǎo)

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信賴(lài)