第一篇：大班古詩(shī)《村居》案例加反思

活動(dòng)內(nèi)容：大班古詩(shī)教學(xué)《村居》 執(zhí)教老師：總后五一幼兒園 王煉 活動(dòng)目標(biāo)：

1、2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，結(jié)合幼兒生活理解古詩(shī)大意。嘗試用照片與詩(shī)句配對(duì)感受古詩(shī)傳達(dá)的春天意境。

3．在不同音樂(lè)下進(jìn)行朗讀感受詩(shī)歌的韻律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)古詩(shī)中描寫(xiě)的季節(jié)與游戲場(chǎng)景有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)、幼兒生活場(chǎng)景照片，背景音樂(lè)三首 活動(dòng)重點(diǎn)：結(jié)合自己的生活理解古詩(shī)大意。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)理解嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述對(duì)古詩(shī)的理解。活動(dòng)過(guò)程：

1、鋪墊

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：出示孩子在幼兒園戶外活動(dòng)以及幼兒園內(nèi)春季景色的照片，激發(fā)幼兒共鳴，進(jìn)入古詩(shī)的情鏡。

關(guān)鍵提問(wèn)：這些照片是我在小朋友戶外活動(dòng)中拍的，你們?cè)谡掌卸伎吹搅耸裁?？小朋友們?cè)诟墒裁矗坑變簣@中的大樹(shù)和小草都有了什么變化？

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（1）完整欣賞

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：初步感受詩(shī)歌

關(guān)鍵提問(wèn)：這些照片讓老師想起一首古詩(shī)：《村居》——完整

朗讀

（2）理解古詩(shī)大意

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn):通過(guò)觀察照片以及有針對(duì)的提問(wèn)幫助幼兒理解古詩(shī)

傳達(dá)出的春天里人和景的意境

關(guān)鍵提問(wèn)：你在古詩(shī)中聽(tīng)到了什么？哪些可以在我們的照片中

找到？哪些是我們照片中沒(méi)有的？除了照片中你還在哪里見(jiàn)到過(guò)詩(shī)里描寫(xiě)的情景？

誰(shuí)可以試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)中講的是什么？

（3）為詩(shī)句配圖

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：照片與詩(shī)句配對(duì)

關(guān)鍵提問(wèn)：小朋友你們覺(jué)得哪張照片可以配在哪句詩(shī)的后面？

能充分的表現(xiàn)這句詩(shī)嗎？

我們看看書(shū)中的配圖和我們的照片有些一樣有些

不一樣？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？ ——這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。

3、感受古詩(shī)音律

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：在不同音樂(lè)下進(jìn)行朗讀感受詩(shī)歌的韻律。

關(guān)鍵提問(wèn)：你們更喜歡在哪首音樂(lè)下讀詩(shī)的感覺(jué)？

4、延伸：我們也趁著這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧！活動(dòng)反思：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景的前兩句對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些晦澀，尤其是在第二句中：“拂堤”“醉”擬人手法的使用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！崩锩嬗性S多讓兒童費(fèi)解的詞匯，以及高級(jí)的修辭手法。擬人的修辭手法在第二句中很突出的使用：拂堤楊柳醉春煙——把柳樹(shù)人格化：柳枝輕撫著堤岸。這么多的難點(diǎn)，有些通過(guò)提問(wèn)，對(duì)自己已有經(jīng)驗(yàn)的討論，以及圖片的引導(dǎo)，是可以使幼兒理解的。比如：草長(zhǎng)鶯飛二月天。但對(duì)于第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來(lái)就有些困難。因此，我運(yùn)用了不同曲風(fēng)的音樂(lè)伴奏，期望在不同音樂(lè)的伴奏下感受這首古詩(shī)傳達(dá)出的春意。

整首詩(shī)歌中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫(xiě)的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感，它所傳達(dá)出來(lái)的歡快與喜悅也是最能打動(dòng)孩子的。找到了共鳴點(diǎn)我把它定位于教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。我們利用幼兒放風(fēng)箏的游戲照片引起幼兒的討論，拉近幼兒與古詩(shī)之間的距離，使他們感受到古詩(shī)描寫(xiě)的并不是遙不可及的事物，雖然他的背景離我們很遙遠(yuǎn)但詩(shī)中的景，物，事也是我們的生活。于是我們運(yùn)用了孩子們的生活照片與古詩(shī)配圖進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒的著裝有很大差別，但春天的景色，和孩子們游戲的喜悅的心情是一致的，由此激發(fā)幼兒很好的感受整首古詩(shī)的興致。在教學(xué)活動(dòng)中我們不是要解決會(huì)背誦的問(wèn)題，而是利用他們與詩(shī)歌之間的共鳴點(diǎn)，喚起他們對(duì)詩(shī)歌意境的感受。

第二篇：古詩(shī)《村居》教案

《村居》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述這首詩(shī)所描繪的情景。

４、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活 的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。是哪一首呢？

自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的是《村居》。

二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通

１、釋題：在鄉(xiāng)村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描寫(xiě)自然景物。

2、自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形，指名朗讀，正音。

三、細(xì)讀全詩(shī)，解詞釋句，弄懂詩(shī)意

１、詩(shī)歌主要寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的什么景色？

２、小組討論，弄懂相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

３、交流，你理解了哪些詞語(yǔ)？

草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛翔。

拂：飄拂、拂拭、掠過(guò)。

堤：堤岸。

醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

４、詩(shī)句的意思知道嗎？

（早春二月，地面草兒旺盛生長(zhǎng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來(lái)天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

５、帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。

四、賞讀全詩(shī)，進(jìn)入意境，熟讀成誦

１、看圖讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２、作者寫(xiě)出了我們兒童生活的樂(lè)趣，你喜歡這首詩(shī)嗎？練習(xí)背誦。

３、你是否曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情如何？說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學(xué)歸來(lái)早 忙趁東風(fēng)放紙鳶

作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦兩首古詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě)。預(yù)習(xí)第九課（課文讀4遍，解決不懂得字和詞語(yǔ)）

第三篇：大班案例反思

大班教學(xué)案例反思

大班下學(xué)期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長(zhǎng)大的感覺(jué)，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。他們背起了小書(shū)包。但是背書(shū)包已經(jīng)不能滿足孩子要當(dāng)小學(xué)生的渴望?！捌G華老師，小學(xué)里有班長(zhǎng)對(duì)嗎？”“小學(xué)生一直考試嗎”“ 艷華老師，我們什么時(shí)候考試呀？”李樂(lè)還說(shuō)：“我姐姐的書(shū)包里有很多書(shū)，有許多本子，還有詞典呢！可是我們的書(shū)包里只有一點(diǎn)點(diǎn)?！?.....面對(duì)這么多問(wèn)題和好奇，“我要上小學(xué)”的主題就這樣產(chǎn)生了。

觀察實(shí)錄：

為了讓孩子更能體驗(yàn)小學(xué)生的生活，我們參觀了中心小學(xué)學(xué)校，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園不一樣的地方。琪琪發(fā)現(xiàn)了小學(xué)里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；亮亮發(fā)現(xiàn)小學(xué)的操場(chǎng)特別大、小學(xué)生自己打掃衛(wèi)生；浩宇發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有課間十分鐘，他們?cè)谔K、跳橡皮筋；寶旭說(shuō)我們沒(méi)有班長(zhǎng)，小學(xué)里有班長(zhǎng)，我們能不能也有??；彤彤發(fā)現(xiàn)小學(xué)生戴紅領(lǐng)巾……

行為分析： 1.孩子有非常強(qiáng)烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實(shí)地參觀了小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。2.能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的講述。3.孩子們能認(rèn)識(shí)一些基本常識(shí)。

教養(yǎng)支持： 1.子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑?！凹t領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“中飯?jiān)谀睦锍?？”“幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問(wèn)題，親密的交流，而我只是一個(gè)參與者，給予幼兒一個(gè)寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗(yàn)到輕松、愉快、無(wú)拘無(wú)束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。2.在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。如：在區(qū)域活動(dòng)中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。每星期選個(gè)班長(zhǎng)，滿足孩子想做班長(zhǎng)的渴望，并了解小學(xué)的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)什么工作。

第四篇：古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.正確、流利有感情的朗讀、背誦這首古詩(shī)。2.了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。3．正確認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2．展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

課前準(zhǔn)備：字詞卡片，歌曲磁帶。教學(xué)過(guò)程：

一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。1.播放歌曲<<春天在哪里>> 2.同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

3.草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小鳥(niǎo)在唱著歡快的歌。多么美好的春光??！很多詩(shī)人為此寫(xiě)下了精彩美妙的詩(shī)篇，清朝詩(shī)人高鼎寫(xiě)的《村居》就是其中的一首。（揭題并指導(dǎo)記憶生字）

4.釋題：指導(dǎo)用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。告訴學(xué)生這首詩(shī)就是高鼎在農(nóng)村居住,有一天散步時(shí)看到了美麗的景色并寫(xiě)下來(lái)的.[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的畫(huà)面、音樂(lè)等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂(lè)”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

過(guò)渡:下面就來(lái)讀這首詩(shī),看看詩(shī)人當(dāng)時(shí)都看到了什么..二、初讀課文，整體感知。

１．借助拼音自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音讀通句子;畫(huà)出生字，多讀幾遍 ２．（游戲）檢查生字：指導(dǎo)記憶,書(shū)寫(xiě)生字。A我能讀：醉、煙，童、散、忙。B我能說(shuō)：用字組詞，并說(shuō)一句話。C指導(dǎo)寫(xiě)字：忙（指導(dǎo)豎心旁）

[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美 ３．檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。(小黑板)[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì).三、理解詞句，有感情的朗讀： 1.猜謎過(guò)渡,學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句: A看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?猜猜他們應(yīng)該是在什么時(shí)間放風(fēng) 箏？你放過(guò)風(fēng)箏嗎,心情怎樣? B看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?質(zhì)疑理解相關(guān)詞語(yǔ);2．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句：看看圖中還有哪些景物,是什么樣的? 詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?哪些詞語(yǔ)你還不懂？

3．畫(huà)一畫(huà)：哪些詞語(yǔ)可看出這首詩(shī)描寫(xiě)的是春景？

4.指導(dǎo)朗讀:小伙伴們?cè)谶@么美的季節(jié)里放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,讓詩(shī)人高鼎寫(xiě)成了這首富有意境的詩(shī),美讀吧![設(shè)計(jì)意圖]調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。

四、放飛想象，發(fā)散思維。

引導(dǎo)：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？

感情朗讀：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)倜烂赖淖x一 讀。

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用“入情通文”，打通了“人”與“語(yǔ)言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對(duì)話了，“人”就獲得了“語(yǔ)言”，語(yǔ)言也獲得了“人”。

五、課外延伸：

1.春天這么美好，有很多詩(shī)人都贊美過(guò)它！有興趣的同學(xué)可課后收集關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

2.將這首古詩(shī)摘抄并讀給家人聽(tīng)。[設(shè)計(jì)意圖]前者是引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。后者是想通過(guò)多種形式幫助學(xué)生記憶古詩(shī)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

第五篇：《古詩(shī)兩首--村居》教案

《古詩(shī)兩首—村居》教案

〖課時(shí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，理解詩(shī)意，有感情地背誦。

〖重難點(diǎn)〗

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，背誦古詩(shī)

2、難點(diǎn)：理解詩(shī)意

〖教具準(zhǔn)備〗

課件

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

1、前天我們一起學(xué)習(xí)了一首跟春天有關(guān)的古詩(shī)《春曉》，能背誦嗎？（全班齊背）

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《村居》（板書(shū)課題、作者，補(bǔ)充解釋“首”，再解釋“村居”）

二、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），這是出現(xiàn)在古詩(shī)里的生字，你能把它們讀出來(lái)嗎？（生齊讀生字）

2、讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的方法識(shí)記生字，并嘗試組詞，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō) “醉”、“童”、“散”的識(shí)記方法。

2、開(kāi)火車檢查生字認(rèn)讀：

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)； 知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些； 忙：強(qiáng)調(diào)“忄”的筆順。師范寫(xiě)，再請(qǐng)生書(shū)寫(xiě)。

二、理解古詩(shī)，感悟意境

1、同學(xué)們，春天是一個(gè)美好的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)把春天描寫(xiě)得非常美麗?，F(xiàn)在老師給大家朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，并且思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)需要停頓的地方在哪里？跟讀《春曉》有什么不一樣？（師范讀，生傾聽(tīng)，回答問(wèn)題：第四個(gè)字。師：請(qǐng)大家拿起鉛筆在第四個(gè)字后面畫(huà)一條斜杠表示停頓。生畫(huà)線，師：你們能把這首詩(shī)有感情地朗讀出來(lái)嗎？生朗讀。）

2、師：讀完了這首詩(shī)，有誰(shuí)能告訴我這首《村居》寫(xiě)的是具體什么時(shí)候的景象？（生：二月。）

3、二月的景色是什么樣的呢？誰(shuí)能把詩(shī)中描寫(xiě)二月景色的詩(shī)句讀出來(lái)？（生讀前兩句。師解釋“草長(zhǎng)鶯飛”、“拂堤”、“醉春煙”等的意思，請(qǐng)生再讀。）

4、這首詩(shī)還寫(xiě)了春天里的一件什么事情呢？（同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏）放學(xué)了，可以到外面去放風(fēng)箏，你們開(kāi)心嗎？（生：開(kāi)心）誰(shuí)能讀出同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)開(kāi)心的樣子？

5、古代的人們把風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

6、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：全班背，男女生比賽背，指名背。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

4、古詩(shī)兩首

村居

高鼎

處

知

忙