第一篇：《加、減法估算》案例及反思

《加、減法估算》案例及反思

一、教學(xué)內(nèi)容：（人教版）二年級上冊第31頁“加、減法估算”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加減、法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

師問：誰知道我們二班學(xué)生和老師一共有多少人？ 43人。師：43人大約是幾十人？生：43人大約是40人。師：在日常生活中，有時不需要進行精確計算，只要估算出大致的結(jié)果就可以了。今天我們就來學(xué)習(xí)加減法估算。（板書課題）（從學(xué)生的生活實例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會估算的方法，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)活動之中，真正引起他們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知

師：星期天，媽媽帶100元錢去買下列生活用品。（板書：100元）這是媽媽要買的28元的熱水瓶，這是媽媽要買的43元的燒水壺，這是媽媽要買的24元的水杯。（貼出相應(yīng)圖片及價格）媽媽帶的錢夠嗎？請小朋友想一想：要判斷媽媽買這三種東西帶的錢夠不夠，需要精確計算嗎？生：不需要。問：請你幫媽媽估算一下，帶100元錢夠嗎？師：你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說一說。（小組同學(xué)互相交流）問：誰愿意把你的估算方法跟大家交流交流。生1：我是這樣算的：熱水瓶28元大約是30元，燒水壺43元大約是40元，水杯24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。生2：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。生3：我是從100元中減去28元等于72元，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元，所以帶100元夠了。

（通過創(chuàng)設(shè)具體的購物情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法，通過自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，發(fā)展學(xué)生的個性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。）

三、聯(lián)系實際，學(xué)會應(yīng)用

1、估算啦啦隊的人數(shù)

師：我們學(xué)校開運動會了，但是除了參加比賽的運動員外，我們每個班還要派出啦啦隊。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第31頁，看下面的“做一做”：請觀察二（１）班派出了多少人？生：39人。師：二班呢？生：42人。師：二（1）和二（2）班合起來大約有多少人？生1：二（1）和二（2）班合起來大約有80人，因為39大約是40，42大約是40，40加40是80人。生2：合起來大約是80人，39加42是81，81人大約是80人。

師：有這么多的同學(xué)做啦啦隊，相信運動會一定會開的很精彩。（學(xué)生通過進一步的練習(xí)，運用自己所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。）

2、猜數(shù)游戲

師：下面我們來做個猜數(shù)學(xué)游戲，誰愿意上來幫忙。（請一位同學(xué)到講臺上，老師給他一張卡片，讓他先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽。）張坤：我有20多枝水彩筆。師：今天清早張坤的媽媽又給她買了一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒水彩筆送給張坤）生：20多枝師：請你猜猜張坤大約有多少只水彩筆？生1：有30多枝，因為張坤原來有20多枝，媽媽又給她買了12枝，合起來 30多枝。生2：有40多枝。因為張坤有20多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。師：你真是愛動腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲。ㄟ@一開放性的活動使學(xué)生的思維得以

釋放，把學(xué)生的個性發(fā)揮得淋漓盡致，數(shù)學(xué)課堂充滿生機與活力，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成功的體驗。）

3、估算字?jǐn)?shù)。

師：有個叫小亮的小朋友在練習(xí)寫大字（出示小黑板）：小亮計劃三天寫100個大字，昨天寫了29個，今天要寫42個，兩天大約寫了（）個。生：兩天大約寫了70個，因為29大約是30，42大約是40，30加40是70。師：小亮大約還有（）字沒寫。生：小亮大約還有30個字沒寫。因為100個字減去70個字還有30個字。（練習(xí)的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，充滿情趣，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教育觀念。）

四、小結(jié)同學(xué)們真了不起，能用我們學(xué)習(xí)的估算知識解決生活遇到的問題，同學(xué)們學(xué)得非常成功，希望你們能把今天學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用的更廣。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境，使學(xué)生積極參與富有趣味的學(xué)習(xí)過程，身臨其境的去解決問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設(shè)計了：估算人數(shù)——估算媽媽買東西帶的錢夠不夠——估算啦啦隊的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫大字的字?jǐn)?shù)等貼近學(xué)生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使學(xué)生輕松自

然地進入生活中數(shù)學(xué)問題的探究，去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，同時使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)力是不可估量的，我們應(yīng)該在平常的教學(xué)活動中給以充分挖掘。就像猜數(shù)游戲，學(xué)生們會想到20多枝可能多21、22枝，也可能多28、29枝；在設(shè)計購物方案時，他們會想到剩下的錢留著，等下次去的時候多買點東西，而超出部分可以還價等。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新，給學(xué)生張揚個性，展現(xiàn)自我的機會。

3、在這個教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生主要用到的是化整估算法，如把28看成30，把43看成40等，但有很多小朋友的意見還有把28看成20，把48看成40等，對于這些情況，我們實際上應(yīng)該用四舍五入的方法估算，然而對二年級的小朋友來說我們只要培養(yǎng)他們的估算意識，對于估算策略方面應(yīng)該慢慢培養(yǎng)，跟他們指出如果把28看成30是看大了2，把它看成20則小看了8，讓孩子們自己去判斷到底跟哪個數(shù)最接近，這樣大家就很容易判斷了，也許還有學(xué)生用自己的語言來描述：超過5我們就把它看大，不到5就看小。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這種自己體驗自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個性物征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能根

據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進行估算。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。如：估算媽媽帶的錢夠不夠，有的分別估算出熱水瓶、燒水壺、水杯的價格再加起來和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶、燒水壺的大約錢數(shù)，剩下的錢和水杯的價格比較；有的把三種物品的價格加起來再估算；有的用口算估算等等。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第二篇：二年級 數(shù)學(xué)《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計

二年級 數(shù)學(xué)《加、減法估算》教學(xué)設(shè)計

教

學(xué)

設(shè)

計

學(xué) 科

數(shù)學(xué)

年 級

二

時 間

第十二周

主備人單位及姓名

團坡小學(xué) 代時富

課 題

加、減法估算

課 型

新授課

二次備課教師

學(xué)情、教材分析

教材是在兩位、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上通過環(huán)保教育，從中提出實際問題，學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的估算方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：使學(xué)生能夠綜合具體、進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

3、情感與價值：對學(xué)生進行綠化環(huán)境的教育。

設(shè)計思路

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)古算的方法。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

教學(xué)難點：體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

課前準(zhǔn)備

教材第98頁主題圖。

授課時數(shù)

一教時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

時間

教學(xué)隨筆

一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)

二、新知研討

三、形成應(yīng)用

四、課題總結(jié)。

1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是（）人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是（）米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是（）元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

1學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎? 展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計算，只進行估算就

可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何

想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如：192+219----200+200=400，192+219-----190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結(jié)果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎? 1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。

2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

講一講自己是怎樣想的?

先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何

想的。然后全班交流。

讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個。

先讓學(xué)生說說題意，在教學(xué)加、減法估算時可以采取多種不同的方法。讓學(xué)靈活生應(yīng)有。

教學(xué)反思

估算是一節(jié)很難上的內(nèi)容，靈活度強，學(xué)生思維開闊，從本節(jié)課的學(xué)生表現(xiàn)也可以看出，學(xué)生的表現(xiàn)不是太好把握，教師點撥、總結(jié)不到位。

1、例題的數(shù)字給得較多，較難，讓學(xué)生算起來不太容易，不利于學(xué)生體會估算的意義和方法。

2、在設(shè)計的“二次反思，提升認(rèn)識”，你對剛才自己的估算結(jié)果做一點評價和思考嗎？你比較欣賞哪種估算方法？我點撥和總結(jié)的不到位，就草草收場。沒能讓學(xué)生在對自己估算方法的自我剖析中，發(fā)現(xiàn)各種方法的優(yōu)勢和不足，在體驗中把方法優(yōu)化。

3、四舍五入到哪一位等細(xì)節(jié)性的問題？講的不夠明晰，清楚。

總之，通過這節(jié)估算課教學(xué)，給自己、給學(xué)生,都很多的收獲、很大的啟發(fā)，是個大膽的嘗試,在以后的教學(xué)中,我會多重視估算教學(xué)，以提高學(xué)生估算能力，加減法估算說課稿（團坡小學(xué)代時富）

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)的加減法估算是二年級下冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。重視估算，培養(yǎng)估算意識，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。在計算方面強調(diào)的內(nèi)容之一。在二年級上冊100以內(nèi)的加減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加減法，進一步學(xué)習(xí)根據(jù)情境運用估算解決問題。如果單純地用算式進行一種機械的估算訓(xùn)練，難以提高學(xué)生解決問題的能力。教材提倡估算方法的多樣化，結(jié)合具體情境培養(yǎng)估算能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：使學(xué)生能夠綜合具體、進行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。通過學(xué)生身邊的實例逐步感悟估算的必要性，并進行加，減法估算。

（2）過程與方法：在具體情境中估算方法體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，逐步發(fā)展估算意識和技能。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性；能解釋估算的過程，并能對估算結(jié)果作出合理判斷。

（3）情感與價值：對學(xué)生進行綠化環(huán)境的教育。感受估算在實際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)估算的興趣。

3、教學(xué)重點，難點：

重點：學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算，掌握估算方法。體驗估算的多樣性。

難點：能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?，能解釋估算的過程。

二、說教法和學(xué)法 教法：

本節(jié)課是以學(xué)生所熟悉的的生活情景，選用圖文并茂，生動有趣的素材內(nèi)容，相信能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)運用估算方法來解決實際問題的情境，讓學(xué)生有機會體會估算的意義，形成和掌握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生探索和嘗試不同的估算方法，發(fā)展學(xué)生靈活運用不同計算策略來解決問題的能力。重要的是教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生開拓思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)法：學(xué)生在輕松，開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探索適合自己的估算方法，開展同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)和交流，實現(xiàn)智慧的碰撞，體驗成功的喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探中學(xué)習(xí)到估算的不同方法，讓學(xué)生能夠在自主探索，獨立思考和合作學(xué)習(xí)，互相交流中共同進步。

三、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)近平似數(shù)

（二）創(chuàng)設(shè)情境

（出示教科書98頁圖）讓學(xué)生觀察，并說出圖意，請你幫助算一算兩周大約收集了多少個礦泉水瓶？

自主探究：能放手就放手?！币虼?，我在教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間。

學(xué)生已經(jīng)在第5單元學(xué)習(xí)了近似數(shù)，本單元前一小節(jié)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，能夠利用還移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十，筆算幾百幾十加減幾百幾十為幾百幾十加減幾百幾十口算起過渡作用，這些對估算的技能做好準(zhǔn)備。

1、學(xué)生獨立估算每兩周大約收集了多少個礦泉水瓶？ 讓學(xué)生交流自己的結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的。

3、匯報估算的結(jié)果。你們估算出來的結(jié)果不一樣，能說說你們各自的理由嗎

當(dāng)學(xué)生說出估算思路時，老師及時適當(dāng)進行賞識性的表揚。與此同時，教師對各種估算方法都不急于評價，而是積極引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法。和學(xué)生的個性結(jié)合起來，沒有適合全體學(xué)生的方法。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維方式都是獨特的，我們要尊重學(xué)生自己的選擇，不能以一個或一批學(xué)生的思維準(zhǔn)則來規(guī)定全體學(xué)生必須采用的所謂最好的方法。因此，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：你喜歡用哪一種方法 并說說你喜歡的理由。這樣不僅尊重了學(xué)生個性的思維方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展。

4、小結(jié)：估算時把這些數(shù)看成近似數(shù)，還要知道把數(shù)估大了還是估小了心中有數(shù)，像買東西帶錢要估大些，以免帶來不必要的麻煩。估算時讓學(xué)生在具體情況具體分析，還要加強估少的策略，因此我設(shè)計了“為災(zāi)區(qū)獻愛心活動收集礦泉水瓶”

第三篇：二年級數(shù)學(xué)加、減法估算教案(表格式)

二年級數(shù)學(xué)加、減法估算教案(表格式)科目：數(shù)學(xué)第

執(zhí)教時間：XX年月日

題加、減法估算編寫者：教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情景進行加、減估算，并說明估算的思路。通過數(shù)學(xué)活動，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、引導(dǎo)組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都經(jīng)歷估算的過程，體會估算方法的多樣化。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感，提高學(xué)生的估算意識。教學(xué)重點：估算的思路教學(xué)難點：用多種方法估算教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，圖片教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

引導(dǎo)學(xué)生了解估算在生活中的應(yīng)用1．引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。2．出示情景：雙休日，媽媽和小明一起到商店買東西。先買了28元的熱水瓶和43元的水壺，然后又到文具專柜買了彩筆，當(dāng)小明挑選了24元的彩筆時，媽媽拿出100元問：買這三樣?xùn)|西夠嗎？3．引導(dǎo)學(xué)生談通過情景知道了什么？

二、探究體驗：引導(dǎo)學(xué)生利用估算解決實際問題引導(dǎo)學(xué)生幫小明估算媽媽帶100元買3樣?xùn)|西夠不夠？再在小組進行交流組織學(xué)生筆算這三中物品一共要花多少錢，還剩多少錢？

三、實踐活動：1．

完成做一做2．

完成1、23、游戲：能買哪些物品（看誰估計得又快又準(zhǔn)）小組為單位，從標(biāo)有價錢的圖片中迅速選擇物品，然后在全班交流時讓其他組判斷：他們的選擇是否合理？為什么？你用的是什么方法？3．

獨立完成（1）完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進行判斷。（2）完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。（3）完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流修改意見： 備注

第四篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《加、減法估算》教案和教學(xué)反思

《加減法估算》教學(xué)反思

西城實小謝慧

《加減法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸估算，但近似數(shù)的概念、約等號還沒出現(xiàn)，只要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。為此，本節(jié)課，我定位在讓學(xué)生在不同的情境中，學(xué)習(xí)估算的策略，體會生活中有時需要進行準(zhǔn)確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算出大致的結(jié)果就行了，并且讓學(xué)生在解決問題的同時，提高估算的意識和能力。首先，課的一開始，我就創(chuàng)設(shè)了“猜價錢”的情境，讓學(xué)生根據(jù)“大約10元”這條信息猜玻璃杯的價格，使學(xué)生體會大約10，有可能比10大，有可能比10小，理解大約10的含義。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所猜的價格，讓學(xué)生體會接近10的數(shù)是大約10，接近20的數(shù)是大約20。

其次，我又創(chuàng)設(shè)了“老師走進超市買東西”的情境，先出示超市里的一些物品，讓學(xué)生估成大約幾十元？從而使學(xué)生學(xué)會估數(shù)的方法，即把數(shù)字估成和它最接近的整十?dāng)?shù)。以上是我在本節(jié)課教學(xué)中的閃光點。本節(jié)課基本達到了我預(yù)想的教學(xué)目的，但卻出現(xiàn)了許多瑕疵。

1、激情導(dǎo)入占用的時間太久，細(xì)節(jié)的處理也有很多欠缺。媽媽付錢這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生回答完以后，我只是一帶而過，沒能進行總結(jié)，加以重點強調(diào)。這主要是由于自己的課堂調(diào)控能力不高，沒能及時地對學(xué)生的發(fā)言做出反應(yīng)，這個環(huán)節(jié)的目的沒有很好的體現(xiàn)出來。在老師的跟進式評價上，還需加強。

2、對教材把握得不夠透徹。

聽了宋主任的點評，我才恍然大悟，本節(jié)課的教學(xué)目的還有重要的一點就是讓學(xué)生體會到估算是快捷，便于我們口算，是一種真實的需求。備課前，我也細(xì)致地翻看了教材、教參，我的理解是認(rèn)為，生活中有時沒有必要準(zhǔn)確計算只要估出大致的結(jié)果就行了，比如說判斷帶的錢夠不夠時，估計一下就可以。也曾想到估算比較快，便于我們口算，但是沒能在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)出來。這主要是由于自己第一次教二年級數(shù)學(xué)，對教材的不太熟悉，把握得不夠準(zhǔn)確，理解不夠透徹。

盡管本節(jié)課有些失誤，有些地方處理得不夠得當(dāng)，但是在這次講課中我還是得到了鍛煉，讓我看到了自己的不足。今后，我會在教學(xué)中不斷努力，并不斷

提高自身的素質(zhì)。

第五篇：《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思

《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思

泗渡小學(xué) 馮臻

《簡單的小數(shù)加、減法》，它是在學(xué)生學(xué)過加、減法筆算和初步認(rèn)識小數(shù)含義和數(shù)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這也是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要。

整節(jié)課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了一定的效果?！皵?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！逼鋵嵲诂F(xiàn)實生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法。通過文具店貨架上的數(shù)據(jù)共同探索小數(shù)加減法的筆算方法。通過出示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合生活經(jīng)驗和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，并總結(jié)筆算方法。通過小數(shù)的加減計算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

當(dāng)然，本節(jié)課還有許多的不足之處：①感覺對于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠，開放性的問題不是太多。②課堂的前半部引入不夠簡化，后半部分顯得比較急躁，給學(xué)生的思考的機會不是太多，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的思考的主動性?？赡茏寣W(xué)生們合作討論和總結(jié)筆算方法，會有新的火花產(chǎn)生?；蜃寣W(xué)生把筆算方法用補充完整的方式也會有更好的效果③駕奴課堂的細(xì)節(jié)處理有些地方還是不到位。在解決問題的過程中，沒有注意培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識和能力，比如在剛才所說到的方法總結(jié)的問題上，小組討論的環(huán)節(jié)上要做進一步的調(diào)整。這也是時間控制得不夠好的結(jié)果。④還有練習(xí)的多樣性還做得不足，其中沒有改錯題是最大的不足，這一知識點，改錯題應(yīng)是最直觀和有效的。⑤這節(jié)課講得也多，主要是一些問題總結(jié)得不夠系統(tǒng)，講起來話就多。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進的地方。