第一篇：新人教版_PEP_三年級(下冊)unit My family 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit Two My family

第一課時 A Let's talk 教學(xué)目標(biāo)

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

2．詞匯：father, friend

教學(xué)重點(diǎn)

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音 教學(xué)難點(diǎn)

句型：Who’s that man? He’s my… 教學(xué)過程

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk錄音，讓學(xué)生模仿表演 2．學(xué)生3人一組做對話表演。二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個男生：What’s your name?引導(dǎo)這個女生回答：My name’s(Tom).教師對其他學(xué)生說：He’s(Tom).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that boy?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s… 3．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …

4．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man?的問答練習(xí)。

5．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。三 趣味操練（Practice）

1．猜人:請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）

四 擴(kuò)展性活動（Add-activities）Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板書設(shè)計(jì)

Unit Two My family A Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my… 教學(xué)反思：

第二課時

A Let's learn 教學(xué)目標(biāo)

單詞:father, mother, mum, woman, dad 教學(xué)重點(diǎn)

單詞:father, mother, mum, woman, dad 教學(xué)難點(diǎn)

家庭成員單詞的認(rèn)讀 教學(xué)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實(shí)物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2． 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman? 二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2．教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把圖片貼到黑板上。3．出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mum, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4．讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?9．播放歌曲的視頻文件，Let's sing學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。表演給大家看。

三、趣味操練（Practice）

1．Listen and show 教師說：Show me the picture of your mum.學(xué)生立刻高舉mum的照片說：She’s my mum.舉錯的退出游戲。

板書設(shè)計(jì)

Unit Two My family

A Let's learn

father mother

mum

woman dad 教學(xué)反思：

第三課時

A Let's spell 教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)讀和書寫單詞ten, pen, leg, red.教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀和書寫 教學(xué)難點(diǎn)

字母印刷體與手寫體的區(qū)別 教學(xué)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。搶讀單詞.教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝

2.播放Unit 1 Let’s chant的錄音，學(xué)生邊聽邊做動作。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師讓學(xué)生聽Let’s spell部分的錄音，鼓勵學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達(dá)。

2．復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞ten, pen, leg, red.。

3.教師帶讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.學(xué)生做書空練習(xí)。

5.聽音，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

6.圈出錄音中所聽到的正確的單詞，講解。

7．讓學(xué)生在書上把所學(xué)四個單詞進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

Unit Two My family

A Let's spell

ten

pen

leg

red 教學(xué)反思：

第四課時 B Let's talk 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能較為熟練地用以下句型介紹自己并詢問他人的家庭成員：Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my....Is she/ he your mother/father?

2.學(xué)生能用 Yes,she /he is.No, she/he isn’t.來回答問題。

3.學(xué)生能完成Let's play的游戲活動。在活動中了解一般疑問句“Is she/he your...?”

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生較為熟練地運(yùn)用所學(xué)語言介紹自己的家人，并用句型：Is she/he your...?與同伴進(jìn)行問答。

課前準(zhǔn)備

家庭成員單詞卡，全家?；蚣彝コ蓡T照片（圖片），課件等。教學(xué)過程：

（一）熱身復(fù)習(xí)1.課前準(zhǔn)備

T: Boys and girls, look, there are four groups in our class.They are red, yellow, blue and green families.This class we will have matches.Which family is the winner? Please come on!2．師生問好

3.音樂游戲：Father and mother

（二）新課呈現(xiàn)

1.教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。教師可以邊說邊做，給學(xué)生以帶動。教師說：Come on, my children!Stand up, cool!Sit down.Open your books.Look at me, Great!Watch TV.等等。教師及時給學(xué)生表揚(yáng)和肯定。如：Wonderful!Great!Cool!等

2.教師出示小沈陽表演照（遮住頭部）。T: Guess!Who's this man?

S1: He is Xiao Shenyang.This is Xiao Shenyang.T: Really?

Ss: Yes, he is Xiao Shenyang.T: You are cool.He is Xiao Shenyang, Is he funny? Ss: Yes, he is.T: How funny!

教師可請學(xué)生說說funny的意思，理解感嘆句。

3.教師出示胡圖圖的全家福，以小組形式練習(xí)：Who's this boy / man / woman? He / She's Hu Tutu's....（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵性評價并給小組加星。）

4.教師手拿胡圖圖的各家庭成員照片，教師抽出其一照片，面向?qū)W生，提問：

T: Is she his mother? Ss: No, she isn't./ Yes, she is.教師反復(fù)問，學(xué)生可用yes, no做簡單回答即可，教師在黑板上板書句型，幫助學(xué)生理解和回答.請幾名學(xué)生做教師的角色，再次操練該句型。（根據(jù)小組學(xué)生的問答及參與活動的積極性，給小組加星。）

（三）鞏固練習(xí)

1.教師在實(shí)物展臺上展示某學(xué)生照片（所有人物的面部均被蓋?。㏕: Let's watch TV!Guess, who is this boy? S1: Is he...? T: No, he isn't./ Yes, he is.教師請照片的主人上前做此類問答。2.同桌或小組操練。

S1: This is my family.Guess!Who is this boy / girl / man / woman? S2: Is she / he...? S1: No, he isn't./ Yes, he is.S2: Cool!/ Great!

（分組比賽，加星獎勵。）3.課文跟讀，角色表演。

4.歌曲演唱I love my family，感情升華。板書設(shè)計(jì)：

Unit Two My family B Let's talk

Who is that boy ?

He’s my brother.Is she your mother?

Yes, she is.Is he your father?

No, he isn’t.教學(xué)反思：

第五課時 B Let's learn 教學(xué)目標(biāo)

能夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正確的運(yùn)用在句子中.教學(xué)重點(diǎn)

夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教學(xué)難點(diǎn)

夠聽、說、讀詞匯：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教學(xué)過程：

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實(shí)物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2． 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Mike的圖片問學(xué)生：Who’s this boy?讓學(xué)生回答：He’s Mike.并把圖片貼到黑板上。

2．教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Mike’s father(dad).She’s Mike’s mother(mum).并把圖片貼到黑板上。

3．出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, mother, mum, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4．教師：There are 4 people in Mike’s family, too.Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6．播放Let’s learn A部分的錄音，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Mike介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my… She’s my…

板書設(shè)計(jì)：

Unit Two My family

B Let's learn brother

sister grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)教學(xué)反思：

第六課時

C Let's check Let’s sing Story time 教學(xué)目標(biāo)

通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。

通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。教學(xué)重點(diǎn)

Let's check 教學(xué)難點(diǎn)

Let’s check給圖片標(biāo)出正確順序.教學(xué)過程：

一.熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)已學(xué)單詞

2.播放Let’s chant，幫助學(xué)生理解歌謠大意，并教讀歌謠

3．學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏

二.新課展示（Presentation）

1.放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。

2.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型進(jìn)行對話練習(xí)

3.課堂評價（Assessment）做活動手冊上相應(yīng)的練習(xí)。

4.課外活動（Add-activities）將學(xué)會的國家名字說給家長聽。

5.播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱

（1）教師出示圖片，讓學(xué)生人名，并大聲讀出。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。.Story time

(1)本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。

(2)要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂。教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit Two My family

Who’s that woman?

She’s my mother.Really?

She’s beautiful!

Beautiful!

How beautiful!

教學(xué)反思：

第二篇：新人教小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)用估算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

用除法估算解決問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第29頁（例8）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，會表達(dá)估算的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，形成估算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，正確地進(jìn)行除法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)：會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、從下面兩組題中任選一組進(jìn)行口算，并說說你選擇的理由。（1）640÷8＝ 210÷7＝

4200÷6＝ 150÷3＝ 60÷3＝ 120÷4＝（2）85÷4＝ 138÷7＝

348÷5＝

161÷2＝ 419÷6＝ 179÷3＝

生：我們選擇第1組。第一組中的題都可以借助乘法口訣直接口算出來，比較簡單。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩組題目的對比，讓學(xué)生體會到結(jié)合乘法口訣來完成除法口算比較簡便，為除法估算的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、你能估算出各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？ 26÷6≈

17÷5≈

59÷7≈

30÷8≈

設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的用表內(nèi)乘法可以解決的除法估算題，總結(jié)出：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法：想除數(shù)與幾相乘最接近被除數(shù)，商幾十幾。

二、探究新知

（一）情境引入，提出問題

在我們實(shí)際生活中，經(jīng)常會遇到像第二組題目中的數(shù)，他們并不好口算，但我們又需要知道它的大約結(jié)果的問題，例如(出示例8)師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題？大家還有什么不明白的嗎？

生：住宿3天一共花了 267元，求每天的住宿費(fèi)是多少。題中的“大約” 是什么意思？ 師：誰能給大家解釋一下求每天的住宿費(fèi)大約 “大約”的意思？ 生：大約是大概，差不多，估計(jì).......生：我認(rèn)為求大約多少錢，就是不用算出準(zhǔn)確的錢數(shù)。師:怎么解決這個問題呢？

生：每天的住宿費(fèi)＝總錢數(shù)÷住的天數(shù)，因此可以用除法來解答。267÷3≈

（二）探究解法

1.學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，小組交流想法。展示、交流學(xué)生估算的過程和方法： 生1：267÷3≈100（元）

267元接近300元。300÷3＝100，所以：267÷3≈100 生2：267÷3≈ 90（元）因?yàn)?67元接近270元，270÷3＝90，所以：267÷3≈90 生3：267÷3≈:80（元）

把267元看成240元。240÷3＝80，所以：267÷3≈80 2.引導(dǎo)學(xué)生對比以上三種估算過程和方法。(1)這三位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？

生1：我認(rèn)為都是合理的。因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢數(shù)，他們都用估算的方法，很快求出了結(jié)果。

生2: 我認(rèn)為都是合理的。前兩位同學(xué)是往大了估，而第三種是估小了。生3：我覺得第二種估的最準(zhǔn)確，他把267看成270，只比被除數(shù)大了3.這種估法更合理些。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對比，從多種估法中選擇最合適的估算方法，達(dá)到方法的最優(yōu)化。(2)對比三種估算的過程，除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣估算呢？ 生1：想幾時于除數(shù)相乘，比較接近被除數(shù)。生2：也可以想除數(shù)與幾相乘最接近被除數(shù)。生3：除數(shù)不變，被除數(shù)可以估大，也可以估小。生4：被除數(shù)和除數(shù)要是倍數(shù)關(guān)系。

師：同學(xué)們說的都很好。看來做除數(shù)是一位數(shù)的除法估算時，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成是幾百幾十的數(shù)而且二者還得是倍數(shù)關(guān)系，這樣才能估計(jì)出大概的結(jié)果。(3)師：每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？

生：比90元少。因?yàn)槿绻刻?0元，3天要花270元，而實(shí)際只花了267元，所以比90元少。師：比80元呢

生：比80元多。因?yàn)槿绻刻?0元，3天要花240元，而實(shí)際只花了267元，所以比80元多。

設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的問答，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，合理的選擇估算的方法。

三、知識運(yùn)用

1.練習(xí)六第一題：下面算式的結(jié)果比較接近幾十？

78÷4≈ 98÷9≈ 361÷5≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 500÷7≈ 說一說你是怎么算的。2.解決問題。

在汶川地震的一次余震中，有災(zāi)民184人，如果按每4人發(fā)一個帳篷，大約要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

師：你知道了哪些信息？ 要解決什么問題呢？

生：知道了有災(zāi)民184人，每4人發(fā)一個帳篷。求大約要準(zhǔn)備多少頂帳篷。不用求所需帳篷的準(zhǔn)確數(shù)，可以估算。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用估算的方法解決問題，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 用估算的方法解決問題 267÷3≈100（元）267÷3≈90（元）267÷3≈80（元）(300)（270）（240）

第三篇：人教三年級下冊面積教學(xué)設(shè)計(jì)

《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

烏魯木齊市第93小學(xué)

陳艷

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71~72頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說一說、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動中，理解面積的意義，形成正確的表象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

2.在比一比活動過程中，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性，初步體會統(tǒng)一面積單位的必要性。.教學(xué)重難、點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，建立面積的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會統(tǒng)一面積單位的必要性。教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；面積相近但形狀不同的長方形。學(xué)具：水彩筆，單位面積的圖形若干，作業(yè)紙。教學(xué)過程： 一．感知面積。1.情境導(dǎo)入，（1）出示兩塊黑板報的版面。引發(fā)思考：要換新的板報，擦哪塊黑板用的時間短？為什么？

（2）總結(jié)：黑板面的大小不同。2.感知物體表面的大小。

（1）請學(xué)生找找其他物體的面并匯報交流。（2）拿起數(shù)學(xué)書，組織學(xué)生找出數(shù)學(xué)書的面。（3）師生擊掌，說說誰的手掌面大，誰的手掌面小。（4）引導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找找哪個部位的面比手掌面小。（5）說明：物體表面的大小就是它的面積。3.感知封閉圖形的大小。

（1）課件出示一些物體的畫面，說明將它們的一個面畫了下來，說說這些圖形的形狀。

（2）引導(dǎo)思考：哪個圖形的面積最大？哪個圖形的面積最小？（3）總結(jié)：它們都是封閉圖形。

（4）出示一個角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。（5）說明：封閉圖形的大小就是它的的面積。4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)什么是面積。二．比較面積。

1.出示兩個面積相近但形狀不同的長方形，引發(fā)學(xué)生思考：怎么比較出它們面積的大小。

2.展示比較的過程。讓學(xué)生體會到統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要。3.組織學(xué)生比較作業(yè)紙中兩個圖形面積的大小。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道咱們85小操場的面積，還能用這些辦法嗎？ 三．創(chuàng)作：創(chuàng)作圖形，使它的面積占7個方格。四．全課總結(jié)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_PEP_五年級上冊Unit2_My_days_of_the_week

Unit2 My days of the week Part B let’s learn，let’s talk and let’s sing教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能夠簡單介紹個人的周末安排。

（2）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習(xí)。（3）能夠聽懂、會唱歌曲“My Days of the week”。

2、知識目標(biāo)

（1）聽、說、讀、寫Let’s learn 和let’s talk中的四會單詞和句子。（2）理解Let’s sing部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：通過節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們要學(xué)會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

（2）學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

四會單詞和短語：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books.重點(diǎn)句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework, read books and Watch TV.2、教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。聯(lián)系實(shí)際，描述個人在周末的活動。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的多媒體課件。2．教師準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。3．學(xué)生自備白紙若干張。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

Let’s sing a happy chant.Please give me your hands.【設(shè)計(jì)意圖：聽音跟唱，教師播放本課時Let’s chant部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，讓學(xué)生用熟悉本chant節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂?！?2．Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)導(dǎo)入：

Look，(出示課程表)What’s this？學(xué)生回答（課程表）yeah!It’s a timetable.Oh!In the school.We go there from Monday to Friday.T：What day is it today？ A：It’s ….T：What do you have on …？

A：I have …．What do you have on …..？

T：Look here，let’s ask and answer.Who wants to try？教師運(yùn)用課件讓學(xué)生們自己組對話）

S1：What day is it today？ S2：It’s ….S1：What do you have on …？ S2：I have …．(2)新授

T: We know there are seven days in a week.But I know only five days.We’re missing tow days.Who can find out for another two days? So clever, give your group a star.(課件展示)Who can find the same place? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生記憶單詞和短語時，因已掌握Monday – Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。操練單詞，One by one, line and line.】

T：What do you have on Saturdays and Sundays? Ss：No．

T: Yes, Saturdays and Sundays we can call “weekend”.It’s our free time, and we don't go to school, We can stay at home，we can do the things you like.What do you do on Saturdays or Sundays？I often play ping-pong.What about you? You can say English or Chinese.T: What do you do on Saturdays？（板書句型）Ss: Answer.【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新句型，引導(dǎo)孩子們說一說自己喜好的周末生活，更容易調(diào)動孩子們的求知欲，又自然地將新句型引入，會有好的課堂效果?！?/p>

T: What about John? Look at the picture！What does he do on Saturdays？ Ss: Watch TV.T: Yeah!I often watch TV, too.But we can't watch TV as long time.It's bad for our eyes.(教師領(lǐng)讀并書寫watch TV，注意語音ch的發(fā)音。學(xué)生跟讀，分組讀，男生女生讀。)Now I do the action you to guess, What do I do?(教師模仿讀書的動作引導(dǎo)學(xué)生說出 read books并板書)Look！read books，Reading can help us to gain knowledge.What does Zhang Peng do Saturdays？（學(xué)生看課件學(xué)習(xí)單詞do homework，由于學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了home所以在教學(xué)homework時可以拆開來寫，這樣更容易幫助學(xué)生們記憶了。）

Do homework is very important for us, so we must finish the homework.【設(shè)計(jì)意圖：找一兩個人進(jìn)行問話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動并帶領(lǐng)學(xué)生們在替換句型中操練新詞。在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。】

3.Let’s play

Now let's take it easy.There are two bags in my hands.A bag of the week, a bag is today what we learn.Let me do a demonstration.I need a student to help me.Who can？Ok thank you！Please take a card from each bag.Please use your cards to make a sentence.【設(shè)計(jì)意圖：通過做游戲，鞏固所學(xué)的知識啊不能夠住學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更好的運(yùn)用到日常生活當(dāng)中?！?/p>

4．Let’s talk

Let’s read it follow the CAI.We are going to listen to the pronunciation and speed.（學(xué)生們跟隨點(diǎn)讀機(jī)朗讀），OK！let’s have a match：Ask and answer.Come on my dear?。ń處煾鶕?jù)男生女生的表現(xiàn)給予加分表揚(yáng)。）The boys/girls go!Who can read the dialogue？

【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生觀看課件，學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對話。可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)?！?/p>

5、Consolidation and extension

Now I have eight forms, let our eight group leader of our crew on the investigation.We can also do a lot of things at the weekends,（用課件展示幾種常見的活動）let's come to do a survey.【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計(jì)更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流?！?/p>

6、Let’s sing Let’s sing an English song and say goodbye with the song!【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”，用輕松愉快的歌曲結(jié)束本節(jié)課?！?/p>

7、Homework 讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計(jì)更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：用調(diào)查問卷的形式留作業(yè)，改變以往常規(guī)的留作業(yè)方式，讓孩子們將所學(xué)的內(nèi)容說出來，更鍛煉了他們說英語，也可以跟過的培養(yǎng)他們的興趣?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 2 My days of the week What do you do on

I often

{ {

Saturdays Sundays do homework

watch TV

.？

read books

六、教后反思：

本課時學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動作詞組：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用新知識表述自己的周末安排。既可在輕松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學(xué)過程中加入其他新詞組，積發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。通過課件、教具創(chuàng)設(shè)貼切的生活場景，使學(xué)生在小組合作探究活動很輕松地進(jìn)入課堂，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

PEP 5 Unit2 My days of the week

Part B 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

姓名：李梅

單位名稱：河北省盧龍縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

聯(lián)系電話：*** 郵編：066400 郵箱：irieslman@163.com

第五篇：新人教九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

九年級（下）數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

祁永成一、學(xué)情、班情學(xué)生動態(tài)分析

九年級學(xué)生上學(xué)期成績比較理想，但兩極分化嚴(yán)重。個別學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過一學(xué)期的努力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進(jìn)，學(xué)習(xí)積極性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制能力較差，對自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應(yīng)措施，耐心教育，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

第27章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。

四、詳細(xì)的教材分析

本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。第27章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。本冊書的第29章安排了一個課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、學(xué)生所學(xué)知識及內(nèi)容

第27章“相似”第28章“銳角三角函數(shù)”第29章“投影與視圖”

六、三維目標(biāo)的突出

1、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。

2、知識與技能：理解數(shù)據(jù)的整理及分析等有關(guān)概念。掌握頻數(shù)分布直方圖、頻率分布直方圖的繪制。理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系及正多邊形概念。掌握圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識點(diǎn)。

3、過程與方法：通過探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

七、課時安排

1、第1周至第2周，完成第27章“相似”。

2、第3周至第4周，完成第28章“銳角三角函數(shù)”第29章“投影與視圖”

3、第5周至第12周，第一輪總復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)，分層提高階段，力求使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

4、第13周至第17周，第二輪總復(fù)習(xí)，初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，促師生潛能開發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)得以縱深發(fā)展。

5、第18周，考前方法與心理的培訓(xùn)，使學(xué)生能有一個良好、健康的心理，平和的心態(tài)參加“升學(xué)考試”力爭使每一個學(xué)生發(fā)揮出最佳水平，取得最好成績。

八、單元測試、期中期末考試安排

本冊共有4個單元，計(jì)劃單元測試4次，期中考試一次，模擬考試6次。

九、培優(yōu)扶中幫困措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤熟悉初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，精心制作總復(fù)習(xí)計(jì)劃；

2、認(rèn)真上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)能力上下工夫；

3、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

4、加強(qiáng)學(xué)校教師與家長、社會的聯(lián)系，共同努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；

5、積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平；

6、經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議；

7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變；

8、注重教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；

9、認(rèn)真開展課內(nèi)、課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

10、九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，有要考慮到在九年級下冊時對初中階段整個教學(xué)知識進(jìn)行全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定教學(xué)計(jì)劃時，一定要注意時間的安排，同時要把握好家學(xué)進(jìn)度。

十、學(xué)科目標(biāo)

爭取在會考中進(jìn)入全縣前10名

十一、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：第二十七章 相似27.1 相似形27.2 相似三角形

第二周：27.3

第三周：

第四周：28.2

第五周：28.3

第六周：

第七周：29.2

第八周：

第九周：

第十周：

第十一周：

第十二周：

第十三周：

第十四周：

第十五周：

第十六周：

第十七周：

位似小復(fù)習(xí)單元測試及講評 二十八章銳角三角函數(shù)28.1 銳角三角函數(shù) 解直角三角形28.2 解直角三角形 課題學(xué)習(xí)測量小復(fù)習(xí)單元測試及講評 第二十九章視圖與投影（11）29.1 三視圖29.2 展開圖 展開圖 29.3 課題學(xué)習(xí)圖紙與實(shí)物模型小復(fù)習(xí)單元測試及講評 第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)一綜合復(fù)習(xí)二 綜合復(fù)習(xí)三 模擬考試 模擬考試