第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級下冊練習(xí)六教學(xué)設(shè)計

練習(xí)6

一課時

備課時間 教學(xué)目標

1會辨別詞義和用法。

2開動腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。

教學(xué)重點

會辨別詞義和用法，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第一部分

1小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。2出示這段話。

3自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。4指名讀。

5在文中畫出下題所提到的詞語。二 教學(xué)第二部分

1把這些詞所在的句子多讀幾遍。2首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補充。（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？

3利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。三 教學(xué)第三部分

1你能幫助小芳編個順口溜嗎？

2首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？ 3讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。4試著給其中一個字編順口溜。5小組合編。

6匯報交流。

練習(xí)6

二課時

備課時間 教學(xué)目標

1正確、流利、有感情地朗讀背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

2正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點

有感情地朗讀背誦8個成語和古詩《小池》。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語

1借助工具書，把字音讀準。

2指名讀，正音，齊讀。

3你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學(xué)生猜。

5指導(dǎo)朗讀、背誦。

（二）學(xué)習(xí)古詩《小池》 1檢查朗讀，正音。2交流疑難詞語 惜 晴柔

3結(jié)合插圖，說說詩句的意思 4練習(xí)朗讀，比賽誦讀古詩。

二 教學(xué)第三題

1出示生字卡片，認讀三個字。

2這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

3小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。

左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應(yīng)偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

三 總結(jié)

練習(xí)6

三課時

備課時間 教學(xué)目標

1根據(jù)提示，讓學(xué)生學(xué)會說鼓勵別人的話，掌握鼓勵別人的技巧。2讓學(xué)生懂得，對別人真誠的鼓勵和幫助不要忘記表示感謝。3培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)會具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學(xué)過程

一 審題

1過渡：同學(xué)們當(dāng)你遇到難過的事或傷心的事時，你的好朋友來鼓勵你、安慰你，這是你的心情如何？

2這是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。

3結(jié)合口語交際話題“學(xué)會鼓勵”作啟發(fā)談話。4指名讀本次口語交際的要求。二 指導(dǎo)

1回憶自己在平時的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵和關(guān)心等。

2想一想：當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們呢？

3鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。

4分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵。讓學(xué)生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

5反饋

教師對學(xué)生的說話進行評點，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

三 對照書上練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流： 1鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。” 2茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗再來，你一定會成功的。”

3對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會為你加油的！”

四 小結(jié)

當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關(guān)心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵?？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。五 作業(yè)

你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

第二篇：人教版小學(xué)四年級語文下冊語文園地六教學(xué)設(shè)計

語文園地六

陽三石小學(xué) 易艷平

一、教學(xué)目標

1.能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。感受田園美好的風(fēng)光。

2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句3.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達能力。

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點

1.能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

2.積累語言，學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達能力。

三、教學(xué)準備 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報展示材料，教師準備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡(luò)資源等。

四、教學(xué)時數(shù) 5課時

五、教學(xué)過程

第一課時 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

（一)朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn) １、初讀理解，用心體會：

讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。２、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1）生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會）

（2）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當(dāng)作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來 讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。(二)朗讀背誦，積累詩句 １、初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見南山。⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。⑷ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。⑹ 獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。２、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。⑶ 班級交流，質(zhì)疑解難。（師生互動）３、歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

４、讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

（三）自主練習(xí)，鞏固所學(xué)

1、請你把下列事物當(dāng)成人寫，把句子補充完整。⑴ 小河的流水。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。⑶ 斗敗了的小雞只好。

第二課時 綜合性學(xué)習(xí)展示會

一、活動導(dǎo)入

１、師生比賽田園詩接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。２、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）

“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上,就會聞到瓜果的芳香;3 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來。

二、分組展示

（一）詩情畫意贊田園

匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩句。１、誦讀詩歌。２、互動交流感受。３、師小結(jié)：

描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學(xué)課外還要多多積累。

（二）親身體驗說田園

師：古人云:讀萬卷書,行萬里路。五一假期，很多同學(xué)走進了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！

１、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。２、互動交流。３、師小結(jié)： 我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“無知少年”，而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢！

（三）閱讀世界知田園

師：閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠了，你們通過上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

１、學(xué)生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會。

２、互動交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的同學(xué)提問題，包括制作手抄報方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。３、師小結(jié)：

原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識。

（四）趣味生活聊田園（實物展示組）

師：我們實物小組的同學(xué)喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓(xùn)練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導(dǎo)學(xué)生把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結(jié)：原來吃喝玩樂中都有那么多學(xué)問，實物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學(xué)到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

三、總結(jié)活動，回歸文本

師：通過本次的語文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

１、小組討論──自由寫作２、匯報交流。

3、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，5 只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》 是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）

4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。板書設(shè)計

田園展示會 走進田園 熱愛鄉(xiāng)村

第三課時 口語交際 “走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”

一、談話導(dǎo)入

本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過綜合性學(xué)習(xí)，我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨特迷人的田園風(fēng)情。想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

二、小組交流 要 求

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤色加工提煉。

3、評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4、注意語言清晰流暢，學(xué)會傾聽，禮貌提問。

5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。

三、全班匯報（每一小組選一位代表作全班交流）１、田園風(fēng)光美如畫：

師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！２、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？ ３、鄉(xiāng)土氣息小制作

師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。４、田園詩歌意盎然：

師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。５、日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！

生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

四、評選優(yōu)秀

評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

第四課時習(xí)作指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們通過對第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2、我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞的熱愛。

二、明確要求

１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來。２、明確要求：讀課本１１６頁第２自然段：

⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內(nèi)容表達要清楚，注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。⑶ 寫后認真讀讀、改改。

三、確定題目

１要能概括全篇內(nèi)容，簡潔而醒目的短句或詞 ２、可以地點、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作順序

寫景──可按時間或空間順序來寫。如《鄉(xiāng)下人家》 寫人──可按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》 寫物──按事物的不同特點來介紹。

寫感受──先寫看到的，再寫自己的認識，心里想的。

五、寫作構(gòu)思：

⑴ 小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因

六、課堂練筆

１、為了檢驗自己是否能將構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

七、交流評析

１、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）２、按老師引導(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

第五課時習(xí)作 修改 謄寫

一、動筆成文

二、在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

三、朗讀評改

１、將自己寫好的習(xí)作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。板書設(shè)計

主題：走進田園，熱愛鄉(xiāng)村

要求：經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的； 寫景──時間或空間順序 寫人──不同的活動 寫物──不同特點 寫感受──看后的認識

第三篇：蘇教版小學(xué)語文四年級下冊練習(xí)7教學(xué)設(shè)計

練習(xí)7

第一課時

備課時間 教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)處處留心部分

2．理解來源于象棋的詞語意思，通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語文與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑： 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（3）書中還列舉了一些這樣的詞語，請讀讀這些詞語，想想它們在象棋中是什么意思，現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？（5）請選擇其中的一個說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們會下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤講解。

（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？

（4）欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由。（3）“蟬聯(lián)”這個詞，根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。

4、總結(jié)、評議。

練習(xí)7

第二課時

備課時間 教學(xué)目標

1學(xué)習(xí)讀讀背背。

2熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。3 寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。

教學(xué)重點：

熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語

（1）先讀讀詞語，讀準字音。（2）借助字典，了解詞語意思。

（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》（2）學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？ 3練習(xí)朗讀、背誦。分組背 提名背 齊背

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時小結(jié)。

四、總結(jié)、檢查。

五、布置作業(yè)：

背誦、默寫八個詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

練習(xí)7

第三課時

備課時間 教學(xué)目標：

1、練習(xí)口語交際，學(xué)會傾訴煩惱。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點：

練習(xí)口語交際，學(xué)會傾訴煩惱。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦成語

2、背誦《合作篇》

二、導(dǎo)入新課

三、教學(xué)第四題（口語交際）

1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇??

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇??

4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5、全班同學(xué)進行交流，并評議。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、觀察“國、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。

2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒、三框兒。

4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

5、教師示范寫“國區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。

7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

五、布置作業(yè)。練習(xí)毛筆字

第四篇：關(guān)于蘇教二冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第五篇：四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊語文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2、把想寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

難點：把想寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

2、多媒體出示要點：

習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光 鄉(xiāng)村生活

習(xí)作要求：

（1）、寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達清楚。

（2）、注意運用積累的優(yōu)美詞句。（3）、寫完后認真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內(nèi)容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？

如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？

2、集體交流想寫的內(nèi)容。

四、例文引路，遷移習(xí)作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？

生：按照地點變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這幾句都是按照時間順序描寫的。

4、出示《牧場之國》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點變化的順序?qū)?/p>

按時間的順序?qū)?/p>

總---分 分---總 總--分--總的順序?qū)憽?/p>

小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內(nèi)容表達得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運用：

除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢?來看下一個片段:

1、出示課文片段

①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。②一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達的內(nèi)容就更加??.生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

生：??

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

學(xué)生匯報。

五、自由習(xí)作

1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧!

2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。

六、指導(dǎo)修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優(yōu)美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會診，創(chuàng)新行文：

（1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點進行評議。

（2）、根據(jù)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。